中小學校學生作業管理實施方案

為切實減輕中小學生課業負擔，促進學生健康成長，進一步健全作業管理體制，XX學校四措并舉讓作業“減量、提質、增效”，讓學生的作業活起來。結合本校實際，特制定以下方安.一.嚴格控制作業總量。小學一、二年級不布置書面家庭作業。三至六年級書面家庭作業每天不超過60分鐘，初中不超過90分鐘。

為控制作業總量，學校倡導學生及家長監督，實行“雙舉手”制度，第一個舉手制度是學習委員“舉手”制度。各班學習委員對當天的作業總量有監控的職責，如學習委員認為當天語數外等其他學科的作業總量過多，可以當即“舉手”向最后一位布置作業的教師提出減少或者免除該學科作業的要求。

第二個舉手制度是家長“舉手”制度。當大部分學生都認為當天作業總量適度，而個別孩子在認真完成作業的前提下，很晚仍無法完成當天作業的時候，家長可以“舉手”向班主任打電話或發短信提出申請，申請當天的作業不能完成或者延后完成。兩個舉手制度由學校教學服務中心和德育處聯動運行，學校教學服務中心監管教師的作業布置和實施，德育處組織學生和家長群體共同監督家庭作業的總量。

學校還在企業微信設置了作業管理平臺，對各級部、班級的作業打印、作業完成預計時間等內容進行了設置，方便學校對作業總量進行管控。高作業質量

二.提高作業質量。學校打造“三四五”高效課堂，從課堂要效率，提升課堂教學質量和效益。同時，依托我校的“三四五”高效課堂模式理念，結合學生的學情，我們的教研組、備課組研發導學案，學生通過導學案自主預習，過濾問題；課堂合作探究，解決重點難點，當堂檢測，檢驗效果，這種導學案更富有針對性，這樣大大減少了學生的作業量和完成作業的難度。每學期結束后，將這一學期的導學案分科裝訂成冊。

三.激發學生興趣。教師根據學科特點精心編制課前導學案、課后測學案幫助學生掌握學業內容，作業形式多樣，比如布置一些研究性作業。

特色作業系列

比如數學的利用軸對稱設計、室外利用全等測量距離等，生物的植物種植、酸奶、泡菜的制備等，語文詩詞大會，英語演講比賽等，讓作業更具趣味性和多樣性。小學部為了使學生課后生活充實健康，各備課組對每日家庭作業進行研討，以“母語學習”、“思維訓練”、“勞動達人”、“體育鍛煉”、“藝術天地”等為板塊，設計學科特色“融合作業”。

四.個性化作業。針對不同的學生個體，根據學情，布置作業時分層布置作業，作業難度有所不同。教師做到作業全批全改，準確把握學情，及時表揚鼓勵，準確定位學生薄弱環節和薄弱學生。對于完不成作業的學生，利用輔學課、自習課再進行個性化面批，倡導教師對學生作業中的錯誤不能只用“×”號做出標識，而要同時給予相應的指導。學校和教師不得要求家長代為批改作業，不將家長的簽字作為評判學生完成作業的依據。

五.優化作業設計

一年級語文老師通過三個案例突出《抓住重點、提升能力、化繁為簡、分層實施》的主題：1.“讀”漢語拼音——基礎鞏固、技能訓練、能力提升作業；2.“讀”《動物兒歌》形聲字分類找竅門3.讀“識字調查單”。

二年級數學老師分享的《慢慢亦漫漫

漫漫亦燦燦》中提到兩點：1.采用“思維導圖”進行單元復習；2.采用“小組積分制”進行教學管理。

三年級數學老師認為《改變從嘗試開始》，其中提及兩點：1.練習題——隨堂養成，計時完成；2.數學小報——體現知識性、趣味性、發散性和設計性。

三年級語文老師從課堂類、預習類、擴展展示類、實踐類、即時性作業、作業評價六個方面著手實施了有關作業方面的改革實踐。

五年級語文老師分享的《學有所“做”，“作”有所為》中她是這樣做的：1.興趣作業——制作畫報；2.研究性、實踐性作業——例如寫字比賽、課本劇表演、“寓言故事”交流等；3.分層作業——歸納總結本。