第一篇：讓閱讀因愉悅而美麗

——淺談中學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“只有熱愛是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調(diào)了興趣的重要性。那么到底應該如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？筆者在閱讀教學過程中也進行了一些努力和嘗試，下面僅就自己的工作實際以及由此引發(fā)的一些思考粗略的談談。

（一）將課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結合，使學生在不自覺中產(chǎn)生閱讀興趣。在課堂教學中，教師應有意識的拓展課文自身的內(nèi)涵，介紹作品的作者和他的其他作品，介紹與課文知識相關的知識，設置懸念，來激起學生的閱讀欲望，從而進行拓展閱讀，也加深對課文的理解。例如，在學習《春》一文之后，學生們被朱自清優(yōu)美的文筆所感染，沉浸在優(yōu)美的春景之中，我說：“春天是一個風光無限的美好季節(jié)，在古代，就有無數(shù)詩人寫下許多名篇佳作贊頌它，大家不妨多搜集一些古人頌春的佳篇。”在教師的鼓勵下，學生課下開始自由搜集古人繪春的古詩名篇，熱情高漲，真是八仙過海各顯神通，有的自己在書中找，有的向父母求援，有的向電腦求索，找到的詩各種各樣，之后我們還開了“春之聲詩文朗誦會”。再如，學習了孫犁的《蘆花蕩》，就可以指導學生讀《荷花淀》；學習了反映戰(zhàn)爭題材的《蠟燭》，就可指導學生擴讀《生死攸關的燭光》等等。

（二）注重閱讀榜樣的激勵作用，激發(fā)學生的閱讀熱情。

陶行知先生說：“熏染和督促兩種力量比較起來，尤以熏染更為重要。好學是傳染的，一個人好學，可以染起好多人好學。”由此可以看出，榜樣的力量是無窮的。教師本身的言傳身教比他的說教更有利于培養(yǎng)學生的閱讀熱情。首先教師可利用時機跟學生談談自己兒讀書的事，為學生樹立學習的榜樣；再有，教師要愛上閱讀課，在閱讀課上以入神入情的閱讀為學生做出表率。在平時的閱讀課中，筆者也總是手捧一卷，沉浸其中，讀到得意之處，情不自禁的笑出聲來的時候常有，自己也常常將閱讀的快樂和收獲拿出來與學生分享。筆者認為：教師的這種閱讀情感對于學生的熏陶作用是至關重要的，學生可能不明白你的收獲，但一定能從中體會到讀書之樂，讀書之趣，從而點燃閱讀的情感之火。另外，教師經(jīng)常表揚學生中愛讀書的典型，使學生間相互影響，班級中會逐漸形成良好的爭相閱讀的濃厚氛圍。

（三）尊重學生獨特的情感體驗和獨特的閱讀方式，呵護學生的閱讀興趣。

新課標要求學生在閱讀中對感興趣的人物和事件要有自己的感想和理解。我們不能對學生的看似有偏頗的想法或評價“一棍子打死”，尤其在閱讀的起步階段，學生的閱讀興趣是表面的、脆弱的。一次小小的打擊，就會使他從此厭惡看書，從而打消看書的積極性。教師應根據(jù)學生的心理特點進行有效的引導。再有，學生個性的差異性使得他們在看書方式的差異，有的喜歡一個人靜靜地看，有的喜歡讀出聲來，有的愛幾個人圍在一起看。教師應尊重他們所擁有的方式，只要能進入到書本中去，任何一種方式都是可行的。

（四）營造閱讀的良好氛圍，為學生構建“芝蘭之室”。

閱讀是一種享受，是一種美的體驗。因此，教師要善于動腦，力求給學生營造良好的閱讀氛圍。

首先，教室是學生學習生活的場所，教室環(huán)境的布置可以潛移默化的作用。在教室墻壁上掛一些有關閱讀的名人名言；黑板報的讀書園地定期向?qū)W生介紹好書；圖書櫥中的圖書供同學們交流借閱；墻報上定期展示學生優(yōu)秀的摘抄本、閱讀筆記；還有“閱讀狀元專欄”，表揚看書積極的學生，粘貼他們的照片??就這樣，濃郁的室內(nèi)文化氛圍形成了。

其次，在閱讀過程中，筆者根據(jù)閱讀材料的特點，放一段合適的音樂，使學生沉浸在音樂之中，獲得情感熏陶，真正的讀書之樂便在其中了。

（五）開展各種類型的讀書活動及相關競賽，使學生感受到閱讀后的快樂與成就。

學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許。針對學生的這一心理特點，我們可以開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、故事會、謎語競猜、讀書經(jīng)驗交流會等活動，這樣學生擁有了施展才能的活動平臺，課外閱讀的信心與熱情被極大的激發(fā)著。除此之外，教師不能忽略的是表揚和鼓勵。當然，鼓勵的形式是多種多樣的：口頭表揚愛閱讀的學生；展示學生的摘抄本閱讀筆記；在學生的摘抄本上用充滿激勵的語言鼓勵他的成果??一句微不足道的鼓勵之語往往起著重要的作用。

當然，教師不僅要激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀熱情，還要在此基礎上，對學生的課外閱讀進行有效的幫助與指導。指導學生選擇恰當?shù)拈喿x方法有選擇的讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另外，由于長期應試教育的影響，學生及

家長乃至部分學科教師對課外閱讀的價值認識不足，造成：學生不重視閱讀，加之學生家長不支持，致使學生讀物來源不足；教師對課外閱讀的開展有異議，致使學生讀書時間過少。面對此種現(xiàn)狀，工作中筆者采取了致學生家長一封信的形式，呼吁家長轉(zhuǎn)變觀念，事實證明這種做法也取得了一定的效果。當然，學校、社會要給學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，這是最最重要的。我們相信，隨著新課程改革觀念深入人心，課外閱讀作為語文教學的重要一環(huán)，將越來越被人們重視。著名兒童文學作家、上海師范大學教授梅子涵說過：“只有快樂地閱讀，才能快樂地成長。” 現(xiàn)代教育心理學提倡愉快閱讀，讓學生在輕松愉悅的閱讀過程中獲得思想的熏陶、精神的享受和知識的營養(yǎng)。讓閱讀因愉悅而美麗，我們?yōu)橹χ?/p>

第二篇：讓作文因生活而美麗

讓作文因生活而美麗

把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。

1、走進生活

指導學生觀察生活

作文教學中的即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方 法。平時我們教給學生觀察方法并有意引導學生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設與細微變化，留心家庭中一些生活設施的添置??觀察社會各階層人物的工作表現(xiàn)：如醫(yī)生熱情為病人治病、教師關心熱愛學生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛幼、同學之間友愛幫助??觀察大自然的樹木花草、蟲魚鳥獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊??通過觀察，激起學生的作文興趣，幫助學生積累寫作素材，陶冶學生的情操。

2．豐富活動

組織學生參與生活。

聯(lián)系生活實際有意識地開展一些有意義的活動，種花栽樹，游園踏青，參觀訪問，義務清掃街道衛(wèi)生，為貧困山區(qū)的小朋友捐物捐款奉獻愛心，替孤寡老人做一些力所能及的事情，前往醫(yī)院看望生病的老師、同學，在班主任的指導下，籌劃活潑生動的主題班會等等。只要有了豐富的生活閱歷，充實的內(nèi)心感受，怎愁無話可說？無事可寫？無情可言？有意識組織活動，使學生有可能積累較典型 的寫作材料。這不僅關系到作文教學的成功與否，也關系到能否在引導學生認識生活的過程中，深化作文主題。如進行寫人作文的訓練時，若單靠作文指導時啟發(fā)學生選材是遠遠不夠的，學生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動，學生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學生表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。

3．參與實踐

引導學生體驗生活。

實踐出真知。我們從作文教學的需要出發(fā)，有計劃地引導學生為積累作文材料而進行社會生活實踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動物的生活習性；參與家務勞動及公益勞動，體驗勞動的滋味；考察鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護環(huán)境??例如完成作文《記一次家務勞動》，他們?nèi)绻麤]有親自釘過一次紐扣，搗過一次蒜，包過一次餃子，無可非議便會隨意編造，空話連篇。在作文教學的同時我們要鼓勵學生去做生活的小主人。親自參與生活，鍛煉自立能力，感受勞動的樂趣。三八婦女節(jié)，為媽媽做上一道香噴噴的菜肴；爸爸加班的日子，替他洗凈汗?jié)n斑斑的襯衣；利用節(jié)假日看望年邁的爺爺奶奶。在實踐過程中，我們注重引導學生體會實踐的感受。如學會技能獲得 成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚的歡樂；遇到困難、挫折時的懊喪；受到責難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨??引導學生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。這樣不但鍛煉了其自立能力，而且豐富了情感，為寫作開啟了鮮活的、永不枯竭的源泉。

二、描繪生活

感受豐富多彩生活

生活如此豐富，解決了寫什么的問題，學生怎樣去描繪她？教師就要授之以漁。

1、廣泛閱讀 學習寫作技巧

廣泛閱讀則可以幫助學生克服不會寫的困難。在語文教學中我們應重視引導學生多讀書，讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接知識經(jīng)驗，為習作積累必要的語言材料及寫作技巧。（1）．及時向?qū)W生推薦一些淺顯易懂，圖文并茂，情節(jié)生動，符合他們口味，并有利于他們身心健康的書籍。如：阿拉伯故事集《天方夜譚》，葉圣陶的《稻草人》，福笛的《魯濱遜漂流記》，高爾基的《童年》等等，讓他們快活地遨游于書海，在生動曲折的情節(jié)和樸實自然的語言中找到樂趣。（2）．鼓勵學生利用課余時間觀看自己喜歡的動畫影視節(jié)目，如《西游記》、《少年包青天》、《舒特和貝塔》、《動物世界》、《東方兒童》、以達到開闊視野、陶冶心靈、啟迪思想的作用。（3）．鼓勵學生堅持不懈地進行讀書積累。蘇霍姆林斯基很早已經(jīng)說過：“應該把讀書筆記作為作文教學的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎上的讀書筆記，既是學生對所讀讀物產(chǎn)生感受和認識的文字記錄，也是一種表達能力的訓練。”所以在指導學生大量閱讀的前提下，鼓勵他們認真積累好詞好句，名人名言，優(yōu)秀片段，以豐富他們語言材料的倉庫。在此基礎上組織學生評選優(yōu)秀者擔任主編，成立辦報小組，定期發(fā)行手抄報，展示風采，激發(fā)興趣。（4）．在正常的教學程序中，定時抽出部分時間，開展輕松愉快的讀書活動，并利用班會、晨會進行相互交流，向別人講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動的一件事、最佩眼的一個人。

2、從點切入，扎實寫作基礎。

小學生作文，往往對客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項素描，是 小學生作文十分重要的寫作基礎訓練，也是學生必不可少的寫作基本功。基本功練得好，學生寫作起來才能得心應手。運筆自如，才能把事物寫具體寫真切。因 此我們首先強化學生的單項素描，指導學生運用敘述描寫相結合的手法，對事物的形狀、顏色、聲音、動作等多方面的特點，進行形象的描繪，使人如見其形，如聞其聲，如臨其境。在教學中我們具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動物素描、景物素描、場面素描、外貌素描、動作素描、語言素描、心理素描。通過素描練習，學生練就了扎實的寫作基本功，為作文綜合訓練打下了堅實的勇礎。

3、因“體”施教

掌握不同寫法。

小學生寫作文，無非是寫人記事，寫景狀物等，寫好這類文章的關鍵是讓學生掌握寫法，把握規(guī)律。比如，寫人可通過一件事寫人，可通過幾件事寫人；可表現(xiàn)人物一個方面的特點，可表現(xiàn)人物幾方面的特點。為了表現(xiàn)人物的特點，必須選取典型事例；抓住人物的特點，必須通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)來展示人物的內(nèi)心世界。而寫事呢，若寫一件事則要注意：記敘要完整，“六要素”缺一不可；內(nèi)容要具體而有條理，事情的經(jīng)過要詳寫；用準人稱，寫出真情實感。若寫幾件事，則要注意：中心明確，先后有序，有詳有略，注意幾件事情之間的聯(lián)系，讓幾件事緊密地成為一個整體。寫游記要按一定的順序把游覽的過程和所看到的景物有選擇、有重點地寫下來。寫參觀記最重要的是按時間的順序、地點的轉(zhuǎn)移，將參觀時所見所聞有選擇、有詳有略地具體地寫出來；既要寫人物的活動，又要進行景物的描寫，把參觀過程（動態(tài)）和看到的景物（靜態(tài)）寫清楚?? 讓學生掌握這些寫法的主要途徑是教師結合范文剖析，學生從讀寫中領悟。

3．全面拓展，感受生活樂趣

在學生掌握了基本的表達方法之后，我們讓學生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。因而學生能以“生活”為基礎，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。

三、創(chuàng)造生活

展示生活新天地

學生的習作是他們對日常生活感悟后的自然產(chǎn)物。這樣的習作往往有著鮮明 的個性色彩，并體現(xiàn)著表現(xiàn)自我的創(chuàng)造性，它沒有時間的限制，學生的習作沖動絕不會只等到上作文課時才產(chǎn)生。如果把學生的習作都框定在作文課上，學生也許因為缺乏習作的興趣而走上為文而文的歧途。因此，教師應該引導學生把作文的時間放在平時，讓學生有了感觸及時地記錄下來。作文課上，教師要指導學生將觀察到的素材進行加工、整理、潤色和提煉，從而進一步提高學生語言文字的表達能力和創(chuàng)新能力。

1、拓寬思維 激發(fā)想象

愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著社會進步，它是知識進步的源泉。”結合課文內(nèi)容，適時地進行續(xù)寫作文、想像作文、童話作文等多種形式。只要給學生一個自由想像，任意發(fā)揮的空間，就可以豐富學生的想像能力，而且提高了作文興趣。面對作文訓練《十年后的我》，同學們一個個興趣盎然。有的說自己成了大風車欄目的節(jié) 目主持人，有的說自己發(fā)明了一種摘椒機，正準備申請專利，有的說自己剛剛著完第一部長篇小說??每一句稚嫩的話語都是純真心靈淋漓盡致的體現(xiàn)；同時在生活中鼓勵學生為班級編寫班歌歌詞，為老師譜寫美麗的贊歌等等，針對班級或校園里的好人好事，可以鼓勵學生寫一寫表揚稿，針對同學們往校園里帶進塑料袋影響校園環(huán)境衛(wèi)生，可寫一則倡議書，號召同學從我做起保護校園環(huán)境衛(wèi)生，針對學校里的不良現(xiàn)象，向主管老師和校領導提出合理化建議。在作文教學的同時還可以根據(jù)學生實際把生活中存在，但遠離身邊的人、事、景、物通過錄像得以直觀再現(xiàn)，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，仔細觀察，認真思考，進行習作。

2．以物為本，發(fā)揮聯(lián)想。

小學生的想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的，具有無意性。根據(jù)小學生這一心理特點，作文課上，我們有意識地出示幾件小物件，給學生直觀刺激。引導他們看物件，想聯(lián)系，構環(huán)節(jié)，寫成文。例如出示“一張照片”、“一本榮譽證書”、“一封表揚信”，再啟發(fā)他們提出問題，找出它們的橫向聯(lián)系，接著根據(jù)問題組織討論，想象事情發(fā)生的起因、經(jīng)過、結果，最后獨立成文。

3．動手創(chuàng)作，誘發(fā)想象

我們組織學生定期開展小制作、小發(fā)明競賽，讓學生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn) 象和問題，開展動手活動。讓他們在實踐中，大膽地發(fā)揮創(chuàng)造才能。于是一件件精美的小制作如筆筒、裝飾畫、手工紡織物脫穎而出，一項項構思獨特的小發(fā)明，如“橡筋動力航模飛機”、“搖控電動快艇”、“自動驅(qū)蠅 器”、“吸塵黑板擦”等也在省市比賽中頻頻獲獎。在此基礎上，我們引導學生把構想的過程和實踐經(jīng)過通過語言文字表述出來，并為此舉辦“創(chuàng)造杯”小論文競賽，這不僅鍛煉了學生求新求異思維，而且升華了學生的創(chuàng)新意識。

4．設計生活，激發(fā)想象

學生不僅是學習的主人，更是生活的主人。因此我們注重為學生創(chuàng)造契機，讓他們自己設計生活，從而發(fā)展學生的創(chuàng)造力。（1）設計人物角色。我們讓學生假設自己是未來的老師、廠長、醫(yī)生、工人。農(nóng)民??去設計符合自己愿望和理想的社會、生活、職業(yè)、工作、成果。學生在作文中的每一細節(jié)，都是未來社會的格局，他們的敢想敢做，令人驚嘆！（2）設計班隊活動。班隊活動怎樣搞才能更有趣味性、生動性、藝術性，我們讓學生出謀劃策，大膽想象。于是從主題到形式，從內(nèi)容到過程，一份份活動方案新穎別致，讓人看了拍案叫絕。（3）設計美化校園。學校是學生學習生活的場所，怎樣使校園香化、綠化、美化，我們發(fā)動學生仔細察看校園環(huán)境，針對地形位置，構畫創(chuàng)建方案。畫廊的安排、雕塑的造型、花壇的裝點、噴泉的分布、假山的式樣??學生的設計充滿童趣，又具有現(xiàn)代氣息，儼然以學校主人的身份面對現(xiàn)實，著眼于未來，在構思著學校的宏偉藍圖。

另外，我們還讓學生設計課文學法、設計班級園地、設計報刊、設計服裝、設計家具、設計房屋??通過動眼、動耳、動手、動腦，不僅發(fā)揮了學生的聰明才智，同時讓他們充實了生活，美化了生活，創(chuàng)造了生活，成了全面發(fā)展的“小能人”。

參考文獻：《小學作文教學》《小學語文教學》

第三篇：讓課堂因師生相遇而美麗

讓課堂因師生相遇而美麗

2013年10月25日下午，我們乘著深秋和暖的陽光，懷著激動亢奮的心情，來到了景色怡人的海濱城市——鷺島廈門，參加第十屆全國“相約名師 聚焦課堂”小學語文教學觀摩研討會。在短短的兩天時間里，我們很幸運能親身感受陳金龍、戴建榮、王丹婷、王文麗、賈志敏、管建剛、盛新鳳7位名師的精彩課堂。這些課精彩紛呈，讓人耳目一新。有的書聲瑯瑯，有的儒雅和美，有的風趣幽默，有的恩威并施??教學專家的引領，讓我們走進經(jīng)典，親近名師，他們的課堂如一首靈動質(zhì)樸的小詩，幽香如蘭，沁人心脾，他們的人格魅力更如一杯淡淡的綠茶，清新如歌，醉人心田。舉手投足之間，關注每一個學生，細致入微，談笑風聲之間，注重感悟交流，引人入勝。他們真實地演繹語文教學的生動與精彩，給我們帶來了一場精神盛宴，我們心中充滿愉悅，這就是教育教學帶給我們的幸福。雖然會議已經(jīng)結束，但各位大師的風采猶在我眼前。

七位名師在上課時，非常重視學生的朗讀，要求學生讀通課文，讀懂課文，并沒有因為是與學生第一次授課而草草了事，而是耐心地等待，一遍一遍地讓學生讀好。賈志敏老師在教學時，一個學生站起來讀課文老是錯字、漏字，賈老師鼓勵他先后連續(xù)讀了五遍，最后這個學生終于正確地朗讀出一段課文。他們除了給學生充足的讀書時間，還特別注重學生朗讀個性的培養(yǎng)。學生各自的感受不同讀的也可以不同。賈老師示范課《母親的鼓勵》親切自然，沒使用任何電教手段，卻用平和感人的語言打動了每一位學生和聽課老師的心。他教學非常注重讓學生反復朗讀，用心體驗文本的內(nèi)涵。力圖使學生和文本融于一體、真誠對話、深刻感悟。同時，細節(jié)之處、關鍵之處注意強調(diào)，適時引導并作以小結，再加上賈老師深情的范讀，真是恰到好處，不溫不火卻感人至深，學生聽了也很受啟發(fā)，真正做到用心去讀書。

然而最令我印象深刻的是賈志敏老師教學后一段簡短的話。賈老師道出了現(xiàn)今語文教學界的一個現(xiàn)象——外行看門道，內(nèi)行看熱鬧。許多語文老師反映教齡越長，越來越不會教的問題。這是多么令人汗顏與不安。聯(lián)想到我自身，教學生涯快二十年頭，卻越發(fā)感到自己在語文教學中存在著許多不足與缺漏，越發(fā)覺得自己不會教語文。聽了賈老師的話，我也在思考為什么會這樣呢？正如賈老師所說，現(xiàn)在的語文教育太復雜。該語文老師做的事情沒有做好，不該我們做的卻在做。語文老師常常做無用功，耕別人的田，施別人的肥，為他人做嫁衣。我是不是這樣呢？我想是的。我們應該在教學實踐中摸索出一條適合自己的教學之路。

一堂堂精彩的語文課背后到底隱藏著怎樣的故事？為什么同樣的一個教學內(nèi)容，在大師們的手中卻能演繹得如此精彩？而當我們?nèi)ヱ{馭的時候，往往卻不盡如人意，產(chǎn)生很多遺憾，甚至失敗！陳金龍老師說：“尊重文本是個人提高的過程；尊重學生是一種真正把愛放在課堂上的表現(xiàn)；尊重課堂是對自己職業(yè)的一種理解和詮釋；尊重自己，唯有先尊重自己，才能更好的尊重別人，才能真正地聽到生命拔節(jié)的聲音，才能真正地感受到在我們的語文課堂上處處都可以邂逅生命成長的美麗相遇。”新課標要求我們尊重學生的主體意識、興趣愛好和價值取向。語文教學，從教師的個性和學生的實際出發(fā)，我們或許就能在繁雜中求得認可的大同。

作為一名語文老師，我想，我們只有不斷地閱讀，廣泛地了解祖國的傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，不斷地積累，豐富自己的語言，在課堂教學中，在生活中，不斷地鍛煉自己，提升自己，才能逐步提高自身的語文素養(yǎng)，作為教師，我們渴望成長，要想真正全面提升語文教育能力，更應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣，大量閱讀中外教育經(jīng)典名著以提升理念；更應該養(yǎng)成常年記錄教學案例并深入反思的習慣，每課必思，一課一得；更應該結合自身特點，打造特長，形成特色。平時的教學工作中多一份沉潛，多一份思考，在探索中思考，這才是我們的成長之路！

最后就王文麗老師的《一個優(yōu)秀教師應該會的幾件事》與大家共勉：

一、正確認識和評價自己。

二、不斷學習，讓自己強大起來。

三、永遠不要追求學科的完美，允許自己有缺陷。

四、不求成功，但一定要成長。

五、愛學生，愛他們中的每一個人，喜歡是為了得到，而愛是為了付出。

六、永遠不要把家長當朋友。

七、擁有學科的魅力。

八、學會傾聽，要讓學生有解釋的機會。

九、在學生面前，要自信，不要羞澀。

十、熱愛生活，珍愛生命。

第四篇：因遇見而美麗

因遇見而美麗

有人說，生活是一種享受；有人說，生活是一種無奈。其實，生活有享受也有無奈，有欣慰也有困惑，不哀，不怨，坦然接受，有苦，有樂，揮袖從容。人生無完美，曲折亦風景，想通，就是完美，暖笑就會無殤。很多時候，快樂，不是擁有的多，而是計較的少；樂觀，不是沒煩惱，而是懂得知足。走過，經(jīng)過，嘗過，還是平淡最美；聽過，看過，想過，還是簡單最好。沒有虛偽，不戴面具；不去張揚，甘愿淡泊，平平靜靜，安安穩(wěn)穩(wěn)，體會生活的善良淳樸；簡簡單單，勤勤懇懇，感受人生的真實美好。有信念的人，心總是平靜，經(jīng)歷了風雨，才知道彩虹的美麗，經(jīng)歷了割舍，才懂得擁有的珍惜，經(jīng)歷了生死，才懂得活著的意義，是你的不管它離開多久，總會找到你，不是你的，盡管擁有全部，也是枉費，不知是不是你的，就要學會憐惜，更要學會放棄，誰也不是誰的，唯一只要盡心盡力，禍兮許是福兮，福兮就要珍惜，內(nèi)心執(zhí)著的人，往往是沉默的，不需太多言語，因為清泉無聲，靜水方能流深，不需太多解釋，因為不想掩飾，只要無愧心就坦然，不需太多眼淚，因為人在心就在，心在夢就在夢，心在路就一直在。

第五篇：因平凡而美麗

因平凡而美麗

露珠在陽光的透射下也能折射出鉆石的光芒，小草在威風的吹拂下也能涌出大海的波瀾壯闊，那些平凡的事物同樣能給我們美麗的感動。

吳光華，一位平凡而又平凡的宿舍管理員，用責任去工作，用“愛”教育每一個學生，把他們當作自己的孩子。他沒有令人羨慕的容顏，沒有巨額的財富，也沒有智商的權利，就是一位平凡的宿舍管理員，卻贏得了大家的尊敬與敬仰。能在南京大學的盛大的畢業(yè)典禮上發(fā)言，只因為他平凡而又美麗，平凡中透出偉大！

誰不想做一位偉人，但又有多少人甘于平凡？羨慕權利，地位，金錢，多少人被權利，金錢蒙蔽了雙眼，人生的價值在平凡中而閃閃生輝！他總看別人，還需要什么；他總問自己，還能多做些什么。他越平凡，越發(fā)不凡，越簡單，越彰顯簡單的偉大。郭明義因平凡而偉大，因平凡而美麗！

我們的社會繁榮、國家的安定富強有怎能離開那些默默無聞，無私奉獻的一線工人，戍守邊疆的戰(zhàn)士，那些城市的美容師…..這些人平凡而又美麗，甘于奉獻，在平凡的崗位上，無私的奉獻著。平凡的美麗源于生活，給我們的感受更加的有親和力和感染力。就向公交車司機李素麗，而十年如一日的堅守在自己的崗位。每一位乘客在他的車上總是真誠的笑容，她一絲不茍的笑容令我們輕配，一位平凡的售票員，以為不平凡的敬業(yè)精神！

無數(shù)的人在平凡的崗位，他們以一種超然的心態(tài)把握人生，坦然面對紛繁世事，于是陽光在生邊灑落，漾起金黃的漣漪，離他們的世界色彩斑斕，閃閃生輝！生活不是童話，它是由一個個平淡的生活細節(jié)組成，只要每個細節(jié)注入關愛的心意，平凡也美麗！有些東西我們無法改變，但是我們在平凡中選擇自尊，自信，毅力，他們幫助我們成就事業(yè)。人可以平凡，但絕不可以平庸！在平凡中找到自我！