第一篇：大學生課外閱讀調查報告

湖南商學院實習報告

關于大學生課外閱讀狀況認識實習報告

一、前言

為了解大學生課外閱讀狀況，特借這次廣州市“南國書香節”背景做了一次調查。8月16日,廣州的琶洲國際會展中心舉行了一年一度的“南國書香節”參展人數達到81.6萬人并有著名作家進行現場講座，參展書籍更是數不勝數，書籍總類也多種多樣。我以問卷調查為主，現場詢問為輔進行了對大學生課外閱讀狀況的調查，收獲不小。

二、調查基本情況

在整個調查中，調查人數一百五十個人中有大學生九十四個人，而參展的人中大多數以學生為主，上班族其次，老年人較少。我就①大學生閱讀時間，②大學生喜愛閱讀的書籍種類，③大學生閱讀的方式，④大學生閱讀時的習慣，⑤大學生對閱讀的重要性的認識，⑥大學生閱讀的動機這六個問題展開調查。得知，有35%的大學生閱讀半小時以下，有20%的基本沒有課外閱讀，主要用去上網，旅游，剩下55%的大學生會閱讀半小時以上；那35%的大學生主要閱讀《小時代》，《我所理解的生活》，《西決》等的青春文學或者漫畫，而55%的學生中有30%會讀《四世同堂》，《麥田里的守望者》等著名文學，還有25%會讀與自己所學專業有關的書籍。在數字化迅猛暗發展的今天，已經人手一部智能手機，這也導致了看書的方式的改變，大多數學生選擇手機下載書籍，網上購書或者用電子書下載書籍看，不過仍然有部分人選擇前往圖書館買或借閱。在調查過程中我還得知，不同的人看書有不同的習慣，有的邊看邊劃出自己認為美的句子，有的會摘抄下來，時不時再拿出來品味，還有人喜歡邊聽歌邊看，認為會更加提高注意力，特別是與書中情境相合的音樂更能把人帶入到書的意境里。讀書在我們生活中扮演者越來越重要的角色，在當今社會，推動全民讀書是國家戰略，讓讀書成為一種習慣是建設“學習型社會”、“學習型校園”的時代要求。而在大學校園里，閱讀不僅可以全面落實素質教育，而且還可以加強大學生爭先創優的意識。在調查到的大

學生中基本都能意識到此閱讀重要性，這也能體現出現在的大學生素質在不斷提高的。有些大學生并不是天生熱愛閱讀，閱讀的動力來自于自己所學的專業，和父母的壓力，以及增長自己的知識，為今后的工作打下基礎。

三、大學生課外閱讀狀況調查中產生的問題

1.同學們對課外閱讀的重視度有待提高，未付出行動。

調查結果顯示，大學生基本能認識到閱讀的重要性，但真正認真閱讀的還是少數，更多的喜歡娛樂等時尚雜志。含金量高的文學作品基本無人問津。

2.網絡異軍突起，更多人選擇手機，網上看書

科技迅猛發展，數字化影響著我們生活中的一點一滴，我們閱讀的方式不再是圖書館，書店，手機閱讀，電子書已經盛行，網絡火星文以及淫穢庸俗，黑暗，無營養給社會帶來負面影響的文字也接踵而至影響著我們的生活。

3.不同專業對課外閱讀的偏向不同

文科生會選擇文學性，較輕快的文學作品如散文系列的，而理科生會選擇理工科專業類的書籍，他們認為，這樣對自己學好本專業有很大的幫助，會讓自己更深入的了解自己的專業。這也是專業不同導致的認識差異。

四、針對這些問題有如下建議

1．從大學生角度

（1）閱讀從興趣開始。在生活中發現自己的興趣，愛因斯坦說的好

“興趣是最好的老師”。提高興趣對閱讀很有幫助的，學校社會可以組織些像“南國書香節”的活動吸引讀者的興趣，滿足讀者的心理，還可以進行活動互動，是大家愿讀，樂讀，愛讀。

（2）閱讀要博覽群書。只看自己感興趣的也不行，這會讓自己的知

識面變得狹窄，因此要去涉獵各方面的書籍來充實自己的大腦，用知識武裝自己。我們不應只滿足已有的而應該去追求更多的有用的知識。然而，博覽群書又不是見書就讀，任何事物還是有主次之分的，自己選擇書籍的時候，要辨別哪些是精讀哪些要泛讀，正如俄國的文藝批評家別林斯基所說“閱讀一本不適合自己的書比不閱讀還壞”。因此我們要會選書，選好書。

（3）閱讀有方法。古人云“授之以魚，不如授之以漁”。這就是要

求我們培養自我發展的能力，要“會學”。所以，閱讀不能盲目無頭腦的讀，要在閱讀的過程中根據不同的閱讀方式和策略，由具體到概括的順序要求閱讀，這樣有目的有規劃的閱讀才能真正受益。

2．從學校角度

（1）完善學校管理制度，提倡學生多閱讀。隨著教育制度的改善，學校用于必修課的時間減少了，學生的課外自主時間增多，但課外用來閱讀的學生卻很少，因此可以建議學校在教學管理方面，把閱讀與選修相結合，在尊重學生的興趣，以及保證學生個性發展的基礎上，以“提交讀書計劃——老師推薦書目——學生閱讀——提交讀書筆記——教師評閱——取得學分”的模式，督促大學生閱讀。

（2）舉行專題活動，引導學生讀好書。學?？啥ㄆ陂_設閱讀專題講

座，舉辦閱讀節，提起學生們的閱讀興趣，還能讓學生以書會友，是個一箭雙雕的辦法。開設閱讀專題活動可以有效的預防文化含量低，對生活產生負面影響的書流入學生群體，引導學生們吸取健康向上的文化知識，這無疑也是種提高大學生思想道德水平的途徑。

（3）拓寬圖書來源，提供讀書方便。有些學校圖書館藏書不足，學

生不能獲取自己需要的知識，此時，拓寬圖書來源和增加圖書種類是當務之急，在不增加財力投入的情況下增加圖書來源的確比較困難，這時學?？梢灾С謱W生開辦讀書社團，由讀書社團舉行一系列活動，學生可以攜帶自己的藏書，與其他同學分

享，這樣既省錢又可以交到朋友實在一舉兩得。而學校只要提供場地和管理上的支持便可，這不僅是對學校圖書館藏書的補充，還營造了讀書氛圍，為學生帶來了各種方便。

五、對大學生課外閱讀調查的總結

（1）當代大學生的興趣具有廣泛性和多樣性。本次調查表明在課外

閱讀興趣等方面，當代大學生的閱讀興趣表現出了個性化和多樣化，所涉及的范圍極其廣泛，種類也繁多，雖然在調查中，我們知道的是大學生對文學類讀物比較偏愛，但這并不能掩蓋閱讀的多樣化傾向，大學生注重從多方面去發展提高自己，需要從不同的方向入手，才能全面提高自己的修養。

（2）當代大學生的興趣具有娛樂性和消遣性。個體興趣自身具有娛

樂性和消遣性的特征，對滿足大學生課外業余活動和閑暇生活具有非常重要的意義，也是大學生個性和諧發展和自身社會化不可或缺的途徑。例如大學生對文學類課外讀物的興趣，滿足了他們認識社會、認識人生、認識生活，并借以抒發和寄托自己的生活理想和表達自己對生活憧憬的美好意愿和情感，這對他們強烈的探索人生、探索生活需要聯系在一起。但是，我們也要注意到，大學生對文學類讀物的過多重視，而埋頭于對他人生活的解讀，忽視了自己的現實生活，這也顯然不利于大學生個體素質的提高。

（3）當代大學生的興趣具有社會性和實用性。興趣的產生和發展是

以需要為基礎的，大學生興趣的選擇也是其個人需要和社會需要的反映。從調查得知，文學類、英語、計算機類和專業輔導類是大學生最經常閱讀的對象，大學生的課外閱讀興趣中對實用性的英語、計算機類課程及專業等讀物的關注，符合當前社會的發展現實，這也是社會對人才需求的重要體現。當前社會各行各業對英語、計算機等人才及知識的廣泛需要，成為大學生們興趣發展的有效內驅力，也反映了大學生對自身發展和社

會需要關系認識的現實和實用的態度。

六、調查者感言

經過此次調查，我深刻了解了大學生對閱讀有著不同的態度，并且也深深懂得了課外閱讀的重要性，大學生在大學里應該是以吸收各種知識為主，課本內的知識是遠遠不夠的，我們應該將閱讀成為我們的習慣，讓閱讀充實我們的大學生活，遠離網絡的誘惑。

同學們，活到老學到老，現在開始還不算太遲，快行動起來，一起加入閱讀的行列來吧！

財政金融學院金融系 1206班 劉憶然

第二篇：大學生課外讀書調查報告

大學生讀書調查報告

模具設計101205100230XXX

課程：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論》

摘 要 ：“書籍是人類進步的階梯”,與書為友我們會終身受益,在大學里我們除了要掌握必備的專業知識,還應該多閱讀一些對自己有益的書,提高自己的思想道德修養,陶冶自己的情操,豐富自己的知識。

關鍵詞：閱讀提高修養陶冶情操豐富知識

1調查目的為了解南京工程學院學院在校學生的讀書情況，正確地反映當代大學生對書籍的渴求度，促進其對專業知識的深入了解，使得學校能夠采取措施鼓勵讀書習慣的形成，南京工程學院圖書館內，對在校生讀書情況進行了一下簡單的調查。2調查對象及方法

本次調查的對象為南京工程學院學院大一至大三同學，主要采用問卷調查的形式。共發放問卷50份，通過調查也能夠較真實客觀地反映目前我校大學生的閱讀狀況。

3調查樣本數據統計

本次調查問卷總共50份，回收50份，回收率為100%。其中大一12份，大

二 22份，大三16份，男生20份，女生,30份。

4調查現狀分析

4.1學生的讀書取向

大學生喜歡的書籍類型前三名是網絡文學，校園作品和文學名著；閱讀的雜志有54.5%是時尚休閑類；81.8%的人閱讀課外書的原因是滿足個人興趣需要；當大家提到“書”這個名詞時，潛意識中反映出來的幾乎都是小說。

對于目前暢銷的成功類圖書，只有23%的學生認為對自己的人生觀形成有所幫助，17%的學生認為對自己將來找份好工作有指導意義，大部分學生不看好這類圖書，認為可以看看，但一般過后就忘，對自己產生不了什么大的影響。有的人對這類圖書不太了解，還有個別人認為完全是夸大其詞。象曾經流行的《誰動了我的奶酪》、《窮爸爸與富爸爸》只有少部分學生粗略讀過。大家上書店也一般不買這類圖書，只是在柜臺前隨便翻翻。

4.2學生的讀書時間短

通過調查以，及平時自己生活中的親身體會，男生大部分每天不看書或是很少看書，網絡占據了他們大量的課余休息時間，很多男生沉溺于網絡游戲，經常廢寢忘食地專研于其中，而一部分的女生則酷愛在宿舍，用電腦看電影或電視劇。除了電腦，大學生們也常用手機上網。另外還有一部分的學生熱衷于社團活動或者用課余時間做兼職。同學將精力集中在學習以外的方面，課外讀書時間也就減少了，這實在是一件非?？上У氖虑椤５灿袀€別同學有一半以上的課余時間用于課外閱讀。當記者問他花大量的時間用來閱讀會不會影響專業學習時，他說學術的內在精髓是相通的，閱讀不但不會影響學業，反而有很大的促進作用，他的學習成績在班上是前五名。

4.3學生更喜歡網上閱讀 在當今的社會，物質文明日益地發展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學生日常的課余活動正漸漸離我們遠去，取而代之的是上網，聊天，逛街，購物，KTV??網絡的魅力遠遠超越了書本，越來越多的大學生把過多的閑暇時間投入在網上，網絡充斥在我們的生活中，無處不在，上網已成為了我們的一種生活方式。就連閱讀也是一樣的逃脫不過，從數據中可以看到就算是看書，其中選書原由有27.3%的人是因為網上排名，閱讀的主要途徑有54.5%的人還是通過網絡在線或下載！

高校在校生一直被視為一個最主要的閱讀群體，但同樣他們的紙質媒體閱讀目前也在大幅度下降。越來越多的學生，喜歡到網上下載文章與書來讀。用他們自己的話說，省錢又省時，何樂而不為！

5針對現狀提出的建議

5.1同學們可以向老師咨詢，或者上網查詢多讀一些有用的對自己有幫助的書籍，而不是盲目的隨機抽取。

5.2同學們應該合理安排課余時間，多抽出時間看一看書，增加自己的知識面。

5.3書籍的閱讀有多種方式，可以將網絡讀書和書本的實體書相結合，選擇適合自己的讀書方式。而且在網上閱讀可以不必花費太多錢去購買紙質圖書，節省開支。

5.4學?？梢猿珜ёx書日，建立書友會，多舉辦一些文化沙龍等活動，以做到互通有無，教學相長。

5.5讀去圖書館借閱一些有用的圖書，多學習一些相關的知識。

5.6設立圖書角,匯集同學們的課外書籍,充分利用資源。

5.7希望學校的圖書館可以早日投入使用，學校圖書館增加圖書館的圖書種類，尤其是稀缺圖書，滿足學生的需要，對于暢銷書等書籍，圖書館應該即使補充，并且作出公告，以便同學能快速發現。我想新建的圖書館應該增強其硬件設備，為學生讀書提供便利，舒適的條件，增強學生的閱讀興趣。

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“讀萬卷書，行萬里路”，大學四年里我們一定要好好把握，多讀一些對自己有益的書，“不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里”，日積月累，我們一定會在不知不覺中提高自己?？傊?，培養學生的閱讀興趣不是一朝一夕的事情，要堅持不懈。真正讓學生養成自覺讀書的習慣。這些感受均來自于這次認真研讀課標以后，今后我還要繼續學習，以獲得更大的收獲，提高自身的素質，并運用到自己的教學中去。通過這次調查，希望更多的大學生可以抓住課余時間，去好好的讀書，讀好書，讀有用的書，讀紙質書！這還是我們進入大學里第一次親身體驗社會調查，在很多地方還存在著不足，但是我們一定會努力學習，在實踐中總結經驗，通過這一次的學習和實踐，為今后打下基礎。

好讀書，會讀書，讀好書，與書為伴，在人生最美好的日子里不斷充實自己，提高自己，為實現自己的人生理想而努力。

參考文獻： [1] 山東交通學院大學生課外讀書情況調查報告

第三篇：大學生課外兼職調查報告

大學生課外兼職調查報告

校園中，觸目皆是的招聘廣告，引來在校學生的好奇，從此，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，已成明日黃花之際，所有人，將不再囿于象牙塔內狹小的空間，外部的五彩繽紛，外面世界的無比精彩，吸引著所有學生的渴望的目光，打工無疑是達到這一目的的很好的途徑，甚至在校園內形成潮流。調查顯示，十之八九的大學生有過打工的經歷或計劃。這反映出當代大學生在經濟大潮沖擊下的觀念變化。觀念的變化帶來的各種現象則值得我們關注。

大學生打工，是其參加社會實踐活動的形式之一，也是勤工儉學的有效途徑。找份兼職工作，利用課余時間打打工，對于即將踏入社會的大學生來說，無疑是有積極意義的，在獲得利益的同時，他們之中更多是為了從實踐中學習經驗，得到鍛煉，增加畢業時求職簡歷的厚度和“含金量”。

許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，將書本知識與社會實踐結合起來。況且，現在不少用人單位動輒以“需相關專業工作經驗N年以上”為條件，令許多優秀畢業生望而卻步。于是，越來越多的大學生的打工觀念逐漸地在改變，他們認為：在求學階段就積累工作經驗對日后的就業大有裨益，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以在將來的求職簡歷中填上閃亮的幾筆。

在所未有的速度和力度改變著人類社會發展進程的今天，如何規范這個有著巨大潛力的勞動力市場的問題，不僅是值得深入研究，更重要的，也對現存的法律法規體系提出了挑戰。

大學生課外兼職情況

-關于大學生課外兼職調查報告

調研者呂端班級建設10-2學院建筑設計學院

調研時間2011.6調研地點江蘇省徐州市

假期做兼職，對于學生本人來說有利有弊。利在可以增長社會經驗，增加經濟收入，鍛煉意志品質；弊則表現在：一則容易上當受騙，二來假期留漢，生活、學習、工作及安全各方面有不同程度困難，尤其武漢夏天酷暑難熬。克服種種困難留下來的人，在同學們眼中就成了“敢于直面武漢的酷暑，敢于正視打工的種種痛楚”的“真的猛士”，在整個暑假中，他們會很勞累，甚至還會有一些從未有過的艱辛。

以下為關于大學生課外兼職的調查報告

調查數據：

打工種類是：22%的大學生選擇服務行業；12%的大學生選擇家教；13%的大學生選擇市場調研員；13%的大學生選擇推銷員；12%的大學生選擇做導游；9%的大學生選擇做校園代理。

打工的目的是：有35%的大學生是為了增加收入，以便付下學期的學雜費；有36%的大學生是想自己想自食其力，掙自己的生活費，同時也可以減輕家庭負擔；有29%的大學生則認為要鍛煉自己的能力，報酬無所謂，如果有，那當然更好。

另外：的學生表示很容易；有17%的學生表示比較容易；有52%的學生表示不太容易；有25%的學生表示很不容易。89%的老師和家長支持大學生假期打工，他們認為大學生通過打工不僅可以鍛煉適應社會的能力，讓孩子可以盡早的接觸社會，還可以讓大學生的課本知識在社會的大熔爐里得到實踐。僅有11%的家長和老師不支持孩子平時打工，他們認為那樣會耽誤孩子的學業。而對于“大學生打工的目的”的看法，有78%的人認為大學生打工是為了鍛煉自己，17%的學生認為打工是為了減輕家庭的負擔，也減輕自己的壓力，是一種孝順的行為，仍有5%的老師和家長認為大學生打工的目的是為滿足自己的個人欲望，甚至是為了吃喝玩樂。有80%以上的大學生熱衷于打工兼職，而一到暑假，大學生打工的愿望則更加強烈。大學生兼職打工的目的很多，但期望在打工中成熟，獲取寶貴的助學金則是他們最基本的想法。對于家境窘迫的學生而言，打工則更是他們夢寐以求的。兼職打工還有一個好處：豐富個人經歷。時下用人單位在招聘人才時往往要求有工作經歷，大學畢業生雖然沒有工作經歷，但若有“豐富”的打工兼職經歷，在畢業求職時也是一個重要的砝碼。

通過這次調查，我們可以看出，對于大學生打工，大部分人持支持態度，并認為大學生打工有正確的動機，但我們仍然不可忽視大學生打工的真正目的與意義，尤其應該處理好學習與工作的關系。

打工途徑：家教、促銷、發傳單、服務員、推銷員

打工問題：

打工的方式已經呈現多樣化，除了家教、商場促銷等傳統型工作外，翻譯、撰稿、做網頁、寫程序都是他們的新選擇。但是一些大學生發出了這樣的感嘆：真正具有含金量的崗位太少。許多同學認為，大

一、大二時可以嘗試一些“簡單勞動”，增加社會經驗，大三以后還做就顯得有些“不夠層次”了。有些高校教師對大學生參加“簡單勞動”的打工也持反對意見，他們認為大學生是國家培養的人才，做簡單勞動是人才的浪費。

究竟是大學生要求太高，還是社會對他們沒有需求呢？

從社會需要看，用人單位其實很需要大學生這樣“低價高質”的人才，有的企業還把吸引大學生前來實習作為培養和儲備人才的一種方式。但考慮到經濟效益和招聘時的成本，絕大多數企業需要的是長期固定的員工，那些想根據自己的專業、尋找對口單位做短期工的大學生便很難如愿。

受用人單位設置門檻及大學生本身勞動能力欠缺等多方面因素影響，部分大學生打暑期工并不十分順利，還有不少因未簽勞動合同還卷入到欠薪糾紛中。

部分高校老師和勞動保障部門表示，大學生在獲得工作經驗和經濟利益的同時，更應注重打工期間勞動合同的重要性和工作性質的合法性。對于許多大學生來說，暑期打工不僅可以獲得報酬，同時還可實踐課堂知識，開拓視野。然而，在學生們打工熱潮涌動的背后，卻也存在著許多令人不安的因素，很多學生雖想打工但苦于多方求職無門；有的雖然找到打工的機會，但打工時往往和雇用方出現如薪金待遇、勞動關系等方面的糾紛；還有的同學打工時還算順利，但所做工作不能充分發揮自己的專業知識或能力，以致最后連連感嘆“專業不對口”。

打工誤區：

學生不能只囿于校園，必須接觸社會，了解社會，然而又得提防沾染社會的不良風氣，防止走入打工誤區，因而，對大學生打工者而言，打工者的三思是必要的，以下三點建議可供參考。

一、“打工”不能放棄學業。大學生打工者的第一身份是學生，因此我們在處理打工和學習時，應以學習為主，打工為輔。很多同學顛倒了主次，甚至為了打工而完全放棄了專業知識的學習，造成學業荒廢，知識漏缺，甚至被勸退學，這樣的結果就太得不償失了。

二、“打工”要為“能”動而不為“利”動。掙錢確實也是打工的一個目的，但這不應該只是唯一目的。對大學生而言，如果能利用打工增加社會能力，這無疑是一筆無形的財富，但“打工”最好能與自己所學專業的有關工作結合，例如一位中文系的師兄，在打工時有意識地去爭取到報社雜志社打工實習的機會，畢業后，很輕松地就找到了對口的工作。

三、“打工”應擦亮你的眼睛，提高自身素質。“打工”其實也具有很大的冒險性，在良莠不齊的社會大染缸里，想如你所愿地打好工并非易事，所以除了提高自己的文化素質來增加就業機會之外，還必須有一雙洞察社會的慧眼，在思想上多一道防線，提防一些居心險惡的人。

打工受騙：

騙財

陷阱之一：中介詐騙

一些非法的中介機構，抓住了大學生缺少社會經驗、同時又掙錢心切的心理，收取高額的中介費卻不履行合同，不及時地為大學生們找到合適的工作。等到他們“找到”了，早就開學了，學生也不能去工作了，中介費算是白交。更有甚者竟然打一槍換一個地方，交錢后連影子也找不著了。

陷阱之二：亂收押金

有些用人單位聲稱為了方便管理，向應聘者收取一定數額的押金或者保證金，并許諾工作結束后退還，然而工作結束時大學生只能領到工資，保證金卻不見了蹤影。這類騙局一般存在于從事文秘、翻譯等輕松體面的工作，求職者只需交一定數額的押金即可馬上上班。但往往是學生交錢以后，招聘單位又推托說目前職位暫時已滿或者暫時沒有工作可做，要學生等消息，接下來便再也沒有消息了。

陷阱之三：直銷、傳銷本來是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應聘者如法炮制去哄騙他人，不少同學在高回扣的誘惑之下，甚至不惜欺騙自己的同學、老師和朋友。上當之后往往是騎虎難下，最終只得白搭上一筆錢。

騙力

陷阱之一：克扣工資

同學被個人或流動服務的公司雇傭，本來講好是按月領取工錢，但雇主往往在快要付工資時找個借口將學生打發掉，或者找種種理由故意克扣工資。

陷阱之二：網上欺騙

有的個人或者小公司在網上發布信息，要求應聘者通過電子郵件等方式工作，比如翻譯、創作等。然而學生從網上把件、創意等內容發過去之后，就會被告之不能采用，其實他們已經利用了學生們的信息或智力資源，但是在網上很難取證。

騙色

不法之徒往往把目光盯在女學生身上，利用在校大學生社會經驗少、輕易相信人的弱點，進行犯罪活動。

陷阱之一：娛樂場所特種行業

他們大都開出高薪以吸引求職者，工種有代客泊車、導游、侍者，青年學生到這些場所打工，往往很容易誤入歧途。

陷阱之二：單獨約見女生這類陷阱多發生在招聘家教或文秘時，有的女同學在對方約見時，不加考慮就去會見，有時會遇到危險。

光怪陸離、形形色色的社會完全不同于大學校園的單純與唯美。所以對于那些涉世未的大學生而言，打工也不是他們想象的那樣輕而易舉。由于缺乏社會經驗，往往成打工不成反受騙；時間處理得不好，還會造成打工、學業兩敗俱傷；打工動機不純，反而自毀前程……這些都是大學生打工極易走入的誤區。

觀點交鋒：

A.打工可增強社會競爭力

家庭情況原本窘迫的同學而言，打工也就成了他們無奈的選擇。無論選擇打工是否自愿，這都不失為一種緩解家庭經濟負擔、自食其力地解決困難的好方法。

大學生打工，可以在一定程度上彌補現行大學教育體系中書本知識與社會實踐嚴重脫節的缺陷，提高大學生的社會實踐能力，增加大學生的社會經驗，訓練大學生的實際社交能力和自我保護能力。

B.學習才是創業的基礎

老師觀點：學生搞兼職實際上是對社會實踐經驗存在一個認識上的誤區。作為學生，在大學4年里，應當抓住主要矛盾，以學習為主。至于那些經濟上有困難的學生，更應該努力學習，爭取學校的獎學金、國家獎學金以及創新基金。到了大四或暑假，將有大量時間用來提高實踐能力?，F在的低年級同學過早過多地做兼職，影響了學習，就不免本末倒置了。

而對學生來說，兼職雖然可以增加社會經驗，增強實踐能力，但卻占用了大量的課余時間，很多同學因此影響了學習成績。拿4年正規的學習時間去換社會經驗，就一定要把握好投入和產出的關系。真正優秀的學生在大學期間扎扎實實打好了基礎，進入社會也能很快適應本職工作，并且更有發展后勁。

C.要慎重選擇兼職工作

大學生兼職不要盲目地以賺錢為目的，要慎重選擇與自己專業對口的兼職工作，這樣才能更好地鍛煉自己，而且要選擇能增加或增強某種專業技能的兼職，為自己今后的擇業拓寬道路。

D.顧此失彼，丟了學習

利用課余時間打工掙錢補貼自己的生活費用以減輕家庭負擔本無可厚非，但學生的天職是學習，倘若因此占用大量的學習時間，荒廢學習那可就得不償失了。打工掙錢是次要，把握學習知識的大好機會才是學生成長成才的關鍵，切不可逐本求末。與其花費大量時間去掙一點小補貼，還不如利用好時間，扎扎實實打好自己的專業基礎。

E.樹立觀念：

節假日打工已經成為了當今大多數大學生們的必修課，所以，樹立好“有益有效”的打工觀對大學生們來說是極其重要的。

一般來說，大學生們開始大學生活以后，最優先要解決的問題就是：經濟獨立。尤其是到外地讀書的同學，經濟獨立是人格獨立的基礎，是從父母的“掌中寶”到社會人才的第一步。所以，大

一、大二做一些有穩定收入的工作，是相當必要的。

在這些“有益”的工作穩固之后，就應該尋找更為“有效”的兼職工作，為走上社會或者是進一步深造做好實踐準備。學習傳播的學生適當在媒體單位兼職，學習電腦技術的搞一些小編程，學習外語的做適當的翻譯、導游工作。學以致用，學有所用，對學習、對生活、對深造都有極大的益處。既提高了打工的“效率和效益”，又使大學生從“勞動者”，轉變成了社會的新興創造者。

結束語

假期打工，課余兼職的大學生一族已不是散兵游勇，他們逐漸壯大成了一個部落，成為求職場上的一道亮麗的風景。大學生日益成為一個有著巨大潛力的勞動力市場，他們的創造力和創新精神理應受到越來越多的注意。若能為其提供適當的空間，企業自身也將受益匪淺，而與此同時，大學生也需端正心態，正確衡量自己，充分發揮所長，以便為將來積累經驗。

第四篇：大學生課外兼職和社會實踐調查報告

※020310136趙欣2011-2012學年第二學期“馬克思主義基本原理概論”課程社會調查報告

大學生課外兼職和社會實踐調查報告

在21世紀的今天，大學生利用課余時間找份兼職工作打打工或實習、打暑期工體味生活已經成為了一股熱潮。

一、調查背景和目的就大多數學生而言，賺取零花錢是打工的首要目的；但也有部分大學生表示賺錢并不是打工的惟一目的，他們把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多高校也積極鼓勵大學生通過兼職多接觸和了解這個社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面也可以累積工作經驗，對日后的就業有很大益處。當然，我們通過本次調查可以了解到當代大學生課后兼職的生活實踐情況，從而分析大學生課后兼職實踐存在的問題，并提出解決方法，使大學生們在今后的實踐中能更好地認識社會、實踐自己的專業技能，在未來工作時能更好的適應。

二、調查對象

由于時間緊張的關系，本次調查主要調查的是本校的各年級學生（包括管理學院、人文學院、馬克思主義學院、計算機學院、數學與統計學院、外國語學院、電氣與自動化學院、藝術學院等大一到大四各年級學生）。

三、調查方法

采用書面問卷形式，對各學院各年級學生進行抽樣調查。發放問卷共160份，收回有效問卷160份。

四、調查項目

本次調查通過對大學生有無兼職打工、打暑期工或實習，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了哪些東西等問題進行展開。

五、調查結果分析

1、通過問卷調查數據統計分析，有56%的同學認為如果要做實踐，最好的就是到跟自己理想職業有關的單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占35%；

2、56%的同學有做過兼職，18%打過暑期工，16%參與過實習，表示從未做過的僅占10%；

3、在所做兼職是什么的問題上，17%的同學做家教、5%的做網絡實習實踐，從事發傳單、校園銷售等不需要特殊技能的工作卻占了大多數，約62%，由此看來，更多同學還是希望做輕松的工作也能獲得零用錢；

4、48%的人選擇在假期實習或打工，34%的人會選擇平時沒有課的時間，12%的人會選擇周末。當然也有部分同學認為在上學期間做兼職會影響成績，得不償失；

5、48%的同學都提出學校除了提供就業指導以及專業課程外，還應該提供實習機會，28%的人則覺得學校應該提供就業體驗，至于選擇其他的占24%。

六、調查結果總結

由調查結果可知，21世紀的大學生較之以往的大學生，由于生

活條件、求學經歷以及所處社會環境都相對優越，又沒有接受過必要的挫折教育，因此，他們在意志方面往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，更加不愿意吃苦，凡事以自我為中心，對社會的要求較高，而對自身的要求卻相對較低。

當前，大學生的責任意識也日益成為社會關注的焦點，責任意識及誠信意識成為不少單位錄用人才的兩個新標準。大學生參加兼職和社會實踐活動，有利于促進大學生素質教育,加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養創新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。

在馬克思主義哲學中，三觀指的是世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值觀體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統中其它價值觀起著指導和制約作用。由于當代大學生的價值觀主要是圍繞自己出發，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參加較苦較累的鍛煉意志的兼職了。

值得慶幸的是，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習，兼職能夠積攢經驗，可以為以后的工作打基礎就好。對于當代大學生來說，應當刻苦學習專業知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。我們認為，大學生必須投身于校園內外的各類兼職活動和實踐活動，這樣做有助于鍛煉個人品質，提高個人能力和社會適應力。但對于學生，社會適應力只是一小方面的衡量標準，大學期間還是以學業結構的搭建，即知識結構、專業結構的搭

建為主，為了打工影響甚至放棄了專業知識的學習，結果是得不償失的。

七、對策或建議

馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發生某種改變的現實的物質性活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系之中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發展的一個階段，是在社會歷史中不斷發展演變的。實踐的主體是人民群眾。實踐出真知，兼職和社會實踐活動是大學生生活的重要組成部份，培養21世紀大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養和鍛煉同學們綜合能力的一個階梯，更是一個大學生進入社會，走上工作崗位前的演練場地。

擁有社會責任意識和遠大理想是我們21世紀大學生必須具有的人生品質，大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。同學們利用假期時間參加兼職和社會實踐活動，可以在實踐中更好的貼近社會，擁有強烈的社會意識，更加可以堅定自己的理想，從而確定比較正確的世界觀、人生觀、價值觀，并確定直觀的人生前進方向。

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但并不排斥學習間接經驗的必要性。大學生應該積極

參與實踐，使實踐與認識相結合。一是大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學知識為政府部門提供決策參考；二是做志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長服務社會，回報社會；三是參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種有效機制。如今的大學生兼職和社會實踐是一種比較普遍的形式，很多人利用業余時間到校外兼職，以及到各地和很多行業去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路，這是一件相當有意義的事。

班級：0203101

專業：市場營銷

學號：020310136

姓名：趙欣

第五篇：社會調查報告 大學生課外體育鍛煉情況調查

大學生課外體育鍛煉情況調查報告

【摘要】 本次調查針對山東大學在校本科生課外體育活動情況進行調查，根據調查結果進行數據分析、處理、研究，以了解大學生課外體育活動的現狀，找出學生不經常參加體育鍛煉的原因和解決問題的方法。調查表明：（1）山東大學大學生體育鍛煉態度比較積極，但是鍛煉情況不容樂觀，鍛煉時間、頻率達不到國家要求；（2）增強體質、減肥、豐富課余生活、緩解壓力、興趣娛樂是我校大學生參加體育鍛煉的主要動機；（3）慢跑散步、乒羽網、籃足排、自行車是我校大學生參加體育鍛煉的主要選擇；（4）自發結伴和單獨行動是我校大學生參加體育鍛煉的主要活動形式；（5）自身惰性、場地設施限制、天氣條件、學業太重是制約大學生參加課外體育鍛煉的主要因素。（6）學校在體育課程設置、教學及考核方面存在不少問題，學校沒有發揮出在推動大學生課外體育鍛煉方面應有的作用。

【關鍵詞】 大學生；課外體育鍛煉；調查研究

【正文】

隨著“山東大學陽光體育運動文化節”的啟動，山東大學開展了各式各樣的體育活動，旨在吸引廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉[1]。這再一次提醒了我們課外體育鍛煉是促進學生身心健康的重要途徑，也是我們意識到大學生課外體育鍛煉成為重要的問題。一直以來，國家和高校都非常重視大學生的身體健康情況，但是近年來大學生的體質情況著實堪憂，心血管系統能力，呼吸系統功能、力量、協調性、耐力均僅僅出于及格水平，大學生體質狀況總體不良[2]。這種情況與大部分學校教育的“重課內、輕課外；重知識，輕體育”有著直接的關系。盡管大部分學校在近年來都開始重視體育，對體育的教育、考核方式進行了積極的改革，舉辦大量的體育賽事和活動，但是在發動學生參加課外體育鍛煉的方面卻明顯滯后。學校往往只重視體育賽事、活動的外在宣傳效果，但是對于學生參加體育鍛煉的整體狀況關注度極為有限。課外體育鍛煉對于大學生的全面發展有著極為重要的意義，而學校對學生終身體育習慣的養成起著不可忽視的作用。鑒于此，本次調查針對山東大學大學生課外體育鍛煉的情況進行調查研究，旨在發現問題、解決問題，為學校體育教育改革提供參考，也有利于引導大學生的體育興趣，形成良好的體育習慣，培養越來越多的終身體育者，促進“陽光體育運動文化節”的深入貫徹實施。研究對象與方法 1.1 研究對象

以山東大學在校本科生為研究對象。1.2 研究方法

（1）文獻資料法。根據研究內容和目的的需要，查閱了大量相關的文獻資料、期刊和論文，了解與本課題有關的知識，為本次調查研究提供了理論和方法的支撐

（2）問卷調查法。根據選題的目的，設計了《大學生課外體育鍛煉情況調查問卷》，以山東大學濟南市的6個校區的學生為調查對象發放問卷，回收有效問卷320份。

（3）訪談法。在發放問卷的同時在各校區隨機抽取了一部分大學生作為訪談對象，并且與本校體育學院的校區主任、任課老師進行座談，就大學生參加課外體育鍛煉與體育課程教育考核的相關問題進行了咨詢和調查。

（4）數據分析法。采用SPSS和Excel軟件對調查數據進行了數據處理、分析。結果與分析

2.1 調查數據基本分布情況

性別人數百分比專業人數百分比人文8025%表1：性別分布男生女生18613458%42%表2：專業分布社科理科工科61486719%15%21%表3：年級分布大二大三749623%30%總和320100% 總和320100%醫科6420%（注：下文將人文、社科學生并稱為“文科學生”，理科、工科、醫科學生并稱為“理工科學生”）

年級人數百分比大一7022%大四8025%總和320100%

2.2 大學課外身體育鍛煉的時間、頻次

參加體育鍛煉的程度越高，態度就越積極穩定，而積極穩定的體育態度又能夠產生良好的鍛煉行為。所以，學生參加課外體育鍛煉的頻度、持續時間和強度是衡量體育態度的重要指標[3]。2.2.1 大學生課外體育鍛煉的頻次

表4：大學生參加體育鍛煉的周次數基本每天3~5次1~2次28421359%13%42%頻次人數百分比基本不參加11536% 表4的調查數據表明，山東大學大學生參加課外體育鍛煉的頻次并不高，只有少數學生經常參加體育鍛煉。其中基本每天都參加課外體育鍛煉的學生只占總體比例的9%，每周鍛煉3~5日的學生占總體比例的13%，而每周只參加1~2次和基本不參加體育鍛煉的學生占總體比例高達78%。按照國家體育總局實行的體育人口標準，每周參加體育鍛煉3次以上，每次身體活動持續時間30分鐘以上，[4]才能算是體育人口。那么，我校大學生僅僅有22%的大學生符合國家體育人口標準，情況非常糟糕。

圖1的調查數據表明，我校男生參加課外體育鍛煉的頻次整體上要比女生多。男生中基本每天、每周3~5日和每周1~2日參加課外體育鍛煉的人數占男生總數的百分比均比女生同項目的百分比要高，而女生基本不參加課外體育鍛煉的人數占女生總數的百分比為49%，比男生同項目的百分比16%高出很多。在訪談中，男生經常參加體育鍛煉的原因大多是個人興趣愛好。而女生則正好相反，大多數女生對課外體育鍛煉并不感興趣，根本就不想參加體育鍛煉。其重要動力來自于保健和減肥，因而難以堅持課外體育鍛煉。

圖2的調查數據表明，我校文科專業的學生參加課外體育鍛煉的頻次整體上要比理工科專業的學生多。理工科專業的學生基本不參加課外體育鍛煉的人數占其總數的43%，遠高于文科專業學生的27%。而在其他項目上，文科專業的學生百分比均高于理工科專業的學生。在訪談中我們了解到，這種情況和各專業之間的課程設置、學業壓力有著較大的影響，其中理工科學生普遍課程較多，課后作業繁重。尤其是工科、醫科學生，課后時間被各種實驗、實驗報告、設計圖所擠滿，很難擠出時間放松自己，參加體育鍛煉。

圖3的調查數據表明，我校大一大二的學生參加課外體育鍛煉的頻次整體上比大三大四的學生要高。其中大一大二學生每天參加體育鍛煉、的學生所占其總數的百分比為16%，遙遙領先于大三大四學生的3%。其余項目大三大四學生的百分比均不比大一大二學生低。在訪談中我們得知，這和高年級未開始體育課、學習壓力、就業壓力等因素有關。

2.2.2 大學生參加課外體育鍛煉的持續時間

表5：大學生參加體育鍛煉的持續時間1小時以上30~60分鐘30分鐘以下64838020%26%25%時間人數百分比基本不鍛煉9329%

由表5可知，我校學生每次參加課外體育鍛煉的時間相對比較分散，其中鍛煉時間在1小時以上的人數相對較少。除了基本不參課外體育鍛煉的學生以外，參加課外體育鍛煉的同學大部分鍛煉時間都在1小時以內。

結合圖4，得知鍛煉時間在30分鐘以下的學生女生占多數，女生在這個時間段的人數占女生總數的百分比比男生同項目的百分比高出13%。結合訪談，這與女生的體質有比較大的關系，女生體質相對男生較差，耐力、身體素質等方面均不如男生，因而鍛煉時間往往比男生要短。鍛煉持續時間在1小時以上的時間段里，男生占其總數的38%，在這個時間段里的學生占了絕對多數。除了體質原因，這和男生參加的體育活動項目有很大原因，男生參加籃球、足球、羽毛球的人數較多，而這些項目往往會耗費比較長的時間。

根據上文提到的國家體育總局的體育人口標準（每次身體活動持續時間30分鐘以上為達標），男生達標率（64%）明顯要比女生（33%）高。對于這件事應該辯證的來分析，女生如果鍛煉30分鐘以上，可能會對大多數女生產生比較大的刺激，鍛煉效果并不一定會好。如果不是為了提高專項技能或參加比賽，女生鍛煉時間在15~30分鐘比較合理，能夠達到增強體質和健身的目的，若鍛煉時間較長，易產生疲勞和損傷。但是女生中基本不參加課外體育鍛煉的人數高達39%，這一情況比較嚴重，需要得到重視，女生是需要被動員參加運動的主要人群。綜合2.2 大學課外身體育鍛煉的時間、頻次，我校學生參加課外體育鍛煉的情況很不樂觀，其中女生情況相對更為糟糕，另外理科生、高年級學生參加課外體育鍛煉的情況也并不理想。

2.3 大學生參加課外體育鍛煉的組織形式

表5：大學生參加體育鍛煉的組織形式單獨活動自發結伴社團活動991731331%54%4%時間人數百分比統一組織3511% 學生參加課外體育活動的組織形式能夠體現學生的體育意識、行為方式和學校在開展體育活動中的指導作用和組織力度[5]。

從表5可知，我校學生參加課外體育鍛煉的組織形式的主要形式為自發結伴、單獨活動、社團活動和統一組織，這四種活動方式各有優缺點，分別發揮了學生、學校和社團組織的主體性作用，如何有機地把它們結合起來是高校開展課外體育鍛煉好壞的關鍵。根據調查數據，有54%的學生選擇了“自發結伴”的形勢參加課外體育鍛煉，選擇“單獨活動”的學生占了總數的31%。而“社團活動”和“統一組織”分別僅僅占4%和11%。由此可見，我校大學生在參加課外體育鍛煉時大多是根據自己的興趣和同學或朋友一起，或者單獨鍛煉，而學校和社團組織在組織學生參加課外體育鍛煉作用極其有限。

在訪談中，我們得知我校學生參加的主要體育活動為慢跑和球類運動，其中慢跑運動中女生占多數，而女生多是在夜間參加慢跑，所以往往結伴而行。而球類運動本身就是一個團體性運動，因此選擇“自發結伴”的形式的學生超過半數。選擇單獨活動的學生往往有兩種情況，一是為了緩解壓力、舒緩心情，故單獨行動；二是學習壓力較大，閑暇時間比較零散，不便結伴行動。但是，需要注意的社團活動和統一組織在其中占的比例很小，這主要原因在于學校方面。學校、學院、班級每學期組織的體育活動、賽事有限，每年學校的體育文化節以舉辦五大球類比賽和田徑運動會為主，大眾化賽事很少，而學院則以學校舉辦的賽事組織內部選拔賽，大眾化賽事和運動同樣很少。因此，學生根本并沒有很多機會通過學校學院統一組織的活動進行鍛煉。社團活動占的比例很少這與社團的性質和學校的政策有關，我校的體育類社團本身沒有很大的吸引力，學校“精品社團”、“十佳社團”極少會有體育類社團。另一方面，學校給社團設置的限制太多，社團缺乏充分的自主和自由，以我校羽毛球協會為例，一直以來都是我校體育類社團的大協會，但是由于學校注重表面，要求協會定期開會、交報告，二者產生矛盾，羽毛球協會已來到解散邊緣。

綜合2.3，學校在推動學生參加課外體育鍛煉方面還有很多需要提高改善的方面。

2.4 大學生參加課外體育鍛煉的活動種類

大學生體育鍛煉的活動項目對參加體育鍛煉的持續時間、強度、組織形式有著重要的影響，同時也是體育行政部門和大學開展體育工作、提高體育參與度所必須了解的重要方面，因此，對大學生參加課外體育鍛煉的活動項目現狀的研究有著重要的參考價值。

根據圖5的調查數據，慢跑散步、球類運動和自行車是我校大學生最受歡迎的體育項目。其中通過“慢跑、散步”參加課外體育鍛煉的學生占總數的42%，在個項目中一枝獨秀。選擇“乒羽網”、“籃足排”這六大傳統球類運動的學生百分比分別為20%和17%，僅次于慢跑散步。選擇“自行車”的學生占了11%，剩下的體育項目則普遍比較冷門。結合訪談內容得知，慢跑散步之所以一枝獨秀，原因有兩點，一是場地設施比較健全，活動本身技巧和技術要求低，門檻低，屬于大眾化運動；二是活動的組織形式多樣，耗費時間容易控制，因而深受學生喜愛。六大球類則屬于我國傳統項目，在我校受歡迎的原因一是項目本身，該項目集健身性、競爭性、趣味性、娛樂性、集體性于一體，參加這類運動對于增強體質、增進同學交往、發泄情緒、緩解壓力都有很大幫助；二是學校原因，學校及各學院每年都會舉辦為數不少的六大球比賽，并有豐富的學分，成為學生參加該類運動的一大動因。但是值得注意的是之所以六大球參加人數少于散步慢跑，很大的一部分原因在于學校場地設施的不健全。我校通過自行車參加體育鍛煉的學生也占有一定的比重，這與山東大學在濟南的校區設置有關。山東大學濟南各校區距離并不是很遠（除興隆山校區和軟件園校區），大學生在各校區之間來往走路太慢，坐車太麻煩，所以很多學生采取自行車的方式，尤其是中心校區——洪家樓校區與趵突泉校區——千佛山校區這兩段路程學生騎自行車來往較多，路程耗時在15~25分鐘之間，同樣能夠達到強身健體的作用，因此也算在了參加課外體育鍛煉之中。

由圖

6、圖7的調查數據可知，我校不同性別、不同專業的學生參加體育鍛煉的項目同樣有差別。在男女生之間，男生參加對抗激烈的活動較多，女生往往會選擇比較溫柔、低烈度的運動。這與二者參加體育鍛煉的目的性不同有關，女生往往是為了健身減肥，而男生則是因為球類運動的競爭性、對抗性強而被吸引。在專業之間，理工科學生參加的運動則要比文科生更具對抗性，這與各學院的政策有關。相對于文科學院，理工科學院在我校地位相對更高、財力更強，會更重視、更支持學校比賽較多的球類運動，甚至每年在招生時都會特招特長生。2.5 大學生參加課外體育鍛煉的態度

體育態度是指個體對體育活動所持有的認知評價、情感體驗和行為意向的綜合表現。體育態度形成后會對個體體育的參與行為及其效果產生重要影響[6]。2.5.1 大學生對參加課外體育鍛煉重要性的態度

表6：大學生對參加體育鍛煉重要性的態度態度重要無所謂不重要人數282326百分比88%10%2% 根據表6的調查數據，我校大學生課外體育鍛煉的態度很積極，認為課外體育鍛煉“重要”的學生所占比例高達88%，認為“無所謂”和“不重要”的學生僅分別占10%和3%。由此可見，我校大部分學生都十分重視對體育鍛煉的重要性，如果學校加以正確引導，在改善學生生活方式方面會有比較好的成效。2.5.2 大學生對自己身體素質的滿意度

表7：大學生對自己身體素質的滿意度滿意度很滿意還可以不滿意人數5417393百分比17%54%29%

根據表7的調查數據，我們得知我校學生對于自己的身體素質的滿意度并不高，認為自己身體素質很好的學生所占比例為17%，認為“還可以”的有54%，“不滿意”的有29%。這一點和我校現實基本符合，在訪談中，多位體育老師在談到每學期一次的學生長跑測試（男生1000米，女生800米）中，能夠達到國家制定的標準的學生并不多，達標率只有四成。在今年全國進行了大學生體育測試改革，增加了長跑測試，我校學生替考、漏圈的現象十分嚴重，成績注水、弄虛作假的成分很高。這都表明，我校大學生體質情況堪憂。

另外根據圖

8、圖9的調查數據可知，男生中對自己身體素質“很滿意”的比例為25%，高于女生的12%。從訪談中得知，大部分女生均有體育鍛煉的意識，但是自身的惰性成為她們參加課外體育鍛煉的限制因素，因此女生對自己身體素質的滿意度較低。另外，大一大二學生中對自己身體素質“很滿意”的比例為25%，“不滿意”的比例為20%，相對應的大三大四學生的數據分別為12%和35%，可見高年級學生普遍對自己的身體素質不滿意。這有兩方面的原因，一是我校大二結束后就不再開設體育課，沒有體育考核，并且全國大學生體育測試改革剛剛進行，因而高年級學生并沒有參加體育鍛煉的推動力、壓力；二是高年級學生面臨實習、找工作、考研等壓力，沒有精力和時間參加課外體育鍛煉。

綜上所述，我校學生有著相當好的體育鍛煉意識，比較容易被動員“走向操場”，但是參加體育鍛煉的情況卻不理想，身體素質也不樂觀。這與學校在這方面的不作為有關，也和學生自身的惰性有一定關系。因此，接下來將分別研究學校和學生沒有將意識付諸行動的原因。2.6 大學生對學校體育課程現狀的態度 2.6.1 大學生對體育課程教學的評價

表8：大學生對體育課程教學的評價 評價滿意不是很滿意很不滿意人數4822745百分比15%71%14% 根據表8的調查數據，我校學生對學校體育課程教學的評價并不是很高。對教學滿意的學生僅占15%，大部分學生對于體育教學持比較中立的態度，承認有問題，但也覺得還說得過去，并無大礙，這部分學生占總數的71%。但同時值得注意的是有14%的學生對學校體育課程教學“很不滿意”，這部分學生雖然不多，但是必須得到每一位任課老師的重視。學生不滿的原因主要集中在老師的自身水平、教學態度和課堂氣氛這幾方面。

2.6.2 大學生對體育課程設置的評價

表9：大學生是否愿意高年級繼續上體育課態度愿意不愿意無所謂人數1619267百分比50%29%21% 山東大學的體育課和其他大部分高校相同，均開設2年（4學期）體育課程，高年級（大三開始）不再開設體育課。但是表9的調查數據表明，我校有50%的學生希望高年級繼續上體育課，“不愿意”的學生占29%，持中立態度的學生占21%。因此，我校學生運動意識普遍比較強烈，有比較強的參加體育鍛煉的積極主動性，學校需要重視這部分學生的意愿，可以考慮高年級繼續開始體育課。另外值得注意的是，支持高年級繼續上體育課的學生主要是男生。根據圖10，男生中愿意高年級繼續上體育的學生占男生總數的61%，而女生的百分比只有42%。這也進一步顯示了男女生之間體育運動意識上的差別。

2.6.3 大學生對體育課程考核的評價

表10：大學生對體育課程考核的評價 評價合理不是很合理很不合理人數5120267百分比16%63%21%

表10的調查數據表明，我校學生對學校體育課的考核方法也并不是很滿意。認為體育課程考核“合理”的學生占16%，認為“很不合理”的學生占了21%，認為“不是很合理”的學生占了63%。我校大學生對體育課程考核的評價情況和對體育課程教學的評價情況基本一致。但是值得注意的是，在訪談中發現，學生對于體育課程考核方法的不滿大多是因為每學期體育課都有長跑測試，認為體育考核方法不科學、流于形式、打分沒有客觀標準的學生并不是很多。

圖11的調查數據可以做出一定的解釋，理工科的學生認為體育考核方法合理的學生占了21%，高于文科學生的10%，理工科學生認為體育考核方法不合理的學生占14%，低于文科學生的29%。理工科學生整體上比文科學生體質要好，另外我校理工科學生中男生所占比例極高，因此理工科學生相對而言對于長跑測試的不滿的程度會比文科生低。所以，我校學生對學校體育課程考核的不滿應該辯證的來看，耐力是大學生評價身體素質一個重要標準，我認為有必要開展長跑測試，學校在這方面不必負責任。但是我們也要看到認為學校體育課程考核“合理”學生比例很低，這說明大部分學生認為學校體育考核方法還是存在著不少的問題的。

綜合2.6的調查研究，我校學生對體育課程的各方面滿意度不高，這直接影響了學生參加體育鍛煉的積極性主動性，學校和老師在這方面責無旁貸，有很多需要改進、提升的方面。

2.7 影響大學生參加課外體育鍛煉的推動因素和阻礙因素 2.7.1 大學生參加課外體育鍛煉的動機

動機是推動一個人進行活動的心理動因或內部動力。它能引起和維持個體活動并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想的一種心理活動[7]。良好的體育鍛煉動機可以使學生在走向社會后能根據主客觀條件的變化自行調整運動手段、方式、時間等，從而適應環境的變化，保持自己的體育愛好與鍛煉習慣，達到強身健體的目的。

圖12的調查數據顯示，在影響我校學生參加課外體育鍛煉的動機中，“增強體質”所占的百分比最高，為28%，“興趣娛樂”占18%，“緩解壓力”占14%，“豐富課余生活”占13%，“減肥”占12%，這幾項是主要的幾個動機。“增強體質”所占百分比最高，成為首要動機，這表明我校學生對體育鍛煉的主要功能和價值的認識比較正確?！芭d趣娛樂”、“緩解壓力”、“豐富課余生活”也是大學生體育鍛煉的主要動機，說明了體育鍛煉在緩解壓力、促進心理健康、提高社會適應能力方面的作用已逐漸得到大學生的認可，也可以看出現代大學生崇尚一種與現代社會相適應的新型體育觀，即主動參與、積極體驗、個性發展、人際關系和諧、休閑娛樂[8]?！皽p肥”也占據一定的百分比，說明大學生對自我形象更加注重。這也提示大學體育老師要把我年輕人對時尚體育的向往心理，在學校條件允許的條件下，適時地引入時尚體育的內容，以滿足大學生體育鍛煉的需求。

圖13的調查數據顯示，男女生在參加課外體育鍛煉的動機也存在著一定的差別，這主要體現在兩方面。其一，女生中選擇“減肥”的人數占女生總數的17%，男生內部則僅有6%的人選擇減肥；其二，男生中選擇“興趣娛樂”的人數占男生總數的24%，女生則只有13%。這可以看出男女生之間參加體育鍛煉動機的一些細微差別，女生相對而言有更多人希望通過體育鍛煉來提升身體的自我形象。這也與以上關于男女生運動持續時間的研究有關聯，女生有更多人希望通過鍛煉減肥，若運動量大則會產生肌肉，女生對此很排斥，因此女生會比男生的運動持續時間整體上要短。男生因為“興趣娛樂”參加體育鍛煉的人數較多則為以上關于男女生對高年級繼續上體育課的調查結果提供了解釋，正是因為男生中對體育鍛煉的興趣較高，把它視為一種日常娛樂，因而會更加支持高年級繼續上體育課。同時，以上兩個差別也解釋了我校男女生之間參加課外體育鍛煉活動項目上的不同，男生選擇球類運動較多原因在于興趣，女生選擇散步慢跑較多原因在于減肥。

2.7.2 大學生參加課外體育鍛煉的阻礙因素

根據圖14的調查數據，阻礙我校大學生參加課外體育鍛煉的限制因素大體上可以分為主觀因素和客觀因素，其中客觀因素主要是學校因素和環境因素。其中主觀因素是最大的阻礙因素，選擇“自身惰性”的學生占了19%，是所有因素中百分比最高的一項，另外“課余時間安排太滿”占了9%，“沒有同伴”占了8%，“缺乏興趣”占了6%，“自身條件不允許”占了3%，因此主觀因素加總共占了45%。學校方面則是第二大因素，選擇“學業太重”的學生占了13%，12%的學生選擇了“學校場地、設施限制”，9%的學生選擇了“缺乏學校組織引導”，學校因素加總為34%。環境因素在濟南也成為了一個重要阻礙因素，11%的學生因為“空氣質量”不參加體育鍛煉，10%的學生則是因為“天氣、溫度”，環境因素加總為21%。另外，圖15表明，阻礙我校理工科學生參加課外體育鍛煉的首要因素和文科生有所不同，最主要的因素是“學業太重”。在以上各種因素里，除了客觀的環境因素并非是我們學生和學校力所能及、短期內可見成效的因素以外，其他因素都值得我們的研究和重視。主觀因素成為阻礙我校學生參加課外體育鍛煉的主要因素，特別是“自身惰性”又是所有因素中的最主要因素，表面上看是我們大學生自己的原因，但是學校難逃其咎。大學生運動量不足是整個中國普遍的問題，解決的根本不在于宣傳體育鍛煉的重要性，我們之前的調查研究也證明了我校學生體育鍛煉意識很強。因此解決問題的關鍵在于學校的組織和引導，學校必須主動的想辦法把學生從宿舍、從被窩、從電腦手機前拉到操場上，拉到陽光下，學?？梢越M織活動把學生“拉”出來，也可以增加體育學分把學生“逼”出來，這都是解決“自身惰性”和“沒有同伴”的方法。至于“課余時間安排太滿”、“缺乏興趣”和“自身條件不允許”則需要學生自己解決，但這幾項也僅占了18%，并非主要阻礙因素。學校因素里面場地設施、學業、組織引導都是幾個主要的因素。其中，學校場地設施的改善需要學校的資金和空間的支持。組織引導方面的改善需要學校提高整體的設計規劃能力，全面考慮體育課程設置、課程內容以及課余體育活動的整體安排，大幅度提高大眾化運動的數量，同時各個學院也要配合學校的活動，發揮出班集體的積極性。學業方面的改善則需要與學校教學機構的配合，壓縮無用課時，提高教育質量，促進學生的全面發展。

本次調查問卷最后設置的一道開放性選作題是“你會采取什么辦法鼓勵大學生參加體育鍛煉？”這道題一共回收86份有效數據。值得注意的是，在這86份回答中，認為需要改善場地設施，組織比賽、集體活動，增加體育學分的一共有79份，占了90%，只有少數人認為需要學生自己自覺，加強體育鍛煉意識。這也和2.7.2的調查研究完全一致。

綜和2.7的調查研究，改善大學生體院鍛煉的情況，學校必須發揮出主體性作用。

結論

（1）山東大學大學生的體育鍛煉意識是積極的，但是參與課外體育鍛煉的頻次較少、持續時間較短，達不到國家體育人口劃分的主要指標。其中女生、理工科學生、高年級學生體育鍛煉情況相對更加不理想。

（2）我校大學生體育鍛煉活動形式主要是自發結伴，其次是單獨鍛煉，參與統一組織和社團活動的人數較少。其中男生偏重于球類運動，女生則集中于散步慢跑上，理工科學生參加的體育項目比文科學生強度、對抗性高。（3）在課外體育活動項目上，我校大學生最受歡迎的是簡便易行、低強度的散步慢跑，其次是集健身性、競爭性、娛樂性、對抗性為一體的球類項目，和與生活聯系密切的自行車。

（4）我校大學生對學校體育課程的設置、評價、考核方式普遍不是很滿意，大部分學生愿意高年級繼續上體育課。

（5）增強體質、興趣娛樂、緩解壓力、豐富課余生活、減肥是我校大學生參加體育鍛煉的主要動機。表明我校大學生體育觀念在轉變，充分認識到體育鍛煉的社會價值和社會功能，對參加課外體育鍛煉的目的和需要有較理性的認識。其中男生較偏重于興趣娛樂，女生較偏重于減肥。

（6）限制我校大學生參加課外體育鍛煉的主要因素是自身惰性、學校場地設施限制、學業太重、缺乏學校組織引導、空氣質量。其中學業因素對理科學生的影響非常大。因此，我校需要繼續推進和改善“陽光體育運動文化節”系列活動，營造良好的體育氛圍，開展符合學生興趣的課外體育活動項目和比賽，提供必要的政策和物資保障，改善場地設施，改善學分設置、課程設置，以改善學生的課外體育鍛煉情況。建議

（1）加強宣傳教育，增強學生體育鍛煉意識。使學生了解、認識體育鍛煉的價值，把體育鍛煉作為生活的一部分，最終以實際行動參與到體育鍛煉中。（2）不斷優化鍛煉環境，開展形式多樣的體育鍛煉活動。學校應加大投資，改善體育器材和設施，為學生創造良好的體育鍛煉環境。經常性的開展學生感興趣的體育項目比賽。

（3）建立政策性獎懲制度。把體育成績和課外體育鍛煉掛鉤，吧體育課時間完成不了的任務在課外體育鍛煉中得到彌補。對積極參加課外體育鍛煉的學生進行獎勵，給予體育加分。提高體育課的學分，增加體育成績在綜合測評中的比重。

（4）學校及學院要積極組織各類體育社團。通過開展一些列豐富的課外體育集體活動吸引學生參加體育鍛煉，幫助學生尋找志同道合的運動同伴，滿足學生對不同體育項目的需求。

（5）提高學校教師的專業水平和教學水平，加強對學生課外體育鍛煉的輔導。

（6）學校應更加重視女生、理工科學生、高年級學生的課外體育鍛煉情況。

參考文獻

[1] 山東大學.關于開展“陽光體育運動”活動的通知[Z], 2007 [2] 劉洵, 譚思潔.運動生理科學基礎[M].人民體育出版社, 2008.[3] 趙紅衛． 鄭州市大學生課外體育活動的現狀與對策[D].武漢體育學院碩士學位論文, 2008 [4] 國家體育總局.中國社會體育現狀調查結果報告[Z].1998 [5] 羅義文, 王祿修．重慶高校大學生體育現狀的調查研究[J]．西南師范大學學報, 2004 [6] 季瀏．體育心理學[M]．北京高等教育出版社, 2006 [7] 郝海濤．長江三角地區普通高校課外體育活動現狀與對策[J]．武漢體育學院學報, 2006 [8] 吳冰.大學生課外體育鍛煉現狀調查[J].宜春學院學報, 2009 附：小組成員及分工