小組工作計劃書模板

小組工作計劃書模板1

一、理念----厘定需要(小組成立的目的)

1. 規范需要(專家需要)：網絡日益發達，很多大二學生因為退出了學校社聯社團組織，空閑時間增加，因而在網絡上尋求精神的支持。然而，網絡卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關系的正常發展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲。

2. 比較需要：很多大二學生沉迷網絡的一個重要原因是感到孤獨寂寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網絡來逃避現實。

3. 表達需要：①很多大二學生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選擇通過網絡來尋求精神支持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網絡發泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用。

二、理論基礎

1. 弗洛伊德的人格發展理論

這個小組的對象是華農大二沉迷于網絡的學生。由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發展成為成人的一個重要轉折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會要求和社會沖突時，要經歷各種選擇的混亂狀態，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發現自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態的能力。

2. 埃里克森的心理社會發展理論

青少年期的主要任務是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，即青少年自我同一性確認失敗的話，容易出現逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認同難以達成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應付社會的挑戰。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業的自我認同;

當他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教。于是我們通過設立這一小組，加強同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認知。3. 班杜拉的社會學習理論

在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯。組內成員可以結合自己的風格，從如此豐富的表現和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網絡的依賴，學習到與人交際技巧。

4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論

正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發嘉許狀。

在小組內，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法。正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用。

三.目標：

通過小組工作的方法，改變當前部分沉迷網絡的華農大二學生對網絡的態度，增強其辨別網絡虛擬和現實界限的.能力，對自身價值進行合理定位，明確自己的責任，重回正常的大學校園生活，并提高其在現實中與人溝通的能力。 明確的目的：

①在一個學期的時間內，讓小組里的成員們深刻認識網絡的利弊。引導他們學會思考現實與網絡的區別，在活動的分享中，加強對沉迷網絡利弊的認知，不再沉迷于網絡，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情。

②讓小組成員走出網絡的小圈子，更多地關注自身的優勢和能力，發掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現實生活中的自信心和關注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量。

四.小組成員：

對象：沉迷網絡，在學習和日常生活上出現偏差行為的華農應屆大二學生資格：華農大內沉迷于網絡的大二學生(問題具有同質性)，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認為為有必要進行小組治療的對象。

五.小組的特征： 1.性質：治療小組 2.節數：5節

3.日期：20xx年10月15日至12月10日 4.時間：根據組員的空閑時間安排

5.地點：小組工作活動室(地點可能因活動性質而有所更改) 6.人數：8名華農大二學生

六.招募計劃：

1.招募時間：20xx年9月15日至10月5日 2.招募方法：

①在華農大宿舍區內張貼海報;

②到學院跟老師了解情況，并致電合適對象;

③在華農大宿舍區內擺攤位供學生咨詢，特別是大二學生; ④利用網絡宣傳途徑(Q群、微博、博客)

⑤到校內心理咨詢組織(如晴天工作室))等了解情況，尋找合適對象 3.招收方法：在社區社會工作辦公室交收活動報名表

七.各個階段活動

小組初期階段(第一節)

社工：李A

組員：黃B、李C、梁D、梁E、劉F、吳G、唐F 時間：20xx年10月15日星期五15:00-16:30 活動安排：

通過初級階段組員的相處，各位組員之間加深了對彼此的認識，為接下來的小組活動順利開展奠定了良好的基礎。

社工：梁E

組員：黃B、李C、梁D、李A、劉F、吳G、唐F 時間：20xx年10月17日星期日15:00-16:00 活動安排：

通過參加此次活動，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關系。此外，組員也能逐漸認識到之前自己沉迷網絡的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網癮，重回精彩的現實世界。

通過前幾次的活動，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強了對自身的認識與了解，加深了對沉迷網絡危害的認識，在積極的反思中尋求正確的生活態度。

小組結束階段

社工：黃B

組員：李A，李C，梁D，梁E，劉F，吳G，唐F 時間安排：20xx年11月19日星期五15:00-16:55 活動安排：

組員的目標在很大程度上得以實現，組員以自勉與相互勉勵的形式告別小組，開拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對新生活的決心。

八.所需資源：

1.人手：社工2名、義工2名(將邀請中心內的義工小組其中兩名組員擔任。其中一名協助

工作員作小組并負責雜務;另一名則負責在小組進行時，看管參與活動的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項工作) 2.物資與經費預算

小組工作計劃書模板2

一、指導思想

本學期，數學科組教研工作要在教學處和教科研處領導下，以科學的發展觀、自然和諧的教育觀為指導，以優化提高學生數學素養、促進學生全面和諧的發展為目標，以提高教師自身的專業化水平為基礎，限度地尋求新課程的一般理論與新安中學實際及教師個人實際的結合點，努力實現自然教學、和諧教學、常規與創新相結合的教學。關注新課改的走向，關注理論學習，關注常規教學和教研，關注培優輔差，關注畢業班復習備考。全面開展以教帶研，以研促教的教研活動，開拓創新，形成特色教學。

二、主要任務

1、強化敬業意識。敬業愛崗、教書育人、樹立良好的職業道德風尚；關心愛護學生，既是良師又是益友，與學生共同發展。

2、同組老師加強溝通、交流，增進了解，真誠相待，加強合作，共同創造和諧、積極向上的工作環境。

3、樹立個性化教學的典型，并進行展示。

4、深入開展新課程理論的學習。本科組教師認真學習新課程理論，準確把握新課程改革的方向，了解新課改的動向，深入研究新的'數學課程標準和新中學數學教材，并以新課程的基本理念進行教學實踐，大力優化教學過程，促進教學方式和學習方式的轉變。

5、強調教師在課堂教學中以新的理念指導教學。教師要認識到教師在“促進課堂教學方式和學生學習方式改變”中的重要地位，自覺做到面向全體，尊重學生，指導學法，優化過程，留給學生自主學習的空間，不斷提高自身的教學藝術水平和運用多媒體教學設備的技藝水平。

6、抓好教學常規工作。抓好集體備課（人員、課題落實）、上課（教學基本功、教學方法、過程優化）、布置作業、批改作業（全批全改）、測驗各個環節。注重減輕學生過重負擔，努力提高課堂教學效率。

7、開展培優扶差工作的研究。使學科培優扶差工作能有實效，不流于形式（落實時間、地點、人數）。

8、研究深圳市今年中考改革的新情況。結合學科的教學實際，在去年復習教學的經驗的基礎上，認真制定備考計劃，研究相應的措施。

三、措施和方法

1、教研會定時間、定地點、內容，并做好記載。理論學習心得體會交流的老師務必做好準備，交流內容新穎，有自己的體會，有共同探討的問題。

2、認真開展“課堂教學效益年”活動，改革課堂教學，使課堂教學化，我們應把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。對于研討課的聽課、評課工作決不流于形式，上課老師要明確研討主題，評課老師盡量不說正確的廢話，把這堂課作為一個平臺，供老師們各抒己見真正達到提升理念和同伴互助的目的。典型課例要推廣和反饋記錄。

3、加強備課組活動。一個人的力量是有限的，同伴互助必不可少，因此充分發揮集體備課的作用尤其重要，為使備課組活動不流于形式特確定各備課組活動時間如下：初一在每周星期二第四節，初二在每周星期二第六節，初三在每周星期一第三節，除常規交流外，各備課組還可結合本年級的特點研究學期教學和各階段教學的具體策略和要求。例如七年級的中小學的教學銜接、七八年級教學的銜接問題；八年級如何強化數學學習的情感以及控制分化的問題；九年級如何在分層教學的條件下，優化學生數學思維與解題策略的問題。

4、加強資料收集。本科組教師共同積累必要資料和優秀案例，互相交流，學期末進行階段性總結。老師們積極上傳有關資料到初中數學專用空間和數學網頁；

5、認真做好培優扶差工作，初二年級本期組織年級數學成績前100名的學生進行培優訓練，時間為星期二下午5：05—5：50，地點在物理實驗室，輔導老師是左紅，林宇敏；初三利用周六補課時間，兩個重點班由黃鵬和段盛清老師負責培優訓練，各任課老師應重視各班的扶差工作，盡量減少掉隊學生，科組老師互相交流培優扶差心得體會，形成共識，超越自我。

6、把握好機會，參加各種教研活動，多渠道參與教研工作，與時俱進，更新教學觀念，改革教學方法，優化課堂結構，形成個性化教學和特色教學。

7、加強理論研究，認真做好經驗總結，撰寫教學論文，提高個人理論水平，提高個人的業務素質。

8、落實教學常規工作。有計劃進行統一測驗，并做好評價工作，堂上練習與課外作業題目要精選，要有作用和實效。

9、充分利用多媒體教學平臺，使教學手段現代化。

10、畢業班工作參考：

（1）力保每堂課的效率和質量。

（2）強化基礎落實，以扎實基礎制勝。

（3）備課加強研究，打整體戰。

（4）繼續做好培優補差工作，強化培優。

（5）加強與兄弟學校交流，廣開信息渠道，對信息加以分析，并采取相應對策。

（6）加強心理輔導，重視非智力因素的作用，對中差生進行有的放矢指導。

小組工作計劃書模板3

小組名稱：戒除手機癮（大家可以另外想個好聽點的名字） 活動地點：北八活動室 參與人員：小組10名成員 背景

越來越高檔的智能手機，讓人的碎片時間被手機完全填充，甚至整段的大好時光也被手機劃成了碎片。我們真的需要時時刷微博嗎？真的需要上廁所的時候看空間嗎？在聚會的時候，和人聊天的時候，無時無刻都拿著手機嗎？而當我們用手機度過了上課時光，度過了原本的閱讀時光、度過了本該運動的時光，我們會回頭想想，到底是我操控了手機，還是手機操控了我們？

理論架構

1、馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要以及自我實現的需要. 2、班杜拉的社會學習理論 社會學習理論強調人的行為，思想，情感反應方式和行為不僅受直接經驗的影響同時也受間接經驗的影響，觀察和模仿是學習的主要過程，在學習過程中認知是很重要的，人在學習的而過程中具有自我調節的過程。 3、庫利的鏡中自我理論 庫利認為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關于這一形象評價的想象以及某種自我感覺構成了自我認識。 4、波恩的交流分析理論

交流分析理論是檢查在互動的過程中雙方的行為對對方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導一些比較進入狀態的.成員影響一些狀態不佳的成員來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進一步達到小組目的。

總體目標

悅納自己，面對現實，擺脫苦惱，重新生活 具體目標

1、接納現在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己 2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動力 服務對象

身份特征：對手機有依賴的大學生 自身特點：空虛無聊、手機成癮 小組特征

1、性質：治療小組 2、節數：4節

3、日期：12月11日 4、時間：17:40-18:50 5、地點：北八活動室

招募方式

由小組內部有手機癮的同學組成

第一節活動

一、自我介紹 時間：3分鐘

內容：小組成員進行簡短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。

二、大混戰

目的：打破僵局，活躍氣氛 時間：10分鐘

材料：報紙或廢紙（卷成球狀） 內容：

1. 全組一分為二，先劃分自己的領土，兩組之間要劃出一個禁區。

2. 當帶領者發號施令后，便要開始做戰，在規定的時間內（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領土內，但不可站在禁區內拋。

3. 最后以領土范圍內留下最少“廢球”的一方為勝，禁區內的“廢球”不計算在內。

三、制定小組規則，分享感受 時間：7分鐘。

內容：1、大家共同制定小組規則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進行人身攻擊；小組其他成員講話時要認真傾聽；及時表達自己內心的想法）

2、每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受，以及希望能有什么樣的活動，達到什么樣的目的。

第二節活動 時間：15分鐘

內容：1、領導者帶領小組成員進行客觀手機依賴程度測試，讓大家意識到自己

的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機依賴的表現以及對自己帶來的危害）同時，領導者收回測試，進行初步評估。

2、讓大家分享自己手機依賴表現，可談談特別感受，以及對自己造成的危害（因為依賴手機而失去了什么）。（其他成員可適時表現同感，不用一次發言，自由發言便好）

第三節活動

一、我能做什么

時間：10—15分鐘

內容：1、領導者讓大家寫出自己覺得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領導者。

2、由領導者一次抽出并念出來，尋求大家共同意見，整理出共同措施。

二、喊出我的聲音（此節活動主要是提升信心）

時間：5分鐘

內容：由領導者帶領大家喊出宣言。（內容可以是，，我相信我可以控制自己的時間，我相信我可以遠離手機依賴，我相信我可以更好等等）

第四節活動 時間：10分鐘

內容：1、小組成員對小組優缺點進行陳述，并談談自己對手機成癮新的看法。 2、領導者評估總結小組活動

評估方法

1、小組前的預測和每節活動效果的對比，志愿者信息的反饋，進行總結

2、每節活動的引導者在活動結束時進行總結

3、活動之后，透過與組員的傾談來了解他們對小組的感受及意見

附錄：手機成癮測試表

小組工作計劃書模板4

一、案例介紹

老人要求精神贍養告兒子只給錢不看望

哈市一位老人以無人贍養的名義起訴自己的兒子，要求他必須每周探望自己一次，對自己進行精神安撫。對此，有關專家表示，老人對“精神贍養”的維權也揭示出贍養方式的新變化，如今一些具備自養能力的老年人，在衣食無憂的同時，開始渴盼兒女們的精神關愛，并且這種需求已逐步上升到尋求法律幫助的高度。近日，記者對此進行了探訪。

七旬父告兒要其回家探望

10月17日，記者從一家律師事務所獲悉，哈市一位老人要求以無人贍養的名義起訴自己的兒子，但不索求贍養費，只要求他定期回家看望自己。當日，記者趕往律師事務所采訪了這位老人。在律師事務所記者看到，老人是在一位四十多歲的男保姆陪伴下來的，雖然走路有些踮腳，但精神狀態良好，語言表達清晰。在與老人的攀談中記者得知，老人姓趙，今年71歲，是哈市一家醫院的退休干部，家住哈市南崗區果戈里大街，老伴在20xx年因病去世，現一直獨自生活。老人表示，走法律程序要兒子探望自己也是逼不得已，所以不希望報出自己和兒子的名字。

記者從老人提供的材料中看到，老人每月有2200元的退休金，有單獨的65平方米的兩室一廳住房，家中雇有一保姆，每月費用450元，由兒女共同承擔。材料中寫道：“我沒有物質上的贍養要求，我有能力養活自己，不要求兒子給予我錢物。但我要求兒子關心、體貼我的日常生活，特別是在周末保姆休息時，應來探望我、照顧我，不應留我一人在家。此外，平時要來電話詢問我的有關情況。”“我兒子是哈市一家建筑公司的負責人，平時總在外面搞工程。最近我給兒子打電話，多次提出周末保姆不在，讓他回家看看我，但兒子卻總是借口工程忙。他還問我三番五次地要見他的原因，是缺錢還是要找個后老伴兒。更離譜的是，他竟要給我安排一個24小時陪護的新保姆。其實我要的不是物質上的東西，我這把年紀，要太多錢也沒什么用，我就是想看看他，和他說說話。老了，一個親人都見不到，我可憐呀！”說著，趙大爺擦拭起眼角的淚水。

據了解，老人是以無人贍養名義起訴兒子趙××的，但不申請撫養費，只要求兒子每周必須到家中探望老人一次。目前，律師已將起訴狀遞交到哈爾濱南崗區法院。

老人更需要精神上的關愛。在采訪中，趙大爺承認，自己的兒子很孝順，經常給他買營養品和高級家用品，讓他過著衣食無憂的生活。但老人為何還要以無人贍養的名義狀告兒子？老人的一句話道出了原因：“他贍養了我的身體，沒有贍養我的精神，我更需要心靈上的關愛。”

趙大爺告訴記者，20xx年老伴不幸因心臟病去世，他開始一個人生活。“一個人生活很孤獨，為此，子女們商量著給我雇了個男保姆，陪著我嘮嗑，照顧我日常生活。女兒隔三差五地來看我，給我買些吃的和日用品。但兒子因工作忙，一直很少來看我。老伴兒活著時，他也是不怎么來，也就在過年、‘五一’大假的時候才來看看，但最多待個把小時就走了。”

獨自生活的趙大爺，見不到兒子，卻能時常看到女兒，這讓享受不到兒子關愛的趙大爺感到十分欣慰。但因為去年女兒突發意外，趙大爺再也享受不到女兒陪伴的天倫之樂了。一直照顧趙大爺生活的保姆李先生告訴記者，20xx年7月，老人的女兒在上班途中出了車禍，成了植物人，至今在省康復醫院住院。因上火，當時老人也突發腦溢血住院了。而這之后，女兒不能來了，兒子又不怎么來，老人就失去了親人的關懷。“我到趙家工作四五年了，看到趙大爺兒子的次數總共超不過10次。”

趙大爺說：“吃得再好、用得再好，身邊無子女照顧，晚年也是凄涼的.，有時想向人說說心里話都沒人。女兒有病不能來看我，我理解。但兒子不來，讓我想不通。我原來以為他工作忙，但一次我得知，他送女兒去學鋼琴，沒地方去在網吧等，那他怎么不來看我？”

“我走法律程序‘逼’兒子探望自己的想法，在今年年初就有了。我曾看了個電視節目，一個老人住在寬敞的別墅中，有保姆照顧，但一年到頭兒女都不來看他，最后他自殺了。當時那個節目主持人就提到走法律程序維護自己的‘精神贍養’權益。從年初到現在，兒子只來了8次，之后我就尋思著告兒子了。”趙大爺說。

10月19日，記者電話聯系到了趙大爺的兒子，對父親起訴自己這事，他表示剛接到律師函，知道了一些情況。他說：“我離婚了，前妻去了外地，把孩子留給我撫養，我的生活負擔也很重，我要帶孩子，還要忙事業。我為了照顧好父親，特意雇了保姆，我想老人只要生活好、玩好，一般不會有什么大事，就忽略了他。但他告我，我想不通，不去看他也不是什么大事，父親怎么還把我告上法庭呢？我不準備和父親對簿公堂，我準備接受調解。”

“精神贍養”要求成維權新熱點

記者在采訪中了解到，哈市越來越多的老年人已經不再僅僅滿足于吃飽、穿暖，“精神贍養”已成為老年人維權的新熱點。

據哈市中級人民法院民事審判二庭法官關冰介紹，過去法院受理的老人贍養維權案，多以要求子女物質贍養為主，現在越來越多的老年人開始重視“精神贍養”，有近1／3的老年人在起訴書中除要求支付正常生活費外，還要求兒女常回家看看或有獨立生活方式的選擇權。

團隊合作能力小組工作計劃書

小組名稱：團隊合作能力小組

指導老師：彭競平

工作員：張海琴、劉慧

計劃時長：2小時

活動設計：馬曉

小組目標：

1、幫助每個組員認識和了解自我的團隊合作能力現狀，認識到自身存在的缺陷。

2、幫助組員充分了解團隊合作精神的含義、重要性以及團隊合作精神的精髓。

3、在實踐中學會溝通、分享和奉獻，培養和激發團隊成員之間的合作精神。

4、深化成員對團隊合作的意識，并為以后投入實踐、工作、生活打下基礎。基本理念：

從古至今，中國人一直將“少說話，多做事”、“沉默是金”奉為瑰寶，固執認為埋頭苦干才是團隊制勝的法寶。可卻忽略了一個人身在團隊之中，良好的溝通是一種必備的能力。作為團隊，成員間的溝通能力是保持團隊有效溝通和旺盛生命力的必要條件；作為個體，要想在團隊中獲得成功，溝通是最基本的要求。持續的溝通，是使團隊成員能夠更好地發揚團隊精神的最重要的能力。團隊成員惟有從自身做起，秉持對話精神，有方法、層次地同時發表意見并探討問題，匯集經驗和知識，才能凝聚團隊共識，激發自身和團隊的力量。這是發揮團隊精神的關鍵，因此工作員在設計活動方案時故意將部分信息零散化，使得只有溝通和分享才能實現團隊目標，從而幫助組員充分認識到這一點。

培養和激發團隊合作精神，關鍵是一個從意識轉變為行動的過程，工作員通過設立具定的目標，增設唯有通過溝通和分享、奉獻和努力才能達到目標的場景活動，再以一定的獎勵讓組員體驗到團隊合作帶來的巨大成就感，從而在緊張、激烈的氛圍下了解到團隊存在的意義，并深入其意識，這樣，志愿者就可以作為一個整體工作，而不是單打獨斗，家園的工作方可更容易、更省力的開展。

活動內容：

一、組建團隊（預計20分鐘）

需要材料：四種顏色的紙片若干張，筆若干支。

1、準備四種顏色的紙片，紙張總數應該與參與人數相同，且四種顏色紙張數量應盡量平均。

2、工作人員將紙片散落于空中，每位志愿者上前隨意拾取一張，拿到一種顏色的成員為一

組，共四組。

3、每位志愿者在卡片上寫下自己的姓名、學校、專業、愛好、性格特點，然后再組內互相

交流溝通。

備注：在分組過程中，人數有可能不均等，應根據人數分為三組或者四組，盡量保持每組人數相差無幾。

二、團隊游戲：解扣游戲（15分鐘）

1、每一組站成里外相對的兩個圓圈。

2、每人左手拉住左邊人的左手,右手拉住右邊人的右手。

3、記住左手和右手所拉住的人。

4、撒開手往人群走，注意要打亂之前的位置。

5、工作員喊“停”，每個人位置不動,仍拉住自己之前左右手的人(此時只能往圈內的方向緊縮,但不能走動變換位置),成為一個“亂團”。

6、要求大家在盡量短的時間內,在不松開手的前提下把“亂團”解開,最終成為手拉手的一個

大圈。

三、團隊理論（指導老師講解，預計30分鐘。）

1、什么是團隊

★ 有共同目的、志趣的人組成的集體。

★ 有限的一些人為了共同的目標而在一起工作，每個人分擔不同的角色，有獨特的貢獻。★ 一個積極的、為達成共同目標而努力的群體。他們能夠很好地工作，樂在其中，并且能夠產生高質量的結果。

★ 團隊就是一群擁有互補技能的人，他們為了一個共同的目標而努力，達成目的，并固守相互間的責任。

2、團隊的特征

? 有人數的限制。

? 有特定的、共同的階段性目標。

? 每個人分擔不同的角色職責，并有獨特的貢獻。

? 有溝通與合作，并能夠產生高成果。

3、團隊的作用

（1）當團隊成員只關心個人目標的實現時，他們會有意無意地與別人的目標實現發生磨擦，這種磨擦引起的不愉快遠比磨擦損失本身要糟得多，而當每個成員都為了共同目標奮斗時，他們會主動謀求合作，這帶來的效果是雙重的，既減少了沖突的可能，又創造了愉快的工作氛圍。

（2）團隊協作是執行任務的有力工具，在團隊內部，任務和責任落實到個人，使其更加具體并易于貫徹，而且團隊工作在大多數情況下比單獨工作有較好的表現和較高的工作效率。

（3）團隊工作還有助于探索問題，集思廣益，更好地做出決策和煥發創新精神。

（4）團隊工作可以促進團隊成員、團隊與組織之間的溝通和協調，也能達到約束個人的作用。

（5）團隊還有滿足個人心理需要的作用。團隊能夠滿足個人的安全、社交、自尊、認可的需要，從而增加個人的滿足感和組織的穩定性，降低人員的流動性。在團隊中，個人還能夠得到別人的幫助、支持和具體指導，不僅能彌補整體的不足，還能增強士氣和自信心，協助個人達到團體目標。另外，團隊還能夠對個人提供精神上和物質上的援助與關心體貼，協助個人解決困難。

（６）決策權下放到團隊中，許多煩瑣的環節得到節約，團隊可以根據環境變化靈活應對，反握了時機，而且正因為是團隊自己形成的決策，實行起來，肯定會異常順利，因為團隊的決策是團隊成員個人都贊成的決策。

4、有利于個人與團隊共同成長的幾種意識

? 歸屬意識人總是希望自己在社會中有一個確定的位置，以獲得物質或精神上的滿足，這就是歸宿意識。團隊成員對團隊的歸宿意識，就是將自己在社會中的位置具體定位在所在團隊，自己的命運與團隊休戚相關。

? 親和意識個人希望和他人一起建立工作、友好關系的一種心理傾向。在團隊中人與人

之間的關系是平等的，為了實現共同的目標，要求人與人之間互相理解，互相信任，親和意識就是基于這兩點產生的自尊、互尊，相互承認個人價值，懂得人際關系和諧的重要性，互相關心、互相幫助的意識。

? 責任意識成員為團隊的發展盡職盡責，比如：做好本職工作、節約原材料、能源、勇

于探索、愛護團隊的財產、遵守團隊的規章制度的自我約束意識。

? 自豪意識團隊成員認為自己 的團隊有令他人羨慕的對社會的貢獻、良好的聲譽、美好的形象等而產生的榮耀的心理。這是一種積極的心態，能激發工作的欲望，是人在工作中處于較佳的狀態。

四、高山奪寶（預計15分鐘）

需要材料：一次性紙杯四個、相同座位四個，四張紙條（每張寫上一句激勵的話）。

1、每組選6-7人，站成一列。

2、將杯子放在座位中央，每個杯子里面各放一個紙條，座位擺成一一線。

3、每一組第一個人站在位于座位1.5m處，中間被視為“萬丈深淵”。

4、每組協作取到座位上的杯子，杯中紙不能掉落，手和腳不能掉入“深淵”，違規視為失敗，且只有一個機會。

五、頭腦風暴（預計40分鐘）

1、每個組兩張大白紙，由指導老師引導，每組在其中一張紙上寫下在志愿服務過程中，團隊協作中不力的方面，寫完后每個組分別展示分享，然后張貼在墻壁上，等最后一組講完指導老師選出較有代表性的幾條給大家分享。

2、針對已經挑選出的不利方面，每組討論寫出對策，然后分組展示并且詳細說明。

3、指導老師給出建議和意見。

六、總結

指導老師回顧此次活動的內容，也挑選幾個志愿者分享一下今天的收獲。