第一篇：《我是一個竊賊》讀后感

《我是一個竊賊》讀后感 今天我讀了一篇文章，題目叫《我是一個竊賊》，它的作者是阿.康帕尼爾。

這是一篇非常幽默的故事，它塑造了一個可能多次偷竊自己錢包的人，沒有見過這么幽默的竊賊。

這個老家伙起初講了一個錢包失而復得的故事，他用危險人物吸引讀者。我們都不知道，那個表面危險的人會做什么。其實，這個老家伙就是為了讓你關注這個，他就在一旁實行他的偷竊藝術。

其實他不是一個騙子，他把當初的故事講得清清楚楚、明明白白，但他只說了他偷走了那個人的錢包，可這不是全部，讀到后面，我就發現他偷的是一個竊賊的錢包，不光是這樣，他還偷回了自己的錢包。

這個老家伙在講述故事的故事中，已經證明了自己是個水品很高的竊賊。在講故事的過程中，他多次重復自己是頭一次也是最后一次偷錢包，他很幸運失而復得，他想讓主人公相信他是個好人，但在這期間，他不知道主人公已經把他身上的錢包偷走了。在他看來主人公完全相信他的故事的時候，他抓準時機，偷偷摸摸地把自己的錢包偷了回去。這就是這篇文章真正幽默的地方！

-----孫鶯喬

第二篇：《毛毛時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》讀后感

《毛毛時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》讀后感

讀完一本名著以后，相信大家都增長了不少見聞，是時候寫一篇讀后感好好記錄一下了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編為大家收集的《毛毛時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

我讀了《毛毛時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事》，這本書是德國著名作家米切爾 恩德寫的一部作品。我很喜歡這部書讓我在生活中充滿了樂趣！

首先這部開頭讓我們認識了毛毛的.樣子，她一個頭發蓬蓬，穿的男夾克衫的一位小女孩，他當時沒有名字，但是她自己取了一個名字叫毛毛，很多人都很關心她，毛毛給自己的小石屋全部修理了一遍，每個街頭鄰居每天都給他送好吃的水果來，這讓毛毛心里很快樂！

接著真正的故事就開始了，大家們都很喜歡毛毛，他們很和諧，不愿意離開毛毛，毛毛也不愿意離開他們。可是，時間竊賊灰先生不斷奪取人們的時間，但是有一天毛毛還是揭開了灰先生的陰謀，毛毛和侯拉博士以及一只神奇的烏龜——卡西歐佩亞一起打敗了所有的灰先生，使大家重新回到從前美好的生活，不讓灰先生在破壞我們的時間。

大家應該都知道我們不能浪費時間，就算休息一小會也是在浪費時間，有很多的人都知道時間是珍貴的，可是很多人知道但是還是在浪費時間，我讀完后才知道這個含義是什么，就用文中的一個例子來說：：一個理發師十分受歡迎，他在為客人理發的時候總是跟客人談笑風生，工作得特別認真，并且每天都要陪一會母親，幫她做家務，還要去看女朋友，喂鸚鵡……可是有一天，他回憶起自己的人生，發現屬于自己的時間非常少，這讓灰先生有機可乘了。灰先生告訴他，他今年四十二歲，一天二十四小時，一小時六十分鐘，一分鐘六十秒，一天也就是八萬六千四百秒，而他吃飯，睡覺，工作，陪母親，喂鸚鵡，購物，娛樂……花去了很多時間，于是勸他免去不必要的事，節約時間，結果他照做了。后來他發現，這樣越來越節約時間，就越來越忙，根本沒有時間做其它事，而且整天愁眉苦臉，一點也不快樂了。這讓我懂得了很多道理。

讀了這本書讓我懂得了每個人都要珍惜時間，時間是最寶貴的，因為時間一旦浪費了就挽不回來了，這讓我意識到每個人不要浪費時間而是珍惜時間，這才能享受到時間的樂趣，這樣我既能自己感到快樂別人也一樣快樂！

第三篇：我是一個任性的孩子-讀后感

放心去飛

勇敢的追逐

——讀《我是一個任性的孩子》有感

今年暑假我讀了顧城的這首詩，莫名的感覺，讓我想起了幼兒時代，想起了那段任性妄為的可笑的時光。

那時任性，不懂事的樣子，常被媽媽視作野孩子。我是個不聽任何意見的孩子，任著自己脾氣干，錯了也覺得理所應當著。我害怕別人說我的不是，總是找到一些借口去搪塞自己的錯。那些錯的都換作對的來說。無語，可以說是媽媽對我最好評價。而媽媽爸爸都會體諒我，也可說是寵愛我。沒有哪一次不聽我的意見。可是如果是在學習上面的話，我可是作不了主的。除了學習，他們什么都會答應我。我真的是在學習里面不自由著。現在我都五年級了，我還是任性，還是這樣口無擇言地說起我的憤怒或是悲傷。還是那樣小孩子氣般把氣頭出在媽媽爸爸身上。之后就是他們來開導我，倒是這樣的容忍才只有父母能做到。別人不能，至少我認識的人不會也不愿意受這樣的氣然后再來討好我??呵呵，自己很沒有孝順可言吧，現在想想：自己不免自私了些，總是先想到自己，再想到父母。別人說這些很正常，主要是如果自己成了人母了，就會知道這其中的內涵了。我納悶，或許以后會吧，至少現在還在父母的關懷下面，快樂著??

正如沒有陰云，怎能見得陽光的美妙；沒有黑夜，又怎覺得黎明炫目。快樂，每個人都希望擁有，然而永恒的快樂也未必就是幸福。

面朝大海，春暖花開，天真純凈和優美純潔的筆調里飄灑著詩人淡淡的憂傷。他還要天真的畫滿窗子，許多能透進光明，照除黑暗的窗子。讓那習慣黑暗的眼睛習慣一片憧憬的光明。他渴望去流浪，帶著他的夢去流浪。

社會，是不容許一個幼稚，毫無心計的，單純的孩子，一直單純下去的。詩人離開幻想回到現實。“沒有領到蠟筆”、“沒有得到一個彩色的時刻”，“我”的理想藍圖并沒有得到社會的認同，因而，“我”在絕望中“只有撕掉那一張張心愛的白紙”陷入深入骨髓的絕望，但詩人仍然會做執著而又無力的反抗。

蝴蝶飛不過滄海，夢想也許會破滅，但詩人對夢想的向往和憧憬是永遠的。

第四篇：我是一個教書匠

我是一個教書匠，我驕傲

大新中心校吳 玲 玲 2013年3月

我是一個教書匠

吳 玲 玲

耳畔經常響起孩子所謂的那首歌謠：“我是一個粉刷匠，粉刷本領強，我要把那新房子刷得更漂亮。”聽了這首歌總覺得粉刷匠和教書匠之間好像有著某種聯系，若不然我怎么一聽粉刷匠就想起我的職業——教書匠呢？！

不管是粉刷匠還是教書匠都是一種職業，不僅要求你工作認真還要求你專業技術過硬。寫到此我又想起初中語文書中有一篇文章叫《刷子李》講的就是李先生不僅工作認真而且技術過硬，因為他的徒弟親眼所見師父刷完墻壁以后衣服上愣是連一個白點都沒落下。這就是李先生出名的原因。教書匠也應是如此，我們有《教育法》等各種規章制度規范著教師的行為，我想若能做到“刷子揮舞忙，而且本領強”，那應該符合教師職業道德準則所要求的標準了。

一、刷子揮舞忙

就粉刷匠而言那是工作繁忙、認真，這就是工作態度。教書匠也應該可以套用這種模式，其實各行各業的工作者們都在以這種職業態度努力工作著，他們加班加點，夜以繼日，廢寢忘食。作為教育工作者的我們也是如此，早自習，晚自習，午自習，除此之外的還有重中之重的正常工作時間。就語文教師而言，早自習到班指導學生朗讀，午自習和晚自習指導學生溫故而知新，還要寫教案改作文周記、日記、筆記，何止是國家要求的8個小時工作制？超負荷工作已司空見慣，大家都在暗中較勁，一定認真工作，絕不落后。現在是21世紀的中國教育，教師還被要求使用多媒體進行教學，于是大家就抽時間、擠時間，任多媒體教室進行學習，很多老師學到晚自習結束才拖著疲憊的身體回去休息。多媒體這個很流行很時尚的名詞已充全融入到教師們的教學工作中去，很多教師從網上下載優質試題，講解給自己充電，給學生們補充更多的知識，記得有學生寫《我的老師》一文中有這樣一段描述：“昏黃的燈影下，老師在認真地批改學生的作業。”這好象是把所有教師的共同現象，我們的辛勤工作令學生們難忘并感動著。

二、本領強

剛畢業那會，學校領導總讓我們年輕教師去參加縣市級優質課大賽。我們總是感覺自己沒經驗，水平差，經不起專家們的考驗。于是對于每次參賽都心有余悸，參賽前的好幾個晚上卻睡不好，唯恐成績不佳，害怕被聽課，而且還害怕聽別人的課，因為聽課后總有評課，我每次聽課都感覺的啊，一點也找不出不是來，一輪到自己評課我都小心翼翼地恭維別人，只說優點，缺點真的找不出來啊。后來我才知道那是因為自己水平低，沒經驗才覺得別人的課很完美。真羨慕那些名師們評課，他們不僅滔滔不絕，優點缺點說得那真是一針見血，專家級的評價啊，后來工作時間長了，過的橋，走的路也多了，再聽課評課也能講出一二三來，才覺得自己有了點進步。這也許只是做教師所必備的基本功吧，然而要想達到兒歌中的“本領強”那就需要在工作上下的大一番功夫噢。

我作為一名語文教育工作者，在授課前，把課文熟讀了，然后找到文章的線索理清思路，才能進行授課。一篇新課文要想很快地理出線索找到文眼那并非是易來。老實說有的文章我們學完我也沒有找出文章的線索。怎么講呢，主要是因為自己沒經驗，技術差吧！但我心里不舒服，怎么能到找不出線索呢？于是我費盡心機，苦心搜索，也不知累死了多少腦細胞還是理不出線索。有時一旦找到了文章的線索那真是山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村啊！那個心清氣爽啊！我歡呼我雀躍都不足以表達我內心的喜悅之情。有一篇課文《行道樹》我在備課時總覺得這篇課文的思路不是太清晰，認真又讀了課文實在找不出文章的文眼在哪里？唉，放下吧，走在回家的路上看著眼前一行行的行道樹，我感慨這個城市太臟了，就象文中所描述的那樣全身布滿灰塵。但是它們給我們這個水泥澆注的城市帶來了綠色，帶來了生機。再次打開課文，就看到了文章的最后一句話“我們是一列憂恐而又快樂的樹。”啊，終于找到了，“快樂”“優愁”就是全文的文眼啊！于是心中豁然開朗。恰巧那天領導要聽我的課，我胸有成竹地站在講臺上。講完課，領導很滿意，作了評價之后問我：“你覺得怎樣才能上的一節語文課？”我說：“找到文章的文眼理清線索才是最要的。”領導很高興我的說法并認同我的觀點。到現在上新課之前我都養成了一個習慣，必須先理清文章的線索找到文眼再寫教案、講課。我想，我應該是教學工作一開始也有利于提高我的教學水平，若是想達到“強”。不僅在備課講課上用心還要在課堂效果上下功夫。

三、刷得很漂亮

“刷得很漂亮”這就是效果。“刷子揮舞忙，技術強”的結果是“刷得很漂亮”，刷墻壁需要這樣的效果，教育工作者要想得到一個“漂亮”的評價，那就需要學生和社會的認可。教師辛勤工作，專業水平很高，那邊不一定漂亮，為什么？因為我們還需要“墻壁”的配合。刷子李刷的墻壁是無生命，沒有思維的，而我們的“墻壁”是有思維的鮮活的個體。如果我們的老師僅靠辛勤工作不考慮到學生的接受吸收能力那就很難做到漂亮。課講得好，學生不一定學得好，一堂課教師的講解如此豐富，學生的表情如此麻木，那這堂課就失敗了。學生是學習的主人，教師是學生的引路人和指導者。要讓學生動起來，讓學生的主體地位體現出來，教師要學會放手。就象教一個孩子走路你不松手他永遠不會自己走。“授之以漁”教他們怎樣學習，怎樣高效學習。他們學會了自己學習，學習效果就明顯了。我們的教學工作就干得很“漂亮”了！

我是一個教書匠，我驕傲！

第五篇：我是一個少年郎

我是一個少年郎

鄭智堅

記得曾經聊發少年狂 一步飛躍天橋上

俯視十字路口的熙熙攘攘 我沖動地伸出雙掌 推開南來北往的車輛 我要人人都把路來讓 我要奔向世界的最前方 因為我是一個少年郎 事事都要比人強

我要奔向世界的最前方 因為我還是一個少年郎 事事都要比人強 我是一個少年郎 我是一個少年郎 哪怕藍天高萬丈 哪怕碧海有巨浪 云天終是我的向往 四海都是我的故鄉

記得曾經聊發少年狂 一步飛躍天橋上

俯視十字路口的熙熙攘攘 我沖動地伸出雙掌 推開南來北往的車輛 我要人人都把路來讓 我要奔向世界的最前方 因為我是一個少年郎 事事都要比人強

我要奔向世界的最前方 因為我還是一個少年郎 事事都要比人強 我是一個少年郎 我是一個少年郎 哪怕藍天高萬丈 哪怕碧海有巨浪 云天終是我的向往 四海都是我的故鄉 我是一個少年郎 我是一個少年郎 失敗從不令我心傷 我的眼睛只看前方 努力未必能把成功來創 成功要靠努力闖