第一篇：新聞采訪教學(xué)實踐大綱(新)1

新聞學(xué)專業(yè)《新聞采訪教學(xué)實踐》大綱

一、實踐目的和要求

認(rèn)識采訪實踐是新聞學(xué)專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是每位學(xué)生必須掌握的一個重要內(nèi)容。安排學(xué)生參加新聞采訪教學(xué)實踐的目的是：體驗新聞工作以及與此相關(guān)工作的實際情況，懂得新聞工作以及與此相關(guān)工作的具體要求，初步掌握新聞采訪實際應(yīng)用，培養(yǎng)社會交往能力和實際工作能力，彌補(bǔ)課堂教學(xué)和書本知識的不足，為今后參加畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。對學(xué)生參加新聞采訪教學(xué)實踐的要求是：虛心學(xué)習(xí)，勤奮工作，樹立良好的職業(yè)品格；理論聯(lián)系實際，善于把學(xué)到的書本知識用于實際工作，善于用實際工作檢驗學(xué)到的書本知識；了解社會，感受新聞工作者和其他勞動者的責(zé)任，從而進(jìn)一步明確自己的責(zé)任。

二、實踐內(nèi)容

1、新聞傳播活動的一般流程。

2、新聞采訪。

3、與新聞采訪有關(guān)的其他工作。

其中，新聞采訪是實踐的重點內(nèi)容。

三、實踐方式

根據(jù)實習(xí)單位的要求和學(xué)生情況，本院原則上統(tǒng)一安排學(xué)生到平面媒體，即報社、雜志社和出版社等大眾傳媒組織參加新聞采訪、寫作以及其他與本專業(yè)有關(guān)的實際工作。學(xué)生具體參加什么工作，服從實習(xí)單位的安排。學(xué)生也可自行聯(lián)系實習(xí)單位，但必須報請本院批準(zhǔn)。學(xué)生參加實習(xí)期間，除了完成實習(xí)單位安排的工作之外，學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，還必須撰寫實習(xí)總結(jié)報告。

四、實踐時間安排和實踐地點及人數(shù)

時間安排：從第二學(xué)期開始，根據(jù)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱的要求，時間為36學(xué)時，4周時間。扣除雙休日，實際時間為20天，即12月10日——1月3日。

實踐地點：蘭州晚報、蘭州晨報、西部商報。

人數(shù)：06級新聞甲班46人；06級新聞乙班41人。

五、考核方法與內(nèi)容

考核方法：新聞采訪教學(xué)實踐的考核采取學(xué)生個人總結(jié)、實習(xí)單位鑒定、任課教師評議三結(jié)合的方法。考核結(jié)果分優(yōu)、良、中、及格和不及格五個等級，記入學(xué)生成績冊。考核內(nèi)容：新聞采訪教學(xué)實踐的考核內(nèi)容包括思想態(tài)度和業(yè)務(wù)表現(xiàn)兩個方面，前者含出勤、工作積極性等指標(biāo)，后者含采訪能力等指標(biāo)。

六、需要調(diào)整的課程和時間：

1、調(diào)整的課程：

傳播學(xué)概論、社會學(xué)概論、外國文學(xué)名著選讀。

2、集中停課時間：

12月10日——1月3日的每周五。

第二篇：新聞采訪實踐報告

黑龍江大學(xué)實習(xí)報告

學(xué)院： 信息管理管理學(xué)院

專業(yè)： 信息管理與信息系統(tǒng)

實習(xí)名稱： 新聞采訪實踐

姓名：

學(xué)號：

# 實習(xí)地點：黑龍江大學(xué)校園

實習(xí)成績：

此部分填寫實習(xí)報告正文，具體要求如下： 1.各教學(xué)單位要根據(jù)各實習(xí)環(huán)節(jié)的特點及內(nèi)容要求規(guī)定實習(xí)報告撰

寫內(nèi)容及字?jǐn)?shù)，并形成院內(nèi)文件存檔。2.實習(xí)報告中所得的數(shù)據(jù)、表格、圖片等紙質(zhì)文檔必須剪裁合適，粘貼在報告中。

實習(xí)報 告

實習(xí)時間：2010年5月15日至2010年5月29日

實習(xí)地點：黑龍江大學(xué)

實習(xí)對象：大一學(xué)生 教官 輔導(dǎo)員

實習(xí)目的：（1）了解學(xué)生軍訓(xùn)的情況

（2）了解新生軍心后感受及所學(xué)到的東西

（3）將所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去才能體現(xiàn)其價值

（4）通過實習(xí)努力提高動手能力，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足然后反饋到學(xué)習(xí)中，更能提高自己的能力

（5）提高觀察事物及捕捉有價值新聞信息的能力

實習(xí)內(nèi)容：（1）實地采訪

（2）針對學(xué)生、教官、輔導(dǎo)員提出一些問題

（3）訪后寫作

（4）編輯整理

實習(xí)總結(jié)：這段采訪之旅讓我受益匪淺，感受良多。我覺得主要有以下三點令我們終身受益。

第一；理論與實踐相結(jié)合。理論和實踐是息息相關(guān)，相輔相成的。只有掌

握了扎實的理論知識，在實踐中我們才會有理論的支撐。但是理論與實際始終存

在很大的差異，即使掌握了新聞采寫知識，也不見得在真正的采訪實踐中得心應(yīng)

手。在這次短暫的實習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識的膚淺和專業(yè)知識的匱乏。所以，我們要把理論和實踐相結(jié)合，把課堂上所學(xué)的理論知識融入到了

實踐當(dāng)中，指導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ鲂侣劜稍L。

第二；要做好充分的采訪準(zhǔn)備。事先有研究、有準(zhǔn)備，是采訪深入、效率

高的關(guān)鍵。在這次實際采訪活動中，我深刻感受到采訪前期準(zhǔn)備的重要性。由于

前期準(zhǔn)備時的草率，致使采訪期間沒有什么問題可問，也沒有具體的采訪計劃，只能期盼新聞自己來敲門。新聞記者需要在平淡的事實中挖出吸引眼球的新聞，不僅僅要靠扎實的專業(yè)知識，更需要的是對整個事件的“了如指掌”。第三；自信以對，持之以恒。就拿我來說吧，我是一個比較內(nèi)向的人，在做采訪的時候經(jīng)常會緊張，語塞。這種不自信的表現(xiàn)，往往也容易使采訪對象緊張，影響采訪質(zhì)量。所以，作為一名新聞記者，在面對自己的采訪對象時，要學(xué)會自信以對。在這次采訪中，讓我感觸最深的一點是要堅持不懈。如果我們小組沒有堅持到最后，那么《周記陶藝坊》的那條重要的新聞線索也就不可能被挖掘。對于這次實踐的感受，一言以蔽之，即“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。帶著這份實習(xí)的成果和心得，我們決定重樹信心，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)技能，提高自身修養(yǎng)，爭做一名合格的新聞記者。

記者為獲取新聞對客體所進(jìn)行的觀察、詢問、傾聽、思索和記錄等活動。是新聞寫作前提，是一種特殊的調(diào)查研究。采訪的目的是為了獲得適于向大眾傳播新聞事實。不論采訪的客體是自然現(xiàn)象還是社會現(xiàn)象，記者注意的只是為大眾所關(guān)心的具有新聞價值的事實。

新聞采訪是一種包含許多環(huán)節(jié)在內(nèi)的系統(tǒng)活動。每一個環(huán)節(jié)都能對另外的環(huán)節(jié)產(chǎn)生影響，做好每一個環(huán)節(jié)又都有許多規(guī)范和要求。它們既是技術(shù)的，又是藝術(shù)的。記者水平的高下，新聞業(yè)績的優(yōu)劣，很大程度上取決于他對采訪技藝的掌握。這種掌握，只能通過長期的磨練和對成功記者的經(jīng)驗的揣摩，逐漸積累。但通過對這些成功經(jīng)驗的理性的和條理化的總結(jié)的學(xué)習(xí)，則可以大大縮短這個進(jìn)程。這里主要討論新聞采訪過程中一些前期階段中的問題。

采訪的準(zhǔn)備工作分為兩種，即平時準(zhǔn)備和臨時準(zhǔn)備。采訪是采訪者對客體事物的認(rèn)識過程，是采訪者運(yùn)用自己的新聞觀點、知識積累和思維方式，通過親自觀察、傾聽，經(jīng)過思索而做出分析判斷的過程。新聞采訪要求采訪者具有新聞敏感、應(yīng)變能力和采訪技巧，即能夠在錯綜復(fù)雜的客觀事物中敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞，在稍縱即逝的機(jī)遇中迅速地捕捉新聞，在各種困難的條件下巧妙地挖掘新聞。

除突發(fā)事件的采訪外，新聞記者在平時還從事主動的、有目的的采訪。這種采訪事先有明確的報道思想,有充分的資料準(zhǔn)備，有周密的采訪計劃。如何采訪 在交談中發(fā)現(xiàn)線索 在采訪中聽介紹的時候，一定要邊聽邊動腦分析，盡量啟發(fā)被采訪者多談一些與新聞有關(guān)的素材。一是要善于啟發(fā)交談?wù)咧v話的愿望；二是要善于抓住中心問題；三是要善于抓住細(xì)微的變化。現(xiàn)場采訪觀察要仔細(xì) 直接到現(xiàn)場看，是采訪的重要方法之一。一是觀察要全面；二是觀察要入微；三是觀察要深入。問情況要虛心 提問，是采訪成敗的關(guān)鍵。采訪提問是藝術(shù)，不可輕視。提問一定要看采訪對象、新聞事件性質(zhì)和場合。如何掌握提問這門藝術(shù)，呢一是分層次提問；二是問話要抓住對方心理；三是注意一些不該提問的問題。

以上都是此次我對于新聞采訪多學(xué)到的理論知識及實習(xí)我所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

教師評語

注：指導(dǎo)教師可為本專業(yè)指導(dǎo)教師，也可為實習(xí)基地指導(dǎo)教師，如為實習(xí)基地教師，須在指導(dǎo)教師簽字處加蓋公章。篇二：專業(yè)新聞報道實驗報告1 重 慶 大 學(xué)

學(xué) 生 實 驗 報 告

（一）實驗課程名稱 專業(yè)新聞報道

開課實驗室 學(xué)院實驗室

學(xué) 院 新聞學(xué)院 2012級 新聞學(xué) 1 班

學(xué) 生 姓 名 號

開 課 時 間 2013年 至 2014年 學(xué)年第 二 學(xué)期

新聞學(xué)院 學(xué)院制

《專業(yè)新聞報道》實驗報告

開課實驗室：新聞學(xué)院實驗室 2014年5月 11日 篇三：新聞采訪認(rèn)識實習(xí)總結(jié)

新聞采實習(xí)總結(jié)訪認(rèn)識

一、實習(xí)認(rèn)識 一個星期的新聞采訪實習(xí)生活就這樣結(jié)束了，一個星期彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。開始懷念起了我們一行四人第一次出去采訪的那一個星期的難忘時光。回過頭來開始認(rèn)真總結(jié)這一個星期的得失時，發(fā)現(xiàn)通過這次的實習(xí)，我有著太多的收獲。

新聞采訪實習(xí)的第一天，王君義院長給我們請來了沈陽電視臺著名主持人蔡浩老師，蔡浩老師用生動幽默的語言給我們上了一堂終生難忘的課。對于將來的新聞事業(yè)，有著很好的發(fā)展前景，而對于一名新聞從業(yè)人員，更要以身作則。讓我明白要想成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不僅要具備理論素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)外，更要有不怕困難的敬業(yè)精神。新聞采訪實習(xí)的第二天，王君義院長為我們提供了一個實踐的舞臺——鏡前播報，并邀請盛時老師給我們做詳細(xì)現(xiàn)場指導(dǎo)。初次站在鏡頭前的我，顯得六神無主，總結(jié)起來就四個字：緊張，激動。這讓我明白了作為一名優(yōu)秀的記者除了有要好的演講口才之外，還需要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。新聞采訪實習(xí)的第三天，開始了真正意義上的新聞采訪，我們被分成若干個小組，以小組為單位確立新聞采訪采訪主題，我們四人小組確立主題后開始了接下來幾天的實戰(zhàn)演習(xí)。這次的實戰(zhàn)演習(xí)讓我對記者這個職業(yè)有了更深刻的了解和認(rèn)識。

二、實習(xí)收獲

通過實習(xí)，給我提供了一個機(jī)會和平臺，使我得以將課堂所學(xué)予以運(yùn)用和發(fā)揮，鍛煉了自己的新聞業(yè)務(wù)技能。我在實習(xí)過程中，把在課堂上所學(xué)的新聞理論知識充分運(yùn)用到這次的實踐過程當(dāng)中，從一開始策劃到采訪、照相、寫稿、修改、編輯、后期制作等。通過這些環(huán)節(jié)的親身體驗，使我對新聞工作的整個流程有了更加直觀深刻的理解，使我得到的鍛煉更為充分，更好地提高了我的新聞業(yè)務(wù)能力。

三、實習(xí)心得

首先，自己要自信。對于一名新聞工作者來說，自信是非常重要的。因為只要有了自信，你才不至于擔(dān)心被采訪對象的百般刁難，擔(dān)心自己采訪報道的新聞不被人所接受。這次的新聞采訪實習(xí)正是有了自信，我們才敢走出校園，邁向社會進(jìn)行揭露乞討老人事實真相的報道。

其次，做事要認(rèn)真。外出采訪時，一定要事先準(zhǔn)備，檢查好要帶的東西，以免造成不必要的損失。寫新聞稿時，對于新聞的時間、地點、人名一定要準(zhǔn)確。所以，不管做任何事情都要認(rèn)真用心的去做。這次實習(xí)采訪乞討老人，就事先沒有把照相機(jī)充滿電，就錯過了該拍沒拍的照片。

《實踐報告格式》

目 錄

前言....................................................1 第1章 實踐報告正文.............................................................................1 1.1 實踐目的........................................1 1.2 實踐內(nèi)容........................................1 1.3 實踐結(jié)果........................................1 1.4 實踐總結(jié)或體會..................................2 1.5正文字體........................................2 第2章 實踐報告內(nèi)容.............................................................................2 2.1實習(xí)目的........................................2 2.2實習(xí)內(nèi)容........................................3 2.2.1實地采訪...................................3 2.2.2訪后寫作...................................3 2.2.3編輯整理...................................4 第3章

實習(xí)收獲.......................................................................................4 第4章 實習(xí)中存在的主要問題.....................................................................5 第5章 對實習(xí)工作的建設(shè)性意見.................................................................5 第6章 總結(jié)................................................................................................6 前言

系部名稱： 專業(yè)： ______ 年級______ 班級：_________ 姓名： _____ 學(xué)號:____ 實踐單位： xxxx公司 實踐時間： 2010 年--月--日 至

2010年--月--日 共--天

關(guān)鍵詞：目的、內(nèi)容、結(jié)果、體會、總結(jié)

一、實踐報告正文

1、實踐目的：主要介紹實踐的目的,意義, 實踐單位或部門的概況及發(fā)展情況, 實踐要求等內(nèi)容。這部分內(nèi)容通常以前言或引言形式,不單列標(biāo)題及序號。

2、實踐內(nèi)容：先介紹實踐安排概況,包括時間,內(nèi)容,地點等，然后按照安排順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內(nèi)容、專業(yè)知識與專業(yè)技能在實踐過程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào),在完整介紹實踐內(nèi)容基礎(chǔ)上,對自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹,其它一般內(nèi)容則簡述。

3、實踐結(jié)果：圍繞實踐目的要求,重點介紹對實踐中發(fā)現(xiàn)的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據(jù),有參考文獻(xiàn),并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過程是實踐報告的重要內(nèi)容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實習(xí)報告水平的重要依據(jù)。

4、實踐總結(jié)或體會：用自己的語言對實踐的效果進(jìn)行評價,著重介紹自己的收獲體會，內(nèi)容較多時可列出小標(biāo)題,逐一匯報。總結(jié)或體會的最后部分,應(yīng)針對實踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處,簡要地提出今后學(xué)習(xí),鍛煉的努力方向。

5、正文字體：宋體小四號字。字?jǐn)?shù)：3000字左右

二、實踐報告內(nèi)容 1.實習(xí)目的細(xì)致的講，實習(xí)是一項綜合性的、社會性的活動，是一個由學(xué)校向社會接軌的環(huán)節(jié)，是學(xué)校學(xué)習(xí)向社會工作轉(zhuǎn)型的一大模塊。因此搞好社會實習(xí)工作是很關(guān)鍵的，對一個學(xué)生來說也是很重要的。從一個學(xué)生的成長過程來看，他經(jīng)歷了無事可做的孩童時代，到學(xué)校里忙碌的學(xué)生時代，再到以后的社會工作階段，而實習(xí)就像一個鏈子連著學(xué)習(xí)和工作。實習(xí)是學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去的過程，學(xué)習(xí)的目的就是運(yùn)用，就是去指導(dǎo)工作，而實習(xí)正好扮演了把學(xué)到的文化理論知識正確運(yùn)用的工作中去的角色。我們必須要做到用理論去指導(dǎo)實踐，用實踐去證明理論。所學(xué)的知識只有運(yùn)用到實踐中去，才能體現(xiàn)其價值。實習(xí)是一個鍛煉的平臺，是展示自己能力的舞臺。

通過實習(xí)，我們要努力提高動手的能力，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)其不足，然后去反饋到學(xué)習(xí)中去，會更能提升自己的能力。新聞學(xué)，它主要是一門以實踐為主的學(xué)科，它要求極強(qiáng)的動手能力，它所接觸的對象是包羅萬象的，是各具特色的，是真實的、新鮮的。真實是新聞的生命，實習(xí)給一個初學(xué)者提供了鍛煉的機(jī)會，實習(xí)教會一名記者怎樣去觀察事物，怎樣去捕捉有價值的新聞信息，怎樣用事實說話，怎樣才能做到新聞的及時。這些只有在實習(xí)中才能深刻體會到什么是抓“活魚”和“搶”新聞。實習(xí)是由課堂走向社會的第一步，如果能把第一步走好，以后的路自然學(xué)會習(xí)暢網(wǎng)通。

到新聞單位去實習(xí)，主要是要鍛煉自己的新聞采訪和寫作能力，掌握采訪的基本方法，掌握新聞及電視節(jié)目制作的基本流程，向那些有經(jīng)驗的記者、編輯學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗。深入現(xiàn)場去采訪，接近群眾，從群眾中來，到群眾中去。深刻體會，用真情寫出有生命力的新聞作品。

2.實習(xí)內(nèi)容

新聞學(xué)的實習(xí)內(nèi)容主要有以下幾個方面：

（1）、實地采訪

只有深入到現(xiàn)場去做實際調(diào)查，才能寫出有意義的作品，才能懂得采訪的基本流程，懂得什么是采訪?新聞采訪學(xué)的突出特點是實踐性強(qiáng)，偏重于應(yīng)用與操作。實地采訪是新聞的第一課，它是新聞信息采集，新聞報道的第一步。

（2）、訪后寫作

新聞寫作是新聞制作的第二步，是對采訪中采集到的信息、新聞事實做進(jìn)一步加工制作的過程，是對采訪的進(jìn)一步補(bǔ)充。親自動手采寫一些東西，才能更好地掌握新聞寫作的基本方法，力爭做到“從群眾中來，到群眾觀眾去”，把時代精神寫到作品中，寫一些有價值的事，些一些老百姓關(guān)心的事。

（3）、編輯整理

當(dāng)寫完初稿后，編輯，整理和修改稿件是新聞作品的最后一個環(huán)節(jié)，俗話說：“文怕修改”，只有修改，才能寫出精辟的文章。還要提煉新聞主題，因為新聞主題是新聞報道的“靈魂”，可以通過素材的取舍，結(jié)構(gòu)的安排和導(dǎo)語的構(gòu)思各個方面提煉主題，通過綜合思維提煉主題。其次要寫好新聞的導(dǎo)語，熟練的運(yùn)用各種新聞寫作的筆法，巧妙的運(yùn)用各種新聞?wù)Z言。

三、實習(xí)收獲

在短短的實習(xí)期內(nèi)，我深入到各地去采訪，真正的鍛煉自己的采訪能力，提高了自己的提問水平，鍛煉了心理素質(zhì)。真正做到了不怯場，運(yùn)用自如，現(xiàn)場處理靈活。在采訪后寫了很多的新聞稿件，熟練地掌握了各種新聞文體的寫法，尤其是消息和通訊的寫法，包括各種新聞文體，如動態(tài)消息、綜合消息、人物消息、評述性消息、特寫性消息、人物通訊、事件通訊、工作通訊、風(fēng)貌通訊、人物專訪等。還有電視新聞的寫作，廣播新聞的寫作，涉及到了經(jīng)濟(jì)、社會等各個領(lǐng)篇五：采訪成功人士實踐報告

寒假社會實踐報告

題目：堅持不懈 努力拼搏 在平凡中成就偉大

學(xué)生姓名：學(xué) 號：

系 部：

專業(yè)班級：

指導(dǎo)教師：

二○一三年一月

堅持不懈 努力拼搏 在平凡中成就偉大

摘 要

和平年代，英雄也許不再經(jīng)歷血與火的洗禮，但依然閃耀動人的 光芒。在我的身邊，每個人在自己的崗位上奮斗著，平凡卻不平庸。此次寒假，我利用十天的時間采訪了身邊從事不同工作的人，有教師、工人、個體戶、上班族、大學(xué)生，走進(jìn)他們的生活，探尋他們的成功之路，體驗他們?nèi)绾卧谄椒驳纳钪谐删蛡ゴ蟆＝?jīng)過數(shù)天的接觸，雖然他們的成功各不相同，卻闡釋者一個共同的道理：平凡的人在平凡的崗位上，只要堅持不懈，努力拼搏，仍然能夠取得的成功。

關(guān)鍵詞：堅持 努力平凡 付出 成功人士

前言：

在這次采訪中，每一個采訪對象都讓我感觸頗多，在與他們的接觸中，我每時每刻都在跟著他們的一言一行思考，他們的成功之路讓我深刻領(lǐng)會到堅持、努力對于在人生道路上奮斗的平凡人來說是多么地重要。

一個人在一生中總會遇到各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇，我們需要堅持不懈的精神和努力奮斗的勇氣去面對生活，只要肯堅持，只要肯努力，總有守得云開見月明的一天，一定會取得成功。寶劍風(fēng)從磨礪出，梅花香自苦寒來。如果沒有恒心、耐心、毅力，沒有堅持不懈、堅韌不拔、堅定不移的精神，成功還會屬于你嗎？ 第一次親身參與社會實踐，感受到很多東西要比書本中的理論知識深刻的多，從實踐中汲取營養(yǎng)，用自己的堅持和努力，走向成功的彼岸。

實踐的過程：

此次以體驗成功人士的成功之路為主題，我通過面對面談話，實地參觀等方式，對十個不同行業(yè)的人士進(jìn)行采訪，傾聽他們背后的故事，感受他們成功的經(jīng)驗。

采訪感受：

通過十天的采訪，我從這些人身上學(xué)到了很多，他們在自己平凡的崗位上做著平凡的工作，但是每個人都有自己不可磨滅的閃光點。我深刻體會到，成功對于一個平凡的人來說并不是遙不可及的夢想，每個平凡的人只要堅持既定目標(biāo)，并為之努力奮斗，最終都會成功，平凡往往孕育著偉大，彰顯著成功。

調(diào)查資料：

1、無私奉獻(xiàn)，默默付出——高秀禮

他把自己最美好的年華和激情都揮灑在鄉(xiāng)村的課堂上，他用自己半生的心血澆灌著一個個渴望知識的靈魂，他就是——高秀禮。一位平凡的鄉(xiāng)村教師，從教二十多年來，他全身心地投入自己所熱愛的教育工作，付出了比一般教師更多的勞動汗水，他用一顆金子般的純真愛心溫暖了、滋潤了孩子們的心田。他已經(jīng)記不清曾經(jīng)有多少孩子得到過自己精神上和物質(zhì)上的幫助，也記不清曾經(jīng)給多少孩子義務(wù)補(bǔ)課??，他的奉獻(xiàn)精神令人佩服，他的愛心事跡令家長稱贊。她不僅在平凡講臺上留下了自己那特殊的足跡，更在眾多孩子們的心中留下了最美麗的微笑。

如今，他一天退到幕后，干起了后勤工作，為老師和學(xué)生的工作和學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。他說：“能用自己的微薄之力能幫助別人，再苦也是值得的，我這一生堅持在教育戰(zhàn)線上，可說是桃李滿天下，看到自己的學(xué)生在各行各業(yè)上成績突出，我覺得自己是成功的。”憨厚樸實的話語讓我感動，平凡又怎樣？普通又怎樣？只要自己堅持不懈，用自己的努力有益于別人，有益于社會，就是成功的，祝福你，人類靈魂的工程師。

2、醫(yī)者仁心——張國鋒

初次見到張大夫是在一個病患家中，他正在為患者做針灸，為避免打擾到他，我沒有上前打招呼，只是默默地在一旁看著。只見他一

邊扎針一邊輕聲詢問患者的感受，患者是一位老人，張大夫扎完針后還貼心地為老人蓋好被子，就注意事項向老人千叮嚀萬囑咐。我看在眼里，頗有觸動，醫(yī)生就應(yīng)該是這樣的。

對待出診的病人是這樣，對門診病人更是無微不至，有患者來輸液，張大夫便吩咐愛人做飯給病人吃，熬小米粥給感冒的孩子、老人。來看過病的人們都說，張大夫不僅看好了他們的病還暖了他們的心。對此，憨實的他只是謙虛的笑笑。他說，作為醫(yī)生不管他是貴賤貧富，老幼美丑，一律同樣看待，都存有對待最親近的人一樣的想法，也不能瞻前顧后，考慮自身的利弊得失。看到病人的煩惱，就像自己的煩惱一樣，內(nèi)心悲痛，不避忌艱險、晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，全心全意地去救護(hù)病人，不能產(chǎn)生推托和擺架子的想法。他說：“這一生我只做一件事——珍愛生命”。這樣擲地有聲的話語讓我為之振奮，是啊還能有什么比生命更重要的呢？張大夫他是成功的，對于醫(yī)生來說，相對于精湛的技術(shù)而言，醫(yī)德更為重要。

3、為了事業(yè)和家庭，再累也不算什么——趙艷霞 用她自己的話說女人要上的廳堂下得廚房，她就是這樣的一個女人。這個曾經(jīng)無憂無慮的女孩現(xiàn)在已為人妻為人母，在外忙碌工作，回家忙碌愛人孩子，生活的井井有條。她說，為了事業(yè)和家庭，再累也沒什么。她是一個很健談的人，在采訪中，她總是滔滔不絕，我默默傾聽著，感受著一個女強(qiáng)人生活的細(xì)枝末節(jié)。

第三篇：1新聞采訪論述題

論述題參考

一．如何看待隱性采訪(論述題)

1.隱性采訪既可分為廣義的隱性采訪和狹義的隱性采訪，廣義的隱性采訪是指沒有征得被采訪的當(dāng)事人同意以至是在他不覺察時采訪的，如果這是在公開場所對于人們公開活動的采訪，那就十分常見。我們媒體上每天都在發(fā)表這樣的照片、錄像和各種相關(guān)的資料。有的新聞?wù)掌退囆g(shù)照片，就是要當(dāng)事人不覺察時才拍得好。這是合法的。狹義的偷拍偷錄，是指明知或者估計當(dāng)事人不會同意，因而拍攝者故意隱瞞甚至偽裝身份、意圖，偷偷進(jìn)行的拍攝、錄音。這種做法就比較復(fù)雜，有合法的，也有按照現(xiàn)行法律規(guī)定就可以確定是非法的，即侵害他人合法權(quán)益或違反法律禁止性規(guī)定的。

按照記者介入新聞事件的程度和方法，隱性采訪又可分為觀察式和介入式兩種方式，觀察式隱性采訪是記者以一個旁觀者、記錄者的身份，在暗地里不動聲色地進(jìn)行觀察、采制新聞事件的全過程。而介入式則是記者在采訪對象不知情的情況下，以一種參與者的身份“介入”所要采訪的事件。

2.隱性采訪起因是因為采訪到真實性材料越來越難、正常的采訪受到各種盤根錯節(jié)的關(guān)系的阻撓。社會與公眾贊成、認(rèn)可隱性采訪，新聞媒體受利益的驅(qū)使。

3.從新聞發(fā)展的角度來看，隱性采訪是一種正常現(xiàn)象。一是因為被揭露的事情維護(hù)了多數(shù)人的利益、二是公眾的法律意識還不太強(qiáng)。在當(dāng)前的媒介環(huán)境下，隱性采訪被廣泛地運(yùn)用。隱性采訪能夠最大限度地逼近事實真相，突破顯性采訪環(huán)境的封閉性和事實本身的隱蔽性，一針見血地抓住問題的實質(zhì)，具有較強(qiáng)的可讀性、可視性、可聽性，能夠吸引受眾的注意。通過隱性采訪可以獲取其他采訪手段難以獲取的新聞事實，從而更好地實行輿論監(jiān)督。

4.然而，隨著隱性采訪使用頻率的不斷增加，由其引發(fā)的爭議也在不斷增多。

其一，媒體與采訪對象的地位不對等，媒體處于強(qiáng)勢地位；其二，隱性采訪是一種主動欺騙，采訪者是有預(yù)謀的；其三，媒體經(jīng)常在采訪對象不知情或不同意的情況下公開采訪內(nèi)容。而就其產(chǎn)生的效果來看，隱性采訪常常引發(fā)新聞侵權(quán)和新聞訴訟。公眾對記者和媒體職業(yè)道德素質(zhì)的評判也成為隱性采訪不得不面對的尷尬。

5.面對隱性采訪的種種糾紛，我們應(yīng)該注意，首先，隱性采訪的工具應(yīng)符合法律的規(guī)定。出于對國家安全和公民權(quán)利的保護(hù)，嚴(yán)禁使用《國家安全法》所禁止持有、使用的特殊器材進(jìn)行偷拍偷錄。其次，國家機(jī)密不受隱性采訪的傷害。第三隱性采訪不能泄露商業(yè)機(jī)密。第四、公民的隱私權(quán)不受隱性采訪的傷害。第五、要必須保護(hù)未成年人的權(quán)益。第六、隱性采訪應(yīng)遵循公共利益原則/、公正原則、善意原則、真實原則、適度原則、隱性采訪在現(xiàn)代傳媒中通常是對社會存在的問題和陰暗面進(jìn)行揭露，這就要求記者應(yīng)注意介入的限度，充分把握好法律和倫理的界限，揚(yáng)長避短。

二、記者應(yīng)該如何應(yīng)對突發(fā)事件

1.留心異常現(xiàn)象和先兆。如1998年長江中下游地區(qū)發(fā)生特大洪水，事前有關(guān)部門根據(jù)種種跡象發(fā)出了警告，由于受厄爾尼諾的營先鋒，長江中下游氣候反常，出現(xiàn)大雨和暴雨，長江中下游干流和兩湖出現(xiàn)異常水位，新華社指出了這些跡象，體醒各省市做好了各項防汛工作。猶如2008年的西藏**集團(tuán)藏獨分子蓄意制造的打造搶燒事件，事前也有僧人大三的聚集呼喊反動口號的先兆。

2.對突發(fā)事件嚴(yán)重程度等級的認(rèn)定

分為特別重大，重大，較大，一般四個等級

3.要有緊迫感。要求記者要有緊迫感，打破常規(guī)，迅速奔赴現(xiàn)場，突擊進(jìn)行采訪。如1987年大興安嶺特大火災(zāi)發(fā)生以后，最早個照片報道的是中國的攝影記者郭建設(shè)。他從簡訊中獲得大興安嶺森林火災(zāi)的信號，迅速奔赴災(zāi)區(qū)然后千方百計的尋找交通工具，爭取有關(guān)方面的支持，當(dāng)一時不能到達(dá)活在第一線時，便迅速返回，爭取第一見報，正是這種緊迫感使他在報道中贏得了時間。

4.沉著應(yīng)對，穩(wěn)而不亂。1986年9月，亞運(yùn)會在韓國漢城舉行，即將開幕之際，漢城候機(jī)樓發(fā)生爆炸，中國記者謝一寧正好目睹這次爆炸的過程，便迅速投入采訪，這條消息被評為全國好新聞一等獎。原因在于記者的素質(zhì)，首先他有備無患，帶好了記者工作所要的東西，又能及時調(diào)整任務(wù)投入采訪，臨場發(fā)揮好，機(jī)智沉著，原則性與靈活性相結(jié)合5.既要勇于赴湯蹈火又要善于保護(hù)自己

1993年,深圳安貿(mào)危險物品儲運(yùn)公司的清水河倉庫發(fā)生特大爆炸，記者趙青在聽到爆炸聲后火速趕到現(xiàn)場，因隨即而來的第二次爆炸受傷被送往醫(yī)院，記者的赴湯蹈火的敬業(yè)精神塑造了中國記者的高大形象，但記者仍要注意適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)自己的生命。

6.對于災(zāi)情的報道要如實的反映公開報道災(zāi)情，媒體有責(zé)任滿足人民的知情權(quán)，在報道時要從積極處著眼，既報道破壞情況，又要報道黨和政府領(lǐng)導(dǎo)人民戰(zhàn)勝困難，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，重建家園的情況。對于連續(xù)報道要要有始有終，要有長期的作戰(zhàn)準(zhǔn)備。報道新聞時，即使錯過了第一時間，也要有“后來居上”的思想，通過轉(zhuǎn)換獨特的視角或進(jìn)行深層次的報道來彌補(bǔ)。，對于重大的突發(fā)事件要進(jìn)行精心策劃。

三結(jié)合走轉(zhuǎn)改談?wù)動浾叩牟稍L路線

1.“走轉(zhuǎn)改”是“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”的簡稱。它推動新聞工作者切實將群眾觀點、群眾路線體現(xiàn)在新聞宣傳實踐中，促進(jìn)新聞單位深入基層、深入群眾進(jìn)一步制度化、常態(tài)化。

2.“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”是一項實踐性很強(qiáng)的活動，重在聯(lián)系實際、貴在取得實效。基層和群眾，是每個新聞工作者的情感之根、報道之根。走進(jìn)基層，向群眾學(xué)習(xí)，一直是我們黨新聞事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。長期的新聞實踐證明，真正有價值的新聞是記者用腳在基層走出來的。記者在采訪過程中要深入實際，深入群眾，了解老百姓所關(guān)心的問題，為老百姓服務(wù)，要有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和工作責(zé)任感，不怕困難和挫折。

3.記者要深入發(fā)生的現(xiàn)場，親眼所見，親耳所聞老的第一手材料才更加的真實，才能寫出真實生動有頭有尾的報道，才能將觀眾帶到現(xiàn)場，給觀眾強(qiáng)烈的現(xiàn)場感。如果記者不到基層去，總隔著玻璃窗，眼睛就看不清楚；不到基層去，從材料到材料，思考就不夠深入；不到基層去，通篇干巴話，表達(dá)就不夠到位；不到基層去，冷暖不相知，感情就不夠投入。

切實開展“改文風(fēng)”活動，規(guī)范對外報道使用語言，杜絕官話報道、空話報道、大話報道。善于用百姓的視角觀察問題，用群眾樂意接受方式闡述觀點，用群眾語言來改進(jìn)文風(fēng)，讓人們愛聽愛讀愛看，務(wù)求最佳的宣傳報道效果。

4.要正確處理好采訪領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)和深入基層的關(guān)系，采訪領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)是為了更好的深入基層，深入基層可以更好的檢驗領(lǐng)導(dǎo)工作，全面認(rèn)識事物。“報道要上去，記者要下去”要重視記者下基層，了解民情，關(guān)注基層的活動。如中國日報計劃在報紙重要版面、網(wǎng)站重要位置推出“一線報道”“百姓故事”“新聞聚焦”等專題專欄，鼓勵記者走邊疆、進(jìn)哨所，訪老區(qū)、赴災(zāi)區(qū)，到廠礦，進(jìn)農(nóng)家。

5.要正確處理好形體深入和思想深入的關(guān)系，深入事物內(nèi)部，抓住事物的本質(zhì)和特征。走基層不能只是走馬觀花、蜻蜓點水式花架子。“腳底板下出新聞”是新聞界的一句老話，無論現(xiàn)在科技多么發(fā)達(dá)，傳輸多么方便，這種“走”出新聞來的精神不能丟棄。“走基層”不僅要用腳走更要用心“走”。不用心，新聞就沒有價值，就聽不到百姓心里話看不到真實情。新聞報道套話多空話多，原因就是沒有走進(jìn)基層而是浮在基層上。

6.要正確處理好報道實際工作和關(guān)心實際工作的關(guān)系。在特殊情況下可以參加一些實際工作，便工作邊報道。

四，如何看待“無冕之王”

1.“無冕之王”出自19世紀(jì)英國《泰晤士報》三大主筆時期，當(dāng)時，《泰晤士報》是英國輿論領(lǐng)袖，主筆辭職后，常被吸收為內(nèi)閣閣員，地位很高，人們稱他們?yōu)椤盁o冕之王”。

2.后來，西方新聞界也自詡記者為“無冕之王”，意思是說記者享有凌駕于社會之上的特殊地位，其實在資本主義社會，資產(chǎn)階級新聞媒體大多屬于壟斷資本所以，從根本上說，他們都是為壟斷資本的利益服務(wù)的，記者不能擺脫這種格局。所以說記者享有凌駕于社會之上的特殊地位是不可能的。如日本記者標(biāo)榜絕對的自由，稱自己是無冕之王，稱輿論是獨立于政治和法院之外的第三勢力，可實際上并非如此，日本記者對皇室是不敢冒犯的，受到政府的壓制和影響，即使是自由撰稿人也有新聞職業(yè)道德準(zhǔn)則約束著他，所以說記者享有凌駕于社會之上的特殊地位是不可能的。

3.有些西方記者也不承認(rèn)他們是“無冕之王”，現(xiàn)在有些媒體有意無意的宣揚(yáng)“無冕之王”，這無助于人們正確認(rèn)識記者職業(yè)的性質(zhì)，只會起負(fù)面作用。

第四篇：《新聞采訪寫作》實踐考核大綱 高職高專新聞學(xué)考試

《新聞采訪寫作》（00654）實踐考核大綱

《新聞采訪寫作》是為高等教育自學(xué)考試新聞學(xué)（專科）考試開設(shè)的一門專業(yè)實踐課程。通過該課程學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練，使學(xué)生掌握新聞采訪寫作的基本概念、工作流程及操作方法，培養(yǎng)學(xué)生對新聞采訪寫作工作的基本認(rèn)知，提高學(xué)生的新聞采寫技能。

一、考核對象

自學(xué)考試新聞學(xué)專業(yè)（專科）

二、考核內(nèi)容與要求

1、設(shè)計新聞采訪提綱

（1）掌握新聞敏感、新聞線索和新聞選擇標(biāo)準(zhǔn)基本知識；

（2）掌握新聞采訪提綱的寫作方法和技巧；

（3）根據(jù)給出的幾組線索，選擇最有新聞價值的線索，完成采訪提綱。

2、完成消息寫作

（1）掌握新聞消息的概念、形式和寫作手法；

（2）通過電話、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)場觀察等途徑收集新聞來源和背景資料；

（3）完成一篇倒金字塔結(jié)構(gòu)的消息寫作。

三、考核方式與評分標(biāo)準(zhǔn)

1、考核方式

按照考核內(nèi)容分組進(jìn)行。應(yīng)考者考前抽簽，根據(jù)抽簽結(jié)果進(jìn)行分組，采用單個方式進(jìn)行考核。

2、評分標(biāo)準(zhǔn)

考核人員按照考核要求，綜合考慮學(xué)生的操作方法、考核所用時間、考核態(tài)度、考核結(jié)果的正確性等方面，進(jìn)行最終成績評定。考核采用百分制。

3、考核時間

考核時間安排為每組30分鐘。

四、考核指定教材

《新聞采訪寫作》 張默主編，武漢大學(xué)出版社。

五、實驗考核必備條件

1、考核場所：新聞采編實訓(xùn)室。

2、硬件要求：電腦、攝像機(jī)、照相機(jī)、錄音筆、筆、本子、互聯(lián)網(wǎng)等。

考 核 試 題

考核

一、設(shè)計新聞采訪提綱（50分）

題目：以你所在的學(xué)校的食堂餐廳為采訪目標(biāo)，按照采訪提綱任務(wù)書的寫作要求，設(shè)計一份采訪計劃。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、要按照采訪提綱任務(wù)書的寫作要求和格式完成；

1、采訪主題要明確；

2、采訪對象至少要在三位以上；

4、設(shè)計的采訪提問不少于10個；

考核

二、完成消息寫作（50分）

材料：

記者從××市房產(chǎn)局了解到，××市自2003年推行廉租住房制度以來，分別通過對承租公有住房的住戶租金核減，對孤、老、病、殘及急需救助特困家庭配房租賃，對人均住房使用面積6平方米以下的一般困難家庭租金補(bǔ)貼，按l0平方米減去現(xiàn)有人均住房面積的差額確定補(bǔ)貼面積，每人每月1平方米補(bǔ)貼6元。已共計解決了1.64萬戶最低收入家庭住房困難。

今年，市政府提出6平方米以下的低保戶年內(nèi)基本實現(xiàn)應(yīng)保盡保的工作目標(biāo)，截至目前已全部落實到位。其中，享受租金補(bǔ)貼的7959戶低保戶家庭已一次性領(lǐng)取下半年住房租金補(bǔ)貼608.89萬元。這次領(lǐng)取住房租金補(bǔ)貼的7959戶中，A區(qū)1324戶，B區(qū)2558戶，C區(qū)2489戶，D區(qū)577戶，E區(qū)664戶，F(xiàn)區(qū)174戶，G區(qū)159戶，H區(qū)14戶。至此，該市發(fā)放補(bǔ)貼金的范圍已全面覆蓋低保住房困難家庭。

據(jù)統(tǒng)計，該市住房困難的低保家庭約2萬戶，“十一五”期間，該市還將投入3億元，繼續(xù)解決低收入群體的住房困難。

將以上的材料改寫成一篇消息。

要求：采用倒金字塔結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)不少于300字，注意擬好標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語，文字通順、層次清晰。

評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、標(biāo)題有事實、簡潔，其他酌情；

2、應(yīng)包含“消息頭”；

3、導(dǎo)語事實突出，按倒金字塔結(jié)構(gòu)寫作；

4、字?jǐn)?shù)300字左右

第五篇：民族院校新聞采訪學(xué)教學(xué)新語境

民族院校新聞采訪學(xué)教學(xué)新語境

【內(nèi)容提要】隨著我國高等院校新聞傳播實踐教學(xué)改革的日益深化，民族類高等院校新聞專業(yè)的實踐教學(xué)創(chuàng)新亦與時俱進(jìn)。本文擬結(jié)合西北民族大學(xué)新聞采訪學(xué)教學(xué)團(tuán)隊在實踐教學(xué)中的體驗，通過對該課程實踐教學(xué)等方面的過程設(shè)計，探索本課程“激勵、幫扶、分層”實踐教學(xué)的模式。

【關(guān)鍵詞】民族院校 新聞采訪學(xué) 實踐教學(xué) “激勵、幫扶、分層”

一、民族院校新聞采訪學(xué)“激勵、幫扶、分層”實踐教學(xué)探研緣起

高等院校新聞學(xué)專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性。作為應(yīng)用型學(xué)科，對學(xué)生的新聞采、寫、編、評、攝等動手能力和時代的創(chuàng)新意識要求甚高。

綜觀當(dāng)下我國高等院校新聞采訪學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象普遍存在，特別是在一所由多民族學(xué)生組成的民族院校，由于大多數(shù)學(xué)生來自于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族聚居區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，適應(yīng)性不強(qiáng)，新聞素養(yǎng)普遍較低，再加上舊有的教學(xué)模式造成理論和實際工作嚴(yán)重脫節(jié)，其實戰(zhàn)能力不強(qiáng)。

本課程教學(xué)團(tuán)隊曾經(jīng)對回到民族地區(qū)及其他地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行了長達(dá)5年的跟蹤回訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)過程中面臨的主要問題是課堂所學(xué)的知識和實訓(xùn)實踐與實際工作嚴(yán)重脫節(jié)，一般表現(xiàn)為：不能馬上進(jìn)入工作狀態(tài)，尤其是獨當(dāng)一面的工作能力不強(qiáng)，且缺乏創(chuàng)新能力。所以民族院校新聞采訪學(xué)課程在實踐教學(xué)方面應(yīng)該從重視民族特色方面展開教學(xué)。培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)“與當(dāng)?shù)氐牡厍椤⒚袂楹兔襟w特色發(fā)展相結(jié)合，使所培養(yǎng)的新聞人才能夠滿足媒體的需求”①。在實踐教學(xué)過程中，可以開展對地域文化、當(dāng)?shù)孛褡鍌鹘y(tǒng)習(xí)慣和知識的學(xué)習(xí)；積極與地方媒體進(jìn)行合作教學(xué)；了解當(dāng)?shù)孛襟w特征、媒體需求、媒體發(fā)展模式，為今后的成功就業(yè)提供保障。

二、民族院校新聞采訪學(xué)“激勵、幫扶、分層”實踐教學(xué)的理論依據(jù)

（一）激勵教學(xué)法

追溯課堂教學(xué)理論與實踐的發(fā)展歷史，“從要素結(jié)構(gòu)的演變角度看，主要有兩條線貫穿其中：一條是以教師為中心，源于夸美紐斯（捷克）――赫爾巴特（德國）――凱洛夫（前蘇聯(lián)）等，其課堂結(jié)構(gòu)基本屬于講解（教師）――接受（學(xué)生）；一條是以學(xué)生為中心，源于杜威（美國）――布魯納（美國）等，其課堂結(jié)構(gòu)屬于‘創(chuàng)造情境――發(fā)現(xiàn)探索’。”②本課程教學(xué)團(tuán)隊通過比對、梳理上述“以教師為中心”和“以學(xué)生為中心”的“教師主導(dǎo)作用”和“重視學(xué)生惰性”理論的利弊，結(jié)合二者之間互為作用的關(guān)系，在實踐教學(xué)過程中采用以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的激勵教學(xué)法。

激勵教學(xué)法是本課程教學(xué)團(tuán)隊根據(jù)西北民族大學(xué)學(xué)生生源廣泛，民族成份眾多，學(xué)生的文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)等特點，根據(jù)設(shè)定目標(biāo)（問題），激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索實踐內(nèi)容，設(shè)計“動腦、動手、動嘴、動腿”等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，激勵學(xué)生積極參與整個實踐教學(xué)過程，并從中發(fā)現(xiàn)、挖掘?qū)W生的潛能，以提高少數(shù)民族學(xué)生漢語言口語的表達(dá)能力和人際交往、溝通的能力，以增強(qiáng)他們的文化歸屬感和心理歸屬感，使他們在“創(chuàng)造情境→發(fā)現(xiàn)探索”的激勵作用下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其動手實訓(xùn)實踐能力。

（二）幫扶教學(xué)法

近代美國教育家布魯姆在其掌握的學(xué)習(xí)理論（1986）里認(rèn)為：“只要對三個自變量（知識準(zhǔn)備狀態(tài)、情感準(zhǔn)備狀態(tài)、教學(xué)質(zhì)量）予以適當(dāng)注意，就有可能使絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都達(dá)到掌握水平。”③該理論在矯正學(xué)習(xí)障礙學(xué)生，幫助學(xué)困生提升學(xué)習(xí)能力等方面已取得顯著成效。

西北民族大學(xué)新聞采訪學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊針對藏族、維吾爾族、蒙古族等非漢語母語的少數(shù)民族學(xué)生和來自教育貧困地區(qū)的學(xué)生的實際情況，采取“分散→混合→互補(bǔ)”的教學(xué)方法，即將這些特殊情況的學(xué)生一一分解、混合到“新聞采訪1+1男女搭檔課堂技能實訓(xùn)優(yōu)化小組”和“新聞采訪創(chuàng)新實踐課外小組”中，讓他們在實訓(xùn)實踐中取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)。

（三）分層教學(xué)法

關(guān)于分層教學(xué)的理論依據(jù)，國內(nèi)外學(xué)者的焦點大都集中于我國孔子的“因材施教”理論、哈佛大學(xué)教授霍華德?加德納的“多元智能理論”、原蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論、美國教育心理學(xué)家本杰明?S?布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論。④

由于西北民族大學(xué)學(xué)生的地域性、民族性、跨文化等特性，本課程教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生的不同特征組建“新聞采訪創(chuàng)新實踐課外小組”、“新聞采訪1+1男女搭檔課堂技能實訓(xùn)優(yōu)化小組”，以布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)理論”為圭臬，在實踐教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行分層設(shè)計，力求使學(xué)生在實訓(xùn)機(jī)會、實踐頻率、動手能力等方面實現(xiàn)共享共贏。

三、“激勵、幫扶、分層”實踐教學(xué)模式的構(gòu)建

（一）以“賽事、項目”引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵其學(xué)習(xí)、實踐的熱情和主動性

1.積級鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參與院校和社會各界組織的“新?大賽”。

德國著名民主教育家斯多惠指出：“教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。”學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中，往往缺乏主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，只是被動地去學(xué)習(xí)，這極大地影響了學(xué)習(xí)效果。究其原因，就是我們的教學(xué)活動往往只重知識講授，缺乏激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素，往往是期末考試后給學(xué)生一個成績就算結(jié)課了，這就導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械地死記硬背知識點，而輕視實際操作，從而產(chǎn)生一批高分低能的“尖子生”。本課程教學(xué)團(tuán)隊經(jīng)過多年的實踐教學(xué)摸索，將各類新聞大賽和新聞教學(xué)緊密相連，以比賽“激勵”帶動學(xué)習(xí)，帶動學(xué)生練習(xí)新聞采訪基本技能，比如“黃河新聞獎”“民族杯攝影大賽”“單車攝影大賽”“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”“金話筒主持人大賽”等，這些比賽分別與新聞采訪學(xué)、新聞寫作學(xué)、新聞攝影、廣播電視節(jié)目制作等課程相關(guān)聯(lián)。這種訓(xùn)練方法讓學(xué)生從課堂走向社會、關(guān)注社會，為以后走上新聞崗位做好基本素質(zhì)的準(zhǔn)備。

以比賽“激勵”帶動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，其最為關(guān)鍵的一點是，它把新聞技能訓(xùn)練的內(nèi)容和各種賽事相結(jié)合，用比賽代替了原來各種零散的實踐訓(xùn)練，這種賽事具有極強(qiáng)的專業(yè)性，經(jīng)過這些賽事的洗禮，學(xué)生們就能明了當(dāng)前傳媒的內(nèi)容要求、形式要求，使他們能夠和業(yè)界的專業(yè)要求無縫對接。而且比賽不僅僅局限于校內(nèi)，還包括一些國際性大賽。

以比賽“激勵”帶動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在某種程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)理念，大膽提出讓學(xué)生“在比賽中掌握技能，在實戰(zhàn)中得到提高”的教學(xué)思想，只有在這樣的“仿真”實戰(zhàn)的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能體會自己和一線新聞工作者的距離，發(fā)現(xiàn)自己的不足，為今后的訓(xùn)練積累寶貴的經(jīng)驗，從而制定針對性的訓(xùn)練計劃，不斷取得進(jìn)步⑤。

2.積級組織學(xué)生開展新聞采訪實踐項目。

組織學(xué)生進(jìn)行新聞采訪實踐訓(xùn)練，首先要進(jìn)行專題項目設(shè)計，以“學(xué)生為主，教師為輔”的激勵形式，通過師生共同努力，運(yùn)用采、寫、編、評、攝等“融媒體”技能實施一個完整的“項目”，讓學(xué)生在實踐項目的過程中不斷體驗進(jìn)步或成功的喜悅，從而取得良好的教學(xué)效果。

新聞采訪學(xué)的項目實踐教學(xué)設(shè)計和實施方案具體為：

第一，根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)，新聞采訪學(xué)課程可以分為基本技能技巧模塊、新聞采訪思維活動模塊、新聞采訪呈現(xiàn)模塊。第一模塊主要解決學(xué)生能夠把所學(xué)到的各種新聞采訪技能熟練地應(yīng)用到實際操作中去，培養(yǎng)學(xué)生的新聞采訪能力；第二模塊主要培養(yǎng)學(xué)生對新聞價值判斷的思維能力，提高學(xué)生的采訪創(chuàng)新能力；第三模塊主要解決采訪技巧與新聞采訪思維活動的“融合”創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生新聞采訪的綜合創(chuàng)新能力。

第二，三個方面同步進(jìn)行。一是利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建采訪實訓(xùn)項目，保持課程內(nèi)容與實踐的有機(jī)結(jié)合。新聞采訪課程要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，建立課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)型平臺，諸如微信公眾號等社交媒體平臺的內(nèi)容設(shè)計。二是以實踐教學(xué)項目為依托建立實教訓(xùn)教學(xué)基地。三是圍繞實踐項目教學(xué)，積極組織學(xué)生開展形式多樣的新聞采訪活動。比如2016年西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院與四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院共同開展的“重走范長江之路?甘肅段”大型新聞采訪活動，贏得了社會的普遍反響，取得了良好的實踐教學(xué)效果。與此同時，本課程教學(xué)團(tuán)隊在踐行實踐教學(xué)項目中始終堅持項目設(shè)計的“學(xué)生主導(dǎo)性”、項目過程的“完整性”和項目技能的“融合性”。

（二）以“分散→混合→互補(bǔ)”的學(xué)習(xí)小組展開實訓(xùn)實踐，幫扶學(xué)生實現(xiàn)“取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)、互助共贏”

1.遵循男女混搭、民族和地域混雜、興趣愛好趨同的原則，將學(xué)生建成若干個“新聞采訪1+1男女搭檔課堂技能實訓(xùn)優(yōu)化小組”，展開多元化、跨文化的幫扶學(xué)習(xí)。

本課程教學(xué)團(tuán)隊通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的生源地、性別、民族身份及愛好、興趣、特長等，據(jù)此按照男女混搭、民族和地域混雜、興趣愛好趨同的原則，將學(xué)生建成若干個“新聞采訪1+1男女搭檔課堂技能實訓(xùn)優(yōu)化小組”。該小組主要完成新聞采訪課程的課堂技能實訓(xùn)任務(wù)。如每一單元的理論課程結(jié)束之后，為了印證理論在實踐中的應(yīng)用，為了解答理論在實踐中的“靈活”及“變通”，“新聞采訪1+1男女搭檔課堂技能實訓(xùn)優(yōu)化小組”將要配合課堂理論教學(xué)，實施“尋找新聞線索”“討論新聞采訪選題”“進(jìn)行采前準(zhǔn)備”“設(shè)置采訪問題”“討論新聞采訪方法”等一系列新聞采訪實訓(xùn)活動。一般情況下，“1+1新聞采訪”實訓(xùn)小組主要在校園和周邊社區(qū)進(jìn)行新聞采訪實訓(xùn)活動。

通過“1+1新聞采訪”實訓(xùn)小組的合作實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在充分展示自我自信、一起分享成長喜悅的同時，不僅進(jìn)行多語言、民族習(xí)俗、民族知識的相互學(xué)習(xí)，還鍛煉了學(xué)生一起面對解決各類采訪疑難問題的能力，從而培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。

2.遵循男女混合、民族和地域混雜、才能傾向、??性特征等諸方面的異質(zhì)性，組建“新聞采訪創(chuàng)新實踐課外小組”。

本課程教學(xué)團(tuán)隊依據(jù)學(xué)生人數(shù)，遵循男女混合、民族和地域混雜、才能傾向、個性特征、基礎(chǔ)知識水平等諸方面的異質(zhì)性，組建6～8人的“新聞采訪創(chuàng)新實踐課外小組”。該小組主要完成教師每周布置的課外新聞采訪任務(wù)。其特點是：以實踐前行反過來檢驗課堂的理論知識，實現(xiàn)新聞采訪實踐與理論知識的對接。其采訪范圍不受時間和空間的限囿，一般是靈活機(jī)動，隨時出擊。

除此之外，“新聞采訪創(chuàng)新實踐課外小組”還承接校內(nèi)校外的新聞采訪實踐項目，不僅要積極充當(dāng)社會大眾媒體“通訊員”的角色和參與完成教師的課程教研項目，還要定期或不定期向校園媒體發(fā)稿以及完成學(xué)校各類新聞賽事的新聞采訪策劃等實踐項目。

6～8人“新聞采訪創(chuàng)新實踐課外小組”的組建，不僅使學(xué)生在“激勵、幫扶”的語境中感受到了集體的溫暖、團(tuán)隊的力量，激發(fā)其求知的欲望，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)語言表達(dá)、交流和活動的機(jī)會，鍛煉了人際交往能力和邏輯思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的品格和與人合作的能力及團(tuán)隊精神。

（三）以“基礎(chǔ)采訪技能層、中級采訪技能層、高級采訪技能層”促進(jìn)“專業(yè)課程學(xué)習(xí)→專業(yè)課程實踐”的良性循環(huán)

通過對新聞采訪學(xué)實踐課程的內(nèi)容分析，歷經(jīng)數(shù)年的實踐教學(xué)，本課程教學(xué)團(tuán)隊嘗試對新聞采訪學(xué)實踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層設(shè)計，從而實現(xiàn)學(xué)生循序漸進(jìn)實踐能力的提升，漸入采訪藝術(shù)佳境的飛越。

1.基礎(chǔ)采訪技能層。通過課堂PPT直觀演示和課程案例實訓(xùn)法，主要實訓(xùn)新聞采訪的基本原理、新聞采訪的分類及其新聞敏感、新聞采訪規(guī)程等的訓(xùn)練。

基礎(chǔ)新聞采訪技能層是新聞采訪學(xué)課程實踐教學(xué)淺層次的知識建構(gòu)和技能習(xí)得。要求學(xué)生明晰新聞采訪的流程，并掌握相關(guān)的采訪方法和技巧，屬于新聞采訪學(xué)實踐課程內(nèi)容分層設(shè)計的第一層。

2.中級采訪技能層。通過“每周播報”培養(yǎng)學(xué)生的新聞敏感和挖掘新聞線索、培養(yǎng)新聞線人的能力；通過“每周焦點”對學(xué)生進(jìn)行新聞采訪選題、采前準(zhǔn)備、接近采訪對象、設(shè)問提問、選擇采訪方式等重點內(nèi)容的實訓(xùn)。本層通過“1+1新聞采訪”實訓(xùn)小組實現(xiàn)了新聞采訪從技巧到能力的過渡。這是新聞采訪學(xué)課程分層設(shè)計的第二層。

3.高級采訪技能層。通過“模擬新聞發(fā)布會”、每年一度的“三下鄉(xiāng)”新聞實踐和各類新聞賽事活動及新聞實踐項目的實戰(zhàn)演練，進(jìn)行新聞采訪、新聞寫作和目標(biāo)新聞產(chǎn)品的創(chuàng)作。任課教師收集好課程目標(biāo)新聞作品后，進(jìn)行評審，最終將優(yōu)秀的作品推薦到業(yè)內(nèi)的相關(guān)賽事和大眾媒體去參賽和發(fā)表。這是新聞采訪學(xué)課程分層設(shè)計的第三層。此時，新聞采訪完成了從技巧到藝術(shù)的飛越。

學(xué)生通過這一層級的實踐實訓(xùn)，打通了新聞采訪學(xué)、新聞寫作學(xué)和非線性編輯等專業(yè)課程的“關(guān)節(jié)”，所學(xué)的知識得以融會貫通。另外，絕大部分學(xué)生對新設(shè)備、新技術(shù)的探究能力和融媒體的認(rèn)知也有了提高⑥。

四、結(jié)語

民族院校新聞采訪學(xué)“激勵、幫扶、分層”實踐教學(xué)探研，是在前人論述和實踐的基礎(chǔ)上提出的一種實踐課程的改革思路，是在科學(xué)理論指導(dǎo)下的一種粗淺嘗試。需要說明的是，文中的實踐課程設(shè)計及應(yīng)用設(shè)計只代表本課程教學(xué)團(tuán)隊的淺嘗體驗，其中提出的一些新觀點和新方法，謹(jǐn)請與各位同行商榷。

注釋：

①銀燕.探析內(nèi)蒙古地方高校新聞專業(yè)實踐教學(xué)創(chuàng)新方法[J].傳媒教育，2016（5）：14.②羅玲“激勵教學(xué)法”.初探[J].職業(yè)教育研究，2006（11）：39.③邵立斌.農(nóng)村初中小班化英語教學(xué)中開展幫扶學(xué)習(xí)的策略研究[J].學(xué)周刊，2016（12）：106.④藺燕.西藏民族學(xué)院分層次分類型教學(xué)研究[D].2014年西藏民族學(xué)院碩士學(xué)位論文，第4頁.⑤湯文靖.新聞學(xué)專業(yè)“以賽促學(xué)”實踐教學(xué)模式的思考――以中央民族大學(xué)新聞專業(yè)實踐教學(xué)改革為例[J].大學(xué)（研究版），2015（8）：44-45.⑥呂永峰.基于“分層設(shè)計+模塊教學(xué)”的傳媒類專業(yè)課程改革[J].實驗室研究與探索，2016（11）：261-262.【本文為國家民委教改項目“‘融媒體’語境下《新聞采訪學(xué)》課程教學(xué)改革與實踐”（項目編號：2015MXJG-1001670122）階段性研究成果；本課程系甘肅省級精品課程】

作者簡介：牛麗紅，西北民族大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授，碩士研究生導(dǎo)師，主要從事民族新聞傳播業(yè)務(wù)研究

編輯：孟凌霄