第一篇:調(diào)動(dòng)部下的積極性
究竟怎樣才能調(diào)動(dòng)部下的積極性呢?
(1)高度信任。要正確看待部下的能力和水平,敢于把重?fù)?dān)子交給部下,授予部下相應(yīng)的權(quán)力,使其鼓足干工作的勇氣和干勁,在實(shí)踐中得到更多的鍛煉和提高。
(2)誠(chéng)心尊重。誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重部下,使部下時(shí)時(shí)、事事、處處都真正體驗(yàn)到自己的人格所在、價(jià)值所在。一是在自己分管的工作方面,在實(shí)施決策之前,要主動(dòng)、認(rèn)真地聽(tīng)取部下的意見(jiàn)。當(dāng)部下的意見(jiàn)不完全正確時(shí),也要注意耐心聽(tīng)完并認(rèn)真加以分析,盡量吸收其合理成分;當(dāng)部下的意見(jiàn)與自己的意見(jiàn)有明顯分歧時(shí),要冷靜地思考孰是孰非,并堅(jiān)持按正確的意見(jiàn)辦;當(dāng)部下的意見(jiàn)與自己的想法在本質(zhì)上一致,只是在形式上有所不同時(shí),就不要在細(xì)枝末節(jié)上強(qiáng)求按自己的意見(jiàn)辦。二是對(duì)部下分管的工作不輕易干預(yù),只要沒(méi)有原則性的錯(cuò)誤,就要大力支持,積極協(xié)助落實(shí)。當(dāng)部下在決策前主動(dòng)征詢自己的意見(jiàn)時(shí),也要注意先聽(tīng)取部下的想法和態(tài)度,切忌不加思考地隨意表態(tài),或輕易否定部下的意見(jiàn)。
(3)主動(dòng)關(guān)心。要關(guān)心部下的學(xué)習(xí)、思想、工作,當(dāng)部下在工作中取得成績(jī)時(shí),要及時(shí)鼓勵(lì),并注意適時(shí)提出新的目標(biāo);要關(guān)心部下的家庭生活,真誠(chéng)地幫助他們排憂解難。
(4)用其所長(zhǎng)。使其感到有用武之地,在本職崗位上能施展自己的才華,工作就安心,勁頭就十足。
(5)熱情幫助。對(duì)部下的缺點(diǎn)要善意地批評(píng),批評(píng)幫助時(shí)要注意場(chǎng)合、范圍,減輕影響,以維護(hù)部下的自尊;主動(dòng)彌補(bǔ)其工作上的失誤要;對(duì)其過(guò)錯(cuò)要主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
(6)不斷激勵(lì)。只有堅(jiān)持不斷地對(duì)部下進(jìn)行激勵(lì),才能使其保持長(zhǎng)久的干勁。其基本方法是目標(biāo)激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、宣揚(yáng)激勵(lì)和褒獎(jiǎng)激勵(lì)。
第二篇:關(guān)于如何調(diào)動(dòng)員工積極性
關(guān)于如何調(diào)動(dòng)積極性
一、從三個(gè)方面反思問(wèn)題:?jiǎn)T工缺乏工作積極性的原因(客觀)
(1)壓力方面(有形的無(wú)形的)(2)工作模式方面(3)溝通方面
二、了解員工(兩種方法及建議)
(1)座談會(huì)《在高質(zhì)量完成工作的前提下希望的工作模式》(非官方形式)
目的:
1、了解員工關(guān)于向往工作模式想法
2、通過(guò)聊天過(guò)程挖掘意見(jiàn)建議
3、摸清每個(gè)員工的現(xiàn)實(shí)需求、對(duì)未來(lái)的期望和對(duì)公平現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。
4、讓員工知道管理者很在意員工,通過(guò)會(huì)議總結(jié)意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn) 注:
有效激勵(lì)的前提:摸清每個(gè)員工的現(xiàn)實(shí)需求、對(duì)未來(lái)的期望和效價(jià)、對(duì)公平現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)。現(xiàn)代社會(huì)的員工要的東西主要有三:有意義的工作、有機(jī)會(huì)在影響到他們的決定上施一份力、良好的人際關(guān)系。除此之外,我們還面臨轉(zhuǎn)型社會(huì)、就職獨(dú)生子女、個(gè)性發(fā)展等特殊國(guó)情。調(diào)動(dòng)員工積極性應(yīng)針對(duì)這些普遍性,適時(shí)、適勢(shì)、綜合地運(yùn)用激勵(lì)方法。
(2)問(wèn)卷調(diào)查
注:?jiǎn)栴}客觀,有針對(duì)性,不記名
三、作出改進(jìn)方案
1、總結(jié)座談會(huì),提取可行方案(盡最大可能滿足員工需求)改變現(xiàn)有固定模式(本質(zhì)不變的前提),在員工面前展現(xiàn)結(jié)果,給予新鮮感加大團(tuán)隊(duì)互動(dòng)。
2、綜合有效激勵(lì)的前提:推出激勵(lì)方案(兩種)(1)在部門現(xiàn)有資源下可實(shí)施的方案
小建議:活動(dòng)經(jīng)費(fèi)(部分)或部分資源評(píng)比質(zhì)控內(nèi)部的月/季度優(yōu)秀員工
倒休時(shí)間獎(jiǎng)勵(lì)(小時(shí)/天)
以上需員工同意及部門認(rèn)可,可制訂相應(yīng)細(xì)則
(2)需向公司申請(qǐng)的激勵(lì)實(shí)施方案(遵循以下原則)
1、對(duì)創(chuàng)新的激勵(lì)。創(chuàng)新工作是一項(xiàng)艱巨的腦力勞動(dòng)。它的激勵(lì)機(jī)制隨著我國(guó)分配制度的改革,重點(diǎn)在于物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(輔之以精神鼓勵(lì))。對(duì)工作有重大貢獻(xiàn)應(yīng)予以重獎(jiǎng)。
2、解決員工的后顧之憂。員工的后顧之憂主要來(lái)自家庭,而一個(gè)有后顧之憂的員工,就不可能全身心地投入工作。作為領(lǐng)導(dǎo)者,需要的是隨時(shí)掌握員工“后顧”情況的變化,如孩子入托、家屬生病等,對(duì)經(jīng)濟(jì)特困的員工,除常規(guī)的精神安慰
3、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)前進(jìn)的動(dòng)力,從而激發(fā)員工的內(nèi)在動(dòng)力和自身素質(zhì)的提高。考評(píng)是通常使用的一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,它通過(guò)考評(píng)內(nèi)容和方式的預(yù)設(shè),直接引導(dǎo)員工積極性的發(fā)揮方向和力度。但是任何一種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制必須做好兩件事:一是競(jìng)爭(zhēng)必須公平、公開(kāi)、合理,否則就會(huì)適得其反。
3、讓員工看到未來(lái)可發(fā)展藍(lán)圖
第三篇:調(diào)動(dòng)員工積極性
“三步走”調(diào)動(dòng)員工積極性
“調(diào)動(dòng)員工的積極性,首先從控制入手;其次抓好激勵(lì);關(guān)鍵在覺(jué)知”。
如何調(diào)動(dòng)員工積極性?這既是老生常談的話題,又是讓企業(yè)頭痛的難題。
面對(duì)員工和原材料上漲,80后、90后成為勞動(dòng)力主體帶來(lái)的壓力,過(guò)往的管理模式,管理手段不斷面臨挑戰(zhàn)。靠人情化管理,企業(yè)一團(tuán)和氣卻喪失競(jìng)爭(zhēng)力。用制度管理,嚴(yán)格獎(jiǎng)罰,員工要辭工。面對(duì)招工難使得企業(yè)對(duì)留下來(lái)的員工束手無(wú)策。老板和高管都希望調(diào)動(dòng)員工積極性,增強(qiáng)員工責(zé)任心,各種招數(shù)都用了,卻收效甚微。
企業(yè)在這個(gè)問(wèn)題上為難,歸根結(jié)底是對(duì)“員工積極性”本身認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。一方面,都知道管理的根本在調(diào)動(dòng)員工積極性;另一方面,又漠視員工、忽視員工。企業(yè)總是向外求,而不向內(nèi)求,認(rèn)為改變企業(yè)的力量在外不在內(nèi)。于是,就高薪請(qǐng)人、聽(tīng)課培訓(xùn)、搞ISO、ERP、績(jī)效考核……結(jié)果大失所望。
改變企業(yè)的力量在內(nèi)不在外,員工自身的力量就是積極性,這就是改變企業(yè)的根本力量。所以,調(diào)動(dòng)員工的積極性,首先要相信員工,相信以員工的本能可以把事情做好,這是個(gè)信念。
那是什么在阻礙員工的能量呢?一是情緒,二是觀念(思想),三是私心(自我)。
能量是被情緒消耗掉的。情緒泛濫是管理大忌。一件事情沒(méi)有做好,首先要冷靜了解真相,把過(guò)程搞清楚,而不是對(duì)結(jié)果作出情緒反應(yīng)。同時(shí)要做到:不管對(duì)員工進(jìn)行什么樣的批評(píng),要一個(gè)批評(píng)伴隨一個(gè)指導(dǎo)。
能量又是被私心所消耗的。能量是流動(dòng)的,而自私就是自閉,就會(huì)抑制能量。不要自我,要開(kāi)放。開(kāi)放產(chǎn)生能量。要?jiǎng)幼鞑灰獎(jiǎng)幽睢R患虑橛X(jué)知后就會(huì)形成很強(qiáng)的執(zhí)行力。行動(dòng)是制服妄念的最好辦法。企業(yè)執(zhí)行力差,就是因?yàn)槿藗兺钐唷?/p>
如何有效調(diào)動(dòng)員工積極性?控制是基礎(chǔ),激勵(lì)是根本,覺(jué)知是關(guān)鍵。
1.控制入手。
聰明跟反應(yīng)有關(guān),智慧跟反應(yīng)無(wú)關(guān),智慧來(lái)源于持戒。持戒就是約束。改變?nèi)说牧?xí)性,開(kāi)發(fā)員工能量從約束開(kāi)始。改變隨心所欲做事的習(xí)性,讓行為受到約束,讓每個(gè)人都有明確的任務(wù)。先讓人不要有積極性,才能讓人真正有積極性。
2.抓好激勵(lì)。
管理的根本目的就是激勵(lì)人達(dá)到目標(biāo)。要打破目前企業(yè)普遍存在的“干多干少,干好干壞一個(gè)樣”的混日子狀況。激勵(lì)并不是簡(jiǎn)單的獎(jiǎng)錢或者罰錢,無(wú)緣無(wú)故的獎(jiǎng)錢只能制造貪念。而莫名其妙地罰錢只能制造憎恨。
實(shí)施激勵(lì)要注重分段,頻率要高。把激勵(lì)頻繁地按每月、每周、每日進(jìn)行,按車間、工序、機(jī)臺(tái)、個(gè)人進(jìn)行。即將整個(gè)企業(yè)的總?cè)蝿?wù)分割到部門、車間、工序、機(jī)臺(tái)、個(gè)人,同時(shí)還要采取一系列攻關(guān)動(dòng)作,舉全廠之力確保攻關(guān)取得成效。讓員工看到變化,看到成績(jī),產(chǎn)生成就感。金錢對(duì)人的激勵(lì)是有限的,而成就感對(duì)人的激勵(lì)才是有效和持久的。企業(yè)通過(guò)各種管理動(dòng)作、小攻關(guān),不斷積少成多,保持對(duì)員工的激勵(lì)和刺激。注意,刺激要靠業(yè)績(jī),這要求有基本的數(shù)據(jù)系統(tǒng)。整個(gè)過(guò)程一定要有稽核手段確保激勵(lì)效果,讓每一個(gè)做事的人感受到背后有一雙眼睛盯著,從而產(chǎn)生壓力,變壓力為動(dòng)力。
3.關(guān)鍵在覺(jué)知。
談到責(zé)任心和積極性,員工有沒(méi)有責(zé)任心和積極性,關(guān)鍵在他對(duì)自我的認(rèn)知。當(dāng)一個(gè)員工覺(jué)得自己身份卑微、可有可無(wú)時(shí),他是不可能有積極性和責(zé)任心的。
員工看不起他的工作源于他看不起自己,而他看不起自己又源于你看不起他,看得起他才有責(zé)任心。要讓員工敢于給自己定一個(gè)比較高的身份、工作和目標(biāo)。同時(shí),讓他一次次地承擔(dān)責(zé)任,一次次地創(chuàng)造業(yè)績(jī),一次次地得到肯定,逐步樹立自信心和成就感。
覺(jué)知可以歸結(jié)為三點(diǎn):做一個(gè)人認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,一個(gè)說(shuō)到做到的人,一個(gè)精益求精的人。
總而言之,企業(yè)只要以平常心對(duì)待、持之以恒,日久天長(zhǎng),就會(huì)擁有越來(lái)越多有積極性、有責(zé)任心的員工。盡管他們都是原來(lái)的手下,卻今非昔比。
第四篇:淺談積極性的調(diào)動(dòng)
淺談積極性的調(diào)動(dòng)
以人為本,每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的,因而要講積極性的調(diào)動(dòng)離不開(kāi)對(duì)人的認(rèn)識(shí),合理地使用人才是現(xiàn)代管理的關(guān)鍵,無(wú)用之人是放錯(cuò)崗位的人才。管理者要有識(shí)才之慧眼,知人善任,選賢舉能;量才為用,人盡其能;人員的配置上,管理者要考慮到職工知識(shí)、才能、性質(zhì)之長(zhǎng)短,人員組合要做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),氣質(zhì)、性格上要考慮到互補(bǔ)與相容,最大限度提高群體績(jī)效;考慮共同之處和個(gè)性差異,加以利用,才能更好的調(diào)動(dòng)積極性。
有效的激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ),其對(duì)積極性的調(diào)動(dòng)的作用不容忽視。用目標(biāo)和條件去激發(fā)職工的工作積極性管理心理學(xué)的實(shí)踐表明,需要產(chǎn)生動(dòng)機(jī),動(dòng)機(jī)激發(fā)行為,積極性作為一種亢奮狀態(tài)的心理現(xiàn)象,屬于動(dòng)機(jī)的范疇。從這個(gè)意義上理解,積極性是勞動(dòng)者在社會(huì)主義條件下升華了的崇高的勞動(dòng)動(dòng)機(jī),是勞動(dòng)者在意識(shí)到個(gè)人利益與社會(huì)利益的內(nèi)在聯(lián)系和當(dāng)家做主的主人翁意識(shí)覺(jué)醒的情況下,在本職工作中表現(xiàn)出的主動(dòng)、熱情和樂(lè)此不疲的工作狀態(tài),帶有鮮明的感情色彩。
人們的行為都是為了達(dá)到一定的目標(biāo)。當(dāng)人們有意識(shí)地把自己的行為與目標(biāo)不斷地對(duì)照,知道自己前進(jìn)的速度和不斷縮小達(dá)到目標(biāo)的距離時(shí),他們的行動(dòng)積極性才會(huì)高漲和持續(xù)。由于個(gè)人的需要,價(jià)值觀、能力以及外部客觀條件的差異,同一個(gè)工作目標(biāo)在不同的個(gè)體身上所起的激勵(lì)作用往往不同。要使目標(biāo)具有吸引力,就必須使目標(biāo)和組織成員的需要相聯(lián)系。這就需要管理者經(jīng)常分析組織成員的“需要”,使之制定的工作目標(biāo)不僅能對(duì)大多數(shù)組織成員具有吸引力,而且要使這個(gè)目標(biāo)具有把職工的潛在能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)能力的功能。所以目標(biāo)確定的正確性是調(diào)動(dòng)群眾積極性的重要?jiǎng)恿Γ芾碚邞?yīng)把確定科學(xué)、可行的奮斗目標(biāo)作為激發(fā)職工工作熱情、促進(jìn)職工積極進(jìn)取為之奮斗的重要方法。
管理過(guò)程注意滿足職工的基本需要,滿足職工需要時(shí)要考慮到不同類職工需要之差異,還要考慮到職工需要的個(gè)別差異,獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要注意獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象需要之特點(diǎn),獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容要與其需要相一致。對(duì)于職工的合理需要加以滿足,對(duì)于受條件限制而一時(shí)無(wú)法滿足的,要加以解釋,并創(chuàng)造條件,滿足職工之需要。要對(duì)職工的需要進(jìn)行調(diào)節(jié),要引導(dǎo)職工的需要縱向發(fā)展。要幫助職工從不合理的需要中解脫出來(lái)。
公平理論研究工作報(bào)酬的公平合理性對(duì)職工積極性的影響,一個(gè)人不僅關(guān)心自己所得的絕對(duì)報(bào)酬,而且總會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地把自己付出的勞動(dòng)和所得報(bào)酬與別人的勞動(dòng)和得到的報(bào)酬進(jìn)行比較,若感到公平合理,則積極性高,若產(chǎn)生不公平感,則影響其工作積極性人們一般是通過(guò)比較,從而產(chǎn)生公平或不公平感的。建立按勞分配的機(jī)制,逐步實(shí)行勞動(dòng)力價(jià)格的市場(chǎng)調(diào)節(jié),妥善處理工作績(jī)效、能力、資歷、努力程度之間的關(guān)系。進(jìn)行比較訓(xùn)練,引導(dǎo)職工正確進(jìn)行比較,消除主觀判斷偏差的不公平感。開(kāi)展宣傳教育,提倡奉獻(xiàn)精神。
此外,強(qiáng)化理論的合理應(yīng)用同樣有助于積極性的提高。獎(jiǎng)懲都是有效的強(qiáng)化手段,在實(shí)際工作中應(yīng)多用獎(jiǎng)勵(lì),懲罰要使懲的對(duì)象明理才能減少負(fù)面影響,達(dá)到預(yù)期效果。同一強(qiáng)化措施,不同個(gè)體反應(yīng)有別,運(yùn)用強(qiáng)化調(diào)動(dòng)職工積極性,要考慮到個(gè)體差異。在強(qiáng)化的時(shí)間安排上,一般情況下,先連續(xù)及時(shí)強(qiáng)化,再間斷強(qiáng)化,非固定時(shí)間間隔較好。
第五篇:如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
俗語(yǔ)說(shuō):“只要愿意學(xué)習(xí)就一定能夠?qū)W會(huì)”。“愿意學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法使學(xué)生愛(ài)學(xué)。對(duì)小孩來(lái)說(shuō),最有價(jià)值的東西是能滿足好奇心、能玩的東西,因此,教師要以新的知識(shí),新的學(xué)習(xí)方法并伴以有趣的形式來(lái)滿足學(xué)生求知欲和好奇心,從而使學(xué)生愿意學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者,而是自覺(jué)的積極的參加者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征與水平狀況,創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境,才能使學(xué)生積極參與,主動(dòng)去獲取知識(shí),自覺(jué)地訓(xùn)練技能,以達(dá)到教學(xué)的目的。
下面就結(jié)合自己的一些教學(xué)的實(shí)踐,談?wù)勼w會(huì)。
一、和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下,在喜愛(ài)所教老師的前提下,才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師首先要放下架子,與學(xué)生多溝通,跟他們交朋友,在生活上、學(xué)習(xí)上都關(guān)心他們,從而激起對(duì)老師的愛(ài),對(duì)語(yǔ)文的愛(ài);其次,教學(xué)要平等,要面向全體施教,不能偏愛(ài)一部分人,而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心。美國(guó)的門肯所說(shuō):“兒童最好的老師是本質(zhì)上富有童心的人。”富有童心,就是要想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,樂(lè)學(xué)生之所樂(lè),憂學(xué)生之所憂,知道學(xué)生知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),知道學(xué)生會(huì)朝什么方向發(fā)展。課堂上,一切順乎自然,老師順勢(shì)而教,學(xué)生順心而學(xué),老師與學(xué)生都全身心地沉浸在教與學(xué)的快樂(lè)之中。
良好的師生關(guān)系,能使學(xué)生更加渴望學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目的積極性,還常常與這一科教師的關(guān)系有關(guān),因?yàn)橄矚g老師,進(jìn)而喜歡她所教的科目,因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師,進(jìn)而厭煩她所教科目的現(xiàn)象,在校園里隨處可見(jiàn),這就為每一個(gè)教師提出了這樣一個(gè)問(wèn)題,你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課嗎?使他們對(duì)你教的課程保持積極性和興趣嗎?那你首先要成為學(xué)生所愛(ài)戴的人,因?yàn)樵趯W(xué)生眼里,教師和所教的學(xué)科不可分,教師是學(xué)科的人格化,這一點(diǎn)作為思想政治課教師就更加重要。
良好的師生關(guān)系是和諧而友善的,它是建立在相互尊重、信任的基礎(chǔ)上的,而良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中建立起來(lái)的。思想政治課教師要善于抓住時(shí)機(jī),建立良好的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)
二、優(yōu)化導(dǎo)語(yǔ),激起學(xué)習(xí)興趣。以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂(lè)。
導(dǎo)語(yǔ)是我們進(jìn)入課文教學(xué)的前言。有一個(gè)新穎而富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),能“一石激起千層浪”起到吸引學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的注意力的作用,如在教學(xué)《我們多快樂(lè)》一課時(shí),我先問(wèn)學(xué)生:“你們下了課之后都做些什么?”有的孩子說(shuō)玩貼人,有的說(shuō)玩跳繩,有的說(shuō)幾個(gè)人湊在一起看書……由于問(wèn)題貼近他們的生活,所以孩子們發(fā)言很踴躍,課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了。這時(shí),我對(duì)他們說(shuō):“今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文就是描寫同學(xué)們課間活動(dòng)的,想不想讀一讀?”很自然就把學(xué)生帶進(jìn)了課文。設(shè)計(jì)精巧的導(dǎo)語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,端正他們的態(tài)度,觸發(fā)他們的好奇心,贏得他們對(duì)課文的好感,這無(wú)疑能對(duì)教讀該文起到事半功倍的效用。
不論是大人還是孩子,在他們付出努力之后,都希望得到社會(huì)或他人的肯定與贊揚(yáng),這是十分自然和正常的,學(xué)生的學(xué)習(xí)也不例外,一個(gè)學(xué)生如果在努力學(xué)習(xí)之后,能夠得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),就會(huì)使他看到自己的進(jìn)步,并獲得愉快的情感,從而產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和攀登知識(shí)高峰的愿望,最終還會(huì)形成努力、進(jìn)步、贊揚(yáng)、再努力、再進(jìn)步的良性循環(huán),而這一些都需要教師樹立正確的教育思想,愛(ài)護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花,不要吝惜表?yè)P(yáng)和好的分?jǐn)?shù),贊揚(yáng)要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。教學(xué)要以鼓勵(lì)為主才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這是經(jīng)過(guò)教育實(shí)踐檢驗(yàn)和心理科學(xué)證實(shí)的正確的教育行為原則,而也有的教師從“棒打出孝子”,“老師要有好心,設(shè)好臉”的教育經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為難難的出題,嚴(yán)嚴(yán)的扣分,學(xué)生才能老實(shí)、聽(tīng)話,知道厲害,才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。甚至有的老師創(chuàng)造出“有及格數(shù)學(xué)法”,使
80%以上的學(xué)生獲得及格線以下的分?jǐn)?shù),從而達(dá)到所謂“下馬威”的作用。孰不知,學(xué)生在老老實(shí)實(shí)的背后,丟掉了繼續(xù)學(xué)習(xí)最重要的東西,那就是積極性和上進(jìn)心。
第三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性要善于引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,既要激發(fā),又要引導(dǎo)。激發(fā)是指積極性的調(diào)動(dòng)和產(chǎn)生,而引導(dǎo)是指將調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極性指向?qū)W習(xí)中最重要的方面。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有時(shí)也是很盲目的,想學(xué)、愛(ài)學(xué)和會(huì)學(xué),學(xué)好之間還有一段距離,只有既想學(xué)愛(ài)學(xué),又能把勁使在點(diǎn)子上,會(huì)學(xué)才能達(dá)到學(xué)好的目的。這之中,教師的正確引導(dǎo)必不可少。
如何引導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題和具體情況而定。有的學(xué)生有學(xué)習(xí)熱情,抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn);也有的學(xué)生愿意學(xué)習(xí),掌握不住有效的學(xué)習(xí)方法;還有的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性忽高忽低,不夠穩(wěn)定。教師要能夠針對(duì)不同問(wèn)題,給予正確的指導(dǎo),才能使學(xué)生的積極性得以保持下來(lái),并切實(shí)改善學(xué)習(xí)效果。啟發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,強(qiáng)烈的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,是經(jīng)常推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力。人們的求知欲望和認(rèn)識(shí)興趣,除產(chǎn)生于認(rèn)識(shí)需要外。還產(chǎn)生于人的好奇心、好勝心。因此,教學(xué)過(guò)程,教師必須創(chuàng)造條件,如設(shè)疑、質(zhì)疑,設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)生想知而未知的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在課堂上充分活動(dòng)、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,在學(xué)有所得中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使學(xué)生形成認(rèn)識(shí)興趣。教學(xué)實(shí)踐證明,學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生探求新知識(shí)的熱情。就會(huì)成為學(xué)生較穩(wěn)定的,持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、靈活多樣的教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段。
低年級(jí)兒童對(duì)形象的,有趣味的活動(dòng)很感興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些活動(dòng)或情境調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本冊(cè)一年級(jí)新教材中,貼近生活實(shí)際的內(nèi)容比較多,課堂上,我將教材和學(xué)生的實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。如《我們的學(xué)校》這課,通過(guò)讀書學(xué)習(xí),學(xué)生理解課文內(nèi)容后,我問(wèn)他們:“課文中的校園美嗎?”“我們的校園什么樣子?”“愿不愿意和老師一起走出教室,去校園里看看?”學(xué)生們異口同聲地說(shuō):“愿意!”下課后,我便和學(xué)生們手拉手一起走出了教室。到了戶外,孩子們立刻活躍了起來(lái),一會(huì)兒把我拉到校門口指著一盆盆鮮花說(shuō):“老師,您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花,多美!”一會(huì)兒有把我拉到操場(chǎng),指著旁邊的亭子說(shuō):“看,這有一座亭子!”就這樣,我們一起邊找邊說(shuō)把校園走了一遍。回到班里后還沒(méi)等我提問(wèn),許多同學(xué)就迫不及待地舉起了小手要說(shuō)一說(shuō)自己看到的美麗的校園,在這種情境中,學(xué)生興趣盎然,發(fā)言欲極強(qiáng)。再如《小彩筆》教學(xué)時(shí),我感覺(jué)教材設(shè)計(jì)很科學(xué)合理,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)始通過(guò)讀課文學(xué)生由語(yǔ)言文字體會(huì)到了小彩筆顏色多,把校園畫的很美麗,就在這時(shí),有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)提問(wèn):“老師,課文說(shuō)的那么好,怎么我覺(jué)得書上的圖一點(diǎn)兒也不好看呀?”話音剛落,就引起了其他學(xué)生的共鳴,突然一個(gè)學(xué)生又站起來(lái)說(shuō):“老師我們能給它涂上顏色嗎?”多好的提議,我馬上讓孩子們拿出自己的小彩筆開(kāi)始涂顏色。此時(shí),我感覺(jué)現(xiàn)在學(xué)生真是從心里想做這件事,一會(huì)兒工夫一張張美麗的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。再舉一個(gè)很典型的例子就是低年級(jí)的識(shí)字教學(xué),可以說(shuō)識(shí)字是很枯燥的過(guò)程,孩子整天記憶這些方塊字沒(méi)有什么興趣,天天聽(tīng)寫效果也不好。但在教學(xué)中運(yùn)用順口溜識(shí)字法后,學(xué)生進(jìn)步很快。因?yàn)樗歉鶕?jù)漢字的結(jié)構(gòu),先分析部件或筆畫的特點(diǎn),然后編成順口溜以幫助學(xué)生記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛(ài)。實(shí)踐證明,順口溜識(shí)字法確實(shí)能滿足兒童的好奇心,激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。所以說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)部教學(xué)內(nèi)容必須豐富有趣,教學(xué)方法新穎靈活多變?nèi)藗儚氖赂鞣N活動(dòng)的積極性,不僅跟人們的需要、興趣、活動(dòng)的目的直接聯(lián)系,而且與人們從事活動(dòng)時(shí)大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關(guān)。當(dāng)大腦皮層神經(jīng)元處于興奮狀態(tài)時(shí),注意力就易集中,積極性就高。在教學(xué)過(guò)程中。教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣.教學(xué)方法新穎靈活多變,能提高學(xué)生大腦皮層神經(jīng)元的興奮程度,擴(kuò)大興奮面積,促進(jìn)學(xué)生注意力穩(wěn)定集中,提高學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的質(zhì)量。推動(dòng)力,濃厚的興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力,能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知,樂(lè)而不倦地勤奮鉆研。
五、用現(xiàn)代化的教學(xué)手段是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的工具。
運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與感知,從而加強(qiáng)直觀教學(xué)的作用。鮮明的圖象、悅耳的音樂(lè)都可以引發(fā)學(xué)生的求知欲,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò),在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段要有明確的目的性,掌握好使用的最佳時(shí)機(jī),并力爭(zhēng)取得使用的最佳效果。
六、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,提高學(xué)生的熱情。、適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng) 競(jìng)賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的又一有效措施。競(jìng)賽是一種強(qiáng)大的外部動(dòng)力,當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽(yù)感相結(jié)合時(shí),可以很快轉(zhuǎn)化為個(gè)人的內(nèi)部動(dòng)力。實(shí)踐證明,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)比沒(méi)有競(jìng)賽好。集體之間的競(jìng)賽比個(gè)人之間的競(jìng)賽好,優(yōu)秀生和差生在競(jìng)賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng),必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個(gè)別差異以及學(xué)校的特點(diǎn)出發(fā),注意選擇有教育意義的形式,競(jìng)賽后要注意對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助,同時(shí)要注意不要過(guò)多搞競(jìng)賽活動(dòng)。只有這樣,才能使競(jìng)賽起調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中,由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心,總希望爭(zhēng)第一,得到老師的表?yè)P(yáng),利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,如“比比誰(shuí)記得快”“指字比賽”等。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加,激勵(lì)
七、培養(yǎng)學(xué)生的志向、進(jìn)行理想教育
要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,必須培養(yǎng)學(xué)生的志向,進(jìn)行理想教育。志向是關(guān)于將來(lái)做什么事,當(dāng)什么人的有進(jìn)步意義的意圖和決心。志向是理想的初級(jí)狀態(tài),是個(gè)性發(fā)展的一種動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的志向,進(jìn)行理想教育,能使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義,把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同社會(huì)的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái),同集體利益聯(lián)系起來(lái),有利于促進(jìn)學(xué)生形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的、間接的、高尚的社會(huì)性動(dòng)機(jī),產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,高度的學(xué)習(xí)熱情和自覺(jué)性,從而按社會(huì)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。不過(guò),進(jìn)行這種教育,要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),注意具體生動(dòng),切合實(shí)際.切忌成人化,空泛化。的作用將會(huì)更大,參與的熱情就會(huì)更高。
八,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn) 在教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心和成就動(dòng)機(jī)。因?yàn)椋總€(gè)人都有受人尊重的需要。學(xué)生在學(xué)刁中獲得成功,學(xué)習(xí)成績(jī)好,師生評(píng)價(jià)高,受人尊重的需要就會(huì)得到滿足,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高。教師必須在課堂教學(xué)中下功夫.盡最大的努力引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂理解掌握所學(xué)知識(shí)。作業(yè)的布置、命題考試必須按教學(xué)大綱的要求,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),選擇一些經(jīng)學(xué)生努力能解答的問(wèn)題,讓絕大多數(shù)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效措施。
總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。
學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是既強(qiáng)大、又脆弱的。說(shuō)它強(qiáng)大,是因?yàn)槿绻麆?dòng)用得好,它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,可以使學(xué)生獲得好的成績(jī),獲得真才實(shí)學(xué),獲得愉快和樂(lè)趣,獲得終生受用的動(dòng)力,獲得最輝煌的成就;說(shuō)它脆弱,是因?yàn)橛袝r(shí)它又像一小團(tuán)微弱的火,像精美的玻璃器皿,稍有不慎,火苗會(huì)熄滅,器皿會(huì)打破,學(xué)習(xí)會(huì)變成一種負(fù)擔(dān),一件不情愿的事情,厭學(xué)、棄學(xué)的情況隨時(shí)可能發(fā)生。作為一個(gè)政治教師,要真心地愛(ài)護(hù)學(xué)生的這一積極性,科學(xué)地、有效地去激發(fā),引導(dǎo)這一積極性。這是教師職責(zé)所要求我們的