第一篇：鄰里之間的禮儀

“室內現代化，室外臟亂差；與己無關事，紅燈高高掛；樓上挨樓下，不知誰姓啥；手拿大哥大，見面不說話”，成了現在很多鄰里關系的寫照。但我們有句俗話“遠親不如近鄰”。家庭間的各種交往中，交往最頻繁的就是鄰里了。從主觀來說，絕大多數人都想搞好鄰里關系。但客觀上不知怎么搞好鄰里關系以及搞不好的為數并不少。

1、關于自己的習慣

自覺愛護公共衛生，自覺參與社區公共活動，為維護一個好的生活環境盡一份力。

要相互幫助和講信用。鄰里之間能辦到的事情要盡量幫忙，別人有了困難，應該積極主動地去幫一把，萬不可幸災樂禍，在一旁看笑話；同時鄰里之間還要講信用，做不到的事情千萬不要對別人夸海口，以免誤了別人的大事。借鄰居的東西一定要及時歸還，如果因一時疏忽而延誤了歸還時間，應當面向人家表示歉意。

要考慮自己的興趣愛好、生活習慣會不會給別人帶來打擾。比如，是否有喜歡晚上唱卡拉ｏｋ，而且一唱就超過晚上１２點的習慣；你是否老把洗衣服的水或別的不干凈的污水一出家門就潑在鄰里共用的路面上；你是不是有半夜才回家，而且走路、說話聲音很大的習慣等等。這些看起來并不起眼的小事是最容易傷了鄰居之間的和氣的。

學會禮讓與寬容。對鄰居要以禮相待，平易近人，不要視若路人。見面后要主動和別人打招呼，平時對鄰居不要苛求，談得來的就多交往；談不來的維持一種有距離的友好態度就行。指桑罵槐是沒教養的壞習慣。對于鄰居不合理的要求和做法，采取“有理、有節”的態度，合理地、妥善地解決處理。

2、關于占樓道等公共場所

遇到特殊情況需要占用樓道空間臨時放些物品，必須先和相關樓層的鄰居做好溝通。要說清原因以及占用時間，得到他們的體諒，也可以在物品旁貼一張“安民告示”說明情況；其次要注意什么能放什么不能放，比如不要放易碎、易燃、易腐蝕、易腐爛和氣味難聞的物品，體積太大影響上下樓的也不要放。最后，絕對不要長時間占用樓道公共空間，這不符合鄰里禮儀規范，也不利于防火防盜。

3、關于養寵物

養寵物的時候，要注意兩個細節問題：一要注意衛生。一些寵物，特別是貓、狗等時常隨地大小便，主人帶上塑料袋或者舊報紙等，將寵物的排泄物包好扔到垃圾箱，保持公共場所的衛生和美觀。二要注意安全。出門遛狗，要給狗拴上繩索，不要任它狂吠亂叫，追逐撲咬。遇到老人和小孩，要特別小心，別讓他們受到驚嚇。

4、關于小孩

小孩活潑好動，可能喜歡又蹦又跳或者玩兒玩具，不會意識到激情“表演”的聲響會給樓下鄰居造成多大的影響。

作為家長必須有意識地提前“防范”，就避免了給左右鄰居造成不必要的干擾：選擇輕便軟底的室內拖鞋；在地上鋪上泡沫或者毛巾毯，避免孩子在蹦跳或者是玩兒玩具時弄出太大的聲響；如果孩子想拍皮球、玩乒乓球，則應該帶他們到室外去玩兒；平時多教育孩子養成在家中輕放東西，輕聲走路的好習慣。

5、關于鄰里串門

如果應邀去串門，那么可要選擇好適當的時間。如果約好具體時間，那當然好。如果沒說具體時間的話，就要避開人家的吃飯時間和休息時間。如果是周六、周日的話，上午10點之前是不宜打擾的。

進門前有門鈴的要按門鈴，沒門鈴的要輕輕叩門，即使門已經為你開了。這樣做的目的是告訴對方，你來了，以讓對方有個心理準備，而不要冒冒失失闖不去，讓人家嚇一跳。

如果是帶小孩做客，一定要教育好小孩不要在人家里調皮、亂動別人東西。

如果對方是長輩或是第一次進人家做客的話，主人沒坐你就不能先坐。如果家里有長輩，要主動和長輩打招呼。

主人端茶、拿糖果招待的時候，一定要表示感謝。如果有長輩在說話，不但要用心聽，還不可以插話。

如果是主人看表、打呵欠等謝客表示，或者快到了吃飯時間，作為客人就要起身告辭了。

如果是請人吃飯的話，那就要提前準備，而不要到了吃飯時間才匆匆忙忙去做準備，使人家覺得是打擾。

第二篇：作文《鄰里之間》

鄰里之間

小不凡作文朱晨豪

身處21世紀的中國，對于大多數人來說，想住到別墅恐怕不是件容易事，因此，處理好自己的鄰里問題就顯得非常重要了。想想自己剛搬進新小區不久，鄰里之間還不太熟悉，隱藏的問題可能還未發現，總之記憶里好像沒有這類事。即使有也鬧得不是很大，就淡忘了，畢竟也不是什么好事。但有一天我聽朋友說了一件事，讓我對此有了新的認識。

朋友住的小區里有兩戶人家，一個住一樓，一個住二樓，兩家平時關系就不怎么好。但也沒什么糾紛，頂多也就是誰都不搭理誰。但自從一樓裝了防盜窗，兩戶人家就永無寧日。

一樓裝防盜窗怎么會引發矛盾呢？相信很多人都會不解，但問題在于一樓的防盜窗是向外凸出來的，就是因為防盜窗凸了出來，按二樓的說法，這等于是給小偷可乘之機。因為小偷不費吹灰之力就可以爬到防盜窗上，這樣上二樓陽臺不就很容易嗎？還有一點就是曬被子，平時曬衣服還好，但一曬被子，被子就會被拖到防盜窗上，那被子不就白洗了。再加上政府也有規定不準裝這樣的防盜窗。這三點加起來叫你拆防盜窗，你拆是不拆？可人家就是橫下一條心——不拆！吵也吵過了，架也打過了，沒用。居委會、公安局來了，也沒用。最后弄得法院下了拆除令——我就是不拆！沒辦法，法院只有將其強行拆除。

此事可謂轟轟烈烈，鬧了大半年才解決。看似二樓勝了，但兩家

大半年來的勾心斗角，精力的損失是彌補得了的嗎？還有這件事既然鬧得這么大，兩家人還能正常地相處嗎？想想你如果是二樓住戶，雖然現在安全隱患沒了，自己也勝了，但每天經過一樓的時候心情不會好受吧？有時候坐下來想想一樓會不會報復，不禁膽顫心驚，整天生活在這種環境下人一定很脆弱，想想算了，還是搬家吧……

由此可見，鄰里關系是非常重要的，盡管矛盾是不可避免的，只要學會謙讓，時不時地換位思考，以禮相待，還是能營造一個和諧的環境的。

第三篇：《鄰里之間》教學設計

鄰里之間

活動目標：

1.懂得鄰里之間要和睦相處，懂得“遠親不如近鄰”的道理。

2.通過搜集鄰里之間發生的故事，知道鄰里之間要互相體諒，互敬互讓，互相關心幫助。

3.能與鄰里和睦相處，愛護家庭周邊環境。活動準備：

教師準備：課件

學生準備：搜集發生在鄰里之間的故事

采訪同學是怎樣與鄰居相處的。

活動過程：

一、故事導入新課

主持人講述自己和鄰居和睦相處的故事。

二、交流與體驗

（一）小組交流自己和鄰居相處的故事。（學生輪流在小組說一說，看誰說得好）

（二）小采訪

預設：我爸爸媽媽不在家的時候鄰居阿姨讓我到她家去玩。

1.我經常和樓上小朋友一起玩。

2.媽媽做了好吃的讓我給鄰居家送去嘗一嘗。3.鄰居家包了水餃分給我們吃。

4.師小結：看來很多同學都和自己的鄰居相處得很和睦。

（三）播放視頻《六尺巷》的故事。

主持人講解：清代康熙年間，內閣學士、吏部侍郎張廷玉的老家與一個姓葉的侍郎的老家是鄰居。葉家打算擴大府第，要張家讓出二尺的地方。張廷玉的家人不肯讓步，立即寫信給京城的張廷玉，要求他出面干預。張廷玉卻作詩一首：“千里家書只為墻，讓他三尺有何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”張老夫人看后即命退后三尺，而葉家深表敬意，也退后三尺。這樣兩家之間即形成了“六尺巷”，被百姓傳為佳話。

（四）課件出示兩種情境

一幅：樓上鄰居家的聲音很大，影響了樓下鄰居休息。樓下孩子說：“媽媽，吵死了，你上去找找他吧？”媽媽說：“不要緊，你小的時候比他聲音還大呢，鄰居就應該互相體諒。”

一幅：鄰居總是把垃圾隨便放在門口，使樓道變得很臟，而且夏天的時候味道很難聞。（鄰居幫他垃圾扔到垃圾箱）

主持人引導學生評價每幅圖的做法

學生回答：互相體諒 互敬互讓 互相幫助

三、指導行為

(一)在今后你準備怎樣和你的鄰居們相處，同位互相交流一下。

（二）全班交流。

（三）課件出示《家家樂》，主持人范讀小詩。

家家樂

我家你家和他家，共稱鄰居如一家。緊急時候伸出手，遠親不如近鄰家。互助互諒互謙讓，和睦相處樂哈哈。

老師總結：這節課，我們聽了很多同學們與鄰居之間的事。我們知道，鄰里交往豐富了我們的生活、鄰里之間互相幫助給我們的生活帶來許多方便、鄰里之間的矛盾沖突使我們感到不愉快！其實，矛盾是可以化解的。當我們與鄰居遇到矛盾時，只要我們做到互相體諒、理解，鄰里之間就會友好相處。

四、暢談收獲。

學生交流本節課的收獲。

第四篇：鄰里禮儀教案

鄰里禮儀教案

巨野縣大謝集鎮第一中學 藍天 素質培養

1、學生了解鄰里之間和睦相處的禮儀及友好相處的基本要求。

2、形成與鄰居和睦相處的意識，做一個鄰里之間和睦相處的孩子

教學重點、難點。

通過讓學生講述鄰里之間日常生活中所發生的真實故事，了解鄰里友好相處的一些基本要求。

教學方法、討論、交流 教學用具、多媒體課件、投影儀 教學過程

一、導入

“鄰里之間”，請大家說一說，“鄰里”是指什么意思？

鄰里是指住在自己家庭附近的人們，無論在鄉村還是城鎮，人們都有自己的鄰里”。

二、故事會

學生以小組，講一講“鄰里之間的故事”，根據課前學生對父母的訪問所得，講鄰里之間日常生活中所活中所發生的真實故事。

各小組派代表講故事

三、全班交流

在每個代表講完后，鼓勵其他學生發言，評價這個故事說明了什么，對學生的發言給予概括和高，肯定學生的故事和發言。

四、小組討論

鄰里給我們生活帶來了什么？鄰里之間互相不交往行嗎？鄰里之間交往應該注意什么？我們能夠做些什么？

學生針對問題以小組進行討論。

各小組派代表發言，匯報自己小組討論的結果。

五、小組制作。

在討論交流的基礎上，各小組合作制訂一份“鄰里文明和約”，寫完后貼在教室的板報上。

六、教師歸納總結

1、尊重鄰里，和睦相處。

2、關心幫助，增進友誼。、友善自律，寬容理讓。板書設計

鄰里禮儀

1、尊重鄰里，和睦相處。

2、關心幫助，增進友誼。、友善自律，寬容理讓。

第五篇：鄰里之間教學反思（共2篇）

篇一：鄰里之間教學反思

“教會學生做人”是素質教育的首要任務，而《品德與生活》課是完成這一任務的主載體和主渠道。正如《品德與社會課程標準》所指出的：“以培養學生學習做人是本課程的核心。”那么，在教學《鄰里之間》課中如何培養學生學會做人，談點本人的膚淺認識。

教師“眼高手低”思于先。“眼高”就是備課、講課著眼點高，要著眼于思想教育的高要求，思想情感熏陶的深層次，著眼于學生怎樣學會做人，教學創特色，上水平，著眼于全冊教材的整體認識，“會當凌絕頂，覽勝在其間。” “手低”即在備課時要因地制宜，針對本班學生實際，制定教學措施，以人為本，掌握教學內容所蘊含的做人道理，教給學生道德評價的方法，探索做人的真諦。

課始，先讓學生說說自己的鄰居有哪些？然后和學生一塊交流：在日常生活中，鄰居對你家有哪些關愛？假如沒有鄰居的關愛，會是什么樣子？最后老師做總結：鄰居的關愛，使我們的生活更加方便、更加快樂。鄰里之間要真誠相待，努力做到互敬、互信、互助、互讓。

篇二：鄰里之間教學反思

在教學《鄰里之間》一課時，我鼓勵學生把自己或家人與鄰居間的矛盾說出來，然后自己尋求解決的辦法。有一位同學講述在鄉下爺爺的鄰居蓋房時，房子比爺爺家的高，按農村人的習俗，爺爺家認為鄰居是故意欺負人，于是兩家大吵一架互不言語。在我的教學引導下，這位學生先做自己爺爺的工作，勸說爺爺奶奶到鄰居家主動溝通，鄰居過意不去，主動提出幫他家在房上壘堵墻（農村的習俗是，只要這堵墻和鄰居家一般高，就表示平等了）。現在兩家又和好如初了。

在上《品德與社會》課時，我們應該根據教學內容，把握學生的情緒特點，并遵循學生的認識規律，采用靈活切實教學方式，精心構筑生活化、有稚趣、開放性的.活動平臺，引導學生走進社會，獲取富有個性的真切體驗，避免出現“老師教得苦，學生學得累，教學效果差”的現象。