第一篇：心理咨詢機構簡易版統量表列表

心理咨詢機構簡易版系統量表列表：5800元

一、系統量表(35套)

1.卡特爾16種人格因素問卷(16PF)2.艾森克人格問卷少年式(EPQ)3.艾森克人格問卷成人式(EPQA)4.愛德華個性偏好問卷（EPPS）5.明尼蘇達多項個性調查表(MMPI)6.A型行為類型問卷(TABP)7.瑞文推理測驗標準型(SPM)8.癥狀自評量表(SCL-90)9.心理健康自我評價表 10.艾森克性心理健康問卷 11.艾森克情緒穩定性測驗 12.心理適應性量表 13.自我和諧量表(SCCS)14.兒童孤獨量表(CLS)

15.conners兒童行為問卷（父母問卷）16.Piers-Harris兒童自我意識量表 17.父母養育方式問卷(EMBU)18.家庭環境量表(FES)

二、自由測試量表（30+1套）1.自評EQ 2.性格診斷 3.熱情度診斷 4.你有人緣嗎？ 5.個人能力自測 6.記憶能力測試 7.測試你的自卑感 8.測測你的主動性 9.測試你的觀察力 10.情緒穩定性測試 11.測試你的快樂感 12.測試你的自尊量 13.你是否感情用事 14.測試你的傾聽能力 15.測試你的焦慮程度

+1：中國人情緒檢測系統（CESCL）

19.Olson 婚姻質量問卷（ENRICH)20.職業能力分析自我測試 21.職業傾向系列問卷

22.興趣與職業定向自我測試 23.焦慮自評量表(SAS)24.自評抑郁量表(SDS)25.老年抑郁量表（GDS）

26.青少年生活事件量表(ASLEC)27.自殺態度問卷（QSA）28.總體幸福感量表(GWB)29.生活滿意度指數A(LSIA)30.生活滿意度指數B(LSIB)31.Russell吸煙原因問卷（RRSQ 32.飲酒問卷（ADS）

33.密西根酒精依賴調查表（MAST）34.阿森斯失眠量表(AIS)

35.匹茲堡睡眠質量指數（PSQI）

16.個人創造能力自測 17.心理健康指數測評 18.內外向性格調查表 19.你的適應能力強嗎？ 20.你的成功指數有多少？ 21.測測你的抽象思維能力 22.從色彩窺視心靈的顏色 23.測試你的社會適應能力 24.你是否有良好的記憶力 25.測驗你的家庭是否美滿？ 26.個性自測：意志力自測 27.你留給人的第一印象如何 28.性格類型測試：飛來的超能力 29.性格類型測試：人生重點排列 30.成功自測：你是個有領導能力的人嗎？

第二篇：學習動機簡易量表

學習動機簡易量表

本測驗每一測題都有3個可供選擇的答案A、B、C，請仔細閱讀每一測題，選出你認為最符合實際情況的答案。難以決定時，請選出與你較接近的答案。

1.你是否想在學習上成為班級第一名？

A.不想B.有時想C.經常想

2.你考試獲得好成績時，是否想得到老師表揚？

A.經常想B.有時想C.不想

3.你是否認為，學習上碰到不懂的地方，只要努力鉆研，一定會弄明白的？

A.不認為B.有時認為C.經常認為

4.你是否想在和同學的學習競賽中獲勝？

A.經常想B.有時想C.不想

5.你是否認為，只要用功學習成績就會有所提高？

A.不認為B.有時認為C.經常認為

6.你是否認為，只要努力學習，即使不喜歡的功課，也會變得有興趣？

A.經常認為B.有時認為C.不認為

7.你在專心學習的時候，是否對周圍發生的事不在意？

A.不在意B.有時在意C.經常在意

8.你是否認為，平時好好學習，考試時就會得到好成績？

A.經常認為B.有時認為C.不認為

9.你是否認為，在測驗和考試期間，可以不參加運動和游戲？

A.不認為B.有時認為C.經常認為

10.你是否認為，學習緊張的時候，可以不和同學玩？

A.經常認為B.有時認為C.不認為

11.你是否在疲勞的時候，還想再查看一遍已經做完的功課？

A、不想B、有時想C、經常想

12、你是否想在平時就復習好功課，以便能隨時回答老師的提問？

A、經常想B、有時想C、不想

計分方法：以上各題，凡奇數題1、3、5、7、9、11，選A得1分，選B得2分，選C得3分；凡偶數題2、4、6、8、10、12，選A得3分，B得2分，C得1分。各題得分相加得測驗總分。

總分為12－21分：學習動機較弱。

總分為22－27分：學習動機中等。

總分為28－36分：學習動機較強。

中等強度的學習最有利于學習，也最有利于心理健康，動機過弱過強都可能導致心理困擾。

第三篇：簡易智能精神狀態量表(MMSE)

簡易智能精神狀態量表（MMSE）

姓名：科別：床號：住院號：

____________________________________________________得分_最高分 定向能力：現在是 哪一年□ 什么季節□ 幾月□ 幾號□ 星期幾□()5 我們現在在哪里？ 省市□ 區或縣□ 街道或鄉□ 什么醫院□ 第幾層樓□()5 _____________________________________________________________ 記憶力：現在我要說三樣東西的名稱，在我講完之后，請您重復說一遍。

請您記住這三樣東西，因為幾分鐘后要再問您的。（請仔細說清楚，每一樣東西一秒鐘）皮球□國旗□樹木□（）3 _____________________________________________________________ 注意力和計算能力：請您算一算100減去7，然后從所得的數目再減去7，如此一直的算下去，請您將每次減7后的答案告訴我，直到我說“停”為止。（若錯了，但下一個答案是對的，那么只記一次錯誤）93□86□79□72□65□（）5 回憶能力：現在請您說出剛才我讓您記住的那三樣東西？

皮球□ 國旗□ 木□（）3 語言能力：（出示手表）這個東西叫什么？手表□（）1（出示鉛筆）這個東西叫什么？鉛筆□（）1 ____________________________________________________________ 現在我要說幾個詞，請您跟著我清楚地重復一遍

葡萄不吐葡萄皮（）_____________________________________________________________我給您一張紙，請您按我說的去做，聽我說完再開始做。現在開始：

“用右手拿著這張紙，用兩只手將它對折起來，放在您的大腿上”。（）3（不要重復說明也不要示范）

_____________________________________________________________請您念一念這句話，并且按上面的意思去做。（）1 閉上您的眼睛

___________________________________________________________您給我寫一個完整的句子。（句子必須有主語、動詞、有意義）（）1

_____________________________________________________________這是一張圖，請您照樣把它畫下來。（）1

總得分：評分分析：總分30分，正常與不正常的分界值與受教育程度有關；文盲組（未受教育）≦17分，小學組（受教育年限）≦20分，中學或以上組（受教育年限>6年）≦24分。分界值以下為有認知功能缺陷，以上為正常；13－23分為輕度癡呆，5－12分為中度癡呆，<5分為重度癡呆。

第四篇：心理年齡測試量表

心理年齡測試量表及評分標準

1．下決心做某事后便小別大做：A．是。B．介于是、否之間C．否c 2．往往憑經驗辦事

A．是

B.介于是、否之間

C.否

3．對任何事情都有探索精神。

A．是

B．介于是、否之間

C．否 4．說話慢而且啰嗦

A.是

B．介于是否之間 C．是 5．健忘

A．是

B．介于是否之間

C．否

6．煩心、怕做事、不想活動

A．是

B．介于是、否之間

C．否 7．喜歡計較小事

A．是

B．介于是否之間

C．否 8．喜歡參加各種活動

A．是

B.介于是、否之間C．否 9．日益固執起來

A．是

B．介于是、否之間

C．否

10．對什么事情都有好奇心

A．是

B．介于是、否之間

C．否 11．有強烈的生活追求

A．是

B.介于是、否之間

C．否 12．難以控制感情

A．是

B．介于是、否之間

C．否

13．容易嫉妒別人，易悲傷

A．是

B．介于是、否之間

C．否 14．見到不合理的事不那么氣憤

A.是

B．介于是、否之間

C.否 15．不喜歡看言情小說

A．是

B．介于是、否之間

C．否 16．對電影和愛情小說日益失去興趣A．是B．介于是、否之間C．否 17．做事情缺乏持久性A．是B．介于是、否之間C．否 18．不愿意改變舊習慣A．是B．介丁是、否之間C．否 19．商歡回憶過去A．是B．介于是、否之間C．否 20．學習新鮮事物感到閑難A．是B．介于是、否之間C．否 21．過分注意自己身體的變化A．是B．介于足、否之間C．否 22．生活興趣的范圍變小了 A．是

B．介于是、否之間 C．否 23．看書的速度加快。

A．是

B．介于是、否之間

C．否 24．動作不夠靈活

A．是

B．介于是、否之間

C．否 25．消除疲勞感很慢

A．是

B．介于是、否之間

c．否

26．晚上不如早晨和上午頭腦清醒

A．是

B．介于是、否之間

C．否 27．對生活中的挫折感到煩惱

A．是

B．介于是否之間

C．否 28．缺乏自信心

A.是

B．介于是否之間

C．否2 29．集中精力思考有困難

A．是

B．介于是否之間

C．否 30．工作效率低A．是B．介于是否之間C．否

題號 A B C 題號 A B C 題號 A B C 題號 A B 1 0 1 2 7 2 1 0 13 2 1 0 19 4 2 2 2 1 0 8 0 1 2 14 2 1 0 20 2 1 3 0 2 4 9 1 2 0 15 2 1 2 1 4 4 2 0 10 0 1 2 16 2 1 0 22 2 1 5 4 2 0 11 0 2 4 17 4 2 0 23 2 1 6 4 2 0 12 0

0 結果分析： 得分在75—76：你的心理年齡為60歲以上 得分在歷66—74：你的心理年齡為50—59歲 得分在51—65：你的心理年齡為40—49 得分在31—50：你的心理年齡為30—39 得分在0—30：你的心理年齡為20—29

C 題號 A 0 25 2 0 26 2 0 27 2 0 28 2 0 29 2

B C 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

第五篇：心理咨詢機構、人員及工作情況匯報

心理咨詢機構、人員及工作情況匯報

一、心理咨詢室機構、人員

我院心理咨詢室2000年成立，有專職教師一名和多位兼職教師，隸屬于學生工作處。2001年，教育部《關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》、《普通高等學校大學生心理健康教育工作實施綱要》等文件的頒布，心理健康工作得到了學院領導的高度重視，學院加大了對學生心理健康教育的投入。為了提高心理咨詢教師的專業技術知識和業務能力，學院多次派遣教師到北京、天津等地學習，參加心理健康教育工作研討會，并于每學年暑假時組織班主任和學生工作者進行研討，其中學生心理健康教育是研討會中的一項重要內容。

二、工作情況

自2000年以來，心理咨詢室主要開展心理健康知識普及和個別心理咨詢活動：主要是在院內報刊上登載心理健康知識，讓更多的學生對心理健康問題增加了解。除此之外，我們還組織班主任在期末考試前，向學生宣傳“如何利用記憶規律提高學習效率”，“如何克服考試前焦慮”等知識，使學生學會調適自己，順利結束學期的學習生活。

（一）心理健康教育的課堂教學

1、學院基礎部開設了大學生心理健康教育課程。為了更好的開展心理健康教育，我院在教育廳有關領導的直接指導下，編寫了《心理素質教育自助讀本》一書，該書由內蒙古教育出版社出版，目前已經有近十所學校使用該書，該書的思路得到了同行們的認同。在《大學 生心理健康教育》課程中，根據《心理素質教育自助讀本》安排了“大學生心理健康教育”的六個專題，共計三十二學時。這九個專題是：（1）認識心理健康教育；（2）認識自己；（3）為自己負責；（4）解析煩惱；（5）挑戰壓力；（6）學習動機與失敗歸因；（7）人際關系；（8）愛情ABC；（9）職業指導。在學期期末的學生反饋意見中得到學生普遍的擁護，要求增加內容。

2、學院各系（院）開設了《社會心理學》、《大學生思想道德修養》等課程。在心理健康教育教學中，我們不是要求學生死記硬背心理學的術語、概念，而是通過課程的學習和教學實踐活動，使學生掌握心理健康的基本知識，學會調節自己的情緒，體驗他人的情感，達到和同學、朋友心靈的溝通、認同。我們認為，這一改革堅持了發展高職教育的原則與標準，即教學要從實際出發，從實效出發，學生的培養以市場為中心，注重職業道德、注重綜合素質的培養，注重對學生進行適應社會環境能力的培養。

在各系（院）的教學反饋會上，大多數學生認為，開設心理健康教育課是十分必要的，并要求這一課程應繼續開設下去或成為他們的必修課之一。學生普遍反映，通過學習心理健康教育課，他們更加了解自己，學會了如何調適自己，消除心理困惑，提高了對環境的適應能力，也學會了如何與人相處。

4、學院在在課堂教學的同時，開展心理普查工作，及早發現學生中存在的“問題傾向”，并針對“問題傾向”，開展團體、個別心理輔導工作，取得較好效果。

（二）心理健康教育課的實踐活動

1、團體心理輔導活動

團體心理輔導活動的目的提高學生對環境的適應能力，促進學生符合社會規范要求的行為習慣的養成。為此，我們利用班會和團日活動時間，開展了關于學習、求職、人際交往等方面的活動，宣傳心理問題產生的原因和調試的方法，提高學生的人際關系的溝通、協調能力等綜合素質，為其將來順利走進社會打下良好的基礎。

2、個別心理咨詢工作

個別心理咨詢旨在提高學生對心理疾病的認識能力，明確自身存在的心理障礙傾向或己有的心理障礙，引導學生領悟問題發生的原因、對自身發展的不良影響，幫助學生進行心理調適，使之心理趨向健康、成熟，促進學生的全面發展。因此，我們在課堂教學的作用下，一些學生掌握了心理健康的基本知識，正確認識了自己的個性特征及存在的心理問題。學院設有心理咨詢室，為有心理困惑的學生提供了宣泄和傾訴的渠道，取得了良好的效果。

3、心理健康普查工作

2006年，我們在學院5000余名學生中開展了心理健康普查工作。這次心理健康普查進行了《癥狀自評量表SCL—90》量表的測驗。隨后我們采取了一定的措施：如心理健康普查工作的基礎上，對存在人格障礙和心理健康問題的學生繼續開展心理干預工作，力爭在期末前，同所有存在問題的學生普遍談話一次；對問題較嚴重的學生要建立心理檔案，并進行跟蹤輔導工作；利用學院內部“熱線”電話，開展好面向全體學生的心理服務工作。在課堂教學的同時對全院學生開放心理測試，讓學生能夠認識了解自己，使學生愉快、健康的渡過大學生 活。

4、適時開展心理健康的宣傳工作

自2000年，心理咨詢室成立之初，主要以開展心理健康知識普及和個別心理咨詢活動為主：我們在校內報刊上登載心理健康知識，讓更多的學生對心理健康問題增加了解。除此之外，隨著現代化技術走進校園，我們增大心理咨詢工作的宣傳力度，利用校園網、院廣播站、櫥窗等媒介，廣泛宣傳心理咨詢室的服務項目，工作守則等內容，使學生廣泛了解心理健康的常識，認識到心理素質在人的全面發展中的重要地位和作用。

5、建立學院內部的“心理熱線”電話

我們向學院全體公布了本院心理咨詢室的熱線電話，心理咨詢室內線電話“8028”。這一熱線是在個別心理咨詢的基礎上建立起來的，這一舉措使得一些目前還沒有勇氣走進心理咨詢室的學生，找到了向老師傾述心聲的途徑。

（三）心理咨詢室的建設工作

心理咨詢室作為心理咨詢工作的具體工作場所，由于學院經費比較緊張，我們親自動手，因陋就簡。為使咨詢室發揮出作用，學院給配置了電腦、打印機、辦公桌椅、沙發、文件柜等設備，并進行了必要的裝修，為學生營造出一個溫馨、舒適、輕松的環境。