讓好教師流汗不流淚

當(dāng)今世界的競爭實際上是人才的競爭。教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。當(dāng)我們的評價機制、價值取向讓張老師那樣的有能力、樂奉獻的人群感到寒心的時候。作為領(lǐng)導(dǎo)者就要反思，就要改變，是什么地方出問題了。我以為應(yīng)該從以下方面努力。

一、要有正確的人才觀。

學(xué)校的生存與發(fā)展取決于競爭力的強弱，競爭優(yōu)勢，人才第一。在新時期需要建立什么樣的專業(yè)化的教師隊伍，校長要有正確的人才價值觀，優(yōu)秀教師的價值要通過教育教學(xué)實踐的檢驗，是學(xué)校的第一資源和無形財富。要緊緊圍繞當(dāng)前教育改革需求，要堅持業(yè)績優(yōu)先，不重學(xué)歷重實力，不重資歷重業(yè)績。要以愛才之心、識才之眼、用才之法、容才之量、育才之能、護才之策去選人用人，做到人盡其才、才盡其用。

二、要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。

每個人對幸福感的認識有所不同，要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計較個人得失，不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個孩子都吸引著我，我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時間，我感到幸福；當(dāng)我營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績有所提高，思想有所進步的時候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識得到不斷地充實，自身得到不斷完善時，我感到了幸福。”為此學(xué)校經(jīng)常對廣大教師進行奉獻精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書生等名教師的先進事跡，守住寂寞，甘愿奉獻，為教育事業(yè)做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物，每年進行師德演講，在教師中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。三是多開展文體活動，活躍教師的生活。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑，如果一個學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不開展活動，就象一潭死水沒有生氣，也就沒有了幸福感，同時，通過開展活動，也可以鍛煉教師們的身體。如組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。

三、增強教師的主人翁意識。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動，收集教師們對學(xué)校工作的意見和建議，傾聽他們的心聲。

四、改革評價機制。學(xué)校除了在處事要公平、公正、公開、透明之外。要根據(jù)實際，因地制宜，對我們的相關(guān)評價方案要做好落地調(diào)查，多聽聽教師們的聲音，適時完善，不能教條主義，修改要廣泛征求意見，充分發(fā)揚民主，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實人不吃虧。

總之，學(xué)校應(yīng)更加關(guān)心教師，盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境，建立合理的評價體系，形成正確的導(dǎo)向，讓好教師流汗不流淚。