好朋友握握手的教案

好朋友握握手的教案1

課題：好朋友握握手

教學目標：學習仿編兒歌，感受兒歌的結構特點。

教學程序：

①活動導入：手指游戲

②活動展開：播放ppt出示圖片，學習句式

a教師邊出示圖片邊說：“它們都是我們生活中的好朋友，請小朋友看看我和它們是怎么交朋友的”。水是我的好朋友，我要和它握握手，我和水兒握握手，水兒嘩啦啦。

b出示句式：“我和ⅩⅩ握握手，ⅩⅩ”

引導幼兒一起創編：

我和香皂握握手，香皂香噴噴（白花花）

我和毛巾握握手，水珠不見了（小手干凈了、毛巾軟綿綿）

好朋友，握握手，大家笑哈哈！

這些句子連起來就是一首好聽的兒歌，請小朋友一起來讀一讀。

[拓展仿編]

出示畫有動植物的大背景圖，引導幼兒用“我和ⅩⅩ握握手，ⅩⅩ”的句式說話。

（我和小狗握握手，小狗汪汪汪）

（我和小貓握握手，小貓喵喵喵）

（我和花兒握握手，花兒點點頭）

（我和小樹握握手，小樹搖啊搖）

③活動結束

[小結]：生活中，我們的好朋友很多很多，大家在一起應該互相幫助，相親相愛，這樣做，相信你一定會感到非?？鞓?。找一找，還有

哪些好朋友也能編到這首兒歌里呢？試著編給老師和其他小朋友聽。

活動延伸：在家里找一找，編一編。

好朋友握握手的教案2

觀察背景：

對于5－6歲的幼兒來說，情感雖然仍會因外界事物的影響而發生變化，但他們情感的穩定性開始增強，大多數兒童在班上有了相對穩定的好朋友。然而好朋友之間也會經常有摩擦，這些摩擦時常有發生，如：老師在開展活動之前，請小朋友搬凳子坐下，有兩個平時要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時看到一張凳子，兩個人又同時去搬，這個時候誰也沒讓誰，矛盾產生了；又如：兩個好朋友在教學活動結束后，開始在教室里追跑打鬧，本來是打著好玩的，要是老師沒及時發現，往往會越打越真，最后倒真成了打架。這下都來找老師評理了。

活動目標

1、在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。

2、培養幼兒的語言、交往、合作及協調能力。

3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

活動實錄：

為了盡量避免幼兒之間產生矛盾，導致一些不良的行為習慣的任意滋生，我組織幼兒開展了這次活動，目的是讓幼兒體驗有朋友的快樂，知道用正確的方法處理和朋友之間的矛盾。為了達成活動目標，我做了較充足的教學準備：情境表演、課件《小猴找朋友》、歌曲《拉拉勾》。

一、情境表演,導入活動。

“兩個好朋友為了搶一張椅子互不相讓，結果都生氣了，誰也不理誰。”教師提問：他們怎么了？為什么會這樣？有什么辦法讓他們和好？

幼兒能很快發現兩個好朋友之間的矛盾，想出幫助情境中兩個好朋友的解決矛盾的辦法：有說給個小朋友讓一下；有說讓他們猜拳；有說去搬其他的椅子等等。

（以貼近幼兒生活的情境進行導入，激發幼兒的興趣，引導幼兒發現兩個好朋友之間的矛盾是怎么產生的，并商量解決的辦法。讓幼兒在發現問題和想辦法解決問題的過程中學會處理自己與同伴之間的矛盾。）

二、觀看課件《小猴找朋友》，引導幼兒進一步了解怎樣才能找到好朋友。

師：小猴一共找了幾次朋友？為什么前面三次它都沒有找到好朋友？媽媽對小猴說了什么？第四次，小猴找到朋友了嗎？為什么？

小朋友很喜歡這個故事，老師在講述故事的過程中，絕大部分幼兒都聽得很認真，并能快速、準確的回答老師的提問。

（通過觀看課件，讓幼兒感受小猴在沒有朋友和找到朋友時候的不同心情。讓幼兒自己小結小猴為什么能找到朋友？幫助幼兒學會與他人友好相助的幾個“法寶”）

三、談話：我的好朋友

引導幼兒說說自己的好朋友是誰？他有哪些優點？

幼兒能清楚的說出自己的好朋友是誰，能用比較的適當的語言表述好朋友的優點。

（設計這個環節，有融入語言領域的成分在其中，幼兒在講述過程中既是一種語言組織能力的提升，也能增進幼兒與好朋友之間的情感）

四、游戲：猜猜我的好朋友是誰？

教師引導幼兒正確的描述自己的好朋友，并讓其他幼兒進行猜一猜的游戲。

在描述自己好朋友的時候，大部分幼兒能簡短的，比較具體化的描述自己的好朋友。所以，其他幼兒能很快的猜出結果。

（在這個環節里，老師根據幼兒的能力強弱，先請能力較強的幼兒進行描述，再請能力較弱的幼兒參與到游戲中去，如此一來，老師盡量照顧到不同能力層次的幼兒來進行游戲，激發幼兒的興趣。）

五、教師以幼兒熟悉的歌曲《拉拉勾》，進行表演活動結束活動。

活動反思：

社會領域指導要點中提到：社會學習具有潛移默化的特點，尤其是社會態度和社會情感的學習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經驗和體驗而學習的。教師要注意通過環境影響、感染幼兒。

社會活動的開展不僅僅是一次活動，它應該融入到幼兒平時的生活中去，在社會實踐過程中幼兒隨機能碰到某次社會活動所提到的問題，作為教師，也可以隨機的對幼兒進行教育活動。我認為老師可以嘗試經常讓孩子自己去發現問題，找到解決問題的方法，這比老師開展多次活動效果來的明顯。

好朋友握握手的教案3

活動設計背景

大班幼兒已有一定的交往能力，也有與人交往欲望。然而，生活的各個環節中，孩子們為丁點小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現象，引發了我的深思。于是，《好朋友握握手》這個活動應運而生。我試圖通過多媒體課件的展示、游戲“猜朋友”等環節設計，引導幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。結合本班幼兒的年齡特征和實際情況，我組織了本次活動。

活動目標

1.在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。

2.培養幼兒的語言、交往、合作及協調能力。

3.幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

教學重點、難點

重點：培養幼兒語言交往的能力

難點: 實際的讓幼兒處理朋友之間的矛盾

活動準備

1. 知識準備：熟悉并會表演《拉拉勾》。

2. 場地準備：布置一個表演舞臺。

3. 物質準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂

活動過程

1.游戲激發幼兒學習興趣。教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。

2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。教師結合課件，通過學習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

（1）講述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友？媽媽是怎么對小猴說的？第四次小猴子為什么很快找到了朋友？

（2）組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友？

3.游戲《猜朋友》，在合作中增進彼此友誼。

（1）一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。

（2）其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰。

4.談話活動《說優點》，培養幼兒辨別是非的能力。

幼兒分組開展談話活動：說出朋友的優點，并說說自己應該向好朋友學什么

教學反思

在活動開始時熟悉的音樂背景下，幼兒與老師輕松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，同時，幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規則。通過幼兒間的討論，讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友經驗?！恫屡笥选愤@個游戲環節很受幼兒的喜歡。每個孩子都有好朋友，每個孩子都有發言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當幼兒上臺說出自己好朋友的特征時，下面幼兒猜測的準確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個環節中，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面激發了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進了彼此間的友誼?；顒咏Y束后，孩子們為丁點小事的爭吵、為玩玩具而爭搶、相互間打斗的現象明顯有了好轉，禮儀教育滲透社會活動得到了一定的成效！

好朋友握握手的教案4

設計意圖：

大班幼兒具有一定的交往能力，也有與人交往的欲望。但在一日生活的`環節中，孩子們為小事發生爭吵、為玩玩具而爭搶或者相互打斗的現象，引發了我的深思。于是，我選擇了《好朋友握握手》這節活動，試圖通過本節活動，引導幼兒學習用正確的方法處理朋友間的矛盾，學著與同伴友好相處。

活動目標：

1、通過學習故事內容，知道怎樣才能交到好朋友。

2、學習交往技能，學習用正確的方法處理與朋友間的矛盾。

3、在游戲活動中，體會與朋友交往帶來的快樂。

活動準備：

1、知識準備：幼兒熟悉并會表演《拉拉勾》。

2、物質準備：《找朋友》音樂、《小猴找朋友》課件。

活動過程：

一、開始部分。

游戲導入，激發幼兒學習興趣。

幼兒跟隨音樂《找朋友》，進行找朋友游戲，體驗交朋友的快樂。大班社會《好朋友握握手》活動設計

二、基本部分。

1、播放課件，了解故事內容，感受有朋友的快樂。

播放《小猴找朋友》課件，學習故事，讓幼兒知道怎樣才能交到好朋友。

（1）提問：小猴子為什么前三次都沒有找到朋友？（沒有禮貌，不尊重別人，不顧及別人的感受）

（2）提問：媽媽是怎么對小猴說的？第四次小猴子為什么很快找到了朋友？（它改掉了自己的壞習慣，能和小動物們友好相處）

（3）討論：那么我們要怎樣做，才能找到更多的朋友？

幼兒自由討論，發表自己的想法。（要有禮貌，要學會遵守規則，懂得謙讓、尊重、體諒別人等）

大班社會《好朋友握握手》活動設計

2、游戲：猜猜我的好朋友。

（1）我們每位小朋友都有自己的好朋友，請你說說你的好朋友是誰？他有什么特征。如：他是個男孩子，有短短的頭發，小小的眼睛，今天穿黑色上衣等。

（2）其他幼兒根據描述的特征，猜猜這位好朋友是誰。

大班社會《好朋友握握手》活動設計大班社會《好朋友握握手》活動設計

3、介紹好朋友的優點，培養幼兒辨別是非的能力。

幼兒分組開展談話活動：說出自己好朋友的優點，并說說自己應該向好朋友學什么？

4、幼兒探討與朋友發生矛盾、沖突的處理方法。

如果你和小朋友之間發生矛盾了，你會怎么處理呢？

（1）先請兩位小朋友上臺表演，如何處理與朋友間的矛盾。

（2）幼兒兩人一組跟隨音樂表演拉拉勾，表演后啟發幼兒討論：如果你和小伙伴鬧矛盾了，可以用什么方法來解決？（向好朋友道歉，承認自己的錯誤，握握手和好等）

大班社會《好朋友握握手》活動設計大班社會《好朋友握握手》活動設計

三、結束部分。

教師小結：小朋友們今天交到了那么多朋友，和朋友們一起玩，開心嗎？我們以后一定要多看別人的優點，尊重、關心別人，友好相處，那么就一定能交到更多的朋友。

活動延伸：

在美工區進行繪畫活動，把你的好朋友畫下來，并介紹給其他小朋友。

好朋友握握手的教案5

設計意圖

大班幼兒已有一定的交往能力，也有與人交往欲望。然而，一日生活的各個環節中，孩子們為丁點小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現象，引發了我的深思。于是，《好朋友握握手》這個活動應運而生。我試圖通過多媒體課件的展示、游戲“猜朋友”等環節設計，引導幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

活動目標

1.在學習和實踐活動中，讓幼兒感受有朋友的快樂。

2.培養幼兒的語言、交往、合作及協調能力。

3.幼兒初步學習用正確的方法處理朋友間的矛盾。

4.喜歡參與游戲，體驗。

5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備

1. 知識準備：熟悉并會表演《拉拉勾》。

2. 場地準備：布置一個表演舞臺。

3. 物質準備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂各一。

活動過程

1.游戲激發幼兒學習興趣。

教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。

(在熟悉的音樂背景下，幼兒與老師輕松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，有些比較內向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動了起來，參與到游戲中，體驗到了與朋友游戲的快樂。)

2.播放課件，讓幼兒感受有朋友的快樂。

教師結合課件，通過學習故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。

(1)講述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快找到了朋友?

(2)組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友?

(幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規則。通過幼兒間的討論，讓幼兒回憶、講述自己的找朋友過程，從而使幼兒們獲得更多的交友經驗。)

3.游戲《猜朋友》，在合作中增進彼此友誼。

(1)一名幼兒上臺說出自己好朋友的特征，如：她是個女孩子，有長長的辮子，會彈鋼琴，眼睛大大的。

(2)其他幼兒根據描述特征猜出這位朋友是誰。

(《猜朋友》這個游戲環節很受幼兒的喜歡。每個孩子都有好朋友，每個孩子都有發言的欲望。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當幼兒上臺說出自己好朋友的特征時，下面幼兒猜測的準確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動非常好。在這個環節中，一方面發展幼兒的語言表達能力，另一方面激發了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進了彼此間的友誼。)

4.談話活動《說優點》，培養幼兒辨別是非的能力。

幼兒分組開展談話活動：說出朋友的優點，并說說自己應該向好朋友學什么?

(幼兒先分組討論，再歸納總結，幼兒不再局限于自己好朋友的優點，而是從眾多幼兒口中認知到不同好朋友的優點，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。)

5.歌表演《拉拉勾》，幼兒學習與朋友鬧矛盾的處理方法。

(1)幼兒隨音樂進行表演。

(2)表演后啟發幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什么方法來解決?

(《拉拉勾》是幼兒比較喜歡的音樂律動，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過程。幼兒與好朋友共同表演律動后，再來討論怎樣解決朋友間的矛盾，讓幼兒在輕松的氣氛中打開了話匣子，想出了很多的辦法，如：惹朋友生氣了趕緊說“對不起”;講笑話給朋友聽;和好朋友握握手和好等。)6.教師小結，活動自然結束。

活動反思

組織本次活動后，班上幼兒的行為習慣好了許多，為丁點小事爭吵、打斗的現象少了，幼兒社會交往技能有所提高，如玩玩具時不會爭搶了，學會了合作拼搭;想進人多的區角玩時要學會等待，遵守區角規則;有好東西會和朋友一起分享;借東西時，會用禮貌語言，如果沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙;和好朋友發生矛盾時，能用自己學會的方法解決，不再像以前只知道哭鼻子。每個幼兒都很珍惜現在的朋友。

組織完這次活動后，我也有一些感想：

1.把幼兒一日生活看作是一個教育整體《綱要》社會領域目標中提出：幼兒社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節中。本次活動的生成來源于幼兒一日生活中經常發生的現象，為了引導幼兒學會用正確的方法處理朋友間的矛盾，積累正確的交往經驗，我采用了游戲、故事、討論、歌表演等組織形式，讓幼兒在親身體驗中自主學習，創設了一個幼兒容易接納的環境，避免了單一的言語說教。當然，幼兒良好社會交往行為習慣不是一天兩天就養成的，而是一個漫長的積累過程，這就需要老師關注幼兒一日生活的各個環節，隨時發現問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。

2.有效發揮幼幼互動的教育優勢在新型的師幼互動中，教師與幼兒是相互促進的合作伙伴，但這并非表示，教師在智力和能力上完全等同于幼兒，幼兒有幼兒的認知角度和認知方式。在本次教學活動中，每個環節都是以幼兒為主體，充分發揮師幼互動的教育優勢。如音樂游戲《找朋友》環節中，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲;在故事提問環節中，教師只是拋出問題，讓幼兒在相互討論中找出原因;在游戲《猜朋友》環節中，幼兒的講述激發了幼兒的積極參與;在談話環節《說優點》中，幼兒的討論結果，提高了幼兒分辨是非的能力，規范了幼兒的行為標準。在歌表演《拉拉勾》環節，幼兒間的合作表演，讓幼兒體驗到了與朋友合作的快樂等。

課題:好朋友 握握手

教學目標:學習仿編兒歌, 感受兒歌的結構特點。

教學程序:

①活動導入:手指游戲

②活動展開:播放ppt 出示圖片,學習句式

a.教師邊出示圖片邊說:“它們都是我們生活中的好朋友,請小朋友看看我和它們是怎么交朋友的”。

水是我的好朋友,我要和它握握手,我和水兒握握手,水兒嘩啦啦。

b.出示句式:“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”

引導幼兒一起創編:

我和香皂握握手,香皂香噴噴（白花花）

我和毛巾握握手,水珠不見了（小手干凈了、毛巾軟綿綿）

好朋友,握握手,大家笑哈哈!

這些句子連起來就是一首好聽的兒歌,請小朋友一起來讀一讀。

[拓展仿編]

出示畫有動植物的大背景圖,引導幼兒用“我和ⅩⅩ握握手,ⅩⅩ____”的句式說話。

（我和小狗握握手,小狗汪汪汪）

（我和小貓握握手,小貓喵喵喵）

（我和花兒握握手,花兒點點頭）

（我和小樹握握手,小樹搖啊搖）

③活動結束

[小結]:生活中,我們的好朋友很多很多,大家在一起應該互相幫助,相親相愛,這樣做,相信你一定會感到非?？鞓?。找一找,還有

哪些好朋友也能編到這首兒歌里呢?試著編給老師和其他小朋友聽。

活動延伸:在家里找一找,編一編。