第一篇：男女婚姻配對

男女婚姻配對（合婚）

當進入談婚論嫁階段的男男女女就不禁暗自問：我與他（她）今后合得來么？是不是我終生的依靠？對方會愛自己嗎？能從一而終么等等諸如此類的問題。古時會有作為子女的長輩拿雙方的八字給一些術數師合八字，看看雙方能否幸福。現在雖是新世紀的年代，但也有一些男男女女也會拿雙方的八字找人合婚或帶對方給親人好友“參詳”，最終目的是要旁人從客觀的角度來分析他倆的結合是否真的完美結合。但，當他倆知道彼此的八字不合或別人也不看好時，他們盡管會在困惑、矛盾中掙扎，在分和合的邊緣徘徊，不管最終的結局是給人料中還是“虛驚一場”，但最后雙方還會在忐忑不安中結合的，是因他倆已付出了感情投資，說散就散談何容易？當嘗到苦果時只能后悔不聽人言了。故此，廣大的男女青年在感情投資之前，最好未雨綢繆，利用一些婚姻合婚的方法，使自己在情緣路上少走一些彎路和少一些苦楚。以下是常用的婚姻配對方法：

一、星座配對

星座配對實則是性格配對的另一種形式表現罷。此種男女結交配對方法在西方流行，在我國一些男女青年中也頗受歡迎。之所以受歡迎是因為星座之類的內容易明，但大多數是以娛樂的消遣模式。由于星座學比較籠統，同時應驗度不高，也存在許多缺點，如性格配對只是理想婚姻配對的講法，但這樣會令許許多多的男男女女往往會發出：我與他（她）只能做朋友而不能做夫妻的慨嘆！

二、生肖配對

此法在中國民間較為流傳，是因屬相文化在中國人的內心根深蒂固，只可惜此法存在極多的謬種流傳，應驗度也不經驗證。如：屬龍的不能和屬虎的結合，以免龍虎相斗；又，屬雞的不能和屬狗的組合，恐怕會雞犬不寧；等等。還有一點更令屬虎的女人蒙上不白之冤，在這種觀點認為：男的屬相要比女的強，如屬虎的女人只能配屬龍的男人，但也存在不足，是因龍虎相爭，家無寧日了。是故，在古時屬虎的女子在找配對時必會令父母頭痛，是因哪個男家敢娶“母老虎”回家？所以作為虎女的家長往往會把虎女的生肖故意說成別的生肖的。

其實，生肖配對是八字合婚的另一范疇，只是八字婚姻配對的一種參考部分，主要是以生肖的沖和合著手。以六合為吉，六沖不宜。十二生肖相合牛鼠合、虎豬合、兔狗合、龍雞合、蛇猴合、馬羊合。

十二生肖相沖

鼠沖馬、牛沖羊、虎沖猴、兔沖雞、龍沖狗、蛇沖豬。

（另外還有十二生肖的害和刑，由于應驗度不高，恕不介紹）

從實戰中得知，十二生肖之間的沖和合，看雙方的情感較為準確，但在男女的合婚中還是存在許多漏洞，因此，屬相配對只是一種作輔助性的參考。

三、八字配對

此法是最高深、最難掌握但卻是在術數中準確度最高的一種合婚方法。當然，其也有一致命弱點：必須提供準確無誤的生辰八字才能操作。此法除了用在男女的合婚上之外，還可用在男與男、女與女和男和女之

間能否合作無間提供依據和參考。

八字合婚也各有各法，不過大部分人都以雙方的天干地支（尤其是日柱）的沖合作為重點來看，但我認為應以男女雙方八字的五行喜忌來做到“互補共容”為總綱的原則進行配對，其次再考慮男女的性格取向、命局的層次、以及婚姻和壽元兇災等方面來作比較，這才是科學而全面的八字合婚方法。某些人一味求合，根本不考慮其人八字本身的暗示。譬如：女方的八字的五行雖然為男方的八字所用且雙方的日柱天合地合，但女方的八字卻是劫旺財弱官死，此八字對男方來說無疑是一個“火坑”。我也曾見過一個實例，男的純陽女的純陰，奇特的是他倆的四柱（年、月、日、時）的干支都是天合地合（包含地支的藏干暗合）象這樣的八字組合能夠相遇并結成夫婦的，真是世間少有，按照這樣的組合夫婦間理應是琴瑟和鳴、恩愛異常的，但事實上他們夫婦倆三日一吵五日一鬧，家無寧日。由這可見，在配對男女八字前應先參看其人八字本身的性質，夫星妻宮的情況如何，不要認為逢合就是好事。有一命理名家認為：凡是同一月支的均不要結為夫婦，是因他倆的用神一致。他這句話后句有道理，前句說得過于籠統。也許他取用神是以月令為主，從不考慮全局。（現時也確實存在有一些專以月令來取用神的方法）不過他這句話可引發一個命理：凡是用神相同的八字，不要結成夫婦或成為密友。這個論點可在現實隨處可見：為何他和她只能成為朋友不能成為夫妻，他和他只能共患難不能共享富貴？這就是他倆人的八字用神一致，為了追求那個目標（八字用神）碰遇一起，大有志同道合、相遇恨晚之感，但雙方交往結識久了，逐漸發覺，原來對方并不是自己的真正

需要。通俗、市儈點地說，他倆是在“利”字當前失義也。

八字合婚的理想配對是理論性的配對組合，但也與現實往往往存在脫節，八字的配對不可能象征婚啟事中的征文那樣，只要求選四柱而不考慮年齡、身高、學歷以及性情愛好。假如哪位仁兄仁妹真的這樣做的話，相信那時八字學已深入人間了。故此，在現實操作上對婚前的男女提供選擇的建議，對婚后的男女提供改造性的措施，不可能認為八字不合就不要結合，已結合的就要速快分離。是因為八字不合的可從五行和方位等各種方法作出對應性的調整和補救。

四、面相配對

面相配對是最主觀、最直截了當的一種男女合婚方法，她直觀不會給人誤導（不象八字合婚那樣能提供假面資料，給人蒙騙也不知），最大的優勝之處是占主動，能做到未雨綢繆，占先手之機，不會因在感情投入之后才發覺原來對方是不能和自己配對而致使自己取舍兩難而處于后手的被動局面，再說直接點：當你認識他（她）時，先用面相的配對合婚方法“篩選”后，然后再投入感情，至于能否結連理枝，是以后的事。

面相配婚的原理主要是從不同的臉形作出相應的互補互救，其次是對那些所謂的命硬、刑克的面相適宜配哪些與之相配的面相。

五、手相配對

手相合婚和面相合婚一樣，直截了當，比面相合婚更為簡易，同時也不失為一種親近對方的戀愛秘法（是因可借看手相為名可觸摸觸對方的手而“創造機會”）。

看法是以男的左手和女的右手來觀察，主要是以感情線、婚姻線、生命線和手腕線等線來對比參考。

六、性配對

此法的合婚方法是前所未有，（我提出后或許能令讀者大嚇一跳）或許有，但也只是從婚姻美滿度來考慮，但絕不會提及性愛字眼的。不過，嚴格地說，性配對不是術數合婚的范圍。但從婚姻家庭的角度來看，性和諧，是組合美滿家庭促進和諧社會的重要環節。此法往往給人忽視，這也難怪，“性”這字眼在現時的中國來說還是處于半開放半保守的的狀態，說出來難免會令某些人忌諱感到別扭的。

大家都知道，性是夫妻組織婚姻家庭的另一主要組成部分，和愛一樣，兩者并存，缺一不可。夫妻之間建立性愛和諧，這才算和諧的家庭，才算稱得上一對圓滿完美的夫妻配對。雖這世間也確有極少數的無性婚姻存在，但這種婚姻是畸形的婚姻。

在性配對的合婚中，主要是從男女間的性能力、性欲強弱、性趣取向來配對，這樣可使今后結成夫妻的男女性愛更加完美、婚姻生活更加美滿。性，是隱蔽性的，因此，男女間的性配對不可能要男女雙方在床上試驗后才找配對。這點必須借助相術中的“色相”了，在此我鄭重聲明：相學中的色相絕對不是含有色情的成分，色相即是相色和相性的相術相法，就是通過人的相貌來判斷其人對性欲、情欲的表現一種判斷方法。

此外，還有三元合婚、血型合婚等等方法，但這些方法過于簡單，恕不贅述。

第二篇：對婚姻家庭中男女不平等問題的探討

對婚姻家庭中男女不平等問題的探討

董 鳳 芝

迄今為止,人類社會的全部文明,都是由男女兩性在征服自然的活動中共同創造的。從這個意義上說,女性應當具有與男性同等的生活和發展權利。然而,從人類進入父權制社會以后,歷經漫長的奴隸社會、封建社會,男權愈加強化,男女不平等的關系被社會制度、法律、觀念等規定著,形成了一種傳統。新中國成立后,國家從法律和政策上做出了種種保證男女平等的規定,我國婦女的社會地位、思維方式、文化素質等也的確有了很大改觀,特別是改革開放,為女性進一步解放提供了機遇,使婦女的能動性和創造性得到了進一步的發揮。但是,由于歷史和現實的諸多原因,男女不平等的現象仍然存在著。以往,人們更多地著眼于男女在社會領域的政治、經濟、文化等方面的不平等,而忽略了男女在婚姻家庭領域里的不平等,故此,本文著重探討婚姻家庭中的男女不平等問題。

1.傳統的婚配模式對男女平等關系的影響中國民間約定俗成,形成了“年齡上男大女小,能力上男強女弱,身材上男高女低”的婚配模式。從男女的自然差異和生理因素來講,這種模式有它一定的合理性,但當它被人為地強化時,更多的是女性在婚配中遭遇不公平。“男大女小”的婚配模式從生理、相貌和心理習慣上已順理成章,但人們心理習慣的蔓延和膨脹卻使男女在婚姻年齡上失去平等。如老夫少妻(白發配紅顏)可以見怪不怪,甚至被男人引以為榮;少夫老 妻被視為荒誕不經,甚至成為不被見容的丑聞。社會的這種態度導致一個大齡、高齡的未婚或再婚男人可以在小于自己10~30歲的女性中從容擇偶,但大齡女性、中年女性,即使是未婚,在擇偶上也很困難。尤其不公正的是,婚變后的男人與女人出路懸殊。一個中年、乃至老年男子厭倦發妻后,可以移情別戀妙齡女子;而被迫離異的妻子卻難尋覓合適的伴侶。就是對這種孤獨凄涼處境的恐懼迫使一些女性放棄尊嚴,容忍丈夫婚外戀情的恣意泛濫。其實這是一種擇偶權的不平等,男人比女人的自由度大得多。“男強女弱”作為男女雙方自愿選擇的婚配模式也無可厚非。但當女性學識能力呈迅速提高的勢頭,很多方面出現陰盛陽衰的局面,婚配中仍固守男強女弱,不接受女強男弱的事實,就勢必造成高品味、高層次、高素質女性擇偶難。女學者、女領導干部、女勞模等優秀女性,因曲高和寡,擇偶范圍狹小,難于找到理想的伴侶。究其原因是多方面的,或是陰盛陽衰的匹配對男人的自尊心、大男子主義心態構成一種威脅;或是女性在掙脫各種羈絆、自塑成強者的過程中發生性別的異化,失去了某些男人欣賞的女人味;更是受“女子無才便是德”觀念的影響,出于男性的一種自然本能,男人擇偶不重才能、學識,而是被美貌、青春、性感等自然屬性吸引。于是,“才子佳人,郎才女貌”成為男人擇偶的價值取向。才干、能力、學識是男人驕傲的資本,榮譽、花環是獲取愛情的有力 砝碼;而這些對于女性來說,常常成為愛情婚姻的障礙,被男人敬而遠之,退避三舍。男性對女性的選擇,重家庭角色,輕社會角色;重自然屬性,輕社會屬性,人為地造成女性作為人的價值與作為女人的價值分離,而男人作為人的價值和男人的價值則是一致的。2.傳統的分工模式對男女平等關系的影響

“男主外,女主內”古已有之。濃厚的傳統文化中無不滲透這種觀念。《說文解字》中,“男”字被釋為在田里干力氣活;“婦”字則是女人拿把掃帚。遠古便開始了男女分工的起源。相夫教子幾乎成為女性人生的使命和信條,這種觀念深深烙在男性與女性的頭腦中,男人以此要求女人,女人自覺去遵循。男人和女人各守其分,相安無事,和和美美了許多代、許多

年。只有當女人走出家庭,沖向社會大舞臺,不甘示弱地要求與男性一起來主宰社會、主宰人生時,才打破了這種模式。一種長久存在的模式要打破不是一朝一夕完成的,它的影響還是深遠的。三次全國性的

“婦女回家去”大討論,說明男人不甘心女人在社會

上平分秋色,一遇時機就想把女人打回老家去。當社會經濟發生某些變革,勞動力剩余,就業緊張時,不是以優勝劣汰的自然法則篩選,總想以性別論定。婦女走出家門,走向社會是婦女解放的重要成果,事實說明,少數婦女回家后,喪失獨立的經濟地位,由此引發受歧視、被虐待、被遺棄及婚變等一系列問題。傳統分工模式的弊病還在于,當男女各自承擔著社會角色時,女性還要更多地負擔家務勞動。目前,家務勞動社會化程度不高,加重了女性的負荷, 影響女性社會角色的實現,如有的女人犧牲自己事業上的前程,把較多精力投入到家庭之中,當丈夫和孩子被成功的光環照耀時,妻子卻站在他們背后的陰影里。更有不公平的事發生,操勞過度的妻子紅顏早逝,社會地位和能力跌落,反而遭丈夫嫌棄或者背叛,甚至被兒女們輕視。同時,目前,家務勞動不被計算價值,只是家庭生活的一種需要。那么,對女人投入家務勞動的時間、精力的消耗不被社會承認也是不公正的。3.傳統的生育觀念和方式對男女平等關系的影響

人類生育方式沒有進入試管嬰兒的時代,女性無疑承擔人類、家庭生育的重任。女性十月懷胎,一朝分娩,哺育培養等這漫長的過程,是為人類繁衍后代、為國家社會創造人力資源的過程,但目前仍被認為是個人家庭的私事。女性不但在生育上承受痛苦和勞累,消耗了青春歲月,而且在知識爆炸的信息時代,因生育而影響了知識的積累和更新,被社會所輕視、貶低,人們往往認為女人事多、麻煩多。因此,女大學生分配難,女干部提拔使用有障礙。受重男輕女觀念的影響,女人生男生女不一樣,男人有姓氏繼承權,孩子從父姓,女人出嫁隨夫家生活,沒有男孩的家庭姓氏中斷,被稱為絕戶。生男生女,科學家早有定論,性別染色體主要取決于男人,但社會,男人,甚至包括女人自己都把生女孩的“罪過”推給女人。有些女人因生女孩自卑,被虐待,被拋棄。現階段,生育依然使女人負擔過重,并承受不公正待遇。4.傳統的貞操觀對男女平等關系的影響

社會奉行雙重道德標準,貞操觀歷來是對女性單方面的規定。婚前性行為和婚外私通對男人生理和心理都不留痕跡,不構成傷害,而處女膜問題至今仍困擾著許多女性。社會上有了處女膜修復術,修復的僅是生理殘缺,心理的創傷卻是難以消除的。行為的主動者是男人,后果的承擔者是女人。同樣是失貞行為,女人容易原諒丈夫,丈夫不肯原諒妻子,哪怕是遭強暴的妻子一個女人原諒了不忠的丈夫被贊譽為美德,一個丈夫寬恕了失貞的妻子被恥笑為無能。這種習慣、觀念,對男人是一種放縱,對女人則是一種苛求。同樣一種行為,采取不同的衡量標準和態 度。這又是一種不公平。男女在婚姻家庭內的不平等,既是天然性別使然,又有人為因素的作用。人為因素就在于社會以及男性無視女性的獨立存在,以男性立場、視角、觀念包含替代女性的一切,以犧牲女性利益為代價來滿足自身,成就自身,進而否定、貶低女性的人生價值和作用。對于男女自然差異,不能硬性抹殺和消除,而對于人為因素,女性只有奮起抗爭,發揚“四自”精神,維護合法權益,張揚個性和自我,爭取男女平等的權利、地位和尊嚴,實現真正意義上的男女平等。對此,有兩點想法。

(1)保持經濟上的獨立。人類社會由母系變父系

主要源于人類社會生產的分工,女性由于經濟上的優越地位的喪失,導致了在全世界意義上的失敗。由此告訴我們一個道理:經濟獨立是一切獨立的首要條件。現實也說明了這一點,無論是下崗女工退居家庭后引發的一系列家庭矛盾,還是經濟上完全依賴男人生存的女人,最終導致悲劇結局,都是女性喪失經濟獨立,淪為附庸造成的。女人經濟地位喪失后,接踵而來的是尊嚴、自我、人格的喪失,所以,女性爭取平等,首先要保持經濟上的獨立。(2)保持精神上的獨立。所謂精神上的獨立是指

女性保持個性和自我,有自己的理想和追求,有自己的事業,為實現自己的人生價值奮斗。人無精神寄托便空虛,便委靡,只有事業上的精神寄托才充實,才牢靠。有的女性為了愛情和家庭,犧牲自己的事業,只能借助于家人的成功獲得慰藉和滿足。而一旦遭到嫌棄和冷落,女人只好獨自傷感和怨尤了。所以,女性不能放棄追求,不能迷失自我。如果一個女人把自我失落和遺忘,就容易導致他人的輕視和冷落。總之,女性有了經濟上的獨立,精神上的獨立,就有了安身立命的根本,經濟不匱乏,精神不蒼白,即使孩子離巢高飛,丈夫婚變,仍然有強大的支柱支撐人生。

(作者單位:《婦女之友》雜志社)〔責任編輯:常紹榮〕

第三篇：《配對》教案

《配對》教案

作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《配對》教案，歡迎閱讀與收藏。

《配對》教案1

一、活動目標。

1、認識紅色和黃色。

2、能按物體的顏色配對。

二、活動準備。

1、創設春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。

2、紅黃蝴蝶胸卡若干，幼兒操作材料人手一份。

三、活動過程。

（一）幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

1、教師：小朋友好！老師想帶小朋友到一個神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！

2、提問：花園里有什么顏色的花？

3、認識黃色和紅色。

（二）出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣，學習配對。

1、教師：今天有兩只蝴蝶也來到這個花園里，他們說找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。

2、介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。

3、請個別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說出“××跟××是好朋友”。

4、評價幼兒十分找對好朋友，對的給予表揚，錯的給予評價改正的機會。

5、請小組幼兒帶胸卡帶好朋友回家玩，教師評價。

6、幼兒按顏色找花并把花帶到相應顏色的拱門進去。

（三）操作。

每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導。

《配對》教案2

活動目標：

1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色外形等特點進行配對。

2、初步培養觀察力和動手能力。

3、養成自己整理鞋子的好習慣。

活動準備：

1、PPT課件、音樂《找朋友》

2、襪子若干(實物)、夾子若干(實物)、衣架(實物)

3、鞋柜鞋子操作學具、膠棒

配套課件：

小班數學課件《配對》PPT課件

活動過程：

一、以《找朋友》律動進場，然后進行故事引題。

1.師：寶貝們!我們一起去找好朋友吧!

2.師：有一位小朋友叫妮妮，她特別的愛漂亮，每天都要換一雙新的鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天她穿了一雙特別的鞋子。

(出示PPT：一個小女孩圖片，家里有一個鞋柜，鞋柜上有許多鞋子)

(一)出示PPT(女孩穿了一只紅色的鞋子、一只白色的鞋子，鞋子的款式一樣，鞋子上面沒有花紋，但顏色不一樣)

1提問：請小朋友找一找哪只是妮妮的鞋子呢?(PPT：出現三只鞋子：綠色、黃色、紅色)

2、小結：原來兩只鞋子顏色一樣，它們可以成為好朋友哦!

(二)出示PPT(女孩穿黃色有樹葉的鞋子，在出示一只黃色的鞋子上面有樹葉、另兩只鞋子上是小花、圓形)

1、師：請小朋友仔細觀察一下，哪只鞋子是妮妮的呢?

2、小結：妮妮的鞋子不僅顏色一樣，還要圖案一樣的鞋子才能成為好朋友。

(三)出示PPT(女孩腳上穿一只鞋子是紅色有小星星的，另一只是藍色上面有蝴蝶結的，另外出示三只鞋子，兩只大小的是跟腳上一樣的，另一只是不一樣的)

1.師：小朋友認真觀察哪只鞋子才是妮妮的呢?看看小朋友們找的對嗎?

請幼兒給鞋子配對

2.小結：妮妮的鞋子不僅要顏色和圖案一樣，大小還要相同，才是一雙鞋子，這樣才是好朋友哦!

二、襪子配對(讓幼兒操作實物練習)

1.師：老師這邊曬了好多的襪子，有點亂了，小朋友們一起幫助老師去曬襪子好嗎?

2.小結：原來顏色、花紋、大小一樣的襪子，它們才是好朋友哦!

三、鞋子配對(幼兒操作學具打印)

1.出示鞋柜和鞋子卡片

2.師：娃娃家的寶貝們經常把鞋子亂丟亂放，害的媽媽找不到了，還常常穿錯鞋子了，聽說我們班的小朋友們很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，請小朋友們整理一下好嗎?可是怎樣的兩只鞋子才算是一雙呢?

3.師：請小朋友們按鞋子大小、顏色、樣式一樣的找出來，把這些鞋子一雙一雙的配對好，再把它們整齊的粘貼進鞋柜吧。

4.幼兒進行操作

5.小結：原來鞋子是外形一樣，顏色一樣，大小一樣的叫一雙，所以要放在一起。

6.幼兒互相檢查驗證，并把找對的鞋子粘貼鞋柜上。

四、養成整理鞋子的好習慣。

1.師：我們班的小朋友真的是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊了，這下娃娃家的爸爸和媽媽寶寶們要穿鞋子就很方便了，也不會穿錯了，看上去也很整齊漂亮哦!

2.師：小朋友們回家之后也要把你們家鞋柜里的鞋子一雙一雙的擺放整齊哦!下次穿的時候會又快又方便，而且看上去也很舒服的。

《配對》教案3

目地要求

1、嘗試紅色、黃色、藍色，感知幾種常見的顏色。

2、嘗試將相同的顏色物體進行配對，在游戲中體驗兩個物體之間的色彩關系。

3、初步學習收拾學具的方法

準 備

教具色板、固體膠、幼兒學具

二、 蒙氏數學《顏色配對》

（一） 預備活動：

師：幼互相問候。走線，線上游戲，教師變換兩臂動作，屈

肘—側平舉—摸肩—上舉，幼兒跟著老師模仿。

（二）認識紅、黃、藍三原色。

師：今天，我們小三班里來了三位新朋友，他們分別是小紅、

小黃、小藍，你們想認識他嗎，

(1) 認識紅黃藍三原色。

(2) 教師出示教具“色版”拿出紅色版：小紅的顏色是紅色，小黃是什么顏色，小藍?

的。在依次拿出黃色和藍色色板，運用三階段教學法引導

幼兒知道紅黃藍三種顏色，(教師命名--這是紅色，辨認--哪

個是紅色的，說出名稱--這是什么顏色，這是紅色……)

游戲活動--彩色娃娃站起來

師：今天，小紅……要和小朋友來玩捉迷藏，他們的顏色就藏在小朋友的身上

（3）游戲--找朋友

教師講述游戲玩法，由教師拿出一種顏色的色板與幼兒進行顏色配對，例如：紅色卡片的朋友在哪里，幼兒就舉出自己手上的顏色卡片以此類推。

（三）操作學具

師：今天，小紅、小黃還有小藍他們除了和小朋友玩游戲之外，還是來找朋友的，

教師依次拿出紅黃藍的另一塊色板，將顏色相同的色板并排在一起，讓幼兒感受顏色的配對，

提出要求

1、 自己保管好自己的學具，掉在地板上馬上撿起來

2、學會自己收拾學具

幼兒操作學具，教師指導個別能力較差的幼兒操作

（四）延伸

在平時是可以與幼兒玩一玩顏色接龍從生活中感受顏色的多樣性

《配對》教案4

活動目標：

1、在游戲活動中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

2、初步培養觀察力和動手能力，萌發對科學活動的興趣。

3、養成自己整理鞋子的良好習慣。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：

半圓形的座位安排，中間留有空地；經驗準備：寶寶有穿脫鞋子的經驗材料準備：與幼兒人數相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布先遮起來；人手一張白紙；歡快的音樂一段。

活動過程：

一、奇怪的鞋子師：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。

二、我的鞋子師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？

教師提供白紙，引導幼兒觀察鞋底的秘密小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

三、鞋子配對（出示鞋架和隨處亂放的鞋子）師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

師：我們為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？

小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

四、養成整理鞋子的好習慣師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服。

活動反思：

1、根據幼兒的需求生成教育。

本活動的設計以“為了孩子的發展”的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難(配錯鞋子)，于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把“數學”的概念滲透于生活，促進幼兒的發展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺”。

活動的目標符合我們小班幼兒的發展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度。活動內容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。

《配對》教案5

活動目標

1、能仔細地觀察分辨物體，發現物體明顯的相同與不同之處，并按物品的特征，將生活中相同的東西配對。

2、能將小didi鼠和大didi鼠建立一一對應的關系。

活動準備

教具：摸箱一個，內有各種玩具(每種玩具均為兩個，（玩具總數與班級幼兒人數相等)。學具：《活動用書》第17、18頁，筆，白板。

給摸到的玩具找相同的朋友

活動過程

教師出示一個摸箱：“didi鼠送了許多玩具給我們，放在這個摸箱里，我們每人摸一個吧!”

幼兒每人摸一個玩具，教師：“你摸到的是什么玩具?”請他們說說自己摸的是什么玩具。教師出示一個積塑玩具：“這是什么玩具?和它一樣的玩具朋友是什么?在哪兒?”請拿了和教師一樣玩具的幼兒將玩具舉起來，大家一起觀察它們是否一樣，并說：“這個積塑和這個積塑是一樣的。”

教師：“兩個一樣的玩具是好朋友。那你知道你拿的玩具和誰的玩具是朋友嗎?你去找一找，讓兩個玩具朋友在一起碰一碰。”引導幼兒相互給玩具找朋友，將一樣的玩具配對。操作活動1(《活動用書》第17頁：didi鼠要出門)。教師：“didi鼠要和媽媽一起出門買東西，可怎么也找不到襪子和鞋子，我們一起來幫幫他吧!”請幼兒打開《活動用書》第17頁，觀察畫面。教師：“didi鼠家有什么樣的襪子和鞋子?”引導幼兒說出襪子和鞋子的主要特征，如：長筒襪、花邊襪、拖鞋……。教師：“哪兩只襪子或鞋子是一對好朋友?我們試試用線將它們連起來。”請幼兒找出可以配成對的兩只襪子、兩只鞋子，并用線連起來。鼓勵幼兒講述：“長襪子和長襪子是朋友……”

教學提示：

教師所準備的玩具，應注意提供兩個完全一樣的，如果一樣的太多，就會攪亂幼兒的思維。

教學提示2

教師提供的東西不一定是玩具，也可以是幼兒小時候用的一雙手套、一雙小鞋子或小襪子等，但一定要是幼兒熟悉的.東西。

教師：“didi鼠和媽媽終于可以去買東西了。他們轉呀轉呀，didi鼠 媽媽一不留神，發現didi鼠寶寶不見了。” 請幼兒打開《活動用書》第18頁，觀察畫面。

教師：“我們來幫學具盒里的didi鼠找到媽媽吧!”請幼兒把相同顏色的didi鼠放到圖中didi鼠媽媽的身邊。

《配對》教案6

活動目標：

1、學習擰蓋子

2、能給各種瓶子配上合適的蓋子

3、鍛煉幼兒的動手操作能力

活動準備：

1、帶有瓶蓋的塑料瓶子若干，每個寶寶3—4個塑料瓶

2、小豆子、小石子、小木珠或小玩具若干

活動過程：

一、開始部分

教師組織幼兒邊聽音樂《捏攏放開》邊做動作進入活動室做好，用談話引出課題。

二、基本部分

1、引發幼兒興趣，探索嘗試

①教師：“寶寶們，你們瞧老師這有什么呀？”（出示裝有小豆子、小石子、小木珠或小玩具的瓶子各一個），激發幼兒興趣。

②教師帶領幼兒邊念兒歌邊空手練習擰瓶蓋、捏豆子等動作兒歌：手指握住小瓶嘴，轉轉轉轉轉下來，手拿瓶蓋放瓶口，轉轉轉轉轉上來。

大拇指食指伸出來，撿起豆子捏捏緊，輕輕放進瓶子里，瓶蓋轉轉轉轉緊。

老師：“老師發給每個寶寶一個瓶子，你們也把瓶蓋擰開，把玩具裝進去吧！”

③教師發給每個寶寶一個帶蓋的塑料瓶，讓他用自己的方式試著擰開蓋子，把小豆子、小石子、小木珠或小玩具等任何一種裝進瓶子里，試一試。

④寶寶自由練習，請個別幼兒演示給其他寶寶看，自己是怎樣裝進小豆子、小石子、小木珠或小玩具的。

2、教師示范，寶寶練習。

①教師說：“我選大一點的瓶子，慢慢地演示給寶寶看，如何把蓋子擰在瓶子上。請寶寶們看仔細。”

②幼兒操作，教師巡回指導。“像老師這樣擰，對了。把蓋子擰緊了，小玩具就不會掉出來了”教師適時指導：“往這邊擰不動了就再往那邊擰試試”

3、“找朋友游戲”配配對。

①將大小不同的瓶蓋混放在一起，請寶寶給不同的瓶子尋找正確的蓋子擰上。“這一個蓋子太大了，這個蓋子剛剛好，寶寶你也來試一試。”

② 讓幼兒把瓶子的蓋子擰開，按照瓶子上的圓點標志裝上不同的物品，把瓶蓋擰緊，搖一搖、晃一晃、滾一滾、扔一扔、聽一聽他們有什么不一樣。

教師小結：今天寶寶們真能干，幫瓶蓋找到它的好朋友了，它們可高興了，讓你的瓶寶寶隨著音樂一起來跳舞吧！

活動延伸：

在科學區內放上各種不同的瓶子和瓶蓋，準備許多小豆子、小石子、小木珠或小玩具等，讓寶寶繼續練習擰瓶蓋，配配對的游戲。

《配對》教案7

設計思路：

穿鞋，是孩子們每日午睡起床時必須經歷的事情，小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包辦轉向自我服務。可是在日常生活中卻經常發現有較多的幼兒會在眾多鞋子中找錯鞋子。本著幼兒活動應緊密聯系幼兒的實際生活，應充分利用幼兒身邊的事物和現象，我設計了本次活動《鞋子配對》，通過活動讓幼兒能更快的提高生活自理能力，以適應幼兒園的集體生活。

活動目標：

1、初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

2、初步培養觀察力、動手能力，在游戲中體驗到成功和快樂。

3、養成自己整理鞋子的好習慣。

活動準備：

1、PPT圖片、與幼兒人數相同的各種鞋子

2、音樂：《找朋友》

活動過程：

（一）奇怪的鞋子

1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）

2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。

（二）我的鞋子

1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）

3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？請小朋友們一起和老師來看看。

4、觀看PPT課件，一起討論鞋子的特點。【如，兩只鞋底的花紋是一樣的，鞋底的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。】

5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

（三）鞋子配對

1、師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

師：我們為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述

4、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）

5、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。

5、教師小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

6、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。

（四）養成整理鞋子的好習慣

1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。

2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服。

3、娃娃家的為了感謝我們的小朋友，想請小朋友們吃東西，我們一起去看看吧！

《配對》教案8

教學目標：

1、通過學習，初步建立配對求和的邏輯推理，簡便計算的能力。

2、培養學生的觀察和思考的能力。

3、學習本課知識有助于養成全面地，由淺入深、由簡到繁觀察思

考問題的良好習慣。

教學重點:用配對求和的簡便方法解決問題。

教學難點：尋找簡便方法。

教學準備：課件

教學過程：

一、激趣引入

師：同學們，你們會計算1+2+3+4+…+99+100嗎？

被成為“數學王子”的德國著名數學家高斯在年僅8歲時，就以一種非常巧妙的方法又快又好的算出它的結果。小高斯是用什么辦法算得這么快了?你們想學習這種方法嗎？

原來，他用了一種簡便的方法叫：先配對再求和。出示課題：配對求和

二、新授

1、出示教學例1

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=

（1）學生讀題，獨立思考。

（2）小組交流想法。

（3）教師組織交流講解。

思路:我們可以把10個數字分成5組，每組兩個數相加的和是11。

（4）練習。

2、教學例2

出示教學例2

5+10+15+20+25+30+35+40+45+50

（1）學生讀題，獨立思考。

（2）小組交流想法。

（3）教師組織交流講解。

思路:我們把數列的第一項稱為首項，最后一個數叫做末項，如果一個數列從第二項起，每一項與前一項的差都是一個不變的數，這樣的數列叫做等差數列，計算等差數列可用：

等差數列的和=（首項+末項）×項數÷2

則本題可以等于:(5+50)×10÷2

三、鞏固練習。

出示練習題。

學生獨立完成，教師組織全班講解。

四、課時總結

通過今天的學習，你學會了什么？

五、作業

選用課時作業設計

《配對》教案9

活動由來：

讓幼兒學會觀察兩個形狀、顏色相同的物品，培養邏輯意識，為今后的學習打下基礎。

活動目標：

1、學會使用雙、副等數量詞。

2、學會將兩個相同或相關的物體放在一起。

3、萌發初步的邏輯意識。

4、體驗集體游戲的快樂。

活動準備：

1、教具準備：“小熊的一家”四種顏色的彩筆。

2、學具準備：“小熊的一家”中的鞋子、襪子和手套；四種顏色的彩筆；大小不一樣的扣子若干；缺失的圖片等。

活動過程：

1、創設情境：小朋友一起來玩“彩筆對對碰”的游戲吧。

教師問：“小朋友們，這些彩筆的筆帽哪去了？我們把它找回來吧！”幼兒操作彩筆。引導幼兒找與彩筆相同顏色的筆帽。教師觀察幼兒活動，及時指導。

2、幼兒操作學具“小熊的一家”。教師：小朋友們，小熊真是粗心啊，鞋子、襪子、手套都放到一起了，自己卻分不出來，小朋友，讓我們來幫幫他們吧！引導幼兒給大小不同的襪子、鞋子、手套配對。也可以用紐扣，按照紐扣的大小、公母配對等

3、分組操作，讓幼兒幾個人一組，一起操作，共同完成，體驗集體游戲的樂趣。

活動評價：

1、幼兒通過自己動手操作，鍛煉了手腦。

2、幼兒喜歡集體生活、集體活動。

《配對》教案10

活動目標：

1、嘗試將有關聯性的物體進行匹配。

2、學習用連貫的語言表達相關聯的事物之間的關系。

活動準備：

連線筆，教學掛圖。

活動過程：

一、談話導入

1、你們有好朋友嗎？說一說好朋友是誰？為什么你覺得你們兩個是好朋友？

2、：好朋友都喜歡在一起，有什么好吃的、好玩的東西和高興的事情，愿意和好朋友分享；遇到困難的時候，好朋友之間會互相幫助。

3、如果沒有好朋友，會感覺怎么樣呢？

二、幫物品找朋友，理解關聯性的含義

1、小朋友們都希望自己有好朋友，但是不會說話、不會動的一些東西或物品，它們有沒有好朋友呢？

2、桌子的好朋友是什么？（椅子）為什么桌子和椅子是一對好朋友？誰是VCD機的好朋友？為什么它們是好朋友？可以依次說出碗、瓶子、電視機、錄音機、畫筆、鎖等，請小朋友幫它們找一找好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。

3、：有的物品吸一個好朋友，有的物品不止一個好朋友，如果這些物品的好朋友不在一起會怎么樣？

三、自主發現相關聯的一組物品

1、請幼兒在活動室里找一找誰和誰是好朋友，并說一說為什么它們是好朋友。

2、引導幼兒把是好朋友的幾個物體連起來說一句話。

四、出示掛圖。完成上面關聯性的對應連線

1、請幼兒看掛圖，讓好朋友們拉拉手，完成連線。

2、把三個好朋友連起來說一句話，再想一想每一組物品還有沒有好朋友。如：雨—雨鞋—雨傘的好朋友還有雨衣。

《配對》教案11

游戲目的：

1、培養幼兒的記憶能力。

2、培養幼兒的合作能力。

3、幼兒鞏固對量詞的認識。

游戲準備：

1、帽子兩頂，各種物體的圖片，量詞的字卡兩套，將量詞字卡分別放在一張桌子上，在桌子的兩邊分別放有一個黑板，一個黑板上貼有小貓、小馬、大象、金魚的圖片。另一個黑板上貼有小車、收音機、冰箱、桌子的圖片。

2、把小朋友分成兩組，一組有4個小朋友。

游戲方法：

1、小朋友分成兩組，兩組開頭的小朋友分別戴上紅色帽子和黃色帽子。

2、在老師叫開始時，兩組小朋友跑到對面桌子上找出量詞，插在黑板相應的圖片旁邊，就馬上往回走。

3、回來后給后面小朋友戴上帽子后面小朋友才可以繼續游戲。

4、最后，哪一組小朋友最先配對完的為勝。

游戲規則：小朋友必需戴上帽子進行游戲，前面小朋友回來后一定要給下一位小朋友戴上帽子才可以繼續游戲。

游戲建議：

1、在第二輪游戲里可以更換黑板上的圖片再進行游戲。

2、這個游戲可以按小、中、大班小朋友的水平來設計量詞的深度來進行。

《配對》教案12

活動目標

（1）讓幼兒認識紅色，黃色，藍色，感知幾種常見的顏色。

（2）讓幼兒嘗試將相同顏色的物體配對，并在游戲中體驗兩個物體之間的關系。

（3）讓幼兒初步學習自己動手收拾學具。

（4）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

（5）喜歡幫助別人，與同伴友好相處。

教學重點、難點

重點：讓幼兒認識幾種常見的顏色，并初步學會讓幼兒將相同顏色的物體配對。

難點:幼兒自己動手操作能力。

活動準備

（1）教具準備：色板、紅、黃、藍三種顏色的即時貼點點；音樂《找朋友》

（2） 學具準備；色板、彩色筆；紅、黃、藍三種顏色的彩色娃娃頭及相應顏色的上衣；白紙；固體膠。

活動過程

1、預備活動。 師幼互相問候，同時給每位幼兒額頭上貼一個顏色點點。

2、集體活動。 創設情境：教室來了3位新朋友，他們分別是小紅、小黃和小藍。

（1）認識紅、黃、藍三原色。 教師出示教具“色板”，紅色、黃色、藍色的色板各兩塊。先拿出一塊紅色的色板：“小紅的顏色是紅色”。再依次拿出黃色和藍色的色板，運用三階段教學法引導幼兒知道紅、黃、藍三種顏色的名稱，認識這三種顏色。

（2）顏色配對。 創設情境：小紅、小黃和小藍在玩找朋友的游戲。 教師依次拿出紅、黃、藍的另一塊色板，將顏色相同的色板并排放在一起，讓幼兒感受顏色配對。

（3）幼兒操作學具“色板“進行顏色配對。

3、游戲活動。 游戲“色彩娃娃站起來”教師發出游戲口令，說到哪種顏色娃娃，貼有相應顏色點點的小朋友的小朋友就站起來。如：“情紅色娃娃站起來”。則所有貼紅色點點的幼兒都站起來。 音樂游戲“找朋友”。教師放音樂，幼兒跟著音樂，邊唱邊拍手找貼有和自己相同顏色點點的幼兒做朋友。游戲熟練后，幼兒可以互相交換不同顏色的點點再進行游戲。

4、分組活動。 第一組：粘貼畫“色彩娃娃穿新衣”。幼兒將三種顏色的色彩娃娃頭粘貼在白紙上，然后給每個娃娃選相同顏色的衣服并粘貼。 第二組：操作學具“色板”。請將相同顏色的兩塊色板放在一起，試著說出每塊色板的顏色名稱。 第三組：操作彩色筆。幼兒將相同顏色的彩筆找出來成為好朋友放在一起。

5、交流小結，收拾學具。 欣賞幼兒分組活動的成果，鞏固幼兒按顏色配對的規則意識。引導幼兒將學具及分組操作材料收拾整齊。

教學反思

這節課的內容是我在備課過程中進行仔細研究過的，對幼兒的學習方法也是多樣化，在活動過程中我發現幼兒對顏色是非常感興趣的，上課注意力非常集中，回答問題也很積極幼兒的接受能力也很快，在游戲活動中去認識顏色并進行配對。整個過程是非常好的，美中不足的地方就是在最后一環節收拾學具時，有個別幼兒沒能把自己的學具整理好。如果再讓我上一次這節課，我會在這方面多對幼兒加強一下。我的專業水平也是有待提高。

小百科：顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長范圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激后所引起的視覺神經感覺。

《配對》教案13

活動目標

1、嘗試遷移生活中的經驗，給成雙成對使用的物品配對。

2、在教師的鼓勵下，能用語言簡單講述物品匹配的理由。

活動準備

教具：彩色鎖鏈，《活動用書》第19、20頁，筆。創設didi鼠家的場景一有門、床、桌子、椅子，桌子上放著被子，椅子上放著盆，椅背上放著毛巾。

學具：紅、黃、藍、綠彩色鎖鏈各2個，《活動用書》第45頁的鞋子、手套、筷子、上衣、勺子、帽子貼圖各1個，白板，《活動用書》第19、20頁。

把家中相關聯物品配對

活動過程

教師：“didi鼠邀請我們來他家作客。”教師帶幼兒進入創設的情境中。

教師：“didi鼠請我們在家中等一會兒，他和媽媽去買東西了。咦，didi鼠還沒來得及把家里的東西收拾好，我們一起來幫幫他吧!”引導幼兒觀察didi鼠家中的物品。

教師：“我們一起幫didi鼠重新整理一下好嗎?想一想應該整理哪些東西?把它們放哪兒?為什么?”請幼兒幫助調整物品，并說說為什么要這樣放。如：被子和床是好朋友，被子要放在床上；桌子和椅子是一對好朋友，椅子要放在桌子下面；瞼盆和毛巾是一對好朋友，它們要放在一起……。操作活動1(《活動用書》第19頁：物品找朋友)

教師：“喲，didi鼠寶寶和媽媽從超市買東西回來了!”教師：“他們都買了些什么東西?新買的物品可以和家里什么東西放在一起呢?”看看、說說左邊和右邊方框里有些什么東西。教師：“哪兩個東西放在一起才能做一件事呢?請你取出同色的鎖鏈分別放在這兩個物品的旁邊，再說一說它們在一起可以做一件什么事。”鼓勵幼兒邊操作邊講述匹配的理由，如：碗和勺子可以用來吃飯。

操作活動2(《活動用書》第20頁：物品對對碰)

教師：“瞧!didi鼠寶寶和媽媽還買來許多物品呢。”教師：“這些物品是需要配對才能使用的，我們幫didi鼠寶寶將配對才可以使用的物品放在一起。”請幼兒從第45頁取下鞋子、手套等貼圖擺放到需要配對才可以使用的物品旁，并說一說理由。拓展活動：配配樂

了解生活中配對使用的物品，并嘗試按用途給兩個物體進行配對。

能較清楚地講述物品的用途。

幼兒每人帶兩個配對使用的物品，如茶杯與杯蓋、瓶子與瓶蓋、筆與橡皮、筆與本子、鞋子與襪子……請幼兒將自己帶的物品放在一起，教師幫助幼兒將配對使用的物品分開擺放。請幼兒輪流上來拿兩樣物品，要求這兩樣物品配合起來能做一件事。請幼兒介紹自己拿的是什么物品，為什么拿這兩個物品，如：筆與本子，鉛筆可以在本子上寫字。出示一些可以與多個物體匹配的材料，啟發幼兒思考：它們還能與誰合起來做另一件事?如本子還可以和蠟筆一起用來畫畫。

《配對》教案14

活動目標：

1、認識手套、能說出手套的特征、功能。

2、了解手套的保暖常識、有初步的自我護理意識。

3、能按照手套的異同給手套配對，培養數數、對應的興趣。

活動準備：

手套每人一副

活動重點：

知道手套的常識，練習配對的能力。

活動過程：

1、游戲形式導入

游戲：手指一家。讓幼兒一只手握成拳頭，跟老師一起念兒歌做動作，念到哪知手指起床了，哪個手指就伸出來。

2、初步感知

提問：天氣冷了，我們穿上什么樣的衣服？小腳穿上了什么？頭上戴了什么？那小手怎么辦？

3、進一步感知認識手套

（1）出示手套引導幼兒討論，說說手套是什么樣子的？一雙手套有幾只？手套有什么用？戴在身體哪個部位？

（2）出示兩雙不同樣式的手套讓幼兒比較，說說他們的區別？說說哪個是小指的家？哪個是中指的家？哪個是大拇指的家？

請幼兒上來摸摸手套，戴上手套感受一下，說說自己的感覺。

4、練習配對

（1） 請幼兒從三雙不同大小的手套中挑出合適自己的手套來。

（2）教師從三雙手套中任意挑出一只，請幼兒從剩下的手套中挑選出與它相配的手套。

5、活動結束

教師總結手套的用途，教育幼兒外出要戴手套，保護小手。

《配對》教案15

一、設計意圖

穿鞋，是孩子們每日午睡起床時必須經歷的事情，小班幼兒的生活自理能力正在逐步的由父母包辦轉向自我服務。可是在日常生活中卻經常發現有較多的幼兒會在眾多鞋子中找錯鞋子。本著幼兒活動應緊密聯系幼兒的實際生活，應充分利用幼兒身邊的事物和現象，我設計了本次活動《鞋子配對》，通過活動讓幼兒能更快的提高生活自理能力，以適應幼兒園的集體生活。

二、活動目標

1、初步嘗試按鞋子的大小、顏色、外形等特點進行配對。

2、初步培養觀察力、動手能力，在游戲中體驗到成功和快樂。

3、養成自己整理鞋子的好習慣。

4、培養幼兒初步的創造能力

5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

三、活動準備

1、PPT圖片、與幼兒人數相同的各種鞋子

2、音樂：《找朋友》

四、活動過程

（一）奇怪的鞋子

1、教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特別愛漂亮，她每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特別多，最后，連她自己都分不清哪兩只是一雙了，有一天他穿了一雙很特別的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點兒的花鞋子（教師邊講邊出示兩只鞋子），可是這一天，她非常不開心，你們知道她為什么不開心嗎？（幼兒猜測，引導幼兒發現兩只鞋子的不同）

2、教師小結：兩只大小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然就不舒服了。

（二）我的鞋子

1、師：那我們穿的鞋子是怎樣的，它有什么特別的地方呢？

2、引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，鼓勵幼兒大膽地說說自己鞋子的特別之處。（著重從鞋子的外型、顏色、大小等特點來觀察）

3、師：我們穿的鞋子的大小相同，顏色一樣，款式也一模一樣。除了這些秘密外，它還有什么特別的地方呢？請小朋友們一起和老師來看看。

4、觀看PPT課件，一起討論鞋子的特點。【如，兩只鞋底的花紋是一樣的，鞋底的形狀是兩頭大中間向里邊凹，但它的朝向是相反的。】

5、教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，鞋底的花紋和形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們叫它一雙鞋。

（三）鞋子配對

1、師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？可是怎樣的兩只鞋子才算一雙呢？

2、師：我們腳上穿的鞋子的款式、顏色和大小都是一樣的，請你也按照鞋子的大小、顏色、款式、鞋底的花紋和形狀以及朝向等特點，把這些鞋子一雙一雙的配配好，再把它們擺放在座位前。

3、幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并自由說說為什么要將這兩只鞋子放在一起。

4、師：我們為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來講述）

5、師：把兩只長得一樣的鞋子并在一起反過來朝上看看它鞋底有什么不同（引導幼兒觀察鞋底的形狀和花紋）

6、幼兒觀察得出：兩只鞋底的花紋是一模一樣的，形狀也都是兩頭大中間向里凹，并且所朝的方向是相反的。

7、教師小結：外形一樣、顏色一樣、大小一樣、鞋底的形狀和花紋也一樣，凹型所朝的方向不一樣的兩鞋子叫一雙，所以要放在一起。

8、幼兒相互檢查、驗證，并把找對的鞋子放到鞋架上。

（四）養成整理鞋子的好習慣

1、師：我們的小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶要穿鞋就很方便，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。

2、平時，我們回家換下來的鞋子也要一雙一雙的放整齊，下次穿的時候會又方便又快，而且，看上去也舒服

3、娃娃家的為了感謝我們的小朋友，想請小朋友們吃東西，我們一起去看看吧！

活動反思：

1、根據幼兒的需求生成教育。

本活動的設計以“為了孩子的發展”的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難（配錯鞋子），于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把“數學”的概念滲透于生活，促進幼兒的發展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。

同伴的相互作用是幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發、修正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。

3、提供合理的教育“平臺”。

第四篇：配對造句集錦

1、鴛鴦終生配對。

2、跟他們以前常常配對的那些位。

3、在乒乓球雙打比賽中簡與愛麗絲配對。

4、在這個測試階段，參與者很好地記住了面孔-詞語的配對，在回憶測試中平均分數幾乎達到81%。

5、她的結果說明配對編程是有益的，但是需要更多的數據以證實她的決定。

6、在原始文檔級別格式中，每個開始標記與一個結束標記配對。

7、有時候，它們是一種配對形式，只是把一個人交給另一個人。

8、在配對過程中這些素材是大量“指定偏好”的集合：你對某些特性和特質的欲望或偏執。

9、控制器中的每個動作也是根據名稱與一個視圖配對。

10、而由于雪佛龍的股價也將大跌，以等額做空雪佛龍的配對交易者所獲的利潤將抵消他的部分或所有損失。

11、雌鳥與雌鳥配對在其他鳥類中并不是沒有，如加利福尼亞海鷗和粉紅燕鷗，但從來沒有達到這么高比例。

12、比方說，你可以從五個可能的選項中選擇一個3號大拇指，然后將其與2號內側腕關節和4號外側腕關節配對。

13、個體可以通過為配對編程或者執行之后的評審來滿足這個需求。

14、我們很多人都不同意初始化配對。

15、他們配對機構的素材是少量的人格測試和發布在“斯帕克”上用來吸引流量的好笑的調查問卷。

16、雖然將最流行的開放式操作系統與談論最多的、功能最豐富的文件系統配對在一起是最理想的匹配，但是許可證問題限制了集成。

17、他們時常以小組或配對的形式學習，把大家的想法集中起來，共同選一個發言人。

18、我們回過頭來看看那20位可能會與那些男人配對的女性。

19、就在這里，科學家們發現了一個神秘階段，他們稱之為“虛能隙”，在此階段，電子們會在形成配對并開始超導之前排列成隊。

20、這都取決于這些機構將他們自己置于一些個體網站的最前沿。這樣的話，配對工作就可以開始了。

21、從一個不安全的網站竊取了他的登入信息，然后將這些信息與他們從互聯網上找到的密碼配對，從而進入了他的電子郵箱。

22、這種眼鏡帶有內置攝像機，可以捕捉到對方的面部表情，并將它們與表達情感的24種表情特征配對。

23、但是當組織確實建立了輔導項目的時候，關鍵在于對導師和被輔導者進行配對并且對將要做的事情進行一些培訓。

24、它會邀請幾十位配對的伴侶們參加單身聚會，因為人們在群體情景中會更放松。

25、這一配對包括了主分區中的虛擬服務提供者（VSP），它負責和每個虛擬機中的虛擬服務客戶端（VSC）交互。

26、每個配對搜索需要數以千萬計的數學運算。

第五篇：小班配對教學

“配對”的教學案例

一、活動名稱：比一比（小班集體活動）

二、活動目標

1、活動中學習運用一一對應的方法比較兩組物體的多、少，或一樣多。

2、學習將一組物體一一對應擺放在另一組物體下方的技能。

3、培養幼兒積極思維、動腦筋解決活動中衍生的問題的能力。

三、活動準備

教具

貼絨娃娃玩具8個，貓圖片7個，魚圖片6個。

學具

盆子1個，畫有8個娃娃的圖片1張，紙剪的蘋果7個，紙剪的帽子7頂。

四、活動過程

1、引出課題

首先將8個娃娃玩具排成一行。

教師：今天娃娃來到我們小一班做客，有多少個娃娃呀？ 幼兒：很多。

2、出示教具并提問

（1）將7只貓圖片一一對應擺在娃娃玩具下邊。教師：她們養了許多貓，那娃娃和貓是不是一樣多？（2）啟發幼兒說出娃娃多1個，貓少1只。

教師：請小朋友們想一想，怎樣才能使娃娃和貓變成一樣多呢？

（添1只貓或減少1個娃娃）娃娃要回家了，小朋友們和娃娃說再見。（3）啟發幼兒說出貓多1只，魚少1條，并想辦法使貓和魚的數量一樣多。

教師邊演示邊提問：請貓吃魚了哦，1只貓吃1條魚（將魚圖片一一對應放在貓圖片的下邊），比一比貓和魚是不是一樣多？（貓多1只，魚少1條）怎樣才能使貓和魚變成一樣多？

3、操作活動

（1）請小朋友把盆子中畫有8個娃娃的卡片拿出，給“娃娃”分蘋果，把蘋果圖片一個對一個地擺放在娃娃圖片的下邊，比一比，娃娃和蘋果是不是一樣多？

（2）啟發幼兒說出娃娃多1個，蘋果少1個。用什么辦法使娃娃和蘋果一樣多呢？

（3）給娃娃戴帽子。1個娃娃戴1頂帽子，將紙剪的帽子一個對一個地放在“娃娃”的上面，比一比，娃娃和帽子是不是一樣多？（娃娃多，帽子少）怎樣才能使娃娃和帽子變成一樣多呢？（教師再給每個幼兒1頂紙剪的帽子）

4、活動延伸

教師可帶領幼兒玩“搶椅子”的游戲，鞏固幼兒對比較多少的認知。

評

析

本節活動的目標具體、全面，包含了知識、技能、能力三方面的目標；活動內容的選擇符合小班幼兒的年齡特征和發展水平。活動過程清晰、有條理、層次性強。緊緊圍繞“做客的娃娃”展開。首先，演示部分：娃娃來做客——娃娃養貓——貓吃魚，環環相扣，一步步完成目標。其次，活動的操作部分也圍繞：請娃娃——喂娃娃吃蘋果——給娃娃戴帽子這些與娃娃相關聯的情景進行操作鞏固練習，體現了讓幼兒直接參與并積極探索嘗試的精神。在整個活動中，教師為幼兒創設了良好的精神環境和物質環境，利用游戲法，圍繞娃娃做客的情景游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中，練習一一對應，完成目標，同時，為幼兒提供豐富的操作材料，為每個幼兒提供更多操作、探索的機會，引導幼兒主動探索、思考、尋求答案，使幼兒主動而非被動地參與活動。