班主任經驗交流材料：給“星星”一個幸福的家

班主任經驗交流材料：給“星星”一個幸福的家

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！首先非常感謝學校提供了這樣一個交流班級工作的機會，能夠就班級工作和大家暢所欲言。作為一位班主任，在大家面前，我自己認為，今天的發言只當拋磚引玉，只當求教于同行。今天我和大家交流的主題是“給星星一個幸福的家”。

每天看到朝氣蓬勃的孩童，宛如看到夜空中璀璨的星星。我總在想他們需要什么樣的幸福？于是，讓教室充滿幸福的滋味，給“星星”們找個幸福的家，成了我追尋的方向。

我始終認為：在星星的家里，可以鼓勵學生大膽張揚自己的個性，星星們可以大膽發表自己的見解，主動地反思自己的成長與不足。一個幸福的教室是學生童年的搖籃，成長的花園。

一、民主管理，創造幸福的樂園

（一）“星星”管理，管出一片新天地

我們班積極創新班級管理模式，推行“星星”管理方式，人人參與班級管理。本學期我們班每周根據學生的表現會選出8名“每周之星”和1個“最棒小組”，鼓勵學生積極進步。“每周之星”由各組推薦一名學生，每周有8名學生當選，每周一由班長執勤，從周二到周五，每天由兩名“每周之星”負責執勤。所有的同學參與監督、管理，主要內容為：安全，學習，紀律，文明禮儀。“最棒小組”則是通過對各個小組在一周的表現，進行量化管理。得分最高的小組當選。“最棒小組”和“每周之星”都會有兩朵小紅花作為獎勵。最后，學期末時所獲得的小紅花將作為評優的重要參考，這樣的民主管理方式避免了老師的“命令式”管理，調動了學生的積極性，讓他們明白：美好的果實要靠自己的表現來獲取。通過這種人人參與管理的方式，孩子們更有禮貌了，違反紀律的記錄越來越少了，課上回答問題更積極了，大家更加積極地表現自己了，作業也一次比一次認真了……一種良好的行為習慣正在逐步的養成，那種只有孩子才能體會到的幸福寫在了他們的臉上……

（二）反思論壇，助我成長

我們班每周都有一節反思論壇課，在這節課上，孩子們可以自由發表自己的看法，說說我們班這一周哪些方面做的好，哪些方面做的不好。“我發現很多同學見到老師主動問好”“同學們現在聽講認真，積極回答問題了”……聽著孩子們描述著自己的成長，我跟學生們一起享受著此刻屬于我們自己的幸福，“這些方面大家表現的很好，我們需要繼續堅持，那接下來，大家思考一下，這一周以來哪些方面表現的不好呢？”“有些同學下課不推凳子就出去了”“還有些同學的課前準備放的位置不一樣，有的放在了左邊，有的放在了右邊”……接下來，我鼓勵學生認真思考方法，如何才能解決剛才發現的問題呢，聽著孩子們用自己的語言來描述著自己的方法，感受到了他們對班級的那份愛、那份關心，那份讓這個班級更加美好的急切心情。此刻，我跟學生們一起編織著屬于我們自己的幸福。反思論壇，激勵著孩子們的成長。

二、走近學生，善于觀察，勤于傾聽，促進學生的健康成長。

今天我想和大家分享一個這學期學生之間的故事，事情是這樣的：首先是一凡的媽媽找我反映情況，說一凡之前總是情緒不高，回家總說同桌欺負他。整天悶悶不樂，最近看著孩子情緒好了，以為沒事了。可是卻發現一凡拿零花錢買一些亂七八糟的東西，還有零食，經過家長的一再審問，孩子才說是給同桌買的，有時還會把錢存在同桌那里，并且和家長一再強調，給同桌買東西都是自己自愿的，沒有強迫行為。第二天，我找一凡和他同桌藝可談話了解情況，還真有大發現：一凡很怕藝可。因為藝可經常說一凡就像是“杜鵑花”一樣。一凡呢，不覺得這句話是開玩笑，而是認為這是在笑話他，同時，藝可有時還會對一凡做一些惡作劇，這讓一凡的心里覺得很沮喪。最近，一凡想到了用小恩小惠這種方法，換取藝可的歡心，這樣，同桌之間就取得了和平相處。與此同時，藝可還在班里領著一幫同學，有男有女，他們都很聽話，藝可讓他們和誰玩，他們就和誰玩，不讓他們和誰玩，他們絕不會和這名同學玩。他們的團體中，有一名叫哲的男孩兒，我問他：“如果藝可不讓你和這名同學玩，你還會選擇和他玩嗎？”哲說：“不會”。“這是為什么呢？”哲說：“不知道，我們都聽她的，如果再和這名同學玩，就不會有同學和我玩了。”小團體中還有說：“我會偷偷的和他玩。”聽到學生的這些聲音，不知道你會有何感想？當時我的心情真是很低落，我不斷反問自己，真的了解學生嗎？學生在集體生活中，他們都快樂嗎?怎樣才能正確引導學生做到身心健康發展？這件事對我的觸動很大，我們都覺得孩子小，幼稚天真，但是他們來自不同的家庭，不同的環境，使他們在集體生活中的表現有些是大相徑庭的。藝可的行為，從她身上我看到了她的獨立、大膽，有號召力，但是還有霸道的一面；從一凡的身上，我看到了他對同伴的渴望，善良和正直。但是怎樣和同學正確交往？還需要老師和家長的監督和正確引導。還有兒童的語言，當學生向我們告狀，如，誰誰誰罵我了，其實，他們認為的“罵人”，在我們成人眼里就是太小兒科了，如故事中藝可說一凡是“杜鵑花”，但是在孩子看來就是大事情，很不好的行為。作為班主任只有及時的獲取信息，了解情況，才能“對癥下藥”。所以，針對我所了解的情況，我首先選擇的是和雙方的家長溝通，以取得他們的信任和配合。然后是給一凡和藝可調位，把藝可的小團體成員分散到不同的位置，讓孩子們能和更多同學交流，建立純潔的同學友誼。每天看到孩子們開開心心的來上學，平平安安的回家去，我想這就是最簡單的幸福吧！

三、家校連心，交流幸福成長

（一）建立qq群，架起溝通的橋梁。

學生的成長單靠教師是不夠的，我很自然的想到了家長。我們班通過創建班級qq群來加強雙方的交流。我經常往群里分享一些家庭教育的文章供大家下載學習，然后與家長一起交流孩子的成長故事，把收集到的有關學生的照片發到群相冊里，慢慢的，家長們開始關注，開始交流，開始評論發上的照片，開始分享自己孩子的成長，開始交流自己的疑惑……因為學生的相聚，家長們也慢慢地走在了一起，qq群的建立，家長們更好的了解到了孩子的學校的表現；更有效地反饋了教師的教學成果；更好的幫助教師了解哪位學生在學習上還存在的問題，以便于更好的進行培優輔差工作。

（二）積極發揮班級家委會作用

這學期我們班共組織了兩次課外實踐活動，第一次是去南開發區北集坡鎮國電泰安熱電有限公司去參觀，當時正值植樹節，當時我們班的王禹惜的爸爸給我們負責聯系，在參觀電廠之后，我們又一起參加植樹。家長和孩子們一起參與其中，一起學習、一起勞動、一起游戲，其樂融融。第二次，我們班組織去參觀岱廟，是由王梓奕的爸爸組織。整個活動從設計活動方案、應急預案、聯系岱廟方，活動攝影、活動總結、及其相關報道，家委會成員都分工明確，有了他們的參與，整個活動開展的有條不紊。通過組織這樣的實踐活動，同學們不僅增進了友誼，家長們也促進了溝通和了解，增強了團體的凝聚力！

（三）合理安排家長進課堂。

家長來自各行各業，術業有專攻，邀請他們來為學生上課，學生喜聞樂見，開闊了學生的視野。本學期，我們班組織了三次家長進課堂活動。劉芷汀的媽媽帶來的《凝固的音樂——建筑》，孩子們在欣賞中，感嘆著建筑設計師的奇思妙想，體會到建筑的神奇，激發了學生的創造性；劉書菡媽媽講授的《燙傷和氣管異物的現場急救》，讓學生在愉悅的氣氛中學會了怎樣急救，怎樣更好的保護自己；杜一凡爸爸的《漫談身心健康》，意在鼓勵學生合理安排時間，積極運動，合理飲食，做到健康成長！

也許，我們的班級很普通，但是，一群“星星”足以點亮教室的溫暖；也許，我們的班級很樸素，但是，教室里留下了的“星星”閃亮的足跡；給“星星”一個幸福的家，學生之幸運，師生之福祉。