第一篇：英語教育小故事

教育故事

有一天自習(xí)課，我走進(jìn)教室所有的孩子都在埋頭寫作業(yè)，只有高敏杰在那里發(fā)呆，看我走過來，才磨磨蹭蹭地打開鉛筆盒，慢騰騰地開始寫。

“不舒服嗎”？老毛病又犯了，我拍拍他的肩膀，半嗔半怪地耳語：“咋這么懶啊，還不趕緊寫”。

沒想到，這句話似捅了個(gè)馬蜂窩，高敏杰呼的一聲站起來，把書往地上一摔，歇斯底里地吼道：“我不懶，你憑什么說我懶！你憑什么說我懶！”

孩子們被突如其來的喊聲下了一跳，吃驚地著我們。我也愣住了：好大的火氣啊，就算是我說重了，課堂上也不能這樣吵鬧啊，更何況三天兩頭不寫作業(yè)，不是懶又是什么？真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰，可這個(gè)念頭只一閃就消失了。唉，畢竟是我的無心之過，高敏杰又是個(gè)倔強(qiáng)的孩子，我哪能讓他下不了臺(tái)呢？這樣默默地想著，我心里平靜多了。看我沒有言語，高敏杰更加憤怒了，眼睛里噴著火，大聲吼：“你必須向我道歉，你憑什么說我懶？” 看著他那張憤怒的臉，我大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)著，幾秒鐘，我有了對(duì)策。好，高敏杰，我向你道歉，你確實(shí)不懶。我一字一板地說道。

大概沒有想到我真的會(huì)道歉，高敏杰微微征了一下，情緒也穩(wěn)定了一些。你是咱班的勞動(dòng)能手，無論平時(shí)值日還是周末大掃除，你都積極主動(dòng)、不嫌臟不怕累，怎么能說你懶呢？運(yùn)動(dòng)會(huì)上你是咱班的主力，為了能為集體爭光，你堅(jiān)持練習(xí)跑步，刻苦訓(xùn)練，為咱班取得年級(jí)第一立下汗馬功勞，又怎么能說你懶呢？所以，你不懶，一點(diǎn)都不懶。我沒有一絲一毫的勉強(qiáng)，真誠的話語打動(dòng)了包括王文靜在內(nèi)的所有學(xué)生。

高敏杰的臉色已經(jīng)在我的肯定中陰轉(zhuǎn)多云，又多云轉(zhuǎn)晴。看到他把頭低了下去，我決定到此為止，邊走上講臺(tái)邊正色道：剛才老師和高敏杰開了個(gè)玩笑，我相信高敏杰在每個(gè)方面都會(huì)給我們大家做出榜樣的，說完，我把目光悄悄投向高敏杰，映入我眼簾的是他奮筆疾書的身影。

課后我和他再談起這件事時(shí)，他真誠地向我道歉，承認(rèn)自己因?yàn)檎n間和同學(xué)吵架了，心情不好，所以上課時(shí)才會(huì)大發(fā)脾氣，請(qǐng)我原諒。最后，這個(gè)比我還高的大男孩，信誓旦旦地說：老師，其實(shí)我是挺懶的，你向我道歉，我服你了。聽完他的話，我由衷地笑了，為他幼稚坦誠的話語，也為我曾經(jīng)的退讓。

第二篇：英語教育敘事故事1[小編推薦]

教育敘事故事?????????????????????????????????????孩子們渴望老師的微笑????????古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說：在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什么呢？換句話說，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。?微笑是一種親切的語言，架起心靈溝通的橋梁；微笑是一縷柔和的陽光，溫暖別人，明朗自己；微笑是一曲無聲流淌的的音樂，能調(diào)節(jié)緊張的氣氛；微笑是心靈相通的七彩陽光，可融化你心中的冰雪，使生命更加燦爛。?教育最需要微笑，學(xué)生也需要微笑的老師。因?yàn)榻處煹那榫w，教師的臉色，最能直接地在學(xué)生身上起到影響作用。教師同學(xué)生交談中親切的微笑會(huì)給學(xué)生無限的理解和信任，?讓學(xué)生感到巨大的熱情和愉悅；上課時(shí)，教師走進(jìn)課堂時(shí)甘甜的微笑，將給這節(jié)課增添浪漫的感情色彩；教師給學(xué)生解惑時(shí)春風(fēng)潤雨的微笑，將點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花；教師在化解學(xué)生矛盾時(shí)和藹友善的微笑，將為學(xué)生架設(shè)起溝通的橋梁。我教八班的英語，記得上周的一天下午，我進(jìn)班上課，發(fā)現(xiàn)教室的黑板上畫著一張笑臉，旁邊還寫著?董老師的笑?。我想：是誰沒事干，竟敢在黑板上畫老師，真是膽大包天，太不像話了！我的火蹭的就上來了。我怒容滿面，雙眼嚴(yán)厲的掃視全班的學(xué)生，希望一下子揪出那位搗蛋鬼，學(xué)生們一個(gè)個(gè)睜大了?驚恐的眼睛望著我，面面相覷，他們感覺到要下暴風(fēng)雨了。教師的職業(yè)告訴我，此時(shí)必須冷靜，否則會(huì)造成無法想象的后果。我強(qiáng)帶笑容說：?呀，誰畫的老師，這張笑臉很燦爛呢。?教室里緊張的空氣柔和了許多，學(xué)生們長長地舒了一口氣，這時(shí)班長魏新萍怯怯地站起來，低著頭說：是我畫的。是你，你為什么要給老師畫一張笑臉呢？?我心中雖然有氣，但是語氣很柔和的問。他抬起頭大聲地說：同學(xué)們都認(rèn)為您每天臉都是陰天?，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣，一點(diǎn)笑容都沒有，同學(xué)們心里都非常緊張，不敢回答問題害怕您批評(píng)，他們都希望您能微笑著給我們上課。此刻，我心靈被深深的震撼了，頓時(shí)愣在那里。沒有想到學(xué)生對(duì)老師的情緒變化觀察得是這么仔細(xì)，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這么重要！?細(xì)細(xì)想來，也許我們老師在應(yīng)試的海洋中迷失得太久，被分?jǐn)?shù)遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了?肝硬化?，一味粗暴冷酷地面孔對(duì)著新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！我真正認(rèn)識(shí)到微笑是一種力量，教師的微笑對(duì)學(xué)生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對(duì)他們的理解、信任和寬容！作為教師，我們一定要把美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們！因?yàn)槲⑿κ侨祟愖詈每吹谋砬椋且痪洳粚W(xué)就會(huì)的世界上最美的語言。若是人人都擅長運(yùn)用這美麗的語言，讓微笑成為連接人際關(guān)系的紐帶，這個(gè)世界一定會(huì)更加美好。我以后能做的就是把我真誠的愛、炙熱的情毫無保留的奉獻(xiàn)給孩子們，要讓他們感受到人生的溫暖，我要把對(duì)教育的真情，對(duì)孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！?????

第三篇：小學(xué)英語教育故事

小學(xué)英語教育故事

勝溪街小學(xué) 李如心

秦康俊同學(xué)是16班一位多動(dòng)的孩子，課上總會(huì)突然的發(fā)出一個(gè)奇怪的響聲,課上也有時(shí)會(huì)突然走到某某的身旁“偷”喝他的一口飲料或忽然地推誰一下.對(duì)于他,我是傷透了腦筋,他總會(huì)弄出點(diǎn)意外的事讓我難以應(yīng)對(duì).而在當(dāng)今的時(shí)代,對(duì)孩子的教育重在引導(dǎo),一味的批評(píng)打擊只會(huì)讓他變得更頑劣.他的課堂作業(yè)已經(jīng)連續(xù)三天沒有完成了,下課一讓他補(bǔ)作業(yè),他就借口說上廁所,然后就一去不返.把他叫到樓上來,他趁我不注意就溜.我知道對(duì)于他不能再縱容下去,可如何讓他改變呢?今天的大課間,我把他叫到身邊:“這幾天你為什么課上不愛寫作業(yè)呢?”他腆著個(gè)小肚子撅著個(gè)小嘴拉著臉默不作聲.“別的同學(xué)都寫完了,你看后面的一大摞子作業(yè)本,唯獨(dú)缺少你一個(gè),你想搞特殊化嗎?你不想好好學(xué)了嗎?”我話音一落,他竟然“噗嗤”的笑了出來.看來和他講道理行不通,于是我話鋒一轉(zhuǎn):“爸爸媽媽每天很辛苦的掙錢是為了誰?”“ 為我.”“可你三天都沒完成課堂作業(yè)了,你對(duì)得起媽媽嗎？看你每天穿得漂漂亮亮、干干凈凈的,媽媽多喜歡你啊!如果你在學(xué)校還不好好表現(xiàn),她得多傷心啊!”“嗯,媽媽給我做飯洗衣,還陪我學(xué)習(xí).我要什么媽媽就給我買什么.”他的臉上表現(xiàn)出了少有的深沉和嚴(yán)肅,我接著說:“其實(shí),你很聰明,不比咱班的任何一個(gè)同學(xué)差，只要你肯努力，你一定會(huì)相當(dāng)優(yōu)秀的!”他抬起眼睛看著我,一副可憐兮兮的樣子,我接著說:“以前你寫作業(yè)很快,老師還經(jīng)常表揚(yáng)

你.其實(shí)你有能力按時(shí)完成課堂作業(yè),只是你貪玩了.老師也為你感到難過.”“我錯(cuò)了老師!”我一看機(jī)會(huì)來了,就順勢說:“三天沒完成作業(yè)的事我先不告訴你媽媽,但是你得快點(diǎn)把作業(yè)補(bǔ)上!老師想給你一個(gè)好好表現(xiàn)的機(jī)會(huì).”他很誠懇地對(duì)我說:“謝謝老師,我肯定能補(bǔ)上,明天一定交給你!”我也用信任的目光看著他:“我相信你!”

談話到此結(jié)束，他雖然頑皮好動(dòng),但據(jù)我的了解,他講信用,而且他不說謊話.看著他走出教室漸漸離開我的視線,我的心頭涌上了一絲輕松的感覺……

第四篇：小學(xué)三年級(jí)英語教育故事

小學(xué)三年級(jí)英語教育故事：幫助后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)的英語教學(xué)。三年級(jí)共三個(gè)班，剛上二班課的時(shí)候，我感到很苦惱，班里學(xué)生亂作一團(tuán)，回答問題也是不舉手，七嘴八舌亂說。男孩子還可以吵他們一頓，女孩子怎么辦呢?有個(gè)女生，在班里英語學(xué)習(xí)較差，原因有三種情況，小學(xué)生本身自制能力就差，他的母親和父親做生意沒時(shí)間管他。本學(xué)生表現(xiàn)在課堂上不專心聽講，喜歡和同學(xué)講話，在下面玩。作業(yè)不交，不完成。

針對(duì)這個(gè)學(xué)生我采取了以下措施：

一、從關(guān)心愛護(hù)入手。針對(duì)這種情況，我沒有責(zé)備他，也沒有鄙視他，而是給了他更多的“偏愛”，不論在生活上還是學(xué)習(xí)上我都是加倍的關(guān)心他、愛護(hù)他，開始我先抓住課間休息的時(shí)間找他到辦公室和他談心。在課堂上，我認(rèn)命她為他們所在組的小組長，負(fù)責(zé)收作業(yè)和管理小組，當(dāng)時(shí)有其他小組成員不同意，喊道：‘她什么都不會(huì)，不要選她。’但當(dāng)時(shí)我堅(jiān)持選她，成績不好，只要努力是完全可以趕上的，我們要對(duì)她有信心。事實(shí)證明我是對(duì)的，侯相婷在以后的課堂上坐姿端正，聽課認(rèn)真，回答問題也非常積極。我很欣慰，同時(shí)我也想到教育成功了一半。

二、有耐心。我知道一個(gè)學(xué)生思想水平及學(xué)習(xí)成績的提高不是一次教育能解決的，而要靠多次，多方面一直反復(fù)的教育。對(duì)待侯湘婷，我反復(fù)抓，努力找機(jī)會(huì)去關(guān)心他，其中我做到“三不”：不急，不火，不粗暴；讓他感覺到了學(xué)校的愛，教師的愛是永遠(yuǎn)的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)給與表揚(yáng)和肯定，對(duì)于她在課堂上愛提意見和抱怨的毛病，我故意安排她在小組活動(dòng)中多參與，讓她感到心服口服，對(duì)老師產(chǎn)生了信任感。學(xué)習(xí)成績也自然上升了，而且提高非常迅速。

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，由于先天條件、環(huán)境及學(xué)習(xí)上努力的不同程度，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展不平衡，耐心教育，傾注一片愛心是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的感情基礎(chǔ)。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不僅需要有教師的愛心，還要堅(jiān)持耐心教育。耐心教育，就是對(duì)學(xué)生由淺入深，由表及里，反反復(fù)復(fù)地進(jìn)行教育。有的學(xué)生經(jīng)過教育耐心教育，思想、行動(dòng)上有所轉(zhuǎn)變，但過不了多久，又“舊病”復(fù)發(fā)。為此，我本著“耐心教育，傾注一片愛心”為宗旨，定期做到“查、觀、問、考”的辦法指導(dǎo)后進(jìn)生進(jìn)行自我教育，并做好跟蹤教育，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，致使該生完全變好為止。我根據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，從尊重、愛護(hù)、鼓勵(lì)等方面去啟發(fā)他們，使其在學(xué)習(xí)、生活上充滿信心，爭當(dāng)先進(jìn)，收到較好的效果。另外我還經(jīng)常與家長聯(lián)系。我報(bào)喜不報(bào)憂，當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就告訴他家長，那樣他家人也很高興，回家后他能收到爸爸媽媽的表揚(yáng)，一天天學(xué)習(xí)積極性變大，進(jìn)步也很快。

第五篇：小學(xué)英語教育教學(xué)故事

不知不覺，在小學(xué)當(dāng)上這個(gè)“孩子王”已快一年了，在此我把自己一年的感受整理一下，既是對(duì)過去的反思，也是對(duì)將來的期望吧。從剛當(dāng)上老師到現(xiàn)在，我的心路歷程可以歸為這三個(gè)階段：激情—迷惘—堅(jiān)持。

首先，我想說說我跟老師這一職業(yè)是怎樣結(jié)下不解之緣的。做一名老師是我從小的夢想，初中和高中也一直是科代表，這使我提前進(jìn)入了做老師的狀態(tài)。高考填報(bào)志愿時(shí)我也毫不猶豫地選擇了師范院校。于是在大學(xué)里，我一直為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力著。雖然畢業(yè)時(shí)很多同學(xué)都選擇了到公司成為白領(lǐng)一族，而我還是割舍不了這份情懷，最后還是選擇了把自己的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)——做一名老師。懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，抱著滿腔的熱情，我渴望在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)光和熱。作為一名新老師，我不敢有半點(diǎn)放松，只是踏踏實(shí)實(shí)，一心一意地做好自己的本職工作。態(tài)度決定一切，認(rèn)真的態(tài)度使我嘗到了滿足的喜悅。在上學(xué)期剛開學(xué)不久，學(xué)校要求我們每位新老師說課。雖然只是校內(nèi)的一次教研活動(dòng)，但我想為什么不借此機(jī)會(huì)鍛煉一下自己，提升一下自己呢？于是，接到通知后不久，我上網(wǎng)搜集了相關(guān)資料，還專門到書店買了一本關(guān)于說課的書，在對(duì)說課有了深刻的理解后，我開始制作說課的ppT，寫說課稿，背說課稿等。最后脫稿完成了本次說課。更意想不到的是，原來這是一次鎮(zhèn)里說課比賽的挑選，而我很幸運(yùn)地可以代表學(xué)校參加這一比賽。這時(shí)，我肩上擔(dān)負(fù)的不再是個(gè)人的榮譽(yù)，而是整個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)。那一周里，我一下班就為這說課比賽做各種準(zhǔn)備。最后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的支持和幫助下，我拿了全鎮(zhèn)說課比賽的第二名。這次比賽讓我學(xué)會(huì)了很多，也讓我有了前進(jìn)的動(dòng)力。

但老師的工作，尤其是小學(xué)老師，真的是非常繁瑣，而且我們新老師也毫無經(jīng)驗(yàn)可言，所以在課堂管理上，在教學(xué)方法上都會(huì)存在各種各樣的問題。剛開始，我真的很迷惘，為此還專門買了本課堂管理的書來尋求幫助，但理論與實(shí)踐的聯(lián)系又是一大問題。慢慢地，我發(fā)覺身邊很多老師都很有一套自己的方法，于是我虛心向他們請(qǐng)教。在他們的幫助下，存在的問題也得到了一定地解決。由于我所任教的是三個(gè)二年級(jí)和一個(gè)六年級(jí)的班，兩個(gè)年級(jí)跨度太大，我真的是無計(jì)可施。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，如果課堂管理得不好的話，真的是亂成一團(tuán)，甚至是喊破喉嚨也無濟(jì)于事。我剛開始就是陷進(jìn)了這種困境，每次一上完課就好像打完仗一樣，真的是身心疲憊，而且還有一種恐懼上課的心理。后來，我慢慢調(diào)整了自己的心態(tài)，也改變了教學(xué)的方法。既然他們是活潑好動(dòng)的，我就利用游戲，小組競賽等來提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。而且也認(rèn)識(shí)到課堂紀(jì)律在教學(xué)中的重要性，對(duì)著低年級(jí)的學(xué)生，真的是要耐心十足，當(dāng)然也要講求方法。只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能在教學(xué)中游刃有余。而我所任教的六年級(jí)，他們英語是全級(jí)倒數(shù)，對(duì)英語也興趣不大，而且上課說話的人特別多。為此我也傷透腦筋，請(qǐng)示過他們班主任，也跟他們做過大量思想工作。在一系列工作都不發(fā)揮作用之后，我開始?xì)怵H，甚至還想過放棄。可能自己做事也有點(diǎn)急，總想著學(xué)生能按著自己所期望的要求去做。當(dāng)存在差距時(shí)，我也總會(huì)抱怨，是不是自己不適合做老師呢？后來，有位老師對(duì)我說：“你要求太高了，對(duì)著學(xué)生，我們更需要的是耐性與寬容。”我開始慢慢體會(huì)這句話的含義，心想，其實(shí)他們也只是小學(xué)生，貪玩也是天性，那我要做的應(yīng)該是怎樣去引導(dǎo)他們。或者說我應(yīng)怎樣讓自己的課堂更具魅力，從而讓他們喜歡上我的課，喜歡上英語。是的，有時(shí)也要多從自己身上找原因，改變可以改變的。

同時(shí)，我也感到其實(shí)自己也算是比較幸運(yùn)。教辦和學(xué)校對(duì)新老師都很重視，會(huì)安排很多出外學(xué)習(xí)，或是互相交流的機(jī)會(huì)讓大家成長得更快。通過去不同學(xué)校聽課，觀摩別人先進(jìn)的教學(xué)方法，可以取長補(bǔ)短，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。另外，定期參加新教師培訓(xùn)也讓我們受益匪淺。許多一線的老師會(huì)向我們傳授他們教學(xué)中的心得體會(huì)，而我們也可以學(xué)習(xí)到很多理論和實(shí)際的東西。最重要的是我們可以借此機(jī)會(huì)和不同鎮(zhèn)區(qū)的老師交流，大家都站在同一起跑線上，我們互相鼓勵(lì)共同成長。

當(dāng)然，在這條路上，不會(huì)總是一帆風(fēng)順，其中有各種挑戰(zhàn)。也許路邊其它風(fēng)景更美，有時(shí)我也怕自己會(huì)偏離了軌道。但看到學(xué)生的進(jìn)步，聽到學(xué)生的呼喚，我還是不能停止對(duì)這份職業(yè)的追求。成就感，這就是老師這一職業(yè)帶給我的歸屬感。不要問學(xué)生能為你做些什么，而要問你能為學(xué)生做什么。十年樹木，百年樹人。老師的一言一行，是在影響著多少個(gè)家庭？我們副校長說過一句對(duì)我感觸很深的話：“也許你只教一年，但你影響的可能是這個(gè)學(xué)生的一生。”因此，這更體現(xiàn)了這一職業(yè)的特殊性。而我也經(jīng)常對(duì)自己說選擇了，就該負(fù)責(zé)。

老師不僅僅是“教書匠”，我們更應(yīng)走進(jìn)學(xué)生心里，做學(xué)生真正的良師益友，不愧“人類靈魂工程師”這一偉大稱號(hào)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。