第一篇：麗妞《爺爺和小樹》教學設計1

《爺爺和小樹》教學設計

【學習內容】《爺爺和小樹》 【基于標準】

《語文課程標準》明確指出：識字教學要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，利用兒童的生活經驗，教給識字方法，力求識用結合，并且要運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境?！墩Z文課程標準》同時指出要積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式來提高學生的識字能力和語言實踐能力?！净诮滩摹?/p>

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事，家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親切，和諧。【基于學情】

學生已經會用一些簡單的識字方法，比如：加偏旁、減偏旁、組詞、借助拼音等等，所以，學生會很快用自己的識字方法記住本課的10個生字?！緦W習目標】

1、通過對比字形、加偏旁、減偏旁等方法，會正確讀出

爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱“10 個生字，會寫”不、開、四、五“4個字。認識一種筆畫” “和5個偏旁”父、刂、冫、人、灬“。

2、通過自讀、齊讀、同桌互讀等方式，能正確、流利地朗讀課文。做到不添字、漏字。

3、通過看圖和識字小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

4、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【學習重難點】 重點：學習生字、寫字。難點：了解人和植物的關系。【教具學具準備】：

PPT，”棵、穿、傘“的猜字圖?！窘虒W思路】

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本課是以孩子的口吻寫得，教學緊密地與學生生活實際聯系，倡導合作、自主、探究的學習方式，調動學生的認字積極性，積極發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利?！驹u價設計】

1、通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、通過操作活動、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

3、通過評價樣題檢測學生對知識點的掌握情況。

【評價方案】

通過我會給生字注拼音檢測目標一的達成，通過同桌互讀檢測目標二的達成，通過《我會說》檢測目標三的達成，通過說一說檢測目標四的達成?！緦W習流程】

一、激趣，揭題。

1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

2、師出示課題”爺爺和小樹“，請學生讀準”爺爺“。

3、學生說說自己是怎么記住”爺“字的？

4、師出示”爺爺“、”爸爸“，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁”父“。

二、初讀課文，自主識字。

爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

（一）讀課文，讀準字音。

1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

4、教師范讀后學生齊讀課文。

（二）自主識字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見

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過？（讓學生聯系生活實際說說）

2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字游戲：

（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

如：一個學生指”冷“，另一個同學如果猜的是”冷“，其他同學就說：”冷冷猜對了，請你快快回到座位上?！叭绻碌氖恰迸啊Ｍ瑢W們就說：”暖暖猜錯了，請你想一想??“（2）看圖猜字。師出示”穿、棵、傘“三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會”穿什么“或”今天穿了什么“；自己知道哪些”傘“。

三、細讀課文，理解句子。

（一）學習第一段

1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把”我、門口、小“這幾個詞讀得突出些。）

2、學生自己練習讀。

3、同桌互讀，相互糾正。

4、指名讀。

5、你能用上”我家門口有-------------“說話嗎？

6、再讀課文第一段。

（二）學習課文第二段。

1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出”暖和的衣裳“。）

6、看看圖，說說”暖和的衣裳“指什么？有什么用？你還知道暖和的 3 / 6

--------？

7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。

8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

2、你發現小樹的變化了嗎？

3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習背誦。我家（）小樹。

（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。（3）試著獨立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。

（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

五、學唱童謠。爺爺和小樹 下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，4 / 6

小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘 爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹，真好！

六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

七、正確規范地書寫生字。

1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。4．讓學生提出難寫的字。（不、四）（1）教師指導書寫”不“字。①電腦出示帶田格中的”不“字

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：第二筆撇在豎中線右邊一點起筆；撇變綠色。第三筆豎寫在豎中線上，上邊出一點小頭，”豎“變橘黃色。點擊鼠標，閃2下。最后一筆”點“要與左邊的撇對稱。”撇和點“變綠色，點擊鼠標，閃2下。

③學生說位置，教師范寫，學生觀察。

④學生獨立書寫，寫后與范字進行比較。教師巡視，個別輔導。⑤展示學生書寫的”不“字，進行評改。（2）教師指導書寫”四“字。①電腦出示帶田格的”四“字。

②學生觀察重點筆畫的位置，觀察后說一說：”四“的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦”豎“變成紅色。

第四筆是”豎彎“，教師問：這是什么筆畫，教學新筆畫。豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？ ③教師范寫，學生觀察。④學生獨立書寫

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⑤同桌同學互評并修改。5．同樣指導寫好”五“字

6、將書上田格中”不、開、四、五"4個字各寫一遍。

八、鞏固練習

1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

2、后練習3，讀一讀，說一說。

3、唱一唱《小松樹》

九、課外延伸：

1、演一演《爺爺和小樹》

2、讀一讀：樹1

樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。樹2

樹有很多手他想捉天上的云 他想捉天上的星星樹的頭發很多 不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

板書設計：

穿衣

不冷 爺爺

和

小樹

不熱

撐傘

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第二篇：王麗 爺爺和小樹教學設計12

爺爺和小樹

節固中心小學 王麗

課時目標：

1、正確流利地朗讀課文。

2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。教學過程：

一復習生字游戲導入

同學們看看我們校園操場邊上有什么??？（柳樹）

現在天冷了，冬天要到了，樹葉慢慢變黃了，只要微風輕輕吹過樹葉就會紛紛飄落下來。同學們我們做個游戲好不好？假如你是風寶寶，讓你選一片自己喜歡葉子，你能得到一張美麗的落葉嗎？怎么得到呢？同學們利用我們上一節課學過的知識，誰可以把落葉卡的字又快又準的讀出來，誰就可以選走自己喜歡的葉子。二整體感知：

1、游戲做完了，同學們生字掌握的都很好，今天我們繼續學習《爺爺和小樹》看看他們之間究竟發生了什么有趣的故事，請你讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（出示幻燈片二）

2、指名學生說說爺爺和小樹的故事。

三、理解課文

同學們讀的都很認真，下面我們一起走進課文，學習下這個充滿愛的故事吧。第一段 我家門口有一棵小樹。

1、什么地點？

2、有什么？ 練習（）有（）。第二段

冬天是什么樣子呢，同學們說說。（出示冬天幻燈片四、五、六）簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝干

（讓學生體會小樹的感覺,在冷風中瑟瑟發抖。）

自由讀這一段，看爺爺是怎么做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。（出示幻燈片七）

指名讀。指名說說，哪里讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］ 師問：爺爺給小樹穿上的衣裳是什么呀？（出示幻燈片，理解小樹的衣服。）

暖和的（）漂亮的（）（幻燈片八）

如果你是小樹，你會對爺爺說什么？請同學們帶著感恩之情讀一讀。（幻燈片九）第三段

小樹在爺爺的照顧下冬天過去了，春天也過去了不知不覺夏天來了，我們剛送走了夏天，你還記得夏天你的感覺，爺爺的感覺怎么樣（熱）（出示幻燈片十）

小樹會變成什么樣子呢？小樹綠色的小傘是什么？ 自由讀課文第三段。說說答案。（幻燈片十一）指名回答。（出示幻燈片十一、十二）夏天來了，小樹長出茂密的葉子，像一把小傘，美不美?。?我們帶著美美的感覺讀讀這段話。（幻燈片十三）

小樹長出了美麗的葉子，像一把小傘，它是怎么照顧爺爺的？爺爺的心情怎么樣呢？

多么懂事的小樹啊，誰可以扮演懂事的小樹讀讀這段話。

四、冬天爺爺為小樹御寒；夏天小樹為爺爺遮陽。多有愛的故事呀，讓我們再次讀課文，體會小樹和爺爺之間的情誼吧。（出示幻燈片十四）

六、課堂小結（出示幻燈片十五）

人類愛護樹木，樹木回報人類。通過這篇課文的學習，我們知道了人與樹之間的關系是多么親密、和諧。其實我們周圍任何事物都是這樣，比如：我們的文具你給它關愛，它為你提供學習的方便。我們校院環境你愛護它，它為提供舒適的學習環境。等等。我們應該愛護我們周圍的一切，它會為我們提供更多的方便。

第三篇：爺爺和小樹教學設計教案1

爺爺和小樹教學設計教案

教學目標

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。教學重點、難點

1、激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。教學準備：

學生：觀察生活環境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準備張貼。

結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

教師：查找有關樹木的資料，以及人類保護樹木的各種方法。課時安排 3課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、創設情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？一起朗誦。

2、出示課題。談話：大家這么愛護小草，又是怎樣對待樹木的，齊讀課題。

3、啟發學生質疑：看了課題，你想知道什么？

（二）、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

2、出示生字卡片，指名認讀，開火車讀，重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文，把課文讀通順。

4、檢查朗讀。爺爺和小樹教學設計教案（1）認識自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機指導。

教師通過范讀或領讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

（三）認記生字

1復習“木、日、穴”4個偏旁。（指名認讀）2指導認識四點底等5個新偏旁。3交流識記字形的方法。

（四）指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開”的筆順，按筆順先描寫，再獨立寫兩個。

2、展評：學生自查字糾。

五、作業布置：把“不、開”每個字

六、板書設計：不、開

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

2、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

三、教學過程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）、復習導入

1、做“開火車”游戲，認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

（二）、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？（2）指導朗讀，注意停頓。

2、討論第二段。爺爺和小樹教學設計教案

（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。問：小樹發生了什么變化？為什么？

（2）引導學生觀察說話。問：爺爺在做什么？為什么這樣做？

（3）讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，引導學生質疑。問：你還有什么不明白的地方？

（4）引導學生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發想象：這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么？（5）指導朗讀，師范讀，學生模仿。

3、學習第三段。

（1）看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖，指導學生觀察。問：這是什么季節，小樹有什么變化？

（2）討論過渡：小樹為什么會有這樣的變化？那小樹又是怎樣幫助爺爺的？（3）四人小組自讀第三段?？磮D體會爺爺和“我“的心情，讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

（三）、指導書寫生字“

四、五”

1、引導學生觀察發現，認識“四”中的新筆畫“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎” 要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置，引導學生書空筆畫筆順，先描紅再獨立寫。

3、展評：學生自查自糾。

（四）、擴展活動

了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

五、作業布置： 把“

四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設計： 四、五

七、課后反思：

第三課時

一、教學目標： 結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關系，知道人與自然應該和諧發展。

二、教學重點：激發學生主動識字的興趣，引導學生發現識字規律。

三、教學難點：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

四、教學過程：

（一）復習導入。

1、聽寫生字“

四、五”

2、朗讀課文比賽。

（二）聯系現實的環境狀況

（三）實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

（1）出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習說話。（2）出示“ 讀讀說說”中左邊的詞語，完成詞語搭配。

教師引導學生完成“暖和的（）。問：還有什么是暖和的？ 四人小組補充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）” 交流，教師相機指導。（3）擴展練習。

完成詞語搭配：清清的（）高大的（）

彎彎的（）可愛的（）四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。選擇自己喜歡的詞組練習說話。四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據課文內容編課本劇，在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動，了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事？

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點撥。挑選幾對在班中展示采訪過程，引導學生評價。

第四篇：《爺爺和小樹》教學設計教學

《爺爺和小樹》教學設計

《爺爺和小樹》是九年義務教育六年制小學語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學。

教學要求：

1.了解課文內容，知道應該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關系。

2.參加討論并且發言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

3.學會本課生字詞。認識“小字頭”和“四點底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

教學重點：

能夠積極參加討論并且發言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

教學難點：

能夠積極參加討論并且發言。

教學過程：

一、看——了解圖意，培養觀察能力

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

2.爺爺在樹下搖扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

邊出示圖畫邊指導學生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說?？赏换フf，指名說，把話說完整、說清楚。

二、讀——弄懂課文，培養讀書能力。

課文較短，且通俗易懂，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。可這樣引起讀的興趣：剛才同學們看得認真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

1.圖文對照，初讀課文。要求讀準字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書情況

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節的讀法。注意指導長句子的讀法。

4.說說課文寫了什么。

5.細讀課文，引導自悟。

（1）說說小樹在哪里。

（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？

指導學生懷著高興的心情讀第1自然段。

（3）圖文對照，自學第2自然段。

天熱了，誰幫誰做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習說話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段

結合課文內容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

指導學生用贊揚的語氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經教師指導，同學都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

讀完后師生共同評議，指出優點和不足，以調動學生的讀書興趣。

在學生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習。

三、演——深化理解，培養口語交際能力

教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導學生想象人物對話的內容，進行口語交際訓練，激發學生學習和創造的熱情。

創設情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

讓學生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎上有所發揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……

小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。

四、議——發散思維，增強環保意識

1.小樹和爺爺的關系怎樣？

2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？

3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？

根據小組討論交流的情況，教師相機總結。

第五篇：《爺爺和小樹》教學設計

《爺爺和小樹》（第一課時）教學設計

教學目標：

1．認識10個生字，會寫“不”“開”2個字，認識5個偏旁“冫、灬、人、刂”。2．正確、流利地朗讀課文。學習課文。

3．初步感受樹木是人類的朋友，人人都要愛護它們。

教學重點：

認識10個生字，會寫兩個字，知道課文中的“衣裳”指的是什么。教學難點：

識記生字，練習朗讀。教學準備：

生字卡片、課件。教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

小朋友們請看大屏幕，看看誰來看望我們啦？（出示爺爺圖。）和爺爺打聲招呼吧。（出示詞語：爺爺。）（生齊讀“爺爺”一詞）輕聲讀得真好，叫得多親切啊，爺爺聽了一定很高興的。和爺爺站在一起的又是什么呢？（小樹）和小樹也打聲招呼吧。（出示詞語：小樹。）（齊讀“小樹”一詞）。爺爺和小樹在一起，爺爺是老人，老人和小樹之間會發生什么故事呢？今天我們就一起來學習第5課。大家一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，識記生字，把課文讀正確。

1、請同學們輕輕打開書本，翻到69頁，輕聲自由讀讀課文，遇到不認識的字看著拼音拼一拼，然后把藏在課文里的生字寶寶用筆圈出來多讀幾遍。

2、生自由讀課文。

3、小朋友們讀的真認真，把生字寶寶都吸引過來了，看，他們都到老師這兒集合了，你們認識他們嗎？自己先試著讀一讀。

4、誰愿意當小老師領著大家讀，其他小朋友仔細聽聽他是不是都讀對了。

5、學生領讀，師適時正音。主要是注意前鼻韻母和后鼻韻母。

6、誰想自己試試，請個別學生認讀生字。

7、生字寶寶要提高難度考考同學們了，去掉拼音你們還認識他們嗎？（指名認讀生字卡片，并隨機正音。）

小朋友們真聰明，這些生字寶寶都認識了?，F在老師還要教你們認識幾個偏旁。（點擊鼠標：出示“到、冷、熱”四個字的偏旁“冫、灬、、人、刂”）

8、生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹上了。（點擊鼠標：屏幕上出現了一棵滿是蘋果的蘋果樹，樹上結滿了又大又紅的蘋果，每個蘋果上寫著由生字組成的詞。）誰能把這些蘋果摘下來呢？方法很簡單，你只要讀準了蘋果上的詞語，蘋果就掉下來了。

9、小朋友們真是摘蘋果能手，現在這些詞語娃娃要回家了，他們回到了課文的句子里，你們能找到他們嗎？（點擊鼠標,出示帶有生詞的五個句子。）誰能讀讀這些句子呢？指名讀句子。

三、讀通課文，初步認識自然段。

1、小朋友們順利過了句子關，現在老師讓這些句子回到課文中去，看看小朋友們還會讀嗎？不要急著讀，這篇課文中藏著一個小小的秘密（出示全篇課文。）你們仔細觀察，課文有三個地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個自然段的開頭，空了幾次課文就有幾個自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說明有3個自然段，為了一眼就能看出課文有幾個自然段，我們就在每個自然段前面寫上順序號?，F在請小朋友們拿出筆，給文章的自然段寫上序號。

2、現在請三個同學來讀課文，一個人讀一個自然段。其他同學拿好書，注意讀書的正確姿勢，認真聽，聽聽他們是不是把字音讀正確了。

四、學習課文1、2自然段，初步感受樹木是人類的好朋友，人人都要愛護它。

（一）學習第1自然段

1、同學們已經能把課文流利地讀下來了，現在我們就來學習課文。

現在我們要學習課文的第一自然段。請一個同學讀第一自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想：這棵樹種在什么地方？

2、誰能用“我家門口有_____”說句完整話呢？

（二）學習第2自然段

1、冬天到了，北風呼呼的刮著，天多么冷啊，小樹光禿禿地站在門口，在寒風中冷得直發抖。如果此時此刻，你就是寒風中的小樹，你會說些什么呢？（出示掉光葉子的小樹，并伴隨著寒風呼嘯的聲音。）生暢所欲言。

2、小樹小樹別害怕，你看誰來了？（出示課文插圖）爺爺在做什么？（爺爺在給小樹穿上暖和的衣裳。）

3、齊讀這句話。

4、“暖和的衣裳”在這里指什么？（稻草）

5、除了“衣裳”是暖和的，什么東西也可以是暖和的呢？

6、小樹穿上暖和的衣裳有什么感覺呢？此時的小樹心情怎樣？

7、師指導朗讀師

8、課文的第二自然段講得就是這幅圖的內容，（出示第二自然段的內容。）誰能來讀讀這段話呢？（師強調拿書姿勢）

9、讀得真好，你覺得爺爺對小樹怎么樣？如果你是小樹，你會對爺爺說些什么呢?

10、樹木是人類的好朋友，我們也應該向爺爺一樣關心愛護樹木。

11、小樹在爺爺的關愛下平安的度過了冬天，到了夏天，小樹會對爺爺做什么呢？我們下節課再學習?，F在我們來學會寫兩個字。

六、指導正確規范地書寫生字。課件出示“不”的筆順。師生一起說“不”的筆順。課件出示“開”的筆順。師生一起說“開”的筆順。

（一）指導寫“不”字。

1、“橫”寫在上半格，要寫長，“撇”從豎中線往右邊一點起筆，“豎”寫在豎中線上，上邊出一點小頭，最后一筆點是“長點”要與左邊的“撇”對稱。

（二）指導書寫“開”字，方法同上。

（三）展示學生書寫的“不”和“開”字，進行評改。

板書設計：

5、爺爺和小 穿上 暖和 不冷