第一篇：《白云深處的堅守》讀后感魏娜

《白云深處的堅守》 讀后有感 2011年12月8日，上級領導給我們教師上了一堂生動的政治，我和我的同事被深深地震撼著。因為我們聽到了一則關于鄖縣南化鎮羅堰教學點教師鄒貴芬的先進事跡。

在課中，我了解到。現年52歲的鄒桂芬，是鄖縣南化塘鎮羅堰村教學點的一名老師。她1977年畢業于陜西省商南縣趙川中學，1978年參加教育工作，33年來，她扎根深山，情系深山，勤勤懇懇地教書育人，將真情和摯愛無怨無悔地獻給了革命老區的教育事業。33年中曾12次獲得鎮級模范、優秀教師榮譽稱號。2008年被評為鄖縣教育“師德標兵”，2009年又獲“湖北省農村優秀教育工作者”殊榮。

羅堰村位于南化塘鎮西北部，兩地相距五十余里，這里交通受阻，山大人稀，自然條件惡劣，生活環境艱難。為了解決該村孩子讀書難題問題，當地政府便在那里設立了一所小學——羅堰小學。自此方圓幾十里的孩子們就在那里開始了他們的啟蒙學習。原來學校有兩名教師，均因條件艱苦，分別選擇離開。2002年鄒桂芬便一個人在那里當上了“孩子王”，終身不悔的把愛奉獻給了大山的孩子們。她在家里是家庭主婦，要細心照料一對80高齡的老人，而在學校里要為學生們獨撐起一片天。她知道這里的學生更需要她，每個學生都是她的牽掛，她更懂得教書育人是教師的天職，學生是她的心肝寶貝，既要呵護他們健康成長，又要讓他們學到知識。兩副重擔壓在她的身上，暗地里流過不少淚，可她明白：這就是我的職責。

當教師辛苦，而辛苦也孕育著深深的感動。2005年12月一天中午，在去給一個學習相對較差孩子的補課路上，突然天旋地轉，頓時昏倒在地，直到被學生發現，馬上叫來家長把她送進村衛生室搶救。長年的辛苦勞累中不知是她第幾次昏倒，由于積勞成疾，她患上了多種疾病，暈厥疼痛、胳膊發麻是常有的事。這次她整整昏迷了一天，醒來的時候，發現學生和家長都在看望她，家長們眼里滿是心疼，學生們眼眶中更是充滿了淚水，一個又一個緊緊圍攏在她的床邊。她也哭了；只要用心去愛每一個學生，學生和家長心中就有她，面對那一張張期盼的臉，她支撐在床上拉著學生的小手，話語脫口而出：“孩子們，你們的作業做完了嗎？你們的功課補上了沒有？老師不會倒下的。”在場的學生和家長哽咽無語，潸然淚下。在幾天的治療中，她同愛人商量暫時由他代課，幫著照看學生們，諒解體貼的丈夫，再一次為她擔負起了責任。鄉親們看到孩子有人上課，心里踏實了。

就這樣，幾十年如一日，無論自己外出開會還是學習，為了不耽誤孩子們功課，總是讓愛人代替，他和她一樣也成了一個 地道的“孩子王”，成了學校里一個不可缺少的成員。

我身為80后的新代教師,我知道這一代人是伴隨著共和國的快速發展成長起來的一代，雖然也經歷過些許的磨礪，但大多的時候日子還是比較幸福和快樂的。在我的記憶里，生活早已經沒有了那樣鮮明的艱難痕跡。這個淳樸的慈愛的身影讓我突然覺得

自己那么渺小，那么膚淺，那顆長久以來掩飾著的浮躁的想飛的心一下子安定了不少。“我做的都是一些平常的事情！”“教育是我的職責和本分！”輕輕言語卻擲地有聲，動人心魄。這一切一遍遍強烈的沖擊著我的那些不知所措的慌亂和我的那些盲目的太遠大的理想，讓我不斷的思索與平靜，原來美麗的人生是如此的簡單：信念，一輩子；義務，一輩子；愛心,一輩子；奉獻，一輩子。我頓悟:一個人最偉大的不是做一次不平凡的事，而是把平凡的事做的偉大！內心從激動到震撼到平靜，是的，我已不必再自憐于水中的美麗，因為那快樂的花園里，等待著如此多的培育！“年過半百志不移，銀發催生爭朝夕”,鄒老師無私的奉獻和前進的步伐，更加堅定了我對教育事業的熱愛和前進的信念！她的很多感人的事跡早已化成條條暖流，匯如我們的心間,成了鞭策我們年輕一代的動力！

第二篇：農村優秀教師事跡材料：白云深處的堅守

農村優秀教師事跡材料：白云深處的堅

守

——記鄖縣南化鎮羅堰教學點教師鄒貴芬

李長明

彭全忠

張

俊

去鄖縣南化鎮羅堰教學點的路上，鄒貴芬從教學點打來電話，因山洪暴發，滔河漲水，沿途中的一座橋被沖垮了，山路泥濘不堪，讓我們別去。一位女教師在深山里堅守了33年，上萬次的背著學生過河都過來了，我們去一趟怕什么。下車上船欣賞了近0里的庫區風光，再下船走了近10里的山路，終于來到了白云深處的羅堰教學點，見到了樸實無華、默默奉獻、播種希望的鄒貴芬老師。

脊背搭起求知橋

“我剛送完孩子們回來，河水又大又急，有一座橋被沖垮了，你們是怎么過來的？”鄒貴芬看見我們走到學校門口，既有幾分詫異，也有幾分害羞。只見她褲管挽至膝蓋以上，仍是濕成一團，腳上穿著高筒雨鞋，招呼我們在學生寢室兼餐廳里坐下后，她也顧不上換下濕衣服，就去隔壁的廚房里幫著丈夫給我們做晚飯。

從滔河水庫到羅堰，途中經過那個被洪水沖垮的橋時，剛好碰上村支部書記周志斌，這位樸實的“當家人”喊了幾個水性好的村民拉著我們從齊腰深的斷橋處淌過去。

“鄒老師是個實在人，去年被評為‘湖北省農村優秀教師’還是我們村民集體為她請的功呢。”關于這次請功，周志斌說起了阮士兵等村民的請求。XX年冬天的一個傍晚，由于滔河上游發電放水致使下游漲水，家在河邊的村民阮士兵看到鄒老師正在背孩子過河，他迅速過去幫忙，就這一次，冰冷的河水給他留下刻骨銘心的記憶，也讓他發現，背學生過河33年的鄒老師完全可以與扎根四川涼山“天梯學校”的李桂林、陸建芬夫婦相媲美。

羅堰村是鄖縣南化塘鎮最偏遠的村，北接陜西省商南縣。198年，國家在該鎮修筑了西河水庫，羅堰村被浩大的庫水阻截了道路。村民出山有一條在半山腰上開辟出來的陡峭山路，坐在渡船上看掛在水庫上方的那條山路，讓人一陣陣眩暈。因為山水的阻隔，幾百戶人家攆地而居，大多數房屋建在半山腰，這給孩子們的求學帶來了極大的不便。

羅堰教學點有16個學生，分布在滔河兩岸的各個山坳中。河水時刻威脅著學生的安全，成了鄒老師的一塊心病。XX年的一天，天氣晴朗，沒有一點漲水的跡象，鄒老師就把學生領到河邊，剛要轉身離去，突見一股河水像一條大水蛇向他們撲過來。鄒老師一驚，拉起三個學生以百米沖刺的速度向河對岸狂奔，河水咆哮而來，水一下子躥至鄒老師的腰部，鄒老師趕快把學生托起來，可河水來勢兇猛，她咬緊牙關也站不住，最后在村民的幫助下才艱難地把三個孩子安全地送到了河對岸。回頭再看那滔滔的河水，鄒老師嚇得癱坐在地上。

在鄒老師的記憶中，像這樣的漲水事十分平常。上游的電站不定時地放水發電，常常令她十分擔心。鄒老師說：“前一秒是十分溫順的河水，后一秒就可能變成洶涌的洪水，每次只有背著學生過河，我才會安心。”比發大水更令鄒老師害怕的是下大雨引起的山洪。XX年的一天，突降大雨，瞬間山溝里一股股洪水直瀉而下，鄒老師頓時傻了眼，“孩子們還在路上啊。”她連忙拿起電話，請求村民幫助孩子們。采訪鄒老師時，剛過七點半，鄒老師習慣性地打開電視看天氣預報。遇上天氣變化，她總是電話通知學生家長注意。

采訪鄒老師的消息被村民們知道后，六個村民主動來到學校。阮士兵說，“人心都是肉長的，看著鄒老師背著孩子走在冰冷刺骨的河水里，哪個村民不心疼啊。學生家長主動要求排個值日表，輪流背孩子過河，可鄒老師卻不讓他們來，生怕他們因接送孩子而耽誤了農活。”很多時候，鄒老師冒雨背學生過河，回到家，一身濕衣服，家人看到她的樣子都直抹淚。鄒老師的行為，女兒到現在都感到不解，在前不久的一封家書中寫到：“媽媽，別人當老師那么風光，可您當老師不僅上，還背學生過河，您怎么這么苦啊。”

33年來，鄒老師風里來雨里去，背著學生過河，背出了渾身的病，也背出了村民們脫貧致富的希望。

善舉鋪就成才路

羅堰教學點有學前班、一年級和二年級3個年級，雖然都是低年級，但鄒老師講總是有板有眼。她總是先給一個班上，另外兩個班要么寫作業，要么預習文。這個班上完后立即給下一個班上，循環反復。記者問鄒老師累不累，她嘿嘿一笑，“走進堂，忘記了疲勞，可當送走并確定每個學生都安全到家的時候，才感覺渾身酸疼。”

其實，比上更累的是勸學。一條滔河不僅阻斷了交通，還阻礙了信息的傳遞。全村1182口人中竟有33人是光棍兒，村民患上急癥后只能聽天由命，學生能否上學也完全由家長說了算。

黃朝云7歲那年沒有準時到校報到，鄒老師便去家訪。到了黃朝云家，鄒老師幾乎不敢相信自己的眼睛，三間茅草房搖搖欲墜，黃朝云的父親正在堂屋里喝悶酒，母親癱在床上已經兩年了，黃朝云怯生生地望著她。鄒老師最終沒有勸服黃朝云的父親，雖然黃朝云年僅7歲，但是她必須挑起家庭的重擔，無情的現實讓鄒老師幾欲落淚。事過六年，13歲的黃朝云來到學校，請求鄒老師收下她這個“大學生”。鄒老師不僅收下了她，還加班加點給她補，黃朝云理解能力強，鄒老師用一年時間，幫助她完成了一、二年級的學業。

山村里大多數孩子們的衣服是不分季節的。XX年十月的一天，天氣突變，寒風刮起，氣溫極低，可一年級的黃山保只穿著一條單薄的褲子，赤著腳，凍得直哆嗦。鄒老師二話沒說，連忙跑回家，把孫子的棉衣拿來給黃山保穿。看著學生沒有衣服穿，她總是把自己家里的衣服向外送，可當發現自己的家人都沒有衣服穿的時候，只好再去買。

葉勇的家離學校有1里路，父親體弱多病，母親離家出走，他每天早上9點半左右到校，堂上總是哈欠連天，注意力無法集中，成績不盡人意。中午，葉勇躲在教室里啃涼饅頭，鄒老師看見后心疼壞了，立即把葉勇拉到家里去吃飯。而且從那天起，她萌生了一個想法，要讓所有離家遠的孩子都能在學校吃上熱乎飯，讓孩子能在學校里安心讀書。

鄒老師天天照顧學生根本沒有時間做飯，愛人既要操持家務，又要忙田間地頭的農活，讓孩子在家里吃飯，簡直是個不小的難題。但孩子們中午在學校啃涼饅頭的情景深深地刺痛了她的神經，在她的反復勸說下，愛人義務當起了學生的炊事員。

采訪那天中午剛好有12個學生在校吃飯，只見一放學，學生們便搬凳子、拿筷子、找位子，熟門熟路，和自己家里一樣。鄒老師先給每個學生發一塊油炸饃，再給每個學生盛一碗西紅柿雞蛋湯，孩子們嚼著饃饃，瞅著我們這群陌生人直笑。哪個孩子一吃完，鄒老師就立即起身，給孩子添飯。孩子們無拘無束地吃飯的樣子，讓人感到很溫馨。

鄒老師的愛人說：“一年級劉磊過生日，我按鄒老師的要求特意準備了一桌豐盛的飯菜，還讓16個學生一起在學校吃午飯慶祝。當劉磊在大家的歌聲中許愿時，抑制不住心中的激動，撲到鄒老師的懷里幸福地哭了起來。”

鄒老師夫妻拿自己家里的米面糧油菜給孩子們做飯，感動了學生家長，家長們有的送米，有的送面，有的送菜，紛紛用自己最純樸的方式表達對鄒老師的感謝，可很多時候都被鄒老師婉言謝絕了，鄒老師說：“只要村民們心里有我，支持孩子們好好讀書，比給我什么都重要，我要盡最大的努力，讓更多的孩子們走出大山，去看看外面的世界。”

“另類”鑄就教師魂

在很多人眼中，鄒老師是個很“另類”的人。最先發現鄒老師有點“另類”的是南化鎮中心學校的教研員申建強。

南化鎮中心學校每年暑期都會開展師德培訓，培訓期間所有教師的食宿自理，這可難壞了鄒老師。她在南化街沒有親戚，也不好意思找其他老師借宿，只好住最便宜的旅館。一天中午，鄒老師吃過午飯，看離培訓時間還有一個多小時，她就一個人在離學校不遠的河邊看書，這一幕剛好被申建強發現了。申建強建議她去中心學校的會議室休息一會，可她卻以不能給領導添麻煩為由拒絕。當細心的申建強得知鄒老師住在五元錢一晚的旅館時，就對她說，“你何必那么節省啊，來鎮里培訓學習可以實報實銷的。”可鄒老師卻說，“我出來學習是私事，怎么好意思找單位報銷呢。”其實，不僅培訓學習不找單位報銷，就是學校的開支她也從來沒有報銷過。

每次參加中心學校組織的會議或培訓，鄒老師都得提前一天到鎮上住宿，從山里出來的渡船每天只有一趟，而且是早上八點鐘準時出發。有一次鎮里召開一個安全緊急會議，上午十點鐘通知，要求下午兩點必須趕到，這可急壞了鄒老師，70里的山路最快需要五個小時，情急之下，她找了一輛摩的，去鎮上一趟花了0元錢。下午兩點鐘，她準時趕赴會場，可誰也不知道她為開這個會付出了多少代價。開完會，已是下午五點鐘了，鄒老師只好住旅館，等到第二天再回羅堰。開會、領教材，鄒老師每年至少到鎮中心學校去五次。33年來，鄒老師從沒有為這些花銷找單位報銷過。

鄒老師一直把學校的事看成自己的事。學校屋頂需要檢修，她讓愛人搬來梯子爬上屋頂收拾，從沒有讓學校給過一分錢。學校實施標準化建設工程，她看成是自己家里蓋房子，愛人擔起質量監督員，整天泡在工地，從沒有讓學校給過一分錢工資。上級領導到學校檢查指導工作，到了吃飯時間，都是她盛情挽留到自己家中款待，從沒有讓學校支出過一餐的費用。

鄒老師不是大款，她對單位一直很慷慨，可對自己總是很吝嗇。XX年9月10日，是鄒貴芬工作33年來最難忘的一天，她被評為“湖北省農村優秀教師”，縣委書記柳長毅親自為她頒發榮譽證書。可就在前一天，她還在為領獎時穿什么衣服而發愁，因為表彰會統一要求，領獎教師必須穿白襯衣。她上街買衣服，嫌衣服貴，逛了一條街一也沒有相中。同行的朱翠光老師看著鄒老師的“摳”樣十分著急，掏出30元錢要給她買，激將之下，鄒老師才忍痛割愛地買了白襯衣。

記者在采訪鄒老師時給她支招，今后學校里來客吃飯、電費開支、購置辦公用品可以找南化鎮中心學校實報實銷，可鄒老師說：“過去當民辦教師每月80元錢都過來了，現在每月1800多元，更不能給領導添麻煩。”

她的“另類”感動了縣領導，縣教育局獎勵她3000元現金，可她卻一分不少地拿出來，買米買面買菜，改善學生的伙食。她幸福了學生，可苦了家人。學校的房子在她和愛人的操持下建起了，可自己家的土坯房快要倒了，不僅沒有錢，也沒有時間去建。愛人成了學校免費的工人，白天給學生做飯、種菜，晚上護校，家里的老人沒有人照顧，家里的田地總是沒有好收成。學生在她的資助下都紛紛離開了大山，可她的大女兒高中畢業后，因為家里拿不出錢讀書，只好外出打工。

第三篇：魏玉娜工作總結

工作總結

在過往懵懂的學習生活中，我們更應該認真地給自己一個客觀的定位。學校，這個孕育希望催熟青果的天堂需要更多實踐所帶來的鮮活的元素！實踐，在我們的課程中占有不可替代的作用！他是我們能力的一個鍛煉，更是我們是否適應這個物欲橫流的社會的考驗！很榮幸，博樂市委組織部能如此重視實踐與課堂的結合！在以往的各項時間活動中，我都收益匪淺！

農科站是近距離接觸農民的一個平臺，也是我們了解農業發展的一個窗口，接觸它的時候簡單得只知道它和農民收入息息相關，但真正了解后卻并非如此！他還承擔著與社會溝通的一個重要任務！也就是我們面對社會展示自我形象的一個紐帶和窗口。以下就是對過去實踐成果的一些總結：

一、對青得里鄉農業技術推廣站涉及工作的了解

青得里鄉農科站2011年加大引進推廣新品種新技術的力度。全鄉引進農作物的各類新品種14個（玉米3個、蔬菜5個、油葵3個，萬壽菊1個，草莓品種1個，油桃品種1個），新技術8個（溫室栽培草莓、溫室滴灌甜菜、萬壽菊、漿用番茄、高密度玉米栽培技術、溫室栽培桃樹、作物區域化實驗、優質耐寒蘋果品種的引進試驗）。六是大力支持科技特派員工作。今年我鄉共聘請9名科技特派員，其中州農業技術推廣中心7名、市級1名、鄉級1名。按照要求，科技特派員建立了1000畝科技示范田，科技示范有標識、有檔案，同時科技特派員對服務村隊的高產攻關任務、新品種新技術推廣、常規技術推廣等做好技術指導，科技示范田做到產前、產后一條龍服務。七是認真做好科技宣傳與科技培訓工作。據統計，今年以來全鄉共舉辦各類培訓班136期，累計培訓農牧民12650人次（提高型850人次、完成鄉鎮企業培訓525人、技術骨干培訓18人）。為進一步擴大先進技術的推廣應用范圍，我鄉還建立了2個科技示范基地，并在每個示范基地評選了100戶示范戶，積極開張示范活動。通過多渠道多層次地科技培訓活動和示范帶動工作的深入開展，科技工作取得了積極的成效

二、對青得里鄉整體農業種植工作的了解

（一）農機標準化作業情況：

1、整地質量達到“松、碎、齊、平、凈、墑”六字標準，號召田農人工機械相結合揀拾地表殘膜殘茬，達到地表無殘膜殘茬。

2、播種質量嚴格執行“播行筆直、播深一致、行距準確、下籽均勻、覆土嚴密、鋪膜緊實”標準，播種質量較好，空穴率小于2%。

3、覆膜作物壓膜嚴實，采光面大，甜菜、玉米采光面達到40厘米，棉花采光面達到125厘米。

4、油葵接茬小于60厘米、小麥接茬小于15厘米。

（二）積極開展病蟲防治，截止目前已種植玉米、苜蓿、大豆、小麥等誘集帶16400畝、安置頻振式蟲燈25盞，制作掛設誘蚜黃板1萬塊，所有棉田渠、埂、路邊等均用三氯殺螨醇、樂果等藥劑噴施封鎖帶。

（三）玉米基本苗在4900-5100株之間，甜菜基本苗4800-5100株，通過查苗補種消滅連缺兩穴現象。

（四）及時中耕與追肥：為了提高地溫，消滅膜間雜草，改善土壤通透性，甜菜、玉米從現行起即中耕一般苗期中耕2-3遍，中耕深度8-15厘米。玉米在拔節期，結合最后一次中耕開溝培土，畝追肥尿素20公斤。

（五）認真做好各類作物灌水、中耕與揭膜工作。各類農作物頭水結膜面積14350畝，其中甜菜頭水結膜面積7250畝；玉米頭水結膜面積7100畝。頭水前揭膜由于膜尚未老化，韌性好，不易破碎，且田間未灌水，土壤疏松，膜上沒有淤泥，很容易揭起，省力又省工，能確保70%以上的殘膜及時回收。

三、實習過程參與的工作

通過下鄉入戶，初步了解青得里鄉的基本概況，青鄉行政區域面積7.2萬畝，耕地面積55090畝，總人口2.1萬人，農業人口1.7萬人，其中少數民族人口14462人，少數民族占總人口的80%，全鄉有24個行政村，其中一個基建隊，兩個牧場。每個村落根據實際情況種植不同的農作物，主要包括:冬小麥、春小麥、玉米、西瓜、蔬菜、油葵、番茄、打瓜和水稻等。

青得里鄉人均耕地面積稀少，以維吾爾族為主要居住人口，維護社會穩定成為青得里鄉所有工作中的重點抓，因此國家加大對該鄉大的政策傾斜力度，維護穩定的基礎上帶動經濟發展。進入農科站的第一個工作就是對隸屬該鄉的所有村民的小麥補助進行了核對及確認。保證了小麥補助落實到每一戶村民手中。

8月下旬對于春小麥受災的保險理賠向保險公司進行了資料提報，加快了理賠速度。保證春小麥受災嚴重的村民及時拿到補助。提高村民對糧食作物種植的積極性。由于對村落分布情況不了解還與林業站站長一同前往位于政府西面的所有村落進行了實地走訪，加深了了對青得里鄉個作物種植分布的了解，提高對各村落種植特點的區分。為日后走上工作崗位奠定良好的基礎，為到達學校學習牢固扎實的農業知識確定了方向性。

四、存在的不足與發展的方向

活到老，學到老，當然更要用到老，統帥三千兵馬卻只懂得紙上談兵永遠都不能名留千古，抱著課本對各項等級證書一網打盡卻忽略了實際操作不也無濟于事！初涉工作略顯手忙腳亂，無法很好的掌握有分寸的頭緒。

語言方面存在障礙，青得里鄉80%屬于少數民族，維吾爾族村民占絕大多數，在溝通交流上需要更厚的學習。學習維吾爾族語言成為日后學習的一個大科目。希望在精心學習的一年當中加速對維語的學習，盡快掌握好這門語言。

實地走訪不到位，時間緊迫導致實習過程中，沒有足夠的時間踏訪所有村落，各村實際情況一知半解，基本是從站長及各技術人員的口中了解。在踏上工作崗位之后一定認真思考并實地走訪所有村落，為農業發展奠定良好的基層工作基礎。

以后的學習過程中我會多學多看，出了加強專業知識的學習還要將內地發展優秀的新農村建設的理念引進到我鄉的發展中。并且結合實際多思考新疆與內地存在差距的具體原因。爭取不枉此行，學到切實可用的知識。做到學就要學有用的，學精不學泛，學深也要學廣。在這里祝愿美麗的家鄉更快的發展，所有人都達到小康水平。

魏玉娜

2011年8月

第四篇：堅守讀后感

《堅守》讀后感

《堅守》這本書詳細描述了廣西北流市六麻鎮上合小學水表分校一位普通的人民教師——黃業珍從教近三十年的事跡。她以自己的言行詮釋著共產黨員的先進性，詮釋著人民教師的深刻內涵。她用愛心播種希望，譜寫了一曲壯麗的青春之歌。我細細品讀了《堅守》模范事跡，我被書中的主人公——黃業珍老師深深地震撼著。作為一名堅守在大山深處28年的偏遠山區教師，她克服了重重困難，特別是面對家庭和人生的一系列變故，她仍然堅守在教學第一線，譜寫了忠誠、堅韌、感人的樂章。在她身上，集中體現了高尚的品德和頑強的意志，閃爍著師德的絢爛和光輝，詮釋著對黨和人民的無比無忠誠和熱愛。

她愛崗敬業，無私奉獻。2005年6月的一天，她體弱多病的母親去世，送走母親當天下午，不懂事的十幾歲的兒子不幸溺水死亡，但她忍住悲痛，沒有向領導請假，沒有耽誤教學工作。痛失愛子，其愛人精神病再次復發，不得不入精神病院治療一段時間，盡管未愈，但由于經濟困難，只得出院回家，為了不影響工作，把愛人帶在身邊照顧。感人的事跡催人淚下，我思緒起伏，她以事業為重的事跡使我的心情難以平靜，我深深地體會到黃老師的事跡平凡又偉大，她是育人的模范，做人的楷模，值得我學習和深思，同時也為我們有這樣的同行感到高興。

她潛心研究，嚴謹治學。在教學中，她努力學習，刻苦探索教育教學的規律，不斷改進教育教學方法，不斷提高教學質量，歷年來，她一直擔任復式教學工作，工作任務重，但她克服困難，不怕苦，不怕累，經常利用課余時間輔導學困生，教給他們學習方法，教學成績顯著。作為一名教師，我們要像黃業珍老師那樣，與時俱進，開拓創新。都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去 她傾注真情，關愛學生。多年來，在教育教學工作中，黃業珍老師把關心愛護學生當作天職。學習上嚴格要求，生活上細心照料，確保每個學生能夠順利安心讀書。在她的工作中，學生有病，領著打針買藥，雨天為路遠的學生煮飯是常有的事兒。她多年如一日，背護腿有殘疾的學生寧小龍上下學，刮風下雨，護送學生過橋。同樣作為一名普通的小學人民教師的我，在以后的教育職業生涯中，我將在黃老師先進事跡啟迪和鼓舞下，做好本職工作。比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，總而言之，作為教師，我們要向黃業珍老師一樣用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優秀教 師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事篇二：《堅守》讀后感

關于《堅守》的讀后感

《堅守》詳細描述了廣西北流市六麻鎮上合小學水表分校女教師黃業珍從教近三十年的事跡。黃業珍老師的堅守精神、奉獻精神、對黨無限忠誠的精神都深深地震憾著我、觸動著我。

換頁珍老師志堅情深。黃業珍老師18歲從父親手里接過教鞭，走上講臺，在一個窮山惡水的教學點——廣西壯族自治區北流市六麻鎮上合村水表分校，開始了無怨無悔的育人生涯，成為一個四“代”教師——代父從教、代課教師、代理家長、校產代管員。這是一所距鎮政府所在地有16公里，是全鎮最邊遠的、交通最不便的學校。學校非常簡陋，是一排建于上世紀50年代的磚瓦房，兩間教室，三間小房子，且經過幾十年的風風雨雨，學校已經顯得相當陳舊。學校前后都是一片小田野，一眼望過去，與普通的民居并沒有什么特別。就是在這樣一所簡陋的學校里，黃業珍老師傾盡所有的心血投身到教育事業中去。她立志在深山、邊遠、艱苦的地方扎根任教。其志之堅，其情至深。這是我們從教人員應該學習的地方，學習黃老師“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的氣概。

黃業珍老師有著堅強的精神。黃業珍老師曾經有幸福美滿的小家庭，原本可以夫妻恩愛度日，家庭和睦，孝老愛幼地生活。誰知道，好景不長，突如其來的災難打破了她的寧靜：丈夫患病、母親去世、兒子溺亡、丈夫精神病崩潰性復發。這三個惡夢同時襲到柔弱的黃業珍老師的肩上，她的人生天空一下子變得一片灰暗。天不應，地無聲，黃業珍老師只能默默飽受著著悲慘災難的煎熬。面對這樣的現實，黃業珍只有默默地接受。此外，料理完后事，黃業珍擦干眼淚，又踏進了學校，艱難地挺立在三尺講臺之上，因為那里不能沒有老師。從中，我們可以汲取到黃老師的堅強精神，這是非常值得我們學習的。黃業珍老師對黨的教育事業有著無限忠誠之心。“只要我在講臺一天，我就要做好自己的本職工作，決不能耽誤孩子們的學習。”她的“一路堅持，帶夫從教，一個都不能少，五星紅旗，無怨無悔”，讓作為教師的我自感不如。試想，如我有了這種忠誠之志，難道我不能成為一名優秀的鄉村教師嗎？這也是我所要學習的地方。一座大山，一所學校，一個老師，一群孩子，這就是水表分校的 寫照，這就是黃業珍老師的全部。黃業珍老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以黃教師為榜樣，學習她獻身教育，甘為人梯的崇高境界。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。篇三：讀《堅守》有感

讀《堅守》有感 拿起這本書，是因為這本書的名字——《堅守》。因為作為一名站在一線的老師，我深深地體會到為了堅守講臺，所必須付出的努力與艱辛。讀之前，我聯想到的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，腦海中浮現出一個承載著春蠶、紅燭傳統美德的老教師的形象，想到了老師的艱辛與奉獻，要不然何談“堅守”呢？細讀之后，才發現并非如此。黃業珍老師是一個非常樂觀的人，她把任何困難當作一種品嘗。

可細細讀著黃業珍老師——一個堅守講臺幾十年的教師的一些讀后感，一些評論，一些看法，有美學的，有哲學的，也有文藝理論方面的，讀書、教書、寫書，將自己一生真實的感受、隨想、娓娓道來。我沒有找到堅守講臺的艱辛，相反體會到了一個教育者的快樂——為“能讀書，讀自己喜歡的書”而快樂。法國大作家福樓拜說過：“閱讀是為了活著”，其實這句話反過來說“活著是為了閱讀”也行。黃老師說：“我們教書的人，多讀書，時刻不停地讀書，這才是我們的本分，也是常識性的真理。”我想作為一名教師，我們應該把讀書首先看作是自我修養之事，看作是為了提高自己充實自己，滿足自己甚至是愉悅自己的事。只有在自己提高了修養之后，行有余力，才能去提高、充實、滿足和愉悅別人。黃老師不僅為能讀書而快樂著，她更為能“說自己喜歡說的話”而快樂。教師是吃開口飯的，工作要經常說，對學生說，對家長說、對同事說，其中對學生的說尤為重要。然而，我們對學生說什么呢？說參考書上的陳言套話？說輔導材料上的標準答案？不，我們要說的是自己的讀書心得，說肺腑之言。正如黃老先生所說，“教師只有說自己心里的真話，才能換得學生的心里話，才能引導學生與書本上的作者對話，學生的思維和語言才能活起來，學生才能從書中感受快樂，才能成為一個快樂的讀書人。” “讀了書之后能想，想了之后能講，講了之后能寫，同更多的人對話交流，這就是幸福”。黃老師的確很幸福，也很快樂。她站在講

臺上說“自己喜歡的話”，說“真話”，說“心里話”，怎么能不快樂呢？這樣快樂的“堅守”，怎么是“艱守”呢？

所以，永遠記住了黃業珍老師的一句話：教師要在讀書中生存，要處在真正的“讀書狀態”之中。我現在才真切地體會到：讀書是幸福的。如果我們超越功利，跨越世俗，不問結果，追求真知，讀書的趣味就會伴我們終生，我們也就擁有平和的心境，以正確的態度對待生活。但愿我在以后的日子里，也能像黃老師一樣，擺脫浮躁的心境，靜心讀書，堅守講臺，堅守屬于自己的崗位。篇四：學習《堅守》讀后感

學習《堅守》讀后感 細細品讀了《堅守》模范事跡，我被她深深地震撼著。她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢于犧牲的精神，使我的心情難以平靜。她是育人的模范，做人的楷模，是當代人民教師的優秀代表，是我們學習的光輝榜樣。黃業珍老師的事跡我深受感動，思緒起伏，深深地體會到十佳教師的事跡平凡又偉大，感人的事跡催人淚下，他們的事跡值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。同時也為我們有這樣的同行感到高興。同樣作為一名普通的小學人民教師的我，自己對教師這個神圣職業的更加理解和實踐。在以后的教育職業生涯中，我將在這些先進教師先進事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增強“學高為師，身正為范，教書育人”的教師使命感，不斷強化作為一名教師的責任心。

為山區的孩子、為山區的教育事業奉獻她的青春和熱血。她是這樣想的，也是這樣做的。她二十年以校為家，又十年以家為校，自身遭罪、自家受累，她全然不在乎!為了自己當初的誓言，她奮勇向前!擁有一顆真誠的愛心，以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。對待別人的孩子要像對待自己的孩子一樣”，我們都應該學會換位思考，當我們希望別人怎么教自己的孩子時，就一定得怎么教別人的孩子。當家長把孩子送到我們手上的時候，他們對我們寄予

很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責任。我們要象慈母一樣關心愛護每一個孩子，比如：孩子身體不適時，我們應該噓寒問暖；孩子有缺點或不足時，不歧視，不挖苦，不嘲笑，應該有顆包容之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯誤的權利；當孩子的優點或進步時，要及時表揚，加以肯定和鼓勵，??總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的幸福。

與時俱進，開拓創新 都說人是要活到老學到老的。時 代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去

作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以優秀教

師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠于職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事

業，獻給我們學校的學生們。對照黃老師的事跡，我們的許多教師實在有太多的差距。我們現在的教師沒有年代的制約，只有新時代的教育理念，新的教學思想，她為教育失去 的太多，可她仍然那么愛教育勝于愛自己，實在令人欽佩。

這樣的先進事跡對我是一個洗禮。我總認為無愧于學生 就是個好老師!其實不然，要把愛真正獻給孩子不是那么容易簡單的事。成為一個好老師是每一個人的夢想，雖然近十幾年的工作我付出了很多，曾經忘乎所以的工作，從中也失去了很多，雖然我一直教育在第一線上，可我卻顯得那么渺小看到這樣的事跡我的一切都不叫苦，不叫累。我想，每個人只有從工作當中，進一步體會教育的真諦，老師的快樂，才會真正心甘情愿地為教育事業默默的奉獻下去，做一個最好的教師。

第五篇：《堅守》讀后感

關于《堅守》的讀后感

《堅守》詳細描述了廣西北流市六麻鎮上合小學水表分校女教師黃業珍從教近三十年的事跡。黃業珍老師的堅守精神、奉獻精神、對黨無限忠誠的精神都深深地震憾著我、觸動著我。

換頁珍老師志堅情深。黃業珍老師18歲從父親手里接過教鞭，走上講臺，在一個窮山惡水的教學點——廣西壯族自治區北流市六麻鎮上合村水表分校，開始了無怨無悔的育人生涯，成為一個四“代”教師——代父從教、代課教師、代理家長、校產代管員。這是一所距鎮政府所在地有16公里，是全鎮最邊遠的、交通最不便的學校。學校非常簡陋，是一排建于上世紀50年代的磚瓦房，兩間教室，三間小房子，且經過幾十年的風風雨雨，學校已經顯得相當陳舊。學校前后都是一片小田野，一眼望過去，與普通的民居并沒有什么特別。就是在這樣一所簡陋的學校里，黃業珍老師傾盡所有的心血投身到教育事業中去。她立志在深山、邊遠、艱苦的地方扎根任教。其志之堅，其情至深。這是我們從教人員應該學習的地方，學習黃老師“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的氣概。

黃業珍老師有著堅強的精神。黃業珍老師曾經有幸福美滿的小家庭，原本可以夫妻恩愛度日，家庭和睦，孝老愛幼地生活。誰知道，好景不長，突如其來的災難打破了她的寧靜：丈夫患病、母親去世、兒子溺亡、丈夫精神病崩潰性復發。這三個惡夢同時襲到柔弱的黃業珍老師的肩上，她的人生天空一下子變得一片灰暗。天不應，地無聲，黃業珍老師只能默默飽受著著悲慘災難的煎熬。面對這樣的現實，黃業珍只有默默地接受。此外，料理完后事，黃業珍擦干眼淚，又踏進了學校，艱難地挺立在三尺講臺之上，因為那里不能沒有老師。從中，我們可以汲取到黃老師的堅強精神，這是非常值得我們學習的。黃業珍老師對黨的教育事業有著無限忠誠之心。“只要我在講臺一天，我就要做好自己的本職工作，決不能耽誤孩子們的學習。”她的“一路堅持，帶夫從教，一個都不能少，五星紅旗，無怨無悔”，讓作為教師的我自感不如。試想，如我有了這種忠誠之志，難道我不能成為一名優秀的鄉村教師嗎？這也是我所要學習的地方。

一座大山，一所學校，一個老師，一群孩子，這就是水表分校的寫照，這就是黃業珍老師的全部。黃業珍老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵人。作為一名教師，我認為在今后工作中首先應該以黃教師為榜樣，學習她獻身教育，甘為人梯的崇高境界。她的事跡使我更感覺到，教師崗位是一種辛勞、一種付出，也是一種收獲、一種享受。既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。