第一篇：寫好黨課研討材料，提綱、思路是關鍵！

有學員問我們：我們是國有企業，是政府融資平臺，我想請問一下老師，就是如何寫好提綱和具體內容，麻煩老師指點。感覺自己沒那個高度，領導要我寫一篇總經理的黨課材料以“學黨章黨規、做四合格黨員”開展學習研討。請老師指點，萬分感謝!

德塞音老師說：1.關于篇幅大體掌握在五千字到一萬字之間，也就是半個小時到一個小時。

2.關于主題，如果是年輕黨員較多，可以講一講黨史。按目前“兩學一做”常態化制度化要求，主要圍繞“四講四有”合格黨員來講，回答好為什么、怎么辦的問題，重點穿插對國有企業的最新要求。

3.關于參考，一是上網搜一些相關黨課資料，一定有的，學習借鑒相關寫作思路。二是本網站公文范文推薦里就有相關內容，注意好好學習借鑒。三是去年總書記七一講話，十八屆六中全會相關文件。

4.關于技巧，既然是講課一定要生動、精彩，不能像會議講話那么嚴肅認真。多舉身邊的正反面典型事例，多推心置腹的啟發思考。

每個單位要求都不一樣，供你參考。

笑天老師說：關于黨課材料的撰寫你可以從以下幾個方面著手：

1.開展“兩學一做”教育活動對做好融資工作的現實意義。此部分首先說說“兩學一做”的現實背景，主要內容，簡單說一下，其次可以結合實例談談“兩學一做”對開展融資工作的現實意義，讓受眾聽起來有親切感，也可把總書記系列講話有關經濟方面的內容加進去，增加份量。

2、如何理解“兩學一做”在融資工作中的理論高度?此部分重點闡述兩者關系，強調理論指導實踐的重要性。

3.在實際工作中，如何將“兩學一做”理論轉化為推動融資工作的創新動力?此部分重點說明以后工作的具體措施。業余方面多說一些。一是、二是、三是，這樣逐條羅列出來。

冬陽老師說：這種文章主要要體現貫徹中央要求，結合實際做好“兩學一做”工作。具體建議如下：

一、主題應是“學黨章黨規和重要講話，做四合格黨員”，兩學不能分開。

二、文章架構可包括這么幾方面：

1.充分認識推進“兩學一做”學習教育常態化、制度化的重大意義

2.“兩學一做”學習教育總結回顧

做法、成效、經驗、問題不足

3.對下一步開展好“兩學一做”的幾點要求

一要突出思想建設首要任務，自覺加強學習、踐行“四個合格”

二要抓住“關鍵少數”，充分發揮領導干部帶頭作用

三要抓牢基層黨建，把“兩學一做”納入黨支部“三會一課”等基本制度

四要堅持學以致用，把學習教育成果轉化為推動改革發展的強大力量

方塘老師說：你好!黨課提綱是政治性、規范性最強的文稿類型，特點很鮮明。根據你的問題，“學黨章黨規、做四合格黨員”，我個人到不太建議你開口太大，面面俱到。具體內容，你可以嘗試從這幾個方面來入手。

第一，就從“黨章”上著手，作為黨課的第一大部分。黨章是一篇很大的文章，足夠領導講半天了。比如說，一是黨章的歷史，你可以研究一下，目前的《黨章》是建黨以來的第幾部黨章，每部黨章后面的歷史故事，這樣講，集知識性、趣味性于一體，增強黨課的吸引力。二是黨章的內容。最新黨章的構成，分析得出若干黨章的大數據清單，幫助大家整體了解黨章全貌，也增強黨課的知識性，理論性。三是黨章的特點。分析最新黨章的特點，哪些是增加的，哪些是修改過的，體現了黨的理論的哪些更新。

第二，從“四講四有”上入手，作為黨課的第二大部分。黨員是不是合格，有一個經過實踐檢驗、得到黨組織和群眾公認的標準，這個標準就是“講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為”，做到“四講四有”，就是一名合格的黨員。這個是一個非常規范標準的要求，建議你這一部分，就分為四個部分，每一講一有單列為一個標題，可以結合你們企業的工作實際來細化要求，寫出你們的特點。

另外，為了增強講課的效果，建議你做一個ppt。

弘文老師說：這類黨課講稿，可寫的角度比較多。

在各位老師點評、建議的基礎上，給個提綱參考：

一、進一步深化黨章黨規學習，把思想和行動統一到中央和XX的要求上來

二、進一步領會“四個合格”學習內涵，著力增強“四個自覺”做好“四個表率”

第二篇：領導講話稿 寫好提綱是關鍵（寫寫幫推薦）

領導講話稿，寫好提綱是關鍵

一、“三講”結合。

圍繞上級精神講。與上級保持一致是必須的，很多會議都是傳達貫徹上級精神，傳達不能走樣，貫徹不能變形，很多重要的、核心的精神要原原本本傳達，甚至要一字不錯地照抄在講話中。

結合工作實際講。傳達貫徹是過程，落實是目的，落實不能“空對空”而要“空對地”，也就是把上面的精神和本地實際結合起來。情況明才能決心大，接地氣才有底氣，寫講話擬提綱也要吃透下情、結合實情。

咬住解決問題講。毛主席說，所謂調查研究就是解決問題。我理解，所謂開會講話，也是解決問題。不解決問題的會議不需開，不解決問題的講話不必講，甚至不解決問題的領導不要當。寫講話的出發點和落腳點都是為了解決問題、促進工作、推動發展。把“三講”結合起來，所列提綱領導會滿意，所作報告聽眾會滿意。

二、“四要”結合。

一要大處明晰。整個講話講哪幾點、回答哪幾個問題要十分明確。比方如“通俗講法”第一點講為什么，也就是講意義，第二點講是什么，講本質內涵，第三點講怎么樣，講如何作。有位專寫政府領導講話的朋友說，政府公文一般是三段式，認識，任務，保障。講話稿離不開這幾個大層次。總的要求是，層次必須是分明的，而不是模糊的甚至是前后打攪的，邏輯必須是嚴密的，而不是脫節的甚至是混亂的。

二要重點突出。少數講話需要面面俱到，比方說，政府工作報告，黨代會報告，更多的講話需要重點突出，即使是政府工作報告和黨代會報告也需要重點突出。

三要觀點鮮明。毛澤東同志曾對一位只講了數字和材料、沒講自己觀點的省領導說：“只談情況，不談觀點，是開材料倉庫。人的頭腦是加工廠，沒有材料不行，有了材料要進行加工，要產生觀點，用觀點統率材料。”毛主席曾提出這樣的警告：“不發議論，部長能做到幾時”(蔡永輝《毛澤東談怎樣匯報工作》)。發議論就是拿意見、亮觀點，就是從材料中發現問題，提出見解，得出規律性的結論，找出解決問題的辦法。講話是觀點的集合，觀點是思想的結晶。我們經常說某某領導有思想，有水平，很多時候是因為他的講話有鮮明的觀點。一篇講話，主題算是第一思想觀點，是最大觀點，還需要有眾多的分觀點、小觀點來支撐主題，主題如“明月當空”，觀點是“眾星捧月”。這些觀點可以通過分級標題來體現，也可以隨處“閃爍”在講話中。觀點從哪來?我的“觀點”是“三從四得”：從實踐中發現觀點，從思想上發掘觀點，從語言上發明觀點。領導那兒可得到，基層干群中可得到，專家學者中可得到，個人學習研究中可得到。

四要體例統一。結構基本勻稱。雖說重點內容重點講、詳細講，講話以解決問題為目的，該長的就讓他長，該短的讓他短，絕不可因文害意，但最好是以此為基礎，適當講究勻稱，也就是幾個大部分力求長短差不多，不要差太多。如同人的體型，上半身下半身長短差不多，長得不勻稱不好看。通常的作法是，列提綱就應“提前控制”每個部分的篇幅(規定字數)，以求得總體結構的基本勻稱。層次基本相同。每個部分可列小層次，也就是一級標題下面可列二級、三級標題，根據需要去列，但最好基本相同，一有都有，一列都列，如果第一部分只有一級標題，而第二部分卻列出了三級標題，這樣也是不大好看的。我個人主張，講話最好只列到二級標題為止，并且二級標題最好不用“(一)(二)(三)”，用“第一第二第三”更便于聽和記一些。同級標題基本一致。同一級標題最好用一樣的句式和結構，差不多的字數和語氣。請看胡錦濤總書記在湖北考察時的講話，四個一級標題為：扎實推進經濟發展方式轉變，不斷推動經濟平穩較快發展;扎實做好農業、農村、農民工作，不斷推進社會主義新農村建設;扎實做好保障和改善民生工作，不斷促進社會和諧穩定;扎實加強和改進黨的建設，不斷推動經濟社會發展目標任務落到實處。二級標題也基本一致，第一部分用了四個“進一步”，第二部分用了五個“積極”，第三部分用了六個“切實”，第四部分用了三個“著力”。這種整齊的標題形式，除了表情達意的明晰外，還特別的好做筆記、好傳達貫徹、便于干部群眾掌握。

第三篇：黨課研討

信仰

信仰，指對某種主張、主義、宗教或某人信奉和尊敬，拿來作為自己行動的指南或榜樣。中國共產黨人只有一個信仰,那就是共產主義.共產主義既是全人類追求的最美好的精神道德之理想境界,又是全人類共享的最美好的政治經濟制度.馬克思的共產主義學說誕生一個半世紀以來,世界各國一直都有大批共產主義者和仁人志士,為人類的這一崇高理想而奮斗;中國共產黨只是這股歷史洪流的一部分,她已在中國這片土地上為這一目標戰斗了八十年,并且繼續以其堅韌不拔的意志,為中國人民乃至全人類的解放事業奉獻自己的力量.真正的共產主義者對歷史的發展趨向,是有科學的認識的,因而其信念也是清醒而堅定的.。

作為一名大學生黨員，我們始終有著和黨一樣的信仰，并且為了這份信仰，我們應該好好學習，為共產主義事業奮斗終身

第四篇：演講稿的開頭寫好是演講成功的關鍵

任何形式的演講，開頭總是關鍵。在演講開始后的幾分鐘或者幾秒鐘內，聽眾通常會決定是否接受演講，是否聽下去。有趣的是，準備演講從來不是從開頭入手，而是應當先確立演講的目的，然后圍繞目的收集材料，并將材料加以組織整理，最后要做的才是著手準備開頭。只有這樣，才能更好地選擇正確而恰當的開頭方式。那么，應當怎樣做好演講的開頭呢？

一、開頭要能吸引聽眾的注意。

演講開頭成敗的關鍵在于能否吸引并集中聽眾的注意力。演講時獲取聽眾注意力的方式隨題材、聽眾和場景的不同而改變，一般可以運用事例、軼聞、經歷、反詰、引言、幽默等手段達此目的。例如，麥克米蘭石油公司副總裁邁克斯·艾薩克松在一次演講的開頭中便運用了引言和反詰的方法來吸引聽眾：

我們都知道，演講是件很難的事。但是請聽聽丹尼爾·韋伯斯特是怎么說的吧：“如果有人要拿走我所有的財富而只剩下一樣，那么我會選擇口才，因為有了它我不久便可以擁有其他一切財富。”那么，為什么許多有才華的人偏偏害怕演講呢？

二、開頭要為聽眾解釋關鍵術語。

如果演講的成功與否取決于聽眾能否理解演講中的某些術語或概念，那么在演講開頭時對關鍵術語加以解釋就顯得格外重要了。例如，一位公司副總裁在就記者招待會的用途發表演講時，就很好地運用了這一技巧：

公共關系，簡單地說，就是指“與公眾的關系”，即任何涉及到公司或個人的關系。它的主要目的就是有效地利用媒體——最常見的是書面形式——為公司謀取最佳印象或形象。

三、開頭要為聽眾提供背景知識。

演講時，演講者被認為是專家或權威。因此，如果聽眾對演講的主題不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在開頭部分對聽眾講述與主題有關的背景知識，它們不僅是聽眾理解演講所必需的，而且還可以體現出主題的重要性。美國空軍少將魯弗斯·l·比拉普斯在夏努特空軍基地的一次宴會上作演講時，就對“黑人遺產周”的有關背景知識及其對美國空軍的重要性作了介紹：

我很高興來到此地，同時我也很感謝應邀和在座各位討論有關美國黑人問題。為保持和增進民族間的理解，美國各大州又開始紀念“黑人遺產周”。在這夏努特空軍基地，我們慶祝它則可以對美國空軍進行完整無缺的教育。

我們民族的主旋律是：“黑人歷史，未來的火炬。”

四、開頭要為聽眾闡述演講結構。

演講時，應當利用開頭部分對演講內容加以概述，讓聽眾了解演講的中心思想和結構。特別是當演講的主題很復雜，或是專業性較強，或是需要論證幾個觀點時，這樣做就能使演講顯得清楚而易于理解。例如，漢諾威信托制造公司的主席及總裁約翰·f·麥克基里卡迪在一次演講的開頭中就很明了地陳述了他演講的結構及范圍：

女士們，先生們，晚上好。我很榮幸應科里曼主任的邀請來參加這個在我國很有權威的商業論壇——在見解上它可以與底特律和紐約的經濟俱樂部相提并論。

首先，我將對最近的國內經濟形勢加以展望。我認為它并非人們有時所想象的那樣嚴峻。

第二，談談近期歐佩克的經濟增長對國際的經濟增長的影響——對包括我們自己在內的許多國家來說是件痛苦的事，但又是完全有辦法應付的。

第三，對總統的能源建議作幾點評論，我認為它既令人鼓舞，又令人失望。

最后，我將就演講逐漸成為一種時尚和必要的現象以及美國的現狀談一點個人看法。

五、開頭要為聽眾說明演講目的。

在大多數情況下，演講的開頭應揭示出演講的目的。如果做不到這一點，那么聽眾要么會對演講失去興趣，要么會誤解演講的目的，或者甚至于會懷疑演講者的動機。美國快遞公司主席詹姆斯·魯賓遜三世在短短的15秒鐘內便把他的演講目的陳述給聽眾：

女士們，先生們，早上好。謝謝大家給予我這個露面機會。美國廣告聯盟是美國傳播工業的一個重要組成部分。當前，美國傳播工業還面臨許多問題，而重擔則落在大家的肩上。我今天演講的目的便是就這些問題及它們呈現出的挑戰談談我的看法。

六、開頭要能激發出聽眾的興趣。

從本質上說，聽眾是很自私的，他們只是在感到能從演講中有所收獲時才專心去聽演講。演講的開頭應當回答聽眾心中的“我為什么要聽？”這一問題。在對美國會計協會羅切斯特分會的一次演講中，演講顧問唐納德·羅杰斯通過表達他對聽眾需要的關心而激發起了他們的興趣：

我今晚要演講的題目是“信息的透露”。確定這個題目之前，我先是查閱了本地的會計年鑒分冊和全國會計協會的學術專刊，然后又詢問了我的同事亞歷克斯·萊文斯頓和戴夫·漢森：“今晚來聽演講的人都有哪些？他們希望我講什么？”他們告訴我在座的各位都是些很熱心的人，希望我的演講有趣而富有啟發性。因此，我將告訴大家一些有用的知識，我也同時希望我的演講簡明扼要，并留給大家一定的提問時間。

第五篇：寫好作文的關鍵

寫好作文的關鍵

摘 要:要想讓學生寫好作文,勢必讓學生去“體驗”,一要體驗課文中的語言魅力,二要體驗生活中的情趣。讓他們主動去觀察,主動去思考,說自己想說的話。這樣,學生才有內容可寫,才能調動學生寫作的積極性。

關鍵詞:體驗 語言魅力 生活情趣

葉圣陶先生說:“文章猶如源泉,文章猶如溪水,源泉豐盛而不枯竭,水自然活潑流個不停”這句話恰當說明了文章與生活的關系。小學作文就是練習把自己看到的、聽到的和想到的內容或親身經歷的事情,用恰當的語言表達出來。但是學生在生活中因為寫作素材缺乏,提筆苦惱沒得可寫。在多年的教學經驗中我產生了一些思考:要想讓學生寫好作文,關鍵是讓學生“體驗”。一要體驗課文中的語言魅力,二要體驗生活中的情趣。

一、體驗課文的語言魅力

《語文課程標準》在評價中強調:“鼓勵學生誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發展語感,加深體驗與領悟”。朗讀是對語言的直接感受,文章一旦被學生高聲誦讀,就會變得好懂和易解,這是我們常說的“書讀百遍,其義自見”,熟讀成誦,書本的語言就會變為自己的活的語言,成為自己的儲備和財富。因此,語文教學最下工夫的應該是把課文讀進去,并讀出來,達到“使其言皆若出于吾之口,使其意皆若出于吾之心”的境地。

1.感受語境,讀出美感

葉圣陶先生說過,文藝作品往往不是傾筐的說的,說出來的只是一部分罷了,還有一部分所謂言外之意,弦外之旨沒有說出來,必須驅遣我們的想象,才能夠領會它。教學中,我時時為學生創造條件,設置情境,通過多種形式的朗讀培養學生的語感,讓學生自讀自悟,想象文本的創作情境,走進去感受文本內在的美與韻味。

2.斟酌字句,讀出情趣

《語文課程標準》中在談到“重視情感、態度、價值觀的正確導向”時指出“:培養學生高尚的道德情操和審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要內容,不應把這些內容貫穿于日常的教學過程中。”教學中,我引領學生讀準每一字、每一詞、每個句子,讀中品味作者的情感,感受作者表達的思想感情,受到熏陶與感染。

二、體驗生活情趣

解放學生的眼睛,讓他們主動去觀察;解放學生的雙手,讓他們主動去操作;解放學生的口,讓他們說自己想說的話;解放學生的頭腦,讓他們主動去思考……因為生活是活生生的,充滿生機;生活是有情趣的,等待發現與嘗試。

1.走出課堂,體驗生活

法國大雕塑家羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。”在教學《秋天》一課時,我便帶領學生走出課堂,來到田野去觀察秋天的景色:秋天的太空天高氣爽;田里的果實、莊稼都成熟了;勤勞的農民正在收獲呢,個個臉上都掛著幸福的笑容;同時引導學生觀察人們的穿著及動植物的變化等。請同學們匯報自己的觀察所得。這樣,使學生獲得了更多的生活體驗、情感體驗和心理體驗。

2.體驗生活瑣事

熱愛生活,熱愛身邊每一個平凡、普通的人,讓學生用心去感悟生活,贊美生活。父母的親情,長輩的關愛,同學的友誼,與周圍人們的交往……這些都是學生們每天要經歷的,只有留心,才會有體驗,才會有收獲。在教學中,我時時注意讓學生去體驗生活。

語文教學應努力引領學生進入美的情境,幫助學生體驗、感受生活情趣。體驗作文有利于調動學生寫作的積極性,使學生有內容可寫,有情感可抒,同時也培養了學生多方面的能力,促進學生全面發展。