新課程理念試題及答案

一、單項選擇題

1．本次課程改革的核心目標是（）

A．實現課程功能的轉變

B．體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

C．實行三級課程管理制度

D．改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀

2．綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的___課程，自小學___年級開始設置，每周平均____課時。（）

A．必修

B。必修

C．選修

D。選修

3．學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（）

A．形成研究性學習的學習方式

B．促進學生的個性健康發展

C．強調學科內容的歸納和整合D．注重研究生活中的重大問題

4．在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）

A．促進學生、教師、學校和課程的發展

B．形成新的教育評價制度

C．淡化甄別與選拔的功能

D．體現最新的教育觀念和課程理念

5．在學校課程中，與選修課程相對應的課程是（）

A．活動課程

B．學科課程

C．必修課程

D．綜合課程

6．關于地方課程和校本課程設置重要性的認識，下列說法錯誤的是（）

A．能夠彌補單一國家課程的不足

B．能夠滿足不同地區、學校和學生的相同需求和特點

C．能夠發揮地方和學校的資源優勢與辦學積極性

D．能夠促進學生個性的健康和多樣化發展

7．“新教材一方面關注并充分利用學生的生活經驗，另一方面也注意及時恰當地反映科學技術新成果…”這主要說明新教材（）

①為學生提供了更多現成的結論

②強調與現實生活的聯系

③強調知識與技能、過程與方法的統一

④體現了國家基礎教育課程改革的基本思想

A．①②

B．③④

C．②④

D．①③④

8．教師由“教書匠”轉變為“教育家”的主要條件是（）

A．堅持學習課程理論和教學理論

B．認真備課，認真上課

C．經常撰寫教育教學論文

D．以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思

9、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到

A

.充分地傳授知識

B.尊重學生人格，關注個體差異

C.培養學生正確的學習態度

D.讓學生自主地選擇課程

10、新課改整體設計九年一貫的義務教育課程，在小學階段

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C

.分科課程與綜合課程相結合D.分科課程為主，綜合課程補充

11、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異

A.完全由學生自己決定如何學習

B.將學生分按優、中、差分班教學

C

.使每個學生的特長都得到發揮

D.大力培養單科獨進的尖子生

12、新課程的核心理念是

A.為了每一個學生的發展

B.更好地提高學生成績

C

.滿足社會、家長提高升學率的需求

D.提高每一位教師的教學水平

13、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指

A.充分認識知識對社會的價值

B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合C

.讓學生尊重知識尊重教師

D.將知識轉化為巨大的經濟利益

1、貫穿這次課程改革的基本精神是：。

A、為了國家的發展

B、為了學校的發展

C、為了每一個教師的發展

D、為了每一個學生的發展2、2001年6月8日，教育部印發了，標志著新世紀的基礎教育課程改革進入了一個新的發展階段。

A、《中國教育改革好發展綱要》

B、《基礎教育課程改革綱要（試行）》

C、《各科課程標準》

D、《全球競爭力報告》

二、多項選擇題

1、國家為了幫助學校更好地落實綜合實踐活動，特別指定了幾個領域，它們是（）

A、研究性學習；

B、社區服務與社會實踐

C、勞動與技術教育；

D、信息技術教育

2、在下列選項中，屬于社區服務與社會實踐課程主要內容的是

A、走進社會：

B、珍惜環境；

C、關愛他人：

D、善待自己

3、在下列選項中，不屬于課程標準內涵的是（）

A、規定·了本門課程的性質、目標、內容框架；

B、提出了指導性的教學原則和評價建議；

C、提出了教學的重點、難點、時間分配等具體內容；

D、規定了不同階段的學生所應達到的基本要求。

4、在下列選項中，屬于綜合實踐活動特性的是（）

A、整體性；

B、開放性；

C、生成性：

D、自由性

5、新課程結構的綜合性主要體現在（）

A、加強了學科的綜合性；

B、設置綜合課程

C、高中階段以綜合課程為主；

D、增設綜合實踐活動

6、把學生看成是發展的人所包含的基本含義是（）

A、學生的身心發展是有規律的；

B、學生具有巨大的發展潛能；

C、每個學生都有自身的獨特性；

D、學生是處于發展過程中的人。

7、在下列選項中，屬于現代學習方式的基本特征的是（A、主動性；

B、獨立性；

C、體驗性；

D、問題性

8、對課程實施評價的改革重點包括（）

A、建立評價學生全面發展的指標體系；

B、建立“以學論教”的發展性課堂教學評價模式：

C、建立促進課程不斷發展的評價體系；

D、以學校評價為基礎，促進新課程的實施與發展。

9、要創造本次課程改革所追求的新型師生情感關系，教師要努力做到（A、真情對待學生，關心愛護學生

B、以教為中心；

C、展現教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅；

D、完善個性，展現個人魅力。

10、校外課程資源主要有（）

A、校外圖書館；

B、科技館：

c、博物館：

D、網絡資源以及鄉土資源等。

11．新課程實行國家、地方、學校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（）A．有助于教材的多樣化

B．有利于滿足地方經濟、文化發展的需要

C．有利于學生的發展

D．有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重

12．實施素質教育，必須端正教育思想，轉變教育觀念。在學生觀方面，新課程倡導的主要觀點

有（）

A．學生具有巨大的發展潛能

B．學生是處于發展過程中的人

C．每個學生都具有獨特性

D．學生是學習的主體、權利的主體、責任的主體

13．綜合實踐活動主要包括（）

A．信息技術教育研究性學習

B．課外興趣小組

C．社區服務與社會實踐

D．勞動與技術教育

14．美國哈佛大學發展心理學家加德納提出的多元智力理論（）

A．直接影響教師形成積極樂觀的“學生觀”

B．直接影響教師重新建構“智力觀”

C．認為智力是以語言能力和邏輯—數理能力為核心的D．能幫助教師樹立新的“教育觀”

15．在本次課程改革中，考試改革體現著發展性評價的理念和工作思路，它具體表現在（）

A．加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，重視考查學生分析問題、解決問題的能力

B．對考試結果作出具體分析，公布學生考試成績并按考試成績排名

C．倡導給予多次機會、綜合運用多種方法

D．將形成性評價與終結性評價相結合，促進學生綜合素質的發展

16．校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源以及鄉土資源等。其中，利用網絡資源（）

A．有利于開闊學習思路，拓寬知識面

B．促使人們之間的交流更及時、更開放

C．能夠突破傳統課程的狹隘性和時空的局限性

D．有利于形成個性化的學習方式

三、判斷題

1．在新課程背景下，課程是教學內容和進展的總和。（）

2．在新課程中，教材提供給學生的是一種學習線索，而不是惟一的結論。（）

3．教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導的教學觀。（）

4．教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。（）

5．開發地方課程和校本課程就是編寫適合學生發展的新教材。（）

6．在教學中，我們要拋棄一切傳統的教學技術，發展現代教學技術，大力推進信息技術在教學過程中的應用。（）

7．在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發展。（）

8．在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結性評價相結合。（）

9．教學反思是促進教師更為主動參與教育教學、提高教育教學效果和專業發展的重要手段。（）

10．在新課程推進過程中，課程的建設、實施與發展將成為學校評價中的重要內容。（）

11．學校課程管理是指學校有權對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設計。（）

12．發展性評價體系中的評價改革就是考試內容和考試方式的改革。（）

13、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）

14、新課程改革的核心目的是培養全面發展的人。（）

15、新課程在小學階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）

16、新課程把中小學教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學和考試的標準。（）

17、《綱要》提出的要使學生“養成健康的審美情趣”的培養目標，只能在語文、美術、音樂課中才能實現，其他課程沒有辦法培養學生的審美情趣。（）

18、《綱要》提出要使學生“具有良好的心理素質”這一培養目標很有必要，不但應該在心理健康教育課中培養，其他課程也都應該關注和培養學生的心理素質。（）

19、《綱要》提出的要使學生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養目標，只能在思想品德課中才能實現，其他課程無法實現這一培養目標。（）

20、強調教師做學生學習的促進者，表明傳授知識已經不再是新課程對教師的要求了。

（）

21、每一位教師都應該把實驗新課程的過程作為自己專業成長的過程。（）

22、新課程提倡的教學過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學生積極地舉手回答。（）

1、新課程改革要求中小學生要打好基礎，即要學好主要學科（如語文、數學）（）

2、中心教育不只是一種指導思想，而且要提供某種固定的教學模式（）

3、現代教育是教育機會均等的教育，但并不意味著必須讓所有的兒童接受同一種教育（）

4、“以人為本”是終身教育理論的精神內容（）

5、培養學生學會創新并不是要求每個學生都成為發明家（）

6、教師起主導作用是無條件的（）

7、生活教育回歸之時，也是教育真正走向振興之日（）

8、創新教育就是組織學生多搞小制作、小發明活動（）

9、教育教學活動中要民主，但不能完全否定教師的權威作用（）

10、注意基礎知識的教學與培養學生的創新能力是不可能統一起來的（）

11、科學教育與人文教育有著內在的契合點（）

12、今天大力提倡人文教育就是因為過去科學教育過頭了，要讓人文教育超過科學教育（）

13、“教育即生活”并不是要在教育與生活之間劃上等號（）

14、今天的我國的活動課程也就是過去杜威主張的那種活動課程（）

15、教師必須尊重學生，所以我們主張建立無批評的學校（）

16、先進的信息技術普及化將會導致教師職業的消亡（）

17、陶行知在美國留學多年師從杜威并深受其影響，但他的生活教育理論并不是杜威理論的翻版（）

18、尊重的教育要求尊重教師的個性（）

19、發生認識論是建構主義思想的最主要的來源（）

20、加德納認為：認為在多元智能結構中各種智能的地位是不平等的（）

參考答案

1.A

2.A

3.B

4.A

5.C

6.B

7.C

8.D

9.B

10.A

11.C

12.A

13.B1、ABCD

ABCD

CD

ABC

ABD

ABD

7ABCD

8CD

9ACD

ABCD

11.ABC

12.ABCD

13.ACD

14.ABD

15．ACD

16.ABCD

1.Ⅹ

2.√

3.Ⅹ

4。√

5.Ⅹ

6.Ⅹ

7.Ⅹ

8.Ⅹ

9.√

10.√

11.Ⅹ

12.Ⅹ

13、×

14、√

15、×

16、×

17、×

18、√

19、×

20、×

21、√

22、×

1-5××√√√

6-10×√×√×

11-15√×√××

16-20×√√√×