第一篇：長征案例設(shè)計

《長征》教學(xué)案例及評析

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文五年級上冊。

設(shè)計理念：樹立大語文觀，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以讀為本，讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，獲得對文本的感悟和情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文能力的提高。教學(xué)本組課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面感受毛澤東的風(fēng)采，激發(fā)熱愛偉大領(lǐng)袖毛主席的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字、新詞，理解詩句意思，背誦課文。

2.讀懂每一句詩，大體領(lǐng)會這首詩所描繪的情境和作者表達(dá)的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)課，引入意境

1.創(chuàng)設(shè)情境。請同學(xué)們觀看電視連續(xù)劇《長征》中“突破烏江”的精彩片段，并談一談觀后感。

2.學(xué)生談感受。（長征多艱苦啊！紅軍戰(zhàn)士在長征中歷盡千辛萬苦。）

3.小結(jié)導(dǎo)課。剛才我們看到的就是紅軍在二萬五千里長征途中突破烏江天險的部分感人鏡頭。1934年8月，紅軍第六軍團(tuán)奉命西征，拉開了長征的序幕。10月，中央紅軍開始長征。在兩年時間里，各路紅軍以無與倫比的英雄氣概，粉碎了國民黨上百萬軍隊(duì)的圍追堵截，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險阻，縱橫11個省，跨越萬水千山，終于相繼到達(dá)陜北革命根據(jù)地。回首長征歲月，毛主席感慨萬千，揮筆寫下了《長征》一詩。（板書課題）

［評析：精彩感人的畫面和教師滿懷激情的語言一下子扣住了學(xué)生的心弦，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的目的。］

二、自主閱讀，感知詩意

1.歸納方法，提出要求。

（1）回憶方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多詩歌，大家來說說應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)詩歌《長征》？生：了解詩的作者及詩歌創(chuàng)作的背景；理解重點(diǎn)字詞的意思，大體了解詩意；體會感情；有感情地誦讀。

生：知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意，想意境，悟詩情。

（2）小結(jié)。同學(xué)們掌握了一些學(xué)習(xí)詩歌的技巧和方法。學(xué)習(xí)《長征》這首詩，可采用“讀——解——品——疑——誦”的方法。“讀”，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通、讀順。“解”，結(jié)合查字典、詞典，理解詩句的意思。“品”，品味語言，評點(diǎn)詩歌中的佳詞妙句，展開豐富的聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩中畫面，體會其中意境。“疑”，提出不懂的問題，共同探討。“誦”，反復(fù)誦讀，背誦積累。

［評析：達(dá)爾文說過，世界上最有價值的知識就是關(guān)于方法的知識。教師注重學(xué)習(xí)詩歌方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。］

2.自主、合作學(xué)詩歌。

（1）讀通課文，感知內(nèi)容。請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音；借助字典、詞語手冊、詞典自主理解詩歌的意思。

（2）在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)匯報各自的學(xué)習(xí)心得，討論自己不懂的問題。［評析：有效的小組合作學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)前，學(xué)生有了充分的自主學(xué)習(xí)時間，合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量高，討論的問題更加具有針對性。］

（3）全班交流。

生：我知道了“磅”是一個多音字，除了文中的讀音外，還有一個讀音是“ｂàｎɡ”。

生：我讀懂了“逶迤”的意思是山勢彎彎曲曲、連綿不斷。

生：我理解了“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”的意思是紅軍不怕遠(yuǎn)征的艱難險阻，把歷經(jīng)千山萬水的艱難困苦看做是平平常常的事。

生：我體會到了紅軍戰(zhàn)士不怕困難的精神。

……

［評析：真正的閱讀，是學(xué)生和文本進(jìn)行心靈對話的過程。教師的責(zé)任在于引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行對話，在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)以及小組合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)所得，反映出教師對學(xué)生個體差異以及不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的關(guān)注。］

3.梳理值得進(jìn)一步探究的問題。同學(xué)們學(xué)懂了許多問題，老師真為你們高興。“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”是一句總起句，它起到總領(lǐng)全文的作用，你能圍繞這一總起句提幾個有價值的問題嗎？根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，梳理出值得探究的問題：

（1）紅軍長征會碰到哪些困難？

（2）紅軍是怎樣對待這些困難的？

三、互動品味，體悟情感

1.紅軍在長征途中走過了萬水千山，毛主席選取了具有代表性的山和水來進(jìn)行描述，我們先來看看紅軍翻越了一些什么樣的山。

（1）理解五嶺山長，烏蒙山高。

師：讀讀“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”，你感受到了什么？

生：我感受到山高路遠(yuǎn)。

師：五嶺是五個山嶺的合稱，它們分別是越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，它綿延江西、湖南、廣東、廣西四省，山勢起伏蜿蜒，長達(dá)數(shù)千里。你從“逶迤”、“磅礴”、“騰細(xì)浪”、“走泥丸”這些詞語中體會到了什么？

生：我體會到紅軍翻越五嶺和烏蒙山的困難。

生：我體會到紅軍戰(zhàn)士藐視困難的大無畏精神。

師：現(xiàn)在你大體領(lǐng)會這兩句詩的意思了嗎？請你用上比喻詞“像”說說這兩句詩的意思。生：彎彎曲曲，連綿不斷的五嶺在紅軍的眼里像翻騰著的細(xì)小波浪，那高大雄偉，氣勢磅礴的烏蒙山在紅軍的腳下像滾動的泥丸。

［評析：教師再一次把作者語言通過敘述、簡筆畫還原成情境，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的信息，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，巧妙地融詞義理解和情感體驗(yàn)于一爐，加深了對詩句的理解。］

師：毛主席運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神，怎樣才能讀好這兩句呢？

生：“逶迤”要讀出曲折綿長之意，語調(diào)稍低一些，語速稍慢一些；“磅礴”要讀出高大雄偉之勢，語調(diào)要高昂一些，語速要稍快一些。

生：“騰細(xì)浪”和“走泥丸”要讀得輕一些。

［評析：文章雖是逐句朗讀，但輕重緩急應(yīng)有不同。“詩有詩眼，文有文穴，讀有讀點(diǎn)”，這兩句詩的讀點(diǎn)應(yīng)該就是“逶迤”、“騰細(xì)浪”，“磅礴”、“走泥丸”，因?yàn)檫@些詞語突出了山的特點(diǎn)，反映了紅軍戰(zhàn)士藐視困難、不怕險阻的精神。教師抓住這一點(diǎn)扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，在讀中受到情感的熏陶。］

（2）理解翻越雪山之難，體會樂觀。

師：除了五嶺和烏蒙山外，作者還寫到了哪座山？

生：岷山。

師：這首詩寫岷山的兩句你覺得哪些字眼含義很深？

生：“更喜”、“千里雪”、“盡開顏”，因?yàn)閺那Ю镅┛梢钥闯龇窖┥街y，從“更喜”、“盡

開顏”感受到了紅軍戰(zhàn)勝艱難險阻后一片歡騰的景象。

2.理解感悟紅軍不怕涉水。

師：翻山，紅軍不怕；涉水，紅軍也不怕。我們來看看毛主席是怎樣寫涉水的。詩中有一對反義詞，請大家找一找，想想你能提出什么問題。

生：這一對反義詞是“暖”和“寒”。

生：“金沙水拍云崖暖”，為什么給人“暖”的感覺？“大渡橋橫鐵索寒”，為什么給人“寒”的感覺？

［評析：在語文教學(xué)中，質(zhì)疑往往過于集中，本設(shè)計解決了這一問題，抓關(guān)系詞質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維能力。］

（1）聽故事，感受“暖”。

師：請同學(xué)們聽老師講述《紅軍巧渡金沙江》的故事。1935年5月，紅軍主力在毛主席率領(lǐng)下，浩浩蕩蕩向云南進(jìn)發(fā)。到達(dá)金沙江的時候，太陽已經(jīng)落山。金沙江兩岸都是懸崖峭壁，滾滾的江水飛濺起層層浪花，撞擊著兩岸高聳入云的山崖，發(fā)出轟轟的巨響。敵人為了阻撓紅軍北上，封鎖了各處渡口，并且搶去了江面所有的渡船。面對洶涌的江水、狡猾的敵人，紅軍戰(zhàn)士運(yùn)用靈活機(jī)動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，采取聲東擊西的辦法，擾亂敵人視線，同時又俘獲了敵人的兩只船，結(jié)果我軍不費(fèi)一槍一彈，俘虜敵人六十多個，奪取了金沙江的主要渡口。很快，紅軍大隊(duì)人馬全部勝利渡過金沙江，沖出了幾十萬敵人的包圍圈，取得具有歷史意義的偉大勝利。聽了這個故事以后，你的體會是什么?

生：紅軍太棒了，不費(fèi)一槍一彈，巧渡金沙江。

生：“暖”寫出了巧渡金沙江的愉快。

［評析：葉圣陶云：“作者胸有境，入境始與親。”本環(huán)節(jié)抓住詞語，啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生聽故事，想畫面，進(jìn)入文本情境，領(lǐng)悟文本情感。］

（2）回憶課文，體會“寒”。

師：金沙江是智取，大渡河則是一場惡戰(zhàn)。回憶學(xué)過的課文《飛奪瀘定橋》，你有什么感受?

生：太險了，心驚膽戰(zhàn)。

師：“寒”寫出了強(qiáng)渡大渡河的驚心動魄，進(jìn)一步突出了難。

3.指導(dǎo)朗讀總起句，以讀悟情。

師：學(xué)到這里，我們好像看到了紅軍大隊(duì)人馬越過萬水千山的場景：那五嶺山谷，烏蒙峰頂留下了多少紅軍戰(zhàn)士的足跡；金沙江畔仿佛回蕩著紅軍勝利的歡呼聲；大渡河上好像還閃動著紅軍戰(zhàn)士攀著鐵索橋奮勇前進(jìn)的身影；千里岷山好像還映著紅軍戰(zhàn)士的張張笑臉……現(xiàn)在，你想怎樣把一、二句讀好呢?

生：要讀出豪邁、蔑視的語氣。

四、誦讀積累，升華情感

1.指導(dǎo)感情朗讀。是啊，在紅軍眼里，險峻、雄偉的高山就像細(xì)小的波浪，就像滾動著的小泥球；瀘定橋雖險，卻照樣“飛奪”，你能通過朗誦把紅軍戰(zhàn)士的這種豪邁氣概表達(dá)出來嗎？（學(xué)生練習(xí)朗讀）

2.練習(xí)背誦。《長征》一詩短短56個字，負(fù)載著長征路上的艱難險阻；短短56個字，飽含著中國工農(nóng)紅軍的萬般豪情。請同學(xué)們把它背下來，看誰背得最快。

3.媒體播放歌曲，學(xué)唱《長征》。

［評析：朗誦著激揚(yáng)的文字，使情感得到噴發(fā)。古人云：“嗟嘆之不足故詠歌之。”學(xué)唱《長征》，更使如火的豪情，在歌聲中沸騰澎湃。］

五、總結(jié)全文，課外延伸

1.激情總結(jié)。最后，讓我們用毛主席的一段話來結(jié)束我們這節(jié)課。（用多媒體出示，先

自讀，然后師生齊讀。）

長征是宣言書，它向全世界宣告，紅軍是英雄好漢，同時也宣告了帝國主義和蔣介石圍追堵截的失敗；長征是宣傳隊(duì)，它向十一省內(nèi)兩萬萬人民宣布，只有紅軍的道路，才是解放他們的道路；長征是播種機(jī)，它散布了革命的種子，在十一個省內(nèi)發(fā)芽、長葉、結(jié)果。

2.課外延伸。課后，請大家進(jìn)一步查閱有關(guān)資料，更深入地認(rèn)識和了解長征這一偉大事件。

［評析：這里的課外延伸，結(jié)合課文特點(diǎn)，開展語文實(shí)踐活動，以“課本為橋梁構(gòu)建大語文閱讀體系”，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外相結(jié)合，縮短了“大社會”與“小課堂”的距離，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。］

《長征》教學(xué)設(shè)計與評析

設(shè)計理念：

本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。在教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的運(yùn)用，情境的設(shè)計，充分體現(xiàn)現(xiàn)代大語文教學(xué)理念。在教學(xué)中，注重以下策略：

1．拓寬信息空間，讓學(xué)生積極查找資料。

2．讓學(xué)生在充分朗讀中感知、感悟。

3．運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)教學(xué)資源。

4．課內(nèi)外知識結(jié)合，拓寬知識外延。

教學(xué)目標(biāo)：

1.啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，體會長征的艱難困苦，懂得新中國的建立來之不易，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的樂觀主義精神。

2．理解“等閑、逶迤、磅礴、暖、寒”等詞語的意思。

3．有感情地誦讀并背誦全詩。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩所表達(dá)的大無畏精神和英勇豪邁的氣概。

2．讀出全詩的節(jié)奏和韻腳，增加對詩歌這種體裁特點(diǎn)的感性認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅軍長征路線圖、《飛奪瀘定橋》一課的教學(xué)掛圖、《長征》影片等。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入詩句，簡介背景

1．我們學(xué)過不少長征故事，像《豐碑》《倔強(qiáng)的小紅軍》《金色的魚鉤》等。今天，我們來學(xué)習(xí)一首描寫長征的詩，題目就是《長征》，你們知道這首詩是誰寫的嗎？

毛澤東同志不僅是偉大的政治家、思想家、軍事家，還是一位杰出的詩人。這首《長征》詩，就是毛澤東對舉世聞名的長征做的生動的描寫和熱情的歌頌。

2．檢查預(yù)習(xí)。指生讀全詩，注意正音。提出不理解的字、詞，師生共同解決。匯報關(guān)于長征的資料。

3．教師介紹長征在我國抗戰(zhàn)時期的戰(zhàn)略地位。

【評析：人的認(rèn)識是由感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識的一個過程。由于《長征》所揭示的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此，教師課前讓學(xué)生收集有關(guān)長征的資料，對長征有個初步的了解。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，也為理解這首詩歌奠定了基礎(chǔ)。】

二、初讀詩句，感知韻律

1．1935年10月初，長征已經(jīng)勝利在望了，毛澤東同志回顧長征的歷程，寫下了這首詩篇，并在排以上的干部會議上朗讀。下面請同學(xué)們聽老師把這首詩給大家朗讀一遍。為了讓同學(xué)們更好地理解詩的內(nèi)容，請觀看影視片段。

2．這首詩是七言律詩，讀起來難度較大，讓同學(xué)們自由讀詩，并結(jié)合自己的理解，用“/”畫出停頓，用“．”標(biāo)出押韻的字。

3．默讀全詩，思考詩中都提到了哪些地方，動筆標(biāo)出來。

【評析：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。在學(xué)生看了影視片段，心中對紅軍長征有了真切感受后，教師抓住時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生按照詩歌的節(jié)奏韻律，采用各種方式反復(fù)誦讀，邊朗讀，邊體會，邊聯(lián)想，讀出情感，讀中體驗(yàn)長征精神。這既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，又提升了學(xué)生的感性認(rèn)識，也為學(xué)生理解該詩提供了必備條件。】

三、再讀詩句，體會艱難

1．為了使同學(xué)們更好地了解發(fā)生在73年前那震撼人心的軍事壯舉——長征，老師這里準(zhǔn)備了一個有關(guān)長征的影視片段，你們想看嗎？（播放課件）可以邊看邊議論。（生邊看邊熱烈議論。）

2．看完了影視片段，你能用一個字來形容長征嗎？

3．這首詩中提到許多山名和水名，你們都找到了嗎？

4．（出示紅軍長征路線圖）學(xué)生匯報時，教師在地圖上指出紅軍長征的路線。并指明“五嶺”、“烏蒙”、“金沙江”、“大渡河”、“岷山”的位置。

5．過渡：紅軍一年中，翻山越嶺，走了二萬五千里路，路上還有國民黨軍隊(duì)的圍追堵截，真難哪！

【評析：長征與現(xiàn)實(shí)生活相距73年之久。小學(xué)生捧著課本，無法感受、想象那逝去的艱苦歲月。教師借助多媒體，將長征途中紅軍經(jīng)歷的重要事件剪輯組合，創(chuàng)設(shè)了聲音、畫面、音樂于一體的動人情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)長征，使學(xué)生真切地感受到詩中的形象，初步體會詩中所要表達(dá)的豐富的思想感情，繼而點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感，使他們意識到先輩創(chuàng)業(yè)的艱難。】

四、精讀詩句，感悟精神

（一）“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。”

1．“山”和“水”怎么成了困難了？你是怎樣理解的？

2．紅軍對待這些困難的態(tài)度如何？你從“不怕”、“等閑”中體會到什么？

3．把你體會到的讀給大家聽。

（二）“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”

1．課件出示：五嶺山脈、烏蒙山，感受山的氣勢雄偉。

2．詩人首先想到的是長征開始不久，遇到的逶迤的五嶺。解釋“逶迤”（配簡筆畫）。

3．過了五嶺，紅軍繼續(xù)前進(jìn)，大隊(duì)人馬又被烏蒙山給擋住了。詩中用什么詞來形容這氣勢雄偉的烏蒙山的？解釋“磅礴”（配簡筆畫）。

4．五嶺那么長，烏蒙又那么高，紅軍要翻越這些山嶺，多難啊！

5．同學(xué)們，你們都登過哪些山？感覺如何？在紅軍眼里，烏蒙山成了什么？五嶺又成了什么？解釋“騰”、“走”。

6．這兩句詩人用什么手法來寫的？你能用“……像……”說說這兩句的意思嗎？

7．這兩句都寫山，一句突出了長，一句突出了高，照應(yīng)了“千山”。你能讀好這句詩嗎？

（三）“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。”

1．結(jié)合查閱的資料講述《巧渡金沙江》的故事，體會“暖”。

2．播放《飛奪瀘定橋》的電影片段，理解“寒”。

3．一寒一暖兩個對照，把自然現(xiàn)象和紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神融為一體，中間四句詩除“寒”、“暖”的相對，還有哪些是兩兩相對的？

4．引導(dǎo)學(xué)生了解詩中的對仗。

5．指導(dǎo)朗讀。

（四）“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”

理解“更喜”、“盡開顏”，想一想從這些詞語中體會到什么?

【評析：理解詩句意思，深入體會長征精神這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，用“畫一畫”、“講一講”、“想一想”的方法幫助學(xué)生深入理解長征精神，用不同的解決辦法突破重難點(diǎn)。如：利用畫一畫，學(xué)生畫出了五嶺山與細(xì)浪，烏蒙山與泥丸的對比鮮明的兩幅圖。利用圖，學(xué)生不僅很好地理解了詩句的意思，而且真正感受到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神；利用講一講，學(xué)生把收集到的“巧渡金沙江”與學(xué)過的課文“飛奪瀘定橋”兩個故事進(jìn)行了生動講述，不僅突破了一“寒”一“暖”兩個難點(diǎn)詞的理解，而且使學(xué)生從中體會到紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概；利用想一想，讓學(xué)生充分展開想象，想象紅軍長征取得全面勝利，全軍歡欣鼓舞、喜笑顏開的情景，一起感受勝利的喜悅和來之不易。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正給學(xué)生提供了展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)收集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。】

五、朗讀詩句，抒發(fā)情感

1.帶著自己對這首詩的理解有感情地誦讀詩句。

2.面對經(jīng)歷千難萬險英雄們，你有什么心里話想對他們說？

六、拓寬詩句，積累閱讀

1．毛澤東用詩記錄了紅軍取得的一個又一個勝利，紅軍長征可以說是中國革命史上一個偉大的壯舉，一座不朽的里程碑。看一看幾位名人對長征的評價！（課件出示。）

2．長征留給我們的是一筆巨大的財富，那就是長征精神，你認(rèn)為長征精神是什么？

3．長征的現(xiàn)實(shí)意義：在現(xiàn)今生活中“長征精神”是否還需要？能否聯(lián)系實(shí)際（學(xué)習(xí)、生活、祖國建設(shè)等方面），談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4．起立背誦全詩（誦讀）。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東的《長征》，不僅了解了紅軍長征途中經(jīng)受的艱難困苦，也體會到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀精神和克服一切困難的大無畏的英雄氣概。長征留給我們的不僅是感情的震撼，更重要的是紅軍戰(zhàn)士勇于克服困難，勇往直前的精神。

【評析：教師以毛澤東評價長征的這段話為結(jié)語，不僅是對大氣、豪邁的《長征》詩的形象、生動的補(bǔ)充，深化了主題，而且使學(xué)生對長征這一偉大的歷史事件有了更為深刻的理解。】

第二篇：《長征》教學(xué)案例

《長征》教學(xué)案例

楊林官渡小學(xué)李翠萍

教材說明：

《長征》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊第21課。這是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首七律古詩。全詩生動地概述了二五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)

體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解長征的年代、原因、起點(diǎn)、終點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

2、了解古詩的體裁，簡單認(rèn)識七律。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、抓住重點(diǎn)詞，理解詩的大意，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)

抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備電影《飛奪瀘定橋》視頻。

2、學(xué)生課前收集關(guān)于長征的資料。

3、準(zhǔn)備多媒體課件：長征背景介紹、長征路線圖、原詩節(jié)奏圖、山勢逶迤五嶺圖、群峰疊嶂烏蒙圖、水拍云崖金沙圖、橋橫鐵索大渡圖、千里雪蓋岷山圖。教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

1、播放《飛奪瀘定橋》視頻，過渡：“飛奪瀘定橋”只是長征中的一個片段，關(guān)于長征你知道些什么？

2、讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于長征的知識。

3、出示《長征背景介紹》，學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生弄明白：

我們現(xiàn)在生活的年代是那一年？

紅軍長征是那一年？距離現(xiàn)在多少年？

1934年紅軍為什么要長征？

4、出示《長征路線圖》，弄清長征的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

5、過渡：“長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)。”長征勝利結(jié)束，毛澤東主席豪情萬丈地把這震驚世界的壯舉寫成了一首詩。這是中國革命的壯麗史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠，這首詩叫什么？

二、品讀感悟。

（一）解讀課題，認(rèn)識七律。

1、這首詩寫的是哪一件史實(shí)？“長征”是什么？有什么作用？

（“長征”是這首詩的題目，作用是概括詩的內(nèi)容。）

2、為什么又叫“七律長征”呢，“七律”是什么？有什么作用呢）

講解：“七律”是古詩的一種體裁。古詩的體裁還有“絕句”“五律”等，它規(guī)定了詩的句數(shù)、字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等。

1、這首“長征”屬于七律古詩，它共有幾句，每句幾字?

學(xué)生自己數(shù)句數(shù)、字?jǐn)?shù)，教師提示“逗號也算一句”。

講解：七律古詩共有八句，每句七字。

一、二句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。

（二）引導(dǎo)讀課文。

1、自己讀，陌生的字詞做上記號。

2、叫一名學(xué)生領(lǐng)讀，伺機(jī)正音。

3、自己默讀，用單豎線劃出詩的節(jié)奏。

4、教師范讀，校正學(xué)生劃的節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)“劃節(jié)奏要依據(jù)詞義的完整性，‘遠(yuǎn)征/難’不能劃成‘遠(yuǎn)/征難’,‘只/等閑’不能劃成‘只等/閑’。”

5、依據(jù)劃的節(jié)奏自己讀。

6、齊讀。

7、你還想怎么讀這首詩？試一試。

過渡：作者是怎樣把這一歷史壯舉濃縮成一首七律古詩的？詩中描繪了什么？表現(xiàn)了什么精神呢？

（二）抓住關(guān)鍵詞，理解詩意。

引導(dǎo)讀首聯(lián)。

1、自己讀首聯(lián)，想想你讀懂了什么？有什么疑問？

2、和同學(xué)交流你的收獲或疑惑。

3、梳理“遠(yuǎn)征”“難”“只等閑”的意思。

4、用自己的話說說首聯(lián)的意思。

5、從哪里看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？（萬水千山只等閑）

6、從首聯(lián)中你體會到什么？

7、同桌交換背首聯(lián)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、用自己的話說說《七律長征》首聯(lián)的意思？

2、“遠(yuǎn)征難”“只等閑”各是什么意思？

3、過渡：紅軍長征都經(jīng)歷了那些“萬水千山”呢？

二、抓住關(guān)鍵詞，品讀感悟。

（一）引讀頷聯(lián)。

1、學(xué)生齊讀。

2、理解“五嶺”“逶迤”“細(xì)浪”的意思。

3、說說詩句的意思。

4、理解“烏蒙”“磅礴”“泥丸”的意思。

5、說說詩句的意思。

6、說說頷聯(lián)的意思。

7、頷聯(lián)應(yīng)用了什么修辭手法？從中你體會到什么？

（二）引讀頸聯(lián)。

1、用學(xué)習(xí)首聯(lián)和頷聯(lián)的方法自己學(xué)習(xí)。

2、小組交流：你讀懂了什么？有什么疑問？

3、指名說說詩意。

4、討論：有人說“從‘暖’字可以推知橋渡金沙江在春天，從‘寒’字可以推知飛奪瀘定橋在冬天。”這樣理解對不對？為什么？

5、小結(jié)：“暖”暗示紅軍橋渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

（三）引讀尾聯(lián)。

1、過渡：課文的配畫畫的是什么？與哪句詩有關(guān)？

2、理解“岷山”“三軍”“盡開顏”的意思。

3、說說詩意。

三、回顧全文。

1、這首詩讀完了，你有什么想說的，想問的嗎？

2、學(xué)生舉手回答。

3、對著板書回答：“萬水千山只等閑”作者描繪了哪些圖畫作為“萬水千山”的代表？（五嶺圖、烏蒙圖、金沙圖、大渡圖、岷山圖）

4、引導(dǎo)學(xué)生把這五幅圖畫說具體。

5、體會：這些大山大河都是我國的天險，可在紅軍的眼里為什么只是“細(xì)浪”“泥丸”呢？（因?yàn)榧t軍有大無畏的英雄主義氣概和革命樂觀主義精神。

6、指導(dǎo)背誦全詩。

反思：導(dǎo)入有點(diǎn)長，但是對學(xué)生了解歷史、理解詩意、體會精神很有必要。教學(xué)過程思路清晰，由朗讀進(jìn)入感知全詩，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意、體會感情，最后又回到整體。問題難易適度，學(xué)生參與面廣。

第三篇：長征教學(xué)案例

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

——《長征》教學(xué)案例

《長征》是一首七律詩，是毛澤東于1935年10月紅軍長征勝利之后飽蘸勝利的喜悅和革命豪情所創(chuàng)作的。全詩56個字，贊美了紅軍不怕困難、勇敢頑強(qiáng)的革命精神，突出和強(qiáng)調(diào)了紅軍蔑視困難，在其面前從容不迫、應(yīng)付自如、無往不勝的鐵軍風(fēng)貌，表現(xiàn)了紅軍頑強(qiáng)豪邁的英雄氣概。

詩中包含著大量的歷史背景，與學(xué)生的生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，理解起來有一定的難度，所以我在教學(xué)前讓學(xué)生利用現(xiàn)代媒體網(wǎng)絡(luò)搜集了關(guān)于長征的資料，課堂上又充分利用視頻資源，收到了很好的效果。

【案例】

一、收集資料 了解背景 感知長征（多媒體課件出示紅軍長征路線圖）師：誰知道這些紅色的箭頭代表什么？ 生：代表紅軍長征所走過的路線。

師：你是怎么知道的？能把你收集到的有關(guān)長征的資料和大家一塊分享嗎？ 生：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實(shí)力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)一路跋山涉水，翻過五嶺，突破烏江，四渡赤水，越過蒙山，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，爬雪山，過草地，最后翻過岷山，于1935年10月到達(dá)陜北。在這短短的一年時間里，紅軍戰(zhàn)士擊潰了敵人多次的圍追堵截，長驅(qū)25000里，縱橫十一個省，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。

（評析：心理學(xué)告訴我們，人的認(rèn)識要由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。因此，我課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)長征的資料，認(rèn)識長征，對長征有個初步的了解。這不但培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，也為理解這首詩歌奠定了基礎(chǔ)。）

二、借助現(xiàn)代信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)動人情境 感受長征精神

師：為了使同學(xué)們對發(fā)生在77年前那驚天地，泣鬼神的軍事壯舉——長征有所了解，我這里準(zhǔn)備了一個有關(guān)長征的影視片段，你們想看嗎？

（播放課件）可以邊看邊議論。（生邊看邊熱烈議論著）師：看完了影視片段，你能用一個字來形容長征嗎？ 生1：長征苦。生2；長征難。生3：長征累。

師：是呀，當(dāng)年的長征路上困難重重，紅軍既要爬山涉水，又要對付國民黨從空中到地面圍追堵截，但我們的紅軍戰(zhàn)士怕不怕？

生：不怕。

師：現(xiàn)在讓我們?nèi)ゴ蟮恼渭遥枷爰遥娛录遥瑫r又是一位杰出詩人——毛澤東寫的《長征》詩中去找答案吧。

（評析：長征，從時間看一年有余，從空間看縱橫二萬五千里，穿越十一個省，從跨度看與現(xiàn)實(shí)生活相距65年之久。小學(xué)生捧著課本，無法感受、想象那逝去的艱苦歲月。我借助多媒體，將長征途中紅軍經(jīng)歷的重要事件剪輯組合，創(chuàng)設(shè)了聲音、畫面、音樂于一體的動人情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)長征，將紅軍長征經(jīng)歷的感人畫面在學(xué)生腦海里構(gòu)成一幅幅生動的“連環(huán)畫”，使學(xué)生真切地感受到詩中的形象，初步體會詩中所要表達(dá)的豐富的思想感情，繼而點(diǎn)燃學(xué)生心中的情感，使他們意識到先輩創(chuàng)業(yè)的艱難。）

三、熟讀成誦 感受詩歌的節(jié)奏韻律美 在讀中體驗(yàn)長征（評析：俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。我在學(xué)生看了影視片段，心中對紅軍長征有了真切感受后，抓住時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生按照詩歌的節(jié)奏韻律，采用各種方式反復(fù)誦讀，邊朗讀，邊體會，邊聯(lián)想，讀出情感，讀中體驗(yàn)長征精神。這既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，有了感性認(rèn)識，也為理解此詩上升理性認(rèn)識提供了必備條件。）

四、抓住總領(lǐng) 自主合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容上深入體驗(yàn)長征

師：剛才，我們已從影視片段中了解到紅軍不怕長征路上的艱難困苦，從詩中哪兩句最能看出？

生：從“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句最能看出。師：可見這兩句是對全詩進(jìn)行了-------生：概括。（板書：概括全詩）師：這兩句在詩中起了總領(lǐng)全篇的作用。要想弄懂這兩句詩的意思，你認(rèn)為關(guān)鍵是弄懂哪個詞的意思？

生：我認(rèn)為應(yīng)該先弄懂“只等閑”這個詞的意思。（解詞“只等閑”）生：我認(rèn)為還應(yīng)該弄懂“萬水千山”的意思。（解詞“萬水千山”）師：現(xiàn)在你能用自己的話說說這兩句詩的意思嗎？（生說詩意）

師：從這兩句詩中你體會到什么？生：我體會到紅軍不怕種種困難，把困難看成平常小事的英雄氣概。

生：我體會到紅軍把種種艱難險阻不放在眼里的豪邁氣概。

師：到底紅軍是怎樣不怕難，把翻越千山萬水當(dāng)作特平常的事呢？詩歌的后六句向我們具體說明了這一點(diǎn)。好！檢驗(yàn)?zāi)銈冮喿x能力是否強(qiáng)的時候到了，你們怕不怕？

生：不怕！

（大屏幕出示自學(xué)要求）自學(xué)要求：請你們根據(jù)以下三項(xiàng)要求，自由組合，任選一項(xiàng)自學(xué)：

一、自學(xué)詩歌三、四句（1）解釋關(guān)鍵詞，用自己的話說說詩句的意思；（2）談?wù)勀銖倪@兩句中體會到什么？你能根據(jù)詩歌的三四句，畫出形成鮮明對比的簡潔畫嗎？

二、自學(xué)詩歌五、六句（3）解釋關(guān)鍵詞，用自己的話說說詩句的意思；（4）談?wù)勀銖倪@兩句中體會到什么？你能根據(jù)課外收集的資料，講一講有關(guān)五六句中提到的兩次戰(zhàn)斗的小故事嗎？

三、自學(xué)詩歌七、八句（5）解釋關(guān)鍵詞，用自己的話說說詩句的意思；（6）談?wù)勀銖倪@兩句中體會到什么？你能根據(jù)詩歌的七八句展開想象，說一說紅軍翻過雪山后的情景嗎？

（學(xué)生自由組合，分組學(xué)習(xí)后，每組派一人或幾人上臺展示、匯報學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)給予一定的指導(dǎo)。）

（評析：理解詩句意思，深入體驗(yàn)長征精神這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)理念：

1、抓住總領(lǐng)全篇的詩句，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法（抓關(guān)鍵詞，理解詩意，體會感情），為自主學(xué)習(xí)后文起了很好的指導(dǎo)作用；

2、三組自學(xué)題目的設(shè)計各有特色，在（1）（2）題基本題理解的基礎(chǔ)上，用“畫一畫”“講一講”“想一想”三個提高題來進(jìn)一步幫助學(xué)生深入理解長征精神，用不同的解決辦法突破重難點(diǎn)。如：利用畫一畫，學(xué)生畫出了五嶺山與細(xì)浪，烏蒙山與泥丸的對比鮮明的兩幅圖，利用圖，學(xué)生不僅很好地理解了詩句的意思，而且真正感受到了紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神；利用講一講，學(xué)生把收集到的“巧渡金沙江”與學(xué)過的課文“飛奪瀘定橋”兩個小故事進(jìn)行了生動講述，不僅突破了一“寒”一“暖”兩個難點(diǎn)詞的理解，而且使學(xué)生從中體會到紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概；利用想一想，讓學(xué)生充分展開想象，想象紅軍長征取得全面勝利，全軍歡欣鼓舞、喜笑顏開的情景，一起感受勝利的喜悅和勝利的來之不易。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，真正給學(xué)生提供了展示的空間，相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)收集，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生興致盎然，學(xué)習(xí)的積極性、主動性空前高漲，合作意識、處理信息能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新精神都得到了很好的體現(xiàn)，學(xué)生不僅對課文有了更為深刻的情感體驗(yàn)，而且也獲得了學(xué)習(xí)帶給自己的成功體驗(yàn)。

五、總結(jié)全詩 深化主題 深刻感悟

（出示課件：毛主席評價長征的一段話，生齊讀）長征是宣言書。??長征是宣傳隊(duì)。??長征是播種機(jī)。??長征是以我們的勝利，敵人的失敗而宣告結(jié)束。

（評析：我以毛澤東評價長征的這段話為結(jié)語，不僅是對大氣、豪邁的《長征》詩的形象、生動的補(bǔ)充，深化了主題，而且使學(xué)生對長征這一偉大的歷史事件有了更為深刻的理解。）

第四篇：《七律·長征》教學(xué)案例

《七律·長征》教學(xué)案例

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)25課《長征》這首詩。（板書課題）師：誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事。

生：我讀過《艱苦歲月》，寫的就是長征中的故事。

生：老師，我還讀過《飛奪瀘淀橋》，寫的是長征中紅軍與敵人搶時間，奪取瀘淀橋的事。

生：還有《倔強(qiáng)的小紅軍》，那位機(jī)靈的小紅軍，為了不拖累其他同志，自己卻活活地餓死了。

師：同學(xué)們講的都是發(fā)生在長征途中的感人故事。（出示紅軍長征的線路圖），長征是非常艱苦的??（講解長征略）。

師：紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達(dá)陜北根據(jù)地，這時毛主席揮筆作詩《長征》，請同學(xué)們自由讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

??

片斷設(shè)計：

“情感升華”

（在學(xué)生把握了詩句的基本意思后）

師：（深情地）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽用《長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲，歌曲正好配有一些長征畫面）

生：專注地聽、看。

師：聽了這首歌，看了這些畫面，請你閉目回味回味。

生：??

師：你仿佛看到了什么，心里有什么感受要急切地表達(dá)？

生：我仿佛看到了紅軍英勇戰(zhàn)斗的場面，紅軍真是不怕犧牲。

生：我仿佛看到了紅軍翻越崇山峻嶺的情景，紅軍長征真難啊。

生：我仿佛看到了紅軍一路歡歌的情景，他們雖然很苦，但一點(diǎn)也不怕苦，非常樂觀。

生：我頭腦里出現(xiàn)了毛澤東的形象。

師：啊，毛澤東在你的頭腦中是什么形象？

生：偉人！他高高的個子，此時站在高高的山坡上，兩手叉腰，面帶微笑，兩眼炯炯有神??

師：這首詩引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍的無畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬語都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來。

生：自由練讀。

師：誰來讀給大家聽聽。

生：朗讀。

（讀讀評評，最后播放《長征》這首歌曲的音樂和所配的畫面，學(xué)生齊讀）

第五篇：《七律.長征》教學(xué)案例

《七律.長征》教學(xué)案例

汪興正

學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情

1．讓學(xué)生再次讀詩，找出全詩中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

2．學(xué)習(xí)第一句

師：你們剛才抓住哪些關(guān)鍵的字眼來理解？ 生：我抓住了“難”和“只等閑”。意思是── 師：既然難，為什么是平平常常的事？ 生：可以表現(xiàn)紅軍走了很多路。生：我覺得寫出了紅軍不怕種種困難。師：你能把這種感受讀出來嗎？（指名讀。）3．學(xué)習(xí)第二句

師：同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，詩人怎能一一記敘，他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水，你們能找到嗎？（生默讀用橫線勾畫。）

生：五嶺、烏蒙、岷山和金沙江、大渡河。師：哪兒是五嶺？哪兒是烏蒙？ 生：第一幅是五嶺。師：從哪兒看出來的？ 生：從山峰連綿起伏看出來的。師：書上說五嶺逶迤，換個詞怎么說？ 生1：五嶺連綿。生2：五嶺蜿蜒。

師：烏蒙山高4200多米，書上怎么寫？（磅礴）先給“磅礴”換個詞吧！生：雄偉。生：高聳入云。師：這個詞我很喜歡。師：五嶺連綿數(shù)千里呀！為什么在紅軍眼里是細(xì)浪？烏蒙山高4200多米，為什么在紅軍眼里是泥丸？

生：因?yàn)榧t軍很勇敢！生：因?yàn)榧t軍無所畏懼！生：因?yàn)榧t軍“只等閑”！

師：多么豪邁的一件事，對著大家大聲讀。（生讀。）師：我覺得還是走高山，不像走泥丸。（師范讀，生讀。）

師：孩子們，要是平時，翻過幾座大山何等艱難，況且還有敵軍的圍追堵截，更是難上加難，知道這些，你又會怎樣讀？（指名讀。）

師：難嗎？（難）可紅軍卻把它當(dāng)作平平常常的事！（板書：難、平常）師：這都是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士──

生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” 4．學(xué)習(xí)第三句（1）深入感悟“暖”

師：讀讀第3句，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有一對反義詞：云崖暖，鐵索寒。師：確切些。

生：寒、暖。師：上句寫什么暖？ 師：能讀出這種暖嗎？（生讀。）

師：有些暖，但是沒暖到心坎里去。（生再讀。）師：怎么樣？你們評價一下。（生評價。）

師：老師試一試（師讀）暖到心坎里去了嗎？一起讀。孩子們，一起來看（出示金沙江圖），這就是險峻的金沙江！當(dāng)時敵人瘋狂地說：一只鳥飛過去都是妄想。你們知道紅軍是怎樣渡金沙江嗎？

生：不知道！（師介紹故事。）

師：知道這個背景資料，你又會怎么讀？（生讀。）師：我覺得你讀得很輕快，你為什么這樣讀？ 生：因?yàn)槲覀兗t軍勝利了，我很高興。師：一起來讀一讀，看看聰明的你是不是真的高興？ 我們勝利了（讀）──

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）──

面對窮兇惡極的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費(fèi)一槍一彈勝利了（讀）──

（2）深入感悟“寒”

師：同學(xué)們，聽了你們的朗讀，老師心頭暖洋洋的，我們再來看瀘定橋。（出示瀘定橋圖片──十三根鐵鏈高懸河面圖，生發(fā)出了驚嘆聲。）師：你有什么感受？可以用個詞來表達(dá)。生：心驚膽戰(zhàn)。生：魂飛魄散。生：驚心動魄。生：望而生畏。

師：這個詞很準(zhǔn)確，誰能用你的讀，讀出“望而生畏”的感受？（生讀。）師：稍有一絲涼意！（又一生讀。）

師：真的是望而生畏，你想說什么話？用一個詞也行。生：驚險悲壯。師：高度概括！生：心驚肉跳。師：真實(shí)感受！

生：勝利不屬于這支隊(duì)伍，還會屬于誰呢？

師：是呀！這是毛澤東同志在長征勝利后寫下的一首七律詩，當(dāng)他回想起那驚心的場面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：

面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)（讀）── 攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進(jìn)，（讀）──

后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)，讀── 師：這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，一“喜”一“悲”，這正是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。” 5．學(xué)習(xí)第四句

師：長征途中，困難越來越大（板書：難），可紅軍戰(zhàn)士依然是──（平常對待，板書：平常）岷山是紅軍翻越的最后一座大雪山，師：哪個字眼吸引了你的目光？ 生：盡開顏。生：喜。師：喜從何來？

生：我們戰(zhàn)勝了艱難困苦，勝利啦！

師：對！把這種“喜”帶到讀中去，全班讀。（生齊讀。）

師：這個孩子在讀時，面帶微笑，把喜從心眼里讀出來，來，我們帶著微笑讀。（生面帶微笑讀。）

師：困難像雪球一樣砸來，但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來對待，你體會到了什么？

生：大無畏！師：說得好！生：不怕困難！生：勇往直前！

生：豪邁、樂觀的精神！（板書：豪邁、樂觀）

師：正是因?yàn)橛羞@種大無畏的精神，紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來的一個又一個困難。這正是──生讀中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

師：僅僅五十六個字就寫出了紅軍不怕艱難險阻，豪邁樂觀的精神，這樣的好詩，你們愿意記下來嗎？可以邊讀邊想像，可以看板書，自由背背吧！