第一篇：五年級語文備課[大全]

練習三

第2課時上課時間

教學目標

1、能從自己識字的實際出發，恰當選擇查字方法查字典。

2、初步學會使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

3、能照例句擴寫句子。

4、能抓住重點段深入理解練習中的短文。

教學重點

教學重點：選擇恰當的方法查字典；擴寫句子；找出重點段理解課文。教學難點：體會用詞的確切性；根據句子意思確定擴寫什么內容。教具：投影片

一、指導完成第5題。

1、讀題，明要求。

2、學習例句，弄清楚要注意什么。

3、自由選一句口頭練習擴句。

4、交流。

5、小結：擴句的意義。

二、指導完成第6題

1、回顧本單元的訓練重點。

2、自由讀短文。給短文分段，找出重點段。

第一段（第1自然段）交代事情發生的時間、地點。

第二段（第2－6自然段）寫一位雙目失明的老大娘讓共產黨員買車票的事。

第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。

3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態去理解。

（1）大娘為什么要問：“誰是共產黨員？”

（2）這位共產黨員是誰？他是怎么做的？劃出有關句子。這些句子說明了什么？這件事反映了什么？

4、有感情地朗讀短文。

三、作業：《作業本》第5題。

第二篇：五年級語文備課(110)

3．早

第二課時

教學目標：

1．通過閱讀．思考，能聯系上下文說說作者為什么要寫梅花，能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。

2．在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時時早．事事早，奮斗一生”的偉大精神，樹立起珍惜時間的觀念。

教學重．難點：

找出文中描寫梅花的句子，并理解作者寫梅花的用意。

教學準備：

投影文字

教學過程：

一．復習導入

二．選讀課文，感悟“早”

1．在這篇課文中，你最喜歡哪節？有感情地讀一讀，說說你為什么喜歡這一節？

2．指名讀學生自己選定的小節，感情朗讀匯報，并說說喜歡的原因。（學生一般都是選擇第五節和最后一節，重點指導學生朗讀）

四．精讀課文，品悟“早”

1．課文哪幾節與“早”有關？（5~8小節）

2．精讀5~8小節，課文一共寫了哪幾種“早”？

3．品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批注式閱讀，如“你讀懂了什么？”或者“這一節主要寫了什么？”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想．發現等，準備匯報。

4．根據學生匯報的順序，引導學生深入體會：

A． 學生匯報第五節的內容：

①．這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。

②．課文寫的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過你的讀使我們感受到嗎？

③．自由練讀，指名讀，范讀．齊讀。

④．這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

⑤．課文為什么要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早？

B．學生匯報第六節：

①．這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。

②．說說自己讀完后有什么樣的感受？

③．指導朗讀最后一句話。

第三篇：五年級語文備課(111)

灌云縣南崗中心小學

３.只揀兒童多處行

第一課時

教學要求

1．學習生字新詞，理解詞語的意思。

2．初讀課文，感受課文所表達的情感，理清課文脈絡。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學準備：課文錄音相關的教學課件

教學過程

一、導入揭示課題，簡介作者

今天，我們來學習一篇關于春天的文章。

２、板書課題：22 只揀兒童多處行

純真和母愛的深摯，情真意切。

４、讀題質疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”文。

二、學生自學課文，學習生字新詞

１、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語。

２、學習生字。

指名讀詞語

３、學生質疑。

聯系上下文理解：座無隙地 忸怩 爛漫

查字典理解：成千盈百 兒童不解春何在 使出渾身解數

三、再讀課文，理清脈絡

２、交流畫出的詞語。頤和園門 知春亭畔 湖邊 玉瀾堂

３、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段（1-2）：我們迎著兒童的涌流，擠進頤和園去賞春。

第二段（3-4）：我們在知春亭畔和湖邊看到許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5-8）：我們在玉瀾堂的院子里，與孩子們共賞開得正旺的海棠花。

第四段（9--）：我的感想，告訴人們春游時，“只揀兒童多處行”，４、練習有感情朗讀。

四、課堂練習

１、寫字指導。

２、學生描紅，臨寫。

３、抄寫詞語。

第四篇：五年級語文備課(121)

1．春光染綠我們雙腳

第二課時

教學目標：

1．通過讀文，體會課文所表達的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩的含義。

2．正確．流利．有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點：：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比．想象等方法，感受到自然的和諧。

教學掛圖、投影片、課文錄音。

教學過程：

一．整體感知：

1．上節課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2．看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？

3．那“青山碧嶺”呢？

4．讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二．學習三-七自然段：

1．自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2．哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動．或者是你的快樂！

3．學生朗讀，教師．學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4．詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

第五篇：五年級語文備課 (245)

灌云縣西崗小學五年級上冊語文教案

課題

19、天火之謎（第二課時）

主備人：李榮華

總第54課時

上課時間：2012年12月4日

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，學會用“不足為奇”、“欣喜若狂”造句。

3、憑借課文的語言材料，感悟富蘭克林勇于探索、大膽實驗的科研精神，激發學生探索大自然奧秘的興趣。重點難點：

體會富蘭克林揭開雷暴之謎的艱難，學習富蘭克林潛心研究、大膽實驗、不畏艱險的科研精神。教學過程：

一、聽寫詞語，整體回顧

1、板書課題。

2、聽寫詞語。

上帝的怒火 謎團 大膽推測 不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷 雷電交加 怒發沖冠 欣喜若狂 普普通通 無稽之談 安然無恙

3、圍繞課文內容，試著用上面的詞語說一段話。

4、學生練說后師生交流，教師注意點撥、指導。

二、朗讀課文，感受“艱難”

1、瀏覽課文，想一想揭開雷暴秘密容易不容易？

2、默讀課文，劃出有關語句，寫出體會。

3、集體交流，教師相機點撥、指導。

師：下面我們開始交流，交流時可以先讀一讀有關語句，然后說一說自己從哪些地方感受到富蘭克林揭開雷暴秘密的艱難，其他同學如果有自己的見解及時進行補充。

預設一：前后聯系

“這時，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，‘啪’的一聲，驟然閃現一道藍色的火花，他的手臂一陣發麻。”

生：我從這句話感受到富蘭克林揭開雷暴之謎的不容易。“‘啪’ 的一聲”和“手臂一陣發麻”告訴我們富蘭克林把手指靠近銅鑰匙是十分危險的。

師：文章還有沒有地方告訴我們“風箏實驗”是危險的？

灌云縣西崗小學五年級上冊語文教案

生：地球上空每年都要發生幾十億次雷暴，它能把人擊倒，將大叔劈成兩半。生：一片烏云掠過風箏上方，富蘭克林發現麻繩上的纖維“怒發沖冠”般地樹了起來。這是麻繩帶電的信號！

師：從這兩句話中你感受到什么？（讓學生暢所欲言。）

師：我們把這三句話連起來讀一讀好不好？（生齊讀）你想說什么？ 生：富蘭克林真是太勇敢了。事實上，他應該知道“風箏實驗”十分危險，但為了自己的推測，為了真理，為了揭開雷暴的秘密，他依然冒著生命危險完成實驗。

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預設二：推敲詞句

“長期以來，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。” 師：從這句話中的哪個詞語你、感受到了想揭開雷暴秘密的艱難？

生：我從“一直”這個詞語感受到揭開雷暴秘密的艱難。因為“一直”說明雷暴是種可怕的東西在人們的心目中已經根深蒂固了，想改變人們的觀念是很不容易的。

生：“一直”和“長期以來”都是說時間很長，說明18世紀以前人們在心理上完全認可雷暴是種可怕的東西，富蘭克林要揭開雷暴的秘密需要極大的勇氣。

??

生：我還從“這個謎團直到18世紀才被美國科學家富蘭克林解開。”中的“才”字感受到解開雷暴之謎的艱難。看來，以前也有許多科學家試圖揭開雷暴之謎，可都沒有成功，所以說“直到18世紀‘才’被美國科學家富蘭克林解開”。

??

生：我從“富蘭克林欣喜若狂的喊道：‘成功了！成功了！我捉住天電了’”中的“欣喜若狂”感受到解開雷暴之謎的艱難??

生：我從“‘風箏實驗’震驚了世界”中的“震驚”感受到雷暴之謎的艱難?? ??

預設三：放飛想象

（一）師：我們來看一看課文前面的插圖，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到什么？

（學生想象雷暴的可怕。）

（二）“不僅一般人不相信他的推論，就連許多自稱有學問的人也對他冷嘲熱諷。” 生：什么是“冷嘲熱諷”？

灌云縣西崗小學五年級上冊語文教案

生：冷嘲熱諷就是言語十分尖刻的嘲笑和諷刺。師：透過這個詞語你仿佛看到了什么？ 生：??

預設四：虛心涵詠

“1752年7月的一天，天空??富蘭克林站在房子里面攥住絲帶。” 師：請同學們用心讀一讀這幾句話，從這里能感受到富蘭克林解開雷暴之謎的不容易嗎？

生：我叢“天空烏云密布，雷電交加”感受到天氣十分惡劣，讓人感到可怕。在這樣的環境中做“風箏實驗”的確不容易。

生： “一只風箏”、“一根鐵絲”、“麻繩”、“一段絲帶”、“一把銅鑰匙”這些材料看似平常，但每一個都發揮各自的作用，看來富蘭克林在實驗前進行了精心的準備，他考慮得十分周密。由此可以看出富蘭克林進行風箏實驗很不容易。

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4、從剛才的交流中你看到了一個怎樣的富蘭克林？

三、再現場景，練習復述

1、同學們，下面讓我們一起跟著課文錄音再次回到課文所描寫的場景之中。

2、播放課文錄音，學生凝神靜聽。

3、學生對照板書，練習復述。

4、指名學生復述課文。

四、示范引路，指導造句

1、這篇課文中有兩個詞語要求造句。（在板書中圈出“不足為奇”、“欣喜若狂”。）

2、這兩個詞語的意思理解嗎？

3、教師適時講解：

用“不足為奇”造句，所選的內容一定是人們已經習以為常的，的確不感到奇怪的。比如：登上月球對人類來說已經不足為奇。

用“欣喜若狂”造句，所選的內容一定值得人高興得發狂。比如：聽到北京申奧成功的消息，全國人民欣喜若狂。

4、集體交流，教師注意點撥、指導。

五、布置作業

1、在括號里填上恰當的詞。

一（）空地 一（）鐵絲 一（）小舟 一（）閃電 一（）風箏 一（）鑰匙 一（）烏云 一（）炸雷 一（）絲帶

2、把下列句子改寫成“被”字句。

（1）富蘭克林把一只風箏放上了高高的天空。

灌云縣西崗小學五年級上冊語文教案

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2）古時候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3）富蘭克林揭開了雷電的秘密。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 板書設計：

19、天火之謎

上帝的怒火不足為奇 雷電交加 普普通通

謎團

混為一談

怒發沖冠

無稽之談大膽推測

冷嘲熱諷

欣喜若狂

安然無恙