第一篇：社會公德問題調查報告

社會公德問題調查報告

公德是指在人類長期社會實踐中逐漸形成的、要求每個社會公民在履行社會義務或涉及社會公眾利益的活動中應當遵循的道德準則。在本質上是一個國家，一個民族或者一個群體，在歷史長河中、在社會實踐活動中積淀下來的道德準則，文化觀念和思想傳統。社會公德是一種存在于社會中間的道德，就是人們為了維護我們社會的利益而約定俗成的我們應該做什么和不應該做什么的行為規范。為此，我們近期展開了一次關于養老保險問題的調查。本次調查采用問卷調查形式，樣本總量為100份，獲得有效樣本94份，有效問卷率為94.0%。

一、調查者基本情況

年齡結構：均為高校學生

學歷結構：本科學生80人，專科學生20人

二、本次調查涉及的主要內容

本次調查主要涉及大學生對社會公德問題的看法，著重分析了當代大學生社會公德觀念及行為存在的不良現象和產生的原因，并就此提出了幾點相應的改善方案。

三、調查結果與分析

（一）某些人頭腦中殘存著錯誤的觀念，不容忽視的負面教育和腐敗之氣的侵蝕，造成極其可怕的虛偽人格。

有些國民認為我國目前的主要任務既然是以經濟建設為中心，那么

別的就可以放棄了。只要把經濟搞上去，其他工作上不去，活著下坡也無妨?；谶@種將經濟建設與思想、文化、道德建設相對立的思想，形成整個社會較普遍的“謬論”，勢必出現惡性循環的陣痛，甚或出現改革的道德代價、文化代價。此謬論夸而大之，心，就必須犧牲文化。而要保持公德水平、良心標準，文化結構，就不能進行改革了。于是，意識精力光用于賺錢，全力以赴創造利潤，舉國經商，根本不顧及其余；二是公德等意識形態領域少有問津、倡導不利、不予投資。這謬論并非令人發明。

（二）缺乏維護社會公德配套的法律措施

早在戰國時就“有機事必有機心”、“功利機巧必忘夫人之心”的論斷，一次證明社會發展必然帶來道德的墜落，從而拒絕試用現金機械。18世紀西方思想家也曾哀嘆“人的道德水平，隨著技術的進步反而有所見底。”其實這謬論割裂了改革與桑層建筑及意識形態領域建設的辯證關系，甚至將改革與其對立起來，我們依據馬克思主義的觀點，認為改革就其廣義而言是政治、經濟、問你話、道德等全方位，多層次的綜合體，而發展生產力則是改革的一個重要內容，或是狹義的改革。談到改革，絕不能將發展生產力與其他方位的建設和發展相對立。發展生產與道德完善，是有聯系的，是互為前提的，而又相矛盾的，然而，改革的結果不是必然道德淪喪，反之改革的結果不是必然道德淪喪，反之改革的結果也不會使道德水平自然而然得以提高。生產發展可推動人類道德趨向完善，而生產發展也會使某些人某種道德觀念淡漠。消除這種改革與道德的謬論僅從提高生產力方面進行孤軍奮

戰、單方位出擊是難以達到目的的。改革與道德遵循著各自軌跡發展，不采取措施促進道德的進步，使其跟上改革步伐，適應改革需要，就會人為的加劇改革與道德的距離，是謬論加深。另外，改革與道德的相互影響并非徑直的、自然而然產生的，而是要通過經濟關系，政治關系才能發揮左右，沒有這些中間換屆，貨中間換屆除了偏差，就會造成人為的道德退步。

四、采取建議與意見

（一）應完善公德教育一整套制約機制

在意識形態領域里構筑起強國的堤岸。從中央到地方的各級領導部門都要將這項事業行之有效的統領起來，曾經有人提出設“道德法庭”，這種提法雖說不夠準確和妥善，但起碼反映出一種社會倫理、心理上的需求和趨向。政府應該有這樣一種只能機構，這樣的機構應發揮作用，來調整、規范、監督、檢查整個社會的倫理、道德，淳化民風，凈化社會風氣。要有一系列措施。比如設置機構、開設學校，制定道德規范，考核評價標準，精神及物質褒獎制度等。

（二）轉變公德教育思路

毋庸置疑，必須加強社會公德教育，他應當充斥于小學課本、中學甚至大學課本，讓道德成為道德，而不是空洞的說教。但在加強公德教育的同時，我認為最重要的是轉變思路，充分意識到這絕不是僅僅的陋習，這個問題沒有想象中的那么簡單。

（三）端正態度，下大工夫解決問題

這事一項繁復浩大的文化改造工程，那就也能更改端正態度，真正

用心去解決為題。在越來越重視文化軟市里的今天，清醒認真的然是到問題的嚴重性與緊迫性。

（四）發揮社會輿論的導向作用

輿論，是一種非常強大的武器。對于違反社會公德的人和事，我們應該堅決曝光，利用當今極為發達的信息傳播途徑，通過報刊、電視、廣播和網絡到呢個途徑，樹立正面的典型，批判反面教材，引導人們遵守社會公德。

（五）擺正心態，做好打持久戰

陋習其實是積淀兩千多年的文化，這就要我們擺正心態，拿出足夠的耐心和恒心。要充分考慮到解決問題的歷時性，做好打持久戰的準備。

五、總結

經過本次社會實踐活動，我的感觸很深，作為一名在校大學生，我們必須擁有嚴于律己的自覺，而這也是一個循序漸進的過程。我們必須從自我做起，從現在做起，自覺遵守社會公德，這樣社會才能進步！

2011年9月

第二篇：有關社會公德問題的調查報告

有關社會公德問題的調查報告

隨著經濟的發展，社會的不斷進步，社會公德問題成了重中之重。所謂社會公德，顧名思義，就是社會交往和公共生活中公民都應該遵守的普遍道德準則，它事關社會的安定有序。當一個社會缺少社會公德，注定是不和諧不穩定的，其各方面的發展也將受到阻礙。為此，近期特地在遼寧工業大學開展了有關社會公德問題的調查。本次調查采取問卷調查的方式。樣本總量為216份，獲取有效樣本208份。有效問卷率為96%。一．調查者基本情況

年齡結構：均為高校學生。

學歷結構：其中本科132人，高職高專：84人 二.本次調查涉及的主要內容

本次調查主要涉及大學生對社會公德問題的看法，著重分析了當代大學生社會公德觀念及行為存在的不良現象和產生原因，并就此提出了幾點相應的改善方案。因而本次調查相對比較全面。三．調查結果與分析

（一）．某些人頭腦中殘存著錯誤觀念，不容忽視的負面教育和腐敗之氣荼毒侵蝕，造成極其可怕的虛偽人格。

有些國民認為我國目前的主要任務既然是以經濟建設為中心，那么別的就可以放棄了。只要把經濟搞上去，其他工作上不去，或者下坡也無妨。基于這種將經濟建設與思想、文化、道德建設相對立的思

想，形成整個社會較普遍的“悖謬”，勢必出現惡性循環式的陣痛，甚或出現改革的道德代價、文化代價。此悖謬夸而大之，心，就必須犧牲文化。而要保持公德水平、良心標準，文化結構，就不能進行改革了。于是，一是精力光用于賺錢，全力以赴創造利潤，舉國經商，根本不顧及其余；二是公德等意識形態領域少有問津、倡導不利、不予投資。這悖謬并非今人發明，早在戰國時就“有機事必有機心”、“功利機巧必忘夫人之心”的論斷，以此“證明”社會發展必然帶來道德的墮落，從而拒絕使用先進機械。１８世紀西方思想家也曾哀嘆“人的道德水平，隨著技術的進步反而有所降低”。其實這悖謬割裂了改革與上層建筑及意識形態領域建設的辯證關系，甚至將改革與其對立起來，我們依據馬克思主義的觀點，認為改革就其廣義而言是政治、經濟、文化、道德等全方位，多層次的綜合體，而發展生產力則是改革的一個重要內容，或曰狹義的改革。談到改革，決不能將發展生產力與其他方位的建設和發展相對立。發展生產與道德完善，是有聯系的，是互為前提的，而又相矛盾的。然而，改革的結果不是必然道德淪喪，反之改革的結果也不會使道德水平自然而然得以提高。生產發展可推動人類道德趨向完善，而生產發展也會促使某些人某種道德觀念淡漠。消除這種改革與道德的“悖謬”僅從提高生產力方面進行孤軍奮戰、單方位出擊是難以達到目的的。改革與道德循著各自軌跡發展，不采取措施促進道德的進步，使其跟上改革步伐，適應改革需要，就會人為地加劇改革與道德的距離，使“悖謬”加深。另外，改革與道德的相互影響并非徑直的、自然而然產生的，而是要通過經

濟關系，政治關系才能發揮作用，沒有這些中間環節，或中間環節出了偏差，就會造成人為的道德退步。

負面教育來自自發的社會教育、家庭教育，社會上的種種現象都可以是活生生的教員、教材，與正面教育形成極鮮明的兩軍對壘。教育者長年累月、苦口婆心的教導，會被社會腐敗現象，緋聞丑態，或“新民謠”給抵重實惠、急功近利的實用主義教育；正面進行的是堅持原則、捍衛真理的教育，負面給予的是注重關系，明哲保身的教育；教育者講違心之言，導致受教育者從小就形成虛偽人格，在公開場合冠冕堂皇，背后別行一套。這樣，形成一種普遍的社會不信任感，這自然渙散人的斗志，削弱社會的凝聚力，對被教育者的完善人格、品德修養，乃至世界觀形成極為有害。

（二）缺乏維護社會公德配套的法律措施。

一個社會的風氣如何，一個國家的公德面貌如何，在相當程度上 取決于該社會、該國家能否有效地進行社會調控，以形成一個具有凝聚力的整體。那么道德調控究竟具有多大作用？其調控作用的效果多大？這其中經濟調控和法律調控也在起著事關重大的作用。道德作為意識形態的一種類型，起著一定作用，但決不是萬能的。它一方面受政治和經濟的制約，另一方面還要有法律來做保證條件。沒有法律的道德至少是軟弱的。因而公德的建設要有法律做堅強的后盾。只有嚴刑峻法，建立起完整的社會 法律體系，社會才會發展；同時強調修德，只有突出道德調控，才能淳風化俗，保證社會安定與發展，而法制與修德又必須在經濟繁榮的基礎上。正所謂“倉稟實而知禮

節”。因而法律手段和道德修養兩者應相輔相成，互為保障。這樣才會使公德和建設達到一個嶄新的高度。

公德的培養教育是一項事關重大的事業。因此黨和政府十分重視這項事業。新中國第一部憲法中就已明確了全體國民共同遵守的國民公德是“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物”。公德培養教育關系到整個社會的人際關系，與每個人息息相關。公德教育建設得好，整個社會人與人關系就和諧美好，人人心情舒暢，有利于改革開放和發展生產。同時改革開放也要求社會提供一個和諧生動的公德環境，來適應改革開放的形勢。公德的教育又是社會其他道德培養教育的基礎，因而全社會都有責任將公德建設搞好。

（三）先知先覺者缺乏改變的勇氣

其實有些時候，人們不是不愿遵守社會公德，而是缺乏必要的引導而無所適從。如果法律法規中對社會公德有了更為明確清晰的引導和規范，情況將會大為好轉。尤其是，現階段已有的相關法律法規大多數是十多年前甚至二十多年前制定的，現在社會發展狀況已經有了較大的不同，需要一些更加適應實際情況的法律法規來調整人們的行為，使之合乎社會公德。

上述簡略分析無法解釋另一種景象，那就是在高檔的地段—例如新天地—則不存在此現象或者說此現象很少，上海還是有些地方很有秩序的，這我們都不否認，其原因主要是這些地方人員素質確實比較高，形成了良好氛圍，在這些地方為破壞良好氛圍的行為是需要勇氣的。同理反推，在國民素質一般的地方為改變不良氛圍的行為也是需

要勇氣的！這不是簡單的善與惡問題，而是現實中雙方的力量對比問題，從個體的角度講，力量對比是不考慮性質的。

這些并不是討論人的勇氣問題，而是要著重強調：良好氛圍的建立或曰制度的運作和維護最終要靠人！我曾經有過這樣的經歷：地鐵里要下車的我隨手拾起地上的飲料瓶，這時周圍的人--包括兩個大學生模樣的青年—全都用異樣的目光盯著我。雖然我堅信自己做的對，但心里還是存有天一絲天然的困惑與不安。既然我們無法證明市民素質一般的地區里不存在高素質的人，那么我們應該呼吁、鼓勵和引導那些先知先覺者鼓起勇氣，消除雖是天然的但卻完全不必要的困惑，主動一些、積極一些、膽大一些，為形成良好氛圍先邁出一步。這個變量十分重要。

四．采取建議與意見

（一）應完善公德教育一整套制約機制

在意識形態領域里構筑起強國的堤岸。從中央到地方的各級領導部門都要將這項事業行之有效地統領起來，曾經有人提出設“道德法庭”，這種提法雖說不夠準確和妥善，但 起碼反映出一種社會倫理、心理上的需求和趨向。政府應該有這樣一種職能機構，這樣的機構應發揮作用，來調整、規范、監督、檢查整個社會的倫理、道德，淳化民風，凈化社會風氣。要有一系列措施。比如設置機構、開設學校，辦學習班，制訂道德規范，考核評價標準，精神及物質褒獎制度等。

（二）轉變公德教育思路

毋庸置疑，必須加強社會公德教育，它應當充斥于小學課本、中學課本甚至是大學課本，讓道德真正成為道德，而不是空洞的說教。但在加強公德教育的同時，我認為最重要的是轉變思路，充分意識到這絕不僅僅是所謂的陋習，這個問題沒有想象中的那么簡單。一句“陋習”的定性，等于直接把國人兩千余年的生活習慣全盤否定，如前所述，古在代中國這根本就不是什么陋習，而是一種文化。在美國的唐人街，這種社會公德缺失的現象也十分嚴重，其之所以在美國這樣的大環境下依然我行我素，就是因為它是一種文化，雖然是過時的文化。一種習慣一旦成為文化，就有其自身的生命力和話語權，在這里體現為思維的延續性。把社會公德行為籠統的定性為所謂的陋習，而國人卻基本上不認為這是陋習，難怪國人經常會說：這有什么的啊？何陋之有??？這種歪曲問題本質的做法顯然不利于問題的解決，最終造成了國民沒有理解公權力所發出的信號的真正含義。

我們應當放棄所謂陋習（不文明行為）的提法，干脆不提它，就單純地提倡與當代社會相適應的好的生活習慣便恰到好處了。央視常播的公益廣告的思路及尺度把握的十分精準：它從來都是明確指出什么是適應當代社會的好的行為，而從不提或批判那么所謂的不好的行為，這值得借鑒。實踐證明，單純的力量往往是最強大的，單純的動機和做法反而能收到最好的效果，如同薩繆爾森說的那樣：運作流程越簡單的企業效益越好。

（三）端正態度，下大功夫解決問題

這是一項繁復浩大的文化改造工程，那就應當端正態度，真正用心去解決問題。在越來越重視文化軟實力的今天，清醒地認識到問題的嚴重性與緊迫性。

其實解決問題的具體方式方法可以多種多樣，不局限于前述的書本教育和剛性制度。日本也曾面臨這個老大難問題，但是當局者用心了，收效很好，東京市市長曾經在每周的特定時間專門去市民家中做客，宣傳社會公德意識，特別是去那些社會公德心較差的人家里。這種用心解決問題的方法收到了很好的效果：無論國人怎樣評價日本人，客觀地說，日本人是世界上最講究社會公德的群體。

（四）發揮社會輿論的導向作用

輿論，是一種非常強大的武器。對于違反社會公德的人和事，我們應該堅決予以曝光，利用當今極為發達的信息傳播途徑，通過報刊、電視、廣播和網絡等途徑，樹立正面典型，批判反面教材，引導人們遵守社會公德。

(五)擺正心態，做好打持久戰

如前所述，所謂的陋習其實是積淀了兩千多年的一種現在看來過時了的文化，是文化就要給其文化的待遇。這就要就我們要擺正心態，拿出足夠的耐心和恒心。要充分考慮到解決問題的歷時性，做好打持久戰的準備。五．總結

經過本次社會實踐活動，我的感觸很深，作為一名在校大學生，我們必須擁有嚴于律己的自覺，而這也是一個循序監禁的過程。所以，我們必須利從自己做起，從現在做起，自覺遵守社會公德，這樣社會才會進步，中國才會發展。社會公德建設，必定是功在當代，利在千秋！

每一次社會實踐活動，帶給我們的都是無限的收獲，我們不斷在社會這堂大課中豐富著人生的經歷。我相信，這份報告會有它應有的價值，希望可以對同學們有所幫助。

最后，再次感謝學校給我們這次認識社會，了解社會的機會，感謝老師對我們的悉心指導。

2011年10月5日

第三篇：吉林市民社會公德問題調查報告

1、環境與衛生問題

通過調查問卷，我們了解到衛生與環境問題主要表現為：任憑寵物在公共場所隨地便溺、在汽車站牌、廣告招貼畫、建筑物上亂涂亂畫、隨地吐痰、亂扔雜物、將咀嚼過的口香糖隨處粘附等日常生活中的不講究環境衛生的現象;垃圾分類投放、不使用超薄塑料袋和不環保的一次性餐具、不亂扔廢舊電池、善待花草樹木等每個市民都力所能及的環保行為還沒有得到足夠的重視和普及。由此可知，吉林市民本身是非常日常生活中的環境衛生問題的(否則也不會反映這些問題)，但從這里我發現了一種矛盾：吉林市民有很強的環境衛生意識，吉林市的環境衛生現狀卻值得我們憂慮。這是不是反應出了這一現實：大家都認識到了環境衛生的重要性、都在痛恨和指責不講究環境衛生的現象和行為，但在不同的時間和場合，卻可能自己也有違背環境衛生公德的行為?

2、文明交通問題

文明交通問題也是吉林市民認為比較嚴重的社會公德問題，其中，乘坐公共交通工具時爭搶、擁擠或行人闖紅燈、行人斜穿馬路或翻越交通護欄等是反應猶為嚴重的問題。

3、文明禮貌問題

調查數據表明，吉林市民在文明禮貌方面仍需繼續努力，以減少不文明、不禮貌的行為。文明禮貌問題主要表現為：遇事圍觀、起哄，夏天在公共場所光膀子、脫鞋、抽煙，在公共場所大聲喧嘩，在公共場所爭吵、說臟話，在公共場所異性間過度親密等。

二、吉林市民最討厭的違反社會公德的行為排序

從總體上看，吉林市民最討厭的違反社會公德的現象占第一位的仍然是隨地吐痰。市民最討厭的不良行為排在前二至五位的依次是：寵物在公共場所隨地便溺后，主人不予清理;亂扔雜物;乘坐公共交通時爭搶、擁擠;在公共場所異性間過度親密。

三、公德實踐與公德認識的比較

在進行調查時，我們發現許多群眾自發地、積極地向我們反映他們所遇到的違反社會公德的行為，但是當被問及“看到有人正在做出有違社會公德的行為時，您會怎樣?”時，回答結果并不不盡如人意。有25.4%的市民表示會在不損害自身利益的前提下出面制止，若要犧牲一定的自身利益，則僅有5%的市民會出面制止;另外，26.6%的人表示會隨大流，有人出面時也出面，沒人出面就不出頭;33%的人因為怕打擊報復所以敢怒不敢言;10%的人認為制止有違社會公德的行為是有關部門的事，與自己不相干。

由此可知，大多數吉林人還是屬于“理論上的長子，行動上的矮子”，光說不做。按照調查項目，可以把吉林市民分成三類，第一類是在保證自身利益情況下會出面制止;第二類是能夠為了維護社會公德，犧牲一定的自身利益;第三類是不顧個人利益，同違反社會公德的行為做斗爭。我們可以清楚的看到，大多數人屬于第一類，因此，吉林市的公民道德建設工作任重而道遠。

四、違背社會公德現象產生的原因

違背社會公德現象時有產生的原因歸結起來主要有如下幾點：

(一)管理

1、管理制度不完善或規則不合理。對于違法行為來講，我們有明確的制度來管理、制裁違法分子，但對于違反公德行為，僅僅局限于輿論譴責，對于部分不文明行為并無規定認定那些行為不文明;還有一些有規定的行為，諸如禁止隨地吐痰，但處罰力度遠遠不夠，遂使這些不文明行為得不到根治;相反對于亂搭亂建這樣的處罰措施過于嚴厲，使得這些不文明行為變得更加隱蔽，不利于有關部門地查處，問題仍得不到解決。

2、管理措施執行不力。對于有處罰措施的，一些職能部門并不積極履行職責，對于罰款低的違規行為視而不見，行政不作為，使管理措施成為空中樓閣。

3、公共生活設施不完備或設計時為使用者考慮的不周全。

(二)個人修養

1、公德意識不夠。有的違背社會公德的人根本沒有意識到自己的行為是不文明的，比如我們經常看到很多膀爺在大街上隨意走動，許多膀爺本來覺得光不光膀子是自己的事，與別人不相干，并沒有意識到這一行為是不文明的。

2、對公對私標準不一樣?！笆覂忍焯檬彝饫鴪觥本褪沁@一點的典型寫照。許多人將自己的家布置得富麗堂皇，猶如天堂;樓道里卻被他們堆滿雜物，猶如垃圾場。

3、公德行為不能自覺化。有人監管時能遵守公德，無人看守時就劣根暴露，缺乏自覺的、習慣性的公德行為。

(三)整個社會的道德觀和價值觀有偏斜。社會的道德觀不正確，金錢觀過于嚴重，人們優點自私自利，使得社會公德淡化。

(四)輿論導向不正確、輿論壓力不夠。

(五)教育的失敗。現在的學校教育、家庭教育都只限于書面口頭教育，缺乏道德實踐教育，所以現在在學校那樣的場所，公德執行情況也不好，校園里也充滿了不文明行為。甚至有些教師、家長本身就沒有給孩子做好榜樣，自身就有許多不道德行為。還有些家長把違反社會公德、占小便宜的錯誤思想當作人生哲理教給下一代。

五、提高公德水平的對策

社會公德，是為社會的全體公民所公認和共同遵守的道德規范，是人們在長期的社會生活中共同形成的，用以維持公共生活、調節人與人之間、個人與社會之間關系的一系列準則。在社會主義社會，人民內部沒有根本的利益沖突，社會公德作為全社會統一的道德規范，其意義更為重要，作用更加廣泛。我國憲法明確規定，尊重社會公德是公民的義務。

研究表明：道德觀念的形成遵循以下的階段性原則，第一階段是道德的他律階段。以完善的制度和規則，甚至是法律法規的形式來規范人們的行為，對違反社會公德的行為給予相應的處置或懲罰，是公民社會公德觀念形成的基礎環節和初級階段。第二階段是道德的自律階段。這個時期，人們逐步形成強烈的道德責任感和正確的評價能力，道德行為不再像第一階段那樣是外在約束的結果，而是自覺自愿的行為。促使人們從道德的他律階段向道德的自律階段轉化的主要方法是道德教育，在社會公德教育中，采取什么樣的方式方法很重要。

對青年進行社會公德教育，要從以下幾方面入手：

(一)在人與人的關系上，要教育青年尊重人、關心人。在社會生活中，人們只有相互

尊重、關心和照顧，才能避免造成相互之間的矛盾和沖突，并建立一種平等、團結、友愛、互助的關系，使社會生活正常進行。尤其要教育青年發揚社會主義人道主義精神，保護兒童，尊重婦女，尊敬老人、軍烈屬和榮譽軍人，關心幫助鰥寡孤獨和殘疾人。

(二)在個人與環境的關系上，要教育青年遵守公共秩序，保護環境。社會公共秩序的好壞，對整個社會會產生很大的影響。如果社會的公共秩序良好，人們就能解除后顧之憂，整個社會的生產建設和人民生活就會呈現出井然有序的局面。反之，整個社會的生產和生活就不能正常進行。因此，青年人不僅要嚴格遵守社會公共秩序，對于破壞社會公共秩序的行為，要敢于制止，敢于斗爭。

(三)在個人修養上，要教育青年講究文明禮貌。文明禮貌既是尊重他人的良好表現，又是維護人們社會交往中友好和睦關系必不可少的條件。五講(講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德)四美(心靈美、語言美、行為美、環境美)就是要求青年講究文明禮貌，遵守社會公德的基本準則。

(四)在家庭關系上，要教育青年尊老愛幼，夫妻和睦。家庭是社會的最小的基本單位，是以婚姻和血緣關系為基礎的一種社會生活組織形式。家庭道德是社會公德的一個特殊組成部分，因此，我們對青年進行社會公德教育時，必須教育青年正確對待家庭關系。

綜上所述，提高社會公德可以從以下幾個方面入手：

(一)完善制度和規則，使公德建設逐步走向法制化。當出現違背社會公德的行為時，輕則有規則可循，重則有法可依。

(二)加強社會輿論的監督導向作用。毫無疑問，媒體是社會輿論的重要組成部分，具有很強的監督和導向作用。同時，每個個體也是公眾輿論的構成者，是輿論方向的形成者。

(三)加強道德教育。道德教育不只是空洞的口號，要掌握道德觀念和道德行為形成過程中的規律規則，遵循這些規則，采用復雜多樣、靈活多變、易于為老百姓所接受的方式方法進行社會公德的教育。

(四)提高個人修養。只有在微觀上提高每個社會成員的社會公德素質水平，才可能在宏觀上改善整個社會的社會公德面貌。

第四篇：社會公德調查報告

調查課題：社會公德問題

調查時間：4月29日——5月1日

調查對象：社會所有人員

調查類型：問卷調查形式

調查地點：

社會公德(social ethics;social morals)簡稱“公德”。是指在人類長期社會實踐中逐漸形成的、要求每個社會公民在履行社會義務或涉及社會公眾利益的活動中應當遵循的道德準則。在本質上是一個國家，一個民族或者一個群體，在歷史長河中、在社會實踐活動中積淀下來的道德準則，文化觀念和思想傳統。它對維系社會公共生活和調整人與人之間的關系具有重要作用。

社會公德作為維護社會關系秩序最基本的道德規范，在社會主義現代化建設的進程中，社會公德的主要內容主要表現為文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境和遵紀守法這5個方面。我們小組就這5個方面做了問卷調查并作出以下報告：

本次社會公德問卷調查我們第五小組共發放問卷105份，回收103份，有效問卷103份，回收率為98.1%。其中男士52份，占50.5%，女士51份，占49.5%。通過對回收問卷的統計、分析、計算，我們對數字進行處理并進行以下書面說明。

在文明禮貌方面，被接受調查的民眾中，認為文明禮貌在現實生活中重要的占99.02%，其中98.1%的民眾認為自己平時做到對別人講文明，有禮貌。但是當問及您平時會不會說臟話和粗話時，8.74%的民眾表示會說，33%的民眾表示不會說，58.3%的民眾表示偶爾會說。另外就平時見到師長會不會主動問好方面，81.6%的民眾都表示會主動問好。在文明禮貌方面相對做的不好的就是臟話和粗話方面，其他方面也還帶進一步的提高!

在助人為樂方面，被調查人群中，79.6%的民眾都有過助人為樂的經歷，只有少部分民眾表示沒有過助人為樂的經歷。在公交車上，68%的民眾表示愿意為老弱病殘孕等弱勢群體讓座，還有29.1%的民眾會看情況而決定為不為別人讓座，只有2.9%的民眾表示不愿為弱勢群體讓座。在當問及馬路上有人學要幫助，你會不會伸出援手時，只有31.1%的民眾表示會伸出援手，6.8%的民眾表示這種情況是不會伸出援手，看情況來定的民眾占63.1%，就這個問題，當繼續追問如果您決定不上前幫忙時的理由時，大多數的民眾都表示怕給自己帶來不必要的麻煩，世界太復雜，好心辦壞事的事件太多了。結果表明，在助人為樂方面，最嚴重的主要是當今的誠信問題缺失，導致許多人需要幫助，但沒人敢去幫。要解決這類問題還得從誠信方面做起。

在愛護公物方面，就看到有人破壞公物你會不會去阻止時，34%的民眾表示會上前阻止，在這方面，主要是60歲以上的老年人和一些退休人員更為主動一些?？辞闆r再決定的民眾占了51.5%，他們表示當時情況下能阻止盡量阻止，不在能力范圍就算了。還有14.6%的民眾表示這種情況自己不會去阻止。當碰倒標語牌時，絕大多數的民眾表示會把它撿起來放好，面對生活中的公共財產物品，73.8%的民眾表示會好好珍惜，23.3%的民眾表示有時會珍惜，低于2.9%的民眾不會珍惜公共物品。根據調查結果，說明在愛護公物方面還在存在很多的不足，民眾的公共財產意識不強，還將有待進一步的加強。

在保護環境方面，只有22.3%的民眾認為自己的環境保護意識強，75.7%的民眾表示自己的環境保護意識只是一般，甚至還有1.9%的人表示自己基本沒有任何環境保護意識。在公共場合，還有6.8%的民眾表示會亂扔垃圾，偶爾會會亂扔的民眾也還高達38.8%，只有54.4%的民眾在公共場合是不會亂扔垃圾的。民眾針對我國的環境保護做得怎么樣的問題，普遍都認為不好，其中，69.9%的民眾認為做得一般，24.3%民眾表示做得很差。在垃圾處理問題上，68%的民眾表示都是直接就傾倒了，會分類在處理的民眾只占1/3。就當今我國的保護環境問題，已經是一個相當嚴峻的問題。，保護環境是必要且重要的。對于我們每個人也是一樣。也許微不足道，但是每個人的努力會匯成全人類的努力，憑借著等同于征服自然的信心，來還自然環境一份清白。

在遵紀守法方面，調查顯示，僅有41.7%民眾做到從來不闖紅燈，絕大多數民眾都會不同程度的闖紅燈。在提到道德對公民的制約作用時，只有33%的民眾認為道德規范對民眾的制約作用很大，絕大多數的民眾都表示道德本身的作用應該是很大的，但是在當今誰會，它的作用不大，甚至還有0.97%的民眾認為道德對公民沒有作用。在公共場合，61.2%的民眾表示不會插隊，6.8%的民眾有時會插隊，4.9%的民眾經常插隊，27.2%的民眾表示會偶爾插隊。在生活中，完全做到學法、知法、守法、用法的民眾僅占17.5%，絕大部分民眾表示不完全做到，甚至還有0.97%的民眾表示自己完全沒做到。就遵紀守法方面而言，從調查數據上來看，我們這方面確實存在許多的問題。

通過此次的問卷調查，我們對當今的社會公德意識有了一定的理解。從調查中可以看出，當今民眾大部分都不具有較強的社會公德意識，對社會公德的五個主要內容(文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法)都存在一定的問題，大部分民眾都還不能夠意識到加強社會公德的重要性。特別是面對一些社會中的不良現象時，能夠主動指出并制止的為數甚少，大多數民眾僅能做到自律，而在社會責任感方面有待提高，在實際行動上，還需進一步加強。

在五千年源遠流長的歷史文化長河中，“禮”即公德，《論語》中孔子告訴世人“不學禮，無以立”簡簡單單幾個字，足以說明公德的重要性。作為當代大學生的我們，更應該關注社會公德問題，擁有一顆公德心，親身力行成為社會公德的實踐者。隨著我國社會主義經濟和現代化進程的不斷發展，社會公德教育與道德建設的核心內容，已經成為當前影響經濟和社會和諧發展的一個不容忽視的問題。當今社會物質財富正在極大地豐富人們的生活，但卻在一定程度上貧乏了我們的精神世界。當然，目前雖然存在著一些不盡人意甚至令人擔憂的現象，但是，社會公德總體上是好的，相信在不久的將來，人民的精神財富也能像物質財富一樣不斷豐富。

黨的十八大報告提出，要堅持依法治國和以德治國相結合，加強社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，弘揚中華傳統美德，弘揚時代新風。這充分說明提高公民道德素質的重要性和必要性。這其中，每位公民不僅是參與者和享受者，更應是示范者和監督者?！叭嫣岣吖竦赖滤刭|，這是社會主義道德建設的基本任務”，“推進公民道德建設工程，弘揚真善美，貶斥假惡丑”，“推動學雷鋒活動，學習宣傳道德模范常態化”這一系列十八大報告中關于道德建設的重要論述，不斷的引起社會的廣泛關注。當中國夢的話題熱議之后，社會公德更與它更是密不可分，在去年12月18日到今年2月10日展開的“中國夢，中華情大型征文活動”中，許多學者就提出中國夢離不開社會道德的支撐的論述。到后來“中國夢，XX夢”，無數的人都提到了社會公德的重要作用。

總之，我們還應該清醒地認識到，社會公德是整個民族的艱巨工程。單獨依靠一個教師、一所學校亦或是某個地區是無法完成歷史重托和社會所賦予的重任的。這需要全體民眾共同投身于社會公德的建設中去，更需要政府發揮其巨大的引導作用，這既是對中華民族五千年燦爛文化的繼承和發展，更是為我們的子孫后代繼續創造這筆巨大而寶貴的精神財富。

附件一：

社會公德問卷調查表

u 請在您所選問題答案的“□”內打“√”。

一、基本情況：

1.您的性別? □ 男 □ 女

2.您的年齡? □ 18歲以下 □ 18-40歲 □ 41-60歲 □ 60歲以上

3.您的文化程度?

□ 本科以上 □ 大專 □ 高中 □ 初中 □ 小學及以下

4.您的職業?

□ 學生 □ 教師，醫務，科研人員 □ 公司職員 □ 個體經營者

□ 自由職業者 □ 其他

二、選擇題：

1.文明禮貌在現實生活中是否重要? □ 是 □ 否

2.您平時是否做到對別人講文明，有禮貌? □ 是 □ 否

3.您平時會不會說臟話，粗話? □ 會 □ 不會 □ 偶爾會

4.您平時遇到老師或長輩，會不會主動問好? □ 會 □不會 □ 偶爾會

5.您有助人為樂的經歷嗎? □ 有 □ 沒有

6.在馬路上，如果看到有人需要幫助，您會伸出援手嗎?

□ 會 □ 不會 □ 看情況

7.如果您決定不上前幫忙，理由是?

□ 趕時間 □ 沒必要 □ 這與我無關 □ 其他：

8.在公交車上，您會主動為老弱病殘等弱勢群體讓座嗎?

□ 會 □不會 □ 看情況

9.看到有人破壞公物時，您會不會上去阻止? □ 會 □不會 □ 看情況

10.當您碰倒公共標語牌時，您會怎么做?

□ 撿起放好 □ 視而不見 □ 看情況

11.公共財產物品，您會好好珍惜嗎? □ 會 □不會 □ 有時會

12.有愛護公物的志愿活動您會參加嗎? □ 會 □ 不會 □ 看情況

13.您認為自己的環境保護意識怎樣? □ 強 □ 一般 □ 基本沒有

14.在公共場所，您會亂扔垃圾嗎? □ 會 □ 不會 □ 偶爾會

15.您認為我國的環境保護做得怎樣? □ 好 □ 一般 □ 很差

16.您平時怎么處理生活垃圾? □ 分類后再倒 □ 直接就倒

17.您平時會闖紅燈嗎? □ 會 □ 不會 □ 經常 □ 偶爾

18.您認為道德對公民的制約作用如何?

□ 作用很大 □ 作用不大 □ 沒有作用

19.在公共場合，您會插隊嗎? □ 會 □ 不會 □ 經常 □ 偶爾

20.您在生活中做到學法，知法，守法，用法了嗎?

□ 完全做到 □ 不完全做到 □ 完全沒做到

合作愉快，非常感謝您的參與!

附件二：

數據分析表

社會公德問卷調查數據分析表

問題序號

選項及比例（%）

是 99.02

否 0.97

是 98.1

否 1.9

會 8.74

不會 33

偶爾會 58.3

會 81.6

不會 2.9

偶爾會 15.5

有 79.6

沒有 20.4

會 30.1

不會 6.8

看情況 63.1

趕時間 32

沒必要 15.5

與我無關 12.6

其他 39.8

會 68

不會 2.9

看情況 29.1

會 34

不會 14.6

看情況 51.5

撿起放好 60.2

視而不見 7.8

看情況 32

會 73.8

不會 2.9

有時會 23.3

會 36.9

不會 25.2

看情況 37.9

強 22.3

一般 75.7

基本沒有 1.9

會 6.8

不會 54.4

偶爾會 38.8

好 5.8

一般 69.9

很差 24.3

分類倒 32

直接倒 68

會 14.6

不會 41.7

經常 3.9

偶爾 39.8

很大 33

不大 66

沒有 0.97

會 6.8

不會 61.2

經常 4.9

偶爾 27.2

完全 17.5

不完全 81.6

完全沒 0.97

第五篇：社會公德調查報告

社會公德狀況調查報告

內容摘要：利用暑假期間的課余時間，為了把課堂教育延伸到社會基層，更好的了解社會、服務社會，開展社會調查，使大學生在實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，我們小組開展了以社會公德現狀為主題的調查報告，本次報告主要從城市環境、交通、公共場所秩序以及個人公德等幾方面展開調查，在調查到的公德現狀的同時也分析其存在原因以及解決辦法。

關鍵字：社會 公德 缺乏 青年 修養 政策 法規

一、渭南市民存在的社會公德問題

1、環境與衛生問題

通過調查問卷，我們了解到衛生與環境問題主要表現為：任憑寵物在公共場所隨地便溺、在汽車站牌、廣告招貼畫、建筑物上亂涂亂畫、隨地吐痰、亂扔雜物、將咀嚼過的口香糖隨處粘附等日常生活中的不講究環境衛生的現象；垃圾分類投放、不使用超薄塑料袋和不環保的一次性餐具、不亂扔廢舊電池、善待花草樹木等每個市民都力所能及的環保行為還沒有得到足夠的重視和普及。由此可知，渭南市民本身是非常日常生活中的環境衛生問題的（否則也不會反映這些問題），但從這里我發現了一種矛盾：渭南市民有很強的環境衛生意識，渭南市的環境衛生現狀卻值得我們憂慮。這是不是反應出了這一現實：大家都認識到了環境衛生的重要性、都在痛恨和指責不講究環境衛生的現象和行為，但在不同的時間和場合，卻可能自己也有違背環境衛生公德的行為？

2、文明交通問題

文明交通問題也是渭南市民認為比較嚴重的社會公德問題，其中，乘坐公共交通工具時爭搶、擁擠或行人闖紅燈、行人斜穿馬路或翻越交通護欄等是反應猶為嚴重的問題。

3、文明禮貌問題

調查數據表明，渭南市民在文明禮貌方面仍需繼續努力，以減少不文明、不禮貌的行為。文明禮貌問題主要表現為：遇事圍觀、起哄，夏天在公共場所光膀子、脫鞋、抽煙，在公共場所大聲喧嘩，在公共場所爭吵、說臟話，在公共場所異性間過度親密等。

下面是幾個公眾反映較多的有違社會公德的現象：

1、園內占座情況嚴重。本應有著高素質的大學生群體似乎永遠也抵制不了占座的欲望，哪怕座位資源并不稀缺，哪怕自己并不需要。隨便一本書或是一個本子就能將一個座位據為己有，是少數人不良心態，是大多數人的被逼無奈。一些學校出臺了相關的措施禁止無人占座的行為，然而收效甚微維持不長。更重要的恐怕是一個大家心照不宣的道德氛圍，然而這樣的氛圍還需要堅定的態度來支持。

2、搶公交。也許是現代生活的節奏過快，浪費時間就是浪費生命，也許是大家筋骨越來越弱，承受不起久站之累，公交車一戰總是一觸即發。簡單擠擠倒是能接受，很多人表示現在有些人借各種理由搶座，搶的理直氣壯，例如“你們擠壞了我的腰誰也賠不起”之類的話不絕于耳，讓人萬分無奈。強行要座的行為也隨之慢慢出現，頗有“倚老賣老”嫌，當原本心甘情愿的讓座行為變成被逼無奈時，再善良的人心里也會有疙瘩。

3、惡意拖欠物業費。以各種理由拒付物業費，反正一個人不交錢物業公司也照樣干活。被蹭物業費的人當然也心有不甘，于是事件愈演愈烈，拖得物業吃不消，服務最終真的如他

使這些不文明行為得不到根治；相反對于亂搭亂建這樣的處罰措施過于嚴厲，使得這些不文明行為變得更加隱蔽，不利于有關部門地查處，問題仍得不到解決。

2、管理措施執行不力。對于有處罰措施的，一些職能部門并不積極履行職責，對于罰款低的違規行為視而不見，行政不作為，使管理措施成為空中樓閣。

3、公共生活設施不完備或設計時為使用者考慮的不周全。

（二）個人修養

1、公德意識不夠。有的違背社會公德的人根本沒有意識到自己的行為是不文明的，比如我們經?？吹胶芏喟驙斣诖蠼稚想S意走動，許多膀爺本來覺得光不光膀子是自己的事，與別人不相干，并沒有意識到這一行為是不文明的。

2、對公對私標準不一樣?！笆覂忍焯檬彝饫鴪觥本褪沁@一點的典型寫照。許多人將自己的家布置得富麗堂皇，猶如天堂；樓道里卻被他們堆滿雜物，猶如垃圾場。

3、公德行為不能自覺化。有人監管時能遵守公德，無人看守時就劣根暴露，缺乏自覺的、習慣性的公德行為。

（三）整個社會的道德觀和價值觀有偏斜。社會的道德觀不正確，金錢觀過于嚴重，人們優點自私自利，使得社會公德淡化。

（四）輿論導向不正確、輿論壓力不夠。

（五）教育的失敗?，F在的學校教育、家庭教育都只限于書面口頭教育，缺乏道德實踐教育，所以現在在學校那樣的場所，公德執行情況也不好，校園里也充滿了不文明行為。甚至有些教師、家長本身就沒有給孩子做好榜樣，自身就有許多不道德行為。還有些家長把違反社會公德、占小便宜的錯誤思想當作人生哲理教給下一代。

五、提高公德水平的對策

社會公德，是為社會的全體公民所公認和共同遵守的道德規范，是人們在長期的社會生活中共同形成的，用以維持公共生活、調節人與人之間、個人與社會之間關系的一系列準則。在社會主義社會，人民內部沒有根本的利益沖突，社會公德作為全社會統一的道德規范，其意義更為重要，作用更加廣泛。我國憲法明確規定，尊重社會公德是公民的義務。

研究表明：道德觀念的形成遵循以下的階段性原則，第一階段是道德的他律階段。以完善的制度和規則，甚至是法律法規的形式來規范人們的行為，對違反社會公德的行為給予相應的處置或懲罰，是公民社會公德觀念形成的基礎環節和初級階段。第二階段是道德的自律階段。這個時期，人們逐步形成強烈的道德責任感和正確的評價能力，道德行為不再像第一階段那樣是外在約束的結果，而是自覺自愿的行為。促使人們從道德的他律階段向道德的自律階段轉化的主要方法是道德教育，在社會公德教育中，采取什么樣的方式方法很重要。

對青年進行社會公德教育，要從以下幾方面入手：

附：社會公德調查問卷 1.您的戶口所在地是* A.農村

B.城市

2.您是否會在公共場合仍果殼紙屑？* A.一般不會

B.周圍沒有人的時候會仍

C.經常仍

D.只有在找不到垃圾箱時才會仍

3.在公共場合，您有沒有看到過有人隨地吐痰？* A.有，經?？吹?/p>

B.從來沒有看到過

C 偶爾看到

4.您是否遇到過有人在公交車上不顧他人高談闊論？* A.經常遇到

B.很少遇到

C.只有在某些車上遇到

D.從來沒有遇到過

5.您在公共場合會說臟話、粗話嗎？* 經?？刂撇涣?，會說

一般不會說

只在很生氣時會說

10.您周圍是否仍能發現一些迷信活動（不包括正當祭祀活動），如算命？* 沒有

偶爾看到，最近幾年很少

經?？吹?/p>

自己有時候也會參與