第一篇：2013幼兒園教師最新學習資料集

幼兒園園長、教師教學參考資料集

2013最新升級品推廣期，3.8婦女節優惠如下：

原價680，現（光盤版380元/套.，郵箱電子版298元/套.）

（注：光盤版與郵箱電子版內容是一樣的，只是減少生產光盤成本，將折回的成本利潤回饋給客戶）

凡3月8日前選購，并即時支付寶轉賬即送三重大禮：

1、贈送大、中、小班繪本課件加每課配套教案112個

2、贈送園長工作十萬個怎么辦（上、中、下全卷）

3、贈送奧爾夫教學視頻及音樂，具體請看文檔目錄（免費索取QQ）付款方式：

1、銀行轉帳

2、支付寶支付

3、貨到付款（合作快遞公司配送范圍或郵箱電子版方可支持）

確認選購后，請填寫以下回執，發送到郵箱2283953200@qq.com并留下您收資料的QQ郵箱。

第二篇：教師學習資料

第 1 期教師業務學習資料

——黃石七中教科處編印——

編者的話：為更好地適應青年教師專業成長需要，抓緊實施“青藍工程”，從整體上提高教師業務能力，并進一步推動我校教育科研工作的開展，經學校研究決定，教科處特編印系列《教師業務學習資料》。

本我校教科研主題為“對學業不良高中生心理行為及教育干預的研究”。為有效地積累好的經驗和推廣好的做法，學校提倡教師的研究要多一些貼近生動的教育教學實際，少一些空洞理論和刻板說教，提倡對教育教學個案問題的研究，例如學生上課遲到的問題，學生上課私自調換座位問題，學生抄襲作業的問題，學生上課不愛回答提問怎么辦，學生在課堂上睡覺怎么辦，學生當堂頂撞老師怎么辦，你怎樣成功地整治了課堂紀律等等。本學期啟動的“教育敘事研究”給老師們提供了一種研究的途徑和表達的方式，也提供了一個更為實用化和個性化的發揮、展示與交流的平臺。在此教科處也正式通知老師們：今年教育教學年會征集論文將圍繞我校教科研主題進行，尤其歡迎以“教育敘事”為題材、內容真實、反思性和借鑒性較強的稿件（要求35歲以下教師每人至少1篇）。請各位老師在平常教育教學實踐中留心收集素材，提前做好研究工作。

本期材料專題為“教育敘事研究”。教科處在此選擇了一些相關基礎理論和三篇較為短小精悍的教育敘事案例，以起拋磚引玉作用。

專題材料：教育敘事研究

● 什么是教育敘事研究

教育敘事研究是最近幾年新起的一種研究方法，正逐漸得到人們的重視。教育敘事研究受到重視的一個重要原因是當前教育研究存在的一個基本矛盾，即理論研究越來越抽象，與教育實踐者的經驗聯系卻越來越少，造成理論與實踐之間的隔閡與分裂。原因在于教育理論中相當多的研究因為可操作性問題而無法有效指導教育實踐；同時，教師在實踐探索中所積累起來的豐富經驗，未得到有效的理論總結和提升。教育敘事研究受到重視的另一個重要因素則是教育研究取向的變化，表現在重視教學上的反思和重視教學中的問題解決?！?教育敘事的特點

真實性、人物性、情節性、可讀性、感悟性、共享性。

● 教育敘事內容和方式

教育即生活。教師的職業特點決定了教學離不開教師的生活，因此，從內容上看，教育敘事通常包含三種基本方式，即教學敘事、生活敘事和自傳敘事。

教育敘事通常采取“夾敘夾議”的方法，將自己對“教育”的理解以及對這一節課的反思插入到相關的教學環節中，用“當時我想……”、“現在想起來……”、“如果再有機會上這一節課，我會……”等方式來表達自己對“教學改進”的考慮。

● 如何做“教育敘事”（華南師范大學教科院 劉良華）

表面上看，教育敘事研究不過是“教學”的研究，但任何有效的教學研究總會牽涉學生或教師的“生活”?；蛘哒f，真實的教學研究往往是“教學與生活”的研究。由此，教育敘事研究大致可以分為教學敘事和生活敘事，又由于教學敘事與生活敘事總是敘事者“個人生活史”的一系列片段，因此真實的教學敘事或生活敘事往往具有某種“自傳”的性質，因此敘事研究也可以用“自傳敘事”的方式提出自己受教育經歷以及教育經歷中發生的教學事件或者 1

生活事件。

● 教育敘事研究報告四要素

1.教育思想

敘事研究首先就要體現教師的的思想、理念。教師具有怎樣的理念，秉持怎樣的信仰，決定著教師在教育活動中的做法。關愛學生、尊重學生、以學生為本的信條會引導著教師在言行舉止中事事處處從學生的立場出發，考慮學生將怎樣看、怎樣想，從而選擇有益于學生成長的態度與行為。教育思想具體體現在教師的教育教學行為當中，表現為教師的教育理念先進與否、教育思想系統與否、教育認識獨特與否。

2.教學主題

有了問題，學生就會產生心理困境，有心理困境才有學習的動機。問題解決的前提是有需要解決的問題，問題解決的動機因素取決于問題情境。顯然，無論是問題的提出，還是問題情境的建構都必須孕育在某個環境中，針對教學而言，就必須要有明確的教學主題。因此，教育敘事研究中，明確教學主題是必須的。

3.教學情節

教育敘事報告是既區別與抽象的理論研究，又不同于缺乏理論總結與提升的經驗實踐。它最明顯的特征是包含反思的理論提升，同時具有典型的、真實的故事情節。正是通過這樣的情節，閱讀者才能從敘事報告中看到教學影像，從而獲得教學啟示。因此，對“教學事件”的描述，尤其是對那些教學矛盾集中的那些事件進行細致描述（包含師生之間的對話，學生之間的交流，教師當時的感悟等），在教育敘事研究顯得非常關鍵。

4.教學反思

如前所述，教育敘事研究不是簡單的敘述，不是課堂教學實錄，它的文體可以采用夾敘夾議的手法，它的內容則包含教師在教學過后的思考。只有經過這樣的反思過程，教師才會在經驗實踐的基礎上進行理論提升，才能不斷重新改進自己的教學。在教育敘事研究報告中，反思也是一個重要組成部分。

“一部好的教育敘事研究，不僅是教師自身心路歷程的真實反映，同時也是其他教師借以反思自身的基礎和對照學習的鏡子?！蔽覀冾A見，教育敘事研究能夠激起一線教師進行教學研究的熱潮；我們相信，教育敘事研究能夠開創教學研究的新局面；我們期待，教育敘事研究能夠真正意義的促進教育，為教學交流、教學進步實現它應有的價值。

教育敘事研究案例：

疏 漏 的 收 獲

開學都快兩周了，可我離了花名冊還叫不全孩子們的名字。

那天去上課時忘記帶花名冊，而講桌上的座次表竟也不知何故找不到了。當我要讓學生讀課文并檢查預習情況時，除了班干部和幾個小調皮，看著滿眼漸已熟悉的面孔，竟叫不出一個完整的名字。

“那個??小慧，??小慧?！蓖浟吮驹搶儆谀敲值男帐?，也實在不知那名字應該屬于這教室里的哪個孩子，就這么心虛氣短地叫出口了。隨著我的聲音，孩子們瞪大了驚奇的眼睛，一起發出了“小慧、小慧”的叫聲。那站起來的女孩子因為驚奇，抑或激動，臉漲得通紅?！安幌矚g老師這樣叫你嗎？老師感覺這樣叫更親?！迸⒆邮箘诺攸c著頭，無聲卻又是欣喜地笑了。

漸漸地，記住了那女孩子的全名，可是每每看著那張快樂的笑臉我總不由自主地叫她——“小慧”。而她每一堂課總那樣快樂和投入，眼睛亮亮的。作文、日記、讀書筆記樣樣完成得出色、漂亮。我以為那女孩子本就是一個上課專心、學習投入、各方面出色的學生，看了她的日記我才知道，是我給她的稱謂改變了她。

她寫道：“我真幸運。我慶幸自己成為世紀學校第一批學生，幸運自己進了現在這個班。因為在這個班里我遇到了一個很好很好的老師，她就是我們的語文老師。她對我們就像對待自己的孩子，她叫我們時就像媽媽叫我們乳名那樣親切。被那樣親切地叫名字的，我是第一個！因為她，我對語文不再生厭，而且開始喜歡了。唉，這么好的老師，我一輩子可能就遇上這么一個了，我可一定好好學習。用多少勁也在所不惜，只要能學好?！?/p>

哦，她以前竟然不喜歡語文？！從她的課堂表現及現在的語文成績來看，就是一名優秀生啊。而這一切的改變只是因為我，因為我對她的稱呼。

想起那記不起學生姓名的疏漏，心中自然很是愧疚，而想到自己隨機處理后的意外收獲又有些許欣慰，因為那善意的謊言鼓起了她心中前進的風帆。不由得我開始重新認識教師對學生心靈的影響。真的，教師的點點滴滴哪怕再細微，也會在孩子們敏感的內心世界掀起狂風巨浪。

老師，您為什么不讀書

早讀課結束，一群學生圍在我身邊聊天。正說得其樂融融時，一位平時頗有“頭腦”的學生突然插了一句：“陳老師，每當早讀您來到教室巡視我們讀書時，您為什么自己不讀呢？”“我??”不知說什么好，我假裝有事便回身走了。

到了辦公室，我陷入沉思，“是的，我為什么不讀呢？”

從教整整十年了，每次早讀我都是手背著手、踱著步在學生中巡視，維持著紀律兼作朗讀指導，指導語句如何停頓，語氣如何升降，感情如何體會，間或訓斥幾句。但從未想過自己亮開嗓子，和學生一起去讀點什么，去共同體會文章的感情波瀾、語言魅力。朗讀不知什么時悄悄從我的生活中消失了。

回想自己初入教門時的執著奮進、意氣風發，早已茫然無存了。生活的窘迫，人生的失意給我的生活增添了世俗與圓滑、懶惰與不耐煩。平時在辦公室里眉飛色舞地說笑，而到了教室里更多的則是沒完沒了高高在上的指責和訓斥?，F在不經意間被學生點中了要害，心中酸澀無比。

夜里，隨手翻看自己一時興起買的朱永新寫的《理想的課堂》。里面講得真好：“學生們最不滿意在課堂上和辦公室里用兩種聲音說話的教師，最不滿意用那些連自己也不相信的東西來征服學生的教師，最不滿意那種盛氣凌人、以教育者自居的教師?！笨粗粗?，心中頓時豁然開朗。

是的，學生們會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，他們歡迎沒有教育痕跡的交流，歡迎沒有心理距離的對話，歡迎促膝談心的氣氛。總之，他們希望教師成為中間人（學校和社會之間）、引導者、商討者、喚起者，成為自己的朋友； 而不希望教師成為間隔者、強令者、教訓者、監督者，成為自己的“先生”。在德育過程中，教師必須和學生有一種平等的溝通和探討，一起在教育教學活動中培養德性。

第二天早上，我早早地來到教室，拿出自己的課本，在學生們一片詫異的眼光中帶頭朗讀起課文來，奇怪，這一次，學生們竟讀得那么齊，那么好。

絢麗的窗口也會看到虛幻的風景

—— 一個關于優秀生的故事

他，成績優異，是老師心中的“驕子”；他，精明能干，是老師得力的助手；他，反映機敏中，是老師眼里標準的“好學生”。我這個班主任同樣喜歡他——我班的班長李凌（化名）。

但出乎我的意料，初二上學期的班長競選中，他落選了，以9票之差輸給了一個成績

遠不如他的孩子——高明。

高明成績平平，卻是一副熱心腸，人緣不錯。大家選他當班長，也許就是這個原因，我沒太在意，不管是誰，鍛煉一下也是好事嘛！我怕影響李凌，于是找了他談話，想借機開導開導他，李凌表現得很大度、很坦然，他說：“這次落選肯定是我做得不夠好，我會努力的，老師您放心，我會更嚴格要求自己的?！蔽倚α耍媸莻€善解人意的好孩子?？沙龊跷乙饬系氖掳l生了！

周一例行財務檢查時，我班竟有三分之一左右的桌椅釘短缺，這在我班可是史無前例的，我聽罷火冒三丈，真想大發雷霆，但理智告訴我要“冷靜”。我找來了班長和周五的值日組長，“老師，我們也不知道怎么回事，門是我倆親自鎖的??”我冷靜了一下說：“你們先回去吧，班中事務一切照常?！?/p>

班上幾個“調皮鬼”在我的腦海中閃過，我從側面了解到，他們不可能做這件事，因為周五他們很快離校了。學校管理更為嚴格，周末不可能有學生到校破壞，但種種跡象表明，這件事確實系我班學生所為。

自習課上，我穿行于學生的課桌之間，陷入了深思，這么純真的孩子們，真希望我的判斷是錯的。驀地，我的眼神落在了李凌的身上，這段時間，他沉默寡言，起初，我只是認為是他落選的緣故，可仔細想想，這段時間他好像對班里的同學很冷淡，對班內的事務很反感，我也突然想起，班長任務交接時，他說班里鑰匙丟了，主動找我借鑰匙配了一把，交給了高明，難道是他??我的推測讓我自己都震驚不已民，我久久注視著集多位老師希望一身的“完美少年”??

猛然間，他無意抬起頭，正與我懷疑的目光交匯，我嚴厲又矛盾地盯著他，他的眼神似乎有些慌亂，一絲紅暈爬上他的雙頰，直覺告訴我，這件事跟他有關！課后，我找到了他。

“李凌，你很聰明，又是前任班長，你怎么看丟桌椅釘這件事？”

“也許是同學們自己沒注意，丟了不知道。”閃爍不定地看了我一眼，又匆匆低下頭。通過我對他一年多的了解，我已經可以下結論了。但我的頭腦在飛速旋轉：究竟該如何來處理這件事呢？處理不當可能會影響孩子將來的發展，但縱容他這種行為，對他有害無利??

“把頭抬起來，我們在任何時候都應該抬起頭來做人，是嗎？你是個好孩子，曾是咱們班的班長，我也相信你的能力，這件事就教給你調查，我相信你一定能給我一個滿意的交代。”

又是一個周一，檢查結果，所查項目都是滿分，但同樣奇怪的事情又發生了，我們班所有的桌椅釘上，都涂上了一層“修改液”，這樣，這些桌椅釘再也不會松動了！我看了李凌一眼，他也正羞愧地看著我，我微微一笑，他也如釋重負地笑了，我回到辦公室，桌上有兩樣東西正在陽光的照耀下閃光：一把鑰匙和一堆桌椅釘!

學生是我們的教育對象，面對他們以一種什么樣的心態施教，對他們的影響是極其深遠的。所以，在處理不同學生的不同問題時，教師應注意抓住學生的心理特點和性格因素，這是我們中學階段心理教育的重要內容。研究表明，一些優秀的學生抗挫能力很差，出現心理偏差的概率也很高。因此，關注成績優秀學生的成長是我們日常教育工作當中的一個重要內容，我希望“絢麗的窗口”再也不會看到“虛幻的風景!”（完）

主編：徐艷紅

第三篇：幼兒園建筑設計資料集

幼兒園建筑設計資料集(1)

托兒所、幼兒園建筑

為學齡前兒童集中進行保育和教育而使用的建筑為托兒所、幼兒園建筑。供三周歲以下的幼兒使用的建筑為托兒所，為三至六周歲幼兒使用的建筑為幼兒園。幼兒園（包括托、幼結合建筑）大型為10～12班；中型6～9班；小型為5班以下。單獨托兒所的規模不宜超過5個班。托兒所、幼兒園每班人數：托兒所的小、中班為15～20人；托兒所大班為21～25人；幼兒園小班20一25人，中班26～30人，大班31～35人。托兒所、幼兒園地點選擇應滿足下列要求：

1．應遠離各種污染源，并滿足有關衛生防護標準的要求。

2．方便家長接送，避免交通干擾。

3．日照充足，場地干燥，排水通暢，環境優美。

4．能為建筑功能分區、出入口、室外游戲場地的布置提供必要條件。

托兒所、幼兒園總平面設計要求：

1．對建筑物、室外游戲場地、綠化用地和雜物院等進行總體布置，做到功能合理，方便管理，朝向適宜，游戲場地日照充足，創造符合幼兒生理、心理特點的環境空間。

2．室外活動場地必須各班設專用場地。每班的游戲場地面積不應小于60平方米。各班游戲場地之間宜采取分隔措施。

3．宜布置有集中綠化，并嚴禁種植有毒、帶刺的植物。

4．在供應區應設置雜物院，并單獨設置對外出入口?；剡吔缂坝螒驁龅亍⒕G化等宜設置安全、美觀、通透的圍護欄桿。

托兒所、幼兒園建筑設計要點：

1．平面布置應功能分區明確、避免相互干擾，方便使用管理，有利于交通疏散。

2．嚴禁將幼兒生活用房設置在地下室或半地下室內。

3．生活用房的室內凈高：活動室、寢室、乳兒室不低于2．80米，音體活動室不低于3．6米。

4．建筑造型及室內設計應符合幼兒的特點。

5．生活用房應布置在當地最好的日照方位，并滿足冬至日底層滿窗日照不少于3小時的要求。溫暖地區、炎熱地區的生活用房應避免朝西，否則應設置遮陽措施。

6．各房間應滿足隔聲的要求。

第四篇：幼兒園家長學校學習資料

? 幼兒園家長學校學習資料

家園共教幼兒學誠實

誠實是一個人應有的品德。誠實教育作為德育的一個方面的內容，是一個長期積累和發展的過程，其形成必然要經過長期的、反復的教育與培養。

據調查，大多數家長認為孩子說謊行為是從幼兒期開始的。在幼兒園的游戲、學習和生活中，大部分孩子知道:不是自己的東西不能要，不經過別人的許可不隨便拿別人的東西；他們拾到別人的東西會還給別人，做錯了事勇敢承認。但也有一些孩子在不同場合、不同程度地出現過不誠實的行為。正確分析幼兒不誠實行為產生的原因，有的放矢地施加有效的教育，是對幼兒進行誠實教育的重要環節。

幼兒產生不誠實行為的原因

一、幼兒心理發展的水平導致他們產生不誠實的行為

幼兒年齡小，往往會由于記憶、想象、聯想、判斷上的錯誤，而說出與事實不相符合的話。

教師和家長們在處理孩子間的糾紛時，經常發現，要他們說出事情的經過或誰先打人，回答往往與事實有較大的出入，有時甚至完全扭曲了事實。孩子在玩的過程中發生爭執，當時只顧玩，到底怎么爭起來，并不留意。因此，他們不能把發生過的事情精確地表述出來，這是由于記憶上的錯誤造成了說謊的現象。

王冠小朋友晚上在家里看了警察抓小偷的電視，第二天早上來園

時就興奮地告訴同伴說:“我爸爸是警察，昨天一個小偷被我爸爸抓住了?！痹谒哪恐?，警察是令人尊敬的、勇敢的人。警察抓小偷的故事是那樣地激動孩子的心，他們不但希望自己長大了當個抓壞蛋的警察，而且出希望他所熱愛的人也像真正的警察那樣英勇抓小偷。想象與現實的混淆,使幼兒虛構了一些情節，說出了“爸爸抓小偷”的謊言。

又如,程澤明小朋友喜歡幼兒園的彩色膠塑,他泰然自若地把它裝進口袋里,我對他說: “這是幼兒園的玩具，不能拿回家里?！彼B忙說:“這是我的!”

以上不誠實的行為，在幼兒日常生活中是經常出現的，如果我們充分認識到這些都是幼兒的心理特點引起的，就不輕率地批評幼兒“說謊偷東西”,就會根據幼兒的這些特點,采用正確有效的方法,幫助幼兒認識并糾正錯誤行為。

二、不好的環境及教育的影響使幼兒產生不誠實的行為

幼兒良好的道德品質,是在周圍環境的影響和熏陶下形成的,周圍人們的良好榜樣和正確教育方法,對幼兒誠實品質的形成有著十分重要的作用。遺憾的是在當前一些家庭和幼兒園里,成人尚未充分認識到這些問題,不良的教育影響導致幼兒不誠實行為產生。歸納起來,大致有以下幾方面:

1.不能正確對待幼兒的各種要求

幼兒在成長過程中,由于生理、心理發展需要,會向成年人提出這樣、那樣的要求。例如,幼兒由于游戲需要,要求成人給他玩具;由于學習

需要,要求給他準備筆、本子等等。這些要求都是正當、合理的,教師和父母應該設法滿足幼兒這些需要。但有些家長不理解幼兒,對幼兒的要求不予理睬,幼兒無奈,在機會適當的時候,他就去拿別人的。另外,一些家長對幼兒的要求則采取另一種極端,他們無限制地滿足幼兒的各種要求,在這樣的家庭里,幼兒的欲望也隨之無限升級。一旦家庭的供給無法滿足自己的愿望,他就要“想辦法”。劉瑞小朋友就生活在這樣的環境里,盡管奶奶給她準備了一大堆吃的、用的、玩的東西,可有一天,趁人不注意時,他還是將同伴的玩具車裝進自己的書包里。劉瑞的奶奶對她這種行為產生的原因極為不理解,殊不知正是由于奶奶的百般溺愛,無限制的滿足,使孩子變成了一個“貪得無厭”的人。孩子不誠實行為正是成人溺愛所造成的。

2.對幼兒缺點亂用懲罰,致使幼兒產生不誠實的行為

有些家長對幼兒成長過程中出現的缺點和錯誤,不是采用正面的教育方法,而亂用懲罰的手段。懲罰過后,幼兒并不知道自己錯在哪里,為什么錯,反而吸取反面教訓,用不誠實的言行來掩蓋自己的缺點和錯誤。哲哲小朋友因貪吃別人的東西,挨了媽媽的打。以后不管是鄰居給他吃什么東西,哲哲總是躲著媽媽,想方法不讓媽媽知道,以此來逃避懲罰。媛媛小朋友每次吃飯讓家人大傷腦筋,常因此遭大人的訓斥。有一天,她趁大人不注意的時候,將飯倒進了廁所里,并編造謊言說:“我的飯全部吃完了。”

3.成人的言行影響

父母和老師是幼兒最親近和信賴的人,孩子們時刻用一雙好奇的眼睛

注視著成人的言行舉止。一些家長和老師在幼兒面前言行不檢點,而造成極壞的影響。

靜靜的爸爸經常晚上在家和別人打麻將到深夜,因此影響靜靜第二天按時上幼兒園。有一天,她又來晚了,當爸爸帶她到幼兒園時,覺得不好意思,竟當著孩子的面對老師撒慌: “我昨天晚上廠里加班,回來晚了,所以今早送孩子來園遲到了?！?/p>

進行誠實教育時應注意的問題

一、要注意調查研究

發現幼兒不誠實的行為,成人的態度一定要沉靜,不要動輒就給孩子戴上“騙人”、“小偷”的帽子,而應該深入幼兒中去了解事情真相,分析幼兒的行為動機,才能有的放矢地進行教育。

有一次,孩子們正在圖書角看書,突然,一位小朋友告訴老師說:“楊塑小朋友把書撕破了。”楊塑分辯:“不是我,是柯言干的?！倍坪坪托∶魍暤卣f:“是楊塑干的。”老師相信了,并狠狠地批評了楊塑,楊塑只好承認了,過后委屈地大哭起來說:“不是我撕破的。”

到底是誰在說謊呢?老師意識到問題并不是那么簡單,緩和了口氣對他們說:“現在我想知道誰是誠實的孩子,是誰將書撕破的,勇敢地承認錯誤,我就不批評他?！焙坪七@個老師心目中的好孩子這時出現了欲言又止的表情,經過老師耐心的說服幫助,浩浩承認書是他撕破的。這一典型事例告訴我們,一個老師在處理幼兒糾紛時如果不做深入細致地調查研究,而按自己成見處理,偏聽偏信的話,就會縱容某些幼兒的不誠實行為。孩子敏感的心將意識到老師對自己的偏聽偏信偏愛,而堅持不承認錯誤,甚至還嫁禍于人。那些受壓制的幼兒由于得不到老師和同伴的理解和支持,被迫承認錯誤說了謊話。事實證明,調查研究是老師公平地解決問題,進行誠實教育的前提條件。

二、要堅持正面教育,耐心說服

幼兒年齡小,分辨是非的能力很差,我們在進行誠實教育時,特別要注意針對幼兒的特點,堅持正面教育,耐心說理,循循善誘,消除幼兒的恐懼心理,使他們對自己的行為有所認識并勇敢地承認錯誤。

我帶的大班發生了這樣一件事:“六一”前,我將班上的環境布置得漂漂亮亮,自然角里栽培了各種花卉,飼養了小蝌蚪、金魚、泥鰍等。有一天,我進教室的時候,有小朋友跑來說:“老師,金魚缸里有許多魚食,一條金魚吃死了?！眴栒l喂的魚食,小朋友們搖搖頭說不知道。我通過講故事《誠實的列寧》,啟發他們承認錯誤,并改正錯誤,做個誠實的孩子。休息的時候,小朋友離開了活動室。張人元小朋友慢慢地走到我跟前輕聲說:“是我,我怕小魚餓了,想多給它們吃點?！?/p>

在接觸孩子的過程中,我經常發現,孩子由于種種原因,無意中做錯了事,為了逃避懲罰,不挨批評,才不敢承認錯誤,甚至說謊。所以,在對幼兒進行教育時耐心說理,要比懲罰批評好上千倍。

三、成人以身作則,榜樣示范

要求幼兒做誠實的孩子,首先成人應當誠實,應從大處著眼,小事做起。如在孩子面前無意做錯了事、說錯了話,都應及時向孩子說明、承認。對孩子的要求不要輕易許諾,答應孩子的事,一定堅持做到,而做不到的事不說。

在日常生活中,我們會發現幼兒鄭重地把撿到的各種玩意兒交給老師。諸如:一?？圩?一張圖片,一枚別針,一條橡皮筋等。這些成人眼里的“垃圾”幼兒卻視為“珍寶”上交。上交這些“珍寶”對幼兒來說并不是一件輕而易舉的事,這正是幼兒身上誠實品質的萌芽。因此,不能把這種行為當成一件小事,而要對幼兒的這一行為表示贊賞,要用慎重的態度,認真地處理這些“珍寶”,不要隨意亂放。

四、家長配合做好教育工作

教育好幼兒是父母和教師的共同愿望,也是共同責任。教師在進行幼兒園誠實教育的同時,應重視與家長的配合,使家長認識到對幼兒的不誠實行為需要正確對待。既不能認為幼兒小,不懂事,遷就孩子,聽之任之;又不能大驚小怪,委屈了孩子,家長應給予足夠的重視,從小事上點點滴滴抓起。在日常生活中注意自己的言行對孩子的影響,做誠實的表率;要滿足孩子的正當要求,關心孩子的學習和生活;在不損害幼兒自尊心的情況下,發現不是幼兒自己的東西要認真追究,并監督孩子還給別人。幼兒園老師要當好家長的參謀,才能使幼兒園和家庭教育要求一致,取得理想的效果。

總之,對幼兒進行誠實教育，是幼兒思想品德教育的重要一環，我們深信只要采用正確的教育方法，孩子們一定會形成誠實的高尚品質。王玉蓉、米坤、向攀桃2010-9-15

第五篇：幼兒園十九大學習資料（精選）

十九大報告的新思想、新論斷、新提法、新舉措

在全面建成小康社會決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，中國共產黨第十九次全國代表大會10月18日在北京隆重開幕。

習近平所作的十九大報告大氣磅礴、內涵豐富，3萬多字的報告縱觀歷史、展望未來，濃縮了5年來中國共產黨治國理政的經驗與啟示，描繪了從現在到2020年乃至本世紀中葉的宏偉藍圖。報告中一系列新思想、新論斷、新提法、新舉措受到廣泛關注，引發強烈反響。

新的歷史方位：中國特色社會主義進入新時代 報告提出了中國發展新的歷史方位——中國特色社會主義進入了新時代。這是一個重大判斷。

進入新時代，是從黨和國家事業發展的全局視野、從改革開放近40年歷程和十八大以來5年取得的歷史性成就和歷史性變革的方位上，所作出的科學判斷。

這個新時代，是承前啟后、繼往開來、在新的歷史條件下繼續奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代。報告立足于黨的十八大以來的新實踐新成就，謀劃了到本世紀中葉的奮斗目標。

方位決定方略。在新的歷史條件下，要不忘初心，牢記使命。實現中華民族偉大復興就是新時代中國共產黨的歷史使命，這也是近代以來中華民族最偉大的夢想。報告提出，進入新時代，實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業。

新的理論創新成果：習近平新時代中國特色社會主義思想 十九大報告提出重大理論創新成果，指出習近平新時代中國特色社會主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的繼承和發展，是馬克思主義中國化最新成果。

習近平新時代中國特色社會主義思想，是對黨的十八大以來習近平同志治國理政新理念新思想新戰略的高度概括，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶。報告提出了習近平新時代中國特色社會主義思想的“8個明確”和“14條堅持”構成的新時代堅持和發展中國特色社會主義的基本方略，兩者相互統一，共同構成習近平新時代中國特色社會主義思想框架。

習近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國人民的行動指南和思想武器。報告令人振奮地指出：二十一世紀中國的馬克思主義一定能夠展現出更強大、更有說服力的真理力量！

社會主要矛盾歷史性新變化：已轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”

在過去很長一段時間里，對中國社會主要矛盾的論述均為“人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾”。十九大報告提出，我國社會主要矛盾已經轉化為“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”。

目前人民對美好生活需要，已不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且在民主、法治、公平、正義、安全、環境等方面的要求日益增長；我國社會生產力水平總體上顯著提高，更突出矛盾是城鄉、區域、收入分配等存在的不平衡不充分等問題，這已成為滿足人民日益增長的美好生活需要的主要制約因素。

社會主要矛盾發生變化，關系全局、影響深遠，這對黨和國家工作提出了許多新要求。報告特別指出，社會主要矛盾的變化并沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變。

新的奮斗目標：從全面建成小康到社會主義現代化強國 從十九大到二十大，是“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯期。報告提出，既要全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標，又要乘勢而上開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，向第二個百年奮斗目標進軍。

新的奮斗目標跨度“從現在到本世紀中葉”，可分為三個目標、兩個階段、兩步走，將“近期、中期、遠期”目標進行了有機結合。

按照報告提法，“三個目標”分別是：到2020年的全面建成小康社會，實現第一個百年奮斗目標；到2035年基本實現社會主義現代化；到本世紀中葉建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。“兩個階段”和“兩步走”是指從2020年到本世紀中葉分為兩個奮斗十五年來安排。

值得關注的是，報告提出的“到2035年目標”，是根據我國發展實際情況，將過去提出的第二個百年奮斗目標、到本世紀中葉要達到的發展水平，提前到2035年來實現，進程縮短了15年。

發展戰略目標：建設現代化經濟體系

發展是黨執政興國的第一要務。十九大報告指出，我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。

令人關注的是，報告提出的發展目標更注重整體性、總布局，這是我國進入新時代特征所決定的，已不簡單滿足于經濟量化指標。

報告提出，必須堅持質量第一、效益優先，以供給側結構性改革為主線，推動經濟發展質量變革、效率變革、動力變革，不斷增強我國經濟創新力和競爭力。

黨的建設新的總要求：把黨的政治建設擺在首位 進入新時代，黨的建設新的偉大工程起著統領和決定性作用。十九大報告指出，進行偉大斗爭、推進偉大事業、實現偉大夢想，必須毫不動搖堅持和完善黨的領導。翻閱報告，在構成新時代堅持和發展中國特色社會主義基本方略“14條堅持”中，“一頭一尾”的第一條和第十四條分別是“堅持黨對一切工作的領導”、“堅持全面從嚴治黨”。在報告最后部分又重點強調“堅定不移全面從嚴治黨，不斷提高黨的執政能力和領導水平”，明確了新時代黨的建設總要求。

報告提出，中國特色社會主義進入新時代，我們黨一定要有新氣象新作為?！敖⒀惨曆膊焐舷侣搫拥谋O督網”“組建國家、省、市、縣監察委員會”等新措施已寫入報告，勾畫了一個完整、嚴密的黨和國家監督體系。

適應新時代要求的新舉措：確保一張藍圖干到底 報告在政治、經濟、文化、社會等各個方面提出了上百條的新舉措，對推動新發展、實現新目標具有重要推動作用。

在改善民生舉措中增加了“幼有所育”和“弱有所扶”，為幼兒提供保育和關愛，給身體殘疾虛弱、低收入等群體給予扶持；提出“實施鄉村振興戰略”，加強“三農”工作??報告全方位、多層次提出了一系列重大舉措，必將有力推動黨和國家事業的發展。

值得指出的，報告在未來前進道路上，強調明確“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局，同時根據新時代要求又提出諸多新舉措，確保了一張藍圖干到底。

十九大學習筆記

收聽十九大照片

學習十九大報告心得體會

汪貴達

黨的十九大是一個催人奮進的大會，總書記在報告提出了許多新觀點、新舉措，具有強大的政治性、思想性、指導性，是一篇馬克思主義的綱領性文獻，對于統一全黨思想認識、帶領全國各族人民奪取全面建設小康社會新勝利、深化改革開放、加快轉變經濟發展方式、開創中國特色社會主義新局面，將產生重要而深遠的影響。報告總結了我國經濟上保持了連續多年的跑步前進速度。穩定與發展兩個大局相輔相成。這種成績據說引起了一些西方理論學界的人士開始對資本主義進行反思和懷疑，對社會主義特別是我們的模式給予更多的關注。雖然，還有很多的不如意之處，環境問題、就業問題、腐敗問題、分配不公、貧富分化等等，但在當今的大環境下，以主要方面和次要方面的視角看，我們還是應該有充足的理由自信。我們的成績的取得是不容易的，對成績必須予以肯定。自信，我們就能更好的保持堅定正確的政治方向，在大是大非面前旗幟鮮明、立場堅定。

我們要緊密結合工作實際，充分運用多種形式，對習總書記的報告進行再學習，深刻領會其精神實質，不斷提升教育教學能力和教學管理素質。當前，我們教育單位，尤其是各級各類學園已經杜絕了各種違背教育規律、違反師德規范的現象，但這種教育觀是處在一個最基本的要求層次上，已經不能滿足于當前廣大家庭、家長、學生對我們教育，尤其是學園教育的期待和任務的需要。要變被動消極的姿態為積極主動的姿態。

作為一名教師，更應該以更加飽滿的熱情投入到教育教學、教學管理工作中去，時刻保持謙虛謹慎勤奮刻苦工作的作風。飽滿的熱情可以激發工作的創作靈感，謙虛勤奮工作做法則是讓人獲取事業上成功的關鍵。作為一名基層普通的教育工作者，時刻要保持自己的先進性，像陳寶生部長要求的那樣：“立足本職、爭創一流，為民服務、多作貢獻”。立足本職，為了自己事業上的目標，勤奮工作，發現工作中可以進步的空間，在勤奮中找到合適的方法尋求進步，不斷保持一股強大的活力和不竭的動力，更好地為全園師生服務。