第一篇：【推薦】我做主作文500字

【推薦】我做主作文500字三篇

在日常生活或是工作學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的我做主作文500字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

經過漫長的斗爭，我終于戰勝了暑假作業。接下來，有好多好多的時間。怎么用這些時間做更多好玩的事呢？我立刻想到了旅游。

這一次，一切都要由我來定，想到這心情不免有些激動。但新的問題又一下子涌入我的腦海：怎么定？去哪兒玩？因為提前和爸爸打賭，說我不用他們幫助，都能策劃好一次旅行，所以我中止了問爸爸問題的想法，在瀏覽器上搜索起來。終于，費盡了周折，我計劃好了我們的行程。

等待出行的幾天是最漫長的，但我熬過了這些天，迎來了出行。第一天，我計劃去公園玩，但由于缺乏經驗，沒有事先調查清楚，我搭錯了車。這可把我累壞了，那個公園游樂設施豐富，人也很多，去晚了就來不及了。我趕緊下車，搭乘另一臺車。等了好久，終于到了公園。看著高大的摩天輪和閃光的過山車軌道，我興奮極了，但走到入口處才“驚喜”地發現，公園今天不開放，我的心情一下子從世界最高峰跌到了世界最低點。沒關系，我對自己說，我還有另一個計劃。我極不情愿地乘車回賓館。實行另一項計劃看電視。度過了漫長的白天，外面陷入了黑暗，我也進入了夢鄉，暗暗祈禱明天要比今天順利。

但到了第二天，好像一切更不順利了。搭錯車已是常態，這天我又去錯了地方。到了第三天，我已經沒心情玩了。乘車回到了家。

這一次出行，雖然費盡周折，但讓我明白了：“做任何事都要事先計劃好。”

今天下午，老師問我們的名字的由來，我們都是吞吞吐吐，說不出來。老師仿佛看透了我們的心思，問我們喜不喜歡自己的名字。我們都異口同聲地回答道：“不喜歡！”

老師給我們每個人發了一張小紙條，但我們并不知道老師的葫蘆里賣的什么藥。老師笑著說：“同學們可以把自己想取的名字寫在上面。”同學們開心極了，立刻全身心地投入到取名字當中，教室里連一根針掉在地上都聽得見。

起名字，這事說著容易做著難。過了好一會兒，大家才忐忑不安地把小紙條交到了老師那里去了。在老師點名上臺的時候，我們對我們取的名字好像都不滿意。有些同學羞紅了臉不敢上臺，有些同學更是把本蒙在臉上上臺領獎。大家對自己取名字的原因都不敢說出來，吞吞吐吐的，就像在嘴里含了東西似的。終于，在老師們的鼓勵下，我們每個同學才把自己的新名字和理由吞吞吐吐的讀了一遍。下臺時。更是臉紅得像個紅蘋果，坐在下面的同學有的哈哈大笑，有的大聲的議論，有的在下面狂叫。

開始點名了，我們同學們取得新名字真是太奇葩了。其中，有幾個比較搞笑的有個人的`名字叫“陳倩”，陳倩這個名字的發音與“臣妾”兩個字幾乎一樣。我們同學聽了，捧腹大笑。更有幾位無聊的男生，學起了女生的聲音叫起來：“臣妾做不到啊！”下一個奇葩的名字是“不死神的齊天大圣”，這個名字也太奇怪了。我們班幾個同學說：“這個人太沒責任心了，假如這是你的真名怎么辦，估計你上街只要人叫你的名字，整條街可能都會哈哈大笑的。”

當然，也有名字取得比較好的。一個人取名叫“花語風吟”。我覺得特別好，有雅興，用了擬人的手法，更有大詩人的范兒。

當然我們的名字不是說改就改的，因為它包含了父母對我們的希望和愛。

我的名字我做主，我不喜歡我的名字，因為我姓邱，別人會叫我“蚯蚓”。今天老師出了一個作文題目：我的名字我做主。老師讓我們給自己取一個新名字，這可是我夢寐以求的呀！

我給自己取了一個名字叫：“金色靈光。”老師開始提問了：“梁澤東，你為什么取名叫梁澤東？”梁同學大聲地說：“我喜歡偉大領袖毛澤東，我想像他一樣偉大，所以叫梁澤東。”“李鈺琦！”“到！”“你為什么叫李鈺琦啊？”李同學開心地說：“因為我生下來的時候很光滑，像玉石一樣，與別的寶寶不同，很奇怪，但李玉奇像男孩子名字，所以叫李鈺琦。”“金色靈光！”“到！這個名字是我取的，因為里面的‘靈光’這個詞，可以讓我‘靈光’一現，擁有神奇的本領。”

接下來開心時刻到了，我們要玩點名游戲。胡老師發令：“李鈺琦舉起右手！”話音一落，李同學慌忙舉起了右手。“金色靈光舉左手！”我一下子緊張慌亂地舉起了右手，不對，又放下右手舉起左手，逗得同學們哈哈大笑。“梁澤東跺右腳！”梁同學連忙跺右腳，過關！梁同學長吁一口氣，不容易啊。接下來是同學互點名字，我來了個高難度：“李鈺琦舉右手，跺左腳！”李同學馬上舉起右手，跺上左腳，居然沒難倒他，這個游戲太好玩了。

我回去要把新取的名字告訴媽媽，不知道媽媽會怎么說，她會叫我“金色靈光”嗎？

第二篇：我的天地我做主(500字)作文

精選作文:我的天地我做主(500字)作文

在三月的一天，學校組織我們五年級去少年科技館，那里邊玩邊學習一些知識。到了那里，我們拿著一張表格以小組形態去學習。在那里我參加了攀巖活動，制作蠟像，用橡皮泥捏圖像&&&.。

但我最喜歡的是做香氣撲鼻的香囊。

首先老師發了一個表格上面寫著一些香囊的用處，這讓我知道了香囊原來可以驅蚊，辟邪。看完以后，老師給我們發了一個袋子袋子上的一面寫著平安，一面寫著一個福字。

接著老師又我們撒了一勺粉聞起來特別香，我問老師這是什么？她說這粉是用幾種草藥做成的。

老師一邊說，一邊往我們手上塞一團棉花，叫我們把它用力往袋子里塞但不用塞滿，說著大伙兒都忙起來了。一會兒個個塞得都各不相同，有胖有瘦，有大有小。

最后一步，也是最難得一步，那就是用一根短短的細繩，把一個鼓鼓的香囊扎起來。

這對我們這種笨手笨腳的人來說太難了。最后有幾個人還是老師來幫忙扎的。

不用老師幫忙打結的同學要么是死結，要么扎完了過一會兒又散開來了。

哎，做這種手藝活沒一點耐心和方法，根本就不可能完成，做好的香囊一開始聞一點也不香可過了一會兒，那種草藥的香讓人一天不聞就感覺全身不舒服。

在這一次我的天地我做主的活動中我學習了很多本領，也讓我感受很深。六年級:凱撒大帝 篇一：我的天地我做主

我的天地我做主”活動感受

昨天下午我們五年級同學參加了閔行區青少年活動中心的“我的天地我做主”活動，這次活動豐富多彩，參觀了很多展館，了解和學習了很多傳統文化手工，我制作并帶回的生肖蠟制品給了爸媽很大的驚喜，我覺得傳統的東西就是經典的，永不過時，我希望有機會再去學習。

篇二：我的天地我做主

我的天地我做主

這次周三下午的活動我們可是盼望已久了，我們的心早已飛出來了，到青少年活動中心痛快地玩了。

下午我們來到了閔行區青少年活動中心。那里一共有6樓，內容豐富極了，我不會忘了這次活動。

篇三：我的天地

我的天地

我很幸運，爸爸媽媽給了我一個自己的天地。

我的天地條件還算不錯。打開我房間的門，首先映入眼簾的是我的床鋪，它是黃色的，因為爸爸媽媽知道我性格比較開朗樂觀，于是就選了黃色的床鋪；在床鋪東側，有一張多功能電腦桌，上面擺放著我的電腦；在電腦桌旁擺放著我的書櫥，書櫥上面陳列著許多書；在房間左邊的墻上安裝著一架變頻空調。先說說我的電腦和空調的由來吧！高一的時候，我的學習成績開倒車，爸爸媽媽擔心我會亮紅燈，他們給了我一個承諾：期末的統考成績若居年段前三名，就獎給我一臺電腦。我高興極了，為了得到這個獎品，我可下了不少的功夫。經過半個多學期的努力，我統考成績居年段篇四：讀《屬于我的天地》有感

讀《屬于我的天地》有感

班級：五<2>班 姓名：劉雪晴

每一個人都有一個屬于自己的天地，今天我讀了一篇作文，讓我印象深刻，題目是《屬于我的天地》。

作者是一只活潑可愛的小兔子，她也有一個屬于自己的小房間了：長拼木地板油漆得锃光瓦亮，就像一面大鏡子，輕輕走走在上面，能看見自己的倒影。鋁合金的陽臺，配著藍色的玻璃，陽光透過玻璃，淡淡地照在書桌上。旁邊有一排書架，架上整齊地排列著我學習用書......小作者具體地描寫了與學習有關的東西：書桌，書架和臺燈。這個小房間是屬于她自己的小天地。

我也有一個我的小天地，今年是我的本命年，媽媽也給我準備了一個小房間，我自己十分喜歡紫色，媽媽把我的房間里的墻紙本來是平平淡淡的白色，換成了我最愛的紫色，房間一下子變得很美麗，床單和床鋪都換了，床鋪換成了一串葡萄型的，床單換成了有許多小女孩的床單，還有小蘑菇的抱枕，就連電腦都穿上了“衣服”也是紫色的，媽媽還花了三千一百元買了一個古箏，每天放學回家寫好作業，沒事就彈彈古箏，讓自己放松一下，該睡覺了，我鉆進自己暖和的被窩，抱著自己最喜歡的娃娃，我的桌子上有一個粉紅色的小兔子臺燈，在床旁邊還有一只雪白雪白的小白兔，我可喜歡扭它的耳朵，有時候把它抱在自己的懷里，像哄小孩似的讓它睡覺，和它一起玩，課桌沒換還是以前那白色的桌子。我的小天地介紹完了，那你們的呢？

小作者的房間在她的筆下，變得如此可愛，美麗，再看看我自己的房間，覺得沒法跟她比了，好羨慕她有一個那么好的房間，還有一個那么好的作文水平。

第三篇：我的青春我做主作文500字

我的青春我做主作文500字

篇一：我的青春誰做主作文

我的青春誰做主

每個人的青春都有著無數的辛酸和拼搏，奮斗和沮喪，腐朽和悲傷。因為經歷，所以美好。如果說夢想是上帝給予每個人的禮物，不管是放棄亦或是堅持都是人生的一個選擇。但對我們來說，后悔是我們無法擁有的東西，所以請走好自己的青春之路，從現在開始，珍惜好自己的每一分鐘。還記得有這么一句話“沒有人能永遠青春，但永遠有人正青春著。”

每個人的青春都充滿著拼搏和奮斗，有付出的辛勤汗水，也有流下的傷感和失望的淚水，每個人都是有故事的：我們的青春有著我們深刻的友情，那最初悸動的“純真之戀”，那血溶于水的親情，那無微不至的關切······十九年的人生恍若一夢，慶幸的是我還在青春，失望的是我在人生的考驗中沒有做好真正的自己—夢想，一直懷拽在心間，緩緩前行。對于青春，我只知道應該在最好的年齡里做那些自己就喜歡做的事兒，但現實總是那么出人意料；還記得那時懵懂的自己，會在那個不經意的漫步中邂逅那個“她“。用清新的詩篇，那是”新水出芙蓉，天然去雕飾”.用現代的文藝篇，那是 “最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”，像一縷微風，吹散了生活中的煩惱和憂愁，也許這就是“女神”。但對于一

個高中生來說，喜歡就是一種感覺，不可名狀，無法言及，中學時期的我們是不能有愛情的，因為這就是早戀，老師們總是耐心的教導我們：不要去早戀，只有把生活中的精力都投入到學習中去，考上理想中的大學，未來才會燦

爛·美好。用青春的奮斗才能換來一生的幸

福······于是，在高中的三年里，我僅僅就把心中的喜歡藏在角落里，沒有甜言蜜語的情書，沒有爛漫絢麗的玫瑰，只有在一次又一次擦肩而過的回眸一笑，來應對那段青春時光的分外青澀的“眷戀”。也許每天看著你喜歡的人開心快樂，這，也是一種幸福；每天靜靜相對，遙

遙相望，這也是一種幸福。有時候不去打擾她現有的生活，這才是對喜歡的人最深深的感情。高中三年，沒有因為自己的一廂情愿去打擾她追夢的腳步；每個人都有自己的追求和夢想。所以，請不要在最好的年齡下，去阻擋那個你喜歡的人走向成功，因為這樣不僅害了自己，更害了你心中的那個她。就像《那些年，我們追過的女孩》里面有這么一段話“一場名為青春的潮水淹沒了我們。

浪退時，渾身濕透的我們一起坐在沙灘上，看著我們最喜愛的女孩子用力揮舞雙手，幸福踏向人生的另一端。

下一次浪來，會帶走女孩留在沙灘上的美好足跡。但我們還在。

Youaretheappleofmyeye。

你是我，最珍貴的人。

每一段愛情都是人生“

作為一名來自農村的孩子兒，我知道家人對我的學習給予了很大的希望，“知識改變命運”。對于學習，我一直

以來都秉承著認真，仔細的態度，刻苦，勤奮。對待知識，我也總要“知其然更要知其所以然”。仍記得那時的那時：老師一直教導我們，學習要一絲不茍，也許就像喬布什所說的“stay foolish,stay hungry”以一顆孜孜不倦的心來對待知識，對待生活，學以致用。也許下一刻，你就會得到成功的親睞！還記得高考前的那幾天，因為壓力和臨考前的焦慮心理，我徹夜難眠，輾轉反側，到了凌晨1:00左右才睡著，第二天早上7:00左右就醒了。我知道父母特意在高考時來陪考，是希望我能更好地發揮，但以我這么差的狀態：昏昏沉沉，渾渾噩噩，也許會讓他們失望，我不敢想象，我的心頭就像壓著一塊巨石，讓我難以喘氣。但每當我要進入考場，他們總是撫摸著我的頭，露出一副令人振奮的表情，好像在說”你是最棒的”,滿臉的慈愛和關懷。后來我才知道：其實他們在陪考時心里并不輕松，我知道他們每晚都是等我睡著之后才開始入睡。在那段最艱難，最重要的人生轉角，在青春的路口，有著他們的悉心陪伴，并時刻給我前進的力量和勇氣，讓我一路前行，勇往直前。

感謝那些在青春的時光中給了我幫助的人，感謝那些在

生命中出現的人，是你們教會了成長所需要的經歷和教訓，因為遇見你們，我的青春才更精彩，更璀璨。

還記得保爾柯察金說過：“人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已獻給世界上最壯麗的事業為人類的解放而斗爭。”“。所以，作為大學生的我們，我們也要用青春的熱血，唱響中國夢 篇二：我的青春我做主

“我的青春我做主”征文稿件

色彩·活力·個性

封丘縣第一高級中學高一（8）班

吳寧芳 色彩是青春的代表，活力是青春的象征，個性是青春的表現！

沒有色彩的青春等于一張白紙，沒有活力的青春只是一副軀殼，沒有個性的青春相當于白過！只有集色彩、活力與個性為一體，我們的青春才沒有缺陷。

我不會像古代讀書人那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，我要做新時代的主人，“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”

21世紀的青年不就應該這樣嗎？朝氣蓬勃，全面發展，展現自己的風采！我的青春不會隨波逐流，我要讓它散發出與眾不同的光芒！我會用心去撒播青春的種子，用友誼來澆灌青春的幼苗，用知識為青春施肥，讓自然幫我把青春妝扮得多姿多彩。

我的青春，我來主宰！

架起色彩的橋梁

我的青春是多姿多彩的，酸、甜、苦、辣盡顯其中。青春生活就像五味瓶，將我的感情全部融入其中。我害怕黑暗，我不敢面對挫折，可“不經風雨，怎會見彩虹”？我”笑”著面對我不愿面對的事——爸爸和媽媽因妹妹又爭吵了。有些事情無法回避，我只能直面它。后來，我發現他們不只會因為妹妹爭吵，還會因妹妹歡笑。我笑了，很開心地笑。原來，風雨過后，真的會出現彩虹！妹妹病了，我會很傷心，恨不得將病轉移到自己身

上。在那一刻，我的天空布滿了陰云，成了很不受歡迎的灰色。終于，妹妹的病好了，我的太陽頓時升了起來，將天空照得好清晰。

我終于明白，不經歷病痛，怎么會體驗到健康的珍貴呢？沒有傷心，又何談開心？生活不是太平淡了嗎？點點歡笑，淡淡憂傷，這就是青春！

我的青春不要平淡，我要架起色彩的橋梁，讓我的青春生活豐富起來！

揚起活力的風帆

人一旦失去活力，就成了失去靈魂的軀體；青春一旦失去活力，就不再是完整的青春了。

回憶起初三的那段時光，我真的很高興。即使現在就讓我失去青春，我也可以大聲地宣告：我的青春沒有白過!我很清楚地記得，那時的我們課上爭分奪秒地學習，比賽看誰學得多。這樣一來，我們那枯燥無味的復習生活頓時充滿了活力。課下，我們盡情的玩耍，這樣不僅使我們心情愉快，而且還增進了我們的友誼，更豐富了我們的青春生活。

活力是萬物之根本，活力是青春之象征，讓我們揚起活力的風帆，在青春之海盡情地遨游！

搖動個性的船槳

想要鶴立雞群，想要與眾不同，就必須展現自己的個性，個性是青春的表現，青春需要個性。

現在干什么都講究個性，比如：老師讓寫作文時會反復交代我們不能千篇一律，要新穎、要突出自己的個性。

那么，我們應該怎樣張顯自己的個性呢？ 個性不只表現在吃與穿上，還表現在學習、品德等方面。我的個性，我來發揚。我會在學習、品德上發揚我的個性。別人都衣著華麗的服飾，而我身著樸素的衣裳，這不也是個性嗎？學習上，我比別人能吃苦，比別人更踏實，這不也是個性嗎？社會上的爾虞我詐仿佛已彌漫到了每一個角落，我不隨波逐流，依舊保持自我，這不也是個性嗎？

我保持著我的個性，擁抱我的青春！

我會用我自己的方式，讓我的青春充滿色彩、活力與個性，讓它散發出與眾不同的光芒！

我的青春，我做主！

教師評語:

這篇文章的標題很別致，三個詞語概括了青春的所有內涵。字里行間透露出作者的陽光心情。內容又由三個小標題組成，寫出自己對青春的獨特看法。結構上，獨特合理，開合有度。

（輔導教師：丁志紅）篇三：高考作文指導：“我的青春我做主”

高考作文指導：“我的青春我做主”

——命題作文思路分析及范文

一、命題意圖：

高考作文題現在可以說是百花齊放、不拘一格，既有話題作文，也有材料作文，不時也出現命題作文。在高考之前，誰也說不準今年會考什么類型作文，所以對高三學生來說，在平時訓練時，也應該不拘一格，最好把各種類型的作文都能練練，找找寫作的感覺，這樣在考場上才不會出現沒有頭緒的冏狀。

二、分析題目：

搭眼一看，這個題目不好寫。因為“青春”是個抽象的詞語，雖然每個人都曾擁有過青春，但要給青春下一個定義，難度還是大的。如果不能搞清青春的含義，那么學生寫起來就感覺有點虛。而這樣的文章最忌諱的是內容空洞。

三、思路指點：

1、化虛為實，化大為小，以小見大。既然寫整個青春不好寫，那我們可以截取青春期的幾件事，通過這些具體的事例，來說明“我的青春我做主”的道理。這樣可以構思記敘文。選取這幾件具體事例時，一定要有梯度，要有內在的邏輯層次，而不是并列的幾個事例。

2、注意條理，講究層次，明確思路。如例文第三篇，作者分別從“青春的我——多夢”“青春的我——多動”“青春的我—— 奮進”“青春的我——自主”四個方面來闡述“我的青春我做主”的道理，文章條理非常清晰。

四、例文欣賞：

我的青春我做主

馬小云 每個人的生命都是短暫的，而稍縱即逝的美好青春時光在這短暫的生命中就顯得格外珍貴，所以我就更應該把握好自己的青春年華，為自己的青春做主。

小時候，我就對老師這個職業擁有美好地憧憬，覺得老師這個職業是一個很神圣的職業，他可以帶領著我們在知識的海洋里遨游，讓我領略到書本里的神奇。

上了初中，我就立志要考我國七所重點師范之一的華中師范大學，我想要為自己的青春做一次主，當一名優秀的人民教師，這樣就可以為祖國培養更多的棟梁之才。

我所夢寐以求的青春，就是站在講臺上，講述著淵博的知識，帶著我的學生們，飛向那蔚藍的天空，實現他們的理想。當我看到他們獲得知識而感到幸福的眼神時，我會得到僅屬于我的最大的回報。所以，我一直在為這個目標而努力著。

在《開學第一課》上，甘肅舟曲的一所百年學校被泥石流沖垮了，許多人都為此而感到惋惜，其中有一名叫韓旋的小姑娘也不幸遇難，她的爸爸為熟睡的她做的最后一件事就是為女兒重新梳好了頭

發。在班會上，韓旋的爸爸講述了小韓旋的夢想，韓旋想長大后當一名老師．當一名優秀的人民教師。當我聽到這里的時候，我忽然覺得，我應該幫助她完成她所未能完成的夢想，從那一刻起，我更加堅定了我要當一名教師的理想．我要為自己的青春做主，以更加努力、決不放棄的精神，為這個理想前進，向著成功的彼岸前進。

今天，我要揚起青春的白帆，為自己做主的青春做主，待到帆船靠岸的時候，再來回首曾經我做主的青春的無悔青春吧！

（指導老師：王白）

我的青春我做主

申俊立

窗外下著瓢潑大雨，雨滴打在路人的傘上，“啪啪”作響，閉上眼，用心靈去體會這天然樂章，聆聽美妙的樂曲。

心情很復雜。這場突如其來的大雨，仿佛是告訴我們，初中生活已經褪去，高中生活像后晴天，華麗般登場，青春這個舞臺為你搭起。

青春，這個陌生又不得不想起的詞語，悄悄在心頭涌出，曾經不了解什么是青春，總感覺它離我很遠，現在卻出現在我的生活中，青春意味著什么？關于青春的種種問題浮現在眼前。

雨依舊很大，沒有要停下的意思，路上的行人匆匆的往回趕。感覺外面的景色就像一張大畫紙，路上的行人和一切景物都是畫中的，而對于我來說，我青春這張大畫紙，還是一片空白，沒有任何華麗的景物。初中四年的生活已經結束，高中這種快節奏的生活很難適應，這使我無時無刻不留戀那段時光，一下課，在走廊里嬉笑打鬧，在教室大聲喧嘩，在球場揮灑汗水……種種事情浮現心頭，還記得第一次上課扔粉筆頭被班主任狠訓了一頓，還記得第一次在籃球賽上得分時的喜悅，還記得第一次被停課的害怕……

高中生活已經開始了，每天很早就起床上學，很晚放學，作業一堆，陌生的同學……一切一切都是那么的陌生，但我長大了，責任也更多了，更多的事情必須由我去承受去完成，青春這張大畫紙，由我自己做主去完成這幅色彩斑斕的畫紙。

窗外吹來一陣寒風打亂了我的思緒，我不由得打了個冷顫。雨依舊很大，珍珠般的雨滴從高空落下，“啪啪”的落到一個小水坑，頓時濺起許多小雨滴，像一朵盛開的花一般絢爛美麗。我想我的青春也會像這雨滴一般，有濺出一朵朵絢麗的花朵，由我去繪畫屬于我自己的青春。

告別曾經，現在奮斗，我的青春我做主，我相信我們努力會繪畫出一張五彩繽紛的青春之畫。

窗外的雨，依然在下，路上的行人匆匆的往回趕，而在我的心里，這場大雨似乎在澆灌我那顆即將開始綻放出無限美麗的種子，在洗禮著我的心靈。

我的青春我做主。

我的青春我做主 聶田田

像雨后的彩虹般的絢麗，像曇花綻開時的迷人，青春——人生最美妙的一瞬；像春日的鶯歌燕舞，像百卉的嫵媚芬芳，青春——人生難得的黃金歲月。

青春猶如一首交響曲，奏響我們的樂章。在青春美好的時光里，我盡情暢游。

青春的我——多夢。多次夢想著自己多么的優秀，多么的成功，以后會有許多人喜愛我，疼愛我，我會擁有很多真摯的朋友。就像丑小鴨變成天鵝的一樣，我的人生也進入了一個嶄新的天地，盡管這些只是夢想，但這些夢想早晚會成為現實。這些夢想，給了我動力。

青春的我——多動。青春時期的我，長大了，擁有著自己的理念，也有著自己的事情。雖然比以前成熟了，但那種埋藏在心底的活躍天性并未消失：喜歡騎車狂奔，喜歡打著雨傘在雨中嬉戲，喜歡歪著頭聽同學講題，喜歡……，多動，給我增添了許多活力。

青春的我——奮進。青春是生命的黃金歲月。雖然心里有夢想，但更多的還是需要自己耕耘、播種，要學習知識。在青春時代，我必須奮斗，為自己奮斗，為以后奮斗。讓以后在前進的道路上不會太坎坷。為也一切，奮進！

青春的我——自主。老師是給予我甘甜露珠的園丁，我是靠自己和外界哺育盛開的小花。在青春時期，任何事情都會對我形成考驗，經受得住考驗，我便成為生活的強者，所以我要經受住生活的種種考驗，主宰自己的青春，主宰自己的未來。

第四篇：我的作文我做主

我的作文我做主

【摘要】作文批改一直都是語文老師最痛苦的事情。如果我們站在學生的角度想一想，也許會“柳暗花明又一村”。學生內心渴望的也許是能夠參與評價自己的作文。

【關鍵詞】作文；我做主；參與

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

長期以來，老師在作文教學上可以說是“一手遮天”。我們有沒有想過：統一的作文題目是否適合每一個學生，是否能夠把他們內心的真實感受表達出來，這樣的作文訓練是否會讓學生產生厭學的情緒？尤其是作文批改，占用了老師大量的時間，耗費了老師大量的精力，而學生對批改后的作文只注意分數，很少琢磨老師用心良苦的評語。學生的作文也就只能處于徘徊不前的狀態。

但是如果我們站在學生的角度想一想，也許會“柳暗花明又一村”。傳統的作文流程就是學生負責寫，老師負責批。學生寫完作文一交，就算完成任務了，接下來如何批改就是老師的事情了。老師想根據自己的標準來修改完善學生這些“半成品”作文，希望學生懂得應該這樣寫，不應該那樣寫。那么，學生就完全處于被動的地位，對于老師分數加評語的評價方式只是被動接受，缺乏一種自我總結、自我反思的過程。師生之間缺少了一種必要的交流和溝通，學生沒有參與到作文的批改中，積極性和主動性受到壓抑。他們既然不明白老師的用意和想法，當然也難以從中獲益。學生內心渴望的也許是能夠參與評價自己的作文。

一、學生參與批改的優勢

（一）取長補短，他山之石

所謂“當局者迷旁觀者清”，學生自己看自己的文章，往往無法發現問題，這就需要借助外力的幫助。子曰：“三人行，必有我師焉；擇其善者而從之，其不善者而改之。”讓學生來批改班上同學的作文正應了這句話。無論哪個學生，無論成績好壞，他們的作文中多多少少會有值得其他人學習和借鑒的地方。通過互評，學生可以在比較中找出不足和差距，從而明確自己作文今后努力的方向。閱讀別人的文章，在對比中發現自己的缺點，或學到寫作技巧，或積累好詞好句，取他人之長，補自己之短。

學生互評觸發了學生多層次、多方面、多角度的智慧碰撞和信息交流，激活了學生的思維，滿足了學生共同參與評價的需要。最終，學生把修改和評價他人文章的技能遷移到對自己文章的修改和評價上。可喜的是，學生在情感、態度和價值觀上發生了根本變化。

（二）調動意識，加強合作

如今的世界是一個互助合作的世界。在學習上互助合作無疑是一種優秀的方法。幾個學生共同批改一篇作文，在批改的過程中綜合多人的意見，合作完成。這種學生自主合作的學習方式真正體現出了學生在作文批改中的主體地位，更能促進學生的學習效率的提高。正所謂“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，學生互評打破了傳統教學中教師“一言堂”的形式，學生的創造性思維得到了培養。學生在評價中得到了同學之間的集體智慧。在此過程中學生得到的不僅是知識，還有良好的人際交往、協調合作的能力。實踐證明，學生討論之后寫出的評語，更有啟發性，更能調動大家寫作的積極性。

（三）培養品質，認識自己

學生參與批改作文的同時，老師可以抓住一個契機：培養學生傾聽的品質，認識到自己的優缺點。例如老師可以拿學生討論批改后的一篇作文為范本，讓學生分析這篇文章的優缺點，讓學生學會“聽別人的意見和建議”，既能保持自己的風格，又能融入別人的優點。在互評中，學生學會了接納他人的合理意見和建議，開闊了寫作視野，促進了人格的健康發展。經過這樣的訓練，學生的作文水平將達到一個新的高度。

二、學生參與批改的方法

（一）知識遷移加專題輔導

語文教學的一項重要工作是閱讀。閱讀在帶給學生知識的同時，也能夠成為培養學生批改作文能力的一個方法。老師可以運用遷移的規律，讓學生把教材中閱讀所得的方法運用到作文批改中去。如此，學生能慢慢達到“感情真摯、段落鮮明、用詞準確貼切”等要求。

為了提高對寫作的認識，老師還應開設作文專題輔導課，加深學生對作文謀篇布局、語言運用等的認識。筆者在教學過程中，設計了“寫人記敘文”“記事記敘文”等專題，并且精心挑選范文，在分析的過程中，讓學生掌握寫作的知識和方法。如此，學生在批改作文時就能有的放矢。

（二）做好示范加引導總結

要提高學生批改作文的能力，老師的示范作用不容忽視。如若沒有老師的示范批改，學生就難以把握尺度，因此示范批改是指導學生批改作文的重要一步。寫好一次作文后，我會先瀏覽全班的作文，試圖找出作文中存在的通病以及個別優秀的作文。然后，挑選出各個層次的作文若干篇，利用多媒體設備，進行示范批改。在批改的過程中，引導學生從以下幾方面著眼：

（1）看要求，改內容。看文章是否符合要求、立意是否正確、選材是否新穎，記敘文或議論文的文體是否清晰。（2）看內容，改結構。看文章的布局是否合理、過渡是否自然、是否能點題等。（3）看內容，改語句。看語句是否通順、生動，是否能表達文章的思想內容，是否有病句及錯別字等。

（三）交流探討加強化效果

作文批改結束后，老師可以組織學生集體評議作文的優缺點，把發現的問題和思考收集起來。學生各抒己見，在討論中積累批改方法。另外，學生還可以把自己在批改及交流過程中的疑問與老師交流。比如，遣詞造句的疑問，文章結構的安排。這為學生營造了一種輕松的氛圍，給平時學習不夠主動的學生創造了一個機會，鼓勵他們大膽與老師交流，激發思維的火花。

在交流的過程中，老師要強調兩點：一是要學會自我小結，從他人的作文中尋找值得自己學習的地方，哪怕是一句話、一個詞，養成尊重他人勞動成果的品質。二是不但要挑出他人作文中需要修改和不足的地方，?要學會及時對照自己，防止自己的作文中出現同樣的問題，達到“雙贏”的效果。

（編輯：龍賢東）

第五篇：我的青春我做主作文

我的青春我做主

我們站在時光的河岸，細數成長的感傷，那一片綠綠的田園，有多少夢在露水中綻放！令我忍不住拿起筆來描繪出青春里那些色彩斑斕的心情：某時某刻的別樣心情，成長帶來的感悟，年少的青澀感情，青春最初的萌動，色彩繽紛的青春夢想，陽光下淡淡的惆悵和憂傷……

青春的心情故事有過浪漫、唯美、時尚、細膩的繪本甚至涂鴉都是最美好的。所以我的青春，我感受！我的夢想，我做主！我的青春就應該我自己做主，熱愛自己的熱愛，快樂自己的快樂，聽從自己的內心。“我的青春我做主”，就是這個世紀的青春宣言。

當我笑時，我擁有整個世界；當我哭時，世界只有我。

我是水瓶座，據說水瓶座的愛自由。沒錯，我喜歡自由。喜歡一個人關在房間里莫名其妙的畫；我喜歡光腳穿拖鞋在街上晃悠；我喜歡一邊東張西望，一邊塞上耳機聽《酸酸甜甜就是我》唱到：“耳朵里塞著小喇叭，躲在被窩里看漫畫，雖然我還在象牙塔，我多么想一夜長大，親愛的爸爸媽媽，別叫我小傻瓜，雖然我很聽話，不代表我沒有想法，喜歡酸的甜這就是真的我，每一天對于我都非常新鮮，我調皮的味覺，有最獨特的區別，我喜歡酸的甜這就是真的我，青春期的我有一點點自戀，大人們的世界，等待著我去冒險，哈---快長大快快長大，對這個世界有從新的認識!，我要我自我就像我的自我。人群之中我有最最的獨特，唱我自己的歌，要唱出我的心得，我要我自我最愛我的自我，笑過哭過我全部都記得，想總會有效果夢想就是種快樂……”

我向往無拘無束的生活，我渴望做自己想要做的一切，我希望我的思緒能無邊無際的“闖蕩”，我期待我的身體能在廣闊的空間里自由的翱翔。這才應該是我的青春。

可現在的孩子都很可憐，我們生長在一個競爭力強的社會，我們生活在一個科技發達的繁榮時代，我們要對付不斷更新的知識，我們身上背負著未來國家棟梁的稱號。現在的我們不是為了自己而活，我們失去了自我，不可能去做自己喜歡、向往的事，我們無奈，我們心里有說不出的痛苦。

窗外的天空灰灰的，就猶如我的心一樣，空虛孤獨，屬于我的青春，屬于我的快樂，都被一本書代替了。不，我不要這樣。我要找回屬于自己的青春與快樂，青春是我的，不是別人的，我要做回我自己！當初被遺忘的夢，被拋棄的幻想，我要找回來，我需要它們，因為有了它們，我的人生才會有意義，我才會覺得沒白活一場。

于是，我乘上了希望之船，開始了我的尋夢旅程。在其中，或許會有意想不到的收獲與驚喜，可能還會有很多困難和艱辛，但是我不怕，我要勇敢地面對它，把它克服，堅持下去，永不言棄。我的青春就要這樣，它要充滿夢想，它要朝氣蓬勃，它要魅力四射，它要熱情如火……