責(zé)任督學(xué)工作案例七

【案例背景】

原教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)王文湛在X年第十八屆全國(guó)基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇上談?wù)n堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)六個(gè)方面：教師要吃透教材，將講臺(tái)變舞臺(tái)，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生好奇心進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，留好家庭作業(yè)。是的，在素質(zhì)教育的今天，上好每一堂課，是教師義不容辭的職責(zé)，是擺在每一位教師面前的重大課題，也是教師自身價(jià)值的體現(xiàn)，是事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平的真實(shí)反映，更是一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的生命源泉。那么，我們的每個(gè)教師是不是按照王老這樣說(shuō)的去做的呢？帶著這個(gè)課題，我們兩位督學(xué)來(lái)到了掛牌督導(dǎo)第六責(zé)任區(qū)的一所學(xué)校。

【案例描述】

這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，學(xué)生兩千余人，教師一百多人。早上七點(diǎn)五十分來(lái)到學(xué)校，我們首先到教務(wù)處查閱了課程表，決定聽(tīng)第一、二節(jié)推門課。在沒(méi)有打招呼的情況下，我們來(lái)到了三（X）班教室坐等上課。第一節(jié)是數(shù)學(xué)課，上課鈴響了，老師走進(jìn)了教室。看到我們后先是一驚，這是一位年輕教師姓胡，她執(zhí)教的是新授課《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》。上課五分鐘了，她好像還沒(méi)有從緊張中走出來(lái)。第二節(jié)推門課我們選擇的是四（X）班，葉圣陶先生的《爬山虎的腳》也是新授課。這位老師姓徐，年齡四十多歲，看樣子很沉穩(wěn)很老練。教學(xué)過(guò)程在這里我就不講了，通過(guò)對(duì)兩節(jié)課課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)我們給這兩位老師分別打了“良”和“中”的等第（按照責(zé)任督學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表從“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)、學(xué)生參與、教學(xué)效果”進(jìn)行總體評(píng)價(jià)X分以上為優(yōu)；X-X分為良；X-X分為中。）顯然，這兩堂課不能算是好課，連陪著我們聽(tīng)課的校長(zhǎng)也生氣了，連說(shuō)“怎么能上這樣的課！”“我都想替她去上，還老教師呢！”等。

我們不是專職教研員，也不從課堂教學(xué)專業(yè)的角度去評(píng)判這兩堂課的好壞，我想從課堂常規(guī)上發(fā)表我的看法：第二堂語(yǔ)文課教學(xué)目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出，教師不管學(xué)生是否參與，更不用說(shuō)體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)、充分交流了！只顧自己表演，好不容易挨完了這節(jié)課，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么東西，好像自己受了煎熬一般。第一節(jié)課的數(shù)學(xué)課，年經(jīng)教師緊張那么幾分鐘固然可以諒解，但是有時(shí)自己對(duì)一個(gè)概念都講不明白那又如何解釋呢？

課后我們?cè)诙綄W(xué)辦公室和校長(zhǎng)進(jìn)行了深入的交流：首先我們幫助校長(zhǎng)分析了該校為什么在X-X年度兩個(gè)學(xué)期綜合督導(dǎo)考核和教育教學(xué)質(zhì)量上沒(méi)有能進(jìn)入經(jīng)開(kāi)區(qū)第一方陣的原因，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是向課堂要質(zhì)量！我們要深刻理解素質(zhì)教育內(nèi)涵，知道我們推行的課改實(shí)質(zhì)上就是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育全面發(fā)展的教育，是使學(xué)生全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。好的教育離不開(kāi)好的課堂，好的課堂需要教師灌注心血和與思考。

跟兩位教師的課堂聽(tīng)課反饋，我們首先肯定了她們的優(yōu)點(diǎn)，委婉的指出了存在的問(wèn)題，希望在以后的教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材、做好課前準(zhǔn)備、用心教書，用愛(ài)傳播知識(shí)，這樣才會(huì)有事業(yè)心和責(zé)任感。兩位老師也坦承了自己的不足，沒(méi)想到會(huì)聽(tīng)他們的課，準(zhǔn)備的不足，上課隨意性大等。我們又查閱了教研組活動(dòng)記錄，跟教研組長(zhǎng)進(jìn)行了交流。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們給學(xué)校提出以下建議：

X.學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，質(zhì)量的根本在課堂。

X、該校課堂教學(xué)的不足主要原因是教研活動(dòng)存在環(huán)境與氛圍的不足；教研功能形式化缺少真正的交流；教研活動(dòng)目的不明確、主題不具體、內(nèi)容隨意等問(wèn)題，提出整改。

X、不可忽視課前準(zhǔn)備。要求教室提前三分鐘進(jìn)教室，因?yàn)檎n前準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致的直接后果就是造成課堂浪費(fèi)。重要的是對(duì)教材的把握、對(duì)課的設(shè)計(jì)，是課前準(zhǔn)備的核心工作。

X、重視目標(biāo)性教學(xué)。一堂好課需要清晰合理的教學(xué)目標(biāo)來(lái)支撐，采用適當(dāng)教學(xué)方法，達(dá)成知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂應(yīng)該是既有意義又有意思的，師生在課堂充分交流，照顧到全體。

X、教師要面帶微笑走進(jìn)課堂，走下講臺(tái)到學(xué)生中去；上課要有激情，追求課堂的簡(jiǎn)約，要有自己的課堂文化；鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，善待發(fā)言錯(cuò)誤的學(xué)生。

X、上課絕不拖堂，每天讓課堂改變一點(diǎn)點(diǎn)。

X、一定要布置作業(yè)，注重質(zhì)重量輕。

劉校長(zhǎng)召集了全體校干和教研組長(zhǎng)，對(duì)我們提出的建議表示虛心的接受，剖析了學(xué)校課堂教學(xué)存在的問(wèn)題原因：學(xué)校層面重視不夠，導(dǎo)向不明；教師層面缺乏責(zé)任心和學(xué)習(xí)意識(shí)；教研組層面教研氛圍不足、學(xué)習(xí)形式單一、學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意。表示從抓好教研開(kāi)始，解決教研組建設(shè)虛化、弱化的問(wèn)題，向課堂要質(zhì)量。我們也表示希望能看到學(xué)校課堂教學(xué)的變化，也愿意經(jīng)常參加該校的教研組活動(dòng)。

【案例反思】

通過(guò)督導(dǎo)，給我?guī)c(diǎn)啟示：

一是學(xué)校教研組建設(shè)的好與壞，直接關(guān)系著一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著教師業(yè)務(wù)水平的提高，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)一定要關(guān)注各科教研活動(dòng)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去，做到“真教研”。

二是每個(gè)教師都要有事業(yè)心和責(zé)任心，多想想“如果我是孩子”和“如果是我的孩子”兩句話，要有教育激情、學(xué)習(xí)熱情、師生感情。

三是責(zé)任督學(xué)要有服務(wù)教育的敬業(yè)精神，把學(xué)校的發(fā)展、家長(zhǎng)的呼聲、師生的疾苦放在心頭，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，在自己力所能及的范圍內(nèi)解決或反映，促進(jìn)學(xué)校改進(jìn)和發(fā)展。