第一篇：教學的重點(發言稿)

如何確定教學的重難點

一、教學的重點、難點的定義：

教學重、難點的確定是教師進行教學設計時必須面對和進行的工作，而能否正確地確定教學的重、難點是高效率數學教學的前提，是提高課堂教學質量的重要保障和關鍵。教學重點(簡稱重點)是指教學中的重點內容，是學生必須掌握的基本知識和基本技能。如：意義、性質、法則、規律等，它可以稱之為學科教學的核心知識；是課堂教學中需要解決的主要矛盾，是教學的重心所在。教學重點是針對教材中的學科知識系統、文化教育功能和學生的學習需要而言的。因此，它包含重點知識和具有深刻教育性的學科內容。所謂教學難點是指學生不易理解的知識，或不易掌握的技能技巧。是指哪些太抽象、離學生生活實際太遠、過程太復雜的、學生難于理解和掌握的知識、技能與方法。

二、教學的重點、難點的分類：

教學的重點、難點的定義相對于形成重點的三個方面，重點可分為知識重點，育人重點和問題重點。而按重點的地位和作用又右把重點分為全書的重點和章節（單元重點）、課時重點。全書重點一般是畢整個中學數學重要的數學思想、方法、和起核心作用的數學 知識與技能，它是重點的最高層次，如函數與方程的思想和函數就是高中數學的重點。這是由于函數與方程的思想和函數穿整個高中數學學習中，是高中數學產重要思想和支撐高中數學的主干知識；章節重點和單元重點是穿全章節或單元的主干知識，技能與方法，它的地位和作用不如全書重點大，屬于中等層次；課是重點是指課堂教學是形成的重點，課時重點可以 是章節重點或單元重點，也可以不是。

三、教學重點的特征：

教學重點對學生進一步學習其它內容和數學素養形成起到主導和關鍵作用，有應用的廣泛性、后繼學習的基礎性和育人性。同時，它又有一定的層次性。全書重點層次 最高，它言導著整個數學 教學；單元重點其次，它主導本單元教學；課時重點中的晢時重點是最低層次的重點。同此可見，不肌層次 的重點有不用的地位、作用、特征。全書重點和章節重點在全書或該單元的學習中始終處于一個重經地地位，它貫穿于全書或該單

元的始終，有氣持續的穩定性。而課時重點中的暫時重點則有暫時性，它的地位和作用只限于該節課本身。

教學重點對學生數學學習的好壞和教學質量的提高有十分重要的作用，教學中對重點內容不但要求學生理解，還要求學生掌握和熟練運用，退重點在教學中的應有突出的地位。教學設計時不論是教學目標的確定、教學活動的安排、學生練習題的設計都應圍繞重點進行。例如對重點內容練習的設計，必須提供給學生一定數量的、不同層次的練習題，要有單項練習還要有變式練習和綜合 練習，只有這樣才能使學生真正達到對重點內容的鞏固、理解、掌握和熟練應用。

四、教學重點和難點形成的原因：

重點的形成主要有以下三個方面：從學科知識系統而言，重點是指那些與前面知識聯系緊密，對后續學習具有重大影響的知識、技能，即重點是指在學科知識體系中具有重要地位和作用的學科知識、技能；從文化教育功能而言，重點是指那些對學生有深遠教育意義和功能的內容，主要是指對學生終身受益的學科思想、精神和方法；從學生的學習需要而言，重點是指學生學習遇到困難需要及時得到幫助解決的疑難問題。

教學難點形成由以下原因：一是知識遠離學生的生活實際，學生沒有相應的感性知識；二是知識較為抽象，學生難于理解；三是該知識包含多個知識點，知識點過于集中。四是新知識與舊知識聯系不大。或舊知識掌握不牢或因大多數學生對與之聯系的舊知識遺忘所致。

五、教學重點與難點的區別：

教學重點與難點有不同的性質：難點有時空的暫時性和相對性，難點內容一旦經過教學使學生理解和解決了，難點就不復存在了，這就是其暫時性。同一知識與方法對一些學生（學校）可能是難點，而對另一些學生（學校）就可能不是難點。這就是其相對性。而重點一般有一定的穩定性和長期性，它并不因為學生的理解和掌握就退避三舍，而是在一定的教學階段它會貫穿教學的始終，如高中數學中重要的數學思想方法。

教學重點與難點的聯系：在教學實踐中我們會發現有的內容是重點又是難點，有的內容

是重點但不一定形成難點，還有的內容是難點但不一定是重點。這樣就給教師的教學帶來了困難，尤其是脫離教學大綱或參考書的時候，有的教師對教學重難點確定的不夠準確，直接影響到教學的效果。

六、在教學中如何確立教學重難點：

教學中教學重難點的確立是否準確，直接關系到教學效果。這就需要我們每一位數學教師在教學實踐中不斷地學習、總結、摸索。關于如何確定教學重難點是本校的一點體會，愿與大家分享。

（1）整體把握，吃透教材。

每一個教學內容，都是以單元的形式出現的。教師備課時首先要對整個單元的知識點做到心中有數，因為數學是系統性很強的學科，每項新知識往往是舊知識的延伸和發展，又是后續知識的基礎。在必修三的導讀中明確提出，算法是數學及其應用的重要組成部份，是計算科學的重要基礎，是連接解決的問題方法與計算機能夠理解的程序語言之間的橋梁，是現代人必須具有的數學修養。其次要詳細地知道每節課的知識點，在教學中做到不遺漏。如果知識點是某單元或某內容的核心，是后繼學習的基石或有廣泛應用等，那么它就是教學重點。

1.依據教材內容而定。

教學重點一般由教材決定，對每個學生是一致的。一節課的知識點可能有多個，但重點一般只有一兩個。例如：《1.1.2程序框圖與算法的基本邏輯結構》，從教材上看程序框圖的基本概念、基本圖形符號、順序結構和條件結構的特點應該是本節課的重點。因為它是學生后續學習的依據，所以確定為教學重點。

2.依據教材提示而定。

每一套教材都有自己的體系，無論是知識體系還是編寫形式。所以老師們在沒有教學參考書的情況下，要吃透教材，可根據教材中的提示確定教學重點。

3.依據課題而定。

數學教材的課題，一目了然，直接揭示教學重點。有經驗的教師，能對教材做到深

刻解讀的教師，一看課題就可以確定教學重難點。例如：《程序框圖與算法的基本邏輯結構》，通過學習課題就知道程序框圖的基本概念、基本圖形符號、順序結構和條件結構的特點為本節課的重點。

（2）從重點中確定難點

教學中有些內容既是難點又是重點。有的內容是重點但不一定形成難點，還有的內容是難點但不一定是重點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，就是教學的難點。難點有時又要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。例如：《程序框圖與算法的基本邏輯結構》這節課的實際教學中發現，學生通過自學，就可以總結出基本圖形符號、順序結構和條件結構的特點，這是教學的重點，但是多數同學不會應用，對這些同學生而言，能否綜合運用這些知識正確地畫出程序框圖就成了本節課的難點。

另外教材中，有時會出現“注意”的提示，一般都可確定為難點和重點。

（3）根據學情而定。

學情分析是對“以學生為中心”、“以學定教”的教學理念的具體落實。是教學設計的有機組成部分。是編寫有效學案的先行條件。是教與學目標設定的基礎。是教與學內容分析（包括教材分析）的依據。是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點。沒有學情分析的教學目標，往往是空中樓閣，沒有學情分析的學案，就會無的放矢；沒有學情分析的教學內容往往是一盤散沙或無的放矢；因為只有針對具體學生才能界定內容的重點、難點和關鍵點。學情分析沒有學情分析的教學策略，往往是教師一廂情愿的自我表演；因為沒有學生的知識經驗基礎，任何講解、操作、練習、合作都很可能難以落實。

學生是教學的主體，難點有時要根據學生的實際水平來定，同樣一個問題在不同班級里不同學生中，就不一定都是難點。教師要在了解學生的基礎上，作出預見，預見學生在接受新知時的困難、產生的問題，從而確定好自己的課堂教學的難點。在一般情況下，使大多數學生感到困難的內容，教師要著力想出各種有效辦法加以突破，否則不但這部分內容學生聽不懂學不會，還會為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。

學情涉及的內容非常寬廣，學生各方面情況都有可能影響學生的學習。學生現有的知識結構、學生的興趣點、學生的思維情況、學生的認知狀態和發展規律，學生生理心理狀況、學生個性及其發展狀態和發展前景，學生的學習動機、學習興趣、學習內容、學習方式、學習時間、學習效果，學生的生活環境，、學生感受、學生成功感等都是進行學情分析的切入點。

1.從學生的生理、心理特點分析

2.對學生已有的認知基礎和經驗分析

3.分析學生的個體差異

4．分析學生對本學科學習的方法掌握情況

5．分析學習知識時可能要遇到的困難

補充：

1、地位作用分析法，根據教學重點的含義，教材知識體系中有重要地位作用的知識、技能與方法是教學的重點，所以可以分析學習內容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學重點。如向量，由于其有數與形的雙重征，利用它處理數學中的許多問題，如長度、角度、平行、和直等問題比傳統方法更快捷、方便和有效，從而它是數學學習研究中的一個重要工，所以，它是數學教學是重點，這是根據向量在數學學習研究中的重要作用而確定其為教學重點的。

2、課題分析法:

F很多情況下學習內容的標題就明確了將要學習的言要內容，由此可以根據學習內容的標題來確定教學的重點，如反函數的概念，大綱和考綱都只要求了解，因此，它不是單元 重點，但在學習反函數的概念一節課時，由于本節的標題就是反函數的概念，所以它就是本節課的課時重點。

3、例習題分析法：

重點內容的學習要求學生要達到理解、掌握和靈活運用，因此，教材中一般都配備了一定數量的例習題供學生練習，鞏固并形成與能力，所以分析教材中的例習題的安排要配制可以確定教學的重點重點。

4、學情分析法：

第二篇：重點發展對象 發言稿

發言稿

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家晚上好！我是管理學院13級市場營銷的XXX,很高興也很榮幸的代表重點發展對象培訓班全體學員在此發言。

首先，請允許我代表重點發展對象培訓班全體學員們感謝校黨組織給我們這寶貴的機會，能夠讓我們更加全面、系統的學習黨的理論知識，使得我們在思想上和認識上能對中國共產黨有進一步的理解，也有機會對照黨員標準反觀我們自身上存在的許多缺點和不足，從而得到進一步的提高，真正做到組織上和思想上入黨。

我耳濡目染地從小就對黨充滿著崇敬和向往。所以一進入大學我就遞交了入黨申請書。軍訓的時候就清楚的知道我的目標是什么，我要成為一名中共黨員。我的入黨動機很明確就是要影響他人、服務別人、為別人帶來正能量。正如我們敬愛的中國共產黨，她堅定不移地帶領我們走中國特色社會主義道路，深深凝聚著全國人民的力量，實現中華民族期盼百年的偉大復興。

當我知道自己成為入黨積極分子的時候內心是激動的，因為這是我向黨邁出的第一步，這一步不僅僅是激動，也是一份沉甸甸的責任。它承載著黨對我的信任，也承載著老師同學對我的期望。在積極分子期間我積極響應黨總支的號召，踴躍參加管理學院的321時評與流動的黨課等活動。這些活動不僅關注時事，貼近生活，也為我們提供了一個為人民服務的平臺。其中321時評活動以三條國內熱點、兩條國際熱點和一條校內熱點為主線展開，旨在提供一個思想碰撞的平臺，在關注時事的同時，培養自己獨立的思考能力，在每一次的討論中漸漸成熟，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而流動的黨課則將黨課向“課外”延伸，走出學校，在企業、社區、紅色文化地區展開思想教育活動，將實際生活與思想教育相結合，創新了思想教育的方式，向周邊的群眾宣講黨的知識與黨的政策，增強黨的向心力與號召力。

現今作為一個重點發展對象，不僅應在平時的學習和生活中遵循學院的各項規章制度，更加需要以一個共產黨員的標準嚴格要求自己。雖然我還存在著許多不足，離黨組織的要求還有一定的距離，不過，我會在最短的時間內調整好自己，并珍惜這次寶貴的學習機會，鞏固科學文化知識，加強理論學習和專業素質的培養，提高思想道德水平，努力克服自己的缺點，不斷提高和完善自己，自覺接受組織的培養、教育和考察，爭取早日入黨。

最后，我代表全體培訓班學員向老師鄭重承諾：

珍惜此次黨校學習機會 ,做到不遲到不早退，不無故缺席；課上認真聽講，課后認真領會，認真學習和理解黨的基本理論知識，積極參與各項討論，認真完成學習任務，努力提高學習效果，使自身在政治理論和思想道德水平上有明顯的提升。

祝愿本次培訓學習取得圓滿成功，老師、同學們身體健康。

謝謝！

第三篇：教學重點

教學重點：；通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能；教學難點：；繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫；教學準備：；投影片、多媒體教學設備等；教學過程：；

一、導入；

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？；師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？；

2、討論；（1）在紙上表現的事物；（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）；

二、新授；宋代畫家范

教學重點：

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

教學難點：

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教學準備：

投影片、多媒體教學設備等

教學過程：

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節課作業

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象

3、這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業展評

第7課偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

人美版第九冊教案第5課偶戲

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。教學重點：

收集一些布袋偶戲的資料。

教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備：

各種廢舊材料、線繩

教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

人美版第九冊教案第5課偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新授：

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什么偶戲？學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導：

教學環節說明及反思：

這一環節是讓學生把自己探索t得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣

賞它們的裝飾。（放錄象）

第8課提線紙偶

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。教學重點：

紙偶的裝飾，提線紙偶

教學難點：

紙偶的裝飾方法。

教學準備：

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶。

教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？ 它是用什么方法裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

第9課創造綠色的生活

一、教學目標：

1、從小培養學生的環保意識。

2、學會設計活動方案。

二、教學重點、難點：

促進學生主動進行探究性學習。

三、課型：探究型課（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

1、創設探究情景：

(1)、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。”

提問：這首詩反映了什么問題？

追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？

教師補充：其實，在我們生活的周邊地區，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時代背景：常州市委、市政府高瞻遠矚、審時度勢，于2001年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時間，將我市建設成為“國家環保模范城市”。作為常州市民，應該為“創模”作一點貢獻。所以，我們準備組織開展一次“創建綠色家園”的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。

(2)、設計方案：

（一）、選擇探究（研究課題）

前幾天，老師布置大家分小組調查家鄉的有關污染情況，現在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標，并作為這次活動的研究課題？要求闡述理由。

（二）、設計方案：

1、教師出示“方案設計要求”。（見后）要求學生在設計方案時按照“要求”設計。

2、教師出示“活動方案示例”。（見后）

（因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。但要強調，這只是方案設計中的一種，歡迎有更好的方案設計。）

3、教師參與到一組學生的討論中去。

（老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評出最佳方案

（五）、教師點評：

1、贊揚同學們在活動中的表現。

2、指出方案設計中存在的問題。

3、方案已經制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉的環境污染問題。

三、課堂小結：

1、這節課你學到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現中學到了什么？

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方？

四、布置作業：

對照“方案設計要求”和教師的點評，完善方案設計。

第10課色彩的色相

教學目標：

1、引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。色彩的色相色彩的色相體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點

調配時水和色彩的分量

教學準備： 顏料，水，毛筆，調色盤等

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，色彩的色相有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏

色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的

首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都

有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成色彩的色相的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片

學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言

三、學生作業

創作一幅色彩畫

四、小結

第11課色彩的明度

教學目標

1、感受色彩美認識同一種顏色的特點。

2、用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學重點

認識色彩明度變化。

教學難點

作畫時明度對比的利用。

教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

此課教授2課時：第一課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。教學過程：

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

第四篇：重點縣監理發言稿

xx市xxxx縣旱澇保收高標準農田建設示范重點縣工程

（2011）監理部匯報發言稿

尊敬的各位領導、各位同志、大家好：

春天是大地蘇醒、萬物復蘇的美好季節，我們迎來了xx市xxxx縣旱澇保收高標準農田建設示范重點縣工程（2011）的開工建設，該工程實施后基本實現“旱能灌、澇能排”，達到改善農業生產條件、農業綜合生產能力明顯提高、抗御自然災害的能力顯著增強的效果，迅速提升小型農田水利建設水平和管護水平。工程位于復興、蘇嘴兩個鎮，涉及11個行政村。計劃實施的工程項目主要有：新、拆建泵站17座、渠首工程59座、橋梁工程70座、涵閘工程113座，新建防滲渠道25.7千米，疏浚溝渠174.5千米。工程計劃從2011年12月下旬開工，至2012年4月30日完工。

作為工程監理招標中標單位，我們將緊緊圍繞工程各項建設任務，嚴格按照合同要求，建立健全監理內部各種工作制度，明確監理人員職責。按監理規范做好“四控制、兩管理、一協調”工作，確保工程質量、投資、安全符合要求，如期完成建設任務，以一流工作業績，提供一流的服務，回報市縣主管部門和建設單位對我們的信任和支持!

工程實施過程中，我們將發揚不怕苦、不怕累的工作作風。針對工程特點，我們將堅持“質量第一”的宗旨，對工程進行全過程全方位的監理，采取巡查和重點檢查相結合的方式、對重點部位、隱蔽工程將重點檢查，加強監督。對每一道工序、每一項工藝、每一個重點部位都進

行認真的把關，加強監理工作事前控制，及早發現問題、解決問題。進度方面圍繞工期目標進行動態控制，重點控制施工進度計劃關鍵線路上每個單元工程的工作時間。投資控制嚴格按合同規定的程序及時受理支付申請，工作中恪守職業道德、提高辦事效率，堅持建設監理的科學性、公正性，高質量、務實、高效地實施監理，維護合同雙方的權益，追求工程最佳效益。

“百年大計，質量第一”,建設工程質量是關系到社會的穩定、經濟的發展和人民群眾生命財產安全的大事，對建設工程質量進行有效控制，保證達到預期目標，是我們監理單位進行工程管理的首要任務，在此，我代表工程監理部鄭重承諾：我們一定會以飽滿的工作熱情、良好的職業道德、科學的監理手段、嚴謹的專業精神，勤奮工作！一定認真履行合同，以我們的智慧和汗水，為xx市xxxx縣旱澇保收高標準農田建設示范重點縣工程（2011）工程建設貢獻我們的力量！

同志們，xx市xxxx縣旱澇保收高標準農田建設示范重點縣工程（2011）工程已經開始建設，我們相信，在市縣主管部門和建設單位的正確領導下，在施工單位和社會各界朋友的大力支持下，我們一定能夠按照合同的要求，保質保量地完成工程建設監理任務，確保工程按合同要求建成發揮效益。

謝謝大家！

第五篇：2014近代史教學重點

一、題型

單選25*1=25分

多選10*2=20分

辨析 6*7分+42分

材料 1*13分

二、復習重點

打★號的為重點內容

上編 從鴉片戰爭到五四運動前夜（1840－1919）

本編綜述 風云變幻的八十年

（二）西方列強入侵與近代中國社會的半殖民地半封建性質 ★３、社會階級關系的變動（工人階級、資產階級的形成等）

（三）近代中國的基本矛盾和面臨的主要任務

★１、兩對基本矛盾

★２、兩大歷史任務及其關系（革命與現代化的關系）

第一章 反對外國侵略的斗爭

★第一節 資本－帝國主義的侵略

（一）軍事侵略

（二）政治控制

（三）經濟掠奪

（四）文化滲透

第三節 反侵略斗爭的失敗與民族意識的覺醒

★

（一）反侵略戰爭失敗及其原因

第二章 對國家出路的早期探索

★第一節 農民群眾斗爭風暴的起落

（一）太平天國農民戰爭

★《天朝田畝制度》和《資政新編》

★

（二）農民斗爭的意義和局限

★第二節 洋務運動的興衰

（一）洋務事業的興辦

（二）洋務運動的歷史作用及其失敗

★第三節 維新運動的進行與夭折

（一）戊戌維新運動

★維新派倡導救亡和變法運動

★維新派與守舊派的論戰

★

（二）戊戌維新運動夭折的教訓

第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結

第一節 舉起近代民族民主革命的旗幟

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（一）辛亥革命爆發的歷史條件（包括對清末“新政”的評析）1

（二）資產階級革命派的活動

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（三）三民主義學說和資產階級共和國方案

（四）關于革命與改良的辯論

★第二節 辛亥革命與建立民國

（一）封建帝制的覆滅

（二）中華民國的建國

★第三節 辛亥革命的失敗

（一）封建軍閥專制統治的形成（二）舊民主主義革命的終結

第四章 開天辟地的大事變

第一節 新文化運動和五四運動

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（二）新文化運動與思想解放的潮流

（三）十月革命與馬克思主義在中國的傳播

★

（四）五四運動 新民主主義革命的開端

第二節 馬克思主義進一步傳播與中國共產黨的誕生

（一）馬克思主義同中國工人運動結合★

（二）中國共產黨創立的歷史特點

★第三節 中國革命的新局面

（一）制定革命綱領，發動工農群眾

（二）工農運動的發動

（三）實行國共合作，掀起大革命

第五章 中國革命的新道路

第一節 對革命新道路的艱苦探索

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（三）走農村包圍城市、武裝奪取政權的道路

第六章 中華民族的抗日戰爭

★第一節 日本發動滅亡中國的侵略戰爭

（一）日本滅亡中國的計劃及其實施

（二）殘暴的殖民統治與中華民族的深重災難

第二節 從局部抗戰到全國性抗戰

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（三）停止內戰，一致對外

★

（四）全國性抗戰的開始

★第三節 國民黨與抗日的正面戰場

（一）戰略防御階段的正面戰場

（二）戰略防御階段的正面戰場

第四節 中國共產黨成為抗日戰爭的中流砥柱

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（一）全面抗戰的路線和持久戰的方針

（二）敵后戰場的開辟與游擊戰爭的發展

（三）堅持抗戰、團結、進步的方針

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（四）抗日民主根據地的建設

★第五節 抗日戰爭的勝利

（一）抗日戰爭勝利的意義（包括中國抗日戰爭在世界反法西斯戰爭中的地位）

（二）抗日戰爭勝利的原因和基本經驗

第七章 為新中國而奮斗

★第一節 從爭取和平民主到進行自衛戰爭

（一）中國共產黨爭取和平民主的斗爭

（二）解放區軍民的自衛戰爭

★第二節 國民黨政府處于全民的包圍中

（一）全國解放戰爭的勝利發展

（二）土地改革與農民的廣泛發動

（三）第二條戰線的開辟與民主黨派的活動

（四）國民黨統治的經濟、政治危機

第三節 中國共產黨與民主黨派的合作

★第三條道路的幻滅

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（三）中國革命勝利的原因和基本經驗

下編 從新中國成立到社會主義現代化建設新時期（1949—2012）本編綜述 輝煌的歷史征程

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（一）中華人民共和國的成立★

（三）新中國成立以來的歷史性成就 3