第一篇：鋼苑中學高一年級英語教學實行

邯鄲市鋼苑中學高一年級英語教學實行“走班制”

每天英語課之前的課間，邯鄲市鋼苑中學高一年級的部分同學就會從自己班的教室里走出來，拿著英語教材、文具，走向別的班的教室去上課。這是該校高一年級推行英語教學走班制后出現的場景。

本學期開學以來，鋼苑中學在葛世民校長的領導下，提出“科研興校，再鑄輝煌”的口號。為了更好地貫徹素質教育的精神，根據因材施教的原則，參考先進學校的經驗，鋼苑中學經研究決定在高一年級實行英語學科走班制教學試點。學校根據學生英語單科成績和個人意愿把學生分為A、B兩個層次進行走班上課。對A層次的學生除完成教學大綱規定的教學內容外，補充一定量的閱讀訓練，更加注重口語能力的培養，教學特點體現為課堂容量大，快節奏；對B層次的學生則更注重基礎知識的掌握和學習興趣的培養。

走班制的實施，激發了學生們的學習興趣，體現了生本教育的精神，為學生的全面發展奠定了良好的基礎。

第二篇：鋼苑中學教育科研工作制度

鋼苑中學教育科研制度

科研師訓處

工作目標：貫徹科研興校、科研強校戰略，積極開展群眾性教育科研活動，營造“全員科研”的濃厚氛圍，建設一支科研型、學者型的教師隊伍，培養高素質人才，發揮教育科研的理論指導、實驗探索和決策作用，把我校打造成為科研名校，向新課程更深發展，全面推進素質教育。特制定本制度：

一、理論學習制度

教師要認真學習現代教育理論，徹底改變教育觀念，提高科研能力。教研組要組織好本組的科研理論學習和研討活動，利用好每周一次的教研會時間，組織全組教師開展理論學習和交流，理論學習的內容要切合當前教學的實際，做到因需而學，不要為學習而學習，走過場。

1、每學期認真學習當今素質教育新理論專著，包括各級教育主管規定的理論學習、培訓.每學期學習《中國教育報》、《河北教育》、《中學教學參考》等新的教育刊物；

2、積極參加上級各主管部門的全員培訓，并認真參加考試，成績不合格者需重新自學，并做好再次學習記錄；

3、學校每學年舉行一次理論考試,對于每次理論考試成績不合格者，取消本學期各級優質課、優秀教師推薦；

4、每學期檢查教師是否做好理論學習筆記，體會、反思，結合教學實際，構思當前學期的教學發展方向。要求做好3000字左右的理論學習紀記錄與體會，期末上繳科研師訓處檢查。

二、課堂教學改革制度

課堂教學是教育科研的主渠道。課堂教學改革重點：進一步優化教學模式，堅持課堂是學生的課堂，切實提高課堂教學效果，目的是突出學生主體地位，培養自主、合作、探索等學習能力，促進學生全面發展。

1、各教研組要結合學科特點，圍繞學生自主學習能力培養，積極進行課堂教學改革，就優化課堂教學結構、教法設計、課堂評價、學法指導、師生關系、練習設計、學生個性發展和創新品質培養等方面，進行實實在在的研究和探索。每個教師要積極承擔某一方面的研究任務。

2、課堂教學即注重結果，更注重要知識的形成過程，強化“六基”教學，即基本知識、基本技能、基本事實、基本方法、基本思路、基本思想。注重學生的價值觀和情感教育。堅決反對學生死記硬背，生搬硬套。讓學生積極地參與到知識形成的過程之中去，激發學生學習的興趣。各教研組每學期舉行一次公開課或優質課評比，舉行一次課堂教學改革研討會，形成本學科的階段性成果，建立教科研檔案，交科研師訓處存檔。

3、大膽科學實驗新的教學模式，例如“一案三段”、“導學學案”、“自主探究、合作交流”等模式，在此基礎上形成適應新課程和素質教育的教學模式，適合我校實情的教學模式，既要促進學生的全面發展，又要提高課堂就學效果。

4、教師提前候課，要把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把競爭帶進課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學生，用飽滿的精神和積極的態度去羸取學生對教師的喜愛，讓學生覺得教師有親和力。

5、教師上課教態要親切和藹，語言要簡練、準確、規范生動。板書要有計劃，書寫工整、規范，嚴禁課堂上體罰或變相體罰學生。建立新型的師生關系，樹立愛生如子，敬業高效的典型教師。

6、嚴格執行教學計劃和教學進度，不隨意增減教學內容，做到有人聽課和無人聽課一

個樣，評優課和平時上課一個樣，做到節節清，不在期末給學生增加負擔

7、課堂上，教師要做到因材施教，根據學生的個性差異，滿足不同學生的學習需要，讓不同層面的學生都有參加教學活動的機會，尤其要更多地創造機會讓低層次的學生參加活動，對于課堂上一時過不了關的部分同學，通過幫教結對，教師課余時間輔導解決，要求教師不把今日的事留到明天，絕不容許教師雙休集體補課。

8、課堂教學要充分發揮我校先進的現代化教學設備潛能，充分利用雙控系統（錄象帶、光盤、自制課件）進行教學，調動學生學習的積極性，從而激發學生極大的學習熱情。

9、每次課后，教師要求寫教學反思，不要求一定要有多少字，但必須有針對性，體現

真實感受，反饋真實信息，也便于交流、總結、提高，形成10、定期召開全校課堂教學改革研討會。

三、研究課制度

1、研究課要反映教師個人投身課堂教學改革、培養學生自主、合作、探索學習能力方

面的反思與探索。

2、程序：采取教師個人提前申報，同時交研究課教學設計，學校研究通過；組織聽課

評課，教研組將聽評課記錄交科研師訓處存檔。分學科建立研究課聽評小組，校領導分頭參與各組的研究課聽評活動。

3、沒有舉行過研究課者，不能參加各級優秀的評選、不能參評教學能手、學科帶頭人，不能參加校內骨干教師的評聘等。

4、教學能手、學科帶頭人及骨干教師必須履行下列職責：每學年（期）至少舉行一次

研究課；保持積極進取的科研精神，不斷提高科研水平，每學期必須有自己的研究成果，對推動本學科教育科研工作有一定貢獻。每學年末，寫出履行職責總結，交科研師訓處存檔備案。連續兩個學期沒有推出研究課，無新的科研成果，對本單位課堂教學改革起不到積極作用者，取消骨干教師、教學能手、學科帶頭人的資格。

四、作業和考試制度

1、根據河北省教學管理的規定的要求，科研師訓處要嚴格控制各科作業量和考試。每天的作業量不超過1.5小時，由班主任初審，年級組長簽字，每周五上繳科研師訓處檢查并存檔。除科研師訓處每學期組織期中、期末兩次考試外，教師每一單元進行一次考試，必須實行等級制。

2、堅決杜絕自習時間講課和變相擠占自習，增加學生自由支配的時間，注重培養學生

獨立思考的習慣和能力，教師要指導學生科學利用自主時間，注重培養學生的自主學習能力。

3、教師應尊重學生的人格，關注個體差異，探索實施分層次作業，改變教學中違背學生認識規律，改變例題、作業過深過難的狀況。

3、作業和試卷的批改要注意采用一些鼓勵性、情感式的評語，可采用“等級＋情感式

評語”或“分數＋情感式評語”，要體現人文關懷。讓學生每一次小小的進步都能體驗到成功的喜悅。

五、科研活動過程管理

1、學校科研活動堅持“全員參與，重點突破”的原則，每位教師要做到四個必須，即：

每年必須精讀一本教育理論專著，必須承擔本學科一項科研課題研究任務，寫出一篇教育科研論文。

2、教研組制定具體的課題實施方案、措施，組織對課題研究過程中的材料、數據進行

科學地分析，寫出階段科研分析報告。每周的集體備課為集體活動的時間，其他時間為個人活動時間，定期進行教科研活動總結。活動堅持“三定”：定主講人，定主講內容，定參加人員范圍。

3、學校有計劃地組織教師培訓，提高業務素質和科研能力，一方面邀請外地名校名師、教育專家來校進行科研專題講座、科研現場指導，一方面組織部分骨干教師參加國家、省、市級科研培訓，去外地名校參觀、學習。

4、定期交流和通報各課題情況，定期印發有關學習材料。科研師訓處每學期進行一次

學生心理、學習方面的問卷調查，并及時進行信息的反饋和研究。

5、為學有鉆研、教有創新的教師提供發表自己成果的機會。教師個人向科研師訓處提

出申請，交個人科研成果材料。學校根據個人成果的創新性，分別安排不同級別的個人學術報告會：第一為教研組內部；第二為全校范圍；第三為市級及以上。

6、學校為舉辦學術報告會的教師頒發證書和獎品，并記入個人檔案。

六、科研成果管理

1、開展評優活動，每年進行一次教育科研優秀論文評選，每年根據教學的中心問題召

開一次教育科研專題研討會，定期召開科研座談會、總結會、現場會，舉辦科研專題講座。

2、學校依據科研成果的課題來源、創新性、成熟性、發表論文刊物級別、表彰級別等，根據學校教育教學成果獎勵辦法予以表彰。

3、科研成果經鑒定后存入教師業務檔案，作為年終考核、職務評聘、先進評選的重要

依據。

4、學校大力推廣先進經驗和成功做法，促進科研成果的及時轉化。

第三篇：鋼苑中學研究性學習活動總結

鋼苑中學研究性學習活動總結

我校在2013年上半學期，在高一年級全面開設研究性學習課，旨在培養學生自主、合作、探究的學習能力和綜合素質。在校領導的大力支持下，在全體教師的全力配合下，這一學期來，研究性學習活動開展的有聲有色，學生綜合素質明顯提高，研究性學習成果顯著。

一． 課程設置

1.課時安排。高一年級每班每周一課時，每學期總共二十課時。

2.教學安排。高一年級的教學任務為學生要基本掌握研究性學習的基礎理論，了解研究性學習的一般過程和研究方法，明白研究性學習對個人成長的重要意義。同時學生能在指導教師的協助下，通過小組合作完成至少一篇研究報告。

3.學分。研究性學習總共占6個學分，每完成一個課題就能得到一定學分。

二．課題完成情況

研究性學習以合作探究為方式，以完成課題研究為核心，學生研究課題的完成情況是衡量本門課教學目的達成情況的重要指標。因此，本課程開設以來，專職負責老師和指導教師積極督促指導學生完成各自的課題，無論是理論研究報告還是設計制作都出現了不是質量很高的作品，課題研究成果豐碩。2013學，高一學生共建立研究小組一百三十個，完成的課題研究報告共六十五個，其中質量較高的研究報告共二十個，內容涉及國家社會熱點問題、自然環境問題、校園生活和各科目中的探究性問題，這些課題的完成都體現了學生對

書本課堂外知識的關注和思考，以及學生對書本知識綜合運用的能力。這些課題報告從形式和內容上都有嚴格的要求。從形式上看，所有報告都分為選題背景、研究的方法和步驟、研究的實施與管理、問題的分析論證、觀點與結論五部分，全文至少1000字。從內容上看，報告必須材料充實，思路清晰，觀點鮮明，方法得當等。同時，為了科學評價每個組在研究過程中的表現，還需制作完成課題申請表、課題自我評價表等表格附件，最后打出分數和等級。

三．研究型學習的過程

學生的研究性學習過程大致分為三個階段：準備階段、實施階段、總結和評價階段。

準備階段。學生在準備階段需要完成兩件事情，第一是建立研究小組，第二是選擇和確定課題。

建立小組。課題的完成需要以小組為單位，而不是個人的單打獨斗，這主要是培養學生合作學習的能力。學生在建立小組時需要遵循互補原則：首先是男女互補。一個小組內男女生都要有，男女生搭配很多活動開展起來更容易；然后是能力互補。一個小組之內各種各樣的人才都要有，能寫的，會畫的，善于交際溝通的，甚至家里有電腦上網比較方便的同學。按照這樣的原則，我們每個班都建立了至少七個小組，大多數小組都極具戰斗力。

選擇和確定課題。我們特別為學生講解了選擇和確定課題的方法，學生從自然、社會和生活中選擇自己感興趣的課題來做。每個組首先準備一至三個備選課題，然后指導老師幫助他們從備選課題里選

擇一個最具有可行性的課題來做。

實施階段。學生在實施階段需要撰寫研究計劃、制作摘錄本、填寫課題申請表、進行開題報告、實施研究調查。這個過程是課題研究的主體部分。

總結和評價階段。在這個階段，學生需要撰寫研究報告、填寫各種評價表格、互相做出評價，以及做結題報告。這個階段完成后，這個課題的研究活動便結束了。

我校研究性學習課程開設以來，一直秉承新課程理念，充分調動學生的主觀能動性，全面培養學生自主、合作、探究的學習能力，提高了學生的綜合素質，為新課程理念的貫徹做出了表率，同時也推動了其他各科目的課堂改革。

第四篇：中學高一年級體育課說課稿

中學高一年級體育課說課稿

一．說教材內容：籃球行進間運球接單手肩上投籃。二．說教材分析：

此內容用一課講授，占本學期36課時的2.8%，是考核項目。籃球教材貫穿于學生的整個學習生涯，行進間運球接單手肩上投籃是小學、初中籃球教材的延續加深，更是高中、大學籃球教學內容的基礎，甚至是學生終身從事籃球運動的基礎。高中籃球教材不僅僅是對初中教材的重復，而是較好地處理從掌握技術到運用技術的過渡，落腳點是實踐中的運用能力。本課重點是身體騰空時平衡的控制和投籃的出手動作。難點是較快速度運球投籃時的命中率。三．說教學目標

學生積極探究動作方法，通過比較掌握正確行進間運球接單手肩上投籃動作。絕大部分學生能較好完成快速運球跑接行進間單手肩上投籃，通過思維，提高投籃命中率。對動作理解、掌握上，學生能深刻思考，徹實探尋動作方法，求知欲、成功感得到滿足。四．說分析學生

我校采用男、女分班上課，每班男生數在40人左右。本課授課對象為高一男生，男同學普遍喜愛籃球運動，大多數都有一定的籃球技術基礎，甚至部分同學技術很嫻熟。他們對籃球學習興趣濃厚，有強烈的掌握更高、更難技戰術的欲望，從而提高個人的技、戰術能力。想信他們會配合教師積極思索。小骨干能以身作則，組織協調本組隊員。五．說教學方法

圍繞本教材的重、難點，結合我校的教學新模式“導學·討論·點拔·訓練”，根據教材和學生實際，從有利于調動學生學習積極性，有利于培養學生自主學習能力，盡可能適應學生個體差異角度出發。教學手段采用：啟發式、激勵式、評價式、念動訓練法、目標導學等方法，真正發揮學生是課堂主體，教師是課堂引導者作用，提高教學效率，優化課堂結構。六．說教學過程

課的開始部分用時1分鐘，教師用肢體語言和語言表達集中學生注意力，快速身心俱佳投入課堂學習，明確本課內容，領悟教學目標。

準備部分用時9分鐘，采用“四自”——“自編、自導、自練、自評”方式啟發教學。根據本課教材分解“行進間—運球—接球—單手肩上投籃”，結合以前學過的籃球技術。啟發學生做相關的準備活動，這樣就有可能分成四組分別做不同的游戲比賽。每組10人每人一球，利用兩塊籃球場。如：一組行進間傳球接球比賽；二組運球比賽；三組圓形站立傳接球搶斷游戲；四組單手肩上投籃命中率比賽。教師每組必到參加游戲，并及時點拔，強調動作要領，如在一組示范，口號“一、二、三”和“接、邁、傳”動作相結合；在二組引導怎樣運球跑得快，點明手按壓球的后上方；在三組引導學生傳、接球手腕動作；在四組組織討論提高命中率的捷徑。這樣既復習了以前教學內容，又為本課主教材的學習奠定了基礎。

在基本部分用時31分鐘，教師“導學”引導學生在剛才分組游戲基礎上，把這幾個動作整合在一起，綜合成本課教學內容“行進間運球接單手肩上投籃”。教師不急于示范講解，而安排各組由小骨干帶隊分組討論、探究、摸索動作方法。可能會出現不同的動作，甚至有錯誤動作，同學之間為正誤可能出現爭議。經過一輪爭辯，教師召集學生，觀看慢動作過程完整播放，教師打開影像設備，在大屏幕上演示慢鏡頭動作，通過觀察使學生建立正確視覺表象。和自己的動作相對照，動作正確的學生會為自己的成功而歡呼，動作有誤的同學會恍然大悟。在此基礎上，教師引導學生閉眼念動默練動作，在思想上完成動作過程，發展思維表象，引起神經肌肉系統的相應變化，加深動作記憶，教師接著示范講解動作方法要領。（以右手投籃為例）跨右腳同時雙手拿球為“

1、接”，邁左腳蹬地起跳為“

2、跳”；當身體接近最高點時，右手肩上投籃為“

3、投”讓學生結合自己摸索動作聯系正確動作方法，建立正確行進間運球接單手肩上投籃的動作表象。組織學生分組練習與籃板成45°角，距籃5-6米，運一次球跨步碰板投籃。激勵學生把正確視覺表象和自己的動作相結合，指導自己的技術動作，使動作更完善精確，教師召集學生對此略作評價，鼓勵學生在練習中多進行相互評價。組織慢速運球跑接行進間單手肩上投籃時，引導學生根據自己實際，建立空間感、距離感，準確把握起跨拿球的最佳距離及空間最佳投籃距離，教師巡視，對優生給予鼓勵，激勵學生對本組隊員進行贊嘆如“好”，“漂亮”，“OK”，“高”等，對動作技能形成較慢的學生，給予點拔，可讓其和教師一起“跟我學”，如影相隨，完成動作，強化動作記憶。激勵學生動作中要思維，把思維與動作直接結合，提高動作質量，要求每位學生設立自己的投籃目標，每次投籃既要動作優美正確，又要有較高的命中率。啟發學生思維，找出提高命中率的捷徑，找準角度，反復投籃。通過命中率反饋動作掌握情況建構正確動作：籃下45°角擦板投籃最準。激發學生學習興趣和成功欲。

結束部分，播放3分鐘強烈的“蹦、蹦、蹦”樂曲，讓學生任意發揮，充分放松，再加1分鐘自我暗示，促進肌肉放松，調節植物性神徑機能消除心理緊張、消除疲勞。

七．說課的安排

在整體結構上，由于場地足，器材多，課的練習密度相對較大可達35%~40%，練習強度稍大，但學生可以自我調控、量力而行。準備部分因有比賽學生脈博和心率快速增高，但運動負荷并不太大。在基本部分快速進間運球接單手肩上投籃練習初期脈博可達最高峰，稍后下降將趨于平穩。八．說教學效果

因采用“導學·討論·點拔·訓練”模式，學生是課堂主體，情感體驗深刻，在技術上，人人有所獲得，通過命中率學生可獲得定量的達標目的，我相信學生學有所長，才有所用，定會取得滿意的效果。

主要參考書目：

1．體育學院通用教材編寫組《學校體育學》高等教育出版社 1994年，； 2．人民教育出版社體育編輯室《體育與健康第一冊》（教師用書）人民教育出版社2001年；

3．潘菽 《教育心理學》人民教育出版社1079年；

4．宋學興等《中國學校體育》國家教育部 國家體育總局2000年第4期。

第五篇：2021中學高一英語教學工作總結

2021中學高一英語教學工作總結

撰寫人：___________

日

期：___________

2021中學高一英語教學工作總結

本學年，我依然擔任高一年級一、二班的英語教學工作。在工作中，本人遵守學校各項制度，按時出勤、上課、___學生晨讀，積極參加市里及學校___的各種教學活動，嚴格要求自己，虛心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課、及時反思，使教學工作得以有計劃，有___，有步驟地開展。

立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作總結如下：

首先，我分析了我校學生實際情況。高一學生普遍英語底子差，基礎薄，所以針對這個實際情況，決定采取堅持“夯實基礎，狠抓雙基，改進學法，激發興趣，提高能力”的指導思想。以此提高學生的學習興趣，不斷提高學習成績。

再次，我做到認真備課。作為一名新教師，我的體會是：上好一堂課很難，但是要備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內容進行熟悉，參考大量相關資料，認真鉆研教材，確定重難點，同時，備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學手段；除此之外，更要備學生，根據學生的實際情況（即學情）采用適合易于他們接受的教學手段，不斷培養學生的學習英語的興趣。認真寫好教案，對每一節課都做到“有備而來”，課后及時對授課做出反思，總結其中不足。并按照單元內容整理重點短語，歸納分發給學生，以便記憶。多鼓勵，少批評。為了使學生更愛開口，在練習中，要重視運用鼓勵性語言，不斷強化學生參加交際的信心

授課之后，做到精講精練。在每單元結束時，會針對該單元教學重點難點，精簡一些習題供學生練習鞏固所學知識。習題或是從調研題選擇，抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的習題，復印后供學生演練。

認真批改作業。堅持布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固和提高。布置作業時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目，學生出現錯誤較多的作業，課上利用時間統一詳細講評每個錯誤；對于學生不該出現的問題，指導學生及時糾正。每隔兩天布置聽寫任務，對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情況，認真透徹地進行講評，根據其情況不斷改進教法。從而做到因材施教，教學相長。

以上就是本人這學期的工作總結，希望能發揚優點，克服其中的不足之處，總結經驗教訓，以便在下個學年提高自我，共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會一如既往，多學習，勤反思，多向前輩學習，以促進教學工作更上一層樓。

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