第一篇：小組項目計劃書

項目開發計劃書

題目XX區人事信息管理系統

學院數學與計算機科學學院專業計算機科學與技術

課題組名XXX項目小組

課題成員XXX

指導教師

2011/3/28引言

1.1 編寫目的編寫此文檔是為了保證項目團隊按時保質地完成項目目標，便于項目團隊成員更好地了解項目情況，使項目工作開展的各個過程合理有序，以文件化的形式，把對于在項目生命周期內的工作任務范圍、各項工作的任務分解、項目團隊組織結構、各團隊成員的工作責任、團隊內外溝通協作方式、開發進度、經費預算、項目內外環境條件、風險對策等內容做出的安排以書面的方式，作為項目團隊成員以及項目干系人之間的共識與約定，項目生命周期內的所有項目活動的行動基礎，項目團隊開展和檢查項目工作的依據。使得開發小組可以有條不紊地進行開發活動。這樣，小組在開發的過程中有章可循，否則會造成混亂而且低的工作效率。

1.2 背景

本項目目的是實現虛擬的XX區人民政府人事管理信息系統。政府人事管理在政府工作中占有極其重要的地位，如何加強各個部門之間的協調和提高工作效率是人事管理的當務之急。通過人事管理系統人事組織部門能做到以人為中心，各部門之間使用共有的資源，即時通信，現時提高工作效率，簡化繁瑣的手工統計、信息匯總和工資業務大量人工工作，讓人事組織和工資管理工作在人事組織相關的各部門之間活起來。本項目就是在這樣背景下提出的。

1.3 項目：

開發軟件名稱： XX區人民政府人事信息管理系統

項目任務提出者： 老師。

項目開發者： 龍卷風項目小組

用戶： XX區人民政府。

實現軟件單位： 貴州師范大學數計學院

項目主要功能：

本項目旨在實現人事管理信息系統，包括員工資料、人事管理、工資管理、統計管理和系統管理系統五大模塊。

項目與其他軟件，系統的關系：

本項目采用客戶機/服務器原理，客戶端的程序是建立在Windows NT 系統上以Microsoft Visual studio C#為開發軟件的應用程序，服務器端采用Windows xp 為操作系統的工作站，是采用sql server 2005為開發軟件的數據庫服務程序。

1.4 定義

[縮寫詞]：XX表示XX區人民政府

1.5 參考資料

《軟件工程導論》，張海藩，清華大學出版社。

《實用軟件工程》，鄭人杰等，清華大學出版社。

《零基礎學SQL2005》，劉輝，機械工業出版社。

《數據庫系統基礎教程》，JEFFREY D.ULLMAN,JENNIFER WIDON,機械工業出版社。《數據庫系統概論》，王珊，高等教育出版社。

1.6 標準、條約和約定

《立項建議書》、《項目任務書》、合同、國家標準、行業標準、上級機關有關通知和實施方案、相應的技術規范。項目概述

2.1項目目標

服務對象：XX區人事信息管理部門。

軟件功能：

基本資料管理：主要模塊為部門管理，工種類型管理，職務類型管理，合同類型

管理，員工基本信息管理等。

工資管理：計算員工工資，包括獎勵項目設置和懲罰項目設置等等。

人事管理：主要包括人事信息管理，員工入職，離職，自離，員工崗位調動，各

種合同管理等。

系統管理：身份驗證，數據備份等。

統計管理：綜合信息統計，員工積分統計，人事信息統計等等。

社會效果：軟件統投入運行后將使平時工作效益大大提高，減少人事部門的工作量，減少財政部門的開支。

2.2產品目標與范圍

提高工作信息報送反饋工作效率，更好地進行工作信息報送的檢查監督，提高信息的及時性、匯總統計信息的準確性，減輕各級相關工作人員的勞動強度。

2.3假設與約束

建議軟件壽命：5年。

經費來源：自主開發。

硬件條件：服務器工作站，終端為pc機。

運行環境：windows NT

開發平臺：Microsoft Visual studio C#

數據庫：sql server 2005

投入運行最遲時間：2011年6月28日

2.4 項目工作范圍

為實現項目目標，我們需要進行的工作和完成的任務：提交《可行性分析研究報告》，《項目開發計劃書》，《需求分析報告》，《概要設計》，《詳細設計》文檔。對軟件編碼，測試和運行。

2.5 應交付成果

2.5.1 需完成的軟件

XX區人事信息管理系統

2.5.2 需提交用戶的文檔

用戶手冊

2.5.3 須提交內部的文檔

包括《可行性分析研究報告》，《項目開發計劃書》，《需求分析報告》，《概要設計》，《詳細設計》，《編碼規則》，《源代碼》。

2.5 項目開發環境

開發平臺：Microsoft Visual studio C#

數據庫：sql server 2005項目團隊組織

3.1 組織結構

組長：XXX

組員：XXX XXX XXX XXX

3.2 人員分工

《可行性分析研究報告》：XXX（負責人），XXX，XXX。《項目開發計劃書》：XXX（負責人），XXX，XXX，XXX。《需求分析》：XXX（負責人），XXX，XXX

《概要設計》：XXX

《詳細設計》：XXX（負責人），XXX，XXX

編碼：XXX（負責人），XXX

測試：交互

運行維護：交互

3.3 協作與溝通

3.3.1 內部協作

相互學習，相互補充。

3.3.2 外部溝通

及時參考資料，請教老師，和網上獲取幫助。實施計劃

4.1 風險評估及對策

存在風險：需求分析，概要設計，編碼，測試，運行維護時存在風險。對策：及時組織討論，請求幫助，查閱資料，參考已有代碼。

4.2 工作流程

本系統采用 瀑布模型進行開發。

4.3 總體進度計劃

項目進度安排：

問題定義：1-2周可行性分析：3-4周項目開發計劃：5周需求分析：6-9周概要設計：10周詳細設計：11周編碼：12-14周測試：15周運行和維護：16周4.4 項目監控

4.4.1 質量控制計劃

每完成一個階段向老師及時反饋信息。

4.4.2 進度監控計劃

由組長監督實施每一個階段的任務監控。

4.4.3 預算監控計劃

由于是假象人事信息管理系統，開發資金有組員自行籌備。關鍵問題

在技術和經驗方面本組開發人員都還欠缺，所以項目編碼是本項能否成功開發的關鍵。

第二篇：小組計劃書

小組計劃書

小組名稱：大學生團隊協助能力訓練營

指導老師：閔兢、宋海霞

工 作 員：

理念：

現代社會需要的各類人才,不但要具備較高的專業知識和技能,同時還要求必須具備良好的溝通協調能力、良好的團隊合作能力。社會分工的細化,帶來的不是隔離,而是合作。分工越細,越需要合作。現代大型企業的運作大多是以完成項目為日常工作和考核指標,幾乎沒有一個項目是單人能夠完成的。完成這些項目需要少則三、五人,多則上百人。沒有良好的團隊合作,項目幾乎無法進行。一個企業，一個團隊不僅強調個人的工作成果，更強調團隊的整體業績。團隊所依賴的不僅是集體討論和決策以及信息共享和標準強化，它強調通過成員的共同貢獻，能夠得到實實在在的集體成果，這個集體成果超過成員個人業績的總和，即團隊大于各部分之和。

團隊的核心是共同奉獻，這種共同奉獻需要一個成員能夠為之信服的目標。只有切實可行而又具有挑戰意義的目標，才能激發團隊的工作動力和奉獻精神，為工作注入無窮無盡的能量。因此在設計中每次活動都必須具有一個明確而具有吸引力的目標，是確保組員能夠為此展開活動的基礎。從古至今，中國人一直將“少說話，多做事”、“沉默是金”奉為瑰寶，固執認為埋頭苦干才是事業走向輝煌的制勝法寶。可卻忽略了一個人身在團隊之中，良好的溝通是一種必備的能力。作為團隊，成員間的溝通能力是保持團隊有效溝通和旺盛生命力的必要條件；作為個體，要想在團隊中獲得成功，溝通是最基本的要求。優秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創意，溝通是團隊成員獲得職位、有效管理、工作成功、事業有成的必備技能之一。持續的溝通，是使團隊成員能夠更好地發揚團隊精神的最重要的能力。團隊成員惟有從自身做起，秉持對話精神，有方法、層次地同時發表意見并探討問題，匯集經驗和知識，才能凝聚團隊共識，激發自身和團隊的力量。這是發揮團隊精神的關鍵。

培養和激發大學生的團隊合作精神，關鍵是一個從意識轉變為行動的過程，工作員通過設立具定的目標，增設唯有通過溝通和分享、奉獻和努力才能達到目標的場景活動，再以一定的獎勵讓組員體驗到團隊合作帶來的巨大成就感，從而在緊張、激烈的氛圍下了解到團隊存在的意義，并深入其意識，這樣，在以后的生活和工作中就會很自然地將團隊合作運用到實踐。

理論架構：

這個小組的對象是21周歲左右的在校大學生。首先，一般來講,青年期自我意識的發展,經歷著一個特別明顯的分化—沖突—統一的過程。在自我分化階段,原來完整的我被打破了,出現了兩個“我”,一個是作為被觀察者的“我”(me),另一個是作為觀察者的“我”(I),也即是“主體我”與“客體我”。這種分化是成長的進步,它表明一個青年開始懂得認識自己了。而大學生比中學生更渴望進一步認識自己。他們對“我是一個什么樣的人,”“我為什么是這樣一個人”,“我如何才能適應社會發展需要”等有所思考,但不深人,不知道“我應該做什么”,于是便有些迷惘、空虛和無聊。并且在與人交往時往往處于這樣一種模式即“我好你不好”,“我行你不行”。容易處于居高臨下,頤指氣使的心理,以為誰都比不上自己,給別人帶來不愉快感,就更不用說在團隊中與他人協作共事了。但是交往是人類的一種本能行為,任何人都需要交往以獲得心理上的滿足。大學生正處于個性成熟期,價值觀念定型期,同時也是走向社會、尋求社會認同的過渡期和適應期,所以他們的交往尤顯得重要和迫切。而協作是他們建立和諧人際關系的有效途徑,以團隊協作來促進人際交往,可以有效幫助他們獲得心理上的滿足和愉悅,安全感、幸福感也隨之而來。同時,在大學生在相互交往協作中,彼此理解,相互感染,矛盾易于暴露,也易于協調、解決,這有助于他們形成客觀、穩定、積極的自我意識,從而實現自我個性的完善。

在團隊協作能力與個性方面的結合點上,美國醫生戴維·丹尼爾斯提出九型人格論。而他所說的九型人格不僅僅是一種精妙的性格分析工具,更主要的是為個人修養與自我提升、歷練提供深人的洞察力,與當今其它性格分類法不同,九型性格揭示了人們內在最深層的價值觀和注意力焦點,它不受表面的外在行為變化的影響。它可以讓人真正地知己知彼,可以幫助人明白自己的個性,從而完全接納自己的短處、活出自己的長處；可以讓人明白其它不同人的個性類型,從而懂得如何與不同的人交往溝通及融洽相處,與別人建立更真摯、和諧的合作伙伴關系,在合作共事中提高自己的團隊協作能力。所以,具有良好協作能力的團隊,成員之間能相互補臺,在遇到困難時尤為突出。具有良好協作能力的團隊成員,不計個人得失,不出風頭,始終把團隊的利益放在第一位,并且在優秀的團隊中陶冶情操、提升修養、鍛煉品性,保持自信樂觀和開朗的個性。

因此此工作員在設計活動方案時故意將部分信息零散化，使得只有溝通和分享才能實現團隊目標，從而幫助組員充分認識團隊合作的重要性。在設計中每次活動都必須具有一個明確而具有吸引力的目標，是確保組員能夠為此展開活動的基礎。

此外，在小組的團隊協作技巧訓練中，會較多使用發展性模式。通過小組的歸屬感，為組員提供支持，發掘內在能力；得到接納和關心；通過表達成就感和小組的認同，提高自尊。大學生是一個需求更大自我發展的群體，通過小組組員團隊合作，以實現共同的目標，從而體現大學生的自我實現，同時，每個人都可以完成個人的目標，充分體現小組的有效性、個人的自我滿意度和社會責任感的培養。在小組內，工作員會較多用正面增強。在正面增強方面，當互動形式（組員表現出的喜歡和厭惡、同意和不同意、愛意、關心、樂趣、興趣、害怕、抗拒、批評、敵意和指責等）促進小組目標到目標實現時，工作員會向組員指出，使組員意識到互動的作用。

目標：

提升大學生團隊協助能力

目的：

1、幫助每個組員認識和了解自我的團隊合作能力現狀，認識到自身存在的缺陷。

2、幫助組員充分了解團隊合作精神的含義、重要性以及團隊合作精神的精髓。

3、在實踐中學會溝通、分享和奉獻，培養和激發學員之間的團隊合作精神。

4、深化組員對團隊合作的意識，并為以后投入實踐、工作、生活打下基礎。服務對象

1、在校大學生

小組特征

1、性質：團隊協助小組

2、節數：八節

3、日期：2013年12月16日至1月10日

4、時間：下午兩點半至四點

5、地點：逸夫八樓小組實驗室

6、人數：八人

招募方法

1、于宣傳欄張貼招募海報

2、于社工實驗室設立報名點，準時接納報名人員

3、若人數不足，可致函邀請并加大宣傳；人員過剩，則經過小組篩選 每節活動計劃

第四節活動內容

時間：2013年12月27日14：30——16：00

第三篇：小組計劃書

減壓小組第六次活動計劃書

——

動起來

小組名稱：減壓小組 導師：倪偉 工作者：牟曉宇

小組成員:劉樂

左安琪

何青 李洪龍 胡旭 劉東娜 王元鵬 巴峻峰 李鑫鑫

工作時間：2010年12月19日

一、活動背景

減壓是大學生活中的重要內容之一，自我的發展、心理的調試、不同層次的需求都需要減壓這樣才能使個人在溫馨怡人的環境中愉快地學習、生活、工作。如果壓力過大沒能得到釋放便可能影響我們學習和生活，所以我們應該學會減壓.小組理念：我們設計的這個小組，就是讓組員在小組活動中認識自我己的壓力，壓力來源,如何讓自我減壓。因此我們從四個層次來實踐：首先要了解什么是壓力,第二要了解自己的壓力是什么,再次要在小組過程中通過大家的討論學會減壓,最后脫離小組后仍舊能夠自我減壓,自我釋放,達到自我的突破.二、理論架構

1、馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛需要層次理論把人的需求分為五個等級：生理需要、安全需要、歸屬和愛需要、尊重的需要、自我實現的需要，高層次的需要

以低層次需要的滿足為前提，交往能滿足各種較高層次的需要，在小組內部，組員之間會通過交流和溝通對小組產生歸屬感，并獲得別人的尊重，通過提高組員的溝通能力，提升組員的自我表達勇氣，我們能夠幫助組員獲得自我實現，同時找到更多的歸屬群體，從而滿足愛和歸屬的需要。此外，根據這一理論，工作員在小組進程中要時刻強調組員間的相互尊重，如在訂立契約時，就把這一點列入契約中。

2、社會學習理論

社會學習理論強調人的行為、思想、情感反應方式和行為受直接經驗和間接經驗的影響，行為和環境具有交互作用，它強調觀察與模仿、認知對學習的作用，并認為行為可以通過贊賞與懲罰得到強化。在小組中，組員交流過程也是一個相互影響的過程，也是一個學習的過程，組員與工作者通過自己的語言與行為，為別人樹立一個觀察模仿的榜樣，同時，組員也通過對別人的觀察與模仿，是自己發生一些改變。作為工作者，要注意利用好組員之間的交流和分享，并要對組員及時作出回應，起到強化或替代強化的作用，對組員進行引導。

3、庫利的鏡中我理論

此理論認為人們通過想象別人對我們的行為和外貌的感覺來理解我們自己，因為這里的自我反映了別人的意見，所以叫做“鏡中自我”。小組是一個通過互動而存在和發展的有機體，小組中每個成員的表現和變化都會影響到小組，小組整體也會影響到小組中的個人。在小組工作進程中，小組工作者要對小組成員提供及時、真實的反饋，以幫助組員感知他人對自己的評價與反映，建立正確的自我意識，或

對自己的行為有一個判斷與掌控，這樣，組員可以建立自信，有個較積極的自我意識。

4、小組動力理論

小組工作是借助小組場工作的一種形式，小組一旦產生就會形成一個物理學所講的場，當組員進入小組就進入了一個有自身和不同力量和變量組成的心理場中，個人行為會受到這些力量和變量組成的心理場的影響。民主型是小組工作的主要領導形態。小組工作時將有需要的對象組織起來，通過對小組的互動，借助小組的智慧和力量，增進成員自我洞察和自我接納，從而恢復和增強其社會功能，表達其真實需求。

三、目標

總體目標：減輕壓力,提升勇氣，突破自我

四、活動流程

1、第一部分進行自我介紹，最后要說出自己感興趣的一名組員名字（15分鐘），由音樂系巴峻峰同學進行薩克斯演奏，活躍小組氣氛。

2、第二部分小游戲，踩報紙，規則：十個人分成兩組，每組五人，喊一單雙腳踩住報紙均可，喊二時報紙要對折，依次決出兩名獲勝者。獲勝者須在自己組內挑選一人表演節目，最后分享獎-桔子。（20分鐘）

3、第三部分，說說心里話，解決組內沖突，達成小組目標。（15分鐘）

4、結束，組員合唱，王元鵬指揮，體現小組融洽的目的。

五、注意問題

1、解決出沖突的態度：包容、冷靜理性。澄清小組成員價值觀，其次要增進小組成員自我了解。

2、注重小組中期的穩定性。

3、把議題拋回小組。

4、善于利用小組的內部沖突，使得小組更加具有凝聚力。

第四篇：小組工作計劃書

小組工作計劃書模板

小組工作計劃書模板1

一、理念----厘定需要(小組成立的目的)

1. 規范需要(專家需要)：網絡日益發達，很多大二學生因為退出了學校社聯社團組織，空閑時間增加，因而在網絡上尋求精神的支持。然而，網絡卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關系的正常發展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲。

2. 比較需要：很多大二學生沉迷網絡的一個重要原因是感到孤獨寂寞，同時可能受到戀愛問題的困擾，因此選擇網絡來逃避現實。

3. 表達需要：①很多大二學生有感情問題，會感到孤獨寂寞，選擇通過網絡來尋求精神支持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網絡發泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用。

二、理論基礎

1. 弗洛伊德的人格發展理論

這個小組的對象是華農大二沉迷于網絡的學生。由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發展成為成人的一個重要轉折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會要求和社會沖突時，要經歷各種選擇的混亂狀態，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發現自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態的能力。

2. 埃里克森的心理社會發展理論

青少年期的主要任務是建立自我的同一感，避免角色混亂。埃里克森把同一性危機理論用于解釋青少年對社會的不滿等社會問題上，即青少年自我同一性確認失敗的話，容易出現逃避、消極厭世等情況。即而一旦自我認同難以達成，長時期的角色混亂就會使青少年較難應付社會的挑戰。相反如果獲得自我的同一性，就比較容易取得社會和職業的自我認同;

當他們有問題時傾向與同伴商議，而不是向家長請教。于是我們通過設立這一小組，加強同一問題或類似情況的青少年間的溝通交往，通過他人的反映和評價，重新樹立自我認知。3. 班杜拉的社會學習理論

在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯。組內成員可以結合自己的風格，從如此豐富的表現和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網絡的依賴，學習到與人交際技巧。

4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論

正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發嘉許狀。

在小組內，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法。正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用。

三.目標：

通過小組工作的方法，改變當前部分沉迷網絡的華農大二學生對網絡的態度，增強其辨別網絡虛擬和現實界限的.能力，對自身價值進行合理定位，明確自己的責任，重回正常的大學校園生活，并提高其在現實中與人溝通的能力。 明確的目的：

①在一個學期的時間內，讓小組里的成員們深刻認識網絡的利弊。引導他們學會思考現實與網絡的區別，在活動的分享中，加強對沉迷網絡利弊的認知，不再沉迷于網絡，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情。

②讓小組成員走出網絡的小圈子，更多地關注自身的優勢和能力，發掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現實生活中的自信心和關注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量。

四.小組成員：

對象：沉迷網絡，在學習和日常生活上出現偏差行為的華農應屆大二學生資格：華農大內沉迷于網絡的大二學生(問題具有同質性)，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認為為有必要進行小組治療的對象。

五.小組的特征： 1.性質：治療小組 2.節數：5節

3.日期：20xx年10月15日至12月10日 4.時間：根據組員的空閑時間安排

5.地點：小組工作活動室(地點可能因活動性質而有所更改) 6.人數：8名華農大二學生

六.招募計劃：

1.招募時間：20xx年9月15日至10月5日 2.招募方法：

①在華農大宿舍區內張貼海報;

②到學院跟老師了解情況，并致電合適對象;

③在華農大宿舍區內擺攤位供學生咨詢，特別是大二學生; ④利用網絡宣傳途徑(Q群、微博、博客)

⑤到校內心理咨詢組織(如晴天工作室))等了解情況，尋找合適對象 3.招收方法：在社區社會工作辦公室交收活動報名表

七.各個階段活動

小組初期階段(第一節)

社工：李A

組員：黃B、李C、梁D、梁E、劉F、吳G、唐F 時間：20xx年10月15日星期五15:00-16:30 活動安排：

通過初級階段組員的相處，各位組員之間加深了對彼此的認識，為接下來的小組活動順利開展奠定了良好的基礎。

社工：梁E

組員：黃B、李C、梁D、李A、劉F、吳G、唐F 時間：20xx年10月17日星期日15:00-16:00 活動安排：

通過參加此次活動，組員們能加深彼此之間的印象，形成一定的人際關系。此外，組員也能逐漸認識到之前自己沉迷網絡的種種弊端，并且形成了一種決心，要真正擺脫網癮，重回精彩的現實世界。

通過前幾次的活動，小組的大部分成員的需求在某種程度上得到了滿足，增強了對自身的認識與了解，加深了對沉迷網絡危害的認識，在積極的反思中尋求正確的生活態度。

小組結束階段

社工：黃B

組員：李A，李C，梁D，梁E，劉F，吳G，唐F 時間安排：20xx年11月19日星期五15:00-16:55 活動安排：

組員的目標在很大程度上得以實現，組員以自勉與相互勉勵的形式告別小組，開拓新生活。組員雖有一定的離別情緒，但不阻礙他們面對新生活的決心。

八.所需資源：

1.人手：社工2名、義工2名(將邀請中心內的義工小組其中兩名組員擔任。其中一名協助

工作員作小組并負責雜務;另一名則負責在小組進行時，看管參與活動的組員，但要視情況而決定人手是夠需要增加或取消這項工作) 2.物資與經費預算

小組工作計劃書模板2

一、指導思想

本學期，數學科組教研工作要在教學處和教科研處領導下，以科學的發展觀、自然和諧的教育觀為指導，以優化提高學生數學素養、促進學生全面和諧的發展為目標，以提高教師自身的專業化水平為基礎，限度地尋求新課程的一般理論與新安中學實際及教師個人實際的結合點，努力實現自然教學、和諧教學、常規與創新相結合的教學。關注新課改的走向，關注理論學習，關注常規教學和教研，關注培優輔差，關注畢業班復習備考。全面開展以教帶研，以研促教的教研活動，開拓創新，形成特色教學。

二、主要任務

1、強化敬業意識。敬業愛崗、教書育人、樹立良好的職業道德風尚；關心愛護學生，既是良師又是益友，與學生共同發展。

2、同組老師加強溝通、交流，增進了解，真誠相待，加強合作，共同創造和諧、積極向上的工作環境。

3、樹立個性化教學的典型，并進行展示。

4、深入開展新課程理論的學習。本科組教師認真學習新課程理論，準確把握新課程改革的方向，了解新課改的動向，深入研究新的'數學課程標準和新中學數學教材，并以新課程的基本理念進行教學實踐，大力優化教學過程，促進教學方式和學習方式的轉變。

5、強調教師在課堂教學中以新的理念指導教學。教師要認識到教師在“促進課堂教學方式和學生學習方式改變”中的重要地位，自覺做到面向全體，尊重學生，指導學法，優化過程，留給學生自主學習的空間，不斷提高自身的教學藝術水平和運用多媒體教學設備的技藝水平。

6、抓好教學常規工作。抓好集體備課（人員、課題落實）、上課（教學基本功、教學方法、過程優化）、布置作業、批改作業（全批全改）、測驗各個環節。注重減輕學生過重負擔，努力提高課堂教學效率。

7、開展培優扶差工作的研究。使學科培優扶差工作能有實效，不流于形式（落實時間、地點、人數）。

8、研究深圳市今年中考改革的新情況。結合學科的教學實際，在去年復習教學的經驗的基礎上，認真制定備考計劃，研究相應的措施。

三、措施和方法

1、教研會定時間、定地點、內容，并做好記載。理論學習心得體會交流的老師務必做好準備，交流內容新穎，有自己的體會，有共同探討的問題。

2、認真開展“課堂教學效益年”活動，改革課堂教學，使課堂教學化，我們應把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。對于研討課的聽課、評課工作決不流于形式，上課老師要明確研討主題，評課老師盡量不說正確的廢話，把這堂課作為一個平臺，供老師們各抒己見真正達到提升理念和同伴互助的目的。典型課例要推廣和反饋記錄。

3、加強備課組活動。一個人的力量是有限的，同伴互助必不可少，因此充分發揮集體備課的作用尤其重要，為使備課組活動不流于形式特確定各備課組活動時間如下：初一在每周星期二第四節，初二在每周星期二第六節，初三在每周星期一第三節，除常規交流外，各備課組還可結合本年級的特點研究學期教學和各階段教學的具體策略和要求。例如七年級的中小學的教學銜接、七八年級教學的銜接問題；八年級如何強化數學學習的情感以及控制分化的問題；九年級如何在分層教學的條件下，優化學生數學思維與解題策略的問題。

4、加強資料收集。本科組教師共同積累必要資料和優秀案例，互相交流，學期末進行階段性總結。老師們積極上傳有關資料到初中數學專用空間和數學網頁；

5、認真做好培優扶差工作，初二年級本期組織年級數學成績前100名的學生進行培優訓練，時間為星期二下午5：05—5：50，地點在物理實驗室，輔導老師是左紅，林宇敏；初三利用周六補課時間，兩個重點班由黃鵬和段盛清老師負責培優訓練，各任課老師應重視各班的扶差工作，盡量減少掉隊學生，科組老師互相交流培優扶差心得體會，形成共識，超越自我。

6、把握好機會，參加各種教研活動，多渠道參與教研工作，與時俱進，更新教學觀念，改革教學方法，優化課堂結構，形成個性化教學和特色教學。

7、加強理論研究，認真做好經驗總結，撰寫教學論文，提高個人理論水平，提高個人的業務素質。

8、落實教學常規工作。有計劃進行統一測驗，并做好評價工作，堂上練習與課外作業題目要精選，要有作用和實效。

9、充分利用多媒體教學平臺，使教學手段現代化。

10、畢業班工作參考：

（1）力保每堂課的效率和質量。

（2）強化基礎落實，以扎實基礎制勝。

（3）備課加強研究，打整體戰。

（4）繼續做好培優補差工作，強化培優。

（5）加強與兄弟學校交流，廣開信息渠道，對信息加以分析，并采取相應對策。

（6）加強心理輔導，重視非智力因素的作用，對中差生進行有的放矢指導。

小組工作計劃書模板3

小組名稱：戒除手機癮（大家可以另外想個好聽點的名字） 活動地點：北八活動室 參與人員：小組10名成員 背景

越來越高檔的智能手機，讓人的碎片時間被手機完全填充，甚至整段的大好時光也被手機劃成了碎片。我們真的需要時時刷微博嗎？真的需要上廁所的時候看空間嗎？在聚會的時候，和人聊天的時候，無時無刻都拿著手機嗎？而當我們用手機度過了上課時光，度過了原本的閱讀時光、度過了本該運動的時光，我們會回頭想想，到底是我操控了手機，還是手機操控了我們？

理論架構

1、馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛的需要層次理論把人類的需要分為:生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要以及自我實現的需要. 2、班杜拉的社會學習理論 社會學習理論強調人的行為，思想，情感反應方式和行為不僅受直接經驗的影響同時也受間接經驗的影響，觀察和模仿是學習的主要過程，在學習過程中認知是很重要的，人在學習的而過程中具有自我調節的過程。 3、庫利的鏡中自我理論 庫利認為，他人猶如一面鏡子，我們對他人眼中自己形象的想象對他人關于這一形象評價的想象以及某種自我感覺構成了自我認識。 4、波恩的交流分析理論

交流分析理論是檢查在互動的過程中雙方的行為對對方有無刺激作用利用該理論的目的是了解小組成員做小組時哪些成員比較主動，哪些比較被動，引導一些比較進入狀態的.成員影響一些狀態不佳的成員來提升小組的動力和小組的凝聚力，并進一步達到小組目的。

總體目標

悅納自己，面對現實，擺脫苦惱，重新生活 具體目標

1、接納現在的自己，面對身邊的生活，重新定位自己 2、擺脫以前的煩惱，找到重新生活的動力 服務對象

身份特征：對手機有依賴的大學生 自身特點：空虛無聊、手機成癮 小組特征

1、性質：治療小組 2、節數：4節

3、日期：12月11日 4、時間：17:40-18:50 5、地點：北八活動室

招募方式

由小組內部有手機癮的同學組成

第一節活動

一、自我介紹 時間：3分鐘

內容：小組成員進行簡短的自我介紹，包括姓名、希望大家喊他什么。

二、大混戰

目的：打破僵局，活躍氣氛 時間：10分鐘

材料：報紙或廢紙（卷成球狀） 內容：

1. 全組一分為二，先劃分自己的領土，兩組之間要劃出一個禁區。

2. 當帶領者發號施令后，便要開始做戰，在規定的時間內（3分鐘左右），組員可用盡方法把“廢球”拋到對方的領土內，但不可站在禁區內拋。

3. 最后以領土范圍內留下最少“廢球”的一方為勝，禁區內的“廢球”不計算在內。

三、制定小組規則，分享感受 時間：7分鐘。

內容：1、大家共同制定小組規則，（比如把手機放桌上不能玩；小組成員要互相尊重，不能進行人身攻擊；小組其他成員講話時要認真傾聽；及時表達自己內心的想法）

2、每個組員向大家表述自己參加這個小組的感受，以及希望能有什么樣的活動，達到什么樣的目的。

第二節活動 時間：15分鐘

內容：1、領導者帶領小組成員進行客觀手機依賴程度測試，讓大家意識到自己

的問題。（小組成員可以在此過程中回想自己手機依賴的表現以及對自己帶來的危害）同時，領導者收回測試，進行初步評估。

2、讓大家分享自己手機依賴表現，可談談特別感受，以及對自己造成的危害（因為依賴手機而失去了什么）。（其他成員可適時表現同感，不用一次發言，自由發言便好）

第三節活動

一、我能做什么

時間：10—15分鐘

內容：1、領導者讓大家寫出自己覺得針對擺脫手機成癮，自己可以做些什么，即制定擺脫手機成癮的措施，并交給領導者。

2、由領導者一次抽出并念出來，尋求大家共同意見，整理出共同措施。

二、喊出我的聲音（此節活動主要是提升信心）

時間：5分鐘

內容：由領導者帶領大家喊出宣言。（內容可以是，，我相信我可以控制自己的時間，我相信我可以遠離手機依賴，我相信我可以更好等等）

第四節活動 時間：10分鐘

內容：1、小組成員對小組優缺點進行陳述，并談談自己對手機成癮新的看法。 2、領導者評估總結小組活動

評估方法

1、小組前的預測和每節活動效果的對比，志愿者信息的反饋，進行總結

2、每節活動的引導者在活動結束時進行總結

3、活動之后，透過與組員的傾談來了解他們對小組的感受及意見

附錄：手機成癮測試表

小組工作計劃書模板4

一、案例介紹

老人要求精神贍養告兒子只給錢不看望

哈市一位老人以無人贍養的名義起訴自己的兒子，要求他必須每周探望自己一次，對自己進行精神安撫。對此，有關專家表示，老人對“精神贍養”的維權也揭示出贍養方式的新變化，如今一些具備自養能力的老年人，在衣食無憂的同時，開始渴盼兒女們的精神關愛，并且這種需求已逐步上升到尋求法律幫助的高度。近日，記者對此進行了探訪。

七旬父告兒要其回家探望

10月17日，記者從一家律師事務所獲悉，哈市一位老人要求以無人贍養的名義起訴自己的兒子，但不索求贍養費，只要求他定期回家看望自己。當日，記者趕往律師事務所采訪了這位老人。在律師事務所記者看到，老人是在一位四十多歲的男保姆陪伴下來的，雖然走路有些踮腳，但精神狀態良好，語言表達清晰。在與老人的攀談中記者得知，老人姓趙，今年71歲，是哈市一家醫院的退休干部，家住哈市南崗區果戈里大街，老伴在20xx年因病去世，現一直獨自生活。老人表示，走法律程序要兒子探望自己也是逼不得已，所以不希望報出自己和兒子的名字。

記者從老人提供的材料中看到，老人每月有2200元的退休金，有單獨的65平方米的兩室一廳住房，家中雇有一保姆，每月費用450元，由兒女共同承擔。材料中寫道：“我沒有物質上的贍養要求，我有能力養活自己，不要求兒子給予我錢物。但我要求兒子關心、體貼我的日常生活，特別是在周末保姆休息時，應來探望我、照顧我，不應留我一人在家。此外，平時要來電話詢問我的有關情況。”“我兒子是哈市一家建筑公司的負責人，平時總在外面搞工程。最近我給兒子打電話，多次提出周末保姆不在，讓他回家看看我，但兒子卻總是借口工程忙。他還問我三番五次地要見他的原因，是缺錢還是要找個后老伴兒。更離譜的是，他竟要給我安排一個24小時陪護的新保姆。其實我要的不是物質上的東西，我這把年紀，要太多錢也沒什么用，我就是想看看他，和他說說話。老了，一個親人都見不到，我可憐呀！”說著，趙大爺擦拭起眼角的淚水。

據了解，老人是以無人贍養名義起訴兒子趙××的，但不申請撫養費，只要求兒子每周必須到家中探望老人一次。目前，律師已將起訴狀遞交到哈爾濱南崗區法院。

老人更需要精神上的關愛。在采訪中，趙大爺承認，自己的兒子很孝順，經常給他買營養品和高級家用品，讓他過著衣食無憂的生活。但老人為何還要以無人贍養的名義狀告兒子？老人的一句話道出了原因：“他贍養了我的身體，沒有贍養我的精神，我更需要心靈上的關愛。”

趙大爺告訴記者，20xx年老伴不幸因心臟病去世，他開始一個人生活。“一個人生活很孤獨，為此，子女們商量著給我雇了個男保姆，陪著我嘮嗑，照顧我日常生活。女兒隔三差五地來看我，給我買些吃的和日用品。但兒子因工作忙，一直很少來看我。老伴兒活著時，他也是不怎么來，也就在過年、‘五一’大假的時候才來看看，但最多待個把小時就走了。”

獨自生活的趙大爺，見不到兒子，卻能時常看到女兒，這讓享受不到兒子關愛的趙大爺感到十分欣慰。但因為去年女兒突發意外，趙大爺再也享受不到女兒陪伴的天倫之樂了。一直照顧趙大爺生活的保姆李先生告訴記者，20xx年7月，老人的女兒在上班途中出了車禍，成了植物人，至今在省康復醫院住院。因上火，當時老人也突發腦溢血住院了。而這之后，女兒不能來了，兒子又不怎么來，老人就失去了親人的關懷。“我到趙家工作四五年了，看到趙大爺兒子的次數總共超不過10次。”

趙大爺說：“吃得再好、用得再好，身邊無子女照顧，晚年也是凄涼的.，有時想向人說說心里話都沒人。女兒有病不能來看我，我理解。但兒子不來，讓我想不通。我原來以為他工作忙，但一次我得知，他送女兒去學鋼琴，沒地方去在網吧等，那他怎么不來看我？”

“我走法律程序‘逼’兒子探望自己的想法，在今年年初就有了。我曾看了個電視節目，一個老人住在寬敞的別墅中，有保姆照顧，但一年到頭兒女都不來看他，最后他自殺了。當時那個節目主持人就提到走法律程序維護自己的‘精神贍養’權益。從年初到現在，兒子只來了8次，之后我就尋思著告兒子了。”趙大爺說。

10月19日，記者電話聯系到了趙大爺的兒子，對父親起訴自己這事，他表示剛接到律師函，知道了一些情況。他說：“我離婚了，前妻去了外地，把孩子留給我撫養，我的生活負擔也很重，我要帶孩子，還要忙事業。我為了照顧好父親，特意雇了保姆，我想老人只要生活好、玩好，一般不會有什么大事，就忽略了他。但他告我，我想不通，不去看他也不是什么大事，父親怎么還把我告上法庭呢？我不準備和父親對簿公堂，我準備接受調解。”

“精神贍養”要求成維權新熱點

記者在采訪中了解到，哈市越來越多的老年人已經不再僅僅滿足于吃飽、穿暖，“精神贍養”已成為老年人維權的新熱點。

據哈市中級人民法院民事審判二庭法官關冰介紹，過去法院受理的老人贍養維權案，多以要求子女物質贍養為主，現在越來越多的老年人開始重視“精神贍養”，有近1／3的老年人在起訴書中除要求支付正常生活費外，還要求兒女常回家看看或有獨立生活方式的選擇權。

第五篇：小組學習計劃書

篇一：學習小組計劃書

2007/2008學年第一學期學習小組活動計劃 一．要成立的學習小組

考慮到有的科目對絕大部分同學來說并不難學，所以暫時只針對以下學科成立學習小組： c語言學習小組 大學英語學習小組

注：計科普06、計科應06、自普本06和自應本06的新增科目在學習1個月后，根據各個班級的學習情況來定是否成立相應的學習小組。二．學習小組管理條例

沒有規矩，不成方圓，學習小組應有管理條例。此項非一人可以決定的，建議第三周各個班級的班長、團支書、學習委員和宣傳委員一起討論后列出條例，條例包括到每個成員的獎懲以及如何管理各組小組長。宣傳委員在各班介紹學習小組，學習委員統計愿意參加的同學的名單，對優生進行動員。確定學習小組固定成員，并要通過學習小組管理條例，最終制定一分合理可實施的管理條例。三．學習小組活動計劃

大學英語學習小組1． 選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和幫助其他同學學習外，還要和英語老師溝通，讓學習小組有方向；各個班級選一名負責人，組長聯系負責人，召集同學學習。

2． 基于一般在上半學期英語差的同學并不關注學習的情況，英語學習小組上半學期的工作就針對優生進行。組織提前報考英語四級的同學備戰，同時又為下半期補差培養人才。四級備考，不反對其他同學參與；

3． 成績特差的同學，學習小組采取一對一的方式補習； 4． 學習小組成員要分組分時提供學習質料； 5． 活動的具體時間和地點：待定。c語言學習小組

1． 選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和幫助其他同學學習外，還要和c語言老師溝通，讓學習小組有方向，各個班級選一名負責人，組長聯系負責人，召集同學學習；

2． 因為c語言的學習需要在電腦上操作，而女生大多數學得不如男生，能在一起的課余時間又很少，所以活動時采取借一臺手提電腦（張明程負責），讓學得很好的同學講解自己編譯的程序，安排時間，一起看書。在自己的電腦上進行練習；（因為上學期很多同學的書都未看完一遍，基本符號都不懂，所以一起看書）3． c語言小組固定成員要多和科任老師聯系。幫助其他同學學習只是這個小組的一部分，最重要的是優生互相學習，力爭能夠參加與本專業有關的全國性的競賽；

4． 學習小組期末前，要給同學們一個小組固定成員合作編譯的程序，并對程序進行講解； 5．申請一個學習小組的郵箱，組長管理，方便答疑； 6．具體時間和地點：待定。四．其他 1． 活動經費

主要用于資料的打印和優秀學習小組成員的獎勵，每期每小組大約100元，希望從四個班的班費中支付。2． 線性代數自動化的兩個班級已經學過，同學覺得不難，所以沒有預備成立線代學習小組。2007/2008學年第一學期學習小組活動計劃 一．要成立的學習小組 考慮到有的科目對絕大部分同學來說并不難學，所以暫時只針對以下學科成立學習小組：c語言學習小組 大學英語學習小組

注：計科普06、計科應06、自普本06和自應本06的新增科目在學習1個月后，根據各個班級的學習情況來定是否成立相應的學習小組。二．學習小組管理條例

沒有規矩，不成方圓，學習小組應有管理條例。此項非一人可以決定的，建議第三周各個班級的班長、團支書、學習委員和宣傳委員一起討論后列出條例，條例包括到每個成員的獎懲以及如何管理各組小組長。宣傳委員在各班介紹學習小組，學習委員統計愿意參加的同學的名單，對優生進行動員。確定學習小組固定成員，并要通過學習小組管理條例，最終制定一分合理可實施的管理條例。三．學習小組活動計劃 大學英語學習小組

1． 選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和幫助其他同學學習外，還要和英語老師溝通，讓學習小組有方向；各個班級選一名負責人，組長聯系負責人，召集同學學習。

2． 基于一般在上半學期英語差的同學并不關注學習的情況，英語學習小組上半學期的工作就針對優生進行。組織提前報考英語四級的同學備戰，同時又為下半期補差培養人才。四級備考，不反對其他同學參與；

3． 成績特差的同學，學習小組采取一對一的方式補習； 4． 學習小組成員要分組分時提供學習質料； 5． 活動的具體時間和地點：待定。c語言學習小組

1． 選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和幫助其他同學學習外，還要和c語言老師溝通，讓學習小組有方向，各個班級選一名負責人，組長聯系負責人，召集同學學習；

2． 因為c語言的學習需要在電腦上操作，而女生大多數學得不如男生，能在一起的課余時間又很少，所以活動時采取借一臺手提電腦（張明程負責），讓學得很好的同學講解自己編譯的程序，安排時間，一起看書。在自己的電腦上進行練習；（因為上學期很多同學的書都未看完一遍，基本符號都不懂，所以一起看書）

3． c語言小組固定成員要多和科任老師聯系。幫助其他同學學習只是這個小組的一部分，最重要的是優生互相學習，力爭能夠參加與本專業有關的全國性的競賽；篇二：學習小組策劃書

學習型小組組建及行動方案

一、目的：

1、為公司力求進取的員工創造一個良好的學習機會，建立多層次、多角度、持續、開放、實戰性強的學習小組，提高員工素質和技能；

2、為公司未來發展培養、儲備實用性人才。

3、通過不斷學習員工體驗到工作、學習中的樂趣，提高員工滿意度。

4、學習型小組成員平時考核及學習過程中表現記入個人檔案，做為升職及晉級的依據。

二、方向

1、個人愿望與企業發展相結合，提升學習意愿、采取自學，相互學習及企業培訓三方面結合，提升員工個人能力及企業的文化軟實力；

2、建立學習和交流平臺，通過小組成員間的整合搭配、信息共享，激發和強化企業團隊的思維以及應變能力；

3、打破老中泰的觀念和固有思維模式的束縛，以更開放的心態面對學習和工作，提升行動達成度。

4、定向學習，學員自己制定學習發展方向，小組予以指導，通過學習提高努力方向方面的實力，達到人才儲備的目的。

三、小組管理體系

1、組織構架 公司設立學習型小組，設組長兩名，副組長三名，培訓師若干。

2、組織原則：公司組成學習小組，自覺、自愿參與，員工可申請加入，經綜合部審核批準后成為正式小組學員。

3、組織成員： 1）、組長：王信偉，李向陽；副組長：張廣鳳、蔡永剛、李承芳；培訓講師為公司各部門部長、主任及特聘外部人員或市場人員。2）、學習小組辦公室：設在會議室。3）、小組內部講師：于永橋、牛雪峰、王利忠、李向陽、王信偉、蔡永剛、張廣鳳、李承芳、竇興廣（其他人員可自行申請加入，經小組考核確認）4）、為利于學習團隊成員間的溝通交流，促進隊員學習成長，按學習時間每季度設立一個學習小組隊長，每期學習小組隊長由組員選舉產生。

4、職責 1）組長：

對小組遇到的問題進行協調，為小組正常開展活動提供支持。2）副組長：

張廣鳳：負責小組成立及運行過程中的具體事務，負責與培訓講師進行溝通聯系，負責對小組成員表現及相關事項進行匯總歸檔；負責參與學習目標及內容的制定；

蔡永剛，李承芳：負責學習目標及內容的制定，蔡永剛負責生產、工藝、制度、人生、思想等與生產關系密切的學習方案的制定；李承芳負責質量、監控、現場管理、各種法規文件、提升管理素質及水平方面的學習方案制定。

3）講師：學習主題講解，學習活動引導、跟進及考核。

4）學習小組組員：遵守學習紀律，積極參與課程學習及考試，提交學習總結。

5、口號

我的人生我做主！

加強學習，改變心態，做自己想做的人！

四、學習途徑

小組學習是以個人自學為主，講師參與培訓為輔，完成小組安排的學習目標，通過取長補短、揚長避短、整體搭配、協調一致的學習成長，提高組織整體素質。

五、學習方式及時間：

1、學習方式：

部門負責人組織和發動部門員工進入小組學習，學習時間建議為每周一次固定時間進行一次集中學習，平時根據個人愛好進行自學，具體根據實際情況而定，通過小組交流、總結、分析，注重知識積累，達到自我提升。

六、學習目標及計劃內容：

1、創建學習型組織階段目標：

第一階段 2013.8-2015.8 啟動創建學習型組織項目，營造學習氛圍，提高員工學習意愿。公司管理干部、職員及骨干員工都認識到學習是競爭的前提，具備積極上進、虛心好學、超越自我的學習心態，員工之前互幫互助，團隊學習氛圍良好。第二階段 2015.8-逐步形成學習型小組、學習活動與工作緊密聯系，學習型小組架構、學習的平臺、學習激勵機制均逐步完善、定型，學習工作化，工作學習化，逐漸形成一種企業文化，同時為公司的發展提供可用人才。

2、學習計劃內容 《為自己工作到最好》通過讀書，改變員工原有心態，樹立積極的心態，變“要我學”為“我要學”。《藥品管理法》及藥學的專業知識

以后的學習計劃由綜合部根據公司及小組學習目標要求做出安排。3)團隊學習階段目標及計劃

七、學習小組紀律

1、學員、老師均不得遲到、早退，不得曠課，若有特殊情況不能上課，須提前（學員應在課前、講師應在課前一天）向學習小組辦公室請假；

2、上課時間不得交頭接耳，手機應調至振動或關閉，不得做與課堂學習無關的事；

3、考試均為閉卷考試，不得泄題，不得舞弊。

4、對于經常不參加培訓或三次以上不能完成學習目標的人員，小組會根據情況將其剔除小組。

八、激勵措施

1、由學習小組辦公室建立員工學習檔案，實施考核學分積累獎勵制度：

通過考核學分積累激勵，學員學分積累至50個學分、培訓講師學分積累至15個積分，可選擇以下獎勵方式其中一項：一次短程旅游、一次外出培訓、一套學習教材，以上獎勵為消費性質，獲得獎勵后積累學分一次性扣除；

通過考核學分積累激勵員工學習，學分、獎分積累均達到學習小組要求的，經過學習小組公室和學習小組組委會甄選可加后作為儲備干部，可優先獲得調職、晉升、調薪機會。

2、考核學分積累標準：

以學完一本書為一階段，通過考核、學習總結等評估測試方測評是否合格，或評比出占本次學習小組學員總體人數的1/3評為“學習先進員工”，由此可獲得2分學分，并在宣傳欄公布，其學習總結由綜合部甄選可在《中泰心聲》上發表。（每次的評分標準由三位副組長進行共同制定）

學習小組的培訓講師按《培訓管理制度》（重新建立）規定執行，培訓講師沒完成一次培訓科獲得1個學分的獎勵，并連同考核成績記入員工個人檔案，滿15個學分可獲得一次短程旅游、一次外出培訓的機會。

九、組織工作

1）各部室、員工可根據小組學習計劃和學習流程事前1周報學習小組辦公室，學習小組辦公室可參考季度計劃建立學習小組、并根據具體學習要求安排輔導人員講解。

2）根據學習主題需要可外請講師或組織輔導人員及優秀學員外出學習或參觀，費用由綜合部提出預算，報總經理審批。

3）本項活動于2013年8月份開始啟動。

綜合部

2013年7月19日篇三：學習小組策劃書1 學習小組策劃書

主負責人： 王雪青 劉園圓

活動背景；經過第一學期的學習，我們發現班上部分同學學習存在問題，表現為同學學習積極性不高，有曠課現象，并且考試成績不理想，甚至掛科現象。針對這一情況，班委經過討論決定組建學習小組，實行干部帶頭，成績優秀的同學幫助，努力營建班級新風氣。同學們在經歷了十幾年的寒窗苦讀后一定對學習有了或多或少的認識和理解。無論學習方法、形式、環境等等，每個人都會有自己的想法。在學習上，你是否有特別想加強的方面卻找不到合適的時間和方法？你是否想和別人交流經驗？你是否想找個有相 同奮斗目標的人一起前進？??

那么，現在就來學習小組，把你的想法通過學習小組大膽地說出來并付諸于行動吧！只要你敢想，敢做，就一定能找到志同道合的同學，一起學習、探討，一起放飛夢想 活動概況：

a 活動時間：每周五下午

b 活動對象；西南大學化學化工學院師范 三班第二和五組的全體同學 c 活動地點；二十六教二樓 d 活動目的；

１、端正學習態度，營造良好學習風氣，提高全班同學學習積極性，體現通師范3班在新學期的新風貌，新氣象。

2、幫助部分同學克服厭學思想，及時解決他們學習上不懂的問題，增強學習的自信心和自覺性。

3、增強班級凝聚力，集體自習交流學習經驗與思想，互幫互助，共同進步。

4、讓班上同學有更多的時間相處，相互了解，增進彼此間的友情。活動內容

我們學習小組采取自由自愿的原則，每次活動前后都盡可能的傾聽大家的聲音，盡量滿足大家的要求，使我們在每次的學習中都有盡可能大的收獲。另外，為了提高我們每次的學習效率，經過組長的商量，額外的多舉行一些活動，如前段時間的去化工廠的參觀，還有聚餐，周末一起出去玩等，使大家在玩中也能夠學習，同時也促進組員的凝聚力。

隨著六級以及期末考試的到來，為了給大家提供一個更好的學習環境，我們計劃在每次學習之前先放半個小時的六級聽力，緊接著是我們小組的討論。準備在六月初安排一周一次來做六級模擬試題，然后對于作文什么的讓英語學習好的給予評講，講解其做題的技巧等。此外如有機化學，物理化學，結構化學等會安排一些專題講解，知識總結，習題講解等多種形式開展。由于我們都是師范生，都將會登上講臺，又加上這學期課時重，專業課多等的特點，安排每周讓大家上去講課還是有很大的困難，為解決這個問題，我們在每次的小組學習中，讓每個人都上講臺，時間長了也可以鍛煉一下大家的膽量。

小組誓言；我們永遠都是最團結，凝聚力最強的一支團隊，沒有什么可以打倒我們。

活動總結；自學習小組成立以來，雖然我們還是取得了比較滿意的成績，比如在上學期大家的共同努力下，我們小組四級均順利通過，但是其中尚存在很多問題，不過我們在每次的學習之后都是會反省，聽取各個人的意見，然后好好去改正。我相信在大家的共同努力下，我們小組一定會越辦越好。活動意義：一切為了學習成員介紹：許祖華 代福琴 劉陽楊峰楊帆郝莉楠 汪雅潔 朱靜 王國樺 楊文天郭軍亞金敏麗

組員宣誓：1.既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。2.態度決定一切，心態決定高度。2010年