第一篇：xx學(xué)校2013-2014上期課改實(shí)施辦法

東夏一中2012-2013學(xué)年度上期課改方案及獎(jiǎng)罰辦法

為了落實(shí)縣教體局對我校提出的課改要求，順利完成鎮(zhèn)中心校下達(dá)的課改項(xiàng)目，更好促進(jìn)東夏一中教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校把學(xué)習(xí)永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，作為2012年秋季校本教研中心工作，以打造“精品課堂”，創(chuàng)建“名師團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，以課堂教學(xué)模式、教學(xué)流程的研究為核心，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，積極探索新課堂教學(xué)模式，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

一、新課堂教學(xué)模式提出的背景

現(xiàn)在全省正在不斷規(guī)范辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育，與原先相比，現(xiàn)在正課課時(shí)減少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間增多，這樣對課堂教學(xué)效益的要求就更高了。如何在課時(shí)減少的情況下，做到減負(fù)增效呢？我們推出新課堂教學(xué)模式。

二、課堂模式：先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練

三、組建課改實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：周遠(yuǎn)程副組長：楊萬勇、蔡小兵、楊艷輝成員：李威力、高春艷、李四強(qiáng)、王留夯、袁西洋

四、組織形式：開展三輪賽課、評課活動。

五、制定“賽課、評課”活動量化辦法

1、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、總結(jié)、通報(bào)、量化。教研組長負(fù)責(zé)每天“賽課、評課”匯總量化并及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。

2、參評對象：所有任課教師必須參與賽課、評課活動。

3、評議方法：1）、課改公開課滿分100分，由參與聽課人員評分平均得分記入量化。2）、聽課、評課每參與一次，并能積極評課，記量化1分，只聽未評記0.5分。3）、隨堂課由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)量化打分記入，滿分100分，多人者平均記分。（計(jì)算辦法；公開課*70%+隨堂課*30%+聽課、評課分=量化總分）

4、獎(jiǎng)罰辦法：獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)兩方面 1）、學(xué)校每學(xué)期從經(jīng)費(fèi)中拿出一定獎(jiǎng)金，設(shè)立課改貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，比例為參評人員的30%約15人。設(shè)一等獎(jiǎng)5名，每人獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)5名，每人獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)5名，每人獎(jiǎng)40元。

2）、課改作為學(xué)校中心工作，計(jì)入學(xué)校對教職工的績效工資量化，根據(jù)量化分排隊(duì)，分三個(gè)層次計(jì)入量化總分。分別為一級30%以10分記，二級60%以8分記，三級10%以6分記。

處罰辦法：1）、無故未按規(guī)定時(shí)間完成公開課，一次扣活動最終量化5分。2）、無故不參加本組聽課、評課活動，缺一次扣0.1分，請假不扣分。

5、操作說明：教研組長負(fù)責(zé)本組每節(jié)課的組織、記錄、量化、匯總，當(dāng)天報(bào)給教導(dǎo)處王留夯主任入檔，確保教導(dǎo)處客觀公開、及時(shí)總結(jié)、每周例會通報(bào)。

東夏一中教導(dǎo)處

2012年9月

第二篇：2014-2015上期課改工作總結(jié)

2014-2015上期課改總結(jié)

我校的課改工作以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，一如既往的推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面深化和推進(jìn)素質(zhì)教育。用基礎(chǔ)教育課程改革的新理念來指導(dǎo)教學(xué)工作，積極實(shí)踐，不斷探索，經(jīng)過全體教師的努力，學(xué)校的課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得了初步的成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 優(yōu)化課改

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作情況。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念

1、我校緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程理念，嘗試“五步三查”新教法的目標(biāo)，不時(shí)更新新的教學(xué)理念。注重實(shí)效，注重方法，注重過程，積極引導(dǎo)教師采用參與式教學(xué)，構(gòu)建和諧課堂，讓學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

2、通過學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，讓教師懂得：教學(xué)的最終目標(biāo)不是給受教育者適應(yīng)實(shí)際，而是改造，創(chuàng)立新的實(shí)際，從而培養(yǎng)出有發(fā)明能力的人。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

3、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生的生活、現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。引導(dǎo)教師挖掘課堂潛力，挖掘課程潛力，挖掘?qū)W生的潛力，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。同時(shí)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)，參與式學(xué)習(xí)，互動式學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而將課堂教學(xué)拓展到課外，從而加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，重實(shí)效。

健全教學(xué)管理制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，提倡超周備課，狠抓課后輔導(dǎo)，給學(xué)困生開“小灶”，引導(dǎo)他們正確生長。精心組織好每一堂課，引導(dǎo)教師積極挖掘教材潛力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。堅(jiān)持“五步三查”的教學(xué)模式，深化課改。深入鉆研教材，明確重、難點(diǎn)，掌握關(guān)鍵。認(rèn)真總結(jié)教學(xué)反思，吸取教訓(xùn)，不時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。狠抓作業(yè)批改工作，力爭要求每位教師做到精批細(xì)改，必要時(shí)做到面批面改。強(qiáng)化“三結(jié)合”式的教育教學(xué)工作，要求教師首先制定計(jì)劃，并定期督查，實(shí)施。定期召開課改例會，針對出現(xiàn)的問題，和時(shí)糾正，認(rèn)真反省，將工作做得更完善。

四、實(shí)踐活動，優(yōu)化課堂教學(xué)

課改的主戰(zhàn)場在課堂，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。

1、發(fā)揮教研組優(yōu)勢，加強(qiáng)集體備課

備課由“服務(wù)于老師教”向“服務(wù)于學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。”集體備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。

2、發(fā)揮骨干力量，以點(diǎn)帶面

骨干教師是學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)工作的排頭兵，為此學(xué)校千方百計(jì)為骨干教師提供更多學(xué)習(xí)途徑。今年，我校的李玲老師參加了國培計(jì)劃培訓(xùn)，劉葉紅、尹大娟、王艷菊等幾位老師參加了縣新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我校骨干教師真正深入新課程，成為課改實(shí)驗(yàn)工作的生力軍。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有2位骨干教師在我校引領(lǐng)其他老師深入理解體會新課程的理念，成效顯著。

為了全面提高學(xué)校教師整體素質(zhì)，為了打消教師們的顧慮，骨干教師帶頭講好公開課，帶頭開放高效課堂。副校長趙雪雨、老師李玲、骨干教師劉葉紅、楊新芳各自率先在開講了第一節(jié)高效課堂公開課，讓其他教師走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，徹底打消部分教師的畏縮情緒，有效地促進(jìn)了高效課堂的深入推進(jìn)，學(xué)校工作得到了順利的開展。

3、轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)

為了進(jìn)一步規(guī)范教師們的教學(xué)行為，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，全面提高課改實(shí)效，學(xué)校質(zhì)評實(shí)行無縫對接，每節(jié)課有領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)老師對全校每班進(jìn)行巡課、視導(dǎo)，并把質(zhì)評結(jié)果進(jìn)行公示、反饋及整改。反思工作每天進(jìn)行。分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、蹲點(diǎn)年級的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師聽課、評課，及時(shí)解答教師們在課改中的困惑，鼓勵(lì)教師們大膽課改，不畏課改，堅(jiān)信課改，克難奮進(jìn)，不斷促進(jìn)了學(xué)校高效課堂工作的有效開展。為了減輕教師工作負(fù)擔(dān)，切實(shí)提高反思實(shí)效，學(xué)校倡導(dǎo)開寫教學(xué)反思。要求教師們結(jié)合學(xué)校開展的教研教學(xué)活動和自己的課改實(shí)踐來反思。反思不要求面面俱到，不要長篇大論，要短小精悍，要有感而發(fā)，反思一節(jié)課、一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)細(xì)節(jié)都可以。語、數(shù)、英三大教研組各評選一名優(yōu)秀教學(xué)反思在教師例會上發(fā)言交流，同學(xué)科進(jìn)行點(diǎn)評，讓全校教師分享課改成果和解答課改困惑，引領(lǐng)和輻射全校教師，不斷促進(jìn)教師一路課改一路成長。

為了及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，宣傳課改成果，堅(jiān)定課改信念，趙雪雨、李玲、金五閣、王秋玲、尹彩紅、劉葉紅等積極帶頭撰寫了課改論文。

五、校本培訓(xùn)，豐富多彩

學(xué)習(xí)是不竭的動力，是課改推進(jìn)之必須。為此我校更開展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。

⑴讀書活動，競賽提高

我校積極開展書香校園讀書活動。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。

⑵外出觀摩，切磋交流

老師們不僅向書本學(xué),也積極向同行學(xué),向兄弟學(xué)校的老師,先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué).這一學(xué)期,學(xué)校先后組織老師去一高、二高學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),提升教學(xué)理念.今后，我校以學(xué)生個(gè)體自主探究能力競賽為導(dǎo)向，組織全校教師再學(xué)習(xí)，再反思，調(diào)整好今后的工作思路，堅(jiān)定不移的走課改之路，向課改縱深之處挺進(jìn)！2014年，我們收獲夢想，充滿激情！展望未來，我們滿懷憧憬，充滿希望！我們更堅(jiān)信：爬過高山是平坦，風(fēng)雨過后是彩虹！一定會逐漸達(dá)到“學(xué)生成長快樂、教師工作幸福、學(xué)校特色鮮明”的教育愿景！

六、存在的困惑

部分教師對新課改認(rèn)識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認(rèn)識、實(shí)踐、總結(jié)、提高有待于解決。

新課改出現(xiàn)新舊觀念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問題和新困惑，如：如何更有效的進(jìn)行課堂教學(xué)？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗(yàn)中不斷探索、不斷梳理。

我們相信，只要循著新課程的理念作不懈的努力，我校課改實(shí)驗(yàn)的明天會更加燦爛！“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績只代表過去，但更是激勵(lì)我們不斷學(xué)習(xí)、探索，將新課程繼續(xù)向前推進(jìn)的無窮動力。

后石羊小學(xué)

第三篇：2012年上期課改小結(jié)

2012年上期東安一小實(shí)驗(yàn)教學(xué)區(qū)近半期課改小結(jié)

本次“高效課堂”的課改可以說是一次對傳統(tǒng)教育的革命。它打破了傳統(tǒng)教育原有的單

一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建起了以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系；它變沉悶、閉塞的課堂為充滿歡聲笑語的知識超市，課堂充滿了自由、民主、和諧的氣氛。為此，作為參與本次課改的首批實(shí)踐者，我們開始了新課改理念的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，開始了集體備課，開始了導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，開始了課件制作，開始了多媒體教學(xué)，開始了課堂模式的探索??下面就本學(xué)期開展課改以來所取得的成績與不足做個(gè)總結(jié)：

一、“高效課堂”導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的很精煉。

高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字，如何做到“高效”？回歸本質(zhì)還是重在把握好教材，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)對老師就提出了更高的要求，它要求老師在備課時(shí)，既要備好教材、課標(biāo)，還要備好學(xué)生、課堂流程；既要避免走老教案的路，又要避免將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成問題集。以往備課，教師只要擺放一本教參，稍動腦筋照抄就行。本學(xué)期，每一個(gè)導(dǎo)學(xué)案都進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n堂的主人、主角是學(xué)生，老師已經(jīng)退身到幕后，過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)模式必須改變，所以本校老師都最大限度地調(diào)動起了學(xué)生的積極性和主動性，以便啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。高效課堂中“預(yù)習(xí)、展示、反饋”都是以學(xué)生為主體，作為“平等中的首席官”得注意準(zhǔn)確地把握課堂節(jié)奏、把握重點(diǎn)難點(diǎn)。課堂上提倡先學(xué)后教，先練后講，老師都講的精煉。老師們除了反復(fù)鉆研教材以外，還翻閱了大量的相關(guān)資料、教研書籍。每節(jié)課前，老師們都要問自己幾個(gè)問題：這堂課我打算讓

學(xué)生獲得什么？打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得？打算讓學(xué)生怎樣獲得？怎樣才知道學(xué)生達(dá)到了要求？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案老師們精心設(shè)計(jì)了課件，這些都傾注了老師們大量的心血。

二、“高效課堂”中體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位

“高效”是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)，而課堂則是我們實(shí)施“高效”的主陣地。高效課堂的基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。

首先用欣賞的眼光調(diào)動起了學(xué)生的積極性、主動性。學(xué)生的激情是無限的，只是隱藏在內(nèi)心深處，這就要求老師要用熱情去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動起來的？這需要一種精神層面的東西去影響、去感染，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生”，這也道出了教育教學(xué)的真諦。教師欣賞的目光，能讓學(xué)生充滿自信，心靈得到安慰。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)習(xí)就會自信了；學(xué)生自信了，那一切的成功都不在話下。

其次教師要以一個(gè)參與者、研討者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的自主、探究、展示之中。要改變以往命令式的、生硬的口吻，要用商量、研討、激勵(lì)性的語言與學(xué)生交流，與學(xué)生一起發(fā)表觀點(diǎn)，交換看法。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法？” 這種民主和諧的對話氛圍，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動，并讓學(xué)生置身于快樂之中。師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在整個(gè)教學(xué)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，這

樣改變了以往課堂中教師單方的輸出和學(xué)生單方的接受，老師在“不憤不啟，不悱不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻才出現(xiàn)。這些做法能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了“以生為本”，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正地由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)。”使學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力。

第三，還通過了一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。先把各個(gè)班的學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，各小組自己創(chuàng)設(shè)組名，創(chuàng)編自己喜歡的口號，如：飛虎組，他們的口號是“飛虎、飛虎，生龍活虎；飛虎、飛虎，決不馬虎”，勵(lì)志又有活力；各組還選有“家庭寶貝”，只要“寶貝”學(xué)好了，就能加分。讓學(xué)生在小組中進(jìn)行了獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、解決質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小組長負(fù)責(zé)每天檢查小組同學(xué)的預(yù)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情況和知識掌握情況，使之成為小老師，形成了“兵教兵、兵練兵、兵正兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面，教師還設(shè)置了豐富多彩的展示平臺，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法匯報(bào)探究結(jié)果。課堂教學(xué)的評價(jià)傾向于評價(jià)學(xué)生的參與度。同時(shí)注意了評價(jià)方式的靈活性，通過即時(shí)、適度的評價(jià)激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

總之，自主、合作、探究的課堂把每一位學(xué)生推向了學(xué)習(xí)、展示的舞臺，真正的讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)了“我的地盤我做主”。

三、開展了豐富多彩的活動，形成本校獨(dú)有的特色。

首先，我校充分發(fā)揮校園墻壁的作用，精心設(shè)計(jì)了校園墻壁標(biāo)語，讓每一塊墻壁都能說話，從“孝、禮、儉”到習(xí)慣養(yǎng)成，名言警句各式各樣，構(gòu)建了我校獨(dú)特的墻壁文化。其次，各班級也創(chuàng)寫了班級宣言，這些班級宣言勵(lì)志又有個(gè)性，還有老師寄語，讓孩子們感覺到班級就是他溫馨的家；各班級還設(shè)立了圖書角，里面的書籍都是學(xué)生自己捐獻(xiàn)出來的；公布欄、表揚(yáng)欄、評價(jià)展示欄、黑板報(bào)，這些設(shè)計(jì)新穎并富有時(shí)代感，學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)生活，感到非常的親切舒適。另外，學(xué)校還開展了豐富多彩的活動，每天都設(shè)立了“陽光課堂”、“藝術(shù)大課堂”，課間誦讀《三字經(jīng)》，這樣不僅解放了孩子們的頭腦，還寓教于樂，讓孩子們的心靈充滿陽光。學(xué)校還組織了文藝匯演、“歌滿校園”合唱比賽、“愛我中華”演講比賽、手抄報(bào)比賽、拔河比賽，開展了“手拉手”活動、植樹活動、學(xué)雷鋒活動??這些活動形式多樣，讓孩子們有了更多的真實(shí)體驗(yàn)。環(huán)境可以培養(yǎng)人，改造人，造就人。校園文化的建設(shè)對學(xué)生的教育也起著潛移默化的作用。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”，在打造“高效課堂”的課改途中還會有很多很多事情需要我們不斷地去思考、探究。這當(dāng)中，我們遇到的困難會不少，碰到的問題也會很多，但只要我們面對問題和困難，不斷地追求和探索，相信課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的局面。

第四篇：2014年上期課改工作計(jì)劃

川巖學(xué)校2014年上期課改工作計(jì)劃

以基礎(chǔ)教育和課改工作精神為指導(dǎo)，以更新教育觀念、以推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新為中心，科學(xué)的評價(jià)與監(jiān)控為保證，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的工作理念，深入、細(xì)致、扎實(shí)的做好課改工作。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化意識

我校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接參與課改，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。本，我們要建立專人負(fù)責(zé)制度，由校長、教導(dǎo)主任和教研組長組成三級管理網(wǎng)絡(luò)，把本校的課改工作抓實(shí)抓好。通過前期組織教師學(xué)習(xí)、初步實(shí)施，教師對“課改”二字已不再陌生，新的理念也基本了解，并在教學(xué)中嘗試運(yùn)用，通過老師自身的努力和實(shí)踐探索，積累成功的經(jīng)驗(yàn)和做法。但我們還必須做好宣傳、發(fā)動工作，不斷強(qiáng)化全體老師自覺進(jìn)行課程改革的意識，并改變自己的教學(xué)行為。讓老師們明確自己的職責(zé)，明確肩負(fù)的重任，做到與課改同行，與學(xué)生、學(xué)校同發(fā)展，與時(shí)代同前進(jìn)。

二、學(xué)習(xí)當(dāng)先，落實(shí)培訓(xùn)

課改的關(guān)鍵是觀念的更新，觀念更新的途徑是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。因此，我們要繼續(xù)切實(shí)做好校本培訓(xùn)，復(fù)習(xí)鞏固《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)內(nèi)容。讓教師了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，了解新課程背景下教師所處的地位和作用，促使教師對以往的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)行為進(jìn)行對比，在原有的基礎(chǔ)上，不斷完善自己的課堂教學(xué)行為。

三、堅(jiān)持制度，狠抓落實(shí)

建立一整套切實(shí)可行的管理制度是課改順利進(jìn)行的保證。本，我們?nèi)匀灰獔?jiān)持行之有效的各項(xiàng)研究制度。

1．例會制度。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織協(xié)調(diào)本校教研組等各方面的力量，努力營造課改的濃厚氛圍，使學(xué)校成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)

型組織。每月召開工作會議，溝通教師與領(lǐng)導(dǎo)組之間的聯(lián)系，了解各學(xué)科近階段的課改情況，總結(jié)課改的經(jīng)驗(yàn)、成果。發(fā)現(xiàn)存在的問題，研究制定改進(jìn)意見，布署下階段工作。

2．月報(bào)制度。教研組長要根據(jù)本學(xué)科當(dāng)月的課改工作進(jìn)展情況，在月例會上如實(shí)匯報(bào)教研組的課改情況。

3．研討制度。學(xué)校利用每周四下午開展集體備課、課例研討，集體備課的形式要在原有的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，力求集體備課的實(shí)效性。通過集體備課，提高教師鉆研教材的能力，培養(yǎng)教師的合作精神，提高備課的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

4．獎(jiǎng)勵(lì)制度。開展各種形式多樣的競賽評比活動（校內(nèi)的和上級組織的），對課改過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

四、探索備課方法

1．備課標(biāo)、教材。認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀教材，了解學(xué)科、年級段、單元教材特點(diǎn)，了解編者意圖，深入理解課文、例題、課后習(xí)題的安排目的、要求，多角度挖掘教材。以教材為依托，廣泛搜集資料，重視生活中蘊(yùn)藏的豐富的教學(xué)資源，對教材進(jìn)行合理選擇、開發(fā)、重組。

2．備學(xué)生。了解學(xué)生的接受能力、年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，針對學(xué)生的個(gè)別差異，采取措施，因材施教。

3．備師生的雙邊活動。重點(diǎn)備教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，教師活動重點(diǎn)是層次的安排和問題的設(shè)計(jì)，選擇鮮活的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問題作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活選擇學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)以學(xué)生活動為主線的教學(xué)方案。

4．備教學(xué)設(shè)計(jì)。備課著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，整合教育資源，充分發(fā)揮教師、學(xué)生、教材、相關(guān)媒體等教育資源的作用。

5．教案書寫要清晰，格式要規(guī)范。

6．教學(xué)過程安排要合理，層次清楚，重點(diǎn)體現(xiàn)教師導(dǎo)的過程和學(xué)生活動的過程，注重體現(xiàn)開放性。

7．精心設(shè)計(jì)問題、導(dǎo)語、過渡語、結(jié)束語、總結(jié)語等，問題設(shè)計(jì)要有思考性，導(dǎo)語有啟發(fā)性，過渡語有點(diǎn)撥性，結(jié)束語有回味性，總結(jié)語有概括性。研究問題的設(shè)計(jì)，注意問題的指向性、啟發(fā)性、實(shí)用性，問題要有問有導(dǎo)，有問有答，提高問題的思考價(jià)值。

8．精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。

9．板書設(shè)計(jì)緊扣三個(gè)“點(diǎn)”，即突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)；力求三個(gè)“精”，即內(nèi)容精當(dāng)，文字精煉，設(shè)計(jì)精巧。

10．科學(xué)合理的布置作業(yè)，作業(yè)要適量，做到形式多樣化，提倡分層次留作業(yè)。

11．重視課后小結(jié)。對一節(jié)課從課前設(shè)計(jì)、課中實(shí)施到課后反饋，進(jìn)行整體思考，將教學(xué)中的亮點(diǎn)、疑點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及對今后教學(xué)的借鑒意義及時(shí)記錄下來。

五、立足課堂，打造精彩

1．課堂教學(xué)改革是新課程實(shí)施的關(guān)鍵。可以這樣說，新課程實(shí)施的成敗取決于課堂教學(xué)改革的速度和程度，取決于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變速度和程度。本我們要把工作重點(diǎn)放在改革課堂教學(xué)上。加強(qiáng)隨堂聽課，為提高全體教師的教學(xué)水平，開展校內(nèi)的評比。通過多種形式錘煉老師的基本功，提高老師們的課堂教學(xué)能力。學(xué)校將樹立典型，督促后進(jìn)。努力轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，擯棄傳統(tǒng)的落后的教法，讓新的理念在教師的頭腦中扎根，在課堂上體現(xiàn)，讓所有的課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力，從而變得精彩起來。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)

⑴激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全體學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。

⑵研究學(xué)生活動的設(shè)計(jì)。探索個(gè)性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)動手實(shí)踐、自主探

究、合作交流。

⑶教學(xué)方法的選擇做到“三個(gè)有利于”，即：有利于學(xué)生參與，又利用學(xué)生思維的發(fā)展，有利于學(xué)生掌握主動獲取知識的方法。特別是老師要學(xué)會傾聽，關(guān)注學(xué)生的發(fā)言，因勢利導(dǎo)，因?qū)W定教。

⑷讓學(xué)生動起來，課堂教學(xué)活起來。要注意面向全體，給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間，空間。學(xué)校評課主要看學(xué)生課堂參與的熱情，表現(xiàn)得機(jī)會，個(gè)性的彰顯。課上學(xué)生發(fā)言的覆蓋面要達(dá)到50％以上，活動參與率要達(dá)到100％。

⑸培養(yǎng)學(xué)生會聽、會質(zhì)疑、會表述、會交流的能力。教師在課堂中主要起著協(xié)調(diào)者、組織者的作用，讓學(xué)生“動”而不亂，“動”中有序。

六、開展教研活動

1．強(qiáng)化教研組職能。教研活動做到“三定”、“一化”、“四統(tǒng)一”。“三定”即：定時(shí)間，定內(nèi)容，定發(fā)言人；“一化”即：教研活動經(jīng)常化；“四統(tǒng)一”即：統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一安排活動，統(tǒng)一上交各項(xiàng)材料，統(tǒng)一完成學(xué)校計(jì)劃中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，以教研活動促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展。

2．以問題為核心，開展豐富多彩的校本教研活動，實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，以教學(xué)的“空白點(diǎn)，薄弱點(diǎn)，重難點(diǎn)”為教研的突破口，主體參與突出重點(diǎn)，各有側(cè)重，加強(qiáng)交流，對新課程的教育理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、教師的教學(xué)行為及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行深入的討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教研組的形成。做到：“全”，即全體參與，全面把握；“實(shí)”，即時(shí)間落實(shí)、問題落實(shí)。

3．發(fā)揮教研活動的作用，引領(lǐng)教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得專業(yè)化發(fā)展，做到全體教師抓過關(guān)，青年教師上水平，骨干教師出特色。組織語文、數(shù)學(xué)、外語各學(xué)科的教師做教材分析，交流課改體會，探索新理念下的課堂教學(xué)模式，并帶領(lǐng)全體教師在實(shí)踐中不斷修改課堂教序模式。

七、科研先行，提升品位

本著研究的態(tài)度，以科研的精神來對待課改，做到“人人參與研究，人人有所感悟”。樹立正確的教育目的觀，教學(xué)觀，師生觀，課程觀，教材觀。鉆研業(yè)務(wù)拓展教材，研究教法，研究試驗(yàn)中的問題，尋求解決問題的策略。加強(qiáng)教科研工作力度，組織教師在實(shí)踐中努力探索新課標(biāo)理念下自主——合作——探究的課堂教學(xué)模式，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)開展課題研究活動，逐步形成“課題帶動課改，課題提升課改”的有效機(jī)制，使我校的課改工作走上科學(xué)化的軌道。

八、探索評價(jià)方法

加強(qiáng)賞識教育，強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的意識。采取多種方式，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，對待學(xué)困生，要多幫助，多發(fā)現(xiàn)，多表揚(yáng)，多暗示，用教師高尚的教學(xué)藝術(shù)和真摯的關(guān)愛激發(fā)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，我校將在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持“以生為本”的理念，同心協(xié)力，開拓進(jìn)取，在新的學(xué)期里繼續(xù)努力，扎扎實(shí)實(shí)搞好課改。

川巖學(xué)校2014、2

第五篇：學(xué)校課改工作總結(jié)

學(xué)校課改工作總結(jié)

新一輪課程改革在我校取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，教師專業(yè)能力得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高，教學(xué)成果顯著。現(xiàn)將一學(xué)期以來我校在課程改革方面所做的工作進(jìn)行簡單的回顧。

一、制度健全，層層落實(shí)

我校高度重視課改工作，成立了校長——教研室——教研組組成的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校課改實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)和推進(jìn)。并通過多種途徑，向社會、家長廣泛宣傳，形成各級領(lǐng)導(dǎo)重視、社會各界關(guān)注、廣大家長積極擁護(hù)、教師熱情探索的良好課改氛圍。在《課程改革創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)方案》的基礎(chǔ)上，先后制訂了《新教師培訓(xùn)計(jì)劃》、《優(yōu)秀教研組評比細(xì)則》、《教研組長工作制度》、《教師業(yè)績量化考核制度》、《師徒結(jié)對制度》 《常規(guī)工作檢查制度》等一系列政策性文件，保障了課改有效推進(jìn)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高

理念是行動的先導(dǎo)，因此，更新教師的教育理念是實(shí)施課程改革的前提，也是課改工作成功的關(guān)鍵。而落實(shí)這一前提的基礎(chǔ)是不斷學(xué)習(xí)，在教師頭腦中建立新課標(biāo)的基本理念。組織輔導(dǎo)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加深了老師對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解。我校還抓住有利的時(shí)機(jī)，不斷地選派骨干教師參加縣、省級的有關(guān)培訓(xùn)，通過校內(nèi)和校外的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高和造就了我校一批教學(xué)骨干教師，扎實(shí)穩(wěn)步地開創(chuàng)我校教育教學(xué)工作的新局面。

三、積極進(jìn)行教學(xué)研究

我校教師根據(jù)新課標(biāo)和新教材的特點(diǎn)，主要抓好兩項(xiàng)工作：一是認(rèn)真鉆研課標(biāo)和教材，為確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程做好鋪墊；二是切實(shí)落實(shí)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)思路。把大力開展教學(xué)研究，教師間加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自長處，共同探究，互相交流作為課改的主要內(nèi)容。大家集體研究教材，設(shè)計(jì)教學(xué)。這一年，我們像往年一樣根據(jù)教師入職的時(shí)間、校本特色、學(xué)科特點(diǎn)等分層次進(jìn)行各種教學(xué)活動：校長等校級領(lǐng)導(dǎo)親自上教學(xué)示范課；每學(xué)期市學(xué)科帶頭人、骨干教師上一節(jié)公開課，起示范引領(lǐng)作用；各教研組每學(xué)期舉行新老教師師徒匯報(bào)課；各課題選優(yōu)推派課題特色匯報(bào)課；校級行政隨堂課關(guān)注教學(xué)實(shí)施情況；新調(diào)入的教師上亮相課，發(fā)現(xiàn)解人才；承辦教研觀摩課、專題研討課、賽課等教研活動，校領(lǐng)導(dǎo)、教研、教務(wù)部門一年聽課上百節(jié)，而且做到每課必評，點(diǎn)面結(jié)合。

四、圍繞課改展開校本培訓(xùn)

充分利用我校教壇新秀、學(xué)科帶頭人、骨干教師的師資資源，開展“結(jié)對子 ”的培訓(xùn)活動，讓教師在崗位上練兵。每周安排2個(gè)學(xué)時(shí)為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。我們先后組織教師學(xué)習(xí)了語文和數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。具體做法是：組織講座，由已參加過培訓(xùn)的省級骨干教師擔(dān)任主講教師，重點(diǎn)是解讀新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。組織討論，對照《課標(biāo)》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，教師們可以提出各種問題，相互討論，共同尋求一個(gè)滿意的答案。組織輔導(dǎo)，由教研室安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供給教師們學(xué)習(xí)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和討論，使廣大教師更新了教育思想，樹立了新的教學(xué)理念，為推進(jìn)課改打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

利用遠(yuǎn)程教育資源,對教師進(jìn)行培訓(xùn),更新觀念,增加知識,提高技能。遠(yuǎn)程教育資源，能迅速幫助教師更好地領(lǐng)會新課標(biāo), 依托現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，教師可以從遠(yuǎn)程教育中快速地獲取許多優(yōu)質(zhì)的教育資源。我校廣大老師對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源有了足夠的認(rèn)識，充分認(rèn)識到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，對運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源輔助教學(xué)充滿信心并熱情投入。遠(yuǎn)程教育資源為我們學(xué)校的教學(xué)教研拓展了空間，為教師搭建了一個(gè)多元化的學(xué)習(xí)應(yīng)用平臺，為切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起到了非常重要的作用。通過光盤播放讓教師觀看課堂實(shí)錄、優(yōu)秀課例、專家點(diǎn)評，從光盤播放中了解新課標(biāo)精神、學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在探索中進(jìn)步、在進(jìn)步中總結(jié)，為全面應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源做好開路先鋒。活動中，我們有時(shí)先上課、聽課，再組織觀看光碟，把自己教師的課與名師的課進(jìn)行對比分析，以反思自己的教學(xué)行為。遠(yuǎn)程教育資源的利用，極大地提高了校本教研的質(zhì)量，對遠(yuǎn)程教育資源利用的探索，提高了我校的科研水平。

五、課改成果顯著

1.全校進(jìn)行“讀寫誦三線并進(jìn)，全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的課改 “讀·寫·誦”中的 “讀”指的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，加大課外閱讀量，讓學(xué)生在讀中益智，讀中怡情，讀中明理，讀中勵(lì)志，讀中導(dǎo)行；“寫”指的是寫一手好字和一篇好文章。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，特別是觀察日記，做生活的有心人，做到我手寫我心，能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的所思所想；“誦”則指的是讀經(jīng)誦典，誦讀古今中外經(jīng)典名篇，增加學(xué)生的文化積淀，強(qiáng)化民族基礎(chǔ)素質(zhì)。

2.建高效學(xué)習(xí)小組，提高課堂效率

數(shù)學(xué)課改主要目標(biāo)是以學(xué)生為中心，以興趣為根本，淡化老師的課堂藝術(shù)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，從而提高課堂的效率。主要操作方式是：以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)；.按照2—7—1的模式分配時(shí)間；三大模塊：預(yù)習(xí)—展示—反饋。數(shù)學(xué)高效課堂的“精講多練”，也為數(shù)學(xué)教師的備課提出了更為嚴(yán)格的要求，即如何進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓其在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。有效的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的保證。在教學(xué)環(huán)節(jié)我們應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上我們更應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教地設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展，為數(shù)學(xué)高效課堂提供最好的保證。實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了質(zhì)的飛躍，學(xué)習(xí)興趣異常濃厚，變被動接受為主動探索。

六、今后工作的打算

今后，我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度，提高全體教師對新課程改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績，改進(jìn)目前存在的問題。

1.按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

2.在課改年級、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對性地組織研討活動。

3.課程改革工作小組組織課程改革現(xiàn)場聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，課程改革情況進(jìn)行交流。

4.總結(jié)前段工作，形成初步的成果和經(jīng)驗(yàn)。5.收集和積累課程改革的各種資料和案例。

6.定期舉辦課程改革研討會，每學(xué)期組織一次課程改革總結(jié)交流會，編印階段性研究成果資料