第一篇：校園文化建設考察報告

赴遵義湄潭中學、遵義四中、貴陽實驗三中進行校園文化建設

考察學習心得

2014年6月16日至6月19日，在原市教育局教研室石卉云主任的帶領下，銅仁二中常務副校長鄔江、團委書記滕云、“申示復評”資料室總資料員舒滯一行四人赴遵義湄潭中學、遵義四中、貴陽市實驗三中進行校園文化建設方面的考察，短短四天，馬不停蹄，鞍馬勞頓，雖然辛苦，但收獲頗豐，收益匪淺。報告如下：

一、湄潭中學——傳承浙大文化，弘揚“求是”精神 6月16日下午，在陳遼東校長的陪同下我們參觀了湄潭中學。湄潭中學以“傳承浙大文化，弘揚求是精神”為其辦學特色，“求是”處處體現在學校的的文化建設上。走進校門，一塊由浙大校友科學家竺可楨題寫的“求是”碑刻立于中央，堅實而厚重的文化氣息鋪面而來。走進學校小會議室最引人注目的是掛在墻壁上學校在2010年——2013年連續四年獲得遵義市普通高中（一類）教育教學質量獎的獎牌，在強手如林的遵義各學校，一所縣級中學能獲得如此高如此多的榮譽實屬不易。湄潭中學校長對我們說“學校在狠抓教育教學質量的同時，更加強學生的自立自強自信教育，這對學生來說就是一種“求是”精神，因學校是抗戰時期浙江大學所在地，進入學校后學生有著天生的使命感、責任感和榮譽感，同學們時時以浙大的校友為榜樣，以浙大杰出的前輩為楷模，在骨子里形成了浙大“求是”情懷。”我們把學生向老師打招呼都看成是一種“求是”的體現，把向老師打招呼這種方式作為一種風氣來抓，讓學生形成一種自信”。校長說“學

校年年有兩大喜事，一件是校園文化藝術節，一件是畢業生會餐。校園文化藝術節是全體師生共同參與的盛會，教師融入學生中，學生融入教師中，展示才藝，展現才華，拉近老師與學生的距離，讓學生了解老師，讓老師發現學生能力。校長不例外，加入進來，拉近與教師的距離，與老師親密接觸，在活動中與老師進行了溝通與交流。畢業會餐就年年在學校進行，領導、班主任、科任老師都參與，這是一次難得的聚會，大家聚在一起可共敘師生情、同窗誼，更是一場高考前的壯行，減少了在外聚餐的諸多毛病，比如浪費、學生鬧事等，這也是一種求是的體現。”

走出學校小會議室，進入學校辦公樓大廳，我們看到在“園丁譜”的下方掛著一副橫幅，上面寫著“2014年黨總支高考志愿填報咨詢處”問校長得知，這是教師黨員每年自發組織的一次咨詢會，每年高考后的一個星期就開始接受同學咨詢，為他們答疑解惑，幫他們判斷分析，切實為同學服務，減少填報志愿時的迷茫和少走彎路，這確實又是“求是”精神在教師身上的體現。

湄潭縣是貴州省詩詞之鄉，而湄潭中學是貴州省的“詩教先進單位”，2009年被貴州省教育廳，貴州省詩詞學會評為“詩詞校園”，這又是湄潭中學的又一文化亮點。每一年由語文教研組牽頭組織舉辦“求是”杯詩歌大賽，老師學生同臺競賽，以古體詩形式為主，每次大賽教師學生佳作連連，珠聯璧合，整個校園彌漫著詩歌的味道，文化氛圍濃烈。在學校的文化長廊我們有幸看到了老師和同學們的優秀作品。在學校文化長廊，我們還看到了學校每年組織評選的各種“十佳”特輯。包

括：文明禮貌十佳、勤儉節約十佳、體育運動十佳、才藝表演十佳、十佳孝子（女）、學習進步十佳、操行十佳等，通過這些學校的十佳榜樣向學生傳遞一種正能量，形成一種“比學趕超”的文化氛圍。

二、遵義四中——光榮百年老校，魅力新浦校區

6月17日下午在遵義四中杜方榮校長陪同下我們一行四人參觀了遵義四中新浦校區。新浦校區是遵義四中的新校區，總投資7.5億元，占地227畝，校區緊鄰濕地公園，環境優美，學校建筑以黔北民居風格為主。校門以遵義四中的“四”字變體造型修建而成，樸素大方，寓意深厚。校園正門內置一塊橢圓造型的大理石，上刻“明德、博學、啟智”六個大字及六字的出處，大氣穩重且內蘊豐富，讓人浸潤其厚重文化氣息中，沉靜思考，心生頓悟。從校園右側而入，進入曙光路，看見三樓并立分別為明德樓、博學樓、啟智樓，這三棟樓是高

一、高

二、高三的教學樓。2013年的8月15日，已有1500名新生入住新校區學習，目前只有明德樓的高一學生在校區上課。2014年8月將迎來又一批高一新生，待學校全面裝修完畢，所有學生將入住新校區。

學校對于每一棟樓的命名都很有考究，且都由杜校長親自參與策劃、命名，學校行政樓命名為“尚行樓”，音體美等學生活動中心樓命名為“尚美樓”學生餐廳命名為“尚儉樓”，體育館命名為“尚健樓”，學校實驗樓命名為“尚真樓”。這幾棟樓均配有LED顯示屏。學生的宿舍樓六棟，分別是高

一、高

二、高三的宿舍樓，分別被命名為“桃苑、李苑、杏苑、松苑、竹苑、梅苑”，并在六棟樓的最醒目

處置石書聯“松竹梅歲寒三友，桃李杏春暖一家”。對聯里表達了對同學們修煉高尚品格的期望，又包含了師生相互友愛，情同一家的溫暖情感。

在寬闊的師生休閑廣場還立了一尊將近六米高孔子雕像。孔子雕像的對面還有一組被命名為“時空對話”的雕塑，雕塑分三部分，中間被雕塑成一本厚厚的書本，書本是翻開的，在書頁的兩面刻有關于遵義四中簡介；左面塑遵義各個朝代名人，右面塑近代和現代的遵義名人以及新時期師生展望未來的圖像。這一組“時空對話”的塑像，表達了遵義四中師生對遵義先賢們的尊重和敬仰，同時含有四中人發揚傳統、繼往開來的深意。

參觀完遵義四中新校區，有一個最大的感受就是，校舍布局合理，環境優美，設施齊全，文化建設體現在建筑設施上厚重、大氣、清新，有歷史感，有時代感。

三、貴陽實驗三中——年輕實驗三中，奮力追求卓越

6月18日，在實驗三中梁靈副校長的陪同下我們參觀了貴陽市第三實驗中學。貴陽市第三實驗中學簡稱貴陽實驗三中，位于貴陽市風景秀麗的東山扶風小區、貴陽電視塔旁，這里是一個寸金寸土的地方。正因為寸金寸土，所以這里的每一塊地，每一棟樓，每一個角落都被利用到最大化。

梁校長聽說我們是來考察校園文化建設，首先把我們帶到學校最有特色的一個楹聯文化長廊，楹聯文化長廊在兩棟相連教學樓的第一層，四圍都是敞開的，學校把大樓第一層的梁柱利用起來，在柱子上

掛上楹聯。此楹聯長廊翰墨沿古今中外科學技術發展軌跡，簡潔而明快地展示和闡釋了世界文明古國的科技曙光，描述了三次科技革命帶給人類翻天覆地的變化，譜寫了一曲雄渾、悲壯、酷烈、宏大的科技文明交響樂，并巧用當代書法家的再創作，真實體現了科技與藝術的交融。每一幅楹聯暗含一位科學家的名字和故事，引導同學們瀏覽古今中外科技大師創造發明的歷程和艱辛。梁校長說，每一年新生進校，入學的第一課便是走進楹聯文化長廊，講解員都是上一屆的學生，他們對楹聯的意思及楹聯中的故事如數家珍，講得頭頭是道，這成了實驗三中的進校入學的必修課。

實驗三中還有一個特色就是學生休閑書吧。書吧在教學樓的二三層，共兩間，每間與教室一樣大，裝修風格中西結合，以暖色調為主。開放的書柜、古色古香的藤桌、藤椅，一架鋼琴，墻上的浮雕以及勵志的名言名句，書吧顯得悠閑、舒適、溫馨、和諧。梁校長說，每天放學后和課間這里是同學汲取知識和放松心情的地方。

在學校禮堂門口我們看到一張大大的海報，上面寫著“戲劇盛典——貴陽實驗三中第十屆戲劇節”等字樣，梁校長說，“戲劇節是學校校園文化藝術節的一個分支，已舉辦了10屆，從建校到現在一直沒有停過。由團委和學生會組織，語文教研組指導，學生們自編自導自演，節目內容基本都來自高中課本，而《雷雨》是每年必演也是最為精彩的一個戲劇節目。通過這樣的形式既可以讓同學們得到藝術的熏陶，又使得他們回歸課本，愛上語文，可以說是一舉幾得的作用。

四、結束語

此次赴遵義、貴陽學校進行文化建設考察學習，雖然考察時間短暫，深入學校時間不長，也許對這些學校校園文化的內涵理解還不透徹，但從這些學校對校園文化建設的重視，對校園文化的挖掘和創新值得我們學習和思考。作為一個學校文化建設是需要投資的，這種投資的回報是長遠的、有價值的，他與抓教學，抓質量并不相悖，可以說文化的力量是巨大的，是無窮的，深遠的，不可估量的，但愿此次考察學習能對我校的校園文化建設起到一點點幫助。

2014年6月20日

第二篇：校園文化建設考察報告

校園文化建設考察報告

為了提升我校的校園文化建設，優化育人環境，提高學校的文化品位，在林清校長的帶領下，我們于2012年7月17日外出考察。我們采用了訪、看、拍照、網上查閱等方法，對武漢第三十九中學和宜昌外國語小學兩所學校的校園文化建設進行了學習考察。此次學校考察時間雖然短暫，但讓我們開了眼界，學到了很多東西。現以武漢第三十九中學為重點，將考察情況報告如下：

一、考察的基本情況

1、武漢第三十九中學概況

武漢第三十九中學是一所公辦全日制高中，創建于1906年，迄今已有百年歷史，前身是“湖北女子師范學堂”，20世紀60年代改為男女合校，更名為“武漢市第三十九中學”。

學校坐落在文化發達的武昌區中心，毗鄰首義廣場，與黃鶴樓隔路相望，周邊有辛亥革命紀念館、湖北省總工會、中南財經政法大學、湖北中醫學院南校區等，具有濃厚的文化氛圍。學校占地面積42000平方米，現有教學樓、辦公樓、圖書樓、藝術樓、學生食堂各一幢，內配體育館、微機室、語音室、理化生實驗室、體音美活動室、形體室、藝術廳等現代化的教學設施。校園里，有百年銀杏，參天香樟，蒼松翠柏，葡萄枇杷。鳥語花香，春華秋實；亭臺廊榭，掩映其間，被譽為“花園式的學校”，而藝術特色教育是學校辦學的一個亮點。

學校現有35個教學班，在校學生1762人，教職工132人，其中有市、區學科帶頭人11人，研究生學歷42人，高級教師68人，市、區優秀青年教師12人，區級教學能手9人。

2、宜昌外國語小學概況

宜昌外國語小學是西陵區人民政府投資新建的一所雙語全日制學校。2002年9月1日正式開學。校園占地面積7700平方米，坐落在景致秀麗的長江之濱，環境優美靜雅。學校整體布局合理，建有歐式風格的教學樓，辦公樓。多功能綜合樓和學生生活樓。內設學校網管中心，校園電視臺，教師電子備課室，校內外電話系統等現代化教學、辦公設施。擁有宜昌市中小學一流的運動場地，體育設施設備一應俱全。教室里裝有空調并配備了有線電視、計算機、低音廣播等多媒體教學設備。

學校以“追求卓越,培養高品質的人”為辦學理念,以“自強不息,追求卓越”為校訓,以“文明儒雅,陽光向上”為校風,以“情商豐富、智商發達、體魄健壯,品德高尚、基礎扎實、英語一流、胸懷世界、善于交流、勇于創新”為發展愿景,以“使學生成為有修養、有抱負、有貢獻、有影響的人”為育人目標。學校采用小班化教學,“營養式”輔導。學校堅持育人為先,開設有人文課程、實踐性作業和人生遠足課程,注重學生的實踐和體驗,培養全面人才。

這次考察印象較深的是武漢第三十九中學社團活動的真實性，所有的硬件設施、規章制度，不是擺設。值得一提的是他們的圖書室，設有融收藏與閱覽為一體的圖書室，而且是學校里最漂亮，最精心設計的地方。里面的人性化設置讓我們甚為感動，他們用心布置讀書環境，用心設計讀書活動等等。讓我們充分感受到了什么是真正的重視，真正的引導。

雖然時間緊促，未能深入細致地了解學校在校園文化建設的各個方面，但通過實地考察，我已經強烈地感受到了校園文化建設在一所學校中所起的無可替代的作用，這是一種無形的力量，催生著教師專業成長和學生生命發展，引領著校園發展，師生和諧。

二、借鑒和建議

校園文化是學校的生命所在，是學校人文傳統與良好校風的根本之源。它不僅是環境的建設和知識技能的傳承，更是校園中人的行為習慣，理想信念的體現，是一種精神文化。要打造品牌學校，就需要良好的校園文化。學校應通過校園文化建設，以文治校，以文育人，形成良好的教育觀。

通過此次學習考察，并結合我校特點，我提出幾點建議：

1、充分利用現有的條件，因地制宜，搞好學校人文景觀建設，創設育人氛圍，賦予學校文化內涵，提高學校的文化品位，彰顯學校精神。

2、充分利用室內外墻壁，走廊墻壁等。讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，每一塊墻壁，都成為會說話的老師，每一棵花草都能發出美妙的聲音，使學生隨時隨地受到感化和教育，體現了校園處處皆教育的育人理念，把教育目的和科學文化知識融進校園的每一個角落，使校園環境得到了最大限度的優化。

3、“好習慣”可以改變人生。重視對學生的習慣教育，讓每個孩子養成受益一生的習慣。

校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響是任何學科所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對于提高學生的人文道德素養，培養國家棟梁具有重要意義。雖然此次考察已結束，我們的校園文化建設還在發展與探索中，但我對我們的校園文化建設充滿信心，相信我們的校園會越來越好！

第三篇：校園文化建設專題考察報告

校園文化建設專題考察報告

2011年9月17日

一、前言

為了使我校后期校園文化建設的硬件規劃和設計更加科學，也為了使我校在園林式校園創建上更符合省級園林式校園的要求，同時更為了迎接我校2013百年校慶的需要，由校領導帶隊，辦公室、教務、政務、后勤等部門負責人一行八人外出考察。本次考察內容重點在學校校園文化建設硬件規劃和設計這兩項主要內容，輔之以考察外地名校的管理。考察中我們采用了訪、看、拍照（錄相）、網上查閱等辦法，參觀考察了湖南醴陵一中、長沙周南中學、衡陽岳云中學等三所名校。現以醴陵一中為重點，談談我們的整體印象。

二、定義

校園文化指的是學校所具有特定的精神環境和文化氣氛，它包括校園建筑設計、校園景觀、綠化美化這種物化形態的內容，也包括學校的傳統、校風、學風、人際關系、價值取向、心理氛圍以及學校的各種規章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規范的行為準則。健康的校園文化，可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智，促進學生的全面發展。

三、株洲醴陵一的特點

1.概況校址在湖南省醴陵市青云山上。前身是淥江書院，清乾隆十八年（1753）創辦。道光十六年（1836）左宗棠任院長。光緒三十年（1904）改名淥江學堂。1951年與私立湘東完全中學（1938年創辦）和私立遵道初級中學（1914年美國中華基督教遵道會創辦）合并為醴陵縣第一中學。1985年改現名。

學校占地面積89694m2，現有高中教學班級56個，在校學生3685人。建筑總面積57596m2，4500m2的生活服務大樓，8566m2的科教館，4200m2的學生公寓，學校資產總值近億元。

2.學校校園文化建設特色

（1）學校建筑文化中西合璧。

古建筑古樸厚重，現代建筑莊重典雅，東方與西歐結合的風格讓校園建筑文化水乳交融。建筑是凝固的藝術，無論是英倫式的設計，還是皇家式的構思，還是江南小閣樓式的創意，都可以把它解讀成藝術上的神奇。該校的圣泉亭、潛亭、杏亭、青云亭、梯云閣與教學主樓相映成趣，構成了“五亭一閣三樓”的獨特校園景觀。教學樓分年級相對獨立。食堂和公寓粘合在生活區。科技館，前身是美國中華基督教遵道會會所，位于山麓，現在充分利用，不僅是現代中國文化教育對他的一個解讀，更重要是是為后世保存了一個活的化石。梯云閣三層磚木石結構，占地100平方米，閣周立方形石柱10根，筑廡式頂，翼角高翹，蓋琉璃瓦，莊嚴古樸。青云亭，培植出一個青云直上的故事，掩映在黃昏暮色中，激勵了一代又一代的醴陵人。所有建筑群錯落有序，色調豐富，紅樓、灰色樓、白色樓、間或禿現，富有濃郁的現代文化和古典文化氣息。

（2）學校園林文化隨山而興。

醴陵一中運用獨特的造園手法，在有限的空間里，通過疊山理水，栽植花木，并用大量的匾額、楹聯、書畫、雕刻、和各式擺件等來反映古代哲理觀念、文化意識和審美情趣，從而形成充滿詩情畫意的文人寫意山水園林，達到“雖由人作，宛若天開”的藝術境地。整個校園就建在青云山上，森林覆蓋率達60%，校在山中，人在林中。

校園道路隨山而走。有瀝青路，黑色路面與白色劃線構成巧妙的幾何圖形。有沙石路，鵝卵石、廢磚不規則平面鋪墊。有文化磚路，整片型色彩絢麗、間距跳躍型造型單一，二者互補。每一條路給以了特殊的命名,命名區位感強，對所在方位有標示作用，具有一定文化內涵，且風格與周邊的建筑物、景色、校園整體協調一致。體現出了學校地理、歷史和當代科學文化特征，體現了學校人文精神、辦學理念和核心價值觀，而且校園道路用中英字母表示。

校園古樹隨山而栽。樹木繁多，有三角楓、樸樹、皂莢、烏、苦楝。特別

是百年的苦樹，參天入云；萬年銀杏，風姿綽約；另外修剪成型的灌木林、枝葉繁茂的萬年青、姹紫嫣紅的四季紅、修長濃翠的鳳尾竹交錯結合，仿佛進入一個世外桃源，讓人心襟搖蕩。同時對所有樹建檔命名，予以保護，讓全校師生了解古樹名木的科學價值和文化價值，在感受古樹名木重要的同時，加強對學校及校園的熱愛。

校園燈式隨山而明。校園燈式安全、美觀、節能，路燈設計中光源類型的選擇、燈具的選擇、路燈基礎、路燈接地、路燈配電線路的設計、配置方式、控制方式等做了深入探討。不僅成為了照明工程，也成為了夜景裝飾。

（3）校園碑林文化凝重厚樸。

碑林在內容上運用了我國沿襲的碑林的特點的建造傳統，獨辟蹊徑，巧妙將整個碑林辟為“綠池碑林”、“山中碑林”和“朱子碑林”三部分。“綠池碑林”，在高三教學樓前面，圍繞綠池而建，嵌在圍墻內。共100多塊石碑、石刻。收入了醴陵一中畢業的先賢十余人，有李立

三、左權等杰出的革命家和軍事家，有彭道儒、李鐸等發明大師和書法家。收錄了高中文化經典的著名詩篇，《前后出師表》、《前后赤壁賦》、《千字文》、《洛神賦》、《滕王閣序》等等通篇上碑林。收錄了學生在全國大賽的書畫作品。設計款式，字體大小、顏色搭配、空間容積都精心設計，成為校園的亮麗風光。

“山中碑林”，在山中隨處可見。古樹下有學生捐碑，刻有寄予詞匯和學生姓名。古建筑物前有立碑，文字說明簡潔大方；亭旁有臥碑，辭賦解析一應俱全；即便是各個角落的圓雕都是造型大氣時尚，鐫刻的字更是顯目而又振奮人心。

“朱子碑林”，有意放在學校新大門的左手邊，符合視覺關注習慣。此處圍繞朱子理學大做文章，豎龕臺，列字畫，雕朱闌。背后就是100米的大型浮雕，涵蓋了醴陵的歷史名人。整體圓暈而有精氣內涵，人物體格勻稱而又飄逸多姿，衣褶以條枝表現，三維透視效果好。加之右邊的西方水簾設計讓人贊嘆不絕。

（4）校園櫥窗文化濃縮馥郁。

校園櫥窗是學校精神生活的窗口，是學校人文環境教育的重要場所，努力經營櫥窗文化也是現代校園的必然趨勢。該校將櫥窗有效地劃分成了四大版塊。“醴陵風采”，剛走進校園的大門，就呈現出醒目的櫥窗。有校訓、校風、校歌、校學生誓詞、學校十二五規劃、領導分工圖解、全校教師風采。還有黨員專刊，不僅有文字，而且圖畫頭像樣樣具有，生動明晰。

“年級特色”，該欄目由各年級輪流負責，各年級充分利用該欄目展示年級、文化特色，做到一周一年級，一月一更換。期期精美的墻報吸引學生和家長爭相觀賞，為師生的課間生活添上了濃濃的文化氣息。

“翰墨飄香”,該欄目內容以學生作品唱主角，展示學生優秀的繪畫、書法等作品，每兩周至少更換作品一次，只要發現學生的“杰作”就進行及時更換，張貼了琳瑯滿目的學生書畫作品，為學生充分提供了展示自我的舞臺.“生活空間”，該欄目集中在生活區。有飲食天地、衛生保健、食堂簡介、工作人員風采等。

3.學校管理制度特色。

（1）宿管處的設立。宿管處設主任1人，副主任2人。工作人員全部是在職在編教職工。設生活指導老師15人，督查管理員2人，電腦工作員1人，食堂管理員1人，庫房管理員1人，清潔工8人。

宿管處有男、女生公寓樓棟，可容納3700人住宿，實行全封閉管理；有綜合服務樓一棟，是學校的綜合服務中心，包括餐廳、超市、洗浴、客房部、理發部等，餐廳可容納2500多人同時就餐。

宿管處實行公寓制管理。學校為學生提供了良好的居住飲食條件，內分4人間、6人間、8人間，有普通房，有空調房。實行不同的收費標準。學生根據家庭經濟條件與生活習慣自主選擇宿舍。

宿管處作為學校的職能部門，負責住校學生的住宿安排，教育管理；制訂部門的規章制度，并依據制度對生活指導老師進行定期培訓，提高其思想教育

水平與管理質量；對學生宿舍的內務、衛生、紀律、安全工作日日巡查，記錄月月匯總、評比；對學生食堂日日檢查，對生食品來源，生熟食品盛放、飯菜價格數量、服務態度、管理秩序等方面的工作督查評比，實行等級掛牌，對違規違紀責任人，嚴肅處理。

（2）勞動周的實施。

學校為引導學生學會做人、學會勞動、增強勞動觀念，培養勞動技能，特制定學生勞動值周制度。每周安排2個班級參加勞動，勞動時間為周一至周三和周四至周天全天。班主任全面負責本班學生的宣傳、動員、組織、實施、總結工作。由班級勞動委員負責勞動工具的發放、保管，劃分若干小組，分片包干，并協助班主任對學生的勞動進行指導、檢查、評估。班長督促本班同學認真到崗勞動，勞動結束對參加勞動學生的出勤、態度、表現等方面作出書面評定。對參加勞動班級的評估工作，由政務處、總務處、宿管處、食堂等有關方面共同參加。

（3）對教職工的關懷。

為了調動廣大教職工的積極性、創造性，建設和諧校園，學校教職工子女的所有費用全免。學校的部分后勤項目也有部分教師的家屬參與，不僅從側面解決了老師的福利待遇，而且減輕了教師們來自家庭的壓力。

4、借鑒和建議

我們所考察的學校都有其獨特的地方區位優勢，醴陵中學因地制宜，在青云上上；周南中學在長沙芙蓉區西郊，高起點、搞規劃，有都市風采；岳云中學在南岳衡山山下，百年老校。一味的仿、搬、截等手段都是牽強的。但他們的校園文化管理理念，對校園文化的獨特創意，還有他們在動態和靜態文化的處理藝術我們都要汲取。

（一）、工作學習區的文化建設，突出一個“孝”字。

1、以“天降嘉禾”廣場文化景觀中心，突出嘉禾文化特點，尊重地域也是孝。

校門正方中心廣場用瓷磚鋪成嘉禾圖樣。在廣場前方做成書卷式一中志。右邊豎校園景觀導示圖，左邊右邊設一大型圓石，鐫字填色，把學校校訓校號有機刻入，打造成文化墻。

2、以“詩意棲居”文化景觀為中心，突出靜儀文化，安神靜養也是孝。

在校門左右側植物園，充分圍繞亭做文章。主要以古詩詞為文化代表，突出“精神的詩意棲居”的道德和文化修養特點。要有楹聯、亭賦、樓記，文化景觀建議再增設大理石的桌椅，設假橋，以備師生休息交流使用。文化功能以社團開展課外活動為主，體現詩意的雙重含義，即文學和精神的層面。

3、以“寰宇古今”文化景觀為中心，突出圖書館文化，懷念先哲也是孝。

在科技樓東北方后設文化墻100米。收入嘉禾一中畢業的先賢字畫（題贈也可），如肖克、李云杰、李必番、黃儀善等杰出的革命家和軍事家，如古華等作家。收錄高中文化經典的著名詩篇，《前后出師表》、《前后赤壁賦》、《千字文》、《洛神賦》、《滕王閣序》等等通篇上碑林。

4、以“樓道走廊”文化景觀為中心，突出層間的過道文化，傳揚經典也是孝。建議以班級為單位，增設一小書櫥，每一班外墻懸掛字畫，班牌設計統一。“過道文化”要簡潔明快、積極向上，圖畫張貼或勵志標語為主色調，動員師 生齊動手，征集字畫

5、以“學習驛站”文化景觀為中心，突出六棟樓之間的林蔭文化，規范自我也是孝。

道路仍然以綠化帶為中心，中間嵌以簡潔的宣傳標語。以“學習與休閑”為主題，倡導自主學習、開放包容的學習模式，營造“快樂學習、自由交流” 的課外學習氛圍。此處可以增設班級文化燈箱，突出自主學習的特點。

6、以“辦公室”文化景觀為中心，突出教師的文化素養，傳承文明也是孝。突出化化以年級組辦公室和行政辦公室為主要建設對象，以團結進取、簡潔實用為主題，突出各科室和年級組的特點，進行合理美化，配以字畫、綠色植物、崗位職責、勵愛崗宣傳標語等布置，力爭經濟實用，美觀大方。小會議室可以將校訓、校風等具有代表性的文化標語，以古典書卷的形式張貼于墻面。學校榮譽牌扁、名校友介紹可以設有專門的陳列室加以宣傳。

（二）、運動區的文化建設突出一個“動”字。

主要分布在以下四個地方：一是運動場，二是籃球場，三是羽毛球，四是乒乓球室。運動區的文化建設可以突出“激情人生，快樂運動”、“我運動、我健康”、“運動無限、夢想無限”等現代運動特色，把風雨籃球場東北上下兩面墻體打造成體育文化墻，色彩鮮明、動感十足的圖案，激情洋溢的宣傳標語，有助于營造現代動感的校園文化。在室內跑道加大對奧運冠軍的宣傳力度，還可以激勵學生奮發向上，頑強拼搏的學習精神。羽毛球和乒乓球室可以在室內作些簡單的布置，以介紹運動起源與發展為內容的欄目有助于推廣全民體育項目。

(三)、生活區校園文化體現“儉”字。

主要食堂為主，以“和諧優雅、環保節約”為主題，倡導健康向上，環保節約的生活觀念。食堂文化的打造可以突出“環保節約”的特點，在醒目處配以相關的宣傳標語，學生會開展相關的社團活動，宣傳節約的美德。

（四）、寢室文化體現一個“靜”字。開展“寢室文化節”，調動學生自主建設生活空間的積極性，營造和諧優雅的生活環境。

總之，校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。校園文化對學生的人生觀、價值觀產生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養，拓寬同學們的視野，培養跨世紀人才具有深遠意義。所有我們此行意義非凡，希望有更多的此類活動，讓我們越走越好。

第四篇：校園文化建設考察報告

校園文化建設考察報告

為提高我們這些新任命的小學校長的理論素養和實踐管理能力，認識加強校園文化建設，優化育人環境，全面提高學校文化品位對促進學校科學和諧發展的重要性，在教師進修學校的組織和帶領下，我們于2010年12月1日下午到浣江小學就校園文化建設工作進行了專題考察，現將考察情況報告如下：

一、考察的基本情況

考察分三部分內容，我們先是觀摩欣賞由該校名優教師傅桂桑老師執教的校本教材課，體會浣江小學校本教材——口才教學與語文教學的融合；然后非常有幸聆聽了校長金百煉就其本人在多年學校管理過程中關于教師文化建設的思考——引領教師走向教育自覺；最后我們在學校領導的帶領和解說下參觀學校，感受校園濃厚文化氣息，體會學校文化建設方面的成果。

盡管時間倉促，未能深入細致、全方位了解學校在校園文化建設各個方面，但在金校長之前的介紹中以及實地的參觀，我已經強烈感受到了校園文化建設在一所學校中無可替代的作用，這是一種無形的力量，在校園內漫涌，在師生間滋長，引領發展，導向和諧。這次考察活動使我不僅見識了該校文化管理的魅力，同時也了解了校園文化是一種以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以課外活動為主要內容，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活節奏為基本形態，具有時代特點的一種群體文化。

校園文化的內涵包括制度文化和精神文化，浣江小學在牢固完善制度建設之下，重點打造教師文化建設，使其發揮導向作用、約束作用、凝聚作用、育人作用、愉悅身心的作用,進而成為學校教育重要組成部分，直接影響著學校的辦學方向。學校通過引領教師自覺、合作、開放，讓教師努力實現自身價值，體會幸福感，傳遞文化熱力。通過教師文化的建設達到突出校園文化建設的地位，做到校園文化建設與學校的總體建設相適應，同教育改革的進程相適應，彰顯了學校個性，激發學校內部的活力，更提升了學校的核心競爭力，于是打響了知名學校的品牌。

二、被考察學校校園文化特色分析

（一）學校校園文化建設與環境建設充分體現了整體性、藝術性、協調性和前瞻性。盡管浣江小學校占地面積小，局促擁擠,但校園環境整潔、優美，重整后的校園布局更是合理、富有文化品位，學校洋溢出濃郁的現代氣息。學校在重新進行規劃建設時，預先充分考慮了校園的整體布局，充分發揮和利用了每一座建筑物，每一個角落的育人功能，使學校校園環境得到了最大限度的優化。

（二）在教師管理和建設上,引領教師走上教育自覺是浣江小學教師文化建設的基本路徑。學校用形式豐富的途徑，通過愿景引領，使全體教師共同規劃設計發展藍圖，以口才訓練為特色的校本教材的編寫和出版，凝聚了語文教研組全體教師的智慧和汗水，新校區行知小學的啟動讓全體浣江師生插上了飛翔的翅膀；通過感染引領教師無疑是實踐后的一條成功經驗，學校外請專家，內樹表率，打造特色教

師，塑造教師陽光心態、花苞心態，讓教師內心充滿力量和對工作的熱愛；用讀書引領教師，在教師的心田上播種智慧的種子，教師讀書會、干部讀書會、好書漂流記、師生同堂共讀課、讀書節、贈書等一系列活動載體的創設，是教師們無窮創造力的源泉；用評價引領，通過有價值的評價，強化教師的正向引領，每一位教師的成長檔案里都清楚的記錄著漸向成熟的歷程；用問題研究引領、用環境熏陶、用儀式激勵、用榜樣示范、用故事啟迪、制度導向、培訓強化、課程實惠、校長垂范等等，這些是浣江小學領導在建設教師文化方面的有力法寶，他們抓準切入點，主每一位教師都樹立爭做“特色教師”的意識；他們為搭建特色教師的發展平臺，為教師的專業發展提供舞臺；創設科學的評價機制，使教師保持良好的狀態和持久的動力；提升教師素質，催生特色教師的成長。

第五篇：湖南湘潭之行校園文化建設考察報告

湖南湘潭之行校園文化建設考察報告

自貢市第四期“名教師、名校長”培訓班湘潭考察第四小組

2010年11月1-5日，我們自貢市第四期“名教師、名校長”培訓班學員一行到湖南湘潭市考察學習。湖南人文明好客。在公共場所到處可見尊老愛幼、彬彬有禮的現象。走了城市許多大街小巷，基本上沒有看到亂扔的紙屑和白色垃圾。在公共場所沒有吸煙的人，沒有大聲喧嘩的人。湖南對自然生態環境的保護確實值得稱贊。我們所見到處都是森林、到處都是綠地，真正是青山、綠水、藍天、白云，空氣清鮮。城市管理真正做到了法制化、人性化，各種標識清晰。公共廁所既漂亮又衛生，而且都是免費的。我們想這跟教育肯定是分不開的。在湘潭我們考察了4所學校：湘潭市和平小學校、湘潭市第一中學、湘潭縣一中、韶山學校。與這些學校的校長、教師進行了交流，印象深刻的是，這些學校的校長、教師對教育事業十分熱愛，對自己所從事的工作充滿著驕傲與自豪。今天向大家匯報學校的校園文化建設情況。

一、校園文化——優良的校風教風學風

1、學校建設與管理規范。

我們所到的每一所學校，學生都是2000余人的規模學校，規劃建設合理，都有塑膠田徑場、標準籃球場、體育館圖書樓、多媒體教室和會議報告廳等。我們所到的每一所學校的設備設施都在前沿。湘潭市第一中學校門還有對學生的、對外來人員的、對參觀者的溫馨提示語。

2、教師愛崗敬業。所到學校，校長、教師熱情，聽課有許多教師參加，可以看出教師自主進修，自我提高，積極參與，與時俱進的培訓熱情很高、很投入、也很主動。

3、學生文明好學。

所到學校，學生文明守紀，著裝統一，上課期間校園安靜，校園處處干凈。

二、校園文化——極具教育內涵的校園人文環境

1、綠化美化溫馨校園。

校園綠草茵茵，桂花飄香，古樹環繞。室內窗明幾凈，墻壁無任何污痕，校園無衛生死角。從室外張貼物到教室的布置都講究規范。

2、充分發揮“環境育人”的教育功能

精心設計校園內的每一個角落。特別是韶山學校校史陳列室最有特色，以偉人毛主席為主線，展示紅色革命文化，讓人飲水思源。

3、校訓、校徽有自身特色。

三、校園文化——積極向上的校園文化

1、課程設置的拓展。

湘潭市和平小學校在推行新課改做得好，給我們展示一堂優質的課程設置的拓展課---兒童詩寫作，最可貴的是把新課改理念貫穿在教學中，讓我們感受深切。

2、文化活動的真實性。

尤其令我們難忘的是他們對于學校圖書室的重視，所有學校圖書樓是學校里最漂亮的地方；湘潭縣一中用心設計文化長廊，每一張貼海報用心設置。湘潭市第一中學精心制作了一個《印象湘中》專題片。讓我們充分感受到什么是真正的重視學生讀書、引導學生去讀書。

3、教學質量高

四、反思與建議

1、我們自貢市的學校校史同樣具備豐富的教育資源，且各有特點。從校史室建設總體看，我們還不如韶山學校挖掘得深。他們以紅色教育主線展示學校特色，就很值得我們學習總結。

2、規劃設計學校自身獨特的環境文化。校園環境文化具有潛移默化的育人功能。學校校園環境建設應該有自己的特色。自貢有些區縣學校千篇一律，沒有個性；另外，學校社團、文體設施、廣告宣傳、校刊校報、廣播專欄等都應最大限度地反映學校發展的內涵和獨特的文化。自貢學校還應該體現鹽、燈等自貢元素的文化。

3、自貢中職學校還應該體現獨特的專業文化。

4、自貢學校硬件建設需加大，許多學校無塑膠田徑場、標準籃球場、體育館、圖書樓等。

5、湘潭非常重視教師素養提高，劉校長所說“以人育人，共同成長”便是最好的詮釋。所到學校，校長、教師熱情，表現出很高的素養，這是校園文化的根本，說到底，就是“教育者的行為示范，是教師人格與專業素養最重要的部分”。自貢學校今后要特別注意校園文化的根本---教師素養提高。

2010-11-09