第一篇：年終總結一：窩。妞。

該說些什么呢，不知道，年終總結一：窩。妞。最怕總結了，相信你們都懂的。那就啥都不說了吧，直接上圖！

各種不搭的墨鏡照

歡型的柚子頭

生日Happy照

哦哦，我們的窩

第二篇：秦皇島鴿子窩導游詞(一)

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秦皇島鴿子窩導游詞(一)

大家好！

我是秦皇島云尚時光旅行社的導游小張。大家來到的這個公園, 叫做鴿子窩公園。我們腳下和眼前的兩塊兒巨大的巖石，叫做鷹角巖，也叫鴿子窩。為什么叫鷹角巖呢？因為它們凌空拔起，威風凜凜，像兩只雄鷹在長空搏擊角斗，所以得名鷹角巖。為什么又叫鴿子窩呢？因為在這兩塊兒巨大的巖石上，裂隙十分發育，是鳥類棲息出沒的好地方。過去，這里樹木叢生，百草豐茂，有許多野鴿子出沒，所以這兩塊兒巨石又叫鴿子窩。我們來到的這個亭子叫鷹角亭，建于１９３４年，亭前的牌匾是由原人大常委會副委員長胡厥文先生書寫的。沿海建有“望海長廊”，由原國務院副總理方毅同志書寫牌匾，“望海長廊”的南端是“浴日亭”，由原人大常委會副委員長、科學家嚴濟慈先生書寫牌匾，前邊有“書閣”，兩個大字出于由原人大常委會副委員長、歷史學家周谷城先生的手筆。

鴿子窩和一件至今未了的歷史文化公案結下了不解之緣。我國有個古老的地名，叫做碣石。據歷史記載，秦始皇、漢武帝、曹操、唐太宗等許多歷史名人都曾經到過碣石。可是，碣石究竟在哪里？為什么叫碣石？這些問題被歷史學家、地理學家爭論了一兩千年，至今還爭得不亦樂乎。其實，他們只是對碣石所在的具體地點各持己見，對大致的區域卻沒什么分歧。這大致的區域就是在今天的河北省樂亭縣、昌黎縣、秦皇島市和遼寧省綏中縣一帶。又因為秦始皇等人到碣石所

進行的活動都和大海有關，所以碣石一定在海邊。各家的觀點不細說，今天就說說鴿字窩。有人認為鴿子窩就是碣石。古文字學這樣解釋：“方者為碑，圓者為碣”，說的是一塊大石碑，方頂的叫做碑，圓頂的叫做碣。這鴿子窩，就像一塊圓頂的大石碑，突兀挺立在大海之濱。不僅如此，１９８６年，在距此不遠的金山嘴東橫山發掘了氣勢恢宏的秦皇行宮遺址，許多歷史文物得以重見天日。《人民日報》以《北戴河發掘出秦始皇父子行宮遺址》為題，發表了這條重要新聞。一些學者非常高興，說這回可算是把兩千年的歷史疑案解決了，另一些學者卻不以為然，因為在其他沿海地帶也陸續發現了秦漢行宮遺址。看來，碣石有可能指的是一個地區，一個以今天秦皇島市為主體的地區，只要你到了這里的任何一個地方，就可以說你已經有了“東臨碣石”的經歷了。碣石何在？千古之謎。諸位若感興趣，秦皇島有一個“碣石研究會”，歡迎您參加，也去爭論一番吧。但是，不管怎么說，只要站在鷹角亭上，就能感受到魏武帝曹操“東臨碣石，以觀滄海”的磅礴氣勢，就能明白只有如此壯美的大自然景色，才能激發一代偉人毛澤東的靈感，寫出《浪淘沙 北戴河》那樣優美的詩句來。現在，就讓我們站在鷹角亭上，欣賞一下大海的風光吧。

鴿子窩是在秦皇島市１２４公里的海岸線上觀滄海、看日出的最佳去處。這里踞高臨下，視野開闊，旁邊又有一個大潮坪。秦皇島一帶，每天是一次漲潮，一次落潮，而且潮差很小，大多在一米之內，海水的深度比較穩定，特別適合海浴和游泳，“沙軟潮平”就是一句恰如其分的評價。鴿子窩卻不同，北邊的這個大潮坪，相當于一個三角

河口，大口向海，小口向陸。每次漲潮的時候，大口來的潮水順著潮坪往上走，前方卻略顯狹小，潮水不能分散，就被慢慢地、遠遠地推向內陸。在這里看大潮，又和錢塘江不一樣。錢塘江大潮排山倒海，洶涌澎湃，雷鳴轟響，氣勢磅礴。鴿子窩大潮卻展現了一種從容不迫、志在必得的大家氣度。不知不覺中，從我們腳下到西邊赤土山大橋，７００多米長的大潮坪，一會兒就變成了一片汪洋。在此觀海，大自然之壯美杰作，令人躊躇滿志，充滿希望和理想。鴿子窩大潮給了我們一個發人深省的啟示：想干大事，心氣兒要平，底氣兒要足。執著肯干能成功，積少成多顯大才。沉穩鎮定有靜氣，按部就班不胡來。要順天時，得地利，靠人和，瞅準目標，穩穩當當地去大干一場。可能，這也正是那位“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已”的曹操，剛剛平定了北方，凱旋歸來，到這里“東臨碣石，以觀滄海”之時的心情。毛澤東在率領中國人民推翻三座大山之后，來到北戴河寫出“蕭瑟秋風今又是，換了人間”的詩句，大概也是面對“倏乎一瞬潮水來，沉陸汪洋彈指間”的情景而發出的感慨吧。

等潮水退去，一汪汪遺留在潮坪上的海水，構成了一幅美麗的圖畫。有位攝影師在這里拍攝了一張照片，取名《青春的旋律》，把大自然瞬間即逝的造化之美定格成了永恒，報刊雜志紛紛轉載。如果說，在漲潮的時候，我們更多的感受到的是那種蓬勃向上的陽剛之氣，那末，在退潮的時候所感受到的，難道不是一種陰柔之美嗎？

在鴿子窩看日出也是一件令人神往的盛事。想看日出，就要到鴿子窩，這是您的最佳選擇。整個秦皇島的地理形勢是北依燕山，南臨

渤海，也就是說，大海在陸地的南邊。所以，在許多地方守著大海卻看不到旭日東升的場面。有些地方也能看到日出，但是，或因為海岸線東北、西南走向，總是讓人猜不透太陽究竟該從什么地方升起；或因為地勢過于平坦，人們不能登高望遠，難免心中產生許多遺憾。鴿子窩卻如同天成地設一般，它挺拔高聳，使人產生居高臨下之感；它面向正東，太陽就從您企盼的目光和天海分界線的垂直交點上冉冉升起，希望和現實就在這里順其自然地融為一體了。因此，一到旅游旺季，每日凌晨時分，這里就擠滿了成千上萬的游人，來欣賞壯麗的海上日出。可以說，海上日出很壯觀，看日出的人群也很壯觀。那么多的人擠在一起，日出之前，都是那么虔誠，那么專注，那么安靜；太陽剛一露臉兒，又都是那么天真，那么興奮，那么熱情，好像這共同擁有的幸福必定要共同分享一樣，大家歡呼雀躍，互相祝賀，一下子，鴿子窩就變成了歡樂的海洋。

毛澤東塑像和《浪淘沙·北戴河》詩碑

這里是一代偉人毛澤東的塑像和《浪淘沙·北戴河》詩碑。１９５４年７月下旬，毛澤東第二次來到北戴河。在此之前，他從北京曾給先期到達的兩個女兒李敏和李納寫信說：北戴河、秦皇島、山海關一帶是曹孟德到過的地方。他不僅是政治家、也是詩人。他的碣石詩是有名的。毛澤東還揮毫書寫了曹操的《觀滄海》和《龜雖壽》兩首詩。毛澤東說曹操的詩“氣魄雄偉，慷慨悲涼，是真男子，大手筆。”這一年八月份，秦皇島一帶天降大雨，海天一色，迷迷茫茫。毛澤東在北戴河，寫下了著名的詩篇《浪淘沙·北戴河》：

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打漁船。一片汪洋都不見，知向誰邊？

往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風今又是，換了人間。

詩詞中說的“魏武”指的就是魏武帝曹操，“東臨碣石有遺篇”中的“遺篇”指的是曹操寫的四言古詩《觀滄海》：

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島聳峙。

樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

曹操在建安十二年（公元２０７年）五月，東征烏桓（在今遼寧省錦州市一帶），打了勝仗，心情舒暢，此一行平定了北方，下一步就要南渡長江，統一中國。他率領大隊人馬沿著傍海大道，班師回朝，走到這里，看大海，觀日出，觸景生情，寫下了這首流傳千古的著名詩篇。毛澤東曾經對人說：曹操統一北方，創立魏國，改革了東漢的許多惡政，抑制豪強，發展生產，實行屯田制，還督促開荒，推行法制，提倡節儉，使遭受大破壞的社會開始穩定、恢復、發展。這難道不該肯定？難道不是了不起？說曹操是白臉奸臣，這個案要翻。應該說，毛澤東的這一段評價是實事求是的。今天，曹操在中國人民心中的形象，是一個頗有成就的大政治家、大軍事家，一個才華橫溢的大詩人。毛澤東撫今思昔，感慨萬端：久經戰亂的中國，終于走向穩定，貧窮饑餓的中國人民，終于獲得了新生。毛澤東發出了勝利的歡呼：“蕭

瑟秋風今又是，換了人間”。《浪淘沙·北戴河》是毛澤東代表中國人民高奏的一首凱歌，也是贈送給北戴河人民的一份珍貴的禮物。為了紀念毛澤東和他在北戴河創作的這首詩篇，北戴河區政府在鴿子窩公園，豎立了毛澤東塑像和詩碑各一座，愿一代偉人英名長在，絢麗詩篇千古流傳。

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第三篇：北京大妞的詩歌

北京大妞

——白錚

不是天不怕地不怕

而是敢愛敢恨

不是目中無人

而是我素我行

不是無理攪三分

而是幽默愛耍貧

北京大妞

敢自喻純爺們

敢豁出身心為愛一拼

敢把歲月翻滾

再把時光叫停

停下來等等

姑娘要化妝美容

看啥看

別把咱當妖精

咱就是想活出真性情

（一）舍得

——白錚

舍于得之前

得之卻坦然

舍以傾心送

得時日月還

（二）年

大江東流水

日日彼此追

星宿按時走

年年不輪回

（三）捷徑

心急恨路遙

苦思抄近道

貽誤美風景

依舊原地繞

若想上頂峰

捷徑是攀登

人生目的地

腳踏實地行

第四篇：365夜故事(一)_群鳥學做窩

老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子聽說鳳凰會做窩，就都跑到鳳凰那里去學習。鳳凰說：“好！我教給你們。要想做一個好窩，首先得在大樹干上選好三個杈??”

老鷹一聽，以為學會啦，翅膀一撲扇，就飛走了。

鳳凰繼續往下說：“叼來樹枝，一層層地壘起來??”

烏鴉說：“行啦，我也學會啦！”它也飛走了。

鳳凰接著說：“不過，最好的窩，應該搭在山下民房的屋檐底下，不怕風，不怕雨??”

麻雀聽了，一蹦一跳地說：“我也學會啦！”它也馬上飛走了。只剩下小燕子還在仔細地聽鳳凰說：“先叼泥，一層一層地壘起來，再叨些毛和草鋪在上面，這樣的窩最好了。”

結果，老鷹只找到一個樹杈便當成了窩；烏鴉壘的窩被西北風吹得“吱吱吱”直響；麻雀在房檐下鉆進了一個小窟窿。

只有小燕子學習最耐心，它把做窩的知識全都學會了。它壘了一個很好的窩，風吹不倒，雨淋不濕，可結實啦。

第五篇：小組培養的具體方法 教學總結 李妞

小組培養的具體方法

五年級語文組 李妞

“主動參與、善于合作、樂于探究，”這是新一輪課程改革大力倡導的學習方式。說實話其實自己也一直介于模糊和懵懂之間,我所理解的就是把學習的主動權權放給學生,至于怎么放?從哪里放？一直無從下手。自從聽了學校幾位試驗老師的課后才豁然開朗，又經過對“七環四段”教學方法的深入學習及到洛陽實驗學校的現場學習、感受，頓時茅塞頓開。在這樣的課堂上，學生也可以如此快樂的主動學習；在這樣的課堂上，學生竟可以如此知識淵博、滔滔不絕；在這樣的課堂上，老師竟可以如此輕松的關注每一位孩子學習狀態。我也要讓原本“安靜”的課堂一下子就“熱鬧”起來；我也要帶給我們班的孩子如此精彩的學習生活！

于是開始了迫不及待的試驗與摸索。我發現以小組合作為代表的合作學習被教師們廣泛采用，經過如饑似渴的聽課，我發現，課堂中相當一部分合作學習存在問題，例如，有的把合作學習作為一種形式，一種點綴，只進行兩三分鐘，學生還沒有真正進入學習狀態，就草草收場；有的看似全員參與，實際上是好學生“一統天下”，學困生“袖手旁觀”；有的小組合作學習，學生不會傾聽，不會合作；有的重視對合作結果的評價，忽視提高合作有效性的指導??所以，一開始我就把主要精力放在培養小組長和教給學生合作的方法，以培養學生良好的合作習慣，指導學生逐步學會怎樣進行合作上。我是從以下幾方面進行了嘗試，現總結如下：

一、引導學生學會分工與協作。

教學中，開展合作學習的先決條件是合理地劃分學習小組，加強對小組合作學習的指導，經常做細致的思想工作、心理輔導工作及完善的激勵制度，使小組成員心往一處想，勁往一處使。首先，我根據學生的學習程度的 不同、個性差異、男女比例進行科學分組，以4-5人為一組，將同一班級的學生組建成二十一個優化的合作學習小組，并讓學生推選成績較好、樂于助人、具有一定的合作意識、口頭表達能力和組織能力較強的學生擔任小組長。接著，讓小組長組織小組成員給自己的小組起名字，制作小組組徽激發學生對小組合作學習的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組自己制定的合作學習常規。俗話說：“要想火車跑得快，全靠車頭帶，”所以，我注重加強對小組長的培養，充分調動他們的積極性，使他們真正成為我的教學的小助手。比如，每天早上的早讀課我出示完學習目標后，就在黑板的一邊寫上以下幾項內容：最負責的組長、最不負責的組長、最團結的小組、不團結的小組，表揚一次加四分，反之扣五分。每周由小組組員推薦負責小組長，再由值日班長推選本周最復責的組長。

二、教學生學會交流和傾聽。

每次在學生交流前，我都不厭其煩的重復交流的要求。要求陳述有條理，層次清晰，聲音適當，充滿自信;并要求學生學會文明的交流，告訴學生在小組集體討論時，要注意減輕說話的音量，盡量不妨礙到其他小組，防止互相干擾，還課堂一個安靜的環境，在聽他人匯報時要專心傾聽、認真做筆記。我采取了按順序交流，因為是按序交流，所以每個學生都要時刻注意傾聽。比如，4號回答一個問題，3號如果沒有注意聽，就接答上來了；2號要是走神了，又怎么能對3號的解答進行及時補充呢？所以，有序交流在一定程度上逼迫每個學生都學會關注別人，傾聽別人的發言。

三、教給學生總結與匯報的方法。

總結環節我引導學生，在回答上一個同學的問題或者發表自己對課文的見解時，必須對上一個同學的回答做總結，要求不能說套話，要針對問題進行總結。匯報環節是放在是小組合作交流即將結束時，小組長應組織小組成員對記錄員的記錄進行小組反思，整理好交流成果，或者是根據當堂學習的內容自己編寫的七言律詩、課文總結、快板、續寫等，并由小組長安排好匯報方式，及時準確地向全班匯報。小組合作學習的匯報與眾不同，代表的是小組這個集體，可以組長代表也可以全體參與。在小組合作學習中，要教學生學會欣賞。同學的發言有創見時，要懂得鼓掌，表示贊賞。并充分利用加分機制，調動學生的學習積極性。我在黑板的右上角設立了評比臺，每天評出前三名的小組上一個臺階，如此類推，到周五上臺階最高的小組可免兩項作業。由此，大大激發了學生的學習積極性，回答問題的熱情空前高漲，小組作員之間也在組長的帶領下分工明確，積極地查找資料，用心的編寫拓展等。

四、建立多種評價，促合作。

小組合作學習的目的是讓人人參與學習過程，人人嘗試成功的喜悅。所以，我的每節課評價方法如下：第一次由本組計分員對組內成員參加合作的態度、質量、是否有自己獨特的想法做評價;第二次在全班交流時，由其他組依據各組匯報員匯報的質量、本小組合作過程中的表現做組間互評;第三次由教師做全班導評，對本次合作中紀律好、參與度高、分工合理、有創新的小組及個人進行表揚、加分;最后，一天一計分，一周一評價，一月一總結，評出“最佳合作小組獎”、“最佳組員獎”，表揚優秀小組、優秀組長和優秀個人，這樣，不僅激發了學習學的積極性，加強了小組的凝聚力，促進了學生良好習慣的養成。為以后每一節精彩課堂的生成打下堅實的基礎。

總之，小組合作學習，使每一個參與者不僅充分表現自我，而且在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養良好的心理品質。我相信只要我們在教學中能堅持做一個有心人，在探索過程中時刻學習、總結和反思，我們的小組合作學習模式會更加有效！