第一篇：下雪的早晨作文

下雪的早晨作文

在平平淡淡的日常中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的下雪的早晨作文，歡迎大家分享。

今天早晨我還睡在暖烘烘的被窩里。只見(jiàn)這時(shí)媽媽過(guò)來(lái)大聲的說(shuō)啟成，快起床吧，外面下起雪來(lái)了。我一聽(tīng)到雪，立刻站了起來(lái)，連衣服都沒(méi)穿，就跑到陽(yáng)臺(tái)上望外看去。

啊，冬云陰沉，冷霧蒙蒙，蕭蕭灑灑，宛如天鵝彈落的華羽；依依呶呶，猶如仙女剪碎的祥云，密密麻麻，恰似瓊?cè)藫u落的梨花，好一個(gè)粉妝玉砌的世界！此時(shí)，大地到處都披上了一件銀裝。遠(yuǎn)處的房屋上、道路上、院內(nèi)花園里、亭子上、操場(chǎng)中到處是雪。一棵棵柳樹(shù)掛滿了潔白無(wú)暇的銀條兒；松樹(shù)上結(jié)滿了逢松松、沉甸甸的雪球，一陣風(fēng)吹過(guò)，玉屑似的雪末兒，飄飄悠悠的非下來(lái)，地上到處是耀眼的光點(diǎn)。我們好像生活在瓊樓玉宇之中，七色盡逝，滿目皆白！

雪越下越大，轉(zhuǎn)眼碎玉似的雪花兒就變成了鵝毛般的大雪，隨風(fēng)飄揚(yáng)，在天地間織起了一道密密麻麻的白網(wǎng)！

潔白潔白的雪不僅外表純潔，而且心靈也是純潔的。它把美麗帶給了人間，又無(wú)索求的貢獻(xiàn)著自己的一切‘冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕者饅頭睡’這便是瑞雪兆豐年的道理。

雪的早晨，空氣得以凈化，大地得以滋潤(rùn)，這將預(yù)示著明天將是一個(gè)生機(jī)怏然的世界！

上周六的早晨，我正懶在床上不肯起來(lái)，被子里可真暖和啊，所以任憑爸爸怎樣地催我起床，我都不理他。

突然，聽(tīng)到爸爸在陽(yáng)臺(tái)上喊了一聲：“下雪啦！”，我簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，你可知道，在我們上海，可是難得遇到下雪的天氣，我趕緊跳下床，連衣服也顧不上穿，就跑到窗口往外看，啊！真的是雪呀，從窗口望出去，眼前白茫茫的一片，屋頂上，樹(shù)上都是雪，那景色真是美不勝收啊！我急急忙忙穿上衣服，連早飯也來(lái)不急吃，就跑到隔壁敲小妹妹家的門(mén)：“嘿，小妹妹，我們一起去玩雪好嗎？”小妹妹高高興興地答應(yīng)了。于是，我們拿上了各自的挖沙工具，蹦蹦跳跳地下了樓，可到下面一看，地上的雪早已化了，只有停在旁邊的車(chē)頂上還有些薄薄的積雪，我們小心翼翼地用鏟子把到小桶里，再把桶里的雪捏了大大小小的雪球。雪可真冷啊，把我的手凍得通紅通紅的，我抬頭看了看小妹妹，她的耳朵和鼻子尖凍得紅紅的，我說(shuō)：“你看看你，怎么像個(gè)插了胡蘿卜的小雪人。”小妹妹指著我的臉不服氣地說(shuō)：“還說(shuō)我呢，你自己也是這樣的啦！”我們兩個(gè)人你看看我，我看看你，哈哈大笑起來(lái)。

啊，下雪天可真好玩啊！

早晨，我一醒來(lái)就覺(jué)得冷颼颼的，懶在床上不肯鉆出被窩。在奶奶的幫助下，我穿好了衣服，吃好飯才覺(jué)得暖和一點(diǎn)。看到外面真在下雪，我按捺不住心中的激動(dòng)，想到外面去打雪仗、堆雪人。奶奶給我穿上了厚厚的棉襖，給我戴上了圍巾和帽子，把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的`。

我打開(kāi)門(mén)，一陣?yán)滹L(fēng)就迎面撲來(lái)，外面真的很冷。但走到外面，我看到很多人和我一樣不怕冷，他們和我一樣戴著手套，圍著圍巾，讓雪白的下雪天顯得更富有生氣。下雪天的路面很滑，自行車(chē)的人少了，但路上的行人卻很多，他們有的在急匆匆地趕路，有的象我一樣在欣賞難得的雪景，還有的已經(jīng)在打雪仗了。

我來(lái)到媽媽單位——幼兒園，那里就更加熱鬧了。陸陸續(xù)續(xù)的不斷有小朋友們上幼兒園來(lái)，他們一邊走一邊玩雪，更有幾個(gè)爸爸媽媽帶著攝像機(jī)在給孩子留下雪天的美景呢！顧老師也帶著孩子們出來(lái)打雪仗了，最有意思的是他們每人的腳上套上了尼龍袋，媽媽看到后也在我的腳上套了尼龍袋，現(xiàn)在我再也不用擔(dān)心打濕鞋子了。我和他們一起打雪仗，還堆了一個(gè)大大的雪人。

沒(méi)過(guò)多久，我覺(jué)得渾身熱了起來(lái)，一點(diǎn)也不覺(jué)得冷了，下雪天真好玩！

歲月不饒人，一年似乎就是彈指一瞬間。眼看著一年即將畫(huà)上句號(hào)啦！站在20xx年的末端，感嘆，指間太寬，時(shí)間太瘦。

走在清晨的飄雪的路上，手指冰涼得失去知覺(jué)，看著路旁的點(diǎn)點(diǎn)白色，終于明白了什么叫冷若冰霜的意義。大雪紛飛的寒冷里我未能感到一絲歡暢，在這刺骨的寒凍中，卻有著深深的無(wú)法排遣的落寞。昨夜，在屋里，仿佛是置身一個(gè)大冰窟，冷的幾乎不能入睡。偶爾的，感覺(jué)到床下“小太陽(yáng)”吹進(jìn)熱風(fēng)的暖，那是久違的愜意。失眠了，不知道為何？最近老是這樣！頭痛得厲害！我做著無(wú)用的掙扎，經(jīng)常思考，卻往往無(wú)動(dòng)于衷。

真的是累了，太累了，太多的委屈，太多的凄苦，總是抵不過(guò)自己做人的原則，雖然也氣憤，雖然也恨過(guò)，雖然也哭過(guò)，還是抵不過(guò)自己做人的原則，堅(jiān)持自己的原則，很難很難，但是我愿意堅(jiān)持，既然選擇就無(wú)怨無(wú)悔，既然選擇就勇敢面對(duì)，累了，給自己放個(gè)假，累了，就讓自己好好歇歇，給自己補(bǔ)足需要的給養(yǎng)，讓自己輕松上陣，微笑著迎接一切。看慣了人情冷暖，看慣了人情世故，看慣了世態(tài)炎涼，看慣了太多的黑暗，看慣了太多太多小人嘴臉，可我還是仰起頭，看著太陽(yáng)徐徐升起，高高掛在天空，把大地照的是如此的明亮，處處都是艷陽(yáng)高照，看著藍(lán)藍(lán)的天，天上那朵朵白云是那么的晴朗，世界還是美好的，美好的東西總是能讓人留戀，擁有平常心，面對(duì)所有，總是可以讓自己堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，擁有好的心態(tài)，面對(duì)所有~~~

最近，自己很累很累，真的想好好休息休息，讓自己遠(yuǎn)離現(xiàn)在的環(huán)境，遠(yuǎn)離現(xiàn)在的一切，給自己一個(gè)可以減壓的機(jī)會(huì)，讓自己可以重新來(lái)面對(duì)。

我只是希望我的生活比上不足、比下有余就行了，我的人生做到波瀾不驚、平平淡淡，我不希望自己聞達(dá)于諸侯，也不希望自己成為商界精英。我渴望平淡的生活，最簡(jiǎn)單的幸福。

第二篇：《下雪的早晨》說(shuō)課稿

《下雪的早晨》說(shuō)課稿

玉門(mén)市第二小學(xué)

馬菊榮

一、教材分析：

《下雪的早晨》這首詩(shī)是四年級(jí)上冊(cè)的最后一篇講讀課文，全詩(shī)分為三個(gè)小節(jié)，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛，我的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)：想起夏天樹(shù)林里的小孩天真活潑的喜悅心情和期盼之心。這個(gè)回憶又由飄飛的雪花、寧?kù)o的早晨等現(xiàn)實(shí)形象組成。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于這樣的體裁的課文容易接受。讀通順，掌握生字詞速度較快，但是深入理解詩(shī)歌的思想內(nèi)涵則需要教師的逐步引導(dǎo)，并且在讀的過(guò)程中要注意帶領(lǐng)學(xué)生入境。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課。板書(shū)課題，齊讀。質(zhì)疑：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？（相機(jī)板書(shū)：下雪――夏天的樹(shù)林）

（二）、目標(biāo)啟動(dòng)（見(jiàn)課件，請(qǐng)陽(yáng)光帥氣的男生朗讀）

1、在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情，并背誦課文。

2、領(lǐng)悟作者把真實(shí)與聯(lián)想、想象相結(jié)合的寫(xiě)作方法。

（三）、合作釋疑:

1、閉上眼睛聽(tīng)朗讀后，指名讀并評(píng)價(jià)，男女生分小節(jié)讀。探究點(diǎn)：詩(shī)人在下雪的早晨想到了什么？在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？（用自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，找出自己喜歡的部分，勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句，并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。）（課件出示：自學(xué)要求）自學(xué)4分鐘。（課件出示：組學(xué)要求）組學(xué)5分鐘。

（四）、展示提升(課件出示展示要求)：重點(diǎn)句段點(diǎn)撥：

1、第一小節(jié)范讀，并讓學(xué)生配樂(lè)讀，充分感受雪的“靜”（板書(shū)：安靜、潔白，課件出示第一小節(jié)，指導(dǎo)朗讀）仿寫(xiě)“雨下著，下著……”，描述雨景圖。

2、點(diǎn)撥學(xué)習(xí)第二小節(jié)中描寫(xiě)小孩子的句子，展開(kāi)想象，描繪雪天小男孩的情景。（課件出示描寫(xiě)小男孩的詩(shī)句,相機(jī)板書(shū)：小孩天真、活潑）

3、組內(nèi)朗讀感悟后全班男女生分別朗讀體會(huì)。

4、提升感悟：作者回憶中的這個(gè)小男孩在作者的筆下是如此的活潑，如此的可愛(ài)，那么大家想想，作者在寫(xiě)他的時(shí)候，心情是怎樣的？（依據(jù)發(fā)言板書(shū)：喜悅等）

5、限時(shí)背誦第三小節(jié)，再次體會(huì)作者的感情。

（五）、當(dāng)堂檢測(cè)：小練筆，文中這個(gè)在夏天如此可愛(ài)的小男孩，在這個(gè)下著雪的粉妝玉砌的早晨會(huì)做什么呢？展開(kāi)你想象的翅膀，把想到的寫(xiě)下來(lái)。

（六）、拓展延伸：

1、課件出示描寫(xiě)雪的詩(shī)歌。

2、學(xué)生展示自己搜集的描寫(xiě)雪的成語(yǔ)或者詩(shī)詞。（貼在黑板上學(xué)生共享）

（七）、反思收獲：生自我反思（一分鐘），指名總結(jié)發(fā)言，繼而進(jìn)行學(xué)科班長(zhǎng)總結(jié)。

（八）、板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

下雪――――――夏天的樹(shù)木 安靜、潔白

小孩天真、活潑

喜悅和期盼

四、教學(xué)反思：

1、課前只顧自身準(zhǔn)備，忽略了學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)和心理安撫，致使孩子們一上課就特別緊張，沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，這是上詩(shī)歌的大忌。

2、課堂氣氛沉悶，回答問(wèn)題的學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴，許多平時(shí)上課時(shí)的積極分子也“呆若木雞”，不能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

3、課堂時(shí)間把握不準(zhǔn)、分配不均，解決問(wèn)題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變的能力需加強(qiáng)，出現(xiàn)意外情況時(shí)不能及時(shí)引導(dǎo)，導(dǎo)致氣氛更加緊張，致使教學(xué)效果不良。

第三篇：下雪的早晨（范文）

《下雪的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這首詩(shī)歌共三節(jié)，描述了詩(shī)人在下雪的早晨，看著雪花的潔白和整個(gè)世界的寧?kù)o，想到一個(gè)孩子夏日早晨在樹(shù)林中玩耍的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)、期盼和惦念之情。

全詩(shī)樸素清新，節(jié)奏和諧，形象生動(dòng)，字詞淺顯，學(xué)生容易讀通，容易掌握。因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，理解和展現(xiàn)詩(shī)人豐富而美好的情感世界，并聯(lián)系實(shí)際，感悟生活中的意境。教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美；

2、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感及這首詩(shī)描寫(xiě)的意境，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，初步學(xué)會(huì)仿寫(xiě)或創(chuàng)作詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美；

2、體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感及這首詩(shī)描寫(xiě)的意境。教學(xué)難點(diǎn)：

普通生：聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，初步學(xué)會(huì)仿寫(xiě)或創(chuàng)作詩(shī)歌。課前準(zhǔn)備：

1、積累有關(guān)雪的古詩(shī)和詞語(yǔ)；

2、自主預(yù)習(xí)課文。課前活動(dòng)：相反

師：孩子們，上課前我們先來(lái)玩?zhèn)€小游戲好不好？這個(gè)游戲的名字就叫“相反”。你們做的、說(shuō)的都要和我相反，記住了嗎？

1、全體起立，注意聽(tīng)口令：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、彎腰、坐下。

2、師：我們可以做出相反的行動(dòng)，那能不能說(shuō)出相反的語(yǔ)調(diào)呢？試一試：我小聲地說(shuō)話、我重重地說(shuō)話、我延長(zhǎng)聲音說(shuō)話、我快速地說(shuō)話。

4、看得出來(lái)，咱們4、3班的孩子很會(huì)動(dòng)腦筋！剛才的游戲告訴我們，看似簡(jiǎn)單的行動(dòng)和語(yǔ)言里都有豐富的內(nèi)含，今天這節(jié)課上林老師希望孩子們用你最獨(dú)特的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)自己最深刻的感受，好不好？ 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)積累，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了艾青寫(xiě)的《下雪的早晨》齊讀課題，課下的時(shí)候老師讓同學(xué)們積累了一些關(guān)于雪的好詞好句，哪位同學(xué)愿意與大家分享一下呢？

（白雪皚皚

粉妝玉砌

白雪紛飛

漫天飛雪

銀裝素裹等等）師：好詞！我知道你一定是個(gè)愛(ài)積累的孩子！聽(tīng)了這些優(yōu)美的詞語(yǔ)，我們不由得還會(huì)想起許多千古絕句——

師：是啊，雪花潔白、飄逸，古往今來(lái)有不少文人墨客都用它來(lái)抒發(fā)情懷。這節(jié)課就讓我們跟隨大詩(shī)人艾青再次走進(jìn)雪的世界，感受詩(shī)歌的魅力，準(zhǔn)備好了嗎？

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：或許、竹竿、濃密、飄飛、螞蚱、滑冰、赤著腳、拋雪球

A、讀一讀，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀、B、討論“赤著腳”在不同詞語(yǔ)中的意思并嘗試造句。

2、聽(tīng)寫(xiě)

赤著腳

竹竿

拋雪球

滑冰 同桌對(duì)照著大屏幕互批集體訂正。

二、朗誦詩(shī)歌，感受意境。

1、迅速默讀課文，思考問(wèn)題

回憶一下上節(jié)課，第一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了這首詩(shī)歌不僅寫(xiě)了實(shí)實(shí)在在的下雪的景象，還寫(xiě)了詩(shī)人產(chǎn)生的聯(lián)想，接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)2、3小節(jié)，看詩(shī)人產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？

2、憶小孩，感悟境。

①看著雪花在飄飛，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我想起了什么？聽(tīng)說(shuō)咱們班的朗讀能手很多，李老師啊特別想聽(tīng)聽(tīng)你們的聲音。誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)你的手舉得最有力，很有自信的樣子，你來(lái)讀。其他同學(xué)看著書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)。

誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)，評(píng)得非常中肯，聽(tīng)的人也很認(rèn)真，起來(lái)讀的同學(xué)更是勇氣可嘉，把贊揚(yáng)的掌聲送給你們自己吧！

②看來(lái)詩(shī)人真的想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，在這些美好的回憶里，詩(shī)人首先想起了——（板書(shū)：夏天的樹(shù)林）

師：是呀，早晨的樹(shù)林，樹(shù)葉結(jié)滿了露珠，在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，面對(duì)這樣的美景，那詩(shī)人記得最清的就是這個(gè)手提昆蟲(chóng)的？（板書(shū)：小孩）

③出示自學(xué)指導(dǎo)：（大屏幕）

A、找到具體描寫(xiě)小孩的詩(shī)句，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

B、仔細(xì)默讀這些句子，想一想：這是一個(gè)怎樣的小孩？可以適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>

匯報(bào)交流，師板書(shū)：（快樂(lè)、頑皮??）A、生1：快樂(lè)。

師：你從哪里讀出了他的快樂(lè)？從你微笑的表情和輕快的朗讀中，我也能感覺(jué)到他的快樂(lè)！B、生2：可愛(ài)。

師：把小孩最可愛(ài)的地方讀出來(lái)吧。他的外貌、他的神態(tài)、動(dòng)作，多么可愛(ài)啊！C、生3：頑皮。

師：把給你留下深刻印象的句子讀出來(lái)。果然是個(gè)頑皮的小孩呢！(指名讀2)⑥你們都是會(huì)讀書(shū)、會(huì)理解的孩子。把你心目中的這樣一個(gè)小孩，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。A、自由讀。B、男女生賽讀。

師：咱們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得美！男生先來(lái)（讀得抑揚(yáng)頓挫）。女生來(lái)（余音繞梁啊）。C、師范讀。

師：你們的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了那個(gè)美麗的早晨。我也想讀了。想不想聽(tīng)我讀啊？你們都讀得那么好，不給我點(diǎn)鼓勵(lì)的掌聲我怎么敢讀呢？現(xiàn)在我可以大膽地讀了！（師配樂(lè)讀）有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)我的讀和你們的讀哪里不一樣？ D、生配樂(lè)齊讀。

師：多么善于發(fā)現(xiàn)的孩子啊！我用音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，用動(dòng)作來(lái)表達(dá)感情。其實(shí)，朗讀的感情就在我們的輕重中，就在我們的快慢中，就在我們的動(dòng)作中。全體起立，一起來(lái)美美地讀一讀吧！

3、創(chuàng)設(shè)境。

①我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了，那兒早已鋪滿了落葉，也不會(huì)有什么人影，但我一直都記著那小孩子，和他的很輕很輕的歌聲。記憶的閘門(mén)一旦打開(kāi)就很難停止，詩(shī)人還想起了——課件出示第三小節(jié)，齊讀。

②雪花不停地飄飛著，像鵝毛、像蒲公英、像玉蝴蝶，一夜之間，房屋戴上了白帽，樹(shù)林披上了白袍，大地蓋上了白毯，我們仿佛來(lái)到了童話王國(guó)。

師：想一想作在冬夏的對(duì)比中，你感受到了什么？（生匯報(bào)，師適時(shí)板書(shū)：關(guān)愛(ài)惦念）A、師生配合讀。B、聽(tīng)錄音跟隨背誦。

師：多么令人心動(dòng)的詩(shī)歌，多么溫暖的詩(shī)句，讓我們靜下心來(lái)，輕輕的再次感受這份美好，雙手合攏放在桌上。

三、拓展延伸

1、師總結(jié)：聆聽(tīng)這份美好，我們仿佛看到飄飛的雪花，開(kāi)愛(ài)的小男孩，感受到了那份期盼與惦念。

2、同樣的雪景，不同的人卻有著不同的感受，讓我們一起走進(jìn)唐代詩(shī)人柳宗元寫(xiě)的《江雪》（課件出示），一起讀。你讀懂了什么？ 拓展材料：

《江雪》（唐）柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

四、作業(yè)

如果你看到一個(gè)這樣的雪景，可能你會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢？只要你勤于練筆，說(shuō)不定也會(huì)成為像艾青、像柳宗元一樣的大詩(shī)人呢！今天回家就試著寫(xiě)一寫(xiě)，好嗎？ 老師相信你們都能行！

五、好書(shū)推薦 《雪孩子》

這是一個(gè)非常適合在冬夜溫暖的屋子里與父母共讀的故事。飄雪的夜晚好像充滿了魔法，雪孩子把迷路的兔子送回了家。其實(shí)這是孩子們產(chǎn)生的心理想象，它能幫助孩子化解實(shí)際生活的困難。相信書(shū)中美麗的魔法之旅，會(huì)讓同學(xué)們?cè)谧x完后，嘴角勾起滿足的微笑。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

現(xiàn)實(shí)

下雪潔白安靜

夏天的樹(shù)林

回憶

關(guān)愛(ài)、惦念

天真、活潑的小孩

第四篇：《下雪的早晨》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境。

2、讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，理解詩(shī)人情感。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感。

2、展開(kāi)想像，領(lǐng)悟詩(shī)所描寫(xiě)的情境。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、出示雪景圖，課前談話：你見(jiàn)到雪嗎？

2、學(xué)生閉眼感受，教師描繪情景：雪下著，下著，沒(méi)有聲音，雪下，下著，一刻不停。潔白的雪，蓋滿了院子，潔白的雪，蓋滿了屋頂，整個(gè)世界多么靜，多么靜。

3、板書(shū)課題：下雪的早晨

4、導(dǎo)入：看看作者在這個(gè)下雪茄的早晨想起了什么情景。

二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙

1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出不理解的監(jiān)察院詞，試著聯(lián)系業(yè)務(wù)上下文理解。

2、全班交流：字詞質(zhì)疑，共同討論解疑。

3、全班交流：對(duì)哪些詩(shī)句無(wú)法理解。

三、以讀代講，學(xué)習(xí)第一部分

1、輕聲試讀第一部分，試著讀出感情

2、指名匯報(bào)朗讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么朗讀的，說(shuō)出自己的朗讀體會(huì)。

3、指名讀第一節(jié)

指讀——評(píng)議——再指讀——再評(píng)議

4、指導(dǎo)齊讀

5、引導(dǎo)討論：通過(guò)朗讀，這個(gè)下雪的早晨給你留下什么印象？（潔白、靜）說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么景象？（銀裝素裹的世界……）

6、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂背誦。

四、課堂延伸

1、仿第一節(jié)寫(xiě)寫(xiě)“雨下著，下著……”，描述雨景圖。

2、課堂交流，筆下的十景。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀古詩(shī)。

2、把你寫(xiě)的雨景詩(shī)朗讀給家人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、引讀第一節(jié)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師導(dǎo)生讀，這是一個(gè)下雪的早晨，雪下著，下著……

2、過(guò)渡：在這個(gè)寧?kù)o的下雪早晨，作者浮想聯(lián)翩，翻開(kāi)課本，學(xué)習(xí)下文。

二、以讀促思，學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

1、自由朗讀第二節(jié)

2、課堂討論：作者從飄飛的雪花想到了什么？

3、引導(dǎo)齊讀，描寫(xiě)小孩的句子：“一個(gè)小孩，赤著腳……”

4、師引導(dǎo)，雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，當(dāng)初這個(gè)男孩此時(shí)此刻會(huì)在哪呢？

5、全班展開(kāi)想像，描繪此刻男孩的情景。

6、齊讀第三節(jié)。

三、品讀詩(shī)歌，升華情感

1、討論：你從詩(shī)歌中體會(huì)到了詩(shī)人什么樣的情感世界？

2、師小結(jié)：詩(shī)人在下雪天想到了夏天樹(shù)林里小孩子天真活潑玩耍的情境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)小孩的關(guān)愛(ài)和期盼之婧。

3、閉眼聽(tīng)錄音范讀此詩(shī)，想像詩(shī)境。

4、音樂(lè)聲中原有關(guān)雪景的侍作朗讀。

四、作業(yè)：

1、背誦整首詩(shī)歌。

2、預(yù)習(xí)下一課。

板書(shū)：

下著……下著……

雪花飄飛：蓋滿了……蓋滿了……

多么……多么……

想起

夏天樹(shù)林里的小孩子（腳、臉、嘴、手、頭、眼……）

第五篇：早晨下雪的說(shuō)說(shuō)

下雪了，好想變成雪花，這樣就可以落在你的肩頭。下面是小編收集整理的早晨下雪的說(shuō)說(shuō)，歡迎閱讀參考~

1、下雪了，好想變成雪花，這樣就可以落在你的肩頭。

2、下雪的時(shí)候，一定要約自己喜歡的人，出來(lái)走走，因?yàn)橐徊恍⌒模鸵黄鸢琢祟^！

3、我畏懼寒風(fēng)卻偏愛(ài)下雪，我害怕喝酒卻喜歡喝醉的感覺(jué)。

4、下雪天，你背著我一步步的走著，雪花落在頭發(fā)上，白白的，我以為，這就是一輩子。

5、下雪天，你想一起走到白頭，我卻怕你著涼。

6、晴天適合相見(jiàn)，雪天適合思念。

7、也許我們真的長(zhǎng)大了，小時(shí)候看見(jiàn)下雪會(huì)說(shuō)“哇，下雪了”。長(zhǎng)大后會(huì)說(shuō)“我靠！又下雪”。

8、最美不過(guò)下雪天，和你一起路過(guò)的白色街邊。

9、下了整夜的雪，把天色變成一片一片的銀色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出純潔顏色。

10、雪下得那么深，下得那么認(rèn)真。

11、下雪了，如果我們不打傘一直走，是不是就可以一路到白頭？

12、下雪了，就要開(kāi)開(kāi)心心的堆雪人，然后和小伙伴們打雪仗，這大概是冬天最溫暖的事情了。

13、還記得那一場(chǎng)雪，陪著我的孤單下了一夜，直到心被冰封凍結(jié)，再也感覺(jué)不到你的出現(xiàn)。

14、下雪天，多想和你一起走，一不小心就白了頭。

15、雪花落在樹(shù)姑娘的身上，樹(shù)姑娘好像披上了雪白雪的的婚紗。雪花落在屋頂上，屋頂好像帶上了雪白雪的帽子。雪花落在大地上，大地好像蓋上了雪白雪白的羊毛毯。

16、忽然下的一場(chǎng)雪飄的那么純潔，在一瞬間曾經(jīng)所有的夢(mèng)都幻滅，冰封了愛(ài)的期限卻讓痛成為永遠(yuǎn)。

17、只有雪才是那么的美，那么的純潔。

18、這樣大的雪，這樣的深夜里，不知道為什么突然想起，從來(lái)，沒(méi)有，跟你一起，經(jīng)歷一場(chǎng)雪。

19、屋外，北風(fēng)呼嘯著，白色小精靈在我的身旁飛舞，像是在歡迎我走進(jìn)了它們的世界。

20、曾經(jīng)，我們約定一起沐浴這個(gè)冬天的第一場(chǎng)雪，雖然第一場(chǎng)雪來(lái)的有點(diǎn)晚，但它還是來(lái)了，可是你卻不見(jiàn)了，我們的約定被擱淺在了歲月里。

21、雪花是冬天的秘密，總有千絲萬(wàn)縷，雪花是冬天的蜜語(yǔ)，總有千般甘甜，雪花是冬天的尋覓，總有千山萬(wàn)雪，只在轉(zhuǎn)身之間，大雪季節(jié)，希望幸福可以找到你。

22、不知不覺(jué)又迎來(lái)了一場(chǎng)雪，與去年一樣都是那么的美，只是耳邊少了你的耳語(yǔ)，身邊少了你的身影。

23、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，那一片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢(shì)，或飛翔，或盤(pán)旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。

24、大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下，那一片雪花在空中舞動(dòng)著各種姿勢(shì)，或飛翔，或盤(pán)旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。

25、稚嫩的如初冬剛下的柔順的雪，稀稀散散融化于心頭。初見(jiàn)雪的欣喜如一見(jiàn)鐘情的你，占我心頭一隅。

26、下雪了，多想和你一起雪中漫步，一個(gè)不小心就白了頭。

27、雪花像潔白的花瓣，像滿天飛舞的羽毛，像一群小天使在跳舞，我太喜歡下雪天了。

28、沒(méi)有愛(ài)的人，身邊縱然熱鬧蜂擁，終是寂寞不去，有愛(ài)的人，天涯浪跡，穿風(fēng)踏雪，卻從不曾孤獨(dú)。

29、你嘗過(guò)雪的味道么，涼涼的，一下子就能透到心里。

30、我探出頭，看見(jiàn)窗外那純潔的雪花飄落，又是一場(chǎng)輪回的結(jié)束，一切又回到遠(yuǎn)點(diǎn)，開(kāi)始……

31、又是一場(chǎng)大雪過(guò)后，天空一樣蔚藍(lán)，并且比海藍(lán)得更晶瑩剔透。千峰萬(wàn)嶺，極目一望，盡是白色，閃耀著一片連接不斷的銀光。

32、白天雪在天空上飛飛揚(yáng)揚(yáng)，慢慢撒落，大地披上雪白的銀裝，好美啊下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚(yáng)；然后越下越大，一陣緊似一陣。

33、千里黃云白日，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

34、大雪紛紛何所有，明月與我何相見(jiàn)。

35、純潔的雪，洗濯了骯臟的世界，邂逅的只是安靜的大地。

36、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。

37、想下雪又怕下雪，很模糊的感覺(jué)。

38、現(xiàn)在下雪了不咧，你們曉得滴告訴我噻。

39、聽(tīng)說(shuō)北京下雪了，忽然想到那年的那個(gè)冬天，漫步在飄雪的大街竟然沒(méi)有感覺(jué)到冷，只有暖暖地幸福在體內(nèi)游蕩。擁有過(guò)就是幸福，沒(méi)必要非要占有。雖然現(xiàn)在天各一方，已不再是當(dāng)初的心境，但每每想起還是淡淡的喜悅，謝謝你當(dāng)初給過(guò)的溫暖。

40、我想這句、你在南方的艷陽(yáng)里大雪紛飛，我在北方的寒夜里四季如春。說(shuō)的是、北方下雪了，南方人在朋友圈看直播下雪，而北方人在有暖氣的屋子里四季如春。

41、感覺(jué)自己和世界有點(diǎn)格格不入，討厭下雨，討厭下雪，討厭刮風(fēng)，討厭夏天，討厭冬天，討厭一年四季。可還是沒(méi)辦法，冬天真的來(lái)了。

42、知道雪為什么是白色的嗎？因?yàn)樗浟嗽瓉?lái)的顏色。

43、雪掩蓋了世界的荒蕪，卻掩飾不住自己的蒼白冰冷。

44、一覺(jué)醒來(lái)竟然下雪了，果然還是喜歡銀裝素裹的世界。美中不足的就是小伙伴們都不在身邊，雪仗什么的，也算是一種奢求了

45、到是天晴好個(gè)冬啊，這么藍(lán)的天，這么爽的城，出去走一走的，有木有^_^，要是不拍幾張留個(gè)念想的話，就對(duì)不起那些已經(jīng)開(kāi)始下雪的朋友之地了，報(bào)告、今天25度！興義這么好的天氣，外出曬冬陽(yáng)的走起

46、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

47、下了整夜的雪，把天色變成一片一片的銀色，下了一夜的雪，把思念涂抹出涂抹出純潔顏色。

48、雪下得那么深，下得那么認(rèn)真。

49、下雪了，如果我們不打傘一直走，是不是就可以一路到白頭？

50、下雪了，就要開(kāi)開(kāi)心心的堆雪人，然后和小伙伴們打雪仗，這大概是冬天最溫暖的事情了。