第一篇：陳述報告

陳述報告

作為漢語言文學專業的畢業生，我的論文選擇了語言學方向。大三的時候準備了一些語法方面的論文材料，后來在跟我的指導老師李老師的談話中，明白了做論文一定要有意義，一定要出新，不要在一知半解的情況下去做本來就有爭議的論題，于是在李老師的建議下我決定做衡陽方言，首先是出于對母語的興趣，其次是因為我熟悉自己的母語，這對一個對方言專業不甚了解的學生而言，就意味著語言材料搜集相對簡單。最后結合所看的資料和老師的建議，我的論文確定了以衡陽方言的特色量詞為題。

衡陽方言的研究在語音、詞匯、語法領域均有令人可喜的成果，如1986年出版的李永明的《衡陽方言》，這是最早的對衡陽方言語音、詞匯、語法三個方面進行研究的專著，在這本書出版的前兩年，還出版了李永明的《衡陽方言詞匯》，這可謂是最早的衡陽方言詞匯書。其后，衡陽師范學院也先后發表了幾篇有關衡陽方言的論文。然而語法領域的研究呈現的“面面俱到”使其對單點的研究不夠深入，直到2005年出版的彭蘭玉的《衡陽方言語法研究》，這本書避開了“面面俱到”的模式，而是選取最有特色的一些點進行系統深入地研究，但是這本書沒有涉及量詞這一塊，這就給后來者留下了寶貴的空間。我的論文中所提到的特色量詞，或者共同語中沒有，或者共同語與衡陽話在使用時有區別，所以對這些特色的量詞進行描寫辨析，以便人們能夠認識和正確使用衡陽方言的量詞。

本文所用方言材料均由我自己提供，并與衡陽話使用者進行了校對，這些校對者的年齡、學歷各有不同，能夠更好地證明材料的可靠性，通過對校對者使用量詞的調查，確定了本文所要描寫的特色量詞，并了解了這些特色量詞的使用情況。

本文結構主要分為兩部分。第一部分把這些特色量詞分為名量詞和動量詞兩類，再逐個進行描寫。其中名量詞包括個體量詞、集合量詞和度量衡量詞。描寫包括用國際音標注音、釋義、指出語法功能再列舉具體的句子加以形象說明。第二部分是在第一部分各個描寫說明的情況下進行歸納，并與共同語進行比較，這種比較主要是說明衡陽方言量詞在語法特征上與共同語的區別。如：衡陽方言中，“量+名”結構可以作主語、部分集合量詞能夠加后綴“子”、量詞重疊的兩種形式以及重疊后表達的意義與其在句中位置的關系。由此也可以看出，這篇論文主要是采取了訪談調查法、描寫法和比較法，這些研究方法是方言方面的論文經常使用的方法。

本文的意義在于使人們能夠認識和正確使用衡陽方言的量詞，本文達到了“創新性”的要求，因為在以往的衡陽方言的論著中，沒有對衡陽方言的量詞進行過細致的描寫與研究，大多數集中在對個別量詞與名詞的搭配描寫上。

第二篇：陳述報告

天津師范大學2012屆中文系語言文學專業畢業論文

陳述報告

系別：中文系專業：語言文學類別：語言xxx班級：中文系一班學號：xxx學生姓名：某某某論文題目：

指導教師姓名及專業技術職務：xxx（講師還是教授）

具體內容：

我之所以選擇這個題材，就在于威爾第他那筆下的“永恒人性”的主題。我選的這部歌劇《弄臣》是一部諷刺性的戲劇，它深刻的諷刺了統治者荒淫無恥的生活。采用了各種藝術手法，塑造了一系列鮮明的音樂形象。《弄臣》是意大利浪漫派歌劇大師威爾第根據法國文豪雨果最動人的腳本《國王尋樂》改編而成的歌劇作品。曼圖亞公爵是個縱情聲色浪蕩公子，而駝背弄臣黎戈萊托為虎作倀，是宮廷中的小丑。黎戈萊托不讓美麗純潔的女兒與外人接觸，但最終還是被公爵給污了。憤怒之至的黎戈萊托決心請刺客刺殺公爵，以維護其作為人、作為慈父的尊嚴，但為情所迷的吉爾達甘愿犧牲。當黎戈萊托打開尸袋發現靜臥其中奄奄一息的不是公爵竟是自己的愛女時，才發現詛咒終于報應在自己身上。

在這部作品中，威爾第進行了大膽的創新，運用各種藝術手法塑造了一系列鮮明的音樂形象。《弄臣》中的音樂具有強大的震撼力，反應出作曲家理性的人生哲學和美學觀念。是威爾第邁向創作成熟期的首部杰作。

不管哪部藝術作品都會與其所處的時代背景息息相關的。首先分析、把握、體現作品的時代背景與基調，是創作角色最基本的、必不可少的依據之一。

大家都知道在十九世紀中葉，整個歐洲社會動蕩，統治階級日益腐朽，人民生活困苦，資產階級革命風起云涌。一切具有復興精神的文藝作品均被扼殺。

雨果的社會思想深深地吸引著威爾第，他鐘愛大師筆下的名著所具有的強烈戲劇性和沖突對比。同時瓦格納“樂劇”理論的形成，引起了整個歐洲社會歌劇觀念的嬗變。創作手法上，威爾第轉向了以性格刻畫、心里刻畫為主。打破意大利傳統歌劇公式化的結構，即打破了“分曲”局限，使音樂布局變得靈活、有機，一氣呵成；其中的人物和他們的命運在威爾第的構思中化成音樂展現出來，賦予人們性格和戲劇情節以現實主義的生命力，用自己的歌劇表達出民族的心聲。

《弄臣》是意大利浪漫派歌劇大師威爾第根據法國文豪雨果最動人的腳本《國王尋樂》改編而成的。它深刻的諷刺了統治者荒淫無恥的生活。在眾多的藝術形象中，公爵形象的塑造上體現出來的藝術價值和藝術特點格外引人注意和尋味。我根據論文的內容大概分了三個部分來闡述。

第一部分：作品與其時代背景是密切相連的十九世紀中葉整個歐洲社會動蕩統治階級日益腐朽，人民生活困苦。資產階級革命風起云涌，一切具有復興精神的文藝作品均被扼殺。

第二部分：各種音樂元素以及藝術手法的綜合運用

在《弄臣》這部歌劇中為伯爵所設計的音樂其主要唱段節奏形態均為3/

4、6/

8、或3/8拍。3拍子和6拍子的律動性強，具有鮮明的舞蹈性、花哨跳躍、激動活潑。這一特征正好與伯爵的性格、心路歷程相吻合。抒情短歌是歌劇中描繪人物內心世界刻畫人物性格的華彩之筆。重唱的進入，發展是順呼戲劇進程的。當主要人物的情感矛盾與沖突達到一種無法遏制糾葛的時刻，最好用重唱來表現。這樣劇情才能表達的更加充分和完整。

第三部分：歌劇的藝術特征以及歌劇是人的戲劇

人們在形象的理解是在欣賞作品之后，是在欣賞者的意識與作品本身的關系中逐步確立起來的。因此形象塑造對創作者來說是一個過程，對欣賞者來說也是一個過程。

威爾第的創作始終堅持以人為本，創新中不忘傳統。他心目中的歌劇是人的戲劇，是能夠使人心靈震顫的激情傾訴。威爾第筆下的音樂形象被賦予生命的靈性，讓所有觀眾產生情感上的共鳴，這也正是音樂家的高妙之處。

陳述人：xxx

2012 年 x xxx 月xxx日

第三篇：自我陳述報告

自我陳述報告

我申請評選2015-2016學年優秀學生，根據個人的具體表現，特作一下陳述： 在過去的一年里，無論是從政治修養、理論學習、科學研究還是文體活動方面皆取得了豐碩的成果。主要從以上四個方面進行陳述。

一、政治修養

本人熱愛祖國，遵紀守法，擁護中國共產黨的領導。有良好的道德品質和文明行為，能積極參加學校組織的活動，關心集體并能在同學中起到模范帶頭作用。學習態度端正，有刻苦鉆研的精神和獨立思考解決問題的能力，課程考試成績優良。

本人堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，擁護黨的基本路線，貫徹黨的大政方針。具有良好的社會公德、高尚的職業道德、優良的家庭美德，自尊、自信、自立、自強。在平時的學習科研工作中切實起到了先鋒模范的表率作用。

二、理論學習

我深知，在研究生的第一年里學好理論知識是以后科學研究的基礎，為此我在研究生第一年中，認真學習所選課程，不管是枯燥乏味的數值分析還是令人費解的計算機控制技術基礎，我都能耐得住性子，課前認真預習，課間認真聽講，做好筆記，課后注意加強練習，期末考試取得了優良的成績，平均成績達到了良以上。

除了所學課程的學習，本人還結合本研究方向，借閱一些關于鋰離子電池以及電動汽車儲能裝置管理系統方面的書籍，仔細閱讀，對感興趣的點注意記錄。同時，本人經常閱讀一些優秀的文學作品，這對本人人格的培養大有裨益。

三、科學研究

在過去的一年里我主要是根據導師的指點從事鋰離子電池熱力學方面的科學研究。本人能夠做到理論與實際應用相結合，為將鋰離子電池的理論知識更好地運用到汽車制造中去做出自己應有的貢獻。為了達到我的預期目標，我制定了詳細的科研計劃，皆達到了很好的效果。

首先，上半學期是鞏固我本科階段所學知識、豐富更多專業領域認識的階段，因此對整個研究生的研究學習至關重要，不能有半點松懈，學好一年級的所有課程是研究生階段最基本的任務。優秀學生申請陳述其次，一年級的時候還必須接觸到更多的前沿知識，這對接下來一年半的研究也是至關重要，所以，第一年在學好課程的同時必須盡快進入到導師的研究組，接觸導師研究的前沿專業領域，盡量做到對導師的研究理論有所了解，同時也要進行實踐，參與到導師課題組的工作，如果條件允許，就盡最大努力完成一篇有水平的論文，這樣可以大大減輕后面的研究壓力。如果這些能夠很好的完成，將為接下來一年半的研究工作打下了堅實的基礎。

這樣就在導師的指點下，開始接觸鋰離子電池熱力研究，由于該研究剛剛起步，國內外研究相對較少，論文不過百篇，這就對我提出了較高的要求，那就敢為人先，勇于探索。在導師的幫助下，我打起了自己的試驗臺架，并進行了初步測試，由于經驗不足曾經遇到過不少棘手的問題，但是經過不懈的改進，還是取得了很好的成績。在過去的一年里，我在核心期刊發表論文一篇。

四、文體活動

本人注意加強體育鍛煉，根據本人身體需要進行自我選擇，進行有規律的體育鍛煉，以發展身體，增進健康，增強體質，調節精神，豐富文化生活和支配余暇時間。如果天氣允許的話，每天繞同濟大學慢跑一圈，平時還會跟同學一塊打羽毛球、乒乓球等運動，具備較好的身體素質。

本人愛好中國傳統民族樂器，如嗩吶、葫蘆絲等，參加上海交通大學笛藝社南區分社，經常為樂器初學者做技術指導。同時，經常參加笛藝社舉辦的演出，感覺這對于本人是一種很好的鍛煉提升，在演出的過程中，即為同學提供了很好的節目，服務同學，又能提升個人的價值。

除此之外，在過去的一年里，本人積極參加社會志愿活動，做服務群眾的志愿者，在志愿活動過程中，不僅認識到很多志同道合的朋友，還增強了個人的交際能力，同時對于個人的社會價值也有大幅度的提升。

本人獲得2014-2015學年上海交通大學汽車學院研究生游學碩士獎學金，學習成績優良，滿足優秀學生的申請要求，特此陳述!

第四篇：陳述報告1

工程監理企業資格升級申請材料

陳

述

報

告

申報企業名稱：黑龍江省廣建工程項目管理咨詢有限公司

填報日期：2014年12月12日

黑龍江省廣建工程項目管理咨詢有限公司

黑廣建字[2014]第06號

黑龍江省廣建工程項目管理咨詢有限公司

關于企業申請工程監理企業 甲級資格升級有關情況的

陳 述 報 告

住房和城鄉建設部建筑市場監管司資質處：

根據貴部（司、處）《關于建設工程企業資質審查意見的公示》（建辦受理函[2014]37號），黑龍江省廣建工程項目管理咨詢有限公司向貴部（司、處）報送的《關于企業申請工程監理甲級資格升級》的申請材料公示結果，原因：

1、注冊造價工程師宋巖的一級注冊建造師重復注冊在黑龍江東信工程監理有限公司；

2、3項業績的監理規劃均未經總監編制、技術負責人審批；

3、3項業績的總監均非注冊監理工程師；

4、業績“水岸明珠小區”屬超資質承攬；

5、業績“江南湖小區G1地塊工程”為非近2年內完成項目；

6、業績“江南湖G1區地塊工程”和業績“水岸明珠小區”均于乙級資質取得前承攬；

7、業績“吉源小區工程”、業績“八面通鎮平安小區二期綜合樓”、業績“東寧縣老黑山中心小學教師周轉房工程”、業績“854農場榮墾新城17#樓”、業績“碧水家園工程”、業績“東寧路暢小區工程”、業績“東寧縣第二糧庫烘干塔維修改造工程”均只提供了監理業務手冊，無法判定考核指標；

8、業績“東寧縣城市垃圾綜合處理工程（三期）”和業績“2013年供熱管網擴建工程”只提供了監理業務手冊，考核指標無法判定，且非房屋建筑工程。我公司領導對此公示結果極其重視并經過認真反復核實，現將有關具體情況詳細陳述說明如下：

對于原因：

1、注冊造價工程師宋巖的一級注冊建造師重復注冊在黑龍江東信工程監理有限公司； 宋巖的一級建造師在黑龍江東信工程監理有限公司初始注冊不到一年，變更不了，且黑龍江省廣建工程項目監理有限公司前身就是由黑龍江東信工程監理有限公司合并來的，并有公司合并證明資料。2、3項業績的監理規劃均未經總監編制、技術負責人審批； 監理規劃審批只蓋章沒有簽字，因為沒有明確要求，希望給予認定。3、3項業績的總監均非注冊監理工程師；

根據地方規定，使用國有資金建設項目的總監理工程師須為國家注冊監理工程師，其他項目的總監理工程師根據招標時的規定擬派，此三項業績招標時總監理工程師未要求是國家注冊監理工程師，故未擬派國家注冊監理工程師，希望根據實際情況給予認定。

4、業績“水岸明珠小區”屬超資質承攬；

水岸明珠工程實際分二期施工，第一期水岸明珠8、9、10、11、12、13、15、16、17、18、19、20、23、25、26、F1、F2會所建筑面積62，648.898平方米，第二期水岸明珠小區27#、28#樓建筑面積為27，817.87平方米，合計總建筑面積為90，466.77平方米，故不超資質承攬，希望給予認定。

5、業績“江南湖小區G1地塊工程”為非近2年內完成項目；

該工程延期至2013年竣工，由質監站出的竣工驗收報告是有具體開竣工時間，希望給予認定。

6、業績“江南湖G1區地塊工程”和業績“水岸明珠小區”均于乙級資質取得前承攬；

監理資質乙級當時已經審批只是未現場取證，當時發證日期是2011年6月，希望給予認定。

7、業績“吉源小區工程”、業績“八面通鎮平安小區二期綜合樓”、業績“東寧縣老黑山中心小學教師周轉房工程”、業績“854農場榮墾新城17#樓”、業績“碧水家園工程”、業績“東寧路暢小區工程”、業績“東寧縣第二糧庫烘干塔維修改造工程”均只提供了監理業務手冊，無法判定考核指標；

這些業績可以不用放，當時給放在里面了，三個業績就夠了，可以不予認定。

8、業績“東寧縣城市垃圾綜合處理工程（三期）”和業績“2013年供熱管網擴建工程”只提供了監理業務手冊，考核指標無法判定，且非房屋建筑工程。

這些業績可以不用放，當時給放在里面了，三個業績就夠了，可以不予認定。

第五篇：論文答辯陳述報告

論文答辯陳述報告

各位老師：

大家下午好！我叫，教育科學院11級應用心理學1班學生，學號。我的論文題目是：正念認知訓練對大學生社會認同影響的實證研究。全文共計15567個字，經過閱讀資料，擬定提綱，調研，寫開題報告初稿、定稿，畢業論文初稿、修改等一系列程序，于2015年5月正式定稿。本論文是在

教授的悉心指導和教育科學院各位同學的大力支持下完成的，在此表示衷心的感謝。同時也感謝各位評審老師從百忙之中抽出寶貴的時間參與此次論文的審閱并出席本次答辯。以下是本篇論文的選題緣由、研究目的、研究方法、內容要點及主要觀點和結論。

一、選題緣由

近幾年來，大學校園犯罪事故頻頻發生，這與他們的低社會認同是休戚相關的。本文意在通過研究正念認知訓練對大學生社會認同的影響，完善提升大學生心理健康的方法，提升大學生社會認同，降低大學生反社會行為，促進其適應社會，維護社會穩定，完善大學生心理健康的預防機制，為增強高校大學生身心健康提供科學依據和參考對策。

二、研究目的

探討8周正念認知訓練對90后大學生社會認同的影響。

三、研究方法

采用實驗研究方法，對110名被試進行為期8周的正念認知訓練，同時用認同傾向量表（AIQ-IV）對被試進行重復測驗, 四次一共發放問卷440份，有效問卷406份，有效回收率為92.3%，經過嚴格的篩選，選取其中64人的256份問卷結果作為研究的數據來源,其中大一學生32人，大三學生32人，女生63人，男生1人，平均年齡為（20.7±1.4）歲。根據數據的性質用SPSS 17.0進行采用描述統計與推斷統計分析，分別包括方差分析、T檢驗、相關分析等。

四、內容要點

(1)總結過去關于大學生社會認同的相關研究，了解大學生社會認同的現狀。如：大學生認同的總體特點，及其在人口學方面的差異，前人關于提升大學生社會認同的對策。（2）通過實驗法、調查法和統計分析等方法，驗證正念認知訓練對大學生社會認同的干預效果，為提升大學生社會認同提供一定的方法指導。

五、主要觀點和結論

（1）年級對大學生的社會認同有一定影響。

（2）經過正念認知訓練干預后，大學生的社會認同有一定的提高，正念認知訓練對高社會認同和低社會認同傾向被試的影響有顯著差異。

（3）正念認知訓練是通過提高社會認同中個人認同和關系認同兩個維度的水平來提升大學生的社會認同的。前兩周的訓練對大學生被試的社會認同影響顯著，之后的幾周，大學生被試的社會認同上升的趨勢趨于平緩。

（4）正念認知訓練干預有助于降低大學生社會認同中的消極因素，增加積極因素，從整體上提升大學生的社會認同。

以上是我對自己的論文簡單介紹，請各位老師提問，謝謝！