第一篇：小學生的課外閱讀指導技巧(免費)

對小學生的課外閱讀指導技巧

我們老師有一個很有用的辦法：讓學生多讀書，擴展知識面，讓學生每天堅持寫讀書筆記，筆記應有所讀文章的大概內容，摘錄一些自己認為好的語句，并且寫寫從文章中你讀懂了什么，文章的什么地方使你有了什么感想，字數100字左右就行，這樣能提高閱讀分析能力。

[摘要]課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。指導小學生課外閱讀首先要營造良好氛圍，激發小學生課外閱讀的興趣；其次引導小學生選擇合適的課外讀物；然后才是指導小學生掌握正確的閱讀方法進而養成良好的閱讀習慣。

[關鍵詞]語文教學 課外閱讀 指導方法

課外閱讀是語文學習的重要途徑。對小學生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學生的視野，提高語文能力，還可以豐富學生的人文涵養，塑造良好的品質和健康的人格。許多作家、學者成功的經驗表明，語文素養的提高，大都得益于大量且廣泛閱讀。新課標第一次規定了小學生課外閱讀量，并提出閱讀速度的要求。這是對語文教育改革的一次突破，對小學語文教學有著較好的指導作用。因此，教師必須把指導學生課外閱讀作為教學的一項重要任務。下面我想結合教學實踐，談談怎樣指導小學生課外閱讀。

一、營造良好氛圍，激發小學生課外閱讀的興趣

披文而入情，讀書重在激情。我們要營造良好的讀書氛圍，使學生受到情感的陶冶。一個喜歡閱讀的教師更容易帶出一批喜歡閱讀的學生。教師首先要在教學中利用一切適當的機會營造良好氛圍，激發學生對課外閱讀的興趣。如在教學《福爾摩斯的推斷》時，我發現學生對福爾摩斯特別佩服，就不失時機地讓學生去收集、閱讀有關福爾摩斯的文章。學習了《嫦娥奔月》后，讓學生收集如《開天辟地》、《女蝸補天》等許多中國古代有名的神話故事。這樣有目的的進行課外閱讀，既能增強學生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質

量。

班級讀書會也是小學生在學習伙伴間形成課外閱讀的氛圍重要形式，主要做法是：先引導學生用一段課外時間讀一本教師或同學推薦的書，然后用一個集中的時間由同學和教師共同對該讀物自由討論，也可以交流一些同學的讀后感等?？梢宰岄喿x成為游戲一樣的童年生活。

此外，開展讀書筆記評展、精彩詩篇朗誦會，以及利用影視作品開展影視主題活動都是營造閱讀氛圍的好辦法，都可激發學生的課外閱讀興趣，促使學生把課外閱讀當成一種自發性、有渴求欲的自我行為。

二、引導小學生選擇合適的課外讀物

小學生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學生很容易對閱讀失去興趣，引導小學生選擇合適的課外讀物要注意以下幾點。

小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我精心挑選學生喜聞樂見的經典兒童讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。這些經典兒童文學書籍既是符合兒童心理和認知發展水平的課外讀物，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。

其次，可以適當推薦給小學生的一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，成為眾多小學生童話夢中的主人公；近兩年，《哈利?波特》、《魔法學?！愤@樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴契機和資源，可教師往往忽略甚至粗暴地扼殺。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導小學生積極親身體驗，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。

三、指導小學生掌握正確的閱讀方法

張之洞曾經說過：“讀書不得要領，勞而無功?！毙W生課外閱讀個體性強，隨意性大，受控因素小。因此教師要指導學生學會閱讀方法，培養良好的閱讀習慣。

1.加強課內外溝通，拓寬閱讀渠道

首先，我們要充分利用教材，指導閱讀方法，拓寬閱讀渠道。在教學實踐中，我經常以課本為出發點，有計劃地拓展學生的閱讀視野，拓寬學生的知識面。如，教學《新型玻璃》前，布置學生翻閱與課文相關，相近的文章、資料等。學生遨游在知識的海洋里，學習興趣大增，課堂上競相發言。如有的同學說：“我想做一套這樣的房子，它可以飛、可以潛水、還能沖出宇宙，尋找更新的世界?！庇械耐瑢W說：“我想讓每戶人家都裝上一扇智能門鎖。把家庭每個成員的相貌、聲音、指紋等信息輸入電腦，它就能輕而易舉地識別出來，只要主人觸摸門鎖，它便自動打開，對其他人則不理不睬?！备鞣N有創意的構想如汩汩泉水涌出。學生在課堂學習的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，使知識縱橫溝通。

2．根據不同文體，進行分類指導

各種課外讀物的閱讀方法是不同的，應根據不同的文體，采用不同的閱讀方法。我根據小學生的年齡特點，從怎樣閱讀連環畫、童話、寓言、故事、小說、科普讀物、優秀作文和少兒報刊進行分類指導。如指導學生讀少兒報刊，運用瀏覽和細讀兩種方法。指導學生拿到報紙先統覽全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后選擇重要的、新鮮的和自己感興趣的細讀。還教給學生根據專題收集資料剪貼、寫摘要、做卡片的方法。

3．重視技能訓練，培養閱讀方法

我們重視加強閱讀步驟與方法的指導，指導學生閱讀一篇文章分三步進行：第一步粗讀，要求能了解主要內容，并能簡要復述。第二步細讀，理解主要內容，領悟作者的思想感情和表達方法。第三步熟讀，要求寫讀書筆記。

四、培養小學生良好的閱讀習慣

培養學生的閱讀習慣是閱讀教學的任務之一。良好的閱讀習慣可以使小學生樂意閱讀、有效閱讀、享受閱讀。在指導課外閱讀的過程中，我注意從以下幾方面培養小學生的閱讀習慣。

1.訓練讀書用眼的習慣。減少眼動次數，逐步擴大閱讀視野，縮短注視字詞時間，減少回視，這樣既提高閱讀的準確性，又能提高讀速，形成默讀習慣。

2.訓練閱讀時用腦的習慣。文章大體分三種體裁：記敘文、說明文、議論文。而這三種文章各有不同的閱讀步驟，如：記敘文的閱讀步驟為：文章題目—文章體裁—主要人物—

時間—地點—事件—中心思想。每次，拿到記敘文的閱讀材料時，邊讀、邊思、邊記這些要點，達到理解記憶。

3.訓練定時閱讀和限時閱讀的習慣。定時閱讀指每天某一時間內閱讀，限時閱讀指每天限定一定的讀書時間。為了保證閱讀時間，我們開設大閱讀課。每周安排一節閱讀課，讓全班同學在一起進行閱讀，閱讀時有老師及時的點撥、引導，提高閱讀的效率。

4.訓練“不動筆墨不讀書”的習慣。在指導閱讀上要求學生圈、點、畫、找、記。圈出不懂的地方，點出關鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優美的片段進行熟讀、背誦，養成“摘記”的習慣。使學生在閱讀中感受故事的情節，豐富自己的詞匯，培養良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

課外閱讀是小學生豐富生活經驗，積淀人生智慧，提高自身素養的過程。教師要放棄急功近利的思想，端正對課外閱讀的認識，正確指導小學生進行課外閱讀。開卷有益，只要學生讀，就一定會有收獲。

第二篇：課外指導閱讀教案

課外指導閱讀教案

教學目標：

1、通過閱讀和交流，使學生了解《魯賓遜漂流記》的故事內容，并能從魯賓遜的身上受到潛移默化的影響，學習他的頑強與樂觀精神。

2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法

3、以一篇帶多篇，激發學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣

教學重點：

1、掌握精讀和泛讀等讀書方法

2、指導學生寫讀書筆記

教學過程：

一、說話導入

師：同學們，有人說：一個人的精神發育史就是一個人的閱讀史。的確，一個孩子的健康成長除了依靠學校教育、環境影響、家庭熏陶等諸多因素外，還必須從閱讀中吸納精神營養。所以我們要充分利用課余時間多讀課外書，老師在與你們聊天時發現，同學們已經具備一定的閱讀能力，但有部分同學卻只喜愛讀圖而排斥閱讀文字，有些同學雖然喜愛讀書，卻在魚目混珠的書海中迷失了方向；還有些同學雖然讀了不少書，卻因為讀書方法不當而收效甚微。今天我們就來上一節閱讀指導課，希望同學們能通過今天的學習在課外閱讀上有所收獲。

二、好書推薦

師：在我校的書香節里，給同學們推薦的一些課外閱讀的書目。（課件出示）《愛的教育》、《唐詩三百首》、《東周列國故事》、《資治通鑒故事》、《岳飛傳》、《楊家將演義》、《聊齋志異》、《格列佛游記》、《匹克威克外傳》、《魯濱遜漂流記》、《童年》、《希臘神話故事》、《愛麗斯漫游奇境記》、《十萬個為什么》、《簡愛》、《智慧背囊》、《草房子》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生賈里》、《女生賈梅》、《五（3）班的“壞小子”》、《夏洛的網》、《哈利波特》、《海底兩萬里》、《老人與?！?、《愛心樹》、《假如給我三天光明》、《柳林風聲》、《讀者》雜志、《世界名人傳記》（少年版）??

師：同學們，這些都是經典的好書，很適合我們閱讀，我們可以從這些書中學到很多做人的道理和寫作的方法。所以在玲瑯滿目的書店或者圖書館，我們就可以挑選這些書來閱讀，而不要去選擇那些充斥著暴力和黃色的書。（板書：讀書有選擇）在這些推薦的書目中，幾乎都是小說，而且篇幅都不短，我們把它們叫做長篇小說。

據我所知，這段時間我們班的同學，特別是男孩子都迷上了《魯濱遜漂流記》這本小說。我們今天就選《魯濱遜漂流記》來跟同學們一起學習如何閱讀長篇小說。

三、分析《魯濱遜漂流記》，指導讀書方法

1、同學們，老師手上有幾個版本的《魯濱遜漂流記》這些都能在書店或者圖書館找到，那究竟我們要選擇哪種版本呢？（簡單說）

2、大家拿起這本書，我們首先看到的是書的什么？（生答：封面）對了，一本書，我們首先接觸的就是封面，那從封面上，我們可以知道哪些信息？

3、閱讀一本書，我們可以從作者入手，了解作者，對理解故事是有幫助的。有同學去了解過作者嗎？（課件出示作者簡介）你們已經讀完了書，結合這個介紹說說作者的生活經歷與故事內容有什么關系嗎?

3、讀了書名，你想知道什么？

師：這是一部近十七萬字的大部頭的書，讀完整本書再回答這些問題，同學們肯定等不及。現在，就有一個初步解決問題的好方法，那就是讀“譯者前言”或者說“導讀”和“目錄”

4、（拿書示意）請同學們快速默讀前言和目錄，看看你都讀懂了什么？讀完之后，在小組內交流交流。

5、我們來交流一下，誰先說都了解了什么？

6、對了，通過讀前言和目錄，我們可以知道這本書的主要內容，那誰來說說呢？（生說）

7、這就告訴我們閱讀一本長篇小說前可以通過這些方法幫助自己對故事有個大致了解。下面我們共同走近這本書，跟隨魯濱遜去漂流，去探險，一定會有不少收獲的。（板書：讀）

8、在課前，老師已經布置同學們閱讀了這本書，你們是用什么方法讀完的呢？我看到有些同學還在書上做了批注。一些喜歡的句段還用不同的符號劃下來了。古人云：不動筆墨不讀書，好記性不如爛筆頭。這些同學已經掌握了這些閱讀方法，很不錯！我們要向這些同學學習，讀書時要邊讀邊做批注，摘抄好詞佳句，做筆記。（板書：記）下面，我們就選擇三個問題來展開討論：

（課件出示問題）

你認為主人公魯濱遜到底是一個怎樣的人？

你認為笛福在這部小說里是如何表現人物的這些性格特點的?

作品中你最喜歡的是哪部分，為什么？哪些部分你認為值得積累，可以是好詞好句，可以是刻畫人物的方法。這些都可以用專門的摘錄本記下來。

9、討論之后，我們對這本書就有了深入的理解。讀有所感，讀有所悟，我們就可以寫寫讀后感。老師這里有一份我們最喜歡的楊紅櫻寫的《一本男孩子必讀的書》。請同學們快速的默讀，看看這篇讀后感是怎么寫的。（學生看）（師：概括書的主要內容，接著說說自己對書中某部分最有感觸部分寫寫體會，可以是對書中人物或者是作者的寫作方法等.可以說說自己受到的教育）

四、總結閱讀方法，激勵廣泛閱讀

1.教師小結：一般文學作品都有兩個重要的創作方面：一是作品中人物性格的特點，一是作者的表達方法。我們重視了這兩個方面的閱讀，就會收到事半功倍的效果。

2.對照這節課的閱讀，回憶以前的閱讀方法，你認為在今后的課外閱讀中應該運用哪些閱讀方法呢？請用這些方法閱讀其他關于探險的書籍：（課件出示）（世界名著青少年版）

《湯姆索亞歷險記》

《八十天環游地球》

《綠野仙蹤》

3.結束語

讀一本好書就像跟一個高尚的人對話，希望同學們每天抽出30分鐘的時間閱讀課外書，特別是文學名著，充實自己。

板書

有選擇

讀書

講方法讀——記——寫

第三篇：《親愛的笨笨豬》課外指導課教案

課外閱讀指導課教案

——《親愛的笨笨豬》

【教學目標】：

1、課內閱讀與課外閱讀相結合，學生學會通過讀目錄、內容簡介了解故事大意。

2、激發學生的閱讀興趣，逐步養成學生樂于助人的品質。

【教學流程】：

一、談話導入

上學期，我們一起讀完了《小豬唏哩呼嚕》這本書，書里的小豬陪我們一起走過了一段美好時光！這學期，我們接著來認識一位可愛善良的小豬——笨笨豬。

二、了解“笨笨豬”

1、說說“笨笨豬”的特點

（1）笨

A、老師有些不明白，爸爸媽媽都希望自己的孩子能聰明，所以在給我們取名的時候，都取得好聽一些，可我們的這位朋友為什么叫“笨笨豬”？

B、是啊，我們這位朋友原來的名字可不是這樣的，他叫“樂樂樂”，那后來為什么叫“笨笨豬”了？誰能說說？

C（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容），師簡介《小豬上學》的故事。

D、同學們，現在你們知道朋友們為什么給他叫“笨笨豬”了吧。

（2）胖、貪吃、愛打呼嚕

剛才讀了故事，你們說說他還有哪些特點？（小組按照自己讀的故事派代表總結）A——胖。

師：（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）是啊，他真的很胖哦！朋友們一起相約去草地上蕩秋千，結果笨笨豬剛一坐上去，就把秋千壓斷了。后來，乖乖熊把他們家帶輪子的大沙發推來當秋千，等笨笨豬一上去，吊沙發的粗繩子又斷了。害得大沙發失控，闖上馬路，把乖乖熊的媽媽都撞倒了。

B——貪吃。

師：你說的也很正確。告訴你們，他能喝掉滿滿一大盆的玉米糊糊湯，還能再吃8個大白饅頭。你們誰能比過他？

C——愛打呼嚕。

師：對，笨笨豬打呼?？身懥?。你猜猜能有多響？（實物投影《親愛的笨笨豬》相關內容）當笨笨豬打呼嚕的時候啊，白兔姐妹以為是打雷了，貓咪咪以為是來地震了呢，結果害得朋友們都沒有睡好覺！

2、缺點也能辦好事

（1）別看笨笨豬有這么多的缺點，可是有時候這些缺點也能辦好事呢！小組根據自己閱讀的故事派代表發言！

（2）教師根據生回答的情況，隨機簡介故事。

正是因為笨笨豬胖，所以朋友里就數他最有力氣。當乖乖熊過生日的時候，他幫乖乖熊的媽媽擔水、劈柴；當七七四十九只老鼠拉糧食上坡都上不去的時候，他一推，就把車推上了坡。

正是因為笨笨豬貪吃，所以在乖乖熊的生日晚會上，他吃光了所有的毒蘑菇，卻因此救了參加生日會上所有朋友。

正是因為笨笨豬打呼嚕的聲音響，居然嚇退了想來吃掉白兔姐妹的大灰狼。

3、笨笨豬的優點

（1）看到這兒，也許有的同學就會問，難道笨笨豬就一點優點也沒有嗎？可不是這樣哦！猜猜看，你認為他要有什么優點，才愿意和他交朋友？

（根據生的回答隨機板書）

（2）出示課件：相關故事的題目、圖片，師簡介相關故事內容。

★正是因為笨笨豬有這些優點，他給驢大爺在湖邊蓋了一間暖和的新房，從而讓驢大爺整個冬天不再寒冷；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他在中秋節這天幫一匹小騾子找到了自己的親生爸爸媽媽；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他想盡辦法讓山上那個臥在地上的小鹿妹妹又重新站立起來，大膽地向前跑；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓本性兇惡的大灰狼流下了從來沒有流過的眼淚，并且還和他的兒子小灰狼交上了朋友；

★正是因為笨笨豬有這些優點，他讓愛偷吃的小老鼠們讀書換了腦袋，從此過上了自食其力的生活??

（3）感不感人？下面讓我們一起走進歡樂的學校，去感受那份快樂吧?、俨シ耪n件：師朗讀《歡樂的學校》部分內容

②聽了這一部分，你想說什么？

③是啊，正是因為笨笨豬和他的朋友們的同情和友愛，讓殘疾的小狐貍妹妹從此不再孤獨，不再自卑，她對自己充滿了信心。

4、小結：因為給別人帶來太多的快樂，所以笨笨豬快樂。這種快樂的品質，就顯得尤為可貴了。

三、看圖猜故事

1、故事插圖展示：請想象的翅膀，結合目錄，猜一猜這幅圖應該出自目錄中的哪一個故事？（學生猜一猜，并說出自己的理由。）

這幅圖出自《笨笨豬娶新娘》這個故事，到底發生了什么事呢？誰來讀《笨笨豬娶新娘》的節選部分？

2、出示《生日晚會》插圖，學生猜名字，簡單介紹一下故事的過程。

四、讀故事、表心情、續故事

1、讀故事

要求：

（1）邊讀邊劃出自己覺得有趣的地方，多讀幾遍，讀通、讀順。

（指名讀一讀，老師稍加指導朗讀的語氣以及適當的停頓。）

（2）在你感興趣的地方用表情符號來表達你的心情?。??）

2、學生讀自己覺得有趣的地方，并說說自己所打出的表情符號以及理由！

3、嘗試續編故事

（1）故事的結尾給了我們六個小圓點，你知道他叫什么嗎?(省略號）

（2）笨笨豬為了幫小老鼠們把自己的新娘巧巧豬丟在了半路，當他飛快轉身往回跑去找巧巧時會發生什么事呢？我們班的小作家一定可以給大家帶了驚喜！試著編一編吧！

A、你可以說笨笨豬找到了巧巧豬；你也可以說巧巧豬北大狼給叼走了；

B、你還可以說巧巧豬在原地等他??

五、拓展延伸，激發興趣

1、楊紅櫻阿姨的作品，總是站在孩子的角度來看這個世界，她知道我們小朋友內心最缺乏的是什么，最渴望的又是什么。

2、介紹她的童話系列，建議大家課后讀一讀：《神秘的女老師》、《流浪狗和流浪貓》、《沒有尾巴的狼》、《駱駝爸爸講故事》、《鼴鼠媽媽講故事》、《那個騎輪箱來的蜜兒》。

第四篇：淘氣包馬小跳課外指導課教案

《淘氣包馬小跳》課外閱讀教案

劉圩鎮中心學校三（1）班蘇群杰

教學目標：

1、激發學生讀課外讀物《淘氣包馬小跳系列——貪玩老爸》的興趣，對《淘氣包馬小跳系列》有閱讀的欲望。

2、教給學生看課外書的基本方法：看書的順序，如何觀察封面、適當地學習書中的語言，及一些寫法等。

3、會寫讀書筆記的三種寫法：符號式、摘錄式、感想式筆記。

教學過程：

一、圖畫引入，激發興趣

師：今天，老師給大家帶來了一位淘氣包，（出示課件）大家能猜出哪個是老師說的淘氣包呢？猜不出，不要緊，再往下看，這回可知道哪個是淘氣包了吧。這個淘氣包名字就叫：馬小跳。

師：看了這些圖片，是不是覺得馬小跳真是個淘氣的孩子？除了淘氣你還覺得他是個怎么樣的孩子？（可愛、調皮、樂觀、幽默）

師：是的，馬小跳就是一個淘氣、可愛、調皮的孩子。關于馬小跳的故事，老師這里有一本書，今天老師就和大家一起來讀讀這本書。這本書的名字就叫《淘氣包馬小跳》之《貪玩老爸》。

二、初讀封面，導讀激趣

1、介紹馬小跳系列封面：

師：我們一拿起書所接觸的是什么？（封面），你從封面了解到哪些信息？（課件出示：封面）

預設：（題目—作者---主人公——出版社）

（1）書的名字----《淘氣包馬小跳系列---貪玩老爸》

（2）書的作者---楊紅櫻封面上還有很多信息，你還發現了什么？

師：想不想打開書本去看一看？首先我們看到的是作者的簡介。（課件出示）

1、老師讀簡介。

2、看了作者的簡介你覺得楊紅櫻的小說怎么樣？

師：一本書除了作者簡介外，一般還有書的主要內容，就在這本書的封底。我們一起來看《貪玩老爸》的主要內容。

1、學生默讀。

2、看了內容簡介你現在想看這本書嗎？為什么？

師：說得真好，是的，對于一本書，想知道它適合不適合自己看，看了它的主要內容就可以知道了。下面我們就一起去看這本書的目錄。這本書是由一個一個的小故事組成的?？戳诉@些目錄，你最想看哪個故事？為什么？

生：

師：好的，現在我們就一起去欣賞這本書的精彩片段。

三、欣賞精彩片段，賞析人物形象。

1、片段一：

（1）你覺得寫得最有意思的是哪個地方？

2、片段二：

（1）你覺得哪個地方最吸引你？

四、介紹三種讀書筆記

師：大家都很會讀書，但是古人說不動筆墨不讀書，所以說我們讀課外書時不但要會讀，還要學會做讀書筆記，今天老師就教大家幾種讀書筆記的寫法。

1、符號式

2、摘錄式

3、感想式筆記

五、介紹淘氣包馬小跳全套書。

師：同學們，實際上淘氣包馬小跳系列》的書一共有二十本呢。今天老師特地帶來了這套書，想不想看呀？

六、總結。

最后送給大家一首詩《閱讀，終生的承諾》

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

教學反思：

“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，重視語言積累，對學生的閱讀量也做了明確的規定。因此，在平時的教育教學中，我鼓勵學生多讀課外書，并布置了一些讀書任務，然而卻時常遭遇尷尬，“老師，看過了，我又望了?！薄袄蠋煟也恢蕾I什么書好?！薄袄蠋?，我忘了看?！贬槍@種現象我選擇了楊紅櫻的作品《淘氣包馬小跳》中的《貪玩老爸》作為

課外閱讀推薦課，因為書中的許多內容，不但結構嚴謹、情節動人，里面還有許多優美的語句，華麗的詞藻等，語言方面的描寫特別接近學生生活。

這堂課我有三個目的：

1、教學生如何去選自己喜歡看的書，合適自己看的書。

2、通過推薦一些好書，激發孩子們讀課外書的興趣。

3、會做感想式筆記，這是三年級孩子剛開始做的更高一層次的讀書筆記。因此，我特設了以下環節：

一、引導學生看封面、看作者簡介、看主要內容、看目錄，讓學生明白看封面、作者簡介、主要內容、目錄，是初次接觸一本書時，最常用的略讀的方法，這種簡潔的方法也可以讓你很快地挑選到自己喜歡看的書。

二、賞析人物形象，欣賞精彩片段。這是本堂課的最主要的環節，讓學生進一步了解作者是如何把故事寫得生動有趣的，如何刻畫人物形象，達到吸引讀者的眼球。

三、老師做了摘錄式和感想式的筆記樣本給學生看，讓學生也學著老師的樣子在以后的讀書活動中，也可以做這兩種讀書筆記。最后我向孩子們展示了整套《淘氣包馬小跳系列》共二十本。當看到這些書時，學生的眼睛都亮起來了，甚至有些學生歡呼起來了。

從課堂實施的效果來看，教師的語言、圖片都較好地激發了學生的交流興趣，通過生生互動、師生互動，學生能夠對故事中的人物說出自己的個性體驗，對人物的形象進行了多角度的賞析，并能說出作者的寫作方法，但由于學生的怯場、教師的激勵評價的不足，學生的課堂表現不夠大膽、大方，學生答題的面不夠廣。另一方面，由于時間比較倉促，讓學生了解感想式的筆記時，只是一看而過，沒能讓學生也學著老師的樣子，說一說自己讀過的書的筆記，或者向同學推薦自己看過的書。

總之，我覺得在這堂課起碼激起了學生閱讀興趣，教給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣，促進學生閱讀能力的發展。

第五篇：小學生辯論技巧

小學生辯論技巧

一、辯論概述

1、什么是辯論

從人類有語言開始，我們也就開始了辯論。人們在交流思想傳遞情感出現觀點不一致時，為了達到一致，想要說服對方就產生了辯論。辯論就是通過議論來評定、辯明是非。簡單地說辯論是不同思想觀點之間的語言交鋒。

2、辯論的特征

辯論有兩個顯著特征，一是辯論是一門語言藝術，語言是辯論的工具。辯論的第二特征是它具有激烈的對抗性，這一點在辯論比賽中比較明顯，雙方各自得出尖銳對立的結論，表現出強烈的對抗色彩。

3、辯論的作用

辯論的作用之一就是探索未知的世界，人們常說真理不辯不明，通過辯論我們可以辨別事物的真偽，分清是非。從而呼吁社會輿論支持正確的主張和行為，斥責錯誤的言論和行為，讓我們樹立堅持真理的觀念，辯明是非后堅持真理，是辯論的第二個作用。辯論的第三方面作用在于可以鍛煉我們的思維能力，增長聰明才智。比如辯論可以鍛煉思維的完整性、準確性、清晰性等等。辯論還有一個作用就是可以增進人與人的了解，促進相互溝通。通過辯論可以讓我們達到相互諒解和信任的目的，雙方坦誠的交換意見，而使相互理解。

4、辯論的種類

辯論分很多種,有學術辯論、決策辯論、法庭辯論、專題辯論、模擬辯論、日常辯論等等。這里只簡單說一下法庭辯論和日常辯論。法庭辯論是法律活動中一個重要活動，是打官司的雙方當事人在法庭上就爭議的問題提出自己主張，相互進行辯駁的一種辯論形式。這種形式也是我們日常生活中見到的比較典型的辯論，具有強烈的針對性和對抗性。下面說說日常辯論，日常辯論是指人們在生活中隨時隨地發生的爭辯。一般是在雙方都沒有準備的情況下由眼前突然發生的事件而既興引起的。日常辯論不同與日常的爭吵。日常爭吵往往帶有相互喊叫，甚至辱罵和打鬧，而日常辯論是通過采用擺事實講道理的方式進行。

二、辯論的技巧

辯論的技巧有很多，我們很難一一列舉，今天我們只針對辯論中一些基本的技巧來共同研究。

1、巧妙發問可以一舉擊敗對手。

發問是辯論的重要手段之一，找出對手的矛盾，針對對手的致命點發問可以直接達到擊敗對手的目的。在辯論中不一定要有疑才有問，有時候沒有疑惑也要發問，正所謂明知顧問。問本身就可以對對方觀點予以反駁，也可以在得到回答后利用答案駁倒對方。在一場神學院的辯論中，正方觀點是上帝是無所不能的，反方的觀點是上帝不是無所不能的。反方提出了這樣的問題：“上帝能否制造出他舉不動的石頭？”這個問題非常巧妙，不論正方怎樣回答，上帝都將有一件辦不到的事情，如果回答是，上帝將舉不動那塊石頭，如果回答不是，上帝將造不出那塊石頭。這樣簡單的一問擊碎了對方的觀點。另外，還可以通過牽連發問掌握辯論的主動權。所謂牽連發問就是將有聯系的問題連在一起要求對方作出答復。無論對方怎樣答復都使對方陷入自己精心設臵的陷阱中，使自己穩操勝券。從前有個兇惡的地主，讓窮人見他都必須低頭。一次在路上遇見一個詩人，詩人昂首挺胸，地主生氣地說：“我有錢，你為什么不向我低頭？”詩人答道：“你的錢又不給我，我為什么要向你低頭？”“那我把我的錢分出十分之二給你，你可以向我低頭了吧？”“你那十分之八我拿十分之二這太不公平，我更不能向你低頭?！薄澳俏野彦X分一半給你，你向我低頭吧！”“咱倆的錢一樣多我憑什么向你低頭？”“那我把我的錢都給你，你總該向我低頭了吧？”“到那時，我成了富人，我更用不著向你低頭。”地主沒辦法只能灰溜溜地走了。詩人使用了牽連發問的方法，將主動權一直掌握在手中。辯論中抓住對方要害，連續發問，逼迫對方回答，可以渲染辯論的氣氛，同時加深聽眾的印象，強化己方的優勢。這是牽連發問的威力所在。

2、用設臵條件來回應對手的荒誕問題。

剛才我們學會了辯論時向對方提問，對方也當然會向我們發向。有時對方的問題很荒謬，我們很難回答。這時我們可以用設臵條件的辦法來回應，以制服對方。有一個人問心理專家：“今天有一只貓一直跟著我，這是不是不 祥的預兆？”專家答到：“那要看你是人還是只老鼠！”這個人的問話很無知，沒辦法認真地解釋，專家的回答巧設了條件，幽默地回答了他的問話，同時諷刺了他的無知。巧設條件是一種強有力的絕招，要靈活地運用自如，才能在辯論中占有優勢。

3、辯論中含蓄的表達可以巧妙說服對手。

在辯論中為了避免直接表達而產生對抗，可以委婉含蓄地避其鋒芒，巧妙地說服對方。有位客人在客廳里坐著，主任卻偷偷躲到里面去吃飯，客人不滿，指著廳里的一個木柜說：“真是個好柜子，可惜被蟲子蛀壞了?！敝魅寺牶竺ε艹鰜韱枺骸跋x在哪里？”客人答到：“他在里面吃外面的人怎么能知道？”客人表面說蛀蟲，實際上在說主人無禮，這種含蓄表達更容易讓人接受。

4、辯論中通過巧換詞語順序可以擺脫困境，化被動為主動。

在辯論中把詞語次序調換，能給人以新的感受。一位學生問老師：“老師我看書學習的時候可以吃零食嗎？”老師回答：“不行，那是不好的習慣。”另一位學生又來問老師：“老師我吃零食的時候可以看書學習嗎？”老師很高興地回答：“當然可以，你真會利用時間。”其實兩位學生說的是同樣的事情，都是一邊吃零食一邊看書，但因為兩位學生說話的次序不同給老師的感受就不同，所取得的效果就完全不一樣。語言順序的不同所表達的語言的目的就不同。有人問古希臘大哲學家亞里士多德：“你和平庸的人有什么區別？”亞里士多德回答到：“他們活著是為了吃飯，而我吃飯是為了活著。”同樣是吃飯和活著改變了順序，就揭示了深刻的道理。語言順序是漢語語言的重要組合手段。語言順序不同表達的意義往往不同。我們要學會巧妙地運用變換語言的順序達到辯論取勝的目的。

5、詼諧風趣可以提高語言的戰斗力。

風趣幽默可以使語言生動，有讓聽眾在輕松中接受你的觀點的功效。某餐廳服務員向顧客索取小費，顧客給了他幾毛錢，她不滿地說：“只給幾毛錢小費不是侮辱人嗎？”客人問：“我要給你多少才好?。俊狈諉T說：“至少也得幾塊錢才好??！”客人答到：“我怎么能加倍侮辱你呢？”面對服務員的抱怨，這位顧客用幽默的方式擺脫了服務員的糾纏，也駁斥了服務員的質問。

6、順水推舟，用對方的觀點攻擊對方。

辯論中雙方都有自己的觀點，而且為了最終的辯論勝利，雙方也都會堅守自己的觀點，有時候直接用我們的觀點駁倒對方讓對方信服會很難，所以我們要學習利用對方的觀點攻擊對方，這樣才能產生更好的效果。某人牙疼，去醫院拔牙，醫生的技術很好，很快就把牙拔掉了。病人雖然覺得醫生手術不錯，但又覺得這一會工夫，就被他賺了30元錢，有點耿耿于懷。他一邊付錢，一邊旁敲側擊地對醫生說：“你們真會賺錢，只用10秒鐘就賺了30元錢。”醫生沒有直接反駁對方的意見，只是說：“你要是愿意的話，另一只牙我可以給你拔60秒鐘，也只收你30元錢。”病人一聽，知道慢慢拔牙會更痛，連連叫到：“不，不，還是請快點給我拔吧！”面對病人的挖苦，醫生回答十分巧妙：不正面講理，順著對方的話說下去，答應慢慢地拔另一只牙，以給他“心理安慰”。無疑，這正好將了對方一軍，使自己處于主動地位。這位醫生運用的就是順水推舟法。

7、善于引申，抗衡對手。

辯論是智慧的角逐，也是語言的較量，辯論雙方唇槍舌劍、刀光劍影，呈現出一種尖銳對立的態勢，然一個高明的辯論家總是善于引申出與對方針鋒相對的結論，對以與對手抗衡。所謂辯論中的引申是說為了駁斥對方的論點，先假設對方的論點正確，然后借用對方的論點推理出一個非常明顯的荒謬結果，這樣的結果讓人們無法接受，這樣也就等于否定了前面的推理，而這一推理恰恰是用對手的理論得來的，這也進一步證明了對手的理論是錯誤的。舉個例子，有個佛教徒在宣講“輪回報應”的佛教教義，他說人不能殺生，因為如果你殺了動物來生你就變成那動物：“殺牛的人來世就變成牛，殺豬的人來世就變豬，即便你殺的是螞蟻你來世也要變螞蟻?！苯Y果聽眾里有個無神論者站起來說：“看來我們來世還想做人，那只能多殺幾個人了。”佛教佛徒當時張口結舌，無話可說。無神論者利用了佛教徒殺什么來世就變什么這一理論，引申出荒謬的結果，直接論證了這樣的理論是沒有根據的。那么在辯論中利用對手的理論引申出讓人無法接受的答案，就會達到擊潰對手的目的。

8、使用比喻讓辯論生動、具體。在辯論中，比喻技巧的運用是十分廣泛的，這是因為生動形象的比喻能準確地講解知識，形象的表達感情，能啟發人們豐富的聯想使自己的論證更加有力，效果倍增。有一次愛因斯坦到一所工人學校講學，一位工人提出這樣的問題：“先生聽說您創立了相對論，那是什么意思？”愛因斯坦風趣的說：“打個比方，如果你在一個漂亮的姑娘身邊坐一個小時，只覺得坐了片刻；如果夏天你在熱火爐旁坐上片刻你會覺得坐了一個小時，這就是相對的意思。”相對論作為一種科學嚴密的理論體系當然比較深奧，但愛因斯坦只用一個比喻就生動形象的將其基本原理表達的清清楚楚。比喻是一種常用的修辭方式，是語言形象化的手段?；願W為淺顯，很好的啟發了人們的聯想，使自己的論證非常充分，很有說服力。

9、辯論中要以情動人，以情感人，讓情感貫穿始終。

辯論不僅要以理服人，更要以情動人。以情動人，即是通過豐富的情感展示，引起人們相應的情感體驗，從而影響人們行為以及觀點的變化，取得最佳的辯論效果。我國古代的漢武帝有一個乳母，漢武帝吃她的奶長大，對她的感情很深。后來漢武帝當上了皇帝，想回報這位乳母，對她有求必應，沒想到造成乳母一家權勢顯赫，連仆人也仗勢欺人，為非作歹，漸漸使朝野上下怨聲載道。于是漢武帝決定將乳母流放到邊遠地區。乳母得知感到后悔，只能流淚?；屎蟮弥罎h武帝對乳母還有感情，決定幫乳母。流放那天，乳母走時頻頻回頭，這時站在漢武帝身旁皇后大聲喝道：“老太婆還不快走，陛下已是壯年，難道還需要你的奶汁才能活命嗎？”漢武帝聽后想起往事，喚起憐憫之心，取消了流放的決定。以情動人的最佳方法在于現身說法，以自己或對手的親身經歷或遭遇勸導對方，感受真實，情真意切，最容易引起對方的共鳴，達到情感一致的目的。辯論中需要激情，要把自己的情感融入到聽眾的血液里，使聽眾精神振奮，思想升華。

10、巧用反語，正話反說。

正話反說是一種運用實際上的意思與表面意思正好相反的話進行論辯的方法，比如用否定的語言表達肯定，用責怪的語言表達感激，用貶損的語言表示贊揚等。正話反說表面是肯定，實際是否定形成大起大起大落的語言變化，顯示出詼諧的樂趣，這種言語方式廣泛被用于生活之中。世界著名文豪 蕭伯納在聽了一位青年小提琴手演奏后，這樣說：“這個世界上沒有十全十美的事物，否則會遭致神靈的嫉妒，我建議您在每次演出時至少要奏出一個不準的音符來?！逼鋵嵾@是蕭伯納對這位年輕人的高度贊揚，但他卻用反面的話表現出來，建議年輕的小提琴手要故意奏出不準的音符，這正反映了小提琴手每次演奏都準確完美，這樣的表達讓人回味無窮。

11、巧用語言停頓，表達豐富的情感。

停頓是詞語或語句聲音上的間歇。一句話是否有停頓，在什么地方有停頓表達的意思也都不一樣。比如我們常聽到的一個典故，客來主人家坐客，天下起雨但主人不想繼續留他寫到“下雨天留人天，天留人不留”但客人念出來則變成“下雨天留人天，天留人不？留?！币馑季徒厝幌喾戳?。還有一個這樣的故事也廣為傳，有個富翁非常吝嗇，請位先生卻不想給先生吃好東西，寫到：“無雞鴨也可，無魚肉也可，青菜一碟足矣。”到吃飯時，先生見只有青菜便問富翁事先講的不是這樣，富翁拿出紙條，先生念到：“無雞，鴨也可，無魚，肉也可，青菜一碟足矣。這兩個故事我們可能很多同學都聽過，但越是這么簡單的故事，就越能告訴我們語言中的停頓真的很重要，會改變原有的意思。

三、辯論中的姿態

辯論中的眼神的運用是豐富多彩的。出色的辯論者既要能自己運用好眼神，又要能讀出對方眼神的含義。因此一定要了解千姿百態的目光語。簡單地說，正視表示莊重，斜視表示輕蔑，仰視表示思索，俯視表示羞澀，逼視表示命令，瞪視表示故意，不住地打量表示挑釁，低眉表示困境，行注目禮表示尊敬，白他一眼表示反感，雙目大睜表示吃驚，眨個不停表示疑問，瞇成一條線表示高興。

在辯論中還要善于運用表情，如憤怒、高興、害怕等等。這里我們特別強調的是微笑在辯論中的作用。微笑是一種良性的臉部表情，反映著一個人內心世界，是自信的標志、禮貌的象征、涵養的表現、情感的體現。在辯論中運用微笑可以象征性格開朗與溫和，可以融洽氣氛，消除抵觸情緒，吸激發感情，緩解矛盾。所以辯論中應該記住，即使在劍拔弩張的關鍵緊張時刻，微笑也幫助我們達到辯論的目的。辯論中，根據手的動作范圍，一般將手勢大體分為三個區域：肩膀部以上為上區，多表示積極、振奮、肯定、張揚等意義；中區為肩部到腰部，多表示坦誠、平靜、和氣等敘述，說明中性含義；下區為腰部以下，多表示憎惡、鄙視、壓抑、否定等貶義，手勢的向上或向下，向前或向后，向仙或向外以及手勢的定、不定型長等，也可以表示不同的含義，應注意根據人們共同理解的意義來選用，并適當體現個性特點。

辯論時尤其是一些正規場合的辯論，為了充分展示風格，傳達情感，最好運用站姿進行。運用站姿惡很多好處，首先朝氣蓬勃，精神煥發，表現出對辯論的極大熱情；其次，可以保證共鳴腔的暢通，惡利于發聲；再次，有利于動作姿態的表達，服飾打扮的展現。

辯論是一門藝術，賽場辯論既要求辯論者有美的聲音、美的激情、美的技巧，也要求有美的儀表。要根據自已的身體形態、個性愛好、年齡職業、風度涵養以及辯論主題來做到得體、大方、勻稱、和諧。

四、辯論時的心理對抗能力

1、聆聽能力，任何辯論者是說與聽之間的雙向交流的過程。也就是說，辯論者不僅應當會說，而且還應該會聽。只有聽清并記住對方說出的稍縱即逝的第一句話，才能做出正確的推斷和及時的反應。如果不會聽，辯論就難以順利地開展，甚至導致已方的失敗。

2、注意能力，所謂注意是指心理活動指向和集中于一定的對象。注意這一心理現象能保證感受主體清晰地感受周圍環境的刺激物，并做出適當的反應，對辯論有著重要的影響。

3、情感運用能力，是人對客觀事物的態度，也是人的主觀需要和客觀事物之間關系的一種反映，是人完成一種內的驅動力。按照心理學上的分類，情感有積極和消極的兩方面，積極情感可以提高增強人的活動能力，有助于能力的發揮；而消極情感則會降低人的活動能力，導致行為的失敗。所以辯論才應注意培養自己積極的情感，克服消極情感。

4、自信心的培養

辯論猶如兩軍對壘，賽場猶如戰場，態勢瞬息萬變，機遇與陷阱同在。即使在對局勢有整體把握的情況下，也難以預料可能出現的每一個變化。天 才的指揮員的偉大之處在于他能趨利避害，抓住戰機；他的偉大之處在于處變不驚、臨危不懼；善于捕捉稍縱即逝的轉機，盡全力，調動一切智慧；運用一切力量，抓住、利用機會，轉危為安，并不斷擴大戰果，最終戰勝敵人。而這一切都與自信心密切相連。

5、意志力的訓練

所謂意志力是指為了達到預定目的而產生的克服各種困難從而實現目的的心理狀態。

一場辯論能否取得最后勝利，與辯論者的意志是否堅強有著極大的關系。頑強的意志能使人自覺地克服辯論過程中的各種困難，克服消極情緒，有效地發揮自己辯論能力，特別是一些持續時間較長、難度較大的辯論，意識的作用就更加突顯。只有具備堅強意志的辯論者，才能使自己處于有利的地位，調動自己的聰明才智，以謀求辯論目的的實現。相反，如果辯論者意識薄弱，優柔寡斷，肯定不會有好的結果。

6、辯論氣質的培養

所謂氣質，是指人的神經活動類型在行動方式上的表現，他使人在多種多樣的活動中，具有顯著的個性色彩。人的性格情緒對外界的反映都依賴于氣質。在辯論中不同氣質的人會有不同心理狀態。有些心理狀態有利于辯論，有些卻不利于辯論。因此氣質對辯論勝敗有著重要影響。

五、經典辯論實例

下面介紹一個精彩的辯論實例以綜合實踐上面的技巧。

有一個律師，他的妻子得病了，他跑去請來一位醫生，醫生知道這位律師拒不付帳是出了名的。因此，在跨進病人的房門前，他對律師說：“我擔心看完病你不會付錢給我。律師立即從身上掏出一張支票，說：“這是500英鎊，無論您救活了她還是醫死了她我都將如數付給您?！?/p>

醫生這才放心進去。雖然全力搶救，病人還是死了，醫生表示歉意，然后要求付急救酬金。

“我的妻子是您醫死的嗎？” 律師問。

“當然不是，我的診斷和藥都沒有錯。” “那么您把她醫活了嗎？”

“這不可能，她的病情實在太重了?！?/p>

“那就對了，既然您沒有把她醫好，也沒有醫死她，那我就什么也不用付給您了?！?/p>

結束語

好的口才是當今社會發展對人才的基本需要之一，今天所講的辯論技巧不僅在辯論中廣泛應用，也是日常語言表達的技巧。尤其對于各位小記者還有著特殊的身份，對于口才的要求就更高。希望大家通過今天的學習可以對辯論有進一步的認識，并從此更熱愛語言藝術。