第一篇：籬笆的故事

籬笆的故事

從前,有一個脾氣不好的男孩.他的爸爸給了他一些釘子,告訴他,每次發脾氣或者跟人 吵架的 時候,就在院子的籬笆上釘一根。第一天，男孩釘了37根釘子。后面的幾天，他學會了控制自己的脾氣，每天釘的釘子也逐漸減少了。他發現，控制自己的脾氣，實際上比釘釘子要容易的多。終于有一天，他一根釘子都沒有釘，他高興的把這件事告訴了爸爸。爸 爸說：“從今 以后，如果你一天都沒有發脾氣，就可以在這天拔掉一根釘子。”日子一天 一天過去，最后，釘子全被拔光了。爸爸帶他來到籬笆邊上，對他說：“兒子，你做得很 好，可是看看籬笆上的 釘子洞，這些洞永遠也不可能恢復了。就象你和一個人吵架，說了些難聽的話，你就在他心里 留下了一個傷口，像這個釘子洞一樣。”插一把刀子在一個人的身體里，再拔出來，傷口就難 以愈合了。無論你怎么道歉，傷口總是在那兒。要知道,身體上的傷口和心靈上的傷口一樣都 難以恢復。你的朋友是你寶貴的財產，他們讓你開懷，讓你更勇敢。他們總是隨時傾聽你的憂 傷。你需要他們的時候，他們會支持你，向你敞開心扉。告訴你的朋友你多么愛他們，你會發 現你有一個很大的朋友圈子。最后，我要說：“友誼的幸福之一，是知道了可以向朋友傾吐 秘密。”如果你看到了這個故事，表明有人在默默的祝福你，因為你也愛你身邊的一些人。

第二篇：籬笆網的電子商務故事

籬笆網的背后：馭商之術與馭人之道！

04-19 11:30

4月18日，幫客聚會，籬笆網成功經驗分享。大受啟發。內容就不贅述了，主要講體會，總結一下籬笆網的成功之道。

1、偏執的價值觀

籬笆網有著近乎偏執的價值觀，在現在的商業社會，這種價值觀的價值是很強大的。

籬笆網的創始人是一個醫生，由于一次糟糕的裝修經歷而創辦了籬笆網，這是一個為他自己和與他同樣的人設計的網站。從誕生的第一天起，這個網站就有了自己的價值觀——幫助這些需要裝修的用戶。這些用戶的利益，高于一切。

但是很可貴的是，籬笆網近乎偏執的執行了這一價值觀！

商家發軟文，刪！員工灌水，罰！商家掏錢作軟文廣告，禁止！商家服務不好，先行賠付！用戶無理取鬧，照賠不誤！

不僅如此，為了切實保障用戶利益至上，公司不僅在制度上保證，在架構上竟然也采取三權分立的方式來保證用戶的利益。籬笆網的主要架構是：代表用戶利益的社區部+代表商家利益的采購部+代表企業利益的銷售部，互相制衡，而社區部是絕對的老大。

采購部應商家要求想在論壇進行宣傳，社區部可以不通過。銷售部想多銷售利潤高的產品，要社區部多多宣傳，社區部也可以拒絕。

而更重要的是，這種偏執的價值觀，能夠拒絕利益的誘惑。我們可以想象，在網站剛起步的時候，肯定十分困難。有人說，掛個google廣告吧？不掛！又有人說，灌點水弄點流量吧？不灌！還有人說，商家出錢讓我們做軟文，做不？不做！

“用戶至上”人人都掛在嘴邊，但能做到籬笆網這樣，確實不多！這種偏執的價值觀，是籬笆網的成功之道！

2、馭商之術

為了實現用戶至上的價值觀，籬笆網對商家的要求完全可以用“苛刻”兩個字來形容。很多人都不理解，籬笆網是怎么做到的？這就是籬笆網的馭商之術。

商者，利之奴也。以利誘之，先予后取！乃馭商不二之術。

我發現很多互聯網企業都需要整合資源，尤其是傳統企業的資源。但他們的思路基本上是：合作、共贏、免費。具體說來就是，我有個IDEA，我們合作，我免費給你做個啥，你給我個什么權利。以我的經驗，這招對于商人來講，沒什么用。

籬笆網整合商家資源做法很簡單，就是“一回生，二回熟”。今天給你帶來一個團購單子，過了一周又給你帶來一個團購單子。商戶心里直嘀咕，半個月內這兩筆單趕上以前一個多月的銷量了。

等籬笆第三次去找他的時候，說，你得給我交保證金，還得給用戶打折，完了還得給我返點。如果你是那個商家，你會不會干？

很多網站團購干得還不錯，就是沒有勇氣向籬笆那樣邁出第三步，而永遠停留在團購的階段。原因是：

1、沒有偏執的用戶至上價值觀。

2、不懂馭商之術。

3、馭人之道

我真正佩服籬笆的，是他的馭人之道。注意了么？馭商是“術”，馭人是“道”。因此，籬笆的真正核心就在于“道”。

籬笆網創始人非常注意制度建設，他說：“我希望能夠做一個無為的老板。”這是管理的最高境界啊！——“無為而治”。那怎么才能做到呢？

第一步：先予后取。

史玉柱說，給員工高工資可以使你在與員工的關系中獲得主動地位。具體到籬笆網是怎么做的呢？收入的20%全部拿出來分給員工。這是個什么概念呢？北京籬笆開張20天，收入92萬，員工18人，92x20%=18萬，平均每人1萬。這其中還包括很多基層的電話銷售，他們在其他公司也就拿1500-2000元/月。而且，公司五年來始終盈利，但股東卻沒有過一次分紅。敢問一般的創業者，你有這個魄力，做得出來這種事么？

第二步：賞罰分明

籬笆網有完善的薪酬體制，每日都要報業績，小組間有競賽，各小組內部也有競賽，結果表現占70%，過程表現占30%。一句話，做到最好，有賞！

同時，用戶投訴不及時處理，每24小時罰款300，累計無上限。違反規定還可能開除。這就是罰。

第三步：內部培訓

籬笆的團隊非常刻苦，每日工作到10點，自愿加班，并且感到生活充實而自豪。加班做什么？培訓！研究業務！什么叫學習型團隊？什么叫執行力？籬笆的團隊為什么能做到這一點呢？看看上面兩步你就明白了。

第四步：制度和文化建設

籬笆網的制度建設做得很好，我很希望能夠有機會一睹籬笆的制度文檔。但僅僅是聽他們說起，心中就佩服得不得了。而文化建設確實也沒得說。因此，籬笆的老板可以驕傲的說：“我喜歡無為而治”。

4、廣積糧、緩稱王

籬笆選了一個很好的領域，創造了一個很好的模式，也實現了很好的業績。但是，他始終很低調。畢竟，籬笆網的模式是有弱點的。

籬笆網一年的付費用戶不到三萬，比起每年裝修的龐大人群，這個比例還十分微不足道。同時，每年都有新人跨入裝修的行列，他們大多數都沒有聽說過籬笆網。要是碰上一個磚頭網、水泥網，也就會成為他們的用戶。這點籬笆和攜程不同，攜程的服務經常要用，用戶會形成習慣，逐漸形成規模。而籬笆的情況是，不裝修，你就永遠不會知道籬笆，不管籬笆做了多少年，新人如果先接觸到其他的網站，是很有可能被他們打動的。

籬笆網的弱點，就在于競爭。籬笆的團隊雖然強，但其模式不難復制。一旦遇到水平相當的對手激烈競爭，就會出現卓越和當當的尷尬境地。籬笆現在飛單就已經很嚴重了，如果有對手競爭，飛單率必然提高。這種競爭簡直就是短兵相接，很可能慘不忍睹。

而韜光養晦的籬笆做得很好，4年來還沒出現強大競爭對手，前景喜人。這種低調，很像商人，不像互聯網人。

向籬笆網學習什么？

我們可以研究籬笆網的模式，但恐怕研究再透徹也無法指導我們自己的事業，除非你就是想要copy籬笆。籬笆的強大在于他的價值觀和方法論，這些既是籬笆模式的來源，又超越了模式本身。

在我的創業路上，我會記得要堅持我的價值觀，不為蠅頭小利而輕易動搖，也不因生活艱難而委曲求全。正如馬云所說：不要忘記你最初創業時的夢想！

在我的創業路上，我會認真學習馭商之術與馭人之道。對合作伙伴要先予后取，建立信任，誠信經商。對創業團隊要舍得、要分享、要畫餅、更要大餅！

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馬茂版：

幫客聚會22期-籬笆網討論有感

04-19 00:10

好久沒寫日志了。

今天晚上討論籬笆網，受益匪淺，寫點感想。

1、籬笆網的模式很有價值，就像PPG的模式很有價值一樣。籬笆網解決了高值、復雜、信息不對稱商品交易過程中的信息流動問題，在提供誠信背書的同時，促進了交易的達成。

2、籬笆網的發展首先在于拋棄了團購的經營模式。渠道盈利的核心在于維持進出差價的同時，做大流水。而團購的模式最大的特點就是買方議價能力強，侵占了絕大部分原來屬于渠道的進出差價，所以組織團購的網站盈利空間很小。現在籬笆網拋棄了團購模式，轉做零售模式，讓買方的議價能力大大降低（籬笆網對用戶的價格并不太友好），同時通過把巨量引向特定廠商，來獲得足夠的折讓，并以此保證返點的空間。零售模式的另一個好處是滿足了用戶的個性化需要，這

點比團購好，但并不影響給供應商帶的銷量和給籬笆網的返點（盡管完全相同的產品的大量團購，生產成本最低）。

3、籬笆網大發展的第二大因素是裝修顧問的模式。裝修顧問最大的好處是對用戶的不斷地、友好/不被反感的購買提醒，在裝修過程中的關鍵購買環節，即不斷提示購買，又給用戶帶來價值；其次的好處是在用戶購買并不能上網時，提供咨詢的渠道。提供價值的提示比垃圾短信好無數倍，也有效無數倍：）

4、籬笆網大發展的第三點是社區的運營很細致，見功力。

5、籬笆網的飛單率很高，因為不控制金流，也對飛單用戶缺乏制約手段，對飛單商家的核查不容易。

6、籬笆網可以被模仿，也必然很快被模仿。模仿的結果是進出差價的破壞和市場的破壞。

7、從第6點來看，長期來講，籬笆網的先行賠付、質量保證是虛的。出現糾紛，籬笆網只能去協調雙方，商家的一點點保證金是遠遠解決不了問題的，一旦出現強有力的競爭對手出現，籬笆對商家的約束力必然大大下降，那時候協調就解決不了問題了。

8、籬笆網的模式的悖論在于，它的盈利基礎是進出差價，而擴大進出差價的前提是量向少數商家集中，就像便利店削減供貨商一樣。而引導的結果對籬笆網有利，用戶的購物感受是零售類型的，缺乏議價能力，對商家卻能提供類似團購的零批的巨量，來獲得更多的返點，幫助籬笆網維持進出差價。而對用戶來講，下意識被引導的結果是得到了類似團購條件下的非個性化消費，但卻支付了比團購更高的價格，價值是受損的。

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第三篇：籬笆網

標題：【互聯網創業案例】籬笆網

幫客22期談籬笆網。

劉繼漢同學分享了他對籬笆網研究心得的PPT，籬笆網北京區的負責人也來了，跟大家交流。本想寫點，發現幾個幫客總結的很好，貼過來分享給大家：

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李林子的版本：

籬笆網的背后：馭商之術與馭人之道！

04-19 11:30

4月18日，幫客聚會，籬笆網成功經驗分享。大受啟發。內容就不贅述了，主要講體會，總結一下籬笆網的成功之道。

1、偏執的價值觀

籬笆網有著近乎偏執的價值觀，在現在的商業社會，這種價值觀的價值是很強大的。

籬笆網的創始人是一個醫生，由于一次糟糕的裝修經歷而創辦了籬笆網，這是一個為他自己和與他同樣的人設計的網站。從誕生的第一天起，這個網站就有了自己的價值觀——幫助這些需要裝修的用戶。這些用戶的利益，高于一切。

但是很可貴的是，籬笆網近乎偏執的執行了這一價值觀！

商家發軟文，刪！員工灌水，罰！商家掏錢作軟文廣告，禁止！商家服務不好，先行賠付！用戶無理取鬧，照賠不誤！

不僅如此，為了切實保障用戶利益至上，公司不僅在制度上保證，在架構上竟然也采取三權分立的方式來保證用戶的利益。籬笆網的主要架構是：代表用戶利益的社區部+代表商家利益的采購部+代表企業利益的銷售部，互相制衡，而社區部是絕對的老大。

采購部應商家要求想在論壇進行宣傳，社區部可以不通過。銷售部想多銷售利潤高的產品，要社區部多多宣傳，社區部也可以拒絕。

而更重要的是，這種偏執的價值觀，能夠拒絕利益的誘惑。我們可以想象，在網站剛起步的時候，肯定十分困難。有人說，掛個google廣告吧？不掛！又有人說，灌點水弄點流量吧？不灌！還有人說，商家出錢讓我們做軟文，做不？不做！

“用戶至上”人人都掛在嘴邊，但能做到籬笆網這樣，確實不多！這種偏執的價值觀，是籬笆網的成功之道！

2、馭商之術

為了實現用戶至上的價值觀，籬笆網對商家的要求完全可以用“苛刻”兩個字來形容。很多人都不理解，籬笆網是怎么做到的？這就是籬笆網的馭商之術。

商者，利之奴也。以利誘之，先予后取！乃馭商不二之術。

我發現很多互聯網企業都需要整合資源，尤其是傳統企業的資源。但他們的思路基本上是：合作、共贏、免費。具體說來就是，我有個IDEA，我們合作，我免費給你做個啥，你給我個什么權利。以我的經驗，這招對于商人來講，沒什么用。

籬笆網整合商家資源做法很簡單，就是“一回生，二回熟”。今天給你帶來一個團購單子，過了一周又給你帶來一個團購單子。商戶心里直嘀咕，半個月內 這兩筆單趕上以前一個多月的銷量了。等籬笆第三次去找他的時候，說，你得給我交保證金，還得給用戶打折，完了還得給我返點。如果你是那個商家，你會不會 干？

很多網站團購干得還不錯，就是沒有勇氣向籬笆那樣邁出第三步，而永遠停留在團購的階段。原因是：

1、沒有偏執的用戶至上價值觀。

2、不懂馭商之術。

3、馭人之道

我真正佩服籬笆的，是他的馭人之道。注意了么？馭商是“術”，馭人是“道”。因此，籬笆的真正核心就在于“道”。

籬笆網創始人非常注意制度建設，他說：“我希望能夠做一個無為的老板。”這是管理的最高境界啊！——“無為而治”。那怎么才能做到呢？

第一步：先予后取。

史玉柱說，給員工高工資可以使你在與員工的關系中獲得主動地位。具體到籬笆網是怎么做的呢？收入的20%全部拿出來分給員工。這是個什么概念呢？ 北京籬笆開張20天，收入92萬，員工18人，92x20%=18萬，平均每人1萬。這其中還包括很多基層的電話銷售，他們在其他公司也就拿 1500-2000元/月。而且，公司五年來始終盈利，但股東卻沒有過一次分紅。敢問一般的創業者，你有這個魄力，做得出來這種事么？

第二步：賞罰分明

籬笆網有完善的薪酬體制，每日都要報業績，小組間有競賽，各小組內部也有競賽，結果表現占70%，過程表現占30%。一句話，做到最好，有賞！

同時，用戶投訴不及時處理，每24小時罰款300，累計無上限。違反規定還可能開除。這就是罰。

第三步：內部培訓

籬笆的團隊非常刻苦，每日工作到10點，自愿加班，并且感到生活充實而自豪。加班做什么？培訓！研究業務！什么叫學習型團隊？什么叫執行力？籬笆的團隊為什么能做到這一點呢？看看上面兩步你就明白了。

第四步：制度和文化建設

籬笆網的制度建設做得很好，我很希望能夠有機會一睹籬笆的制度文檔。但僅僅是聽他們說起，心中就佩服得不得了。而文化建設確實也沒得說。因此，籬笆的老板可以驕傲的說：“我喜歡無為而治”。

4、廣積糧、緩稱王

籬笆選了一個很好的領域，創造了一個很好的模式，也實現了很好的業績。但是，他始終很低調。畢竟，籬笆網的模式是有弱點的。

籬笆網一年的付費用戶不到三萬，比起每年裝修的龐大人群，這個比例還十分微不足道。同時，每年都有新人跨入裝修的行列，他們大多數都沒有聽說過籬 笆網。要是碰上一個磚頭網、水泥網，也就會成為他們的用戶。這點籬笆和攜程不同，攜程的服務經常要用，用戶會形成習慣，逐漸形成規模。而籬笆的情況是，不 裝修，你就永遠不會知道籬笆，不管籬笆做了多少年，新人如果先接觸到其他的網站，是很有可能被他們打動的。

籬笆網的弱點，就在于競爭。籬笆的團隊雖然強，但其模式不難復制。一旦遇到水平相當的對手激烈競爭，就會出現卓越和當當的尷尬境地。籬笆現在飛單就已經很嚴重了，如果有對手競爭，飛單率必然提高。這種競爭簡直就是短兵相接，很可能慘不忍睹。

而韜光養晦的籬笆做得很好，4年來還沒出現強大競爭對手，前景喜人。這種低調，很像商人，不像互聯網人。

向籬笆網學習什么？

我們可以研究籬笆網的模式，但恐怕研究再透徹也無法指導我們自己的事業，除非你就是想要copy籬笆。籬笆的強大在于他的價值觀和方法論，這些既是籬笆模式的來源，又超越了模式本身。

在我的創業路上，我會記得要堅持我的價值觀，不為蠅頭小利而輕易動搖，也不因生活艱難而委曲求全。正如馬云所說：不要忘記你最初創業時的夢想！

在我的創業路上，我會認真學習馭商之術與馭人之道。對合作伙伴要先予后取，建立信任，誠信經商。對創業團隊要舍得、要分享、要畫餅、更要大餅！

…………………………………………………………………………………………………………

馬茂版：

幫客聚會22期-籬笆網討論有感

04-19 00:10

好久沒寫日志了。

今天晚上討論籬笆網，受益匪淺，寫點感想。

1、籬笆網的模式很有價值，就像PPG的模式很有價值一樣。籬笆網解決了高值、復雜、信息不對稱商品交易過程中的信息流動問題，在提供誠信背書的同時，促進了交易的達成。

2、籬笆網的發展首先在于拋棄了團購的經營模式。渠道盈利的核心在于維持進出差價的同時，做大流水。而團購的模式最大的特點就是買方議價能力強，侵占了絕大部分原來屬于渠道的進出差價，所以組織團購的網站盈利空間很小。現在籬笆網拋棄了團購模式，轉做零售模式，讓買方的議價能力大大降低（籬笆網對 用戶的價格并不太友好），同時通過把巨量引向特定廠商，來獲得足夠的折讓，并以此保證返點的空間。零售模式的另一個好處是滿足了用戶的個性化需要，這點比 團購好，但并不影響給供應商帶的銷量和給籬笆網的返點（盡管完全相同的產品的大量團購，生產成本最低）。

3、籬笆網大發展的第二大因素是裝修顧問的模式。裝修顧問最大的好處是對用戶的不斷地、友好/不被反感的購買提醒，在裝修過程中的關鍵購買環節，即不斷提示購買，又給用戶帶來價值；其次的好處是在用戶購買并不能上網時，提供咨詢的渠道。提供價值的提示比垃圾短信好無數倍，也有效無數倍：）

4、籬笆網大發展的第三點是社區的運營很細致，見功力。

5、籬笆網的飛單率很高，因為不控制金流，也對飛單用戶缺乏制約手段，對飛單商家的核查不容易。

6、籬笆網可以被模仿，也必然很快被模仿。模仿的結果是進出差價的破壞和市場的破壞。

7、從第6點來看，長期來講，籬笆網的先行賠付、質量保證是虛的。出現糾紛，籬笆網只能去協調雙方，商家的一點點保證金是遠遠解決不了問題的，一旦出現強有力的競爭對手出現，籬笆對商家的約束力必然大大下降，那時候協調就解決不了問題了。

8、籬笆網的模式的悖論在于，它的盈利基礎是進出差價，而擴大進出差價的前提是量向少數商家集中，就像便利店削減供貨商一樣。而引導的結果對籬笆 網有利，用戶的購物感受是零售類型的，缺乏議價能力，對商家卻能提供類似團購的零批的巨量，來獲得更多的返點，幫助籬笆網維持進出差價。而對用戶來講，下 意識被引導的結果是得到了類似團購條件下的非個性化消費，但卻支付了比團購更高的價格，價值是受損的。

第四篇：牛頓在籬笆下讀書_名人故事

世界上有很多著名的科學家的家境是清貧的。他們在通往成功的道路上，都曾與困苦的境遇作過頑強的斗爭。牛頓少年時期的境遇也是特別令人同情的。

牛頓一**二年出生在英國一個普通農夫的家里。在牛頓出生前不久，他的父親就去世了。母親在他兩歲那年改嫁了。當牛頓十四歲的時分，他的繼父不幸故去了，母親回到家鄉，牛頓被迫休學回家，幫助母親種田過日子。母親想培養他獨立謀生，要他經營農產品的買賣。一個勤奮好學的孩子多么不愿意離快樂愛的學校啊!他難過地哭鬧了幾次，母親一直沒有回心轉意，最后只得違心地按母親的意愿去學習經商。每天一早，他跟一個老仆人到十幾里外的大鎮子去做買賣。牛頓特別不喜歡經商，把一切事務都交托老仆人經辦，自己卻偷偷跑到一個地方去讀書。

光陰慢慢流逝，牛頓越發對經商感到厭惡，心里所喜歡的只是讀書。后來，牛頓索性不去鎮里營商了，僅囑老仆人獨去。怕家里人發覺，他每天與老仆人一同出去，到半路停下，在一個籬笆下讀書。每當下午老仆人歸來時，再一同回家。

這樣，日復一日，籬笆下的讀書生活倒也其樂無窮。一天，他正在籬笆下興致勃勃地讀書，趕巧被過路的舅舅觀察。舅舅一看這個情況，很是氣憤，大聲責罵他不務正業;把牛頓的書搶了過來。舅舅一看他所讀的是數學書，上面畫著種種記號，心里受到感動。舅舅一把抱住牛頓，感動地說：孩子，就按你的志向發展吧，你的正道應當是讀書。回到家里后，舅舅竭力勸說牛頓的母親，讓牛頓棄商就學。

第五篇：小籬笆說課稿

中班語言活動 ：竹籬笆和牽牛花

說教材

《竹籬笆和牽牛花》以“傷心的竹籬笆是怎樣幫助牽牛花的？”這個大主題引導幼兒理解。讓幼兒明白竹籬笆是固定不動地呆在一個地方。而牽牛花卻可以通過籬笆攀爬的更高，這是它們各自的特點。依據故事，竹籬笆主動幫助牽牛花，讓牽牛花在自己的身上爬，很快牽牛花就站在高高的竹籬笆上，呼吸著新鮮的空氣。引導幼兒感受朋友之間的關愛、和諧共處生活的美好。懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。

活動目標： 1．初步欣賞理解故事內容，了解竹籬笆幫助牽牛花并使自己找到快樂的過程。豐富詞 語“孤零零”“寂寞”。

2．感知、理解故事中竹籬笆和牽牛花的情緒變化，學說故事中的角色語言，嘗試用自 己的語言動作表達角色的心理變化。3．懂得幫助別人是一件快樂的事情。

活動重點：理解故事內容，了解竹籬笆幫助牽牛花并使自己找到快樂的過程。

活動難點：感知、理解故事中竹籬笆和牽牛花的情緒變化，嘗試用自己的語言動作表述角色

的心理變化

活動準備：

1.經驗準備：讓幼兒觀察小區中的各種籬笆或者圖片。2．物質準備：課件，音樂。

活動過程：

一、出示圖片，引出故事，激發幼兒學習興趣。

1、欣賞籬笆圖片

提問：看到這些圖片你心里有什么感覺？為什么？

小結：美好的東西會給我們帶來快樂的心情。1

2、出示竹籬笆

提問：1.你發現了什么？ 2.猜猜看它為什么難過？

二、分段欣賞故事，感受竹籬笆和牽牛花的情緒變化。1.欣賞第一段

提問：（1）.竹籬笆為什么傷心難過?(豐富詞匯：寂寞、孤零零)（2）.你們什么時候會感到寂寞？心里有什么感覺？你會有什么辦法讓自己高興

起來？（3）.你能想辦法讓竹籬笆高興起來嗎？我們來看看竹籬笆是怎么做的。2.欣賞第二、三、四段

提問：（1）.牽牛花為什么哭了？他現在的心情是怎樣的？他有什么愿望？

（2）.有什么辦法能夠幫助牽牛花實現愿望？

（3）.讓我們來看一看竹籬笆是怎樣幫助小牽牛花的？ 3.欣賞第五、六段

提問：（1）.牽牛花的愿望實現了嗎？它現在的心情怎么樣？

（2）.誰幫助它實現的？他是怎么幫助他的？小牽牛花又是怎么做的？

（3）.猜猜看，竹籬笆現在的心情是怎么樣的？

小結：原來幫助別人是一件快樂的事情

三、完整欣賞故事，進一步了解竹籬笆幫助牽牛花并使自己找到快樂的過程

提問：1.看到哭泣的牽牛花，竹籬笆是怎么問的？（幼兒模仿）2.小牽牛花是怎么回答的？ 3.竹籬笆是怎樣安慰小牽牛花的？

小結：你們喜歡竹籬笆嗎？為什么？

小結：幫助別人不但讓別人快樂也會讓你自己獲得幸福和快樂。2

四、聯系生活引導幼兒講述自己助人為樂的事情。

幼兒集體交流講述。

延伸活動： 1.到幼兒園院子里欣賞籬笆。2.嘗試各種方法打扮籬笆。3篇二：竹籬笆和牽牛花說課稿

中班語言活動 ：竹籬笆和牽牛花

薛麗萍

說教材

《竹籬笆和牽牛花》以“傷心的竹籬笆是怎樣幫助牽牛花的？”這個大主題引導幼兒理解。讓幼兒明白竹籬笆是固定不動地呆在一個地方。而牽牛花卻可以通過籬笆攀爬的更高，這是它們各自的特點。依據故事，竹籬笆主動幫助牽牛花，讓牽牛花在自己的身上爬，很快牽牛花就站在高高的竹籬笆上，呼吸著新鮮的空氣。引導幼兒感受朋友之間的關愛、和諧共處生活的美好。懂得幫助別人的同時，自己也會變得很快樂。即幫助別人、快樂自己。

活動目標： 1．初步欣賞理解故事內容，了解竹籬笆幫助牽牛花并使自己找到快樂的過程。豐富詞

語“孤零零”“寂寞”。2．感知、理解故事中竹籬笆和牽牛花的情緒變化，學說故事中的角色語言，嘗試用自 己的語言動作表達角色的心理變化。3．懂得幫助別人是一件快樂的事情。

活動重點：理解故事內容，了解竹籬笆幫助牽牛花并使自己找到快樂的過程。

活動難點：感知、理解故事中竹籬笆和牽牛花的情緒變化，嘗試用自己的語言動作表述角色的心理變化 活動準備：

1.經驗準備：讓幼兒觀察小區中的各種籬笆或者圖片。2．物質準備：課件，音樂。

活動過程：

一、出示圖片，引出故事，激發幼兒學習興趣。

1、欣賞籬笆圖片

提問：看到這些圖片你心里有什么感覺？為什么？

小結：美好的東西會給我們帶來快樂的心情。

2、出示竹籬笆

提問：1.你發現了什么？ 2.猜猜看它為什么難過？

二、分段欣賞故事，感受竹籬笆和牽牛花的情緒變化。1.欣賞第一段

提問：（1）.竹籬笆為什么傷心難過?(豐富詞匯：寂寞、孤零零)（2）.你們什么時候會感到寂寞？心里有什么感覺？你會有什么辦法讓自己高興起來？

（3）.你能想辦法讓竹籬笆高興起來嗎？我們來看看竹籬笆是怎么做的。2.欣賞第二、三、四段

提問：（1）.牽牛花為什么哭了？他現在的心情是怎樣的？他有什么愿望？

（2）.有什么辦法能夠幫助牽牛花實現愿望？（3）.讓我們來看一看竹籬笆是怎樣幫助小牽牛花的？ 3.欣賞第五、六段

提問：（1）.牽牛花的愿望實現了嗎？它現在的心情怎么樣？

（2）.誰幫助它實現的？他是怎么幫助他的？小牽牛花又是怎么做的？

（3）.猜猜看，竹籬笆現在的心情是怎么樣的？

小結：原來幫助別人是一件快樂的事情

三、完整欣賞故事，進一步了解竹籬笆幫助牽牛花并使自己找到快樂的過程

提問：1.看到哭泣的牽牛花，竹籬笆是怎么問的？（幼兒模仿）2.小牽牛花是怎么回答的？ 3.竹籬笆是怎樣安慰小牽牛花的？

小結：你們喜歡竹籬笆嗎？為什么？

小結：幫助別人不但讓別人快樂也會讓你自己獲得幸福和快樂。

四、聯系生活引導幼兒講述自己助人為樂的事情。

幼兒集體交流講述。

延伸活動： 1.到幼兒園院子里欣賞籬笆。2.嘗試各種方法打扮籬笆。篇三：白鵝說課稿

《白鵝》說課稿

尊敬的各位領導、各位老師：

上午好！我今天說課的內容是人教版四年級上課第13課《白鵝》。

一、說教學理念

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是例子”。是啊，課文是例子，淺化對課文內容的挖掘，簡化課堂繁瑣的環節，騰出時間訓練學生，是學生能夠舉一反三，練成閱讀和習作的熟練技能。因此，教學時，我一直堅持做到六個字“學文，用文，育人”，在四十分鐘里通過不斷的進行課堂實踐活動，培養學生的語文綜合素養，發展學生思維，挖掘學生的潛力為學生的全面發展和終身發展打下基礎。

二、說教材分析

《白鵝》，這是人教版第七冊第四單元的首篇課文。這篇課文先總寫白鵝的高傲，繼而從叫聲、步態和吃相3方面細致刻畫了這一特點。

本文結構清晰，語言上幽默、詼諧，極富情趣，如，鵝昂首大叫，似乎責怪人們供養不周等，字里行間流露著作者對生命的關愛，對生活的熱愛，很適合進行情感朗讀和語言的積累。

寫作方法上，作者善于運用對比的方法。文中用鵝與狗的叫聲對比，鵝與鴨的叫聲對比，及鵝與狗的吃相對比，非常形象生動，使人如聞其聲，如見其形。作者還善于運用“明貶實褒”的方法來表達，像“我們的鵝老爺、架子十足”等含有貶義的詞語表現鵝的個性，從中感受到作者對鵝的喜愛之情。

三、說教學目標

根據以上教材的特點，以及四年級學生具備獨立識字和初步感知課文主要內容的能力，本節課我制定了以下教學目標。

知識與能力：

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等表達方法表達對白鵝的喜愛之情。

過程與方法： 1.通過自讀、自悟、品讀、體驗等方式感知課文內容。2.學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

情感、態度、價值觀：

感受作者對白鵝的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學重點和難點：

1.體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。2.理解作者明貶實褒的寫作方法。

四、說教法學法

教法

1,、直觀教學法：小學生年齡小、好奇心強，無意注意和形象思維占很大優勢，因此本課教學時充分應用了多媒體的課件來幫助學生理解、體驗課文內容，感受課文中的情感，變抽象為具體，變靜態為動態，調動學生多種感官參與學習，大大增加了學生學習的積極性，消除了學生觀察體驗、抽象思維、語言表達等方面的障礙。

2、情景教學法：教師只有在教學過程中想法設法的為學生創造一個具體、生動、形象的情景，并通過適當的方式把學生完全帶入這個情景，才能使學生在具體的情景的啟發下有效的進行學習。在教學本課時，我就通過生動優美的語言、豐富多彩的圖片、精彩的表演及多次的角色轉換，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握新知。3.賞析教學法：俗話說“讀書百遍，其義自現”，朗讀時閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一。小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發展思維，在朗讀中陶冶情感。本課教學就采用了以讀代講發，品詞析句發，抓住重點詞句，引導學生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處達到情感上的共鳴。學法

合作學習法

在教學本課時，我給予學生較多的討論交流的機會，讓他們集思廣益，指導學生

采用讀悟結合法相互切磋，在知識情感各方面互相借鑒。

五、說教學設計

（一）創設情境，激發興趣

（二）讀悟結合，理解文本

1、初讀美文，整體感知

情境的創設，能使學生產生強烈的學習欲望。在引入新課時，播放鵝的情境動態，引導學生描述鵝的形象，背誦古詩《鵝》。這一環節激發了學生的學習興趣，為進入本文做好了鋪墊。

緊接著我就帶領學生進入第二板塊的學習。2精讀課文，了解寫法

七歲的駱賓王眼里的白鵝真美，豐子愷先生筆下的白鵝又有什么特點呢？

豐先生是從哪幾方面寫白鵝高傲的特點？用波浪線畫出過渡句。

板書：叫聲、步態、吃相

白鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中。你最喜歡哪一部分，覺得哪句最有趣，就讀一讀。這一環節通過引導學生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點撥，讓學生在語言文字學習中體會作者運用的表達方法，感受作者對白鵝的喜愛之情。根據學生喜好引導點撥，精讀一部分，其他兩部分略讀。a如描寫白鵝叫聲部分：通過“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語十分形象生動的表現了白鵝叫聲的特點，作者完全把鵝當作人來寫，是多么生動有趣啊！引導學生邊讀邊勾畫詞語，模仿鵝厲聲大叫的樣子，想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當當“鵝語”小翻譯。課件出示句子：我是“鵝語”小翻譯

凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好像在說：

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好像在說：

這一環節很靈活，適應較高層次學生練習，既可以靈活運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創意的表達。鼓勵同學之間互相修改，增強互動 b如描寫白鵝步態的部分：在描寫步態這自然段，有這樣一句：“鴨的步調急促，有局促不安之相；鵝的步調從容，大模大樣的頗像京劇里的凈角出場.”“凈角”“凈角出場”，這是學生知識上的一個難點。于是在這一步中我采用錄像輔助的方法，圖片介紹什么是凈角，讓學生用這個自然段中的詞來說說你所看到的情形，從而形象的理解了“步調從容、大模大樣”等詞，在與鴨的對比中，又間接的理解了“局促不安”的意思。最后改變學習方式，讓學生根據本文演一演，議一議，再讀一讀，變靜止的學習為動態的表演，富有創意，對鵝的步態的理解也就水到渠成了。作者用什么方法寫出了白鵝步態的特點？交流反饋，體會作者

通過鵝與鴨的比較的方法突出鵝的步態特點。這樣多種感官的參與在師生合作學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。c如白鵝吃相的部分：請學生找出認為有趣的句子讀一讀，發現了什么？說說自己的想法。根據學生反饋小結：看來大家已經體會到了這種寫法的作用，鵝的“缺點”其實也是作者所要贊美的優點。這種明貶實褒的寫法就是反語。除此之外，還用了擬人對比。作者這樣寫，既突出了鵝的特點，有表達了自己的喜愛之情。3回顧全文，概括板書

六、作業設計

1、樂于誦讀的你，朗讀、背誦自己喜歡的部分。

2、習慣積累的你，抄寫文中生動有趣的句子。

3、擅長寫作的你，請根據自己的實際情況，寫一寫自己喜歡的一種動物，可以從一下方面來寫：它的特點、外形、脾氣以及它是怎樣進食的，怎樣嬉戲、休息等等。

4、多才多藝的你，畫一幅喜歡的動物。

七、說教學評價

課堂教學評價是對課堂實施過程與結果的價值判斷，是描述評價教與學在某種程度上發生變化的科學方法。作為老師都希望通過教學活動給學生帶來積極的、正面的影響與變化。雖然這些變化可能會受到學生原有的知識水平、年齡等各種因素的影響，但通過老師的教與學生的學，學生與學科之間的相互作用，顯著的影響每一個學生、發展每一個學生是教師的最大心愿。通過課堂教學評價進行信息的反饋，無論是師生都可獲得較為準確的反饋信息，以利于鑒定自己教與學的過程是否有效。對于做的好的地方要強化，對于缺點和不足要糾正，使課堂教與學雙邊活動不斷完善，改進與提高，更好的實現課堂教學目標，從而達到教學的整體優化。

八、說板書設計

黑板是各個學科共同使用的工具，板書是普遍采用的手段。在課堂教學中，只用口頭語言提供聽覺信號，對學生接受、理解、記憶和應用知識，是很不夠的。為了彌補講授的不足，教師要通過文字、符號等形式把教學重點、難點或關鍵性的知識寫到黑板上。好的板書，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”為一體。既反映了教材內容的實質，又服務于教學方法的改革。本課這樣的板書體現了課文的結構順序，抓住了課文的教學重點。讓學生一目了然。

九、說教學反思

本節課根據學生的年級特點和地域特點，設計了《白鵝》的教學過程。教學中鼓勵學生用喜歡的方式讀課文，整體感知白鵝形象，了解白鵝特點。學生能夠說出自己的閱讀感受，也體會到作者對白鵝的喜愛。最后學生通過抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態、吃相的特點。學生表演、想象白鵝的動作、說的話。激發學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流。篇四：勸學說課稿

《勸學》說課稿

今天我備課的題目是荀子的《勸學》。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面加以介紹。

一、說教材

1.本課在教材中的地位和作用

《勸學》是高中語文必修四的第四單元的一篇古代議論性散文，是《荀子》的開篇之作，主要講述了荀子對學習觀的理解，較系統的論述了學習的重要意義、學習應持的方法和態度，是對學生進行文言知識的傳授和思想情感教育，勸勉學生勤奮學習的好材料。2.說教學目標 1）學習本文比喻論證和對比論證的方法，提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。2）通過思考探究的過程、拓展遷移性寫作練習的過程，學會運用比喻和對比論證進行議論說理的方法。

3）背誦全文。

【依據】議論文閱讀和寫作，無論是在日常教學還是在考試環節抑或是日常的閱讀寫作中，出現的幾率都相當大，高考作文也是以議論文為主。而此類文章理解文本所表達的思想、觀點，是必不可少的。所以，學生必須要掌握論證的邏輯和論證的方法，理解文本所表達的思想、觀點。這也是課標培養獨立閱讀能力的要求。同時作者是如何清晰有力地表達思想和觀點的，采用了什么論證的方法，都是值得我們質疑和探究的。所以應引導學生分析作者論證的邏輯和方法，練習相應論證方法的寫作運用，從而提高思考能力和議論能力。而這，也正是學生學習寫作議論文的一個重要過程。因此，確立了以上目標。3.說重點和難點

重點：分析文章論證的過程，學習比喻論證和對比論證的方法。難點：掌握全文以喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點。

【依據】“發展學生獨立閱讀能力，理解文本所表達的思想、觀點”形成的關鍵在于日常教學中方法的滲透。把握作者論證觀點的方法，分析其嚴密周詳的邏輯，這是對文本所表達的思想、觀點理解的過程。通過這個環節學生可以掌握論證的方法，加深理解文本所表達的思想、觀點，提高議論的能力。而此篇課文荀子主要運用比喻和對比論證議論學習和人才培養的問題。所以把分析比喻的含義和內在聯系作為教學重點。

荀子《勸學》邏輯性強，說理透徹，氣勢渾厚，這與荀子表達思想、觀點的過程中通篇運用大量比喻，從正反兩方面反復設喻的技巧有著密切的關系。學生要準確理解《勸學》邏輯性強，說理透徹，氣勢渾厚的特點就要分析荀子為何全文以喻代議，寓議于喻且從正反兩方面反復論證的原因。但由于學生目前剛接觸議論文，對議論文論證方法的認識還僅限于事例型舉例論證，而比喻論證的概念是比較模糊的，這種通篇運用比喻的議論文更是沒有見過，要學生對其分析肯定是有不小困難的。所以，將掌握全文以喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點設置為教學難點。

二、說學情

從歷屆高一學生同期學習特征比對來分析，這屆高一學生基礎知識比較薄弱，議論文寫作中普遍單一采用事例型舉例論證的方法，一小部分學生對對比論證有認識，但認識模糊，而對比喻論證很陌生。而高一，正是組建高中學習方法、學習習慣的最佳時期，也是學生在摸索探討的時期。這個時候的方法引導，他們興趣比較大，吸收比較好，對于后期自己的學習會有極大的幫助。所以，本節課的最終目標就是在閱讀中分析比喻的含義和內在聯系、對比論證產生的說服力量在寫作訓練中運用對比和比喻論證的方法。

三、說教法

語文課程標準倡導合作、自主、探究的學習方式，教學過程應引導學生主動地獲取知識，全面提高學生的語文能力。本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，第二課時采用以下教學方法實現教學目標：

1、誦讀法。

【依據】“書讀百遍,其義自現”。這是學習文言文最基礎、最重要的方法，也是最有效的方法。

2、點撥法與討論法相結合。

【依據】教師通過提問引導學生理清文章脈絡，從而培養學生獨立閱讀文言文的能力。指導學生理解比喻論證和對比論證方法，提高他們認識事物、分析事物的能力。

3、采用多媒體課件輔助教學。

【依據】借助多媒體，有利于激發學生學習的興趣，提高教學效率，加大課堂內信息的容量，有利于把握重點，突破難點。

這樣，教學從學生的實際出發，從學生的心理特征和知識水平出發，激發他們學習的熱情，培養他們發現探究、解決問題的能力。

四、說學法

1、在第一課時已掃清字詞的基礎上做好預習，找出文章的比喻句。

2、在老師的指導下，學生通過一個個相扣環節的學習，深入理解文章內容。

3、借助小組討論，讓學生在討論研習、合作探究中，體會比喻論證和正反對比論證的妙處。

【依據】此種方法體現了《語文課程標準》“積極倡導自主、合作、探究”的學習方式，能夠面向全體學生，能夠讓學生通過自己的認知、分析然后有一定的認識，并通過學生之間的交流得以共享。

五、說教學過程

（一）、導入

列舉古今中外名人談學習、讀書的名言名句，如：《長歌行》“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲”，《勸學》“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”等，今天我們再來看看儒家大師荀子是如何談學習的。

【依據】以此導入，即可激發興趣，也可以積累素材。

沒有創新，就沒有語文教學，一個優秀的教學過程，是師生情感交流的過程，是學生在獲取知識中的情感愉悅的過程。所以，我制定了四個相扣的板塊。

第一板塊、讓學生集體有感情朗讀文章。（2分鐘）

【依據】一方面可以使學生加深印象，正字正音；另一方面又可以讓學生快速進入教學過程。第二板塊、進入對文章的研究性學習中。第一：找分論點（1分鐘）[提問] 上節課我們知道了本文的中心論點是“學不可以已”，并讓同學們課后找出作者是從哪幾個方面來闡述這個論點的。那么有哪位同學可以來回答一下呢？ 從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態度三個方面來論述的。第二：找比喻句 1）齊讀第一段之后，[提問]找出文中的五個比喻句，并分析其含義和內在聯系。（學生口 述——課件展示——教師補充）明確：“青，取之與藍，而青于藍”“冰，水為之，而寒于水”——提高自己

“輮木為輪”、“木受繩則直”、“金就礪則利”——改變自己

提高自己、改變自己——學習的意義。2）給學生三分鐘時間按照論證過程嘗試背誦第一段。3）齊讀第二、三段，仿照第一段的分析方法，用課文中的原句填寫下表，嘗試以相同的方法分析第二、三段的比喻句的含義和內在聯系。

分論點 ： 學習的作用：彌補不足 ；學習的方法和態度：積累、堅持、專心

總結：第二段從三個側面證明只要善于學習，善于假物，就能使人成為有才德的君子，然后得出結論：“君子生非異也，善假于物也。正因為學習有這樣重要的作用，所以 “學不可以已”，不可放松。學習的作用：彌補不足。第三段由強調 “積”，到論證 “不舍”，最后歸結到“用心”。一層層遞進，表明學習的方法和應有的態度。進一步證明“學不可以已”，不可松散，不可半途而廢。學習的方法和態度：積累、堅持、專心。

【依據】體現新課標“發展學生獨立閱讀能力，理解文本所表達的思想、觀點”。通過這三個問題的逐步解決，學生掌握了文章論證的過程與方法，解決了教學重點。在三個問題的解決過程中，分析大量比喻的內在聯系，明白比喻和對比論證，突破了教學難點。同時以此為線索能更快地背誦全文，也為下一步歸納論證方法夯實基礎。（時間20分鐘左右）第三：討論歸納論證方法

（1）[提問]：文中主要運用了什么樣的論證方法？（比喻）

請同學們根據以上的分析理解，嘗試著概括一下比喻論證方法的概念，并概括其作用。請學生四人小組合作討論完成。（幾分鐘討論之后請幾組同學回答，最后教師總結）

明確：比喻論證是一種用具體、生動、形象的事物作比喻，來證明較抽象的道理的論證方法。比喻者和被比喻者雖然是兩類不同的事物，但在它們存在著一個共同的一般性原理，因此它們之間具有推理關系。比喻論證是以比喻者作論據去論證被比喻者（論題）的論證方法。其作用是把不易理解的和較深的事理用容易理解的和較淺顯的事物來說清楚，講明白，具有深入淺出、平易生動的特點。

（2）帶著對比喻論證方法的感性與理性的認識，讓我們回顧一下我們所熟知的運用了比喻論證方法的例子，以作為對這一論證方法及其作用的進一步理解。

分析：魯迅先生通過使用比喻論證把如何對待文化遺產這個抽象問題具體化，深奧道理淺顯化、形象化，說理清楚透徹。

【依據】培養學生及時總結的習慣，同時通過回顧加深學生對概念的理解，能把作者的觀點內化為自己的知識。（時間8分鐘左右）第四：遷移訓練

1、作者在文中用了近二十個比喻分別論證了學習的重要性、學習的重要作用以及學習的方法和態度等。帶著從文中得到的啟示，假如讓你試寫幾個比喻句來從正、反兩方面論證“學習的重要”，你如何表達？（只用一兩句表達即可）

2、展示高考優秀作文中的比喻論證片段以激勵學生

例1：即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應明白，一枝獨放不是春天，春天應是萬紫千紅的世界。

即使自己是一株傲然挺立的孤松，也應明白一株獨秀不算英雄，成行成排的樹木才是遮風擋沙的堅固長城。

即使自己是一艘整裝待發的帆船，也應明白，一艘獨行不算風景，千帆競發才能顯示大海的壯闊。（2005年山東高考滿分作文《雙贏，你我共輝煌》）

例2：人生必然是這樣，漸行漸遠。有言曰：少年看山是山，看水是水；中年看山不是山，看水亦非水；老年看山還是山，看水仍是水。此言得之。人生就是單純到復雜，又歸于平靜簡單的周而復始。而我們要做的，是享受每一種滋味，感受每一種境界，并且在這個過程中，提純生活之意義。（2008年福建高考優秀作文《人生三境》）

【依據】通過寫作片段的訓練以及高考優秀作文片段的展示，以加強學生對理論的理解，把提升議論的能力落到實處。（時間6分鐘左右）

第三板塊、總結本課 論證的結構、過程：中心論點：學不可以已；為什么學：意義和作用；怎樣學：方法和態度

論證方法：比喻論證和對比論證

①比喻論證，使深奧的道理形象生動，淺顯易懂； ②正反對比論證，讓是非曲直更明確，鮮明有力度； ③大量比喻，多用對偶、排比句式。氣勢充沛，說理流暢 【依據】歸納總結，形成理性認識。（5分鐘左右）第四板塊、布置作業

1、鞏固背誦全文。

2、“紫藤蘿和牽牛花，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽牛花和紫藤蘿，成就了一道道風景”。這句話與文章的什么思想一致，想一想寫一篇議論文。要求：a、論證的結構完整、合理。b、綜合運用各種論證方法圍繞中心論點展開論證，盡量運用比喻和對比的論證方法。【依據】

1、通過經典篇目的背誦，加深課堂的印象，鞏固課堂效益。

2、通過寫作的訓練，以加強對理論的理解，熟練論證方法的運用，把提升議論的 能力落到實處。

教學過程總結：教學過程中的幾個階段都是有一定的層遞性，從疏通文意到整體把握再到重點研讀，最后總結遷移，既體現了文本閱讀的特點和方法，又符合學生的認知規律。

六、說板書設計

勸學：學不可以已——學習的意義、學習的作用、學習的態度和方法——比喻論證、對比論證。篇五：二次函數的概念說課稿(新人教版)二次函數的概念說課稿（新人教版）

一、說課內容：

新人教版九年級下冊第二十六章第一節《二次函數》

二、教材分析：

1、教材的地位和作用

這節課是在學生已經學習了一次函數、正比例函數、反比例函數的基礎上，來學習二次函數的概念。二次函數是初中階段研究的最后一個具體的函數，也是最重要的，在歷年來的中考題中占有較大比例。同時，二次函數和以前學過的一元二次方程、一元二次不等式有著密切的聯系。進一步學習二次函數將為它們的解法提供新的方法和途徑，并使學生更為深刻的理解“數形結合”的重要思想。而本節課的二次函數的概念是學習二次函數的基礎，是為后來學習二次函數的圖象做鋪墊。所以這節課在整個教材中具有承上啟下的重要作用。

2、教學目標和要求：

（1）知識與技能：使學生理解二次函數的概念，掌握根據實際問題列出二次函數關系式的方法，并了解如何根據實際問題確定自變量的取值范圍。（2）過程與方法：復習舊知，通過實際問題的引入，經歷二次函數概念的探索過程，提高學生解決問題的能力．

（3）情感、態度與價值觀：通過觀察、操作、交流歸納等數學活動加深對二次函數概念的理解，發展學生的數學思維，增強學好數學的愿望與信心．

3、教學重點：對二次函數概念的理解。

4、教學難點：由實際問題確定函數解析式和確定自變量的取值范圍。

三、教法學法設計：

1、從創設情境入手，通過知識再現，孕伏教學過程

2、從學生活動出發，通過以舊引新，順勢教學過程

3、利用探索、研究手段，通過思維深入，領悟教學過程

（一）復習提問 1．什么叫函數？我們之前學過了那些函數？ 2．它們的形式是怎樣的? 3．一次函數(y=kx+b)的自變量是什么？函數是什么？常量是什么？為什么要有k≠0的條件？ k值對函數性質有什么影響？

【設計意圖】復習這些問題是為了幫助學生弄清自變量、函數、常量等概念，加深對函數定義的理解．強調k≠0的條件，以備與二次函數中的a進行比較．

（二）引入新課

函數是研究兩個變量在某變化過程中的相互關系，我們已學過正比例函數，反比例函數和一次函數。看下面三個例子中兩個變量之間存在怎樣的關系

例

1、(1)圓的半徑是r(cm)時，面積s(cm2)與半徑之間的關系是什么? 例

2、用周長為20m的籬笆圍成矩形場地，場地面積y(m2)與矩形一邊長x(m)之間的關系是什么？

例

3、設人民幣一年定期儲蓄的年利率是x，一年到期后，銀行將本金和利息自動按一年定期儲蓄轉存。如果存款額是100元，那么請問兩年后的本息和y（元)與x之間的關系是什么(不考慮利息稅)? 教師提問：以上三個例子所列出的函數與一次函數有何相同點與不同點？

【設計意圖】通過具體事例，讓學生列出關系式，啟發學生觀察，思考，歸納出二次函數與一次函數的聯系：(1)函數解析式均為整式(這表明這種函數與一次函數有共同的特征)。(2)自變量的最高次數是2(這與一次函數不同)。

（三）講解新課

以上函數不同于我們所學過的一次函數，正比例函數，反比例函數，我們就把這種函數稱為二次函數。

二次函數的定義：形如y=ax2+bx+c(a≠0，a, b, c為常數)的函數叫做二次函數。

鞏固對二次函數概念的理解：

1、強調“形如”，即由形來定義函數名稱。二次函數即y 是關于x的二次多項式(關于的x代數式一定要是整式）。

2、在 y=ax2+bx+c 中自變量是x，它的取值范圍是一切實數。但在實際問題中，自變量的取值范圍是使實際問題有意義的值。（如例1中要求r>0）

3、為什么二次函數定義中要求a≠0 ？(若a=0，ax2＋bx+c就不是關于x的二次多項式了)

4、在例3中，二次函數y=100x2＋200x＋100中，a=100，b=200，c=100．

5、b和c是否可以為零？

由例1可知，b和c均可為零．

若b=0，則y=ax2＋c；

若c=0，則y=ax2＋bx；

若b=c=0，則y=ax．

注明：以上三種形式都是二次函數的特殊形式，而y=ax+bx+c是二次函數的一般形式．

【設計意圖】這里強調對二次函數概念的理解，有助于學生更好地理解，掌握其特征，為接下來的判斷二次函數做好鋪墊。

判斷：下列函數中哪些是二次函數？哪些不是二次函數？若是二次函數，指出a、b、c．(1)y=3(x-1)2+1(2)y=2(4x-1)2-4(3)s=3-2t2(4)y=(x+3)2-x2(5)s=10πr2(6)y=22+2x(8)y=x4＋2x2＋1（可指出y是關于x2的二次函數)【設計意圖】理論學習完二次函數的概念后，讓學生在實踐中感悟什么樣的函數是二次函數，將理論知識應用到實踐操作中。22

（四）鞏固練習 1.已知一個直角三角形的兩條直角邊長的和是10cm。