第一篇：山東省教師暑期培訓(xùn)作業(yè)案例

亂世中的美神---李清照

沂水縣第三中學(xué)李培增2013年7月6日 11:01瀏覽:25評論:3鮮花:0專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:

2送花 指導(dǎo)教師 朱成廣于13-7-6 11:16推薦作業(yè)基本符合要求。學(xué)習(xí)成果展示再詳細(xì)些，體現(xiàn)21世紀(jì)技能培養(yǎng)特點。

作者信息

姓 名 李培增 聯(lián)系電話 ***

所教學(xué)科 語文 所教學(xué)段 高中

電子郵件 ys3zl@126.com

單位名稱 沂水三中

本模塊將用來記錄您在模塊1至模塊3中的學(xué)習(xí)反思。在前三個模塊結(jié)束時，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容在其中添加新的想法或設(shè)計。

第1步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）

請選定一個您所教的、且包含有項目學(xué)習(xí)要素（如探究活動、高級思維、真實情境、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等）的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當(dāng)前所使用的評價方法。

原單元概述:

本單元的主題是：探究李清照美的特質(zhì)。

李清照是婉約詞風(fēng)的重要代表人物，她的詞作作為宋詞奇葩，一直清香了后世，特別是她的家國情懷令讀者更是感喟不已。李清照內(nèi)在美質(zhì)的審美關(guān)照對我們的人生價值取向必將產(chǎn)生積極影響。所以本單元的學(xué)習(xí)具有審美素養(yǎng)和學(xué)術(shù)探究能力培養(yǎng)的價值。

學(xué)生自初中以來學(xué)習(xí)了李清照的多首詩詞，本單元將依托人教版必修四教材第二單元

《醉花陰》《聲聲慢》《如夢令》《點絳唇》《一剪梅》《武陵春》等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。本單元將分成三個小專題進(jìn)行，專題一，走近李清照的詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀《醉花陰》《聲聲慢》等詞作，借助媒體教育信息資源自主、合作探究詞中的意象，制作比較鑒賞知識卡片，課上交流共享，個性化解讀并共鳴女詞人不同時期的不同情感。專題二，研究李清照的人生經(jīng)歷以及她所處的時代背景對其詩詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)手段，以自主探究、小組合作的形式研究李清照所生活的社會背景以及不同時期的經(jīng)歷對其詩詞創(chuàng)作的影響。專題三，本單元學(xué)習(xí)的成果展示。開展古詩詞朗誦或歌唱比賽，設(shè)計“亂世中的美神---李清照”文學(xué)評論創(chuàng)作，發(fā)表在班級博客上。根據(jù)詩詞內(nèi)容利用信息技術(shù)手段制作視頻或flash并完成上傳。

描述您當(dāng)前在這個單元中是如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)的：

在單元實施之前，教師要對學(xué)生已經(jīng)了解的李清照生平、“南渡”社會大背景以及詩詞意象的象征意義，對學(xué)生任務(wù)中的需求進(jìn)行評價。此階段運用討論、師生討論會、檢查表進(jìn)行評價。

在實施過程中，通過討論評價，檢驗學(xué)生對社會背景、詞人生平、意象所蘊含的情感、詞人內(nèi)在精神美的特質(zhì)分析研討的自主、合作能力；運用思維導(dǎo)圖法進(jìn)行評價，檢驗信息資料的運用能力；運用觀察法和師生討論會進(jìn)行評價，進(jìn)行全過程的學(xué)習(xí)幫助、激勵、管理；運用量規(guī)進(jìn)行形成性評價，檢驗小組合作的充分性。

在成果展示階段，對學(xué)生詩詞朗誦、歌詠比賽、視頻制作以及在班級博客展示的人物研究論文進(jìn)行終結(jié)性評價，可采用教師評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評等方式。運用博客等相應(yīng)的評價量規(guī)。

第2步：21世紀(jì)技能（模塊1第2節(jié)后完成）

在模塊一中您學(xué)習(xí)了在教學(xué)中考慮21世紀(jì)技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀(jì)技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中的三個21世紀(jì)技能，也考慮一下利用什么技術(shù)工具來支持這些技能的學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)技能

技術(shù)工具

交流與合作 微信 qq群 微博

主動性和自主學(xué)習(xí)量規(guī) 百度 主題網(wǎng)站

信息與素養(yǎng) 博客、主題網(wǎng)站百度、ppt演示文稿

批判性思維 專家指導(dǎo) 評價量規(guī)

修訂后的單元概述：

考慮在本單元培養(yǎng)某種21世紀(jì)技能后，您的單元設(shè)計是否發(fā)生了變化？在下面空格處重新介紹這個單元，清晰簡潔地介紹這個單元的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和學(xué)習(xí)活動。

本單元的主題是：李清照美的特質(zhì)之審美關(guān)照。

李清照是婉約詞風(fēng)的重要代表人物，她的詞作作為宋詞奇葩，一直清香了后世，特別是她的家國情懷令讀者更是感喟不已。李清照內(nèi)在美質(zhì)的審美關(guān)照對我們的人生價值取向必將產(chǎn)生積極影響。學(xué)生在研究中所做的多元化解讀，對構(gòu)建個性化的情感態(tài)度價值觀、培養(yǎng)批判性思維技能具有重要意義。

學(xué)生自初中以來學(xué)習(xí)了李清照的多首詩詞，本單元將依托人教版必修四教材第二單元《醉花陰》《聲聲慢》《如夢令》《點絳唇》《一剪梅》《武陵春》等六首詠花詞的學(xué)習(xí)，進(jìn)行拓展研究。

本單元將分成三個小專題進(jìn)行，專題一，走近李清照的詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀《醉花陰》《聲聲慢》等詞作，借助媒體教育信息資源自主、合作探究詞中的意象，制作比較鑒賞知識卡片，課上交流共享，個性化解讀并共鳴女詞人不同時期的不同情感。專題二，研究李清照的人生經(jīng)歷以及她所處的時代背景對其詩詞創(chuàng)作的影響。引領(lǐng)學(xué)生借助信息技術(shù)手段，以自主探究、小組合作的形式研究李清照所生活的社會背景以及不同時期的經(jīng)歷對其詩詞創(chuàng)作的影響。專題三，本單元學(xué)習(xí)的成果展示。開展古詩詞朗誦或歌唱比賽，設(shè)計“亂世中的美神---李清照”文學(xué)評論創(chuàng)作，發(fā)表在班級博客上。根據(jù)詩詞內(nèi)容利用信息技術(shù)手段制作視頻或flash并完成上傳。

第3步：創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）

您可以選擇已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建新的量規(guī)。

選項A：選擇即有量規(guī)

從評價項目庫中選擇一個作品和展示量規(guī)或一個評價21世紀(jì)技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。

批判性思維量規(guī)

我能準(zhǔn)確判斷出

認(rèn)識并甄別 重要信息

一個充滿抽象和具體信息的復(fù)雜系統(tǒng)中的重要概念和關(guān)系。我能根據(jù)我學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及個人

推理能力

經(jīng)驗做出合理的推斷。我能根據(jù)我的推理給信息做結(jié)論。

我能分析新信息并做出合理的的推理。

一般情況下，我能比較準(zhǔn)確地判斷出一個系統(tǒng)中重要的概念和關(guān)系。

有時，我很難把一個系統(tǒng)中的重要和不重要的概念和關(guān)系區(qū)分出來。

我經(jīng)常把重要和不重要的信息混淆起來。

在有幫助的情況下，我能做出一些判斷判斷，但有時我的推理沒有充分的理由。

通常我無法對我正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出判斷。

我能采用多種策

評價來源

略來評價多種不同信息來源的可靠性。

我能采用一些策略來評價信息來源的可靠性。

有時，我無法識別出那些不可靠的信息。

我通常無法區(qū)分可靠信息和錯誤信息。

我會竭盡全力盡

自主學(xué)習(xí)能力

可能地學(xué)習(xí)新的思想和概念。

在有人提醒我時，我努力學(xué)習(xí)新的思想和概念。

我才會努力去學(xué)習(xí)新的思想和概念。

我能用書面和口頭的形式比較準(zhǔn)確地表達(dá)出我的觀點。

在有提示和引導(dǎo)的情況下，我能用書面和口頭方式表達(dá)我的觀點。

通常我只滿足于我已經(jīng)知道的信息，而不愿意學(xué)習(xí)更多的東西。

我能清晰、深刻地

交流能力

用書面和口頭的形式表達(dá)我的觀點。

我無法合理地解釋我的觀點。

多媒體展示量規(guī)

目標(biāo)

我的展示有一個明確的目標(biāo)或主題，我展示中的所有內(nèi)容都是圍繞這個目標(biāo)或主題展開。結(jié)論

我能利用我已有的知識來闡釋我的研究信息并得出有意義的明確結(jié)論。要點

我嘗試用幾個要點來總結(jié)我的研究主旨，但我的展示可能過于冗長還缺少信息。

我的展示過于冗長或缺乏重要信息。

我的研究能夠得出合理的結(jié)論。我的展示有一個目標(biāo)或主題。我展示中的所有內(nèi)容都提到了一些有關(guān)這個主題的重要內(nèi)容。

我的展示有一個主題。我展示中的大部分內(nèi)容都提到了一些有關(guān)這個主題的重要內(nèi)容

我的展示沒有明確的主題。我的展示中的很多內(nèi)容都與主題脫節(jié)。

經(jīng)過幫助，我的研究能夠得出合理的結(jié)論。

我很難從研究中得出結(jié)論。

我的展示整合了我的研究和結(jié)論，并從中提出一些簡明又重要的觀點。

我的展示通過幾個要點說明了我的研究和結(jié)論的主要觀點。

支持性信息

我能通過建立在可靠研究基礎(chǔ)上的合理的、有意義的研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點。

我能通過合理的研究發(fā)現(xiàn)來支持和解

我嘗試通過研究發(fā)現(xiàn)來支持和解釋了我的主要觀點，但我完整或不準(zhǔn)確。

我無法給出足夠的信息來支持和解釋了我的主要觀點

釋了我的主要觀點。給出的一些信息不

小組合作進(jìn)行主題討論列出達(dá)成的共識和有分歧的地方、展現(xiàn)最后學(xué)習(xí)成果時都可以使用多媒體展示量規(guī)。

在小組合作討論時形成的共識和分歧可以用PPT多媒體課件進(jìn)行展示，讓學(xué)生展開自評，在最后的成果“中國的女性形象”論文展示時，請各個小組的同學(xué)們對照評價表進(jìn)行自評，并對文章進(jìn)行修改。并請同學(xué)們觀察自己和對方的觀點是否有明確的主題、是否分成幾個要點對主旨進(jìn)行了分析，是否依據(jù)了可靠的出處。

選項B: 創(chuàng)建一個新量規(guī)

使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用該量規(guī)。

<指標(biāo) A>

<指標(biāo) B>

<指標(biāo) C>

<指標(biāo) D>

您將怎樣在單元中使用這一評價量規(guī):

第4步:在教學(xué)活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）

在您的單元中，如何在課堂教學(xué)中使用思維導(dǎo)圖、日記、作品與展示等評價。

評價名稱

怎樣將這個評價整合于您的教學(xué)

思維導(dǎo)圖 日記

對其搜集的李清照資料進(jìn)行分類，運用時間線實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自我管理。在學(xué)習(xí)的終結(jié)階段，呈現(xiàn)論文的思維過程。

在項目學(xué)習(xí)的形成性階段，運用日記，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的管理，促使學(xué)生元認(rèn)知，針對問題，進(jìn)行改進(jìn)。

在項目學(xué)習(xí)的終結(jié)階段，學(xué)生展示關(guān)于李清照詞的文學(xué)評論，利用博客展示成果，建立qq群師生互評，交流與分享學(xué)習(xí)成果，提出修改意見。

作品與展示

第5步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）

非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。

評價名稱

怎樣將評價整合于單元

觀察

在小組討論李清照詞分類及特色、地位形成原因

在單元學(xué)習(xí)寫作論文的過程中、在論文結(jié)束的終結(jié)階段運用 在單元學(xué)習(xí)的過程中、終結(jié)階段運用

在開始預(yù)習(xí)、中間討論、成果展示結(jié)束階段運用

互評 自評 師生討論會

第二篇：教師暑期培訓(xùn)作業(yè)

2、在本講專題中，將高考三十年的命題趨勢概括為知識立意——能力立意——公民素養(yǎng)立意（即體現(xiàn)學(xué)科價值），如果將其視為高考命題改革中的三個坐標(biāo)點，那你的日常教學(xué)處于哪個位置，應(yīng)怎樣使日常教學(xué)適應(yīng)高考改革的變化？

我覺得我的日常教學(xué)還處于知識立意層面。在進(jìn)行了本專題的學(xué)習(xí)和思考后，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾個方面從而實現(xiàn)日常教學(xué)能達(dá)到公民素養(yǎng)立意的層面：

1．在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)情感和公民意識的培養(yǎng)。首先通過挖掘教材中的歷史史實，用榜樣的力量來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。以評價歷史人物的留白藝術(shù)為手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。歷史人物的事跡是評價這個歷史人物的最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn),而站在不同的角度對歷史人物會有不同的評價。所以，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己對歷史人物的認(rèn)識，結(jié)合對歷史人物的個人見解，并根據(jù)自己興趣所向的不同收集大量資料對人物進(jìn)行評價論證。其次，通過科技的進(jìn)步或落后直接導(dǎo)致一個國家經(jīng)濟的興衰的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)的價值和重視科學(xué)的必要性。利用歷史人物對權(quán)威的批判、對真理不斷追求的事例來培養(yǎng)學(xué)生具備追求科學(xué)的品格和思想。再次，在歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生從歷史的角度來觀察社會，關(guān)注生活的能力，使學(xué)生有社會意識與社會責(zé)任,勇于承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生成為具有人文素養(yǎng)的合格公民。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會深層次的考慮問題，并從國家的利益的角度出發(fā)思考問題。“天下興亡，匹夫有責(zé)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：生活在只有自己的世界里，并無所作為的人是渺小和丑陋的。我們要以自己的方式報效祖國，所以要從小樹立正確的人生觀和世界觀，正確對待自己存在的價值觀。

2.歷史教學(xué)手段也應(yīng)改進(jìn)。比如我們可以利用網(wǎng)絡(luò)下載很多教學(xué)用的圖片和課件，我們也可以自己制作歷史課件，也可以利用光盤在電腦上教學(xué)。使教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生覺得上歷史課不再枯燥乏味。

3.在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，多設(shè)置問題讓他們思考、辯論。讓他們成為課堂真正的主人。

4.自身教學(xué)素質(zhì)的提高。要不斷的進(jìn)行反思，創(chuàng)新。在教學(xué)實踐過程中，有目的、有意識地對教學(xué)中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象進(jìn)行分析研究，以探索和認(rèn)識教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量。還要關(guān)注和學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些著名史學(xué)家的教育思想和理論，進(jìn)一步加強自身的專業(yè)理論功底。

第三篇：山東省高中教師暑期培訓(xùn)總結(jié)

再別“暑訓(xùn)”－培訓(xùn)有感

山東省新市汶城中學(xué)：翟傳鋒

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”，暑期培訓(xùn)又要跟我們說再見。通過10天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還與省內(nèi)的一線教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，因此，可以說這次培訓(xùn)來的很及時，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。嶄新的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)模式觸動著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

教師發(fā)展是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵；教師發(fā)展是教育改革的原動力；教師發(fā)展是教師自身幸福的源泉。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，作為素質(zhì)教育的實施者，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。我會從以下幾方面入手：

1、關(guān)注專業(yè)化理論發(fā)展，了解學(xué)科課程要求

作為一線教師，首先要熟悉所教學(xué)科的主要內(nèi)容，對學(xué)科內(nèi)容知識的產(chǎn)生、發(fā)展、功能等有系統(tǒng)的認(rèn)識，能從總體上把握教材，駕馭教材，要認(rèn)真研究《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求等，就個人來講，在一些章節(jié)的處理上對所教教材有了一個初步的了解，但體會尚淺。因此在今后的執(zhí)教過程中，我會更加著重教材、課標(biāo)的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，增強了教學(xué)的針對性和時效性。

2、努力提高自身教學(xué)能力和科研能力

教師的教學(xué)能力主要包括良好的語言表達(dá)能力，組織管理能力，處理教材的能力，課程開發(fā)的能力，了解學(xué)生的能力，理解他人以及與他人交往的能力和自我監(jiān)控能力等，在今后的教學(xué)中，我會努力提高自身各方面的教學(xué)能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高課堂的效率，提高教學(xué)的質(zhì)量；同時，教育科研能力也是教師專業(yè)化的必然要求，具體工作中，我們將通過集體培訓(xùn)，集體備課，集體教研，校本課程開發(fā)等途徑提高自身的教育科研能力。

2、做好終身學(xué)習(xí)與發(fā)展，終身學(xué)習(xí)是教師發(fā)展的必然要求 教師要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，多讀教育教學(xué)方面的書籍，如《給教師的100條建議》《中國著名老師的課堂細(xì)節(jié)》《討論式教學(xué)法》等，養(yǎng)成好讀書，讀好書的習(xí)慣。

教師要向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，多參加聽課、評課活動，多與同事進(jìn)行交流，加強教師間的合作，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。

教師要向自己學(xué)習(xí)，從自己的教學(xué)中學(xué)習(xí)，即自我反思。自我反思是教師發(fā)展的有效的途徑，通過教學(xué)反思可以積累教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)設(shè)計更加合理化，提高教學(xué)質(zhì)量的同時也提升了教師的形象地位。在教學(xué)中，我已經(jīng)養(yǎng)成了寫教后記的好習(xí)慣，每節(jié)課后在自己的教案本上及時記下課堂中成功之舉或不足之處，或者提出改進(jìn)性的意見，一段時間后，再把這些內(nèi)容加以整理和總結(jié)，為以后的教學(xué)積累了寶貴的經(jīng)驗。

教師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，在教師與學(xué)生的互動中“教學(xué)相長”。在教師的工作中，學(xué)生是非常重要的一個因素，每個學(xué)生都有自己個性特征，學(xué)生的多樣性、發(fā)展性、不確定性，使得教師經(jīng)常需要面對不少新問題，而這些問題的解決過程，也能促進(jìn)教師的發(fā)展。在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐１菊n程，如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用；讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。

暑期培訓(xùn)的結(jié)束，只是一個新的起點。在新的起跑線上，我將繼續(xù)堅持“以學(xué)生為主體”、“以學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)” 的教學(xué)理念，“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的評價準(zhǔn)則，認(rèn)真貫徹落實新課程精神，用智慧和激情打造精品教育，用靈感和創(chuàng)新塑造地理人生。“悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。

第四篇：山東省教師暑期培訓(xùn)研修總結(jié)

與研修再相遇

鄒平縣長山中學(xué) 王曉曉 2011，我們再一次度過了屬于我們自己的“盛典”。短短十來天，我們聽專家講座，看精彩視頻，與專家老師再現(xiàn)研討，與各位同仁交流教學(xué)經(jīng)驗? 炎熱的天氣無法阻止我們?nèi)缁鹑巛钡膶W(xué)習(xí)熱情。

由省教育廳組織的遠(yuǎn)程研修活動馬上就要結(jié)束了，我竟有些戀戀不舍的感覺。這十天對我這個剛參加工作不久急需擷取教學(xué)精華的年輕教師來說，簡直就是一次可遇不可求的成長機會。我深知自己為人師責(zé)任的重大。

唐代大文豪韓愈為教師的定位是“傳道，授業(yè)，解惑”。傳道，就是做思想工作，首先是思想者。授業(yè)，也不易。擁有厚實的專業(yè)功底對教師站穩(wěn)講臺是何等重要！一個教師的知識儲備不足、修養(yǎng)不夠，教學(xué)中必須捉襟見肘，更談不上在教學(xué)上游刃有余、高屋建瓴。何況社會的發(fā)展，對教師的要求越來越高。教師是平凡的，但不是平庸的。教師想要跟上時代前進(jìn)的步伐，適應(yīng)新課改的要求，就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。當(dāng)然，今天教師的角色已在發(fā)生根本地變化，教師將由傳統(tǒng)的知識傳授者向新課程條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)化。

了解這些特點的同時我也感覺到了承擔(dān)新課程教學(xué)的壓力，新課程改革對教師素質(zhì)提出了更新、更高的要求。

首先，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；

其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂。

第三，教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì)。教師的綜合語言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教

師還必須學(xué)習(xí)新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識，通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價值觀的形成。

第四，要樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀。新課程要求教師轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法賦予青年一代在未來社會的生存能力。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我們對中學(xué)英語新課程體系有了整體的了解；能讓教師整體把握中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力；能讓教師針對英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題，結(jié)合教材和具體案例，探求問題解決的途徑和方法，進(jìn)一步提升課程實施的水平；能讓教師圍繞課堂教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等問題，結(jié)合課案、課例的觀摩和點評，提升自己的教學(xué)實踐能力。

2011年的夏天，我們共同度過;遠(yuǎn)程培訓(xùn),讓我們的心走得更近,希望以后我們可以有更多學(xué)習(xí)和交流的機會,在素質(zhì)教育的大路上攜手并進(jìn),共同探索.

第五篇：山東省教師遠(yuǎn)程研修專題作業(yè)

山東省教師遠(yuǎn)程研修專題作業(yè)

單位：葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)

學(xué)科：小 學(xué) 語 文

姓名：徐 晶

時間：2011年10月

專題一：課程改革與教師學(xué)習(xí)

2011年8月28日 14:55瀏覽:16評論:3鮮花:1專家瀏覽:0 指導(dǎo)教師瀏覽:1 通過學(xué)習(xí)專家報告，我深深感覺到自己的不足。以前只通過看書報、刊物來了解一些教育知識，最多是記記筆記，謝謝感想，今天接觸到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，才感覺到原來自己已經(jīng)落后那么遠(yuǎn)。面對新一輪課改大潮，如果再拘泥于原有的知識水平，不思進(jìn)取，終究會被淘汰。《課標(biāo)》要求教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者和組織者。上課上不好，是老師準(zhǔn)備不充分，作業(yè)錯誤多，是教學(xué)中有失誤。教師一定要積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能真正跟上教育步伐，成為現(xiàn)代化的教師，培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。

專題二:多種方法識字

2011年8月29日 15:16瀏覽:23評論:5鮮花:1專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:1

1、偏旁歸類識字。如：“霧、霜、霞”，“李、楊”，“蝶、蜂”，因為這樣可以幫助學(xué)生了解形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。

2、謎語識字。“碧”：王大娘，白大娘，倆人坐在石頭上。“夕”：“多”字一半落西山。因為學(xué)生對謎語更感興趣。

3、加一加。如：十+早+月——朝，十字加撇為“千”

4、實物記憶：“紫”，結(jié)合紫色彩筆、茄子來記憶。

專題三：《數(shù)星星的孩子》第1自然段

2011年8月30日 14:14瀏覽:211評論:35鮮花:2專家瀏覽:4指導(dǎo)教師瀏覽:9 省專家 黃學(xué)慧于11-8-30 14:50推薦徐老師的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字,如“數(shù)”“珍珠”“撒”學(xué)生通過讀課文就會很容易理解字義,通過動作,認(rèn)識了字形,識字難點就容易突破了.寫字指導(dǎo)比較到位.指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-8-30 21:29推薦本教學(xué)設(shè)計能運用多種方法進(jìn)行識字教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生的識字興趣。

一、初讀感知。先自由讀，再知名讀。教師糾正讀錯的地方，反復(fù)讀。

二、隨文識字。

1、出示第1句，同時讓學(xué)生觀察星空圖。（1）結(jié)合圖畫說說“無數(shù)”是什

么意思？指導(dǎo)讀好“數(shù)（四聲）”。怎樣記住它？（加一加）教師強調(diào)其結(jié)構(gòu)是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。你還能給“數(shù)”組詞嗎？（數(shù)學(xué)、數(shù)目等）

（2）句子中“珍珠”實際指什么？“碧玉盤”又實際指什么？怎樣做才是“撒”？用手做“撒”的動作。能模仿句子用“像”說個類似是句子。

（3）出示卡片“珍珠”，怎樣記住這兩個字？有什么共同特點？能分別組詞嗎？出示“撒”強調(diào)讀平舌音，指讀，齊讀。怎樣記？（加一加等）出示“玉”，和哪個字長得最像？教師強調(diào)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、出示第2句。“仰起頭”做動作理解怎樣是“仰起頭”？說說“仰”字怎樣記？與“迎”進(jìn)行比較，以及字形。

3、出示第3句。“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”讓學(xué)生也學(xué)著數(shù)星星，理解怎樣是“數(shù)”，指導(dǎo)讀好“數(shù)（三聲）”，記住這個多音字。

三、再讀課文，鞏固字音。將本段連起來，再讀一遍，可以帶著表演。

四、指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)“數(shù)、珍、珠”。

數(shù)：左右結(jié)構(gòu)，“米”的最后一筆變成點，“女”的橫橫變成提，右邊的反文旁要舒展，與左邊齊平。

珍、珠：都是左窄右寬，“王”的最后一筆變成提，“珍”的三撇有變化，第3撇最長。

教師邊范寫邊指導(dǎo)，學(xué)生在臨寫，最后展示、點評。

專題四：《草原》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

2011年9月4日 13:46瀏覽:49評論:8鮮花:2專家瀏覽:0指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-9-6 16:17推薦“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法”這一目標(biāo)對于小學(xué)生來說還是比較高的，調(diào)整為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子”就比較合適了。《草原》教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

初定教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫與生字相關(guān)的詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客。體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。

3、背誦課文一、二自然段。

4、學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。

修改后的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“渲、勒”等4個生字，會寫“毯、渲”等14個生字。正確讀寫“綠毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦第一、二自然段。感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

3、聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。修改理由：

目標(biāo)初定后，由教研組所有成員研討商榷，發(fā)現(xiàn)原定目標(biāo)沒有緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，單元導(dǎo)語中提到的單元重點沒有得到明確體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：

1、《課標(biāo)》要求小學(xué)高段閱讀要“體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法”，“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”，因此修改目標(biāo)定為“感受草原的美麗風(fēng)光和草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部、向往草原的興趣。

2、單元導(dǎo)語中要求“閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處”，因此結(jié)合《課標(biāo)》與導(dǎo)語要求，設(shè)計目標(biāo)為“聯(lián)系上下文，揣摩優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法。”

3、初定目標(biāo)“背誦課文第一、二自然段”應(yīng)該在正確朗讀與理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以不應(yīng)單設(shè)，應(yīng)合并在第2條中。

4、本課描寫景物時抓住了草原的靜態(tài)美與動態(tài)美，本人認(rèn)為應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行這種寫作方法的指導(dǎo)，所以目標(biāo)特別強調(diào)“學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)與動態(tài)表現(xiàn)景物特點的寫作方法”。

專題五：巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)

寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月14日 20:30瀏覽:30評論:5鮮花:6專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2

巧設(shè)環(huán)節(jié)，達(dá)成目標(biāo)

——《裝滿昆蟲的衣袋》觀課報告

能夠有幸聽到李老師的課堂教學(xué)，感覺真是受益匪淺。我在觀課時主要從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的角度出發(fā)，重點思索如何能夠順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。李老師的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有6個，兩課時完成。具體分析如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

李老師在導(dǎo)入時聲情并茂地講述了“金布甲”事件，喚起學(xué)生對法布爾、對《昆蟲記》的興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。

二、初讀課文，整體感知。

初讀環(huán)節(jié)，其實相當(dāng)于課內(nèi)預(yù)習(xí)與檢查。先自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；再檢查字詞，相機糾正錯誤。檢查課文朗讀時，出示含有生字的句子，既有識字，又有理解，并且強調(diào)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文，找近義詞等理解詞語的方法，運用得得體到位。

整體感知課文時，用一個整體性的問題“文中的小法布爾給你留下了什么印象？從文中找個詞語說一說”。既是對課文內(nèi)容的高度概括，又是對教學(xué)目標(biāo)“抓關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的具體體現(xiàn)，一舉兩得。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)方法。

李老師利用課文2、3段，引領(lǐng)學(xué)生“找一找哪些詞句讓你感受到法布爾對昆蟲的著迷？并畫一畫，簡要地寫出你的感受。”找詞語——畫句子——寫感受（批注），正是老師從“教課文”向“教語文”的轉(zhuǎn)變，才讓學(xué)生從本課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語文的真諦。法布爾的事是一個例子，而抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點才

是重點目標(biāo)。李老師把“作業(yè)批注”順理成章地引導(dǎo)學(xué)生“將這個感受寫在這段話的旁邊”，將抽象的內(nèi)容形象化，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，明白了“什么是批注，怎樣寫批注”，實現(xiàn)了目標(biāo)“知道怎樣寫批注”。“終于”等詞的朗讀理解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得揣摩的詞句，達(dá)成了目標(biāo)第3條。

四、精讀課文，運用方法。（第2課時）

在第一課時的基礎(chǔ)上，李老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，然后自學(xué)4——10自然段，由扶到放，循序漸進(jìn)，學(xué)生自學(xué)效果非常好。

五、課堂練習(xí)，情感升華。

“法布爾的高高鼓起的衣袋里，裝滿的不僅僅是，還裝滿了，還裝滿了。”這一個練習(xí)的設(shè)計，不只是對課文內(nèi)容的總結(jié)，更是對學(xué)生思維的拓展，更容易激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，由具體的“昆蟲、貝殼、石子”而想到“不屈不撓的信念，對科學(xué)殿堂的向往”，教學(xué)內(nèi)容的情感目標(biāo)水到渠成。

六、布置作業(yè)，拓展延伸。

李老師布置的作業(yè)有講故事，讀著作，搜集故事等，從課內(nèi)向課外延伸，真正體現(xiàn)“大語文”觀念，設(shè)計精妙。

總之，李老師的課是集體智慧的結(jié)晶，更是我今后教學(xué)的指針。借助這次研修，我會努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一名更優(yōu)秀的語文教師。

專題六：富有激勵性的作文評價

寧陽縣葛石鎮(zhèn)石集小學(xué)徐晶2011年9月18日 20:13瀏覽:48評論:8鮮花:3專家瀏覽:1指導(dǎo)教師瀏覽:2 指導(dǎo)教師 寧文學(xué)于11-9-21 11:10推薦徐老師的評價富有啟發(fā)性，以親切的語氣進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生易于接受。指導(dǎo)內(nèi)容全面，建議合理。

富有激勵性的作文評價

學(xué)生習(xí)作：

滑滑板

有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。教師評價：

你真棒！能用這么簡短的句子寫出事情發(fā)生的時間、地點、人物，經(jīng)過也很完整，標(biāo)點符號用得也很不錯。對于剛學(xué)習(xí)作的你來說，做到這些真不容易。不過，如果你能在以下幾方面動動腦筋，做些修改，相信你的文章會更好！修改建議：

1.你的滑板玩得那么好，你是怎么玩的？怎樣做才能上去，雙腳如何運動，雙手怎樣配合保持平衡？這些動作都寫出來，你的文章就生動了。

2.弟弟年齡小，玩滑板時出現(xiàn)什么問題？你是怎樣幫他的？把你們的語言寫出來。

3.玩的時候，你們的心情怎樣？弟弟有沒有心情變化？怎樣表現(xiàn)出來的？ 4.通過比賽，你產(chǎn)生了什么感受？

根據(jù)老師的提示，進(jìn)一步修改自己的習(xí)作，相信你會有更多的收獲。

研修總結(jié)

磨課，讓我們共同進(jìn)步

發(fā)布者：徐晶瀏覽量：17評論數(shù)：2發(fā)布時間：2011-10-10 20:45修改時間：2011-10-10 20:45編輯

今年暑假，我們過得充實而有意義。先是參加縣級學(xué)科培訓(xùn)，經(jīng)歷臺風(fēng)的虛驚（對本地?zé)o影響），后是參加全省的遠(yuǎn)程研修，享受全新的洗禮。

遠(yuǎn)程研修讓我們得到了真正的歷練。前三天每天一個專題，為了趕在規(guī)定的時間提交作業(yè)，忙得不亦樂乎，學(xué)習(xí)的時間卻總是和我們開玩笑，少一分鐘都不讓過關(guān)；有趣的是提前“胡編”作業(yè)提交，結(jié)果與要求不一致，重新追逐時間，按要求做題，邊做邊笑：“還要求學(xué)生按要求做題，自己不也是不按要求嗎？”開學(xué)后，學(xué)習(xí)的時間只能安排在晚上，充分享受萬籟俱靜的感覺。這一切與學(xué)習(xí)為我們帶來的快樂相比，顯得那么微不足道。尤其是在學(xué)習(xí)專家磨課，親身經(jīng)歷磨課的過程中，我們真切領(lǐng)悟到研修的意義。備課——研討——備課，觀課——評課——反思，“好課在于千遍磨”。這是一個“眾里尋她千百度”的過程；是一個反復(fù)打磨、反思，讓頑石通透金屬般質(zhì)地，讓一顆沙粒變成珍珠的過程。這樣的過程讓我們充分認(rèn)識到任何一堂好課都不會是個人心血的成果，它必定是集體智慧的結(jié)晶。有人推磨，有人加水，有人添豆，才磨出了這白花花的、香噴噴的豆?jié){。磨課的過程是一筆不可多得的財富。

磨課，讓我們共同進(jìn)步！