學校心理健康教育期末試題答案

一、填空（每空2分，共30分）

1、心理健康、人格

2、個別

3、自我、超我、本我4、羅杰斯

5、附屬

6、同理心

7、正

8、遮掩性、彌散性

9、呼吸松弛、肌肉松弛、冥想松弛

二、簡答（每小題6分，共30分）

１、青春期主要的心理問題有：（每點1分）

（1）、心理生理性紊亂；

（2）、情緒問題；

（3）、性別角色混亂；

（4）、人格沖突；

（5）、人際沖突；

（6）、性心理問題。

2、小學生心理發展特點如下：

a.心理發展是迅速的，尤其是思維、記憶、知覺等能力（2分）；

b.心理發展是平穩協調的（1分）；

c.心理發展是開放的（1分）；

d.心理發展是可塑的（1分）；

e.心理發展中具有矛盾性。（1分）

3、消除學生學習的過度焦慮可以從以下幾方面進行：

（1）

認知輔導，讓當事人對自己學習情況和能力有個正確認識；（2分）

（2）

自我暗示，編一些提高自信心的話來進行自我暗示；（2分）

（3）

松弛訓練；（1分）

（4）

勞逸結合。（1分）

4、系統脫敏技術是由著名精神病學家沃爾帕創立.它是在當事者掌握松弛技術的基礎上,使之逐步減少引起其焦慮,恐懼,緊張源的一種心理治療方法。（2分）系統脫敏技術可以分兩步：

第一步,制定一張焦慮層次表.從引起焦慮,緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼,依次排列出若干等級；（2分）

第二步,先讓當事者肌肉完全放松,從最低的焦慮層次進行想象,肌肉會緊張起來,這時進行肌肉松弛,等到肌肉完全松弛,再進行下一個等級的放松。這樣一個等級一個等級地進行,直到引起恐懼最強烈反應的情景,恐懼完全消除。此法的關鍵是當事者從想象情景向現實情景轉移,如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態,焦慮就不會再出現,輔導即告成功。（2分）（解釋清楚即可得分）

5、需要注意以下幾點：

a

心理健康是一個動態的概念；（1分）

b

心理健康是一種積極的社會適應；（1分）

c

心理健康是健全的人格發展，即人的心理是知、情、行統一整合的過程（2分）；

d

心理健康的相對性。（2分）

三、論述題（10分）

1、學習困難學生可分為：

暫時性困難學生；（1分）

能力型困難學生；（1分）

動力型困難學生；（1分）

整體型困難學生。（1分）

其中動力型困難學生所占比例最大。（1分）

結合實際對動力型困難學生進行對策分析再得5分。

四、輔導設計（每小題10分，共20分）

1、第一步：接納李某，第二步：進行診斷：典型的對某一外物的焦慮恐懼癥；第三步：進行干預。可以先進行理情治療。讓他有個正確的認知。其次可以用系統脫敏法。首先要制定一張消除焦慮的層次表，也就是一套治療方案。比如說先讓他看一些有關毛發的圖片，再讓他接觸一些小動物。逐步提高引起焦慮、恐懼的等級。

在按層次表逐步脫敏過程中，要注意運用松弛技術。每一等級的時間逐步延長，等到一個等級完全順利完成后，再進行下一個，直到該學生對毛發的恐懼完全消除。第四步，要進行隨訪，檢查效果。

（答案不要求完全一樣，但設計要符合要求并盡可能詳細,教師酌情給分）

2、可以采用“優點轟炸法”。這是自我認識的一項輔導。活動是通過學生自己敘述自身優點，再由他人評價優點的活動過程，達到個體充分認識自身優點增強自信以及增進同伴間互相了解和感情的目的。（1分）

活動過程：分組、自我評價、同伴評價、小組討論、班級集體匯報、教師小結。（6分）（答案不要求完全一致，但要設計得合理、詳細）

展開再得3分。