初中語文學情分析報告

一、語文學習困難現狀

作為一名初中語文教師，尤其是作為一名學困生比較集中的學校的語文教師，我不得不面對一個事實，那就是學生在語文學習上的困難現狀是不容忽視的。從我的教學班級的學生來看，大約38%的學生存在語文學習的困難與障礙。

其中20%為輕度的學習困難與障礙。表現為（1）缺乏深入理解的能力，只能對老師在課堂上提出的簡單的問題進行回答，一旦需要對問題進行進一步的探討就有困難（2）知識面太窄，有閱讀習慣，也只是對網絡小說或漫畫書籍的閱讀。

大約12%的學生有中度的學習困難與學習障礙。表現為：（1）不善于動腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。（2）上課不能主動回答問題，提問時也只是對簡單的問題可以部分的回答，不能給出完整的答案。（3）能夠完成作業，但是只限于簡單的抄寫，一旦遇到需要思考的問題就束手無策。（4）基本沒有閱讀習慣，只是對課本知識的簡單學習。

大約6%的學生存在嚴重的學習困難與障礙。表現為（1）語文學習基礎差，對于常用的字詞經常寫錯、讀錯，甚至還有不能夠根據拼音讀出漢字的。（2）語言表達能力差，不能夠準確的表達自己的意思，這不僅表現在課堂上，還表現在平時的與老師、同學、家長的交流上。（3）綜合應用能力差，不能夠通過文章來表達自己的思想。（4）上課不能積極動腦筋思考問題，不主動回答問題，即使老師點名回答也是不知所云（5）回家不做作業，即使是簡單的抄寫作業。（6）從來沒有主動的利用課余的時間選擇自己感興趣的書來讀，簡單的說就是沒有閱讀習慣。

二、原因分析

針對以上的情況，結合我幾年的初中語文的教學經驗，經過不斷深入的思考，我覺得對于原因的分析絕不能僅僅是歸結在學生自身不努力學習這一點上，我認為原因是多方面的。

1．社會生活的影響導致學生語文學習困難

（1）對語文學習的重視不夠。很多的人認為大家都是中國人，誰還不會說中國話啊？這還用學習嗎？對語文學習極度的忽視，這種現象在社會上比比皆是，我調查發現包括很多的家長在內都有這種心理，家長的態度直接影響了學生對語文學習的熱情。于是必然導致學生語文學習的困難。

（2）實際應用和語法規則的碰撞。在現實生活中我們對于語言的應用是比較靈活的，甚至是出現很多不符合語法規則的語言，可是在現實生活中卻并不妨礙交流，青少年一旦習慣了這種交流方式就會對語文的學習產生較大的不良的影響。

（3）對語文的尊重不夠，語言文字被隨意篡改。電視上、街頭巷尾都充斥著被“改革”過的、簡化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見慣的現象的時候，就會被不明真相的學生所模仿，所以在作業本上，尤其是作文本上存在大量的錯字、別字。

（4）電視和網絡的引導。現在的學生，學說話看電視，學寫作看網絡。電視上的主持人缺少了傳統使用語言的字正腔圓，滿口的港臺腔，如果只是腔調的問題似乎還是可以原諒的，關鍵是還有很多的錯字，別字，病句出于一些主持人之口，甚至名主持。雖說我們需要變革，但對于我們的語言文字我還是呼吁大家使用時要帶有一顆對社會的責任心。

2．家庭生活的影響導致的語文學習困難

社會原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對的現實，但面對現實之后我們也不難發現在相同的社會背景之下生活的學生在語文學習上的接受程度也會存在很大的差異，畢竟同在一個大的環境中有的學生語文成績優秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。

在我所任教的學校中，95%的學生成長在農場，無論是從家庭的經濟條件還是家長自身的素質來看都是不太理想的。

3．學生個人原因導致語文學習困難

以上我們分析的都是客觀的、外部的原因其實是不能起到決定作用的原因，真正的原因還是學生自己。

在社會的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學生的學習的基礎、學習的意志、學習的態度、學習的方法都是值得重視的問題。