“她”是誰？

她是一個初二的學生，總喜歡站在鏡子前，幻想自己有一頭烏黑及腰長發，穿上炫目的公主裙，擁有精致的五官。她有長發是沒錯，只不過未及腰，她有精致的五官也沒錯，只是沒到那個程度，她有公主裙沒錯，只是不是她要的那種。她還希望成績有多么多么好，希望。只是很少有如她愿的。

她總是很樂觀，感嘆自己有一個多么多么幸福的家庭，多么多么好的父母，其實她也知道，父母一點也不理解她，但她總認為父母總是這么想的，也就又豁達了。其實若仔細去看她的話，會發現她在上樓時，眼里總有抹不去的恐懼，在笑的時候，眼里總有不符合她年齡的淡淡哀愁，就算是笑也遮掩不了，只是沒人關心罷了。

就算在別人眼里是個孤傲孤僻，無法理解的人，但是她也是人，不是神，盡管那么多次幻想自己是神，是眾星捧月的人物，但始終不是。當老師布置很多作業時，她也會抱怨老師，抱怨繁重的作業；當別人誤會她的時候，她也會感到委屈，怨恨；當父母不理解她的時候，她也會生氣，會難過。

盡管她在同學眼里是個倔強的女孩，在父母心中是個愛哭鬼，在老師眼中是個乖學生，她還是想做自己，那個百變的自己。她喜歡聽歌，特別是流行音樂，她說：“我不喜歡聽傷感的音樂，即使它是有多么的好聽，還是會讓人傷感起來，我喜歡開心，快樂。”

她是誰？你可以叫她月，因為她覺得自己就像月一樣，總有那么淡淡的哀愁，柔柔的光，你也可以叫她星，因為她覺得自己就像星一樣，也是在眾多星中的一顆，但她可不服氣，她說：“要做就做最亮的那一顆！”，她好像從不認輸，但卻又總在無法逆轉時，輕輕低嘆一聲，認命似得垂下頭。你是道不盡她的種種的，當你真正接觸她時，你會發現她的周圍都在散發一種柔和的光，瞬間，你的整個世界都將春暖花開。

記住，我叫百變公主。

文 題：猜猜他（她）是誰 教學目標：

1.學會仔細觀察人物，準確捕捉人物形象的外在特點。

2.恰當運用多種描寫方法，主要是外貌描寫，寫出人物的特點，突出人物個性。教學重點：仔細觀察人物，準確捕捉人物形象的外在特點；

恰當運用多種描寫方法，主要是外貌描寫，寫出人物的特點，突出人物個性。

教學難點：恰當運用外貌描寫方法，寫出人物的特點，突出人物個性。教學課時：兩課時 教學過程：

一、導入：

世界中沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，社會上每個人也都有自己的獨特的個性。今天我們的訓練點就是“觀察人物特點，寫出人物個性”。

二、知識鏈接：指導學生自學《觀察人物特點 寫出人物個性》，思考與討論： 1．怎樣才能寫出人物的個性？

全面仔細觀察人物，就是從看、聽、想、感四個方面入手。

看人物的外貌和神情、動作；聽人物的語言和說話的語氣；想，聯想人物的相關資料和別人的評論；感，抒發自己的感受或評價，還可以感受揣摩人物的心理。只有這樣才能全面的觀察人物，了解并寫出人物個性。

2．人物的個性特點主要表現在哪些方面？怎樣寫出人物個性？

（1）人物的個性特點主要表現在人物的外貌、動作、語言、神態等方面。觀察一個人，必須從這四個方面進行，要看得全、看得真、看得深。（2）對觀察到的印象要進行認真比較，反復思考。

（3）對觀察結果分析、確認后，通過外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，寫出人物的特點，突出人物個性。

三、出示文題（書本第36頁第一題）

自選班上一位同學作為描寫對象，認真觀察，仔細把握其外貌個性特點，然后對這位同學的外貌進行勾勒，題目為“猜猜他（她）是誰”。

四、寫作指導

（一）本題文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要對這位同學的外貌和個性特征進行勾勒，必須抓準最重要的外貌特征和最鮮明的個性特點，切記寫得太多，太分散。1.什么叫人物的外貌描寫？（外貌描寫是指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進行的描寫）

2.如何進行外貌描寫？

（1）抓住人物外貌的主要特征進行描寫，不必面面俱到，還要注意細節性描寫。如《一面》中寫魯迅抓住其“瘦”。細節性描寫如《童年的朋友》中對外婆的頭發、眼睛的細節性描寫，《一面》中對魯迅的頭發、胡須的細節性描寫。

（2）進行外貌描寫時有一定的順序。（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）如：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳，短發，頭上總是一左一右地夾著兩只發夾，把頭發緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白

凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。（3）進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點，如《一面》。猜猜她們的性格：

A．金豆才七歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）B．她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（文靜）

（二）寫同學的外貌特征，不能取笑同學。

（三）寫個性特征時，以描寫為主，有敘事部分，文字要概括。

（四）入題要快，收尾要干脆。

五、常規要求：

語句要流暢，盡量不寫錯別字，書寫工整規范，文面整潔，不準用涂改液。

六、范文

你看他像誰

他見人總是笑。可這么一笑，從他那上嘴唇高高翹起的地方，可以發現他的兩顆門牙掉了。可別笑，要不他可要說我呀。【起筆引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。】就是嘛，為什么專挑這些說呢？【轉筆，引出人物外形的其他特征。】他的眼睛非常神氣，眼球微微向外突出，好一對虎眼！大概是由于笑多了的緣故吧，他的嘴總是閉不攏。嘴邊常常浮起兩只淺淺的酒窩。他的皮膚很白，還是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窩，白皮膚，寫出這些外形特征，使我們如見其人。缺牙雖欠美，但有后三者相襯，仍給人可愛之感。】

他個兒偏高，是校田徑運動員，因此經常穿著那套校運動服。【服飾特點反映人物的喜好。】他體育好，學習更好。【由體育及學習，自然引起下文。】特別是在課堂上那股認真勁兒，并沒有因為少了兩顆牙怕人嘲笑，相反，它總是爭著回答老師的提問。【主要特征再現。】你看，他舉手總是把右手使勁向前伸，直沖著老師，為了增加高度，引起注意，屁股離開了板凳。【動作描寫，活靈活現地表現了“他”學習的熱情和好勝的個性。】啊，老師終于點到了他。他并未一下子站起，反而先坐穩，然后才緩緩地站起來。【動作的由急而緩，不難窺見人物多變的心理活動。】他兩手在身后交叉著，擺一下身體，晃一下腦袋，便高談闊論起來，一面說著，還不時用右手食指點點腦門。【人物形象躍然紙上。】顯然，他的發言很有感情色彩，他那半土半洋的話語常常引得同學們哈哈大笑，他自己有時也禁不住笑了起來。這一笑，又露出了那排少了兩顆門牙的上齒??【三現主要特征，與開頭呼應，令人忍俊不禁。】