文明禮儀教育實施

孩子是祖國的未來、明天希望。因此，在幼兒行為發展關鍵的時期，加強幼兒的禮儀教育，對他們健全人格的形成起著重要的作用。作為家庭、學校以及社會在這方面有責任，有義務引導教育他們，幫助他們，讓他們從小形成正確的人生觀，價值觀和良好的愛國思想，從而培養高尚的品格和情操，例如從小對他們進行遵紀守法教育，文明禮貌教育，和團結友愛、熱愛勞動教育等，使他們長大后成為有理想、有道德的新世紀人才。以下是我在探索禮儀教育方面的體會和看法。

文明禮儀教育實施

孩子是祖國的未來、明天希望。因此，在幼兒行為發展關鍵的時期，加強幼兒的禮儀教育，對他們健全人格的形成起著重要的作用。作為家庭、學校以及社會在這方面有責任，有義務引導教育他們，幫助他們，讓他們從小形成正確的人生觀，價值觀和良好的愛國思想，從而培養高尚的品格和情操，例如從小對他們進行遵紀守法教育，文明禮貌教育，和團結友愛、熱愛勞動教育等，使他們長大后成為有理想、有道德的新世紀人才。以下是我在探索禮儀教育方面的體會和看法。

一、重視營造良好的禮儀學習環境氛圍

孩子的成長很大程度受環境的影響，環境創設對孩子的發展有著一定的教育意義，對于孩子來說，幼兒園的一切活動，包括活動的空間、人與人之間的交往、班里的班風班貌，老師言行、神態等等都會對孩子的成長與發展起著極其重要的影響。因此，在對孩子禮儀教育時我十分注重利用環境教育，營造良好禮儀環境氛圍。在孩子來園、離園的時候，幼兒園里面充滿著溫馨的問候、充滿著熱情的道別，每一個角落播撒著文明禮儀的氣息。為了讓文明禮儀這一良好的行為在孩子們的生活中得到鞏固，幼兒園每天在門口設立了“禮儀小天使”，例如：讓值日老師帶著值日孩子身披紅綢帶，向教師、家長、孩子們問好。在孩子的走廊、洗手間、樓梯兩旁等貼上相關的禮儀圖片和兒歌，例如：“小小手，小小水;先到洗，不擁擠;勤洗手，好習慣。”而且圖文并茂、通俗易懂，孩子們在相互交流亦從中得到感悟。在說話方面，我們要求孩子說話輕輕的同時，并設計了說話輕輕的相關標志，張貼在活動室里，提醒孩子活動時時刻要注意自己的言行，不要影響別人的活動。收拾玩具時，引導幼兒邊念兒歌邊收玩具等。通過一系列的禮儀宣傳與教育，讓幼兒明白懂禮貌，講文明的道理，也強化了幼兒良好的禮儀習慣。

二、老師要以身作則，充分發揮榜樣示范的作用

愛模仿是孩子的天性，在幼兒園里，孩子們非常喜歡模仿老師的言行舉止，有一句話是這樣說的：“老師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。”是的，孩子對老師的崇拜往往通過模仿來表現。因此，老師平時要求學生在各方面都要做好，首先就要先做好自己，這樣才能成為孩子的楷模，樹立良好的禮儀榜樣，為孩子學習禮儀營造良好的氛圍。這種身教重于言教的方式不但孩子們喜歡，往往還能起到事半功倍的效果。例如：以前，孩子們來園時，大部分孩子見到園長、老師、阿姨都不會主動打招呼，家長們也沒有這個意識。這個學期，幼兒園通過對老師進行禮儀培訓，對孩子進行禮儀教育以及利用環境宣全禮儀教育的意義。每天早上，孩子來園時，我們首先會向來園的孩子和家長們鞠躬問好。剛開始，孩子們有點不習慣，只問好，不鞠躬;但是，在我們潛移默化的影響下，功夫不負有心人，他們終于學會了又鞠躬又問好;同樣，家長也能積極主動向老師問好;特別是班里的陳澤建和他的媽媽每天早上來園時，都會滿臉笑容地很認真地向班上的各位老師鞠躬問好。當年長的家長也向我們彎下腰，我真的很感動，禮儀教育，不但讓我們懂得了禮貌相處，還拉近了我們和家長之間的距離。

同時，在老師的影響下，在禮儀的熏陶下，孩子們在課間活動或自由活動時，都能遵守規則，有序進行;同伴之間不小心發生了碰撞也會客氣地說：“對不起、請原諒、沒關系”;請求別人幫助時會禮貌地說：“請、謝謝、不用謝”等;因此，孩子的禮儀教育離不開老師的示范作用。

三、在教學活動中滲透禮儀教育

教育學認為：德育與智育的融合與互動是課堂教學的規律，德育與智育是血肉相連、相互促進的。因此，在幼兒園里，對幼兒進行禮儀教育，應把禮儀教育滲透在一日活動的各環節中，結合教學有計劃、有目的進行，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。

孩子的禮儀教育無處不在，在活動中只要經常進行禮儀行為訓練，使學生得到持久的多方面的潛移默化的影響，就會有意想不到的收獲。

四、在生活實踐中鞏固幼兒對禮儀的理解運用

幼兒良好習慣的形成離不開老師的悉心指導與幫助。但是，在說理的同時，我們在生活實踐中也要為他們提供機會，讓他們在實踐中不斷學習、鞏固、練習，形成良好的禮儀行為。

生活中，為了更好的教育幼兒，我還用手機把幼兒的生活細節一點一點記錄下來，用電視播放給他們看，并通過電視屏幕讓他們自己比較對錯。以情境表演“我的家”，讓幼兒感受亂涂亂畫的場面是可恥的，并開展“我愛幼兒園”教育活動，帶領幼兒參加擦桌子、墻壁等勞動活動，讓他們通過在實踐中踐行動，在受到啟發的同時體驗環境整潔的好處，培養幼兒愛勞動的好習慣并懂得保護環境的重要性。

五、家園一致，共同配合在家里，父母是孩子在生活中模仿的主要對象，為了讓孩子在學習、生活、禮儀表現等各方面做到在家在園一個樣，我們及時向家長介紹幼兒在園的學習情況和表現，宣傳幼兒園禮儀教育的計劃和目標。讓家長在了解幼兒園禮儀教育目標的情況下有針對性地對孩子進行禮儀教育，以求做到家園共育，教育一致，消除孩子的兩面性表現。因此，在家長會上，我們首先向家長宣傳文明禮儀教育的重要性和必要性，讓每位家長都能夠重視幼兒的禮儀教育;同時，對于家長的行為習慣，我們根據平時的觀察提出了適當的建議，讓家長在成為孩子的榜樣前先做好自己，約束自己的行為舉止。

平時，保持與家長的密切聯系，了解、掌握孩子在家庭中的學習、生活、禮儀等方面的表現情況，以便采取有效的措施。

文明禮貌習慣是中華民族的傳統美德，也是民族文明、進步的表現。心理學研究發現，整個幼兒階段是培養道德行為習慣的最佳時期。俗話說：“三歲看小，七歲看老。”人的行為在很大程度上取決于他的習慣，因此，我們應抓住幼兒養成教育的關鍵期，培養幼兒良好的文明禮貌的行為習慣，使幼兒終身受益。

文明禮儀教育實施

摘要：中國素來有“禮儀之邦”的美稱。講禮儀是現代教育的核心內容，也是讓小學生能夠健康成長的根本因素。在這個科技飛速發展的社會，小學生作為國家未來的希望，學校應當著重培養小學生講禮貌講文明的行為。這種行為體現了當今國民的的素養和國家未來發展的方向。在這個培養的過程中，一定要營造良好的文明氣氛，建造多元化的活動，加強對小學生的綜合培養。

關鍵詞：講禮儀;素養;文明

引言：

文明禮儀在當今社會發展中起著不可磨滅的作用，它鞭策著現代教育發展的方向。在小學教育應當開展文明行為的課程，這樣不僅正確引導了小學生的價值觀念，而且符合了禮儀教育“實踐性”的標準。然而，小學生講究文明禮儀的行為并不是天生的，因此需要學校教師科學地引導，以實踐活動作為基礎，引領學生在參與活動與實踐中，將學到的禮儀文明知識學以致用，提高自身綜合素質，彰顯傳統文化的魅力[1]。

一、聯系實際的生活，培育文明意識的萌芽

小學生現在的思想處于初期狀態，其思想意識是建立在實踐的基礎上。學校要設置相關實踐活動吸引小學生的目光，在潛移默化中，讓小學生形成文明的相關意識。同時，讓小學生積極主動的參與到實踐活動中，這個過程要掌握好節奏，根據小學生的實際情況作出進一步的努力。

(一)營造文明氛圍，重視文明禮儀

學校圍繞文明禮儀教育主題，在校園建設方面做到環境育人、文化育人、風氣育人。在校園宣傳欄、文化長廊、樓梯欄桿、教室墻壁等孩子們隨處可見的地方張貼講文明的名人故事、名言警句、提示標語，讓學生受到潛移默化的熏陶，認識何為禮儀。學校還編制了傳統文化校本教材《八禮》，并分發給了每個小學生，在每周的班隊會上進行學習，讓學生認識何為禮儀。

(二)聯系實際生活，培養禮儀意識

禮儀源自于生活，又貫徹于生活。教師要把文明禮儀融入平時的學習生活中，要結合平時的教學實踐，讓學生明白禮儀的重要性。例如在上課行禮時老師同學之間相互鞠躬;課堂上學生要坐端正，發言必須先舉手;在老師講課或同學發言中不插嘴、不做小動作.....在此過程中教師要注重對學生情緒的調動與行為表現的觀察，加強師生、生生間的有效溝通交流，既提高課堂教學的效率又培養了學生的禮儀意識[2]。

二、開展豐富的校園活動，培養禮儀行為

(一)禮儀道路，互相成長

每個學期都要舉行一些和禮儀相關的團體活動，促進小學生之間的交流合作，培養同學之間相互幫忙的精神。老師還應該定期考察學生的禮儀文明行為，每個月評選出禮儀代表，對于文明禮儀有進步的學生要著重表彰，長久下去，便可促進小學生擁有自我的管理意識。現在的孩子在吃飯的時候喜歡玩手機、看書或大聲喧鬧等，這些壞習慣違背傳統的就餐禮儀。針對這個問題，學校開展了一次“文明就餐”的禮儀活動，讓小學生按照“吃完，不浪費”的標準進行飲食，且教師要及時給予鼓勵與評價;而且，學校要經常不定期舉行班級文明禮儀的小型實踐活動，鼓勵學生積極地參與到活動之中，樂于表現自我且同時充當起文明禮儀的監督員，更好地促進藝術文化的傳達。

(二)拓展視野，維護發揚

我國擁有著不少的傳統節日，如：中秋節、重陽節、春節等，且在每個節日下蘊含著獨有的風俗習慣與典型的禮儀特征;就此教師可聯合學校與社會媒體資源，引導展開多元化的活動，旨在通過活動促使學生可將良好的文明禮儀繼承與傳達下去，助力學生可逐步養成良好的品德修養，并可付諸于實踐活動中，把孝敬帶回家庭，彌漫著愛的味道;把微笑帶給同學，享受這童年的美好;把禮儀帶到校園，感受著春風的洗禮。說話無臟字，語言文明需要大家的自覺。桌椅無刻畫，需要大家的愛護。地板無垃圾，需要大家的共同堅持。把禮儀的要求細化到更大的方面，使禮儀活動提高了小學生整體的文明禮儀，真正地在實際生活當中去踐行這良好的文明禮儀。

三、學校家庭形成合力，夯實習慣養成教育的責任僅僅靠學校來完成是不行的，缺乏家庭關注的教育是事倍功半的。只有充分調動起家庭的力量，統一家校的教育思想，促進家校聯手，形成合力，才能真正促進學生禮儀行為的培養。想要讓文明禮儀在學生身上持續發展，這不僅需要學校的教育和教師引導，還需要來自家庭的共同努力。在一個家庭中，如果家長沒有良好的自律性，甚至喜歡撒謊，那么他們的孩子很可能在自律這一方面不如其他的孩子，甚至很有可能也會喜歡撒謊。由此可見，家長也是學生在成長中學習文明禮儀的好老師。學校可以通過家長學校、班級QQ群、打電話、家訪形式等作為溝通聯系的平臺，與家長采取同步教育，指導家長樹立正確的教育思想。家長在家庭生活中注重觀察學生的日常行為表現，并同時與老師進行有效的溝通交流，學校教育與家庭教育有機的結合起來，讓學生時時都生活在良好的教育氛圍中，多方形成合力，更好的了解學生的成長變化，同時能給孩子創建更好的學習環境，感受文明禮儀帶來的變化，從而幫助學生養成良好的文明禮儀行為。總之，學校里的文明禮儀教育并不是一個獨立的個體，應與廣大社會群體間結合在一起共同開展，使之成為一個連貫的整體式教育[3]。

四、結束語

綜上所述，小學生的文明禮儀體現了一個國家的禮儀底蘊，弘揚了中國自古以來的禮儀素養。基于活動實踐，深入了解、不斷改善學校的教育體制。要用禮儀創建校園的門籬，用文明鑄就校園的精神骨架，開出絢爛的希望之花。

參考文獻：

[1]王丹莉.談小學生校園文明禮儀教育[J].文理導航：教育研究與實踐，2014(3)：134-134.[2]王玉霞.小學文明禮儀教育初探[J].劍南文學(下半月)，2012(8)：386-386.[3]滕海燕.好習慣成就幸福人生——校園文明禮儀教育點滴[J].教育界：基礎教育研究，2017(8)：96-97.文明禮儀教育實施

文明禮儀教育是一個孩子的成長需要。一個注重自身修養，重禮儀的人才可能成為優秀的人、有用的人、品行兼優的人。人們常說“言為心聲、行為心表”。講文明懂禮儀是尊重對方的一種表現，更是展現自身修養和素質，樹立“自我形象”的重要手段。任何行為習慣的培養都應該從小就開始。少年兒童是祖國的未來，培養他們具有理解、寬容、謙讓、誠實的待人態度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明舉止，是當前基礎教育的重點工作之一。我認為對小學生進行文明禮儀教育應從以下幾方面做起。

一、從普及文明禮儀知識入手

必備的文明禮儀知識是人們形成良好文明禮儀行為習慣的基礎。人的知書達禮并不是先天而生的，而是通過后天的教育和實踐獲得的。目前，學生對該知識的認識較薄弱，要改變這種現象，要從普及文明禮儀知識入手。時過境遷，物換星移，禮儀規范也隨著不斷發生變化。歸納起來，無外乎有這樣幾個方面：在家庭生活中，表現為尊老愛幼、夫妻和睦、鄰里團結;在人際交往中，表現為謙恭禮讓、諒解寬容、與人為善，特別是在對外交往中，重形象、講禮儀;在社會生活中，表現為遵守規則、維護公德，同情弱者、扶貧濟困，愛護環境、善待自然。此外，還要讓學生“知其然，更要知所以然”。說聲“對不起”也是最常用的禮儀用語之一，它似乎有一種神奇的力量，能使人與人之間緊張的矛盾關系松弛下來，有助于我們與他人相處融洽，能讓他人相信你，接受你，更能讓自己親近別人。

根據學生的年齡特點和我校情況，我們特制定了“小冊子”，“小冊子”的內容包括：《小學生文明禮儀常規》、《小學生“文明著裝”規范要求》、《學生課堂規范》、《學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范(修訂)》、《新小學生守則》、《學生操行評分細則》等內容，以及開展演講比賽等活動對學生進行文明禮儀知識的普及。

二、與傳統文化相結合中華民族有著5000年悠久的歷史文化傳統，而構成我國傳統文化的核心是古代圣賢所創造的啟蒙經典。這些啟蒙經典是中華民族智慧的結晶，具有永恒的價值。自古以來我們的讀經教育就是從兒童時代開始的，因為這是一個人記憶學習的最佳時期，也是培養文化素質和形成高尚人格的關鍵時期。所謂“童蒙養正”、“三歲看大”、“七歲看老”就是這個道理。在孩子的心靈還是一片凈土的時候，用代表中華民族的經典之說來滋養孩子，為他們未來修身立世打下深厚的基礎。

學校以年級為單位，開展《弟子規》誦讀競賽，2000多名學生個個會背，人人會吟。傳統文化的浸潤，讓孩子們的言談舉止悄然發生了變化。

三、充分發揮榜樣的力量

榜樣的力量是無窮的。教育學生見到老師或客人行45度鞠躬禮，我自己也要做到，給學生起到示范作用。比如上課師生問好我始終堅持行45度鞠躬禮向學生問好。平時學生向我問好，尤其是每天早晨和下午上班都能看到值日學生戴著紅飄帶，頻頻的向老師行禮問好，禮儀非常規范，每次我都點頭或招手并向同學們問好。在上學的路上，見到我所教班級的孩子我都主動和他們打招呼。我是六三班的副班主任，星期二下午班級進行大掃除，我喊張尚莉：“張尚莉，請你把掃把拿過來。”我接過掃把說：“謝謝你!”如果我做錯了，也敢于向學生道歉，說：“對不起”。學生為我倒水，我感激的說：“謝謝!”望著干干凈凈的教室，我對同學們說：“你們辛苦了!”這種教育的效果勝過千言萬語。在教育教學中我注意儀表端莊，以身示范，學生在師生交往中受到潛移默化的影響。

小學生在行為實踐中的榜樣影響，除教師外還有同學，學生也希望自己能成為別人學習的榜樣。我根據他們愛表揚，具有向上心理這一心理特點，在進行文明禮儀養成教育規范訓練時，堅持正面教育，注意樹立典型，讓禮儀榜樣去感染學生，為其他同學起帶頭和示范作用。

比如每當放學時，一經過校門處，發現溫小娟同學大聲問好：“保安叔叔好。”我馬上表揚溫小娟同學，說：“溫小娟同學真有禮貌，是你們學習的榜樣。”讓同學們學一學。一會兒，再遇到老師，就會有陳欣主動帶頭問好：“老師再見”。我又表揚他，說：“陳欣也有禮貌，有禮貌的孩子人人夸。”孩子聽了美滋滋的。再問好的聲音更大了。運用這個方法以來，每天放學的路隊一聲聲“老師好”“老師再見”是那么悅耳。我班學生在榜樣的帶動下，同學們精神面貌好，文明風氣盛，受到了老師的好評。

四、在活動中體驗生成為把文明禮儀教育具體化，更具有可操作性，特在班級內開展“五小”活動。這“五小”分別是：在家里做孝敬父母、關心親人、勤儉節約、熱愛勞動的“小幫手”;在社會做熱愛祖國、文明禮貌、誠實守信、遵紀守法的“小標兵”;在學校做團結友愛、互相幫助、尊重他人、善于合作的“小伙伴”;在公共場所做愛護公物、講究衛生、保護環境、遵守秩序的“小衛士”;在獨處時做胸懷開闊、心理健康、勤奮自立、勇于創新的小主人。“五小”活動的開展，使同學們像變了一個人：在與家長交流時，家長一致反映孩子懂事了。“五小”活動使文明禮儀教育落到了實處，它確實觸動了學生的心靈，促進了學生的健康成長。

五、要持之以恒

小學生禮儀表現有反復現象。小學生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，強化禮儀訓練是比較容易取得效果的。但由于受家庭、社會和環境的影響，小學生禮儀表現具有時好時差的反復性特點。有的學生明明知道禮儀規范的具體要求，就是不能很好地去執行，或始終如一堅持;再有常規訓練的松懈、社會環境的負面影響等也會使學生的禮儀表現產生反復。這是一種正常的現象，不要氣餒，應對學生充滿信心，抓反復、反復抓、扎扎實實，堅持不懈。

總之，文明禮儀教育靠老師和學校教育是遠遠不夠的，還應該依靠家長、社會共同來完成，才能取得令人滿意的效果。