第一篇：經典人物描寫段落

經典人物描寫段落

1、她將雙袖向上一挽，褲腳也被卷到了大腿。她在小溪水里慢慢移動著，左腳輕輕地抬起一點，向前邁了一小步，右腳再慢慢拖向前，好像穿著千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬著背，低著頭，瞇著眼，雙手做出捧東西的樣子。這時，她停下腳步，不再東張西望，對著右邊的一個地方目不轉睛，猛然把手向水中一扎，將一條小魚捧在手中了。

2、她拿起筷子，向一盤色澤鮮艷的菜伸去，輕輕夾起一片，用左手在筷子下方端著，小心翼翼跟隨著筷子。本來筋脈突兀的手此刻一用力青筋更加明顯。她小心地把菜放入嘴中，細細地品嘗著。

3、奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門了。

4、近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道：“快交作業，快交作業！”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。

5、十字路邊有一個老婦人，略微有些駝背，胖胖的身軀，費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。

6、小伙子跑得不錯，已經從起跑沖刺進入途中勻速跑。他像一匹馬駒昂頭急奔：步幅勻稱，步頻緊湊，蹬動有力，腰肢放松——整個動作顯得優美而富有彈性。

7、她的腳步很均勻，雙臂一前一后地擺動著，雙腳越邁越快，身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點線處，她頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。

8、在郎平排球生涯的頭一次冬訓里，教練們開始給郎平吃“小灶”。長跑——郎平圍著四

百米跑道一圈又一圈向前跑頭好脹啊，胸口生疼，腿已經抬不起來了，停下嗎？不！大腦清晰地發出指令，步子繼續向前邁汗水早把頭發濕成一縷一縷，汗珠從額上流到嘴里又苦又澀。多想一下子躺到跑道上，攤開四肢放松??！突然，一絲奇怪的笑容爬上她的'嘴角——她忽然想起小時候，總盼著嘗嘗再跳不動皮筋的滋味，而今果真嘗到了，又苦又澀。

9、父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點……”說著父親把杏子給了妹妹。

10、說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

第二篇：關于人物描寫的精彩段落

關于人物描寫的精彩段落

我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的平橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺，模胡在遠處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫上見過的仙境，就在這里出現了。這時船走得更快，不多時，在臺上顯出人物來，紅紅綠綠的動，近臺的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。

人物描寫的基本方法可分為四種：肖像描寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫。

1．肖像描寫 指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。

肖像描寫，不要求寫全貌，它重在表現人物的性格，突出文章的中心思想。其作用不僅在勾畫出這個人物的外部面貌，而且是為了以“形”傳“神”，即通過人物的某些外部特征來揭示這個人物的性格。它往往著重于人物的面部、身材、服飾，以表現人物的身份、風度、神韻和表情。例文 的確，瑪格麗特可真是個絕色女子。

她身材頎長苗條稍許過了點分，可她有一種非凡的才能，只要在穿著上稍稍花些功夫，就把這種造化的疏忽給掩飾過去了。她披著長可及地的開司米大披肩，兩邊露出綢子長裙的寬闊的鑲邊，她那緊貼在胸前藏手用的厚厚的暖手籠四周的褶裥都做得十分精巧，因此無論用什么挑剔的眼光來看，線條都是無可指摘的。

她的頭樣很美，是一件絕妙的珍品，它長得小巧玲瓏，就像繆塞所說的那樣，好像是經她母親精心摩挲才成為這個模樣的。在一張流露著難以描繪其風韻的鵝蛋臉上，嵌著兩只烏黑的大眼睛，上面兩道彎彎細長的眉毛，純凈得猶如人工畫就的一般，眼睛上蓋著濃密的睫毛，當眼簾低垂時，給玫瑰色的臉頰投去一抹淡淡的陰影；俏皮的小鼻子細巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是對情欲生活的強烈渴望；一張端正的小嘴輪廓分明，柔唇微啟，露出一口潔白如奶的牙齒；皮膚顏色就像未經人手觸摸過的蜜桃上的絨衣：這些就是這張美麗的臉蛋給你的大致印象。

黑玉色的頭發，不知是天然的還是梳理成的，像波浪一樣地卷曲著，在額前分梳成兩大綹，一直拖到腦后，露出兩個耳垂，耳垂上閃爍著兩顆各值四五千法郎的鉆石耳環。點評：

就像描寫羅敷之美一樣，寫茶花女瑪格麗特的美麗肖像極盡優美的詞句，發揮了充分的想象，利用細膩的筆觸，直接地間接地去描摹，而且稍稍暗示了她賣笑的生活地位。

2．語言描寫 言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。

語言描寫要反映人物的個性特征。由于時代、職業、身份、年齡等因素造成的差異，人們說話的內容、方式各有不同，語言描寫就是要抓住能表現人物個性的語言，寫出“這一個”來，使讀者如聞其聲，如睹其容。語言描寫宜簡潔得體，不可拖沓散漫，有悖人物身份。語言描寫主要表現為對話描寫。例文

“瞧，又一個，‘我準備得不好’；一個個背得滾瓜爛熟的，還‘請大家原諒’。”

這說話的人不是別人，正是頭號“活寶”孔兵杰?？妆苓@個人，高高瘦瘦，五官雖不很和諧，卻平添了幾分風趣。這會兒，他坐在演講臺上準備上場，口里卻為其他選手彬彬有禮的開場白而大發牢騷?！拔梗峡?，該你上了，怎么樣？”

“別問，看著吧！”說完，他甩著細胳膊腿就上臺了。東北方向90度一個鞠躬，東南方向90度一個鞠躬：“告訴大家一個好消息：我準備得相當充分。我演講的題目是??” 干凈，利落！臺下一片掌聲。

這就是孔兵杰。他追求的可不僅僅是與眾不同。

結果怎樣？硬碰硬——第一！他說準備得充分，就是準備得充分！點評： 本文語言簡潔，人物的個性卻非常豐滿，作者抓住人物特點，活靈活現地寫出了“大活寶”的可愛之處。用“高高瘦瘦”“五官不很和諧”描繪了他“風趣”的外表。用“細胳膊腿”進行堆疊性的強化性描寫，禮貌而又不失滑稽的個性動作，簡短而富有個性的語言，使我們如見其人，把人物寫得活潑、有趣，極好地突出了人物的自信心。3．動作描寫 行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。這里所說的行動，不是人物的一切行動，而是最有意義、最能顯示人物性格，或者能推動情節發展的那些行動，包括人物的習慣性動作和下意識舉止在內。行動描寫就是讓人物在“做些什么”和“怎樣去做”中去展示自己的價值觀念、情感特性、性格氣質、精神狀態等，使讀者透過人物的“所作所為”作出相應、相似、相關而不相悖的判斷。例文

當她拿叉子的時候，她發抖得那么厲害，那叉子竟掉了下來。她餓到了這地步，她的頭竟像老人一般顫巍巍的。結果她只好用手指頭拿菜吃。當她把一塊馬鈴薯塞在嘴里的時候，她忽然哽咽地哭起來。兩行粗大的眼淚從兩腮上流下來，直流在面包上。她始終只管吃，拼命地吞著那濕透了眼淚的面包，同時她喘得很厲害，她的下巴還抽動著。顧奢迫使她喝酒，好教她不至于噎著；然而那酒杯碰著她的牙齒卻發出的的得得的聲音。點評：

因為餓極了，吃起來極為異常；作者抓住這“吃”的細節動作，把人物的處境和神態集中地表現了出來。4．心理描寫

心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。

如果說人物的肖像、言語、行動的描寫側重于展示人物形象的外部風貌，讓讀者透過這些描寫窺見或感受人物內心的活動，那么，心理描寫則直接披露人物的內在隱秘世界。它們的互相結合，就能夠使人物形象更為真實、完整、豐滿而且深刻，因而也更加富有藝術感染力。

在心理刻畫時，要注意捕捉人物內心的變化，尤其是那些一閃即逝的心靈波動。在描述心理變化軌跡時，要做到波瀾起伏、跌宕多姿。例文

現在，她孤單單地只身獨坐，弟妹們也不在身邊，她思潮起伏，默默地回顧種種戀情舊意，她想到，她已和丈夫永遠結合在一起了，他的真誠和愛情她是深信不疑的，她對他也是一片真心，他的安靜沉著和老實可靠似乎是天賜之福，一個正直的婦女應該把她一生的幸福建筑在這些基礎上；她相信他會永遠關懷她和她的弟妹們的。另一方面呢，維特在她的心中占據了十分寶貴的位置，從他們相識的最初一刻起，兩人就顯得情投意合，融洽無間，經過長時間的交往，他已經在她的心中留下不可磨滅的印象。凡是她感到興趣的事，或是她想起什么有味的事，她習慣于和他分享，他的離去會在她整個心靈上撕開一個可能永遠無法填補的裂口！哦，如果她能夠在剎那之間使他變成她的嫡親哥哥，那她會多么幸福！——她可以在她的女友中間介紹一位和他結婚，他和阿爾貝特的關系也就可以完全恢復！她把她的女友逐個想了一遍，覺得每人都有些缺點，沒有人配得上他。

經過這種種思索后，她模糊地然而深深地感到，她的心中隱藏著一個秘密的愿望，要把他保留給自己，同時又告誡自己，不能保留他，也不許可保留他；她那純潔的、美好的、通常是十分輕松、易于排遣的心情感受到陰郁的重壓，阻斷了她的幸福的期望。她內心抑郁，一團悲戚的陰云遮擋在她的眼前。點評：

人物“孤單單地只身獨坐”這一動作給作者一個很大的創作空間，也給讀者一個很大的想象空間，內心的感受由作者描述出來，顯得真實可信。

．肖像描寫 指把人的容貌（臉型、五官）、神情、身體形態、衣飾、姿勢、風度等方面的某一部分或幾個部分，用生動具體的語言描述出來。2．語言描寫

言為心聲，人物的話語最易“泄露”人物心靈的秘密，最能靈活而直接地展示人物性格，它可以充分、細致地將人物的內心世界袒露出來，因此，人物的言語描寫是刻畫人物形象的重要手段。3．動作描寫

行動描寫就是讓人物用行動來表現自己。行動是人物性格的具體表現，最能顯示人物的性格特征。人物的一舉手、一投足、一個姿勢都能很好地表現人物的性格。所以對于人物行動的描寫是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。．心理描寫

心理描寫是對人物在一定的環境下產生的想法、感觸、聯想等內心的思想情感活動的描寫，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品質。

乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。

1、他大約有十三、四歲。又黑又胖的小臉上，嵌著一個尖尖的翹鼻子。長長的頭發，好久沒理了。濃濃的眉毛下閃著一對大眼睛，烏黑的眼珠挺神氣地轉來轉去。

2、樹叢被撥開了，一個小孩的腦袋鉆了進來，這是個男孩子，大約有十二、三歲，又黑又瘦的小臉上，滿是灰塵，頭發約有二寸多長，亂蓬蓬的，活像個喜鵲窩。

3、翠兒是這里遠近山區里出名的俊女孩，成日價雨淋日曬，就是淋不萎，曬不黑，臉盤白白凈凈，眉眼清清亮亮。一笑起來，嘴瓣兒像恬靜的彎月，說起話來，聲音像黃鶯打蹄。

4、一進園門，就有個男孩子粘上我了。他大約十一、二歲，穿著紅背心、藍短褲，腰帶耷拉著一截；渾身是土，像個小土地爺。毛茸茸的小平頭，襯著一張白皙的小圓臉兒，使我聯想到蒲公英。他像飛蛾見了火似的，在我身前身后轉悠，伸著脖子看我的鎂光燈。

5、這一來，倒嚇 我一跳，仰頭一看，一個十二、三歲的女孩子，高高地坐在一枝樹杈上，手里還拿著一只口琴，正準備吹哩。她穿著火紅色的絨絨衣，套一條豆綠色的短裙子。兩只穿著力士鞋的小腳懸空的搭拉著，怪自在的。她那梳著小辮子的腦袋歪倚在右肩頭上，水靈靈的大眼睛向我玩皮地眨巴著，鼻子略顯有些上翹，顯露出一副淘氣相。只要你一看見她，就會從心眼里喜歡她。

6、小菊到今年已經十四歲了，但是她的身體長得不高，手臂依然那么細小，顴骨照舊凸出，十個指頭像一束枯竹枝，仿佛一折就會折斷似的；因為她十分消瘦，所以看起來她的身體輕飄飄的。

7、建華同學身材均勻，不胖不瘦，烏黑的頭發梳成兩條細長的辮子，紅潤的瓜子臉，圓圓的大眼睛，臉頰上有兩個深深的酒窩，顯得活潑可愛。

8、我們院里來了兩個鄉下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留的頭發，就像扣了個茶壺蓋。

9、小瑪拉哈（蒙古族），眉清目秀，唇紅齒白，圓臉蛋，高鼻梁，一腦袋烏黑卷曲的頭發，挺俊氣的。只是耳朵長得老長，真難看，可老人們說，那是“佛相”，有福氣。

10、那是個十來歲的瘦骨伶仃的小孩他今年7歲，個人不算高，比較瘦，但看起來卻很有精神。他留著很短的頭發，俊俏的臉上長著一雙又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像個小紅蘿卜似的。到過他家的人都說他五官端正，是個好看的男孩子。

我的妹妹長得很可愛，她已經3個月了。前幾天是我妹妹的百天紀念日，我媽開著車抱著寶寶妹妹去“愛你寶貝”照了幾張照片。我的妹妹長著一雙小而亮晶晶的眼睛，臉鼓鼓的，嘴顯得特別小。她有一對可愛的耳朵，一雙小手緊握著拳頭，不時地擺動著。你瞧！那肉嘟嘟像小饅頭似的小腳，可愛極了！我愛我的妹妹。

在我們班里我最喜歡的同學就是小帥哥耿豪了，你瞧！他的個子不高，但長得很敦實，他的胳膊和腿真像成熟的玉米棒。他喜歡穿外套不扣扣子，聽他說：“那樣會更顯得威風。”耿豪的頭長得圓圓的，紅撲撲的臉蛋是圓圓的，巧的是他那雙烏黑發亮的眼睛也是圓圓的。我最喜歡他笑，他一笑那烏黑發亮的眼睛就變成兩個彎彎的月牙了。他那紅紅的小嘴最愛說笑話，他的笑話總是在我們沒笑出聲之前先把自己逗笑了，這時那彎彎的月牙又出現了。

我的爸爸是遠洋公司商船的大副。他高高的個兒，微黃的頭發自然卷曲，白凈的方臉上嵌著一雙充滿智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一雙鼻孔顯得特別大。小時侯，我常常望著他的鼻孔問：“爸爸，您的鼻孔為什么這么大？”他總是笑著回答；“選馬就要選鼻孔大的馬，因為大鼻孔的馬跑得快。爸爸小時侯在學校就是短跑冠軍，不信你問媽媽。”這時，我和媽媽就會望著他的大鼻孔哈哈大笑起來。

爸爸長得瘦瘦的，中等個，長著一雙不大不小的眼睛，留著小平頭，高挺的鼻子顯得更有精神。棱廓分明的嘴唇上長滿了像鋼針似的胡子。爸爸的知識可多了，經常給我講許多神奇有趣的科學小故事，想出許多方法來鍛煉我。

在我們班里有這樣的一個小男孩，他個子不高，身體就像一棵小樹，四肢就像剛長出的小樹枝。他瘦瘦的身體卻撐著一個大大的腦袋，真讓人擔心弱小的身體能撐的住嗎？他的臉白白的，最引人注目的要屬他那雙水汪汪的大眼睛了，瞪得圓圓的，有時候真能讓人想起西游記中孫悟空的火眼金睛。人們都說：“眼睛是心靈的窗戶。”他那大大的腦袋中裝滿了豐富的知識讓人羨慕。他還有一張靈巧的小嘴，紅紅的，他唱出來的歌非常動聽呢！大家了解他了吧？想知道他是誰嗎？他就是我們班的王禹錫同學。

我的表妹今年5歲了，別看她才5歲，可有時候我都說不過她，得讓她三分。表妹很可愛，胖嘟嘟的臉上有兩個小酒窩。有時候我們對她笑，她就會說：“我知道你們笑什么，你們在笑我的酒窩?！闭f著，就用胖乎乎的手指捅捅她的酒窩，很得意的樣子。表妹最招人喜歡的地方是她的眼睛，她的黑眼珠特別大，幾乎占滿了真個眼睛，而且漆黑漆黑的，仿佛看不到底。當她對你有什么要求時，就用兩只眼睛企求地望著你，你的心一下就軟了，她要什么就給什么。

我的媽媽在衛生學校當老師。她濃濃的眉毛下面有一雙明亮的大眼睛，端正的鼻子下面有一張愛嘮叨的嘴，胸中卻有一顆關心人的心。

孫老師是我們班的數學老師。她中等身材，35歲模樣。一張和藹可親的面龐，總是那么慈祥。從那黑邊眼鏡中透出的目光，總是那么炯炯有神，那么和善。她的語言總是那么含意深刻，那么奇妙，引人發笑。

這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。小宋老師梳著兩條長長的馬尾辮一直拖到肩頭上。

馮成是我們班的同學。他個子不高，眼睛又大又亮，尤其是他長著兩只大耳朵和兩片厚嘴唇，活像一個大號的鈴鐺。為此，同學們送他個外號——“大鈴鐺”。說來也巧，從二年級至今，馮成每天給班里的教室開門、鎖門，也像一個打點的鈴鐺，這外號就叫開了。

我的同桌張珊，人長得挺秀氣，挺水靈，卻落得個毛頭小子的綽號——“張露能”。李臘梅因愛管閑事，才當上了“兩道杠”的衛生委員。你別看她“官”小、個矮，可嗓門兒高。不管是誰做了錯事，她非要弄個水落石出并讓你認錯不可。因此，我把她的名字偷偷改為“辣梅”。

這位監考老師一進來，教室里立刻停止了說話聲。他高高的鼻梁，又黑又長的眉毛下，鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，鼻子下長著連濃密的胡須，使人一看便知道這是一位嚴厲的監考老師。他向教室掃視了一遍，才開始講話：“同學們，今大是你們向祖國匯報小學學習成績的時候，一定要細心地做題，不能有一點兒馬虎，接到試卷后，要看清題目，不要左顧右盼，交頭接耳，要認真答卷，爭取考出好成績來?！?/p>

我的爸爸是一幽默的人。我的爸爸身材矮小，瘦精精的，白白的皮膚，黑黑的頭發，那一頭自來卷兒的“大波浪”發型，誰見了都會以為他是在理發店燙的。他的同事們都說他是縮小了的費翔，我也這樣認為。他是個搞美術的，是中南五省小有名氣的裝幀藝術家，他的個人畫展得到過很多知名人士的好評。他又是個頂頂滑稽的人，特別愛開玩笑，我不知道是不是所有搞藝術的人都非常幽默，反正我覺得我爸爸身上充滿了幽默細胞。不管他上班有多忙多累，只要一進家門，確切他說，只要一見到我，他就立刻眉開眼笑，我也跟著手舞足蹈起來。

“博覽群韋”是我最大的一個愛好。一個十二歲的小姑娘調皮、倔強，白嫩而紅潤的小臉上鑲著一個秀氣的鼻子，再加上平時愛抿的小嘴，可愛極了——這就是我。在某個書店的一個角落中，您會遇見一位正在那兒捧著書津津有味地看著她，一會兒滿面笑容，好像聽到了勝利者的歡呼聲；一會兒又緊皺眉頭，好像遇到難題陷入深深的思索。她，就是我，書店的小?？汀?/p>

媽媽特別愛看書學習。我的媽媽是位農民，一年四季忙里忙外，沒有閑著的時候。她的那雙手總是又黑又粗糙。媽媽還是一位參加自學考試的農民大學生呢，真了不起！

我給爸爸畫個像。爸爸鼻粱上架著一回黑框眼鏡。他在學校教地理，這副眼鏡幫著他看見了中國，看到了全世界；他也教歷史，這副眼鏡又幫著他看到了書中古今中外的歷史人物，了解到變化萬千的史實。爸爸的眼鏡可真是個望遠鏡呀！我在給爸爸畫眼圈時就畫了一副大大的黑眼鏡框，在鏡片上還畫了很多圈圈。別看爸爸的鼻子能托起“望遠鏡”，可是卻不怎么靈。那回他在家里燉肉，把鍋坐在火爐上就趴在桌子上備起課來。肉糊了，他卻沒聞著，還是我從外邊跑進來告訴他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？

他有一顆冬瓜頭，生氣的時候臉一下子拉得很長，非常像馬。他單獨面對你的時候總是擺出一副善解人意的慈愛樣子，同時不停地搖晃腦袋，遠看像漂浮著的一個大燈籠。他的眼睛，你知道嗎？大大的，灰黑色，很深邃，長在那張馬臉上顯得非常病態，他說話時喜歡對所有人亂飛媚眼，小心別讓它撞到你，那會使你魂飛魄散的。他的胳膊啊腿啊細得像竹竿，衣服酷似床單披掛在身上，飄忽飄忽的，特別有神秘氣質，這決定了我們在表演一切恐怖劇的時候都由他戴上假發來演

第三篇：名著中人物描寫的段落摘抄

名著中人物描寫的段落摘抄

海明威《老人與?！罚?br/>

老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把魚叉高高地舉起來，舉到不能夠再高的高度，同時使出全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚叉扎進正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。他覺得魚叉已經扎進魚身上了，于是他靠在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全身的重量推到里去。

紅樓夢中描寫王熙鳳的片段：

一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵，項上戴著赤金盤螭瓔珞圈，裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩，身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄褃襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。

路遙《平凡的世界》中描寫工匠：

兩個月的時光，他就似乎換了一副模樣。原來的.嫩皮細肉變得又黑又粗糙；濃密的黑發像氈片一樣散亂地貼在額頭。由于活苦重，飯量驟然增大，身體看起來明顯地壯大了許多。兩只手被石頭和鐵棍磨得生硬；右手背有點傷，貼著一塊又黑又臟的膠布。目光似乎失去了往日的光亮，像不起波浪的水潭一般沉靜；上唇上的那一撇髭須似乎也更明顯了。從那松散的腿胯可以看出，他已經成為地道的攬工漢子，和別的工匠混在一起，完全看不出差別。

[夏洛蒂·勃朗特《簡愛》中描寫學生：

約翰里德是個十四歲的小學生，比我大四歲，因為我才十歲。論年齡，他長得又大又胖，但膚色灰青，一副病態。臉盤闊，五官粗，四肢肥，手腳大。還喜歡暴食，落得個肝火很旺，目光遲鈍，兩頰松弛。這陣子，他本該呆在學校里，可是他媽把他領了回來，住上一兩個月，說是因為“身體虛弱”。但他老師邁爾斯先生卻斷言，要是家里少送些糕點糖果去，他會什么都很好。做母親的心里卻討厭這么刻薄的話，而傾向于一種更隨和的想法，認為約翰是過于用功，或許還因為想家，才弄得那么面色蠟黃的。

梁實秋《我的一位國文老師》中描寫教師：

我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能夠忘記他。

先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。他的相貌非常古怪，他的腦袋的輪廓是的，很輕易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴似乎是過分地集中在臉上很小的一塊區域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。

老舍《犧牲》：

他的臉，在我試問他的時候，好像特別的洼了。從那最洼的地方發出一點黑晦，慢慢地布滿了全臉，像片霧影。他的眼，本來就低深不易看到，此時便更往深處去了，仿佛要完全藏起來。他那些彼此永遠擠著的牙輕輕咬那么幾下，耳根有點動，似乎是把心中的事嚴嚴地關住，惟恐走了一點風。然后，他的眼忽然發出些光，臉上那層黑影漸漸地卷起，都卷入頭發里去?！罢婺?”他不定說什么呢，與我所問的沒有萬分之一的關系。他勝利了，過了半天還用眼角撩我幾下。

第四篇：人物描寫

“人物描寫”作文講評課教學案例

教學設想

八年級上冊第二單元課文都是敘事性作品，寫的都是普通人。有質樸、善良、熱心的保姆阿長；在喪母、失業的悲痛壓力下仍無微不至關愛兒子的父親；為蓋新屋而拼命苦干一生的父親；生活艱難困苦而品格善良厚道的車夫老王；任勞任怨，誠信無私，善良寬容的兩代信客。

這一單元的作文訓練以用一顆感恩的心觀察自己周圍的普通人，運用“外貌、語言、動作等描寫方法寫活人物，感受包圍在我們周圍的愛為主。培養學生獨立思考，形成獨立人格的能力，從而提高學生作文的立意。同時，培養學生修改、點評作文的良好習慣和能力。

這堂課以對學生自評習作為主，教師逐步引導學生注意人物描寫方法運用和作文立意的提高。

課堂實錄

（上課前兩分鐘，大屏幕顯示幻燈片；播放閻維文《母親》；學生在歌聲中走進教室。）

師：誰知道這首歌？你喜歡這首歌嗎？最讓你感動的是那幾句歌詞？

生：著名歌唱家閻維文演唱的《母親》，我非常喜歡這首歌，每當聽到“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡，有人給你包；你委屈的淚花，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家。”的時候我總是要想起我的媽媽，這份母愛總要感動得我掉下眼淚。

師：是啊，母親總是無私地把關愛、體貼、希望、理解、寬容給了我們。這些美好的情感還來自我們親愛的爺爺，可敬的老師。請大家賞析習作《爺爺和小賣部》。

（投影學生習作《爺爺和小賣部》）

生：（自由朗讀習作）

爺爺和小賣部

八年級（3）班 張福全

爺爺是我生命中的一部分。

在我出生不久，爺爺就開了一個小賣部。等我懂事的時候，每次提貨，爺爺總要帶我去橋頭。爺爺說：“小孩子應該多到城里看看?！?/p>

爺爺提貨的時候，總是討價還價，講個不停。我們提上貨就來到飯館吃晌午，總是每一次，都是爺爺吃價錢低的，我總是吃價錢高的。

我那時候很小，也不懂禮貌，每當走進爺爺的鋪子，我伸手就拿出好吃的東西，往嘴里送。

爺爺總是看著我，笑嘻嘻的。

到我上學的時候，“”老是這個問題，我總是氣呼呼的不回答。

爺爺的小賣部開得越來越旺，爺爺也越來越疼愛我。我和爺爺已經成了一對好朋友，爺爺到哪兒，都領著我去，爺爺說我是他的命根子。

爺爺已經是九十歲的老人了，白發蒼蒼，眉毛已經很長了。

但是他還是那樣疼愛我，寵愛我，非常慣我。每當想起爺爺，我總是淚流滿面。

爺爺是我心中，一個非常非常大的一部分，什么事他都了解我。

爺爺的小賣部，現在已經不開了。但是，我不會忘記爺爺對我的愛，那樣無窮的愛，讓我感到十分快樂。

師：大家喜歡這篇小習作嗎？談談你的體會。

生：喜歡,這位爺爺很慈愛，就像是我的爺爺。

生: 這位爺爺很親切，我喜歡，就像是隔壁家的爺爺，也像我的外爺。

生：我喜歡文中的“我”，調皮可愛，又幸福，像我。

（師生笑）

師：我也有同感，文中的爺爺是這樣的樸實、親切、慈祥就像是我們自己的爺爺；文中的“我”同樣樸實、可愛、調皮又幸福，就是我們所熟悉的尕張（張福全同學的昵稱）。這篇習作的成功之處就在于一個“真”字，只有真才有感染力，才會引起讀者的共鳴，才會感人。

（投影“立意一”）

生：（齊讀投影顯示）

文以意勝，意好則文好

一、”真“是文章的生命所在，是立意的好前提。

師：描寫爺爺的語句有哪些？從中可以看出爺爺對我的愛嗎？

生：“每次提貨，爺爺總要帶我去橋頭。爺爺說：‘小孩子應該多到城里看看?！笨梢钥闯鰻敔攲ξ业南矏?，為我的將來著想。

生：“爺爺總是看著我，笑嘻嘻的。” 足見爺爺對我的疼愛。

生：“爺爺每次見到我就說：‘我們的大學生來了，快坐下，跟爺爺說說今天學了點啥’？”表現出爺爺對我的期望之大，多么希望我能考上大學，給爺爺爭光。

生：“爺爺已經是九十歲的老人了，白發蒼蒼，眉毛已經很長了。”說明爺爺年紀很大，已經很衰老，讀到這里，我的眼淚就要涌上來。

師：爺爺這么疼愛自己的孫子，對孫子有著那么大的期望，寵著、慣著孫子，現在孫子長大了，爺爺老了，是不是該讓孫子為爺爺做點什么？

（投影“立意二、三”）

生：（齊讀投影顯示）

二、什么樣的真實情感值得寫呢？

高尚的 美好的 值得思考的 積極的三、立意的提升在于跳出四個小圈子。

1、跳出物質性的小圈子，進入精神世界的理性思考，善于從理想、情感、責任、信念、生命的高度去看待人事，分析問題，這樣形成的思想才有高度。

2、跳出個人圈子，從他人，社會，國家乃至人類的廣角上換位思考，分辯是非，權衡利弊，這樣作出的取舍才有高度。

3、跳出眼前的小圈子，適當進入歷史的昨天與前天，類古推今，以古諫今，這樣得到的見解才有深度。

4、跳出生活現象的小圈子，進入文化層面透視文明的標度，思辨才能走出簡單膚淺，筆下才會有哲思睿語，作文才會顯出魅力。

師：從理想、情感、責任、信念、生命的高度去看待人事，分析問題，這樣形成的思想才有高度。文章立意才高。請大家從這一點入手幫忙修改。

生：“淚流滿面”的后面加上“爺爺我已經長大了，我不會讓您再扯心，剩下的日子就讓我來照顧您，讓我來疼您，愛您，你的孫子已經是一個男子漢”。

（師生鼓掌）

師：很有責任感，是個男子漢。立意有了提高。

生：文章最后加上“爺爺是我的根，我是這老根上的新發的小樹，老根給了小樹豐富的養料和力量。漸漸地老根衰老、虛弱進而萎縮；小樹一天天茁壯、茂盛，枝繁葉茂。當小樹有了自己發達的根時，老根悄悄腐化，但是老根并沒有離開，而是‘化作春泥更護花’，變成大樹的小樹枝頭的新芽其實就是老根的微笑?！?/p>

師：好一個老根、小樹的故事，好一個“化作春泥更護花”！生命的輪回包含其中，感情真摯，立意高遠！

（師生熱烈鼓掌）

師：請看大屏幕。

（投影“人物描寫方法”）

生：（齊讀投影顯示）

外貌——用好形容詞

寫人

動作——用好動詞

語言——符合性格身份

師：從這個標準看還差點什么？

生：語言描寫倒是符合人物身份性格，外貌、動作描寫不夠具體，人物不夠豐滿。

師：我們先來看看大作家們是怎么描寫人物的。

（投影課文節選）

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

—《背影》

父親頭發上像是飄了一層細雨,每一根細發都艱難地挑著一顆乃至數顆小水珠,隨著父親踏黃泥的節奏一起一伏.晃破了便滾到額頭上,額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠.我就陪父親在門檻上休息一會兒,他那顆很倔的頭顱埋在膝蓋里半晌都沒動,那極短的發 ,似剛收割過的莊稼茬,高低不齊，灰白而失去了生機.—《臺階》

他面如死灰,兩只眼上都結著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。說得可笑點,他簡直像棺材里倒出來的,就像我想像里的僵尸,骷髏上繃著一層枯黃的干皮,打上一棍就會散成一堆白骨.幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

—《老王》

師:爺爺的外貌特征是什么？動作特點又是怎樣的？該用哪些形容詞、動詞？

生：可以寫爺爺的白發、皺紋、深情的眼睛。

生：蹣跚的步履，遲緩的動作。

生：還有慈祥的笑容。

師：太好了，蒼蒼的白發、縱橫的皺紋、深情的眼睛、慈祥的笑容、蹣跚的步履，這些形容詞真是太好了

生：“稀疏的白發”更好一點。

師：“稀疏”對于90高齡的爺爺來說更準確。

師：尕張，你同意同學們的修改嗎？

尕張：太同意了，回去我就按同學們的意見修改。

師：下面是我們另兩位同學的小習作，也請同學們下去以后欣賞并根據以上的標準從立意和描寫方法兩個角度對其中的一篇作評析。精彩的評析將在學校展示欄里展出。感謝同學們的精彩表現，下課！

（投影學生習作）

媽媽的手

八年級（1）班 馬曉軍

我很喜歡我的媽媽，她已經是三十歲左右的中年人了。她對人和藹可親，不會打扮，不會夸耀，但是我自豪的是她有一雙靈巧的手。

什么事都難不倒她那雙靈巧的手，媽媽從不花錢買毛衣，而只靠她那雙靈巧的手織毛衣。她織的毛衣穿在身上，既好看又舒服。有一次，媽媽給我織了一件背心兒，我穿在身上，剛出門一些鄰居就圍上來，我只管大模大樣的讓她們看個夠。媽媽的那雙靈巧的手不只會織毛衣，什么洗衣、做飯都只是區區小事，不值一提。媽媽做起家務來，甭提多快了，一轉眼的工夫，就把屋子收拾得又干凈又整齊。一進門就能讓人感到家的溫暖。由于媽媽多年為這個家服務，不幸得了病，也不是那么嚴重，雖然不是很嚴重但我很著急。得病的媽媽仍然每天做家務，我看了很心疼，就忍不住去幫她做點什么，但她總是笑著對我說：“這點小事不用你來幫忙，我能做?！?/p>

看著媽媽辛勤勞動有帶病的身影，我深深體會到了媽媽是多么愛這個家?。《嗝磹畚覀儼?！不知過了多久，媽媽的病好了，我們全家很高興，她那靈巧的手又在為全家服務了。

我的數學老師

八(4)班

馬秀蓮

首先我要聲明，寫這篇文章，不是為了討她的歡心，更不是因為我是數學課代表，讓她多么的看得起我，那只是一個學生對老師的尊重與學生的心聲。

提起我的數學老師，我真得不知該如何去形容她，只知道她是一個普通再普通不過的女教師，然而這兩個月以來，然我對她產生了一種新的看法。雖然她沒有苗條的身體，也沒有高高的個子，但是她的身影深深的印在了我的腦海里，是我的心久久不能平靜??

夜幕悄悄的降臨，冬天的冷風一絲絲打在我的臉上，周圍黃輝的燈光照著我憔悴的臉，臉上流淌著冰涼的東西。分不出是淚水還是雨水??

一想到今天的事，我身上好像在起雞皮疙瘩似的，渾身上下麻麻的感覺，使我哭笑不得，這種痛苦的感覺惟有自己才明白。今天陳老師又像往常一樣地走進教室給我們上課，可是課還沒上之前，老師提問了幾個問題，但由于同學們的數學基礎太差，有很多同學沒有回答上老師提出的問題，于是她很生氣。但提問到蘇英的時候，她沒有回答上來，老師說了她幾句，她就狠狠地瞪老師，所以當時老師特別地生氣，我明白了，當老師真的不容易，還要受氣，我很體會她當時的心情，她真的太辛苦了。

但是她上課時的嚴厲，和她那超人的記憶有時我對她不得不害怕起來，她講課非常地細心，詳細，但她今天無助的眼神和失落的表情，嚴厲的目光，我又從她的身上看到了孤獨與無奈，脆弱與堅強、坦然與自信。有時我對她不得不佩服，我真的從心底里說聲：“老師您辛苦了?！?/p>

從她的身上我又看到了光明和希望。那是在黑暗中唯一可以照亮前方的路。

冷風又一次向我涌來，在這我的思緒在不斷飛躍。

教學反思

農村初中學生作文的一個普遍狀況就是“感情真摯，立意不高”直接導致學生在中考中失分嚴重。主要原因是學生的思維不開闊，境界不高?！捌犯呶淖匀A”改善的辦法主要在于打開學生的思維，提高境界。本堂課主要在于提醒學生注意提高作文的立意，和怎樣提高立意上。從課堂上學生的表現看來，大部分同學已經認識到作文立意的重要性，對什么樣的情感價值取向是高立意有了一定的認識。作文教學的效果不會在一堂課后立竿見影，而是蝸牛爬樹似的，在于在長期的作文教學中堅持不懈地進行系統、有目的的訓練。

領導評析

這堂課一開始教師就以一曲深情的《母親》營造出一個溫馨的親情洋溢的氛圍使學生在被親情感染的同時，激發了學生表達的興趣。學生懷著滿懷的熱情讀著自己同學的作文，從中找到自己的影子、自己的生活、自己的情感。使得課堂氣氛活躍，學生發言積極。教師適時的點撥啟發，教學生掌握人物描寫的基本方法和提高作文立意，尤其是提高作文立意重點突出，效果明顯，大部分同學都能對習作立意的提高做出正確的修改。

從實例出發而不是從概念出發，從學生評析習作入手，所選習作貼近學生生活實際，讓學生有話可說，在探究的過程中明白事理，掌握方法。教師全身心地投入，與學生展開平等而真誠的對話，營造出和諧的課堂氣氛。教師的主導作用和學生的主體地位都得到了較好的體現。

如果能夠在如何圍繞中心選材和結尾議論點題方面多給學生一些細致指導的指導，效果會更好。

第五篇：人物描寫

人物描寫片斷

外貌描寫

我媽媽是一名勤勞、樸實的幼兒老師。她有著一頭烏黑亮麗的卷發，看上去好似黑色的瀑布，摸上去軟軟的，仿佛柔滑的絲綢，聞上去猶如花一樣的香氣就撲面而來。媽媽有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁上架著一副明亮的眼鏡，這是她有學問的象征。媽媽臉上的表情如同天氣一般，有時晴朗，有時多云。當我取得好成績、受到老師表揚的時候，她的臉上就會綻放喜悅的微笑，而當我惹她生

氣的時候，她的臉上立馬晴轉多云，甚至有時還伴隨著狂風暴雨，令我膽戰心驚。動作描寫

我還記得我學打羽毛球的時候，真的非常精彩。那年夏天，當我手握球拍的時候，我的心就像小鹿亂撞，媽媽在那頭，手握球拍一副躍躍欲試的樣子。她抬手舉起球拍，想要發球，嘴角勾起了一道弧線，我在那頭也不甘示弱，握著拍子的手心滲出一層細密的汗水。而這時，羽毛球已向我飛來，我心頭一緊，看準了球，沖上去，用拍子用力揮向它，結果，這一個本來很容易接到的球就讓我白白錯過了。沒關系，再來！這次，我拿起了球，向上一扔，就在我把拍子揮向球時，拍子和球來了個“擦肩而過”，就這樣，這一次發球失敗了。我彎下腰，撿起那顆羽毛球，再次向上扔，這次我定睛一看，拍子一揮，打中了，我頓時雀躍！我發出了一顆球！我頓時忘了媽媽還要把球打回來，當媽媽把球打回來時，我頓時傻了眼。我吸取了教訓，一連跟媽媽來回打了好幾次，就這樣，一個晚上我就出師了!

語言描寫

期中考試的試卷發下來，爸爸拿著83分的試卷，生氣地問我：“怎么才考了83分，填空題錯了3道，選擇題、計算題錯了1道，應用題竟然錯了2道，考試前沒復習嗎？”“復習了，考前很緊張，進了考場后，腦子一片空白，所以沒考好，我也是迫不得已?！蔽倚÷暤卣f，不敢看爸爸，眼睛四下躲閃?！澳惆彦e改過來，再把卷子工工整整地抄一遍?！闭f完，把卷子一下扔在地上。我急忙把它撿起，剛想走，不料，爸爸突然說：“我布置的作業寫完了忙？英語聽了忙？單詞背了忙？”“沒有。”我面無表情地說?！澳遣豢烊?，寫不完別吃飯?！卑职窒褚恢槐┡莫{子，大聲朝我吼道，我哭著跑回房間，不知怎么了，不爭氣的眼淚流了出來，這能怪誰，誰讓我不認真聽講的。唉，還有一大堆的作業，慢慢寫吧！想著想著，我覺得爸爸好討厭人，但轉念又想，爸爸也是為了我好，便擦干眼淚，寫起了作業。

“喂，不要把東西放在我的桌子上，這可是我剛才的桌子?！蓖缐魞阂贿M門就朝我吼道，沒辦法，夢兒就是這樣的小氣鬼，真不知當時為什么和她義結金蘭?！笆前?，小儀，要是東西丟了，你豈不是哭的最大聲？”一旁的寧兒，趕緊趁熱打鐵。“是是是，你說得對?！蔽壹泵φf。要不然寧兒又要長篇大論，唉，要是寧兒不去當政治家，簡直是政壇上的一大損失。要早讀了，我轉身拿語文書，耳邊響起了寧兒的話：“你不知道說話要看著人嗎？你的思想品德很有問題?！卑?，真是煩人，煩死了，有著兩大吁神，我一定老老實實的，他們趕上我媽了，真能嘮叨，不過，我也很佩服我的忍耐力，居然可以忍耐他們三年之久。