第一篇：入場儀式隊列隊形要求

入場儀式隊列隊形要求

為落實學校辦學理念，為充分體現(xiàn)當代小學生朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的精神面貌推動全校體育運動的開展，增進班級凝聚力，增強學生體質(zhì)。進行入場儀式的隊形隊列評比，該評比的得分按集體項目計入團體總分。

一、精神面貌

1、穿校服，各年級組也可以自選服裝，要求服裝整齊，色彩鮮明

2、要求運動員聽從指揮，精氣神十足，有朝氣。

二、隊列隊形

1、參賽內(nèi)容：整理隊伍（稍息、立正、看齊、踏步等）；齊步走帶入；按照指定路線到達指定地點。

2、口令： 運動員進退場喊口令要求正確、清楚、宏亮而有感召力。進退場調(diào)度迅速、有效。

3、參賽人數(shù)：各班參賽人數(shù)不低于本班總?cè)藬?shù)的96%。

三、動作

1、動作整齊，左右順序一致。抬手、踢腿能夠做到基本同一高度。

2、隊列行進中保持安靜，動作規(guī)范無誤，學生的前后左右距離合理。

四、評分細則

1、全員參與：（15分）要求人人參加，有病有事的要有請假條，無故缺席缺一人扣1分。

2、服裝：（15分）服裝統(tǒng)一，要求穿校服。以班為單位，出現(xiàn)1人不統(tǒng)一扣1分，扣完為止。

3、精神面貌好，踏步時有精神，口號響亮整齊有感召力。（20分）

學生踏步時無精打采、精神不集中、講話、左顧右看的視占學生整體的多少扣1—3分。

4、體育委員口令響亮正確。（10分）

5、行進間步法符合運動員進行曲節(jié)奏，踏步整齊，手腳抬起高度一致。（20分）

6、整體隊型整齊(包括進場前和退場后隊伍的肅靜）。（20分）

第二篇：隊列隊形練習的要求及口令

隊列隊形練習

隊列隊形練習是中小學體育教學大綱中規(guī)定的必修內(nèi)容。通過隊列隊形練習，不僅使學生掌握一定的隊列隊形練習知識，技術(shù)技能，也是對學生進行全面素質(zhì)教育的重要手段。

在學校無論是體育課的開始部分、準備部分、基本部分和結(jié)束部分，還是課間操、課外體育活動、學校集會等都離不開隊列隊形的組織和變化。它貫穿于課的各個環(huán)節(jié)，所以說它是銜接體育課各個環(huán)節(jié)的紐帶，是提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)。是學校集體活動的組織保證，也是對學生進行作風培養(yǎng)、思想教育的重要途徑。

用現(xiàn)代教學論觀點分析，那種長期以來僅僅把隊列隊形教學作為加強學生組織紀律性的一種手段的認識，顯然是不全面的。人們更應關(guān)注隊列隊形練習在促進學生身心健康，提高教育，健身功能，加強審美能力以及發(fā)展學生的智力，改善人際關(guān)系等方面的綜合效益。隨著體育教學的不斷深化，體操隊形教學在學校的整體教學中，在完成育人這個總目標中，以及對于提高全民族素質(zhì)所起到的積極作用，越來越被更多的人所認識。第一節(jié) 隊列隊形練習的作用

隊列練習，是學生按照一定的隊形，做協(xié)同一致的動作。隊形練習，是在隊列練習的基礎(chǔ)上，做各種隊形和圖形的變化。隊列練習是以中國人民解放軍《隊列條令》為依據(jù)，隊形練習則是根據(jù)體育教學的特點和需要，學習一些基本的內(nèi)容。隊列隊形練習，從概念上講，有其各自的獨立性。但我們在教學實踐運用中，又很難把它們分得一清二楚。集體隊列練習是以一定的隊形為前提，包含著基本隊形變化的因素；而隊形練習的基礎(chǔ)是隊列動作。

隊列隊形練習是體育教學不可缺少的部分，也是體育教學的基本教材之一。在體育教學中運用隊列隊形練習，不但能合理地組織學生活動，有助于完成教學任務(wù)，而且還是上好體育課和開展體育活動的重要基礎(chǔ)。在不斷地進行圖形變化中能夠調(diào)動學生的練習積極性，特別是在徒手操、行進操的操練中變換隊形使學生處于精神高度集中狀態(tài)，克服了徒手操枯燥、消極的一面。隊列隊形練習的主要作用有以下幾個方面：

1.通過隊列隊形教學使學生養(yǎng)成迅速、準確、協(xié)同一致的習慣；嚴格執(zhí)行命令，遵守紀律的習慣；增強集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的頑強意志，更好地體現(xiàn)青少年一代積極進取和奮發(fā)向上的精神風貌，使學生在思想上、作風上、行為上能夠更好地適應未來社會發(fā)展的快節(jié)奏、高效率對人才的要求。

2.有助于學生形成正確的身體姿勢，促進身體良好生長發(fā)育。發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，提高身體素質(zhì)。

3.培養(yǎng)學生自控能力，提高學生的注意力。由于教學中口令與動作不斷地變化，因此能提高學生注意力迅速轉(zhuǎn)移的能力。

4.通過教師與學生輪流指揮的活動，培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題和解決問題以及組織指揮能力，從而發(fā)展學生智力。5.加強“組合功能”。通過隊列隊形練習，把不同性格、不同興趣、不同愛好的學生組合在一起，通過教與學的過程．加強人與人之間的相互了解，建立感情，增進友誼，密切了關(guān)系。

6.由于隊列隊形練習變化豐富多彩，教學總是在不斷變化之中，它符合青少年求異、求新的心理需求，能夠調(diào)動起學生學習的積極性，使之興趣濃厚、情緒高漲，以致全身心地投入到此項活動中去。

此外，通過教學還能增強學生的節(jié)奏感、韻律感，提高審美情趣與創(chuàng)造美的能力。第二節(jié) 隊列隊形練習的場地運用

隊列隊形練習場地大小沒有統(tǒng)一的要求和規(guī)定。為使練習方便起見，一般可在籃球場大小的一塊長方形場地上，因地制宜地根據(jù)方位定出各種標記，場地的畫線及釘點要根據(jù)學生操練水平、接受能力，及教學內(nèi)容來定，學生們明確了方向、標記，聽到口令之后，就能按照一定的場地、方向、路線、場角和場點進行一路或多路縱隊行進，一個或幾個隊形的連續(xù)變化練習。下面以南北方向場地為例，場地標記名稱見圖3—1。

線：分為東、西邊線，南、北端線；縱中線；南、北縱線；橫中線；東、西橫線。

點：有正中點；東、西邊線中點；南、北端線中點；東、西、南、北中點和東南、東北、西南、西北點。

角：有東南角、東北角、西南角、西北角以及四個半場和四個小場其相對的角。

場：以縱中線為界，可分為東、西半場。以橫中線為界，可分成南、北半場。如以縱、橫四條中線為界，又可分成東南、西南、東北、西北四個小場地。

方向：除以操練者面向確定的前后左右方向外，還有用以代替左、右的“內(nèi)”、“外”和東、南、西、北，以及按需要指定隊伍行進的“場點”等方向。內(nèi)、外之分是根據(jù)一個偶數(shù)縱隊的中間、兩個隊伍的中間和圓心確定為內(nèi)的，反之則為外。在體操隊形教學的指揮中，運用內(nèi)、外和場角等代替左、右的行進方向，可以簡化口令，達到口令簡明，操練明確的效果。例如： 1.縱隊成對角線走，接近對角時，根據(jù)需要，要下達“向左”或“向右”繞場行進的口令

2.縱隊走成圓形后，根據(jù)需要可下達“向南端線中點”或“向西南角”走的口令。

3.由四個小組走成四個小場的圓形后，根據(jù)需要可下達“經(jīng)正中點成四路縱隊向南走”的口令。如有的組先到達中點時，下達“踏步”口令，等四個小組排頭并齊再下達“前進”的口令。

4.由兩個一路縱隊同時做小場連續(xù)對角線行進后，根據(jù)需要可下達“向內(nèi)”或“向外”繞場行進的口令。

5.二路縱隊在場地中間行進時，兩路分別向后轉(zhuǎn)彎走時，可下達“各路，向外后轉(zhuǎn)彎走”的口令。6.二路縱隊，同時分別沿邊線行進時，如要向后轉(zhuǎn)彎走時，可下達“各路，向內(nèi)后轉(zhuǎn)彎走”的口令。

7.由兩個二路縱隊，同時分別沿邊線行進時，如要左邊的二路縱隊做右后轉(zhuǎn)彎走，右邊的二路縱隊做左后轉(zhuǎn)彎走時，可下達“各路，向內(nèi)后轉(zhuǎn)彎走”的口令（圖3－1）。

圖3－1 圖3－2

8.由兩個二路縱隊，同時沿邊線行進時，如各路左側(cè)的縱隊做右后轉(zhuǎn)彎走，各路右側(cè)的縱隊做左后轉(zhuǎn)彎走時，指揮員必須 預先向?qū)W生說明，以各兩路縱隊的中間為“內(nèi)”然后再下達“各路，向內(nèi)后轉(zhuǎn)彎走”的口令（圖3－2）。第三節(jié) 隊列隊形練習的基本術(shù)語

列：學生左右并列站成一排叫列。

路：學生前后重疊站成一行叫路。

翼：隊形的兩端叫翼。左端為左翼，右端為右翼。

間隔：個人或成隊，彼此左右之間相隔的空隙叫間隔。個人之間的間隔，一般為 10厘米；成隊之間的間隔，一般為兩步。

距離：個人或成隊，彼此之間前后相距的空隙叫距離。個人之間的距離，一般為75厘米；成隊之間的距離，一般為兩步。

橫隊：學生左右排列所組成的隊形叫橫隊。一般橫寬大于縱深。

縱隊：學生前后排列所組成的隊形叫縱隊。一般縱深大于橫寬。

排頭：位于橫隊右翼第一名或縱隊之首的學員叫排頭。

排尾：位于橫隊左翼第一名或縱隊最后的學員叫排尾。

基準學員：按規(guī)定隊形列隊時，站在排頭或教師指定的學生，作為看齊或行動的目標叫基準學生。

伍：二列或二列以上的橫隊，前后排列的學生為伍。各伍的人數(shù)與列數(shù)相等時叫滿伍，人數(shù)少于列數(shù)的叫缺伍。全隊向后轉(zhuǎn)時，缺伍的學生應進到前列，補齊缺伍的位置。

隊形寬度：兩翼之間的橫寬，叫隊形寬度。隊形縱深：排頭與排尾之間的縱長叫隊形縱深。

步幅：一步的長度叫步幅。兩腳前后一步時，為后腳尖至前腳尖的距離；兩腳左右一步時，為兩腳內(nèi)側(cè)間的間隙。

步速：每分鐘行進的步數(shù)叫步速。

口令：指揮動作時，指揮員下達的口頭命令叫口令。它包括指示詞、預令和動令三部分。只是有的動作只有預令和動令，如“向右——轉(zhuǎn)”；有的動作只有動令而無預令，如“立正”，有的動作三部分都有，如“面向單杠(指示詞)，向左向右(預令)——轉(zhuǎn)(動令)”。

口令的種類很多，根據(jù)動作的不同做法，下達的方法一般可分為以下四種：

(一)短促口令：其特點是只有動令，沒有預令，如“立正”、“稍息”等。

(二)斷續(xù)口令：其特點是預令和動令之間有停頓(微歇)，如“成體操隊形，散開”、“第×名，出列”等。

(三)連續(xù)口令：連續(xù)口令的特點是預令的拖音與動令相連，有時預令與動令之間有微歇。

在隊列隊形練習中，運用連續(xù)口令的動作很多，因此，連續(xù)口令經(jīng)常采用。通常有下列幾種喊法：

1．兩拍法：即預令和動令在兩拍中完成。如行進中的“立定”口令，預令“立”字在左腳(第一拍)，動令“定”字落在右腳(第二拍)完成。

2．三拍法：即是預令和動令在三拍中完成。如行進中的向右轉(zhuǎn)走”口令，預令“向右”在右腳(第一拍)，“轉(zhuǎn)”字在左腳(第二拍)，動令“走”?字落在右腳上(第三拍)。

3．預令延長法：即適當延長預令拖音的時間。多用于隊伍大、人數(shù)多、年齡小、訓練程度較差的學生，如“向右看——齊”、“向左——轉(zhuǎn)”等。

(四)復合口令：兼有斷續(xù)口令和連續(xù)口令的特點，是斷續(xù)口令和連續(xù)口令相結(jié)合的一種口令。如“以××為基準，向中看——齊”、“左轉(zhuǎn)彎，繞場行進，齊步——走”等。

下達口令的基本要領(lǐng)

發(fā)音部位要正確：下達口令用胸音或腹音。胸音(即隔膜音)，用于下達短口令；腹音(即由小腹向上提氣的丹田音)多用于下達帶拖音的口令。

掌握好音節(jié)：下達口令要有節(jié)拍，預令、動令和微歇有明顯的節(jié)奏，使隊列人員能夠聽得清晰。

注意音色、音量不要平均分配：下達口令一般起音要低，由低向高拔音。如“向右看——齊”，“齊”字發(fā)音要高。、突出主音：下達口令時，把重點字的音量加大。如“向左——轉(zhuǎn)”要突出“左”字，向前×步——走”要突出數(shù)字。第四節(jié) 隊列練習內(nèi)容(一)原地隊列練習

1，立正。

口令：“立正”。

要領(lǐng)：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約600；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節(jié)，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。

2．稍息。

口令：“稍息”。

要領(lǐng)：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，重心大部分落于右腳。稍息過久，可經(jīng)立正姿勢，自行換腳成稍息。3．停止間(原地)轉(zhuǎn)法。(1)向右(左)轉(zhuǎn)。

口令：“向右(左)——轉(zhuǎn)”。

要領(lǐng)：以右(左)腳跟為軸，右(左)腳跟和左(右)腳前腳掌同時用力，使身體和腳一起向右(左)轉(zhuǎn)900，重心在右(左)腳上，左(右)腳迅速靠攏右(左)腳，成立正姿勢。轉(zhuǎn)動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。(2)半面向右(左)轉(zhuǎn)。

口令：“半面向右(左)——轉(zhuǎn)”。

要領(lǐng)：按向右(左)轉(zhuǎn)的動作要領(lǐng)向右(左)轉(zhuǎn)450。(3)向后轉(zhuǎn)。

口令：“向后——轉(zhuǎn)”。

要領(lǐng)：按向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)向后轉(zhuǎn)1800。(4)向左、向右轉(zhuǎn)。①由兩路縱隊變成面對面(背對背)的兩列橫隊。

口令：“面對面(背對背)向左、向右——轉(zhuǎn)”。

要領(lǐng)：按向左、向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)。

②由兩列面對面(背對背)橫隊變成同向的兩路縱隊。

口令：“面向××方向，向左、向右——轉(zhuǎn)”。

要領(lǐng)：按向左、向右轉(zhuǎn)的要領(lǐng)。

4．集合、解散。

(1)集合時，教師應先發(fā)出“全體同學注意”的信號，然后站在預定隊形的中央前，面向預定隊形成立正姿勢，下達“成×列(路)橫(縱)隊——集合”的口令。學生聽到信號后，原地面向教師成立正姿勢；聽到動令后，跑步面向教師指定的集合位置(凡是在教師后側(cè)的人員，均應從教師右側(cè)繞過)，基準學生首先跑到教師左前方適當?shù)奈恢贸闪⒄藙荩渌麑W生隨基準學生依次向左側(cè)排列(或向后排列)，成指定的隊形。自行對正、看齊，成立正姿勢。(2)解散。

口令：“解散”。

要領(lǐng)：聽到口令后，學生迅速離開原位置(稍息時，先立正，然后迅速離開原位置)。

5．看齊、報數(shù)。(1)看齊。

①向右(左)看齊。

口令：“向右(左)看——齊”。

要領(lǐng)：基準學生不動，其他學生向右(左)轉(zhuǎn)頭，眼睛看右(左)鄰人的腮部，前四名能通視基準學生，自第五名起，以能通視到本人以右(左)第三名學生為度。后列學生，先向前對正后看齊。

②向中看齊。

口令：“以×××為基準，向中看——齊”。

要領(lǐng)：當指揮員指定“以×××為基準”時，基準學生左手握拳高舉，聽到“向中看——齊”的動令后，將手放下，其他學生按照向右(左)看齊的要領(lǐng)實施。

③向前看齊。口令：“向前看——齊”。

要領(lǐng)：排頭學生不動，其他學生向前對準，第三名以后的學生，以看不見自己前面第二名學生頭的后部為度。

④向前看。

口令：“向前——看”。

要領(lǐng)：學生在向右(左、中、前)看齊后，教師發(fā)出口令，聽到動令后，迅速將頭轉(zhuǎn)正，恢復立正姿勢。(2)報數(shù)。

口令：“報數(shù)”。

要領(lǐng)：橫隊從右至左(縱隊由前向后)依次以短促洪亮的聲音向左轉(zhuǎn)頭報數(shù)，最后一名不轉(zhuǎn)頭。二列橫隊時，后列的最后一名報“滿伍”或“缺伍”；數(shù)列橫隊時，后列最后一名報“滿伍”或“缺×名”。(二)行進間隊列動作 1．齊步。

口令：“齊步———走”。

要領(lǐng)：左腳向正前方邁出約75厘米著地，體重前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂自然向里合，手心向內(nèi)稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與第五衣扣同高，離身體約25厘米。行進速度每分鐘116～l22步。2．正步。

口令：“正步——走”。

要領(lǐng)：左腳向正前方踢出約75厘米(腿要繃直，腳尖下壓，腳掌與地面平行，離地面20～25厘米)，適當用力使全腳掌著地，重心前移，右腳照此動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節(jié)；兩臂自然擺動，向前擺臂時，肘部彎曲，小臂略平，手心向內(nèi)稍向下，手腕擺到第三、四衣扣之間，離身體 10～15厘米；向后擺臂時，擺到不能自然擺動為止。行進速度每分鐘110，—116步。3．跑步。

口令：“跑步——走”。要領(lǐng)：聽到預令后，兩手迅速握拳提到腰際，拳心向內(nèi)，肘部稍向里合。聽到動令后，上體微向前傾，兩腿微屈，同時左腳利用右腳掌的彈力躍出約80厘米，前腳掌先著地，重心前移，右腳照此法動作；兩臂自然擺動，向前擺時不露肘，小臂略平，稍向里合，兩拳不得超過衣扣線；向后擺時不露手。行進速度每分鐘170～180步。4．踏步與原地跑步。(1)踏步動作：

口令：原地開始：“踏步(原地踏步)——走”。

行進間開始：“踏步”。

要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落(抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15厘米，落下時，前腳掌著地)，上體保持正直，兩臂按齊步擺臂的動作要領(lǐng)擺動。踏步時，聽到“前進”的口令后，繼續(xù)踏兩步，按齊步的動作要領(lǐng)前進。(2)跑步動作：

口令：原地開始：“原地跑步——走”。

行進間開始：“原地跑步”。

要領(lǐng)：兩腳在原地上下起落(抬起時，腳尖自然下垂，離地面約15厘米，落下時，前腳掌著地)，上體保持正直，兩臂按跑步擺臂的動作要領(lǐng)擺動。原地跑步時，聽到“前進”的口令后，繼續(xù)原地跑兩步，再按跑步動作要領(lǐng)前進。5．立定。

口令：“立定”。

要領(lǐng)：齊步走、正步走和踏步時，聽到口令后，左腳向前大半步著地，右腳迅速靠攏左腳，成立正姿勢。

跑步或原地跑步時，聽到口令后，繼續(xù)跑進(或原地跑)兩步(兩臂不擺動)，然后左腳向前大半步，右腳迅速靠攏左腳，同時將手放下，成立正姿勢。6．數(shù)步(五步以內(nèi))移動。(1)向右(左)跨步。

口令：“向右(左)跨×步——走”。

要領(lǐng)：上體保持正直，每側(cè)跨一步并腳一次，其步幅約與肩同寬，跨到指定步數(shù)停止。(2)向前或后退。口令：“向前×(單數(shù))步——走”。

“后退×步——走”。

要領(lǐng)：向前走時，按照齊步走的要領(lǐng)，進到指定步數(shù)停止(向前一步時，不擺臂)。向后退時，從左腳開始，每退一步并腳一次，不擺臂，退到指定步數(shù)停止。7．步法變換。

(1)齊步、正步互換：聽到動令后，即換正步或齊步行進：(2)跑步換齊步：聽到動令后，繼續(xù)跑兩步，換成齊步行進。

(3)齊步(正步)換跑步：聽到預令后，兩手迅速握拳提到腰際，兩臂自然擺動。聽到動令后，從左腳開始換跑步行進。

8．行進間轉(zhuǎn)法。(1)齊步、跑步向右(左)轉(zhuǎn)。

口令：“向右(左)轉(zhuǎn)——走”。

要領(lǐng)：左(右)腳向前半步(跑步時繼續(xù)跑兩步，再向前半步)，腳尖向右(左)約450，以右(左)腳的前腳掌為軸，身體向右(左)轉(zhuǎn)900，左(右)腳不動，同時出右(左)腳按原步法向新方向行進。轉(zhuǎn)動時，兩臂自然擺動，不得外張；兩腿自然挺直，上體保持正直。(2)齊步、跑步向后轉(zhuǎn)。

口令：“向后轉(zhuǎn)——走”。

要領(lǐng)：左腳向前邁出約半步(跑步時繼續(xù)跑兩步，再向前半步)，腳尖向右約450以兩腳的前腳掌為軸，從右向后轉(zhuǎn)1800，出左腳按原步法向新方向行進。轉(zhuǎn)動時，兩臂自然擺動，不得外張；兩腿自然挺直，上體保持正直。9．方向變換。(1)縱隊變換方向。

①左(右)轉(zhuǎn)彎走。

口令：原地開始：“左(右)轉(zhuǎn)彎，齊步——走”。

行進間開始：“左(右)轉(zhuǎn)彎”。

要領(lǐng)：基準學生用小步邊行進，邊向左(右)轉(zhuǎn)900后，照直前進，其他學生依次進到基準學生轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新方向前進。原地開始時，基準學生向左(右)轉(zhuǎn)后，按齊步走的動作要領(lǐng)照直前進。其他學生依次進到基準學生轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新方向前進。

②左(右)后轉(zhuǎn)彎走。

口令：原地開始：“左(右)后轉(zhuǎn)彎，齊步——走”。

行進間開始：“左(右)后轉(zhuǎn)彎”。

要領(lǐng)：基準學生用小步邊行進，邊向左(右)后轉(zhuǎn)，然后照直前進，后面學生依次進到基準學生轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新方向前進。

原地開始時，基準學生向左(右)后轉(zhuǎn)，按齊步走的動作要領(lǐng)照直前進。后面學生依次進到基準學生轉(zhuǎn)彎處，轉(zhuǎn)向新方向前進。(2)橫隊和數(shù)列縱隊變換方向。

口令：原地開始：“左(右)轉(zhuǎn)彎，齊步——走”。

行進間開始：“左(右)轉(zhuǎn)彎。

要領(lǐng)：軸翼踏步，并逐漸向左(右)旋轉(zhuǎn)，同相鄰學生動作協(xié)調(diào)，外翼第一個學生以大步行進，注意掌握方向，不要向軸翼擠靠，其他學生用眼睛的余光向外翼取齊，越接近軸翼者。其步幅越小，并保持規(guī)定的間隔，不要向左右擠靠。保持排面整齊，轉(zhuǎn)到900踏步，取齊，聽口令前進或停止。第五節(jié) 隊形練習內(nèi)容

一、隊形變化

（一）分隊。口令：分隊——走。

要領(lǐng)：一般排頭走近端線時下達口令，聽以動令后，單數(shù)學生左轉(zhuǎn)彎，雙數(shù)學生右轉(zhuǎn)彎，由一隊依次分成左右兩個不同方向繞場行進的隊（圖3-3）

圖3-3 圖3-4

（二）合隊。

口令：合隊——走。要領(lǐng)：兩個一路縱隊迎面相遇時下口令，聽到動令后，相遇的兩個隊，在同一點上左路轉(zhuǎn)彎走，右路右轉(zhuǎn)彎走并依次進到左路后面，成一路縱隊行進（圖3-4）。

（三）裂隊。

口令：裂隊——走。

要領(lǐng)：二路縱隊行進，聽到動令后，左路左轉(zhuǎn)彎走，右路右轉(zhuǎn)彎走，由二路縱隊裂成兩個不同方向繞場行進的隊（圖3-5）。

圖3-5 圖3-6

（四）并隊。口令：并隊——走。

要領(lǐng)：兩個一路縱隊迎面相遇時下達口令，聽到動令后，相遇的兩個隊，左路左轉(zhuǎn)彎走，同時右路左轉(zhuǎn)彎走并成二路縱隊行進（圖3-6）。

分隊、合隊、裂隊和并隊也可以二路或多路進行練習，方法同一路縱隊的練習。

在教學中應注意以下兩點：

1.應遵循由易到難，由簡到繁規(guī)律，安排教學進度時，先分別教分隊、合隊，和并隊、裂隊走，然后進行分隊、并隊、裂隊、合隊的綜合練習。其中，要使排頭兩名學生明確行進路線。

2.下達口令時，預令應提前拖長一些，動令應在排頭走近端線的預定地點和兩隊相遇靠近時發(fā)出。對初學者預令更應適當提前一些發(fā)出，與動令之間拉長一些，以便排頭有時間反應理解要做的動作。

(五)一路縱隊變多路縱隊及還原。

1.以一路縱隊變成四路縱隊為例。

口令：成四路縱隊，向左(右)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動今后，基準(前四名)學生一起向左(右)轉(zhuǎn)，以小步行進，后面每四名學生進至基準學生轉(zhuǎn)彎處，同時向左(右)轉(zhuǎn)跟進。

2.以四路縱隊變一路縱隊為例。口令：成一路縱隊——向右(左)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，基準(四名排頭)學生同時向右(左)轉(zhuǎn)走，并以大步行進，后面每四名學生前進至同一地點，向右(左)轉(zhuǎn)走依次跟排頭成一路縱隊。

一路縱路變成多路縱隊還可以連續(xù)進(六)特殊隊形。

1.一路縱隊變?nèi)顷犘渭斑€原。

(1)成三角形。

口令：成三角形，向左(右)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，排頭向左轉(zhuǎn)小步行進，后面學生依次按遞增數(shù)走到適當?shù)奈恢?前排排頭轉(zhuǎn)彎處的前兩步處)向左轉(zhuǎn)跟進。成三角形隊形后，按指揮員口令(按原步幅前進或立定等)執(zhí)行(圖3—7)。

(2)連續(xù)三角形。

口令：成底邊四人連續(xù)三角形，向左(右)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：同成三角形的方法，只是在走成底邊四人組成一個三角后，按照同樣的方法依次變成同樣的三角形。三角形與三角形之間保持一定的距離(圖3—8)。

圖3-7 圖3-8(3)三角隊形還原成一路縱隊。

口令：成一路縱隊，向右(左)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，排頭向右(左)轉(zhuǎn)大步行進，后面各列行進到排頭轉(zhuǎn)體處，亦向右(左)轉(zhuǎn)跟進成一路縱隊。

2.一路縱隊變“V”字形及還原。

(1)一路縱隊變“V”字形。

口令：成斜邊X人“V”字形，向左(右)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，排頭向左(右)轉(zhuǎn)小步行進，后面學生依次每二人走到排頭轉(zhuǎn)彎處適當?shù)奈恢孟蜃?右)轉(zhuǎn)，保持一定夾角跟進，走成一個斜邊X人組成的“V”字形。(2)“V”字形還原成一路縱隊。

口令：成一路縱隊，向右(左)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，排頭向右(左)轉(zhuǎn)大步行進，后面各列行進到排頭轉(zhuǎn)體處，亦向右(左)轉(zhuǎn)跟進成一路縱隊。3.一路縱隊變菱形及還原。

(1)對角線×人的菱形。

口令：成對角線×人菱形，向左(右)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，排頭向左轉(zhuǎn)小步行進，后面學生依次按遞增數(shù)，走至排頭轉(zhuǎn)體處向左轉(zhuǎn)跟進成橫對角線X人后，再按遞減數(shù)跟進成縱對角線X人組成的菱形。其余學生照同樣方法再組成一個同樣的菱形(圖3—9)。

圖 3-9 圖 3—10

(2)菱邊×人組成的菱形。

口令：成菱邊×人菱形，向左(右)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，排頭向左轉(zhuǎn)小步行進，后面學生每兩人依次走到排頭轉(zhuǎn)體過。向左轉(zhuǎn)并保持一定夾角跟進，成菱邊×人時再縮小夾角跟進或菱邊X人組成的菱形。其余學生用同樣方法

繼續(xù)變菱形(圖3—10)。

(3)菱形隊形變一路縱隊。

口令：成一路縱隊。向右(左)轉(zhuǎn)——走。

要領(lǐng)：聽到動今后，排頭向右(左)轉(zhuǎn)大步行走，后面各列行進到排頭轉(zhuǎn)體處，亦向右(左)轉(zhuǎn)跟進成一路縱隊。

4.四列橫隊變“十”字隊形及還原。

(1)四列橫隊變“十”字隊形。

口令：成“十”字形，左轉(zhuǎn)彎——走。要領(lǐng)：聽到動令后，以左(右)翼為軸連續(xù)左(右)轉(zhuǎn)彎行進，當?shù)谝涣修D(zhuǎn)到90°，第二列開始左轉(zhuǎn)彎，后面各列依次左(右)轉(zhuǎn)彎成“”字形后“踏步”或按教師的口令“立定”(圖3—11)。

(2)“十”字形還原成四列橫隊。

圖 3—11 圖 3—12 口令：成四列橫隊——走。

要領(lǐng)：聽到動今后，第一列踏步，其余各列左(右)轉(zhuǎn)彎成 四列橫隊踏步，然后按教師口令前進或立定(圖3—12)。

5.“十”字形變圓形及還原。

(1)“十”字形變圓形。

口令：成圓形，左(右)轉(zhuǎn)彎齊步——走。

要領(lǐng)：由面向外的“十”字形站立開始，聽到動令后，各路左(右)轉(zhuǎn)彎沿圓周行進成圓形(圖3—13)。

(2)圓形還原成“十”字隊形。

口令：成“十”字形，各路左(右)轉(zhuǎn)彎——走。

圖3—13 圖 3－14

要領(lǐng)：聽到動令后，各路左(右)轉(zhuǎn)彎走，各路排頭走至圓心踏步成十字形，然后按教師口令做動作(圖3—14)。

二、基本圖形變化

基本圖形變化從與場地關(guān)系來講，一般分為直線、斜線和曲線三種方向行進，并且在這三種方向的基礎(chǔ)上可做出不同的圖形變化。

(一)直線方向行進。

1.繞場行進。

口令：繞場行進。站立開始口令：繞場行進，齊步——走。

要領(lǐng)：聽到動令后，隊伍自動沿著操場或體育館的邊，繞場行進，學生每到一角依次自動轉(zhuǎn)90°行進，繞場行進是最基本的行進(圖3—15)。

2.錯肩行進。

口令：從右(左)邊——走。

要領(lǐng)：兩個縱隊迎面相遇時，下達口令，聽到動令后，兩隊均以本隊前進方向的右(左)邊行進，相錯左(右)肩，兩隊相隔為一步(圖4—16)。

圖 3-15

圖 3-16

在這種錯肩練習的基礎(chǔ)上，左右二路縱隊練習時，可以產(chǎn)生各種變化。

(1)一路隔一路的錯肩。

口令：一路隔一路，從右(左)邊——走。

要領(lǐng)：兩個縱隊迎面相遇時，下達口令，聽到動令后，兩隊一路一路的隔開，均以本路前進方向的右(左)邊行進。

(2)從里(外)邊錯肩。

口令：左(右)隊，從里(外)邊——走。

要領(lǐng)：兩個縱隊迎面相遇時，下達口令，聽到動令后，左（右）隊的二路縱隊中間（外側(cè)）行進，而右（左）隊的二路 隊均向外側(cè)(中間)行進(圖3—30)。(二)斜線方向行進。

1.對角線行進。

口令：沿對角線——走。

要領(lǐng)：排頭走至場地的某一角時，下達口令，聽到動令后，排頭左(右)腳向前一步，右(左)腳向前半步左(右)轉(zhuǎn)彎面向?qū)切羞M，后面的學生依次按排頭的動作行進。當排頭走近對角時，及時下達右(左)轉(zhuǎn)彎走的口令。2.交叉行進。口令：交叉行進——走。

要領(lǐng)：兩隊同時做對角線行進相遇時下達口令，聽到動今后，單數(shù)在前、雙數(shù)在后依次交叉穿過正中點。

(三)曲線方向行進。

1.蛇形行進。

口令：成蛇形——走。

要領(lǐng)：一路縱隊排頭走近某一角時下達口令，聽到動令后，從排頭開始依次左后轉(zhuǎn)彎向相反方向行進．走到邊線時自動再向左后轉(zhuǎn)彎行進，按此方法來回兩次以上的走動形成蛇形行進。蛇形行進時左右相隔為一步(圖3—17)2.螺旋形行進及還原。

口令：成開(閉)口螺旋形——走。

要領(lǐng)：開口螺旋形走是一路縱隊走到邊線中部時下達口令，聽到動令后，排頭循圓周靠內(nèi)做螺旋形行進到達中心(圖3—18)。還原時排頭自動向右后轉(zhuǎn)彎沿隊伍中間空隙相反方向走出來。

閉口螺族形行進方法同上。但還原時教師下達“向后轉(zhuǎn)——走”的口令，全體同學向后轉(zhuǎn)走，排尾變成排頭。

圖 3-17 圖 3—18

(四)特殊隊形。

1.“8”字形行進。

口令：成“8”字形——走。

要領(lǐng)：一路縱隊排頭走到邊線中部時下達口令，聽到動令后，排頭按“8”字路線走成“8”字形。“8”字形行進必須走成近似兩個大小相等的圓形，并充分利用場地。

2.圓形行進。

口令：成圓形——走。要領(lǐng)：一路縱隊排頭走到任何位置可下達口令，聽到動令后，從排頭依次走弧形成圓形。成圓形后再下達繼續(xù)圓形走或繞場行進等口令。

三、疏散與密集

疏散和密集是用各種散開和靠攏的方法，完成各種隊形的變化。它主要用于各項準備活動和原地定位操的練習，以及某些項目內(nèi)容的組織教學。選擇散開隊形的種類要以學生安全、舒暢地做動作為原則。例如：做準備活動時，根據(jù)隊伍所處的場地位置來指定基準學生，根據(jù)練習動作和持輕器械的需要，來確定散開的間隔與距離。

(一)以右(左、中間×××)翼為基準散開和靠攏。

1.散開。

口令：以右(左、中間×××)翼為基準，兩臂間隔、一臂(×步)距離——散開。

要領(lǐng)：以右翼基準為例，聽到動令后，基準生(第一列排頭)不動，左臂側(cè)舉，后各列排頭左臂側(cè)舉，右臂前舉(后面離前面排頭稍大于一臂距離)，其余學生兩臂側(cè)舉，迅速散開至到達預定位置，先對正，后看齊。聽到“臂放下”口令后，全體學生 將臂放下成立正姿勢。

2.靠攏。

口令：以右(左、中間)翼為基準——靠攏。

要領(lǐng)：聽到動令后，基準學生不動，其余學生迅速向基準學生靠攏，先對正，后看齊后成立正姿勢。

散開和靠攏時采用什么步法，可根據(jù)學生水平、教學需要選定。如果口令中指明某種步法時，學生必須用規(guī)定的步法正確、迅速地散開或靠攏。散開和靠攏的步法除了采用便步、側(cè)并步和跑步外，根據(jù)學生水平也可采用跑跳步、踏跳步等動作。

(二)橫隊梯形散開和靠攏。

以一列橫隊散開成四列梯形橫隊為例。

口令：成四列梯形橫隊——散開。

要領(lǐng)：根據(jù)場地和人數(shù)的多少來決定成幾列橫隊。先按前進的步數(shù)進行報數(shù)，如1、3、5、7報數(shù)。聽到動令后，按自己報的“數(shù)”向前走步，散開成四列梯形橫隊。

靠攏時口令：還原成一列橫隊——靠攏。

要領(lǐng)：聽到動令后，學生全部向后轉(zhuǎn)，按原步數(shù)向前走步，靠攏后馬上向后轉(zhuǎn)成一列橫隊(三)弧形散開和靠攏。

以四路縱隊為例。

口令：向前弧形——散開。

要領(lǐng)：聽到動令后，外邊兩名(路)學生不動，中間兩名(路)學生，用六步經(jīng)外側(cè)學生前面弧形繞至外側(cè)，然后向后轉(zhuǎn)成散開隊形。

靠攏時口令：向前弧形——靠攏。

要領(lǐng)：聽到動令后，外側(cè)的學生，按照散開的方法向中間弧形走回到原位(。(四)分列式散開和靠攏。

口令：成分列式——散開。

要領(lǐng)：首先由后向前縱隊報數(shù)，然后各列報數(shù)，每人記住自己的縱隊和橫隊的數(shù)，并將其“數(shù)”乘二減一就是各人散開時所要走的步數(shù)。聽到動今后．各列依次向前散開，走完后全體學生立即向左轉(zhuǎn)，繼續(xù)依次向前散開，走完后全體立即向右轉(zhuǎn)，成分列式散開隊形。聽到“以右翼為基準——靠攏”口令后，全體學生向右成密集隊形。第六節(jié) 隊列隊形練習的教學要求

一、對教師指揮時的要求

(一)教師應姿態(tài)端正，精神振作，嚴肅認真，以身作則。

(二)做好學生的思想教育工作。練習時要嚴格訓練，嚴格要求，認真維護隊列紀律。(三)指揮位置應便于指揮和通視全體。原地隊形練習時的指揮位置，應站在隊列的中央前適當?shù)胤剑c兩翼成一等腰三角形。行進間練習時，縱隊在左側(cè)方，橫隊和并列縱隊在隊列的左側(cè)前方，必要時可在右側(cè)前方。變換指揮位置時通常用跑步，到達預定位置后立定，成立正姿勢轉(zhuǎn)向?qū)W生后再下達口令。

(四)口令要準確、清楚、洪亮。預令要稍長，以全體學生能聽清楚為前提；動令要短促而有力。行進間，動令一般落在右腳，向左轉(zhuǎn)走時，動令落在左腳。

(五)正確運用教法。采用邊講解邊示范的方法進行教學，講解要簡明扼要，生動形象，突出重點，抓住難點。示范動作要準確，一般先完整示范，后分解示范。操練時，一般先做分解練習，后做完整練習。

二、對學生操練時的要求

(一)一切行動聽指揮，堅決執(zhí)行命令，自覺遵守隊列紀律。(二)嚴肅認真，精神振奮，姿態(tài)端正。

(三)動作要準確、迅速、協(xié)調(diào)一致，保持整齊的隊列。

(四)思想集中，刻苦訓練，正確掌握動作要領(lǐng)，努力完成訓練任務(wù)。(五)團結(jié)友愛，互幫互學，關(guān)心集體，反對自由主義。

(六)將學到的隊列和作風，自覺地貫穿于日常的學習、生活和工作中，做到學用結(jié)合，學以致用。

(七)出入隊列要先喊報告，經(jīng)允許后方可出入隊列，不準自由行動。出列用正步，入列用跑步。整隊后，遲到的學生應先喊“報告”，經(jīng)允許后自覺跑步至排尾，不得在隊中插入，以免影響全隊整齊。

三、隊列隊形練習的教學注意事項：

(一)在隊列隊形練習中，教師必須熟練地掌握教材，并根據(jù)學生年齡、性別等特點充分備課，做好課前準備工作(如做好掛圖、畫好場地標志)，教學中還要做到教養(yǎng)結(jié)合，嚴格要求，持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學方法，調(diào)動學生的積極性。只有這樣才能達到逐步培養(yǎng)、提高學生的組織紀律性和促進學生身體全面發(fā)展，養(yǎng)成正確姿勢的目的。在教學方法上要做到學生學會一個再做一個，避免為追求花樣占用過多的時間，以致影響其它內(nèi)容的教學。

(二)要求學生一切行動聽指揮，自覺遵守紀律。精神振奮，動作認真，姿態(tài)端正，動作迅速、準確、協(xié)調(diào)一致。

學生在校期間，一開始就在教師的指導下，嚴格要求自己，自覺地、認真地學習口令指揮，在正確掌握隊列隊形練習的同時，要學會組織教學的方法，并能夠舉一反三。這是未來體育教師必須掌握的一項基本功。

(三)培養(yǎng)學生指揮隊列隊形變化的能力。要進一步提高對隊列隊形練習重要性的認識，使學生明確掌握這些練習的重要意義。隊列隊形練習不僅是體育教師必須練好的基本功之一，也是培養(yǎng)學生正確姿勢、促進身體正長發(fā)育、進行全面素質(zhì)教育的重要手段之一。在每次組織教學中要安排學生輪流值日擔任整隊、分組帶領(lǐng)隊伍工作，從而培養(yǎng)學生指揮能力。教學中凡運用到的隊列隊形變化動作，必須按規(guī)范嚴格要求，嚴格訓練，使學生養(yǎng)成認真操練、令行禁止的習慣。

四、隊形變化的教法提示

(一)隊形變化練習的講解示范，可以在場地上畫好路線，用掛圖或小黑板畫圖，結(jié)合有關(guān)場地標記講解，也可在課前將操練內(nèi)容先向領(lǐng)頭的學生講解。初學時利用器材進行教學，可收到較好效果。例如；圍繞墊子做“8”字形練習。(二)對隊列隊形方向的改變中的動作的變化等復雜的操練，可在排頭行至預定地點時，先停下來，做講解示范，然后再下達口令進行操練，操練中如發(fā)生錯亂時，亦應隨時采用這種方法。

(三)行進多路縱隊操練時，排頭應主動調(diào)整步伐，做到平行前進。特別是多列橫隊、多路縱隊及其組織練習，還必須時刻保持規(guī)定的間隔和距離，如出現(xiàn)不符合上述要求時，應立即下達“踏步!”口令，讓學生調(diào)整好之后，再下達“前進!”口令，繼續(xù)操練。小結(jié)

本章除對隊列隊形練習的重要意義進行了簡明扼要的論述外，對隊列隊形練習的基本術(shù)語、隊列練習和隊形練習的主要內(nèi)容，進行了比較詳細的敘述。

隊列和隊形練習是體育教學不可缺少的重要組成部分，是每個體育教師必須具備的基本技能。因此，每個體育教師都必須把本章學好，并較熟練地運用到教學實踐中。

第三篇：隊列隊形主持詞

荷盡已無擎雨蓋，菊花猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。在這碩果累累，十九大勝利閉幕的日子里，我們?nèi)w師生歡聚在一起，舉行隊列隊形比賽，這將是各個班級力量、團結(jié)、健康、向上的一次展示，也是我校學生青春活力的一次大檢閱。同學們，讓我們以滿腔的熱情開始比賽吧。下面讓我們掌聲歡迎1號班級上場，請2號班級做準備。

首先進場的是1號班級的同學們，他們邁著整齊的步伐，第一個步入比賽現(xiàn)場。好的開頭是成功的一半，看他們臉上洋溢的熱情和自信。相信他們能為我們帶來非常精彩的表現(xiàn)!

讓我們掌聲有請2號班級上場，請3號做準備。追逐金秋的和風，沐浴溫暖的陽光。在老師們的精心培育下，他們越來越健康，越來越充滿朝氣，瞧！棵棵小苗正挺胸抬頭向我們走來！他們鏗鏘有力的口號仿佛在向我們宣告：我們是最棒的！讓我們?yōu)樗麄兗佑桶桑杆麄冇肋h健康，永遠朝氣蓬勃！

讓我們掌聲有請3號班級進場，請4號做準備。現(xiàn)在向我們跨步走來的是3號班級的同學們。昂首挺胸、精神煥發(fā)是他們的氣質(zhì);勤奮好學、不恥下問是他們的信念。讓我們期待著這支勇敢的隊伍在這次比賽中能散發(fā)出耀眼的光芒!

掌聲中送走了3號班級，請4號班級上場。看!自信認真、積極上進的4號班級的同學，邁著矯健的步伐、個個精神抖擻地向我們走來!讓我們期待他們給我們帶來精彩的表現(xiàn)!

讓我們掌聲歡迎5號班級上場，請6號班級做準備。看，這壯觀的陣容，閃爍著花兒般的笑容；聽，這堅定而有力的腳步聲，襯托出我們那堅持不懈的信念。這就是我們的5號班級，一個有“逆水行舟，不退則進”動力的集體。相信我們會煥發(fā)光彩的，相信一定行！！

在熱烈的掌聲中我們迎來了6號班級，請7號班級做準備。我們是由一顆顆熱忱之心，所構(gòu)筑的團結(jié)、友愛的班集體，在這屋檐下我們盡情展現(xiàn)青春與活力。金秋我們又迎來了這個展示自我的機會，我們將揮動翅膀，努力飛向?qū)儆谧约旱奶炜铡Ｏ嘈盼覀儼桑覀儗⒃俅舞T就輝煌。加油！同學們！

下面讓我們掌聲有請7號班級，請8號班級做準備。天空閃爍綠松石的光芒，年輕的臉上寫滿希望；我們帶著嶄新的力量隨風而至，鮮花將為我們開放；我們來自東西南北，源于四面八方，有緣才能相聚，有心才會珍惜，我們的心朝著同一方向眺望，我們心相連，手牽手。團結(jié)成就我們舊日的輝煌，今天年輕的心萌動新的希望。我們青春飛揚，我們團結(jié)向上，我們相信有夢的地方就會有飛翔。

在熱烈的掌聲中我們迎來8號班級，請9號班級做準備。瞧，邁著有力的步伐，喊著嘹亮的口號向我們走來的是8號班級，他們有飽滿的精神，有必勝的信念！來，讓我們一塊期待他們的好成績吧！！下面讓我們掌聲歡迎9號班級，請10號班級做準備。是雄鷹，就該展翅翱翔；是蛟龍，就能暢游四海；是勇敢者，就應奔跑在那運動場上,讓年輕的心奮發(fā)激昂。真正的健兒，在那力竭之際，在那坎坷之時，在那荊棘叢中，決不會停止邁動的雙腳，揮一把汗水，灑一腔熱血，昂首邁出堅毅的步伐。

熱烈的掌聲送走了9號班級，迎來了10號班級，請11號班級做準備。洗去了昔日的塵灰，滿載著今日的微笑，帶著嶄新的面貌，大步向我們走來。瞧!從他們那矯健的英姿中我們看到了希望，看到了未來。

掌聲中送走了10號班級，迎來了11號班級。請12號班級做準備。迎面向我們走來的是11號班級，他們昂首闊步，英姿勃發(fā)。瞧，他們個個精神煥發(fā)，熱情高漲，在這一展示自我的機會里，我們團結(jié)奮斗，敢于拼搏，勇創(chuàng)佳績，為班級增添光彩！

下面讓我們掌聲歡迎12號班級上場，請13號班級做準備。放飛理想、放飛激情、勇往直前、永不言敗，12號班級正邁著矯健的步伐，激情豪邁地走過來；這，是一個奮發(fā)向上、充滿朝氣的班級，他們步伐矯健、精神抖擻，在向你我莊嚴的宣告：他們是這次表演比賽中最亮麗的風景線！

掌聲中我們送走了12號班級，迎來了13號班級。請14號班級做準備。我們奮斗，我們拼搏，我們團結(jié)一致，我們馳騁賽場、揮灑豪邁，讓我們的熱血無悔地沸騰吧！加油吧！同學們！勝利，將與我們同在！

接下來入場的是14號班級，請15號班級做準備。恰同學少年，風華正茂；逞颯爽英姿，一代天驕。看，現(xiàn)在邁著整齊的步伐，正昂首闊步向主席臺走來的，是我們14號班級的同學們。這是一個熱情如火，團結(jié)向上的集體。他們不但學習優(yōu)秀，工作積極，參加各類文體活動也從不甘落后。今天，他們本著友誼第一，比賽第二的宗旨，個個精神抖擻，想在隊列表演上與各路英雄一爭高下。

掌聲中送走了14號班級，迎來了15號班級，請16號班級做準備。別樣的風采、高昂的斗志。迎面走來的是15號班級，他們邁著整齊的步伐，以軍人的風采展現(xiàn)出他們的必勝信心。他們一直在不懈努力著，因為他們相信付出總會有回報，沒有最好，只有更好。加油吧，同學們！

下面讓我們掌聲有請16號班級，請17號班級做準備。現(xiàn)在正邁著雄健的步伐，昂首向主席臺走來的是16號班級，這是一個團結(jié)進取，富有青春活力的班集體。這是一支敢于夢想，敢于拼搏，不斷進取的團隊。加油吧，少年們！

讓我們掌聲有請17號班級，請18號班級做準備。朝氣和活力在我們身上洋溢，友愛和鼓勵在我們心中傳遞。現(xiàn)在向我們走來的是意氣風發(fā)的17號班級，瞧！同學們個個精神百倍，信心滿滿，個個臉上洋溢著幸福、快樂，他們身上凝聚著團結(jié)奮進的力量。祝愿他們的明天更加燦爛！

掌聲送走了17號班級，迎來了18號班級，請19號班級做準備。困難遏制不住他們邁向成功的腳步，自信正洋溢在他們青春的笑臉上。在這次隊列隊形比賽中，18號班級將依托一顆顆激情的心，創(chuàng)造更加輝煌的成績。加油吧，同學們！

下面讓我們掌聲有請19號班級。海闊憑魚躍, 天高任鳥飛。19號班級的同學們昂首闊步，笑迎秋風顯豪情。在老師們的精心帶領(lǐng)下，同學們踏著矯健的步伐，他們堅定信念。他們揚起自信的臉龐，他們激情洋溢。活潑可愛是他們的天性，團結(jié)友愛是他們的美德，勇于創(chuàng)新是他們的理想

第四篇：隊列隊形報道

北街小學成功舉行“心存夢想 出彩人生”

迎國慶隊列隊形比賽

“天宮入軌，喜迎國慶”。為了切實推動“陽光體育運動”繼續(xù)深入開展，吸引廣大青少年走向操場，走向大自然，營造濃郁的校園體育鍛煉氛圍，9月29日，北街小學成功舉辦了“心存夢想，出彩人生”迎國慶隊列隊形比賽。

歷時兩個小時的隊列隊形精彩比賽，熱情、激昂、純真、奔放。同學們整齊的隊伍、矯健的步伐、嘹亮的口號、優(yōu)美的動作、飽滿的精神讓整個賽場上充滿了童趣的活力和快樂的氣息，充分體現(xiàn)了北小朝氣蓬勃、陽光快樂的精神風貌，展示了學生快樂成長、團結(jié)一致的精神。手捧優(yōu)秀班級獎狀和優(yōu)秀指揮獎的同學面對國旗流下了激動的淚水。最后，高校長對全體老師的辛苦付出和全體學生的刻苦訓練給予了充分的肯定，希望繼續(xù)發(fā)揚賽場上鍥而不舍的拼搏精神，心存夢想，出彩人生。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，通過這次隊列隊形比賽，進一步推動北街小學體育活動的蓬勃開展，讓同學們能真正意識到：作為合格的學生，不僅應該具有高尚的品德、優(yōu)異的成績、優(yōu)雅的舉止，還必須學會強身健體，具有強健的體魄，真正成為德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

第五篇：隊列隊形總結(jié) 文檔

孫堡營中心小學隊列、隊形比賽活動總結(jié) 為了活躍校園文化生活，促進學生身心健康的全面發(fā)展，10月31日下午，孫堡營中心小學在操場舉行了學生隊列隊形比賽，全校17個班級1100余人展示他們精神風貌。

各班學生在班主任和體育教師的指導下，經(jīng)過一個多月的刻苦訓練，在賽場上踏著整齊的步伐，喊著響亮的口號，精神飽滿，斗志昂揚。整隊、報數(shù)、四面轉(zhuǎn)法、齊步走、跑步走，同學們按照指揮員不同的口令，訓練有素地進行不同形式隊形隊列的展示。由學校領(lǐng)導、各年級老師等組成的評委小組，從精神面貌、隊列、隊形變化、態(tài)度認真及動作標準程度等方面對各班同學的表現(xiàn)做出了綜合性的評定。經(jīng)過將近兩個小時的激烈角逐，四年級二班、四年級一班和三年級三年級二班分別獲得低年級組第一名、第二名和第三名，對他們?nèi)〉玫某煽儽硎緹崃业淖ＹR。

本次隊列隊形比賽活動，展示學生良好的精神風貌，規(guī)范了學生的行為習慣，培養(yǎng)了學生集體向心力和榮譽感，為本學年緊張有序的學習生活打下基礎(chǔ)。

孫堡營中心小學