第一篇：林春花讀書成自然書香潤心田

讀書成自然書香潤心田

——班級“引導式課外閱讀”活動開展

林春花

如果一個孩子熱愛讀書，那么他會從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。如果通過閱讀活動的開展，使每個學生喜歡好書，學會讀書，通過讀書反省自我、提升自我，成為一個有修養的人，這不就是我們每一個教育者一直孜孜以求的人文教育的內涵嗎？借助學校讀書節的契機，在班級中開展 “引導式課外閱讀”活動，目的是通過老師有效的閱讀指導，讓孩子愛讀書，并在讀書中開闊視野，陶冶情操，與仁者做伴，與智者為伍。

一、尋找課外閱讀的源頭活水

引導孩子開展課外閱讀首先面臨的重要問題就是讀什么？蘇霍姆林斯基指出：給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極為重要的任務。選擇讀本立足點應該從孩子出發，以孩子的興趣為中心考慮他們的心理需求，時尚需求和精神世界。

（一）課外讀物要滿足孩子心理需求

孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕那些機智、勇敢、轟轟烈烈的人物。根據這一年齡階段孩子的心理需求，學校里制定了必讀書目錄和推薦書目錄，有針對性地指導孩子讀好書，讀精品書。《洋蔥頭歷險記》、《綠野仙蹤》、《小熊溫尼普》都是學生喜歡的書籍。

（二）課外讀物能適應孩子時尚需求

時尚圖書有其豐富的流行因素，這些流行因素中包括：正義的感召、美好的幻想、過人的機智、天真的童趣等。像鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”，英國羅琳的《哈利?波特》等等。這種校園時尚、兒童時尚應該成為課外閱讀的寶貴契機和資源。

（三）課外讀物能純凈孩子精神世界

對兒童而言，經典名著并不僅僅是中國的《唐詩三百首》和四大古典名著，也不僅僅是國外的《唐?詰科德》、《約翰?克利斯多夫》，他們更有自己的經典：《綠野仙蹤》、《狐貍列娜的故事》等。

二、追求課外閱讀的理想方式

指導課外閱讀，最重要的不是技術，而是我們能否把自己作為讀者的熱情傳遞給孩子，能否讓孩子保持閱讀的激情。如何為孩子們營造理想的閱讀方式？

1、實行開放閱讀

課外閱讀要尊重孩子的個性，對待孩子的閱讀方式，老師們要寬容一些，要適當引導。首先，向學生推薦學校制定的必讀書和推薦書。其次，課外閱讀應該配合課堂教學。學完新課，要推薦與課文相關的一些文章給學生閱讀。另外還要推薦與學生生活緊密相關的讀物。如家鄉的歷史人物、風光名勝、地理環境等讀物。

2、減輕閱讀負擔

在課外閱讀過程中，可以提倡作摘抄，寫讀后感，但不能強求。引導和保持孩子的閱讀熱情，是課外閱讀指導最重要的任務。我們寧愿讓孩子在一身輕松的狀態下，主動積極的閱讀中，啟動思維、激發情感，有所理解，有所感悟；也不愿在課外閱讀時因為讀后感無形中成為重壓而使課外閱讀陷入干涸的沙漠。

3、培養閱讀習慣

“習慣成自然”，人一旦養成了閱讀習慣，則會終生受益。閱讀的習慣有很多，比如閱讀的姿勢、閱讀的方法、閱讀的喜惡、閱讀的風格等。要養成閱讀習慣，首先要給孩子創造一個寬廣的閱讀空間。利用中午和讀書課時間組織學生進行持續默讀，泛讀和精讀。引導學生在讀書的過程中學會思考，教他們養成“不動筆墨不看書”的習慣。學生一旦養成良好的閱讀習慣，就會慢慢明白：閱讀是自己內心的一種渴求，并且將成為陪伴自己終身的一種生活習慣，一種精神享受。現在你會看到班級里的學生們讀書時會情不自禁地拿起筆勾勾畫畫。

三、珍視孩子課外閱讀的獨特體驗

閱讀是享受，閱讀是樂趣。每個人都有閱讀后的獨特見解，作為教師，要如何面對孩子們的課外閱讀的體驗？

1、允許體驗差異

課外閱讀是孩子與文本之間的一種對話和交流。這種對話受到孩子的個性、閱歷、知識、經驗等各種因素的影響，例如，同一本書中有的孩子讀到的是智慧，有的孩子讀到的是自信，有的孩子讀到的是友情，有的孩子讀到的是正義，不同的孩子會有不同的感悟。也就是“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。

2、允許表現差異

課外閱讀后的表現只要是沒有危害的就是正常的，就是應該被允許、被鼓勵的。這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，也只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力！

四、營造閱讀氛圍，搭建展示平臺

阿根廷文學大師博爾赫斯的一句詩：“天堂應該是圖書館的模樣”。這道出了環境氛圍的重要性。

1、注重閱讀引導

在中午的閱讀時間里以及每周一節的讀書課中積極探索閱讀引導：如讀物推薦課，自主閱讀課，閱讀欣賞課，古詩詞賞析課，文學作品賞讀課，閱讀引導課，讀書交流課，并在閱讀的教學中，注重“啟發興趣——科學引導——適當點撥——個性展示”，進而讓學生們沉浸在書海中，分享閱讀帶來的快樂。

2、創新閱讀氛圍

一個喜歡閱讀的家庭更容易培養出一個喜歡閱讀的孩子，一個喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。每天中午，我盡量不布置書面作業，要求學生閱讀課外讀物。我自己也長從班級圖書角中抽取一本和學生一起靜靜地看書。在平時教學中，我也有意識引導學生進行同步閱讀或比較閱讀。

3、關注閱讀評價

課外閱讀的評價其實很重要。課外閱讀是一個不受時間、地點、形式限制的語文學習方式，對它的評價我“粗細結合”，即既有精確的數據，又有模糊的原則，主要以每月的讀書記錄積分為依據，在結合平時的觀察，讀書交流課中的表現以及課外積累的情況，評選班級月三星級閱讀星、二星級閱讀星河一星級閱讀星。

“淡淡墨香，入骨綿長，書味悠遠，引領徜徉”，我期盼，憑借“引導式課外閱讀”活動，讓學生學會鑒別，學會欣賞，親近書籍，與大師對話；閱讀經典，為人生奠基。讓讀書成為自然，讓書香潤澤學生的心田，引領學生成長。

第二篇：“書香潤心田”主題班會記錄

“書香潤心田”主題隊會記錄

活動目標:

1、通過此次主題隊會,激發隊員讀書的興趣,營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍。

2、通過活動,讓隊員們意識到課外書可以豐富知識,開闊視野,活躍思維,陶冶情操,真正使他們體驗到:我讀書,我快樂!

3、結合雛鷹爭章活動,提高隊員們的全面素質,培養學生良好的合作意識。

活動過程:

主持人兩名甲、乙

中隊長組織隊列儀式。

中隊長:全體立正,各小隊整隊匯報人數。(小隊報數,然后匯報給中隊長,中隊長向輔導員匯報。)

中隊長:全體起立,出旗!敬禮!(奏樂,出旗)

中隊長:禮畢!唱隊歌!

中隊長:請坐下。

中隊長:三(2)中隊“書香潤心田”主題隊會現在開始!

(一)追尋足跡

甲:書是我們最知心的朋友，乙:書是我們最好的老師，甲:書讓我們增長知識，乙:書讓我們真正快樂。甲:從古至今,有許許多多的名人都十分喜愛讀書,誰能給大家講講他們的故事呢?(二)憶苦思甜

乙:讀書可以豐富我們的知識。甲:讀書可以開闊我們的視野 乙:可是大家是否知道,在偏遠的山區有這樣一群孩子—— 甲:隊員們,看了山區小朋友們的讀書生活,你有什么感受?(三)讀書快樂 快樂讀書

1、我最喜愛的一本書

乙:是啊,我們從小就要養成愛讀書,多讀書的好習慣。甲:學校也舉辦了“沐浴書香,健康成長”的讀書活動。

乙:我們班級建立了自己的圖書角,讓小小圖書管理員為我們介紹一下吧!甲:隊員們,你們一定看過好多書,你最喜歡哪一本?給大家介紹一下,好嗎? 古詩背誦表演,學生可以單獨背,可以兩人一起背,也可以小組形式,依次背誦《春曉》、《登鸛雀樓》、《敕勒歌》、《古郎月行》、《池上》、《憫農》、《風》、《所見》、《村居》、《詠鵝》、《靜夜思》等。

2、好書推薦

乙:一本好書將陪伴我們健康成長。

甲:下面我們請語文老師為我們推薦幾本好書吧!

3、評選班級“閱讀之星”

乙:在讀書活動中,大家積極參加,認真閱讀了許多課外書籍。甲:今天,我們要在這里評選我們班的“閱讀之星”,有請輔導員老師為我們頒獎。

輔導員宣布獲獎名單,為獲獎者頒發證書。

乙:隊員們,讓我們一起多讀好書,和好書交朋友,成為學校的“閱讀之星”。

4、詩歌朗誦《我們愛讀書》 配樂詩朗誦 尾聲

甲:書,能讓我們充滿智慧;乙:書,能讓我們提高修養。甲:讓我們一起翱翔在書的海洋中, 乙:讓我們和好書交朋友!甲乙:最后,我們一起喊亮我們的口號——讀書快樂,快樂讀書!(學生集體高呼)乙:下面請校領導、輔導員講話。呼號。

甲乙:三(2)中隊“我讀書 我快樂”主題隊會到此結束。退旗,敬禮。

第三篇：書香成小傳雅韻 經典誦讀潤人生（精選）

書香成小傳雅韻 經典誦讀潤人生

——成綿路小學經典誦讀活動的實踐探索

為全面實施素質教育，充分發揮地方人文資源優勢，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，加強傳統美德教育，培養學生民族精神，我校堅持“書香校園”的特色建設，在狠抓教育教學質量的同時，以特色項目的開發為突破口，將經典誦讀作為學校培養學生基本素質的一種方式方法，使之成為師生的生活方式，實現師生與人類崇高精神的神圣對話。

從2009年5月起，唐輝校長帶領全校師生致力于“書香校園”的打造，以校本教材《書香雅誦》為載體，為學生打開傳統文化蘊藏的寶庫之門。國學經典，讀之字字珠璣，誦之金聲玉振，先哲的風范感染著教師，圣賢的智慧教導著學生，全校師生在吟詠誦讀中含英咀華，銜華佩實，三載而下，成效顯著。積極向上、清新高雅、健康文明的校園讀書氛圍，激發了全校師生閱讀經典的興趣，經典誦讀在全校師生中逐步掀起高潮，誦讀熱情日益高漲，氣氛濃厚，已經形成了一支強大而有聲勢的誦讀隊伍。2012年，我們繼續深入推進“書香校園”打造工作，在引導全校師生進一步潛心于經典誦讀做了多方面的工作。

◎書香之氣滿校園

一是學校創設誦讀環境。在辦公室、教室、櫥窗、走廊、操場、花園等地方，布置讀書名言，展示學生作品，做到讓“每一面墻壁育人”，讓“每一個櫥窗說話”。特別是精心設計的“文化藝術長廊”，介紹課本有關的名著及文學家故事，展示名家書畫精品、記錄學生書法繪畫成果，使學生走進校園就能舉目見人文，放眼品經典，在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。同時構建讀書網絡，以“圖書閱覽室”為中心，制訂了一整套完善的圖書借閱制度，由專人管理，本著“寧可讀爛，不可放舊”的原則，全天候向學生開放。

二是班級營造誦讀氛圍。根據“書香校園”建設的總體要求，各個班級都布置有書畫作品、名人格言，設置了“班級讀書吧”，同時努力營造專注、沉思、探索的氣氛，讓專心致志的鉆讀精神，如饑似渴的求知欲望，向知識高峰奮發攀登的精神，對班里每個學生進行潛移默化的陶冶和鞭策。

三是教師參與誦讀活動。教師對學生的影響是全方位的，學校要求教師利用這種影響力促進學生讀書精神的內化。在讀書過程中，“聊書”成為教師與學生 的教育常態，“薦書”進入教師的教學常規。學校根據有關資料，經過調查問卷編寫了各年級的薦書書目，要求教師利用好書目，向學生推薦好書，使學生的自由讀書更健康。

四是家庭延續誦讀熱情。學校通過公開信、校訊通、家長會等形式，向家長宣傳閱讀的意義與方法，要求父母經常為孩子購買有益書籍，定期帶孩子到圖書館、閱覽室、新華書店，督促孩子堅持讀書并做好讀書筆記，倡導父母也與孩子一起朗讀，一起背誦。學校不定期開展“小手牽大手——親子讀書”活動，每年開展“書香家庭”評選活動，成立由學生、教師、家庭代表組成的“書香家庭”評定小組，每學年評選一次，并在六一節上頒發“書香家庭”獎牌。

◎誦讀活動孕生機

一是以活動為載體推動誦讀。課前一吟，熟讀成誦。倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，利用每天上午早讀前10分鐘和每天中午上課前10分鐘，進行經典誦讀活動，還要求語文教師組織并指導學生誦讀，幫助學生盡快進入學習狀態；與各學科教學相結合，靈活安排，充分利用時間；校內向校外延伸，激勵學生開展多種形式的誦讀活動。學校還積極舉辦以個人、小組或班級為單位進行誦讀競賽，誦讀小狀元的評比，讀寫結合的比賽活動，誦讀心得交流，誦讀星班級的評比，中華傳統文化誦讀的考級等等內容豐富的活動，展現了學生的才華，也鍛煉了學生的能力。

二是以方法為指引教會誦讀。學校特別重視學生年齡特點和閱讀能力，對學生進行誦讀方法與技巧的指導。低年級學生通過聽讀形式，讓學生感受優美文字帶來的喜悅，同時借助游戲和表演，起到以演促讀、調動學生自讀文章的興趣。中年級學生加強朗讀，引導學生借助字典、詞典和生活經驗，理解生字生詞意義；通過摘抄等形式積累優美詞句、精彩片段，并運用閱讀中學到的表達方式豐富自己的表達。高年級學生隨著獨立性的增強，自學能力的不斷提高，在開展經典誦讀時，教師指導大方向，放手讓學生自我學習，自我評價。

三是以評價為杠桿促進誦讀。學校對于學生的評價采用形成性評價和跟蹤性評價的方式，評價的鼓勵性質大于測試性質，采取“每周評價”、“每月評價”、“每學期評價”、“彈性評價”等方式。由于每位學生知識基礎不同，接受能力不同，理解、感受、領悟能力也不同，因此我們在評價中強調重視縱向評價，如：為每位學生建立了古詩誦讀達級卡，進行自我評價；為學生建立了古詩誦讀檔案袋，記錄總結每位學生在階段時間內的進步，加強自身的縱向比較，督促學生多

誦讀。同時建立多元化的評價體系，如：引導學生自我評價，利用達級卡和記日記的方式，記錄自己的進步和成長。教師通過即時評價對孩子進行古詩文誦讀的反饋。家長通過簽字的形式，家長對孩子古詩文誦讀進行評價。同時在班級設立經典誦讀評價卡，誦讀過的同學自己在上面打勾，并在星級評比臺上獎勵一顆星。評價卡分別由“教師、家長、小組、自評”四部分組成，形成評價體系，使經典誦讀持久、有效地進行。

◎讀書活動結碩果

一是豐富了學校的文化內涵。通過實踐，我們初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造了良好的學校文化氛圍，為書香校園的打造奠定了堅實的基礎。初步建立具有我校特色的經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新了學習管理，使學校特色更加鮮明。學校在市區各級誦讀比賽中多次獲得一等獎的好成績。

二是提升了學生的綜合素質。在誦讀實踐中，全體學生感受到了中華經典的魅力，提高了記憶力，積累了語言，促進了語文素養的提高。同時還陶冶情操，發展個性，提高了道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學習。學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉，提高了學生各方面的能力。

三是提高了教師的文化底蘊。通過誦讀活動，全體教師更進一步理解了中華傳統經典對學生做人、做事、學習等方面的重大影響意義，陶冶自己的情操，樹立更好的學習、生活的態度，積極投身于教育、教學之中去。同時通過實踐掌握了一定的指導學生經典誦讀的方法，能創造性地開展誦讀活動，提高誦讀能力。

經典浸潤人生，書香伴我成長。自唐輝校長帶領全校師生開始“書香校園”特色建設以來，閱讀讓貧乏和平庸遠離了成小的師生，博學和智慧親近著成小的師生，收獲和成功擁抱著成小的師生。學校教育質量不斷提高，取得豐碩成果，實現了學校的健康、積極、快速、可持續發展。經典誦讀猶如一道亮麗的風景，為我校師生帶來了一片生機，我們堅信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會在經典誦讀的道路上走的更堅定，更扎實。

第四篇：“書香滿校園 經典潤童心”讀書月活動方案

書香滿校園

經典潤童心

一、指導思想

秉承著“閱讀文化經典·建設書香校園”的宗旨，為激發學生讀書興趣，營造濃郁的書香校園氛圍，讓好書伴隨學生健康成長，不斷提升校園文化品位，借深圳第十九屆讀書月活動之機，決定將2018年11月份作為我校的讀書活動月。為保證讀書月活動的開展具有針對性和實效性，特制定活動方案。

二、活動主題

書香滿校園

經典潤童心

三、活動口號

讓讀書成為習慣，使書香溢滿校園

四、活動時間

2018年11月1日至11月30日

五、活動形式

采取自主閱讀、班級閱讀、交流分享、評比展示等多種形式，開展讀書――交流――寫作――評比等活動。

六、活動安排

第一階段：宣傳發動（11月3日）

1、利用紅領巾廣播站啟動讀書月，營造讀書氛圍。（教務處）

2、班級開展“讀好書、多讀書”的主題班會（班主任）

3、懸掛讀書月宣傳標語。（教務處）

4、利用班級網站倡議家校同讀。（班主任）第二階段：開展實施（11月4日至11月20日）

1、建設“書香班級”。（班主任）A、有本班的讀書計劃。

B、營造班級讀書氛圍，比如有讀書標語。C、開展家校、師生、生生等同讀一本書的活動。D、充實本班讀書角。

Ｅ、引導學生清理班級圖書角及家庭藏書中的玄幻、鬼怪、魔法、穿越等方面的書籍。

2、語文老師根據學生年齡特點，向學生推薦相應讀本，并進行閱讀指導。（見附件）

3、開展豐富多彩的讀書活動。

A、開展“每周三詩”背誦活動。（前黑板上每周三首詩）（語文老師）B、采蜜本展本。（即摘抄本，班級初評后上報3份校評，交年級組長處，統一交教務處。每周至少有兩次摘抄）。（語文老師）

C、四到六年級讀書心得比賽。（活動期間上交2－5份與讀書有關的優秀習作，上傳到FTP讀書月文件夾內）。（語文老師）

D、發動學生之間“好書換換看”行動。提倡同學與同學之間進行好書共享。換一本書，交一個朋友，不僅讀到了好書，還加深了同學間的友誼。不過要提醒學生，借閱別人的書，一定要好好愛護。（班主任）

E、本月用一節海量閱讀時間對所讀的書展開讀書交流活動，重點交流讀書方法及興趣。（語文老師）

F、本月用一節海量閱讀課由語文老師帶領學習對經典作品的鑒賞。

G、巧妙利用早讀時間誦讀經典。尤其高年段，《日有所誦》中的宋詞，月人均六首，人人過關。（語文老師）

H、利用語文課前時間欣賞本校誦讀獲獎作品《中國話》。（語文老師）I、本月至少一次帶領學生到圖書室靜心讀書。（語文老師）第三階段：總結評比（11月21日至30日）

1、申報評比“書香班級”。

評分細則：班級營造了讀書氛圍，如有讀書標語或口號 10分；有閱讀計劃 10分；班級圖書角充實 20分；學生有閱讀的習慣，尤其有做筆記的習慣

20分；每周三詩落到實處 20分；按時上交采蜜本和讀書習作 20分。（名額不限）

2、評選“讀書小明星”。

評選細則：自己熱愛讀書

30分，積極參與學校舉行的各種比賽活動30分；能主動帶動同學們讀書或熱心幫助圖書角的建設

20分；主動向老師同學推薦好書，在課外閱讀活動中，有較突出的事跡 20分（各班選出后上報五名參加校評）

七、活動要求

各班根據學校活動方案和班級活動方案內容，積極準備，營造校園讀書氛圍，為創建溢滿書香的校園而共同努力。

總之，書聲瑯瑯，笑聲瑯瑯，讓孩子在書聲、笑聲中快樂健康地成長。相信在“隨風潛入夜，潤物細無聲”中，在我們全體老師的共同努力下，學生將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！也會由內而外散發出書帶給孩子們的靈性。

2018/11/3 附件：

閱讀目標

1、掌握最基本的閱讀方法，學會瀏覽、略讀、精讀等讀書方法。

2、能利用多種渠道擴展自己的閱讀量，小學階段課外閱讀總量不少于300萬字。

3、能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記和寫讀書心得。

4、在閱讀中學會獨立思考，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。

5、學會選擇課外閱讀書籍、報刊，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。推薦原則

1.兒童性： 尊重兒童身心發展特點、語言學習、情感和心智發展規律，盡可能清晰地勾畫出不同年齡段孩子的閱讀需求。

2.經典性： 本書單以優秀的兒童文學作品為主，既包含國外也包含國內，以整本書為主，兼顧人文百科。

3.教育性： 教育性從某種意義上來說，是兒童文學特有且必須的。但這里所講的教育性絕不是貼標簽式的訓誡和教化。小學生分級閱讀書單

一年級上冊：

讀：

1.《團圓》（繪本）余麗瓊文 朱成梁圖

2.《猜猜我有多愛你》(繪本)山姆·麥克布雷尼著 3.《哪吒鬧海》

4.《365夜故事》 魯 兵主編 5.《小巴掌童話》 張秋生著

選 讀：

1.《紙馬》（繪本）熊 亮著

2.《大衛去上學》（繪本）[美]大衛·香農著 3.《落葉跳舞》（繪本）[日]伊東寬著 4.《小黃和小藍》（繪本）[美]李歐·李奧尼著 5.《大腳丫跳芭蕾》（繪本）[美]埃米·揚著 6.《蝴蝶·豌豆花》 金 波主編 7.《百歲童謠》 山 蔓編著 8.《中國古代神話故事》

9.《要是你給老鼠吃餅干》 勞拉·喬菲·努梅羅夫著 10.《蚯蚓的日記》 [美]朵琳·克羅寧著

一年級下冊： 必 讀：

1.《逃家小兔》(繪本)[美]瑪格麗特·懷茲·布朗著 2.《爺爺一定有辦法》 [加拿大]菲比·吉爾曼著 3.《中華歌謠100首》

《小老虎歷險記》 湯素蘭著 5.《聲律啟蒙》 車萬育著

選 讀：

1.《愛心樹》（繪本）[美]謝爾·希爾弗斯坦著 2.《小黑魚》（繪本）[美]李歐·李奧尼著 3.《花婆婆》（繪本）[美]芭芭拉·庫尼著 4.《鱷魚愛上長頸鹿》（繪本）[德]達妮拉·庫洛特 5.《花格子大象艾瑪》（繪本）[英]大衛·麥基著 6.《365 夜兒歌》 許海瓊編 7.《小豬唏哩呼?！?孫幼軍著 8.《中國古代民俗故事》

9.《我爸爸》 [英]安東尼·布朗著 10.《我媽媽》 [英]安東尼·布朗著

二年級上冊： 必 讀：

1.《愛心企鵝》（繪本）[德]克里斯蒂安·貝爾格著 2.《三只小豬》（繪本）[美]大衛·威斯納著 3.《三毛流浪記》 張樂平著 4.《沒頭腦和不高興》 任溶溶著

5.《洋蔥頭歷險記》 [意大利]賈尼·羅大里著

選 讀：

1.《風到哪里去了》（繪本）[美]夏洛特·左羅托夫著

《不一樣的卡梅拉》系列（繪本）[法] 克利斯提昂·約里波瓦著 3.《弟子規》 李毓秀著

4.《大個子老鼠小個子貓》系列 周 銳著 5.《書本里的小螞蟻》 王一梅著 6.《豬小鍋和狼小怪》系列 梅 艷著 7.《妹妹的紅雨鞋》 林煥章著 8.《成語故事》

9.《我的野生動物朋友》 [法]蒂皮·德格雷著 10.《了不起的狐貍爸爸》 [英]羅爾德·達爾著

二年級下冊： 必 讀：

1.《犟龜》（繪本）[德]米切爾·恩德著

2.《我的爸爸叫焦尼》（繪本）[瑞典] 波·R·漢伯格 3.《戴小橋和他的哥們兒》 梅子涵著 4.《安徒生童話》 [丹麥]安徒生著

5.《綠野仙蹤》 [美]萊曼·弗蘭克·鮑姆著

選 讀：

1.《失落的一角》（繪本）[美]希爾弗斯坦著 2.《月亮的味道》（繪本）[波蘭]麥克·格雷涅茨著 3.《三字經》 王應麟著 4.《泡泡兒去旅行》 薛 濤著

《神奇校車》系列 [美]喬安娜·柯爾著 6.《地心游記》 [法]凡爾納著

7.《會飛的教室》 [德]艾利克·卡斯特納著 8.《大戰火星人》 [英]赫伯特·喬治·威爾斯著 9.《我愛嘮叨的媽媽》 [韓]樸惠淑 姜析昊著

10.《讓孩子著迷的77×2個經典科學游戲》 [日]后藤道夫著

三年級上冊： 必 讀：

1.《皮皮魯傳》 鄭淵潔著 2.《怪老頭兒》 孫幼軍著

3.《格林童話》 [德]雅科布·格林、威廉·格林著 4.《木偶奇遇記》 [意大利]科洛迪著 5.《列那狐傳奇故事》 [法]季 諾著

選 讀：

1．《我有友情要出租》（繪本）方素珍著郝洛玟圖 2.《魯西西傳》 鄭淵潔著 3．《神筆馬良》 洪汛濤著 4．《阿凡提的故事》 趙世杰編譯

5.《小飛俠彼得·潘》 [英]巴里·麥考琳著

6.《我的第一本科學漫畫書》之《兒童百問百答》 韓]李泰虎著 7.《特別女生撒哈拉》 [美]愛斯米·科德爾著

8．《亞馬孫探險——哈爾羅杰歷險記》 [英]威勒德·普賴斯著

．《游戲中的科學》 [德]漢斯·尤爾根·普雷斯著 10．《蘋果樹上的外婆》 [奧地利]米拉·洛貝著

三年級下冊： 必 讀：

1.《烏丟丟的奇遇》 金 波著 2.《男生賈里》 秦文君著

3.《愛麗絲漫游奇境》 [英]劉易斯·卡羅爾著 4.《吹牛大王歷險記》 [德]埃·拉斯伯、戈·畢爾格著 5.《小鹿斑比》 [奧地利]費利克斯·薩爾登著

選 讀：

1.《十萬個為什么》

2.《讓太陽長上翅膀》（詩集）金 波著 3.《女生賈梅》 秦文君著

4．《講給孩子的中國地理》 劉興詩著 5.《丁丁歷險記》 [比利時]埃爾熱著 6.《魔法師的帽子》 [芬蘭]托芙·楊松著 7.《叢林之書》 [英]吉卜林著

8.《風到哪里去了》 [美]夏洛特·左羅托夫著 9．《我和小姐姐克拉拉》 [英]茵可夫著 10.《生命的故事》 [美]維吉尼亞·李·伯頓著

四年級上冊： 必 讀：

《我要做好孩子》 黃蓓佳著 2.《狼王夢》 沈石溪著

3.《時代廣場的蟋蟀》 [美]喬治·塞爾登著 4.《一百條裙子》 [美]埃莉諾·埃斯特斯著 5.《親愛的漢修先生》 [美]貝芙莉·克萊瑞著

選 讀：

1.《一千零一夜》(《天方夜譚》)2.《歇后語 諺語大全》

3.《追蹤小綠人》三部曲 金 波著 4.《淘氣包馬小跳系列》 楊紅櫻著 5.《裝在口袋里的爸爸》 楊 鵬著 6.《肩上的童年》 曹文芳著 7.《水孩子》 [英]查爾斯·金斯利著

8.《德國一群老鼠的童話》 [德]維里·費爾曼著 9.《女巫》 [英]羅爾德·達爾著 10.《最美的科普》 [德]烏娜·雅各布著

四年級下冊： 必 讀：

1.《草房子》 曹文軒著

2.《夏洛的網》 ［美］EB·懷特著 3.《海底兩萬里》 [法]凡爾納著 4.《窗邊的小豆豆》 ［日］黑柳徹子著

5.《金銀島》 [英]羅伯特·路易斯·史蒂文森著

選 讀：

1.《中外名人故事》 2.《幼學瓊林》 程允升著 3.《芝麻開門》 祁 智著 4.《班長下臺》 桂文亞著 5．《奇妙的數王國》 李佩毓著 6.《神冀》 鄭文光著

7.《長襪子皮皮》 [瑞典]阿斯特里德·林格倫著 8.《浪漫鼠德佩羅》 [美]凱特·迪卡米洛著 9.《柳林風聲》 [英]肯尼思·格雷厄姆著 10.《總有一天會長大》 [挪]托摩脫·蒿根著 五、六年級： 必 讀：

1.《水滸傳》 施耐庵著 2.《青銅葵花》 曹文軒著 3.《伊索寓言》 [古希臘]伊 索著 4.《昆蟲記》 ［法］法布爾著 5.《愛的教育》 ［意大利］亞米契斯

6、《智慧背囊》系列近10本

7、《付雷家書》

3、《寄小讀者》 冰 心著

4、《藍鯨的眼睛》 冰 波著

5、《一只狗和他的城市》 常新港著

6、《我們的母親叫中國》 蘇叔陽著 7.《白殼艇》 李有干著

8.《小王子》 ［法］圣?？颂K佩里著

9.《秘密花園》 [美] 弗朗西斯·霍奇森·伯內特著 10.《希臘神話》 ［德］施瓦布著

11.《西雅圖酋長的宣言》 [美]西雅圖酋長著 12.《麥琪的禮物》 [美]歐·亨利著 12.《論語》 孔 子著 13.《呼蘭河傳》 蕭 紅著

14.《騎鵝旅行記》 ［瑞典］拉格洛芙著 15.《中華上下五千年》 林漢達編著 16.《女兒的故事》 梅子涵著 17.《故事中的數學》 談祥柏著

18.《活了一百萬次的貓》（繪本）［日］佐野洋子著 19.《藍色的海豚島》 ［美］斯·奧臺爾著 20.《苦兒流浪記》 ［法］埃克多·馬洛著 21.《永遠講不完的故事》 [德]米切爾·恩德著 22.《屋頂上的小孩》 [美]奧黛莉·克倫畢斯著 23.《神秘島》 ［法］儒勒·凡爾納著

《風與樹的歌》 [日]安房直子著 25.《漂亮老師和壞小子》 楊紅櫻著

26.《魯濱遜漂流記》 ［英］丹尼爾·笛福著 27.《湯姆·索亞歷險記》 ［美］馬克·吐溫著 28.《第三軍團》 張之路著 29.《放慢腳步去長大》 章 紅著 30.《狼圖騰》 姜 戎著

31.《中國出了個毛澤東》 上海古籍出版社 32.《葉永烈講述科學家故事100個》 葉永烈編著

33、《哈佛家訓》

34.《克雷洛夫寓言》[俄]伊凡·安德烈維奇·克雷洛夫 35.《哈利·波特》系列 ［英］Ｊ·Ｋ·羅琳著 36.《追風箏的人》 [美]卡勒德·胡賽尼著 37.《福爾摩斯探案集》 ［英］柯南·道爾著 38.《我能跳過水洼》 [澳]艾倫·馬歇爾著 39.《不讀論語枉少年》謝然著 40.《今天我是升旗手》 黃蓓佳著 41.《少女的紅發卡》 程 瑋著 42.《老人與海》 [美]海明威著

43.《格列佛游記》 ［英］喬納森·斯威夫特著 44.《藍調江南》 金曾豪著

45.《潘家錚院士科幻作品集》 潘家錚著

46.《綠山墻的安妮》 [加]露西·莫德·蒙哥馬利著 47.《閣樓上的光》（詩集）[美]希爾弗斯坦著 48.《居里夫人自傳》 [法]瑪麗·居里著 49.《誰動了我的奶酪》 [美]斯賓塞·約翰遜著

50.《諾貝爾獎獲得者與兒童的對話》[德]貝蒂娜·施蒂克爾編 51.《熱愛生命》 [美]杰克·倫敦著

52.《寫給孩子的哲學啟蒙書》 [法]碧姬·拉貝著 53.《希利爾講藝術史》 [美] V.M.希利爾著

54、《孩子，我慢慢來》龍應臺著

55、《目送》龍應臺著

56、《八十天環游世界》

第五篇：書香潤心靈 閱讀促成長讀書活動方案

“書香潤心靈

閱讀促成長”書香校園活動方案

杜土完全小學

一、活動目的：

啟動“書香校園”工程，用閱讀引領成長，讓師生親近書籍，與好書為友，與經典對話，與博覽同行，開闊視野，陶冶情操，積淀文學底蘊，提高文學修養，在學校掀起濃郁的讀書氛圍，讓書香飄滿校園。

二、活動目標：

1、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。

2、通過活動，使學生養成博覽群書的好習慣。

3、通過活動，使學生汲取中外名著精華，豐厚語文素養。

4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

三、活動領導小組：

組長：楊景民

副組長：佟冬

組員：全體班主任、語文老師

四、營造濃濃的書香校園氛圍：

1、在周一升旗儀式上通過多種形式，（如領導講話、教師講話、致全體師生的一封信等宣傳讀書的好處）倡議全體師生多讀書，讀好書。

2、打造“書香班級”，設計班級讀書標語，讓教室散發出文化氣息。各班充分利用好黑板報，適當布置些有關讀書的名言、方法等，渲染讀書的氣氛。在文化墻上設置些“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀后感”、“讀書之星”、“小書蟲”等板塊。每個班級建立圖書角，捐贈圖書，設立圖書管理員，制定借閱制度，填寫好借閱登記。

3、班主任、語文教師向學生推薦好書（參考書目：中外經典名著、名家名篇、優秀文學雜志、科普讀物、中外兒童故事、童話、寓言、古詩詞等）。

五、主要讀書活動：

（一）“書香潤心靈

閱讀促成長”之教師讀書活動

1、“漫步書海，品味人生”。每位教師每學期至少精讀一本教育書籍，做好讀書筆記的記錄。

2、“暢游書海，享受閱讀”。教師和學生同閱讀一本書，共享讀書樂趣。

3、“我為孩子誦經典”。低年級語文教師利用閱讀課時間為學生朗讀經典作品。

（二）“書香潤心靈

閱讀促成長”之學生讀書活動

1、“誦讀經典，詩話人生”背誦活動。利用每天課前10分鐘誦讀一首古詩，每周兩首。

2、“相約好書，牽手美文”讀書交流活動。語文教師利用每周三課外活動時間作為師生集體閱讀交流的時間，指導并激勵學生快樂讀書，共享讀書的樂趣?？砷_展講故事比賽、美文誦讀賽、美文配圖、好書推介等活動。

3、“智慧芳園,一字千金”書評活動。要求每人認真閱讀一本好書或美文，不斷提升自我閱讀品味；要求用簡短的語句點評自己看過的一本書或美文的精髓，字數為300字—500字左右；體裁不限（詩歌、隨感等）均可，形式多樣，可以用文章式、卡片式或小報式，自由創意。（范圍：五六年級學生）

4、“智慧碰撞,親子讀書”活動。建議每位學生與好書交朋友，并開展與父母共讀一本書活動。要求讀后與家長共同完成“親子共讀反饋卡”，包括書名、作者、閱讀時間等基本信息及親子讀書照片或筆記（反饋卡由教導處提供）。

六、讀書活動的落實措施：

1、時間落實。我校各年級每周開設1節閱讀指導課，專時專用；每天確保學生課外閱讀的時間30分鐘。

2、保證閱讀數量。要求一、二年級采取聽讀和自讀結合的做法，每期要保證學生讀1本書；

三、四年級學生每期至少讀2本書；

五、六年級學生每期讀3本書。

3、各班建立組織。各班建立班級讀書會的組織機構，并將學生分成若干個書友

隊，設隊長一人，要為書友隊取個別致的名字，想一句讀書口號。

4、各班建立圖書角。充分利用學?，F有資源及學生自愿捐贈的圖書，保證學生有書可讀，有好書可讀。

5、活動落實。“自信來自鼓勵，習慣決定人生?！蔽覀兌ㄆ陂_展一些班級學生喜愛的活動，使課外閱讀成為一種有組織的集體活，讓盡可能多的學生樂在其中，盡情地展示自己的語文才能?；顒拥男问蕉喾N多樣，如舉行讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得交流會，好的讀書筆記的展評，定期出版讀書手抄報等。予以公布表揚表現好的學生，滿足學生的榮譽感，激發其閱讀的積極性。學生通過大量的閱讀，會逐步學會自學，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高。

6、指導落實。教師的指導，主要是引起興趣，提示方法。閱讀的方法指導也是多樣化，可以指導理清情節，評論人物；可以提幾個思考題，要求讀后回答；可以指導欣賞語言、寫法；可以看錄像，欣賞音像資料提供的內容，指導寫觀后感等等。對閱讀指導，教師同樣是精心備課。

7、檢查落實。對課外閱讀是經常檢查、督促、交流、評價。對學生課外閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。

七、讀書活動的管理與獎勵：

（1）各班級成立讀書活動管理小組，負責組織管理班級開展的各項讀書活動。學校讀書活動領導小組給予班級讀書活動檢查評價。

（2）評選書香班級，對班級讀書氛圍建設好、讀書活動開展得好的班級每月將結合考核給予加分。期末評選優秀讀書班級和優秀指導老師，給予表彰。

（3）每月班級評選“小書蟲”“小書迷”“讀書博士”等，全校大會給予表彰；期末評選“讀書明星”，給予獎勵。

總之加強課外閱讀，可以豐富學生的語文積累，提高口頭語言表達能力和書面

語言表達能力，豐富學生的人文底蘊，激發閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。結合《語文課程標準》，我們通過家校聯手，深入落實“課外閱讀活動計劃” ；創生課堂，努力探究行之有效的課外閱讀教學模式；活化課程，培養語文實踐能力；讀寫結合，放飛閱讀想象的翅膀，為學生的終身學習和健康發展奠定堅實基礎。