第一篇：關于讀書的作文讀書生涯

關于讀書的作文范文讀書生涯

來源： 互聯網

為大家準備了關于讀書作文，讀書手抄報，關于讀書的名言，關于讀書的名言警句，希望您可以參考一下！

曾經蔚藍的夜空中出現過一顆耀眼的星星，那就是我，曾經以為我能夠永遠為黑暗提供光明，為星海留下輝煌的一頁，可我錯了，我早想到天門不會為我們這種驕傲的人而開，更不會是天長地久了。

自從小學開始，我的命運就意味著我現在終將以失敗告終，那也許是自己還沒能夠真正戰勝自己罷了，此時心中的那顆星還是很閃耀，因為童年的心是純粹的，沒有奢望，沒有挫折，就如夜空上的星星，沒有烏云飄過的那一刻，是如此的潔白，如此的明亮。

意想不到的災難還是降臨，已微懂事的我懷著好奇的心上了初中，那里環境很幽雅，就連吸進鼻子里的空氣也會變得如此的清爽，就有“心有喜事精神爽”的感覺，可是命運之神永遠妒忌心無憂慮的人，成績已沒有了曾經的輝煌就如大災難降臨到我的心頭，壓的我喘不過氣來，那也許是老天爺對我的嘗試，探索我是否有真實材料，我輸了，我竟然敗在命運之神的手上，我掙扎，可始終無法擺脫，后來初中畢業后留給我一個沉重的打擊，屬于我的那顆星已不再明亮，不再引人注目，不再有以前那般的驕傲，它正乞求自己能夠重來，能夠再輝煌一次。

已臨破粹的心還是支撐著，終于高中的那一天到來了，哎！終于可以到我盼望已久的地方－－高中，學校的環境比初中的更不錯，最起碼是高中，那里沒有童年的你追我趕，沒有初中時的幼稚，那是一個成年人的學校，就如現實社會一樣，只不過缺少顆追求金錢的心罷了，有的只是面臨著不聊的高考，還有那無聊的書本，整天努力著，想成為社會的梁拄，整天埋頭讀圣賢書。

不過對于一敗涂地的我來說，考上大學那也是個可望不可及的夢，現在我我好象已對書反感，沒有了曾經的激情，只知道玩，不只哪年哪月。

我累了，我真的無法再支撐下去了，那顆星已被污染了，它不再靈活，不再發光，它正等待著時間末日的到來，可又有誰可以喚醒它呢？也許還是可沒有實現的夢。

等它徹底醒悟時，那就是面臨大學時，我真的希望屬于我的那顆星達成了它的愿望，戰勝自己，又是一片蔚藍的天空，那里的空氣清爽得讓人感到欣慰，沒有曾經的污濁，它在另一片天地再次放蕩輝煌，再次燃起心中喜悅的火焰。

看，天空遠方的那顆星，它屬于我的，雖然它很黯然，但是它充滿了希望。

第二篇：我的讀書生涯

我的讀書生涯

焦作市第三十中學馮春霞

莊子說：吾生也有涯，而知也無涯。確實如此，知識的海洋是無限的，而人的生命卻是有限的。所以我們要樹立終身學習的觀念。

回憶我的讀書生涯，是從《紅樓夢》開始的。

那是父親去鄭州親戚家帶回來的一套《紅樓夢》連環畫。在一個偏僻的鄉村，能擁有這么多連環畫，簡直是風光至極。別的同學羨慕不已，總是用一些畫片，糖豆行賄，來滿足他們看書的愿望。也有同學，用自己的小人書和我交換，這是我最快樂的一件事。那時也不知道《紅樓夢》是四大名著，更不知什么寶黛愛情，只是覺得有趣、熱鬧而已。從此，我愛上了讀書。那時讀到的書還有偶爾得來的《優秀作文選》、《小溪流》、《故事會》等。《故事會》，是最讓我著迷的也是最讓母親痛恨的。一本《故事會》，不知傳閱了多少人，即使已經破爛不堪，即使已經身首異處，也不影響人們對它的著迷程度。因為看閑書，誤了吃飯，誤了睡覺，誤了干家務，常會受到家長的責怪。那時，總會找個堂而皇之的理由看閑書——上廁所。那是最愜意的一件事情。我想同齡人都應該有相似的經歷。

沒書看時，會翻出哥哥的語文課本，同樣也會看得如醉如癡。，后來，接觸到了《中學生閱讀》，它使我的課外閱讀徹底合法化，再也不用偷偷摸摸地看書了。那是我初中階段讀的最多的課外書。捧著剛發下來的《中學生閱讀》，那沁人心脾的油墨香，那一篇篇感人至深的、說理透徹的美文，讓人欣喜萬分。有時會從上高中哥哥那里得到《讀者》《微型小說》和《星星詩刊》。

上了高中以后，學校的圖書館是我最向往的地方。除了借一些教輔讀物外，我開始接觸一些大部頭。其中給我印象最深的是路遙的《平凡的世界》、《人生》。我了解到特定背景下為理想而奮斗的年輕人，那些不畏艱難的不屈靈魂。還有一本傳記《世界名人傳》，讓我的視野豁然開朗。我了解到羅斯福、邱吉爾、薩達姆、松下幸之助等人的心路歷程。從他們的經歷中得到了許多人生的啟迪。在后來的人生道路上每當我遇到困苦挫折時，總是用他們的故事精神激勵自己。因為時間有限，也會看一些雜志：《中學生閱讀》、《中學生語數外》等，其中給我留下深刻印象的是《讀者》。那些清新雋永的散文，那些言辭犀利的雜文，都讓我記憶猶新。

出于對文學的熱愛，高考填報志愿時，我報考了中文專業。來到洛陽師專，首先映入眼簾的是雄偉壯麗的圖書館。師專校園里書香氤氳：花叢中，甬道旁，一句古詩，一句名言，陶冶你的性情，激發你的靈感。從此，再也不用偷偷摸摸看閑書了，在那里，我如饑似渴的閱讀著中外名著：《安娜.卡列尼娜》、《復活》、《巴黎圣母院》、《百年孤獨鋼鐵是怎樣煉成的》《飄》、《紅樓夢》等等一系列的中外名著，以及眾多的現當代作家的作品。攤開一本書細細讀來，那種幸福上無以言表的。有時間可讀，有書可讀，這是何等幸福的事情啊！隨著歲月的流逝，自己的身份也一再變化。學生、老師、妻子、母親、家長．．．．．．責任多了，時間卻少了。讀書得一點一點擠時間，《中學語文》、《班主任教育時報》、《中學生閱讀》、《中國青年》等等。在這里，我發現教育的智慧；在這里，我尋找教育的靈感。和同事一起閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》；和學生一起閱讀《愛的教育》、《海底兩萬里》．．．．．．和孩子一起閱讀《三字經》、《格林童話》、《小豬希里呼?！罚?/p>

閱讀，讓人變得充實；閱讀，讓人變得富有；閱讀，讓人變得強大。吾生也有涯，而知也無涯。閱讀，將會伴你終生；閱讀，將會讓你的人生更加多彩。

第三篇：我的讀書生涯

我的讀書生涯

翠屏棠外 孫慶

小時候，沒有現在這么多的娛樂和消遣方式，再加之身體孱弱，所以大多數時間都是泡在父親的“藏書”里。說是藏書，其實只有幾十本，我現在能確鑿記得的是有《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》、《說岳全傳》四套古典章回小說和《本草綱目》、《傷寒雜病論》等幾本醫書。

父親是學醫的，他希望我能繼承他的衣缽。在一堆我愛看的小說中間夾雜了幾本醫書。殊不知，那時的我看那幾本小說也是囫圇吞棗看看情節而已，而且賣弄的成分居多。有一次，我和一個父親單位的老頭兒比賽背《水滸》傳中的人物綽號，我居然比他背的多，心里頗為自得。只是，父親希望我讀書對醫學感興趣的愿望落空了。不過，那時的粗略閱讀倒是對我在初中時學習語文大有幫助。也許是身體原因吧，童年常被同齡人欺負的原因吧，也許是受到豪杰英雄的俠義故事的感染吧，“喝烈酒，騎劣馬，仗利劍，走天涯，快意恩仇”成了我兒時最大的夢想。

但我沒能成為俠客，在母親的眼淚中，在父親的呵斥中，我開始了初中學習生活。在三年的初中生活中，我也讀書，但全部是教科書。說來好笑，我現在已全然記不起在初中時讀過哪些書了。解題、背書成了我初中讀書的全部。許是當時用功吧初中時學習成績還好。但，那時的“讀書”是為讀書而讀書，是極其艱辛的，沒有任何享受和幸?？裳浴，F在時時記得的竟然還是兒時的那些閑書。

進入不需再為成績憂慮的學府之后，我又開始看書。因為考試及格太容易了，但要想自己的見地高人一籌卻不太容易。《少年維特之煩惱》讓我失眠，可夏綠蒂一直沒有出現；《巴黎圣母院》讓我激憤，可我不是長相丑陋的棄兒，我也不能去敲鐘；《復活》讓我虔誠，可我沒有瑪絲洛娃要拯救，我也沒有莊園可遣散。一邊蹉跎，一邊迷惘，我走過了從少年到青年的歲月，而讀書竟是那一段歲月最動人的畫卷。

走上講壇，我驀然發現，好在我過去的三年還看了書。有記憶的，印象模糊的一股腦糅雜在腦袋中，有時清晰，有時混沌。面對渴求知識的眼睛、狡黠挑戰的眼睛、愚鈍不堪的眼睛我有點手足無措。在書中去尋找答案，我找到了魏書生和《班主任工作漫談》；我找到了李鎮西和《做最好的語文老師》；我找到了蘇霍姆林斯基和《給新教師的一百條建議》??一邊讀，一邊實踐，我才覺得我在講臺上站的心安?！柏M能盡如人意,但求無愧我心”，在面對一雙雙不同的眼睛時，我不再惶恐，不再忐忑，做一個跋涉的人，做一個讀書的人，做一個還有機會不斷修訂自己和改進工作的人。

當然，讀書不僅僅是為了工作。臨近不惑之年的我愈發覺得做最好的自己就是對社會、家庭、生活最大的貢獻。而做快樂的自己就是對生命最好的尊重。讀書人讀書的益處就在于能夠完善自己的精神領域，理性看待自己的物質世界，從而做到圓融通達，快樂自在。而非有人所說“智慧愈高，痛苦愈深”。最近，我喜歡讀羅素的片段散文，如他所說：“凡是心靈關照整個世界的人在某種意義上就和世界一樣偉大,在擺脫了被環境所奴役的命運后便體驗到一種深沉的快樂!”這可能就是讀書人的幸運吧！

第四篇：毛澤東的讀書生涯有感

毛澤東從小喜歡讀書，才智超群。但他父親多次不讓他讀書，認為讀書花錢，并多次不給學費，他是在他母親和親戚老師的多次幫助下才得以讀書。

毛澤東說：“我沒有正式進過大學，也沒有到國外留過學，我的知識，我的學問，是在一師打的基礎?！彼?6歲才從韶山走出來，到湖南省立第一師范學校讀書?？梢娒珴蓶|是一個通過讀書成為偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家、理論家的。毛澤東一生堅持“不動筆墨不讀書”。這是他在湖南省省立第一師范向徐特立老師學來的。他終生不違，留下了難以數計的讀書批注和閱讀記號.隨時記下自己的心得。毛澤東讀書還堅持和倡導理論聯系實際的方法在毛澤東一生偉大的革命實踐中，《毛澤東的讀書生涯》是王烔華著，1998年長江文藝出版社出版?？磿臅r候，我想起了初中時候學的毛澤東詞《沁園春.雪》。毛澤東以博大的胸懷寫景、論史，抒發了對祖國壯麗山河的無限熱愛，表達了作者的豪情壯志。老人家的文字風采讓我崇拜，讓我陶醉。在毛澤東的生命歷程中更以激揚的文字，中流擊水，指點江山，砸碎舊世界，成立和打造一個嶄新的中國。是什么造就了一代名人和偉人毛澤東？看完書后，我知道是讀書造就了一代偉人毛澤東。

毛澤東說過“我一生最大的愛好是讀書”，“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。毛澤東的書可以伴眠，書可以伴行。他一生嗜書如命，手不釋卷。可以說讀書伴隨他老人家波瀾壯闊的一生。毛澤東是一個農家的孩子，少時立志為學出鄉關，修學儲能在長沙。從小拼命讀書，認真思索。到了長沙省立圖書館，用他自己的話說，就像牛進菜園一樣，如饑似渴地讀了許多中外名著。

他在日理萬機之中讀書直到臨終前夕，還廣泛閱讀報紙和《歷史研究》和《哲學研究》等學術期刊。有時因為讀書遲遲不肯入睡而使身邊工作人員不得不實行燈火管制——強行關燈；有時因為讀書他的飯菜一熱再熱，甚至肚子餓了想不起要吃什么東西；有時因為讀書入迷對保健醫生的問候健康答非所問。讀書入癡入迷，達到了廢寢忘食的地步。讀書的精神讓我們感動和學習。讓我們每一個人都會領悟到，讀書不應是一種枷鎖，一種負擔，讀書應該是一種樂趣，一種人生的進步和享受。

如果不是“我一生最大的愛好是讀書”就沒有后來的毛澤東，讀書造就了一代偉人?！岸嘧x書·讀好書·讀書好”，讀《毛澤東的讀書生涯》會給我們每一個人帶來多方面的啟示和感悟。

一、開卷有益。

讀書，使我們的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨，它讓我們成為有信念、達情理、知榮辱的人。毛澤東經常告誡身邊的工作人員要不斷學習，充實自己，他自己也是以身作則。對于讀書，他的態度是虔誠的，因為他深知在浩如煙海的知識面前，任何人的學識都是膚淺的。作為我們自己，通過閱讀這篇文章，能更細致地了解一代偉人。在這篇文章中，毛澤東同志不再是高高在上的領袖，而是一位普通的讀書人，一位嗜書如命的知識分子。因此我們要像他那樣努力的學習文化知識，在不斷的學習中充實自己，磨礪自己，讓自己變得更加的成熟與智慧，學以致用，將自己的知識轉化為為人民服務的技能。

二、怎樣讀書。

此書展現了毛澤東同志良好的讀書習慣。

第一、養成持之以恒看書好習慣。毛澤東一生最大的愛好是讀書，他說過“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。對他來說，精神生命是高于物質生命的?！盎畹嚼?，學到老”，這是毛澤東常說的一句中國俗語，他自己就是這樣做的。魯迅先生曾說過：“時間就像海綿里的水，只要擠，總還是有的?！倍珴蓶|卻欣然把工作以外的時間，也就是休息時間大都付與了讀書學習。雖然毛澤東讀書學習用的大多是“擠”出來的零碎時間，但哪怕每次只有半小時，甚至十分鐘，只要長期堅持，效果會很驚人。很多人往往不在意那些點滴時間，總想等到有整塊時間再讀，須知在日常生活中，整塊的時間就像品相完美的古瓷器那樣難找，片刻功夫卻像碎瓷片一樣隨處可見，而積攢得多了照樣可以拼組成一個豐富美麗的世界。

第二、學思相長。“思而不學則罔，學而不思則殆”。要做到學思相長，一個重要的前提是要有獨立思考的意識，不迷信，不崇拜。毛澤東有“四多”的習慣，就是讀得多、想得多、寫得多、問得多。毛澤東經常引用孟子“盡信書，則不如無書”，表明他讀書不盲從、不迷信，保持獨立思考的態度。在他的閱讀生活中，也的確做到了這一點。正因為這樣的態度，才會有后來的《實踐論》、《矛盾論》等一批閃耀著馬列主義光輝的、有中國特色的哲學篇章的出現。帶著思考的讀書是與作者的思想交流。

第三、讀書要有系統性。要對某一領域的知識有較為全面深入的了解，僅讀一兩本書是不夠的，需要系統地讀。毛澤東在讀一本書的時候，會引發對該書所涉及領域的其他方面的思考，他會準備一些相關的書，便于他在思考到相關問題的時候查閱、印證等。這種眾星拱月式的閱讀學習方式，能夠迅速拓展在某一領域內的知識，深化自己的認識，引發更多的思考，能有更為深厚的積累。

第四、好書、經典書籍要反復讀。讀書始終伴隨著他的革命生涯，是他一生中不變的大事。他將《共產黨宣言》讀了150遍，將《資治通鑒》讀了17遍。為了研讀《楚辭》他讀了50余種版本，他把工作以外的時間放在了讀書上，養成了習慣。他主張學習要有崇高的理想和遠大的目標。他認為讀書要立志、要潛心、要雜學、要擇書、要積累、要貴問、要自學、要游學、要三復四溫、要“擠”和“鉆”。從書中，可以看出他讀馬列的書、讀中國歷史、讀各種中國古書、讀工具書，他善于把理論與實踐相結合，使他的人生波瀾壯闊，光照千秋。隨著個人經歷的豐富，不斷領會，不斷有新的認識。這些新的認識，是學習提升的表現，產生新的認識，也是閱讀的精神享受。

三、讀什么書。

毛澤東讀書的范圍十分廣泛，從社會科學到自然科學，從馬列主義著作到西方資產階級著作，從古代的到近代的，從中國的到外國的，包括哲學、經濟學、政治、軍事、文學、歷史、地理、自然科學、技術科學等方面的書籍以及各種雜書。就哲學來說，不但讀基本原理，也讀中外哲學思想史，還讀邏輯學、美學、宗教哲學等等。毛澤東常說，一個人的知識面要寬一些。翻閱毛澤東的書單，可以發現他的閱讀很多時候并沒有明確的目的性，什么都看，關于機床、無線電等方面的專業知識書他也曾翻閱過。再如他學英語，從實用上說，他本人可以不必直接閱讀英文文件或用英文對話，但他學了，而且從中領略到外語學習的樂趣。他還說過要學日語，終因實在太忙，這個愿望沒能實現。學習的過程使他既放松了身心，又充實了頭腦，獲得了精神愉悅。當然，毛澤東博覽群書，并不是說他廣泛涉獵了一切方面的書籍，他肯定有他自己的重點。平時我們讀什么書，也不能只讀相關專業的或與工作有關的，要百花齊放，博采眾長，當然也要有我們自己的重點。

四、理論聯系實際。

毛澤東重視書本知識，也重視實際知識，即提倡讀有字之書，也提倡讀無字之書，歷來反對讀死書，死讀書。一個人光有書本知識是不行的，一定要投身到社會生活中去學習實際的知識，這是最豐富最生動的知識。從毛澤東的講稿中，可以看到他的講話是很生動活潑的，他將書中的經典語句用到自己的講話中，讓群眾愛聽、能聽懂。同時，他還批判性地讀書，不僅讀書，而且做大量的調查研究，讓理論與實踐相互印證，始終抱著讀書是為了使用的目的來讀。唯有改變行動的閱讀才是有效的閱讀，否則就是自欺欺人，空讀了一堆無用的書而已。并非這些書沒有用，而是讀者沒有去用它。我們要向實踐學習，向他人學習，把學和思、知與行結合起來，學以至知，知以致用，學就是為了用。

五、讀書的榜樣。

毛澤東的學問很淵博，但他總覺得自己的知識不夠，他碰到不懂的東西，或者讀一些有關的通俗小冊子，或者請教專家，或者查工具書。在讀書學習上，毛澤東無止境地追求著，一步一步地開拓自己的知識領域。作為日理萬機的舵手，毛澤東讀書的時間肯定不會是完整的、充裕的，但他能在百忙中抽出任何一點零碎的時間讀書，單憑這點就已讓我們不得不佩服。即使不把他作為一位偉人，僅僅把他作為一名普通人衡量，這種精神也是難能可貴的。書中介紹毛澤東看書的時間經常是在剛起床后、入睡前、飯前飯后、在爬山散步中間休息時、游泳之后曬太陽時、會議間隙或接見外賓的休息時間、乘車乘機途中、生病臥床期間、上廁所的時間，所有人們能夠想象和想象不到的時間。即使在即將走到生命的終點、醫生搶救的情況下，他還在索要書看。工作再緊張，旅途再辛苦，而看起書來卻興致勃勃?？傊?，終其一生，為了讀書，毛澤東利用了一切可以利用的時間，毛主席是一位讀書家，他學貫中西，學用結合，讀有所得，得有所用，形成了博大精深的理論思想。他刻苦用功、好學深思的精神，修學儲能，修身處世的態度，對人生對真理、對國家命運孜孜以求地學習和思考，永遠是我們學習的光輝榜樣。

《毛澤東的讀書生活》一書是一本好書，它讓我們深刻了解了毛澤東的讀書態度、原則、特點、方法，受益匪淺。對鼓勵我們認真讀書、善于讀書、講究讀書方法、端正讀書態度、提升個人品性都是有很大裨益的。

第五篇：我的教學生涯--讀書心得

語文閱讀理解 萬能答題公式(1)某句話在文中作用

1.文首 開編點題 渲染氣氛（散文）埋下伏筆（記敘類散文）設置懸念（小說）為下文做鋪墊 總領下文 2文中 承上啟下 總領下文 總結上文

3文末 點明中心（散文）深化主題（記敘）照應開頭（議論，記敘，小說）（2）修辭手法的作用

1。。句子本身作用 2。。結合句子語境

1比喻 擬人 生動形象 生動形象寫出了 + 對象+特征 2 有氣勢 加強語氣 一氣呵成 強調了+對象+特征(3)設問 引起讀者思考 引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等；(4)、對比：強調了??突出了??(5)、反復：強調了??加強語氣

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物、情節、環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）二

十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了?? 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了??的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成??，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1．記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時 間＋地點）＋人＋事。

2．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點

一、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式： ①比喻：??采用了比喻的修辭手法，地描寫了??，表現了作者對??的感情，形象生動。②擬人：??采用了擬人的修辭手法，將??賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對??的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。③夸張：??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達了作者??的情感，聯想奇特，富于形象感。④反問：??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達了作者??的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：??采用了對偶的修辭手法，描寫了??，抒發了作者對??的感情，節奏明快，富于音樂美。

二、插敘的作用。

1、讀出插敘的語段的位置及和全文的聯系。

2、公式： ??采用了插敘的寫法，既對文章??的內容加以補充，又突出了文章的??的主題（或豐富了主人公??的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式： ①寫人為主：記敘了??贊揚了??表達了?? ②記事為主：記敘了??（批評了）歌頌了??表現了?? ③寫景狀物：采用了??手法，借助??描寫，贊揚了??抒發了?? ④游記：描寫了??表達了??感情 ⑤議論文：文章論述了??闡明了??

四、記敘的要素的作用。

公式： ①時間：以??的時間為序（或線索）來寫，使記敘的過程更清楚。②地點：以??的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。③事件：以??的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以??的活動來寫，推進故事情節向前發展。

五、描寫手法的作用。

1、讀出描寫手法在語段中的位置及目的。

2、明確描寫類型及相關知識： ①外貌（肖像）描寫的主要作用就是顯示人物的性格特征 ②語言描寫的主要作用就是表露人物感情，提示了人物內心世界 ③動作（細節）描的主要作用就是顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生 ④心理（神態）描寫的主要作用就是展現人物的精神面貌，尤其是復雜的心理主刻畫，更能提示人物的精神世界

3、公式：

外貌：描寫了??的樣子，表現了??

語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內心，表現了??

動作：用運??的詞語，生動、準確地刻畫了?? 心理：??等詞語寫出了??，表現了??

六、環境描寫的作用。

1、找出文段開頭或中間及末尾的環境描寫語句。

2、公式： ①??的景物描寫，寫出了??的景色（或環境），烘托了人物??的性格和品質。②??的景物描寫，結合人物心理活動，表現人物??的性格和精神。

3??的景物描寫，反映了??的情景，為全文定下了??的感情基調。

七、論證方法 的作用。

1、在文段中找出相關的論證方法。

2、明確知識： ①例證法主要是增強說服力，通過一兩個典型事例，可以使闡述的道理令人信服。②引證法的主要作用是充實內容，增強說服的權威性，極具力度和信度。③正反對比論證法的主要作用是使論證更為深刻。④比喻論證法的主要作用是深入淺出，通俗易懂，使論證更為具體生動形象。

3、公式：

例證法：采用了舉例的方法，以??來說明??的觀點，列舉詳實，說服力強。

引證法：采用了引證法，以??的名言來說理，增強說服的權威性，極具力度和信度。

正反對比論證法：采用了正反對比論證法，以??來論述，深刻。

比喻論證法：采用了比喻論證法，以??的比喻形象地闡明了??

八、仿寫句子。

公式：

1、數清例句的字數。②弄清例句所采用的修辭手法（沒有修辭手法的除外）。③讀懂例句與所要仿寫的句子在概念和現象上的聯系。

九、對對聯。

公式： ①名對名，形對形，動對動； ②山對川，日對月，天對地； ③注意上下聯語意的相關、相融。

十、讀圖題。

公式： ①分析畫面構成要素?？辞迳现邢禄蜃笾杏腋饔惺裁?，畫面的主題詞或標題是什么，畫面中的人物語言有什么。②給漫畫寫題目的公式：題目+內容+啟發。③結合畫面含義，說自己的看法或得到的啟示及提出自己的意見，要分要點來寫（寫成1、2、3）④給畫面定標題，要不能離開畫面含義或寓意。⑤說畫面的寓意，也就是看到A聯想到B，A、B具有共性。

十一、探究題。

公式： ①分析所給的語段從中得出的結論。②分析所給的圖表數據變化情況，得出結論。③用一句話來概括你的結論，但最好分1、2、3來表達。④提出你的看法或建議時，要具體寫明1、2、3點。

十二、概括題。

公式： ①分析所給的語言材料要找出幾則材料的共性，然后用一句話表達。②分析所給的語言材料，找出每則材料所講現象的重點，然后用一句話綜合表達。當然也可以寫成“我的發現是1、2、3點”。③分析所給的名著閱讀選段內容，然后從中找出關鍵情節或人物語言，動作，再用一句語言來概括人物的性格。公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。③寫出相關章節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

十三、名著閱讀。公式：

1、要能寫出1一6冊名著導讀內容相關章節里的人物特征性的語言。②寫出人物的性格特點。

③寫出相關章節的故事情節。④寫出主人公姓名及著作名稱。

⑤如果要求用精煉的語言從作品內容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學名著進行評點，最好考慮人物形象上下手答題。

十四、寫信。

公式： ①注意書信格式（開頭稱謂頂格寫，“此致”、“敬禮”的位置，寫信人的署名，寫清年月日）。②用簡明的文字寫明材料的事實。③表示祝愿、希望等的內容放在書信內容最后面。

十五、編短信。

公式： ①用“滬”一類的字簡寫地名。②材料事實編寫在卷面上也要抓句段主干內容來寫。

十六、詩文佳句賞欣。

公式： ①推敲詞語運用，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。格式為：??用運的好，描寫了（或刻畫了）??，十分形象、生動、傳神。②從修辭格來賞欣，見前面修辭格。③從詩文整句的思想性來賞欣，要從詩文所具有的意境（思想境界，包含的哲理）上來寫，類似于解釋詩句。

十七、說明文學家（或文學作品）風格。

公式： ①寫明作者所生活的年代。②寫明作者作品的特征。②結合作者具體作品中的“詩文句”來說明特點。

十八、文言句子劃分停頓。

公式：

1、帶有“故”、“是以”等標志的句子，在這些詞語之后畫斜線。

2、名詞作狀語的，在這個詞語之前劃。

3、“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。

4、主語和謂語之間劃。

5、謂語與賓語之間劃。

十九、結合語境說加點詞語在文中的特殊含義。

公式：

1、先解釋這個詞的本義。

2、??描寫了（或刻畫了）??

3、??意思是??

二十、前后照應。

公式：

1、在文章開頭、中間、結尾找出關鍵詞。

2、??與??相互照應，表現了?? 二

十一、巧設懸念。

公式：

1、在文章開頭找出作者所設的懸念（關鍵詞）。

2、??，使文章情節曲折、跌宕起伏。二

十二、文章開頭寫景語段的作用。

公式：

1、分析所寫景物的特色。

2、??描寫了??，為下文寫??打下了伏筆。二

十三、記敘線索。

公式：

1、分析線索種類：

1、以“物”為線索；

2、以“事”；

3、以“人”；

4、以“時間”；

5、以“感情”。

2、以??為線索，串連事例，塑造人物形象，集中表現了主題。二

十四、稱謂變化。

公式：

1、找出人物稱謂的變化詞語。

2、采用第一人稱，親切、真實。

3、稱謂變化也反映了情感的變化。