第一篇：長征教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念:

1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對長征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識,所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時針對有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強預(yù)習(xí)。

2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計上,抓住“不怕”這個看似平淡實則擲地有聲的詞來作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。

二、教材理解:

1、新課標(biāo)對本文的教學(xué)要求:

(1)認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫“長征”等詞;

(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;

(3).理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

這是一首七律詩,全詩共八行,每行七個字,每兩行為一句,共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語勢,高屋建瓴,總領(lǐng)全詩,高度概括出紅軍在長征中不畏艱難險阻、勇往直前的英雄氣概。

頷聯(lián)承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸張手法極言山勢雄險,用的是“揚”的手法,而后用“細(xì)浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,這抑揚之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長征的最后歷程。翻越“千里雪”的岷山,其困難程度其實超過“逶迤”的五嶺和“磅礴”的烏蒙山,但這時由于勝利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以“開顏”收篇,寫出了紅軍翻過雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時預(yù)示了長征的徹底勝利。

縱觀全詩,氣勢磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強烈,而且小處精細(xì),抑揚頓挫。詩中對仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。

三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(近現(xiàn)代詩),但這些詩的內(nèi)容和寫作手法確實和學(xué)生的現(xiàn)實生活有一段距離,學(xué)生對長征這一歷史事件的了解可能也很有限。

四、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識3個生字,會寫3個生字.能正確讀寫“長征”等詞;

2.有感情地朗讀課文、背誦課文;

3.理解詩意,感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

五、教學(xué)重難點:理解詩意、感受大無畏的革命精神。

六、教學(xué)策略與手段:

學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時補充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識。

七、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生:查找長征有關(guān)資料,通過借助工具書,預(yù)習(xí)詩文。

2.教師:查找長征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長征》。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置:無特殊要求。

4.教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備:詞語手冊、字典等。

八、教學(xué)過程:

縣級備課設(shè)想 鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見 教師使用體會

1、談話導(dǎo)入(師板書“長征”)讀!同學(xué)們知道長征嗎?關(guān)于長征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長征故事有哪些?(交流)

揭題:聽了同學(xué)們的介紹這兩個字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀“長征”!(再書“七律”,簡介七律)

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩,是我們新中國的主要締造者毛澤東為歌頌長征而作的,毛澤東雄才大略,他指點江山激揚文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩,走進(jìn)那一段不平常的歲月。

2、出示詩文,師范讀。

3、生自學(xué),三讀詩文。

一讀,讀通詩句,讀準(zhǔn)生字。

二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語。

三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>

4、交流:

(1)出示生字詞:磅礴

泥丸

岷山

云崖

指導(dǎo)讀詞,讀出每個詞的“味道”,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?

(2)指導(dǎo)讀詩,讀出節(jié)奏

七律oo長征

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難，萬水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。

(3)剛才借助工具書大家自學(xué)了這首詩,有沒有遇到什么困難?誰能用自己的話來說說各句詩的意思?

指名交流,共同評議。

5、品讀詩句,深入感悟。

(1)長征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對長征的印象可能有些模糊,但是詩中有一個看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬丈。你能體會出來嗎?(師生交流,板書“不怕”)讀讀這個詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)

(2)(師補充介紹)紅軍長征行程25000余里,經(jīng)過11個省,翻越18座大山,跨過24條大河,當(dāng)時的紅軍缺吃少穿,更有敵人圍追堵截。但這些艱難險阻有沒有嚇倒紅軍?他們怕不怕?你從詩句的什么地方體會到的?

(3)交流。重點指導(dǎo):“大渡橋橫鐵索寒”的畫面。知道這句詩背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對岸敵人利用天險瘋狂掃射,紅軍為了爭取時間,以身擋彈,強渡鐵索橋。當(dāng)時的場面是那樣的驚心動魄。可是紅軍有沒有懼怕過?這個“寒”字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)

(4)后面的三句詩每句都有一個充滿艱險的長征故事,根據(jù)你課前了解的和你此時的感悟,說說哪些畫面也說明“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?

(交流并指導(dǎo)朗讀)

(5)紅軍長征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?

(6)是啊,千難萬險又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂觀的革命精神才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。來再讀第一句。(指導(dǎo)讀好“不怕”“只等閑”)。

師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。

(生)更喜岷山千里雪,三軍過后更開顏。

6、欣賞歌曲《七律o長征》。

聽了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來!師引--紅軍----(有感情地背誦)

小結(jié):通過這首詩,長征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時的你想對參加過25000里長征的先輩們說些什么?(交流)今天的我們是不會忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!

九、板書設(shè)計:

七律o長征

不怕

萬水

千山

金沙水拍

五嶺

大渡橋橫

烏蒙

岷山

……

十、作業(yè)設(shè)計:

1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺得有困難,允許你們提一道。

2、課后研究問題:充滿了悲壯和豪邁之情的長征已經(jīng)慢慢遠(yuǎn)去了,今天的你我安然享受革命前輩開創(chuàng)的幸福生活,那長征精神是否該被人遺忘呢?把你的想法整理一下,在日記里寫下來

十一、探討的問題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩詞之間的距離。

第二篇：《長征》教學(xué)設(shè)計

《長征》教學(xué)設(shè)計

楊林官渡小學(xué)李翠萍

教材說明：

《長征》是小學(xué)語文蘇教版五年級下冊第21課。這是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首七律古詩。全詩生動地概述了二五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農(nóng)紅軍長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)

體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)重點

1、了解長征的年代、原因、起點、終點，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

2、了解古詩的體裁，簡單認(rèn)識七律。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4、抓住重點詞，理解詩的大意，體會紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

教學(xué)難點

抓關(guān)鍵詞句，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，從中體會作者的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前收集關(guān)于長征的資料。

2、準(zhǔn)備多媒體課件：長征背景介紹、長征路線圖、原詩節(jié)奏圖、山勢逶迤五嶺圖、群峰疊嶂烏蒙圖、水拍云崖金沙圖、橋橫鐵索大渡圖、千里雪蓋岷山圖。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生交流收集到的關(guān)于長征的知識。

2、出示《長征背景介紹》，學(xué)生齊讀后引導(dǎo)學(xué)生弄明白：

我們現(xiàn)在生活的年代是那一年？

紅軍長征是那一年？距離現(xiàn)在多少年？

1934年紅軍為什么要長征？

3、出示《長征路線圖》，弄清長征的起點和終點。

4、過渡：“長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。”長征勝利結(jié)束，毛澤東主席豪情萬丈地把這震驚世界的壯舉寫成了一首詩。這是中國革命的壯麗史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠，這首詩叫什么？

二、品讀感悟。

（一）

第三篇：《長征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求： 《長征》教學(xué)設(shè)計 福新小學(xué)楊繼紅

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

3、認(rèn)識本課的生字理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點及難點：

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，體會詩歌表達(dá)的大無畏精神和英雄豪邁的氣概。

一、精彩回放,走進(jìn)長征.1、同學(xué)們，在70多年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國成立奠定了堅實的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬五千里長征，在長征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫下了一首氣壯山河的偉大的詩篇,那就是這首《七律.長征》。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長征的驚險悲壯，相信你們一定會有新的收獲。

2、檢查預(yù)習(xí)，簡介歷史背景

二、以讀代講,感知長征

自由朗讀、老師范讀、師相機指導(dǎo)朗讀

三、文本對話，深入長征。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”

指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進(jìn)一步體會詩句所表達(dá)的思想感情。

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？

3、學(xué)生交流后，匯報。

4、你能有感情地朗讀詩句嗎？

5、想象詩句所展示的畫面，體會“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。

（1）輕聲讀中間四句詩，想象一下紅軍過五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。

（2）交流。老師相機簡筆畫、講故事、觀看錄象

（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個詞語中包含著作者怎樣的思想感情。

（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

6、紅軍長征途中征服了萬水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來寫？

7、齊讀最后兩句。

師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？

四、誦讀延伸，升華長征

詩人以“難”字開頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無畏的精神和革命樂觀主義精神。

欣賞《長征》歌曲、感悟長征精神。

第四篇：長征教學(xué)設(shè)計

《25 七律·長征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“礴”、“丸”、“岷”3個生字，會寫3個生字。

2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的革命英雄主義和樂觀主義精神。

3、有感情地朗讀，并背誦這首詩。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：七十七年前，在中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，那就是中國工農(nóng)紅軍進(jìn)行的長征。

二、認(rèn)識長征：（聽老師來介紹一下長征）

1934年10月為了擺脫國民黨軍隊的圍剿，中央主力紅軍被迫實行戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，從江西瑞金出發(fā)開始長征，途徑廣東、廣西、湖南等11個省，突破敵人層層封鎖、翻過18座大山、跨過24條河流，歷盡千辛萬苦，行程二萬五千里，于1935年10月到達(dá)陜甘寧革命根據(jù)地，長征的勝利結(jié)束。

背景：就在勝利前夕，偉人毛澤東回顧這段驚心動魄的歷程，心潮澎湃，揮筆留下了這首壯麗詩篇。（齊讀課題：25 七律·長征 “七律”說明這是一首七言律詩，“長征”是詩的內(nèi)容，中間有一個間隔號“·”讀的時候稍作停頓，再讀一遍課題。）

三、我讀長征：（自讀詩文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，注意停頓）

1.為方便同學(xué)們朗讀老師用“/”畫出了詩句的停頓，讀時要注意生字讀音，誰來試一試？

（范讀一遍明白“/”作用。注意字體結(jié)構(gòu)“逶迤”半包圍結(jié)構(gòu)、“磅礴”左右結(jié)構(gòu)。）

2.看詩句結(jié)尾用紅顏色標(biāo)出的字，在拼音上有什么共同點？

（韻母相同an，在詩歌題材當(dāng)中叫做押韻。）板書押an韻

（正是由于押韻，詩歌才變得瑯瑯上口，讀起來韻味十足，再讀讀看。）

四、品悟長征：（讀詩不但要讀通而且要讀懂，讓我們一起來“品悟長征”。）

（一）抓住中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。

1.那句詩可以概括整首詩的意思？從詩中你讀出了什么？長征難在哪？哪個詞看出紅軍不怕難？（把重重困難當(dāng)做平常小事，讓我們讀出紅軍蔑視困難從容不迫的豪邁胸襟。）

2.這句詩在文中所起的作用是什么？（統(tǒng)領(lǐng)全篇，是紅軍在面對一切艱難險阻時的最堅定有力的回答。）

（二）合作通詩意：

漫漫長征路，紅軍在途中都會遇到哪些困難？紅軍又是怎樣不怕難？小組討論后六句詩，說說你對詩句的理解！“騰躍五嶺”“急跨烏蒙”“巧渡金沙江”“飛奪瀘定橋”“喜踏岷山雪”五幅雄壯的畫卷讓我們見證了長征途中遇到的重重困難。

（三）交流悟詩情：說說那些字用的好？好在哪？提出你不理解的地方來，全班交流！

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

“逶迤、磅礴”夸張比喻一抑一揚，極言困難渺小紅軍偉大。“騰、走”擬人動態(tài)描寫充滿生機活力，想象超群。僅是紅軍長征途中，翻越的18座大山中的幾座，前后鮮明的對比，由此表達(dá)紅軍（不懼艱險、勇往直前）精神。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

“暖、寒”一對溫度的反義詞，反應(yīng)心理感受。“拍、橫”動靜結(jié)合對仗自然工正。兩個故事：“巧渡金沙江”時暗示戰(zhàn)士們內(nèi)在的喜悅，“飛奪瀘定橋”時暗示戰(zhàn)斗的激烈冷酷，由此表達(dá)紅軍（機智勇敢、不怕犧牲）精神。

更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

“千里積雪”是紅軍面對的最嚴(yán)酷自然環(huán)境的挑戰(zhàn)，勝利在望喜由心生，一片歡騰喜悅，預(yù)示最后的勝利，是在艱難環(huán)境中表現(xiàn)出的（充滿自信、樂觀向上）精神。總結(jié)長征精神。

五、吟誦長征：（讀通了詩、讀懂了詩，讓我們盡情吟誦長征吧，讀出氣勢，讀出長征精神。）

1.老師與同學(xué)讀（有氣勢讀出了長征精神，老師甘拜下風(fēng)。）2.男女同學(xué)比一比（平分秋色，各有千秋。）

3.全班齊備誦（效果更理想。）全程配樂

六、回首長征：讓我們再回首長征。

七、學(xué)習(xí)長征：發(fā)揚長征精神不畏艱險、機智勇敢、樂觀向上。

第五篇：長征教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今年是二千年。六十六年前，也是這個時候，九月二十六號，紅軍準(zhǔn)備開始萬里長征。在萬里長征這個征途上，有許許多多可歌可泣的故事，有許許多多無數(shù)的英雄甘灑熱血。我們在以前講過的課文里，一定學(xué)過很多有關(guān)長征的故事。有沒有? 2.師：誰能說一說?你說說講的是什么內(nèi)容? 《飛奪瀘定橋》《金色的魚鉤》《豐碑》。《倔強的小紅軍》。

3.師：同學(xué)們剛才講的都是課文用故事的記敘性寫出來，今天我們要學(xué)篇課文，它是以詩歌的形式來寫的。作者是誰? 齊讀課題。

4.師：作為一個五年級的同學(xué)，我覺得很多的內(nèi)容，包括這首詩的意思，不應(yīng)該老師給你講，要讓你們調(diào)動自己的潛能來充分的自學(xué)。現(xiàn)在先檢查課文讀得怎么樣。指名讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：讀得真不錯，還有一些內(nèi)容，比如作者背景資料等等各方面的內(nèi)容，自由匯報自學(xué)情況。

2.師：同學(xué)們，你們剛才講了那么多有關(guān)毛澤東的內(nèi)容。真要介紹毛澤東的事例，你講一個月也講不完。偉大的領(lǐng)袖毛澤東，活在我們億萬人民心中，包括我們的爸爸、媽媽對毛澤東在心目中的崇拜地位是至高無上的。那個時代，包括我們現(xiàn)在對毛澤東的認(rèn)識很多很多，由于時間的關(guān)系，我們就先介紹到這。

3、師：我發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)在介紹毛主席生平時，有一個特點就是注意圍繞課文有關(guān)的問題介紹作者，這很好。今后我們一定要注意要圍繞課文有關(guān)的介紹。（“迤”是個多音字。它有兩個音，一是可以組詞“逶迤”；第二個音是蘆，可以組詞飛）

逶迤：形容山是連綿起伏。

師：非常好。現(xiàn)在你慢點講，老師也聽聽學(xué)學(xué)。

生：七律的意思是七言律詩的簡稱，要求7個字。

師：停。幫你翻譯一下，一句有幾個字。生：句。

師：56個字，七八五十六。

生：雙句押韻，五六兩句對仗。“律”是按一定格律來寫的．也稱律體詩。

師：非常好。他說的是要押韻，怎么押韻?1、2、4、6、8一般押韻，大家看看這首詩，在哪押韻?生：第一句的“難”．第二句的“閑”．第四句的“丸”，第六句的“寒”，第八句的“顏”。

師：七律一般靚是一、二．四：六句押韻，笫句也押韻，有時候可以不押韻，其中有一句可以不押韻，但是一般情況：也可以形容水，都用這個詞。所以我們今后寫作文不妨用一用。

師：注意寫法，先里后外，寫一下。

生：(寫二字)

師：好，還有沒有要匯報的?

生：我還知道“磷礴”的“磅”有兩個讀音，一個是“磅礴” 的“磅”，一個是磅，組詞“磅秤”。

師：也就是你通過自學(xué)，認(rèn)識了這篇課文的一個多音宇，非常好。你再強調(diào)一下，讓同學(xué)們印象深刻些。

生：(重復(fù)發(fā)言)

生：我還知道“七律”的意思，是七言律詩的簡稱。要求每首8句．每行7字，雙句押韻。

師：停。這位同學(xué)，你是知道這首詩的體裁形式是什么?

生：七律。兩句有一個“五嶺逶迤騰細(xì)浪”的“浪”重復(fù)了。毛澤東接納了那位詩人的意見。

師：你看這位領(lǐng)袖虛心的接受了別人的意見，一看重復(fù)了是應(yīng)該換下，這個人是位教授，山西的一個教授，改得好。這個知識你是怎么獲得的?

生：我是通過自己查詢資料知道的。

師：非常好，這是一種能力。同學(xué)們，就這首詩的背景、作者，以及這首詩的特點、體裁、格律，講的都很好，有沒有同學(xué)說我自學(xué)后，知道這首詩的大概意思?生：通過預(yù)習(xí)我知道了第一句詩的意思。就是說紅軍不怕長征的困難，不管是萬水千山。“只等閑”說明他們什么困難也不怕。

師：有一個詞，意思沒有說出來。(出示小黑板)大家看，“等閑”是什么意思?生：平平常常。

師：那么“只等閑”，老師把“只”的意思寫了下來，大家看看在這里應(yīng)該是選擇哪個?

生：僅僅是。

師：就是這萬水千山，長征的困難，在我們紅軍的眼里僅僅是件平平常常的事。同桌之間互相講講。

生：(互相交流)。

生：我知道第二句意思。第二句毛澤東用了比喻的方式，把逶迤五嶺看做是一個小小的“浪花”，把磅礴的烏蒙山看做是“泥丸”一樣走過去，這樣寫突出紅軍英勇頑強的精神。師：非常好。但是有一點“五嶺”就是指一座山嗎?

生：不是。

師：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺? 生：“五嶺”亦稱南嶺。橫臥在江西、湖南、廣東、廣西四省，指許多山嶺。

師：說對了，到底是哪幾嶺?

生：大嶺騎田嶺。

師：非常好，是說這個嶺怎么樣?

生：逶迤。

師：用自己的話說是?

生：嶺連綿起伏。

師：非常好。誰能到黑板上畫一下，這五嶺，怎么叫連綿起伏?

生：(到黑板畫)

師：同學(xué)們，你們看，她畫這個“嶺”，是嶺還是山?

生：山。(眾笑)師：這可不是“五嶺逶迤”，這是陡峭林立。誰能來畫一下，五嶺連綿起伏，你是怎么理解的，把抽象的文字變成畫面。

生：(到黑板畫)

師：這是一座嶺，不是五嶺。(笑聲)

生：(到黑板畫)

師：這是摞起的，不是“連綿起伏”。(笑聲)

生：(到黑板畫)

師：經(jīng)過同學(xué)們的補充，有點意思了。大家看看我畫的，我畫的也不一定對，我又不是畫家。(師畫)“五嶺”是說山—座連著一座，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去連在一起，起伏不平，連綿起伏。

師：看下句“烏蒙磅礴走泥丸”。剛才這位同學(xué)講的時候，沒有講“磅礴”指的是什么? 生：“磅礴”是形容山的氣勢十分雄偉。

師：哪座山?

生：烏蒙山。

師：在哪?

生：貴州、云南兩省之間。

師：你知道這座山海拔多少嗎?你知道嗎?

生：不知道。

師：我知道，可我不告訴你，誰預(yù)習(xí)后知道了?

生：盤旋七十余里。

師：是盤旋七十余里。我問你多高?

生：海拔1000米以上。

師：不準(zhǔn)確。

生：海拔2220米多高。

師：對了。2000多米，烏蒙山高不高?

生：高。

師：險不險?

生：險。

師：前面的五嶺連綿起伏，烏蒙山氣勢磅礴，應(yīng)該怎么表示，想不想再試試?

生：(到黑板畫)(笑聲)

師：像丘陵，還是山包。不過有點意思了。生：(到黑板畫)

師：有點意思了，我?guī)湍阊a充一下，實際上就是說山高。(師畫)雄偉不雄偉?

生：雄偉。

師：這一句同學(xué)們理解的差不多了，我們做個小練習(xí)。(出示練習(xí)題)你看，前半句把什么比作翻著細(xì)小浪花?

生：把五嶺比作翻著的細(xì)小浪花。

師：這五嶺那么大，連綿起伏，在紅軍的眼里只不過是眼前翻著的什么?

生：細(xì)小浪花。

師：第二句，把什么比作什么?

生：把烏蒙山比作小小的泥丸。

師：把烏蒙山比作腳下滾動著的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在紅軍的眼里就感覺是腳下的一個什么?

生：小泥丸。

師：繼續(xù)匯報。

生：“金沙水拍云崖暖”是說紅軍在過金沙江時“暖”有兩個原因：一個是因為當(dāng)時天氣炎熱，紅軍喝水之后，心里就感覺非常暖；還有一個他們在過金沙江時，沒費一槍—彈，所以他們心里很高興，也覺得暖。第二句“大渡橋橫鐵索寒”，在過大渡橋時，大渡橋非常險，他們犧牲了很多人，很艱難地過去所以心里“寒”。

師：你說天很熱，戰(zhàn)士們喝了金沙江水，有這種可能，但是大家看“水拍云崖暖”給人感覺怎么樣?

生：很暖。

師：還有你說沒費槍炮，挺好，能在詩歌里理解。后面說“大渡橋橫鐵索寒”，就她的發(fā)言你滿意嗎?

生：不滿意。

師：誰想來補充? 生：“大渡橋橫鐵索寒”這個“寒”字表現(xiàn)紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

師：你能不能說說當(dāng)時的情況，當(dāng)時橋上就剩什么了?

生：鐵索。

師：多少根?

生：13根。

師：只剩13根鐵索了。大家想想，當(dāng)時橋下河水湍急，這13根鐵索要攀沿過去難不難?

生：難。

生：鐵索指的是大渡河上的瀘定橋，經(jīng)過時只剩下13根鐵索，橫”指橫跨在東西兩岸。這兩句概括了1935年5月紅軍巧渡金沙江和飛奪瀘定橋兩次戰(zhàn)斗。

師：對。

生：“大渡??”的“寒”有兩個意思。第一個意思是因為紅軍在過大渡河時是五月末，那時金沙江的水很涼，使得夜晚下雨天氣很涼，紅軍戰(zhàn)士也感覺冷。第二個意思是他們在強渡大河時，左邊是高人云霄的陡壁，山腰是終年不化的積雪，銀光耀眼，寒光襲人，當(dāng)紅軍過盧定橋時，只剩下13根鐵索。下面河流洶涌澎湃，這使紅軍戰(zhàn)土感到心驚膽寒。

師：很不錯。大家讀這兩句。“金沙”和“大渡”——剛才那個同學(xué)說格律時，以分成兩聯(lián)。上面叫首聯(lián)，這個叫頷聯(lián)，勁聯(lián)，尾聯(lián)。大家看上面寫“紅??閑”，能不能把我們走過的千山，涉過的萬水都寫出來。只選了兩個代表。千山的代表的是什么?

生：五嶺，烏蒙山。

師：萬水寫的是什么?

生：金沙江，大渡河。

師：我們感到五嶺這么多，烏山這么陡，長征真難呀!可在紅軍人眼里變成了什么?

生：細(xì)浪，泥丸。

生：“更喜??”這兩句是說大無畏的紅軍尤其喜歡岷山的千里積雪，全體紅軍通過這座大山后，個個笑逐顏開。“喜”字描寫紅軍爬過大雪山后的心情，它既寫出了紅軍戰(zhàn)勝的雪山，又使大自然富有藝術(shù)的美感。而最后的“三軍”是指古時分左、中、右三軍，此后統(tǒng)稱全軍。他們過雪山后，喜的原因有，他們一方面感到過去所嘗的辛苦生活已去而感到快活，而他們能夠勝利的到達(dá)目的的沒有犧牲而感到欣慰。讀到這兩句，我也替紅軍而感到高興，為他們的勝利而感到喜悅。師：掌聲鼓勵。(掌聲)你讀讀好嗎?把自己的學(xué)習(xí)收獲體會讀出來。

生：“更喜??”

師：什么事情都沒有完美的。你就有一點沒講，“三軍”的意思，你說的古時候，左、中、右三軍，那么這里的“三軍”指什么? 生：“三軍”指紅軍一、二、四方面軍隊。

師：對了，是海、陸、空三軍嗎?(笑聲)

生：不是。

師：同學(xué)們，你們非常了不起，我覺得你們自學(xué)能力非常強。你看我一點也沒講，只是稍微的攙扶了一下，同學(xué)們就把這首請的作者，背景基礎(chǔ)知識，詩的意思基本上了解了。你們真了不起，現(xiàn)在給一點時間，你就看剛才同學(xué)匯報沒有，你認(rèn)為哪里你薄弱，你沒有復(fù)習(xí)到或者哪個地方的意思不準(zhǔn)，還需要再查一查，你自己就抓緊時間補習(xí)一下。另外，還有哪些不懂的地方可以提出來。

生：我不懂的是為什么大渡橋橫鐵索就寒呢?

，師：這個問題在上課時那個同學(xué)已經(jīng)說過了，可能還沒有太深的理解。下課后同學(xué)、老師再幫你，好嗎?

生：好。

生：為什么說“金沙??暖”呢?

師：這個問題那個同學(xué)也講了，不過我們課文還沒學(xué)完，一會兒，進(jìn)一步體會時，請再仔細(xì)琢磨。

生：我不明白爬“雪山”，過草地本來是很辛苦，艱難的，可為什么紅軍戰(zhàn)土還是喜歡雪山，過草地呢?

師：是呀，為什么他們還喜歡呢?雪山多高?

生：海拔近4500米。

師：我看的資料是3咖米，總之雪山是非常高，比烏蒙山更高，這里卻用“更喜”，這個問題提的太好了，咱們一會兒幫她解決。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上堂課，你們第一次實現(xiàn)了自我超越，很了不起。你們說我們單學(xué)這首詩，把詩里的字、詞、句子弄清楚了，就到此為止了，行不行?深入的理解，進(jìn)一步體會這首詩所要表達(dá)的感情是最重要的。內(nèi)容都理解了，這還不夠，要想往高層次走，我們應(yīng)該怎么辦?

2、歸納一下：第一要深入地體會感情，體會文章的中心，我們可以把心放在情景中去設(shè)身處地的去聯(lián)想。（板：聯(lián)想）；第二，還可以抓住重點的詞去體會。（板：重點詞）第三種，反復(fù)的去吟誦去朗讀來感受的思想感情。你就在下面小組合作或自己也可以讀一讀，找找資料，你看看有沒有新的感受，簡短的寫在書上。

3、自由討論，放《長征》，4、師問：遠(yuǎn)征“難”指的是什么？（“難”：自然困難。黨中央內(nèi)部有王明左傾冒險主義錯誤與張國燾的右傾分裂主義，紅軍過草地面對國民黨的圍追堵截。）

師：小結(jié)：“難”就如同學(xué)們剛才講的那樣天上有蔣介石的飛機在轟炸，地上有蔣介石的步兵在圍追堵截。我們的紅軍歷經(jīng)“千山萬水”，再有黨中央的分裂，真是難上加難。但是，同學(xué)們，紅軍的回答是什么?（不怕）紅軍的回答多么堅定，誰來試試讀一下。

過渡：那么從哪能看出來，紅軍不怕遠(yuǎn)征難呢？

二、分析

*紅軍戰(zhàn)士們把五嶺看做細(xì)浪，“烏蒙”看做“泥丸”，說明樂觀、頑強。聯(lián)系自己與困難時比一比。師：多么樂觀的紅軍隊伍啊，詩中用了新穎比喻，想象奇特，把紅軍的藐視困難具體的形象化。(指騰細(xì)浪)再讀這一句。

*“更喜岷山千里雪”這句話可以看出紅軍戰(zhàn)土非常的樂觀。“更”字體現(xiàn)出前邊五嶺、烏蒙都是喜了，眼前的岷山千里雪就更喜了。戰(zhàn)土最大的快樂是？戰(zhàn)土的職責(zé)是？（前幾句的大渡河、金沙江過去了是可喜的嗎？）“更喜岷山千里雪”是說他們把岷山千里雪地過了之后覺得一點都不難。

*“金沙水拍云崖暖”贊美紅軍機智。“大渡橋橫鐵索寒”：飛奪瀘定橋，紅軍大無畏的精神。這個“寒”字，我們先觀看電影放錄像一場惡戰(zhàn)，終于以我們，我們回過頭做一個練習(xí)。

師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)。鐵索寒光閃，殺聲震天響。當(dāng)毛主席率領(lǐng)大部隊走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，回憶著戰(zhàn)士們奪橋時悲壯的場面，摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。此時的毛主席，心情多么沉重，強渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你們再次吟誦這首詩時，你們的感受一定很深很深。（齊讀）

師：“大渡橋橫鐵索寒”現(xiàn)在讓我們回憶起來，都有點心驚膽寒。這個寒是我們強渡大渡河時，氣溫那么冷，感覺到了嗎?是我們看到了13根鐵索的寒，（戰(zhàn)士的鮮血流在那里，我們戰(zhàn)士的生命隨著湍急的河水流走了，但是紅軍戰(zhàn)士沒有白白的犧牲，人民永遠(yuǎn)不會忘記他們，二萬五千里長征人民會永遠(yuǎn)記住的，這些在大渡河上犧牲的這些戰(zhàn)士們。）我們再讀這一句。

*“萬水千山只等閑”。所有的困難，所有的山和水，在紅軍的眼里算得了什么呢？一個“不怕”一個“只等閑”．兩個不同的角度，表現(xiàn)了紅軍那種藐視敵人，那種革命的樂觀的、向上的態(tài)度，一個頂天立地的高大紅軍形象。這一句該怎么讀?

師：通過剛才的感受和體會，我們確確實實感受到了，長征不愧是一首偉大的革命英雄主義、偉大的革命樂觀主義的頌歌。你們一定能背下來。下面就帶著你的感受，朗誦這首詩。

小結(jié)：看得出，這節(jié)課同學(xué)們感受確實比上堂課深。同學(xué)們，你們很了不起，你們實現(xiàn)了自己的第二次超越，現(xiàn)在你再讀一讀這首詩，看看你還有沒有新的感受，新的發(fā)現(xiàn)，新的見解，新的信息，看誰有第三次超越。

三、再次超越，回應(yīng)質(zhì)疑

1、*為什么毛主席不寫更喜千里大草地?因為在過草地之后，紅軍還有漫長的革命道路要走，而且還面對艱難險阻，而過了岷山之后，就沒有什么困難了，所以毛主席寫了“更喜岷山千里雪。”

更喜岷山千里雪”這雪的有一種意境，潔白高曠，代表一種象征，這里用“千里雪”不單單寫因為馬上到六盤山。這里還有一種意境，展示紅軍的輝煌前景，一望無垠，一片潔白，也象征我們的勝利勇往直前。（出示ppt雪山）

2、師：同學(xué)們，歷時一年的二萬五千里長征有多少內(nèi)容要寫，可作者只用了八句，就非常概括、氣勢磅礴的將軍隊長征的經(jīng)歷濃縮于一首詩，具有非常高的藝術(shù)概括力。而且本詩主題鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，“盡開顏”和“只等閑”“不怕”和“更喜”照應(yīng)，運用了夸張比喻，非常傳神，使人們通過學(xué)習(xí)，自始至終心里洋溢著豪邁的情感，令人振奮的情懷。不過最后老師還要送給大家一首詞，這是在紅軍登上了岷山之后，最后一座山，毛澤東寫的。大家試著讀。

師：今天回去，就請同學(xué)們再次自學(xué)這首詞，然后搜集信息，去體會這長征中最后一次過山時，毛澤東的心情。還是用我們這堂課學(xué)習(xí)的方法，你深入進(jìn)行體會。現(xiàn)在全體起立，讓我們再一次飽含深情地背誦這首詩。