幼兒園教師職業道德規范和具體分析

幼兒園教師職業道德規范

一、熱愛幼兒，循循善誘

1、對幼兒要有強烈的社會責任感

2、全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發展狀況，了解、關心每位孩子的成長。

3、面對有害于學習、健康、安全的各種情況，應為保護孩子而作出相應的努力。

4、不論種族、民族、性別、家庭出身，要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。

5、要善于激發孩子參與各種活動的積極性。

6、要對學困幼兒、特殊幼兒采取針對性教育，使每位幼兒在原有基礎上有所發展。

二、尊重家長，互相配合1、加強與家長的聯系，調動家長在培養孩子全面發展上的積極性。

2、對家長要以誠相待，以禮相見，互敬互重。

3、尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。

4、幫助家長確立正確的教育觀，正確教育孩子。

5、不以任何理由向家長索要財物，以教謀私。

三、嚴謹治學，勇于探索

1、刻苦鉆研業務，努力精通專業。

2、認真施教，掌握教育規律。

3、嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。

4、積極從事科學研究，努力探索科學真理。

5、不斷研究教學藝術，反思教育實踐。

6、自覺投身學校教育改革，開展創造性的教學活動

四、團結協作，服從領導

1、幼兒園領導要尊重、關心和公正地對待每一個員工。不偏袒、不包庇任何員工。

2、幼兒園領導要鉆研業務，深入教育教學第一線，做教師的表率。

3、幼兒園領導要尊重教師的民主權利，虛心聽取教師的批評和建議。對某些不明事項不發表任何結論性意見、導向性的意見。

4、幼兒園領導要以身作則，嚴以律己，反對以權謀私。學習用各種方式與每一位員工溝通、交流。

5、幼兒園領導要給員工送辦法、送鼓勵、送真情。

6、員工要服從領導安排，支持領導工作，恪守崗位職責。

7、員工要關心學校發展，善于接受領導的建議和意見。

8、員工要顧全大局，尊重、關心和體諒學校領導。

9、員工要回饋領導以微笑、熱情和反饋。

五、關心集體，和睦相處

1、熱情對待每一位同事，調動每一位員工對自己工作的支持和配合。

2、虛心學習先進，正確看待同事的成績。

3、尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善于寬容同事。

4、遇到困難用協商的語氣和人溝通，他人有難主動幫助，別人有誤悄悄提醒。

5、不以任何理由向同事索要財物。

6、正確地對待和開展競爭，要尊重老教師，幫助青年教師進步。

7、不背后議論同事，不揭短，不當眾嘲笑他人。

幼

兒

教

師

職

業

道

德

規

范分析

盡管幼兒教師職業道德規范包括很多方面，但都是通過幼兒園的一日保教活動，集中在教師與幼兒，教師與家長兩個方面體現出來，因此，僅就這兩個方面作具體分析。

一、教師對待幼兒方面道德的具體要求和行為準則。

1、晨間活動

幼兒集中來園時，教師應站在活動室門口，面對幼兒與家長來的方向，禁止背對幼兒和家長來的方向。

看到幼兒和家長后，面帶微笑迎上去，使用“您好”、“小朋友好”等問候語，不宜面無表情，沒有問候語，教師之間不直呼姓名。

主動而文明地對幼兒進行晨檢，使幼兒得到一次愛撫和關心的感受。

家長離開時，提醒幼兒說“再見”。

2、集中教育活動

(1)教育活動開始時，教師精神飽滿，用簡單明確、生動的語言吸引幼兒的注意力，以積極的情緒感染誘餌，禁止教師的注意力放在維持秩序上，態度生硬敵對幼兒提出要求。

(2)用鼓勵的口吻，喚起幼兒參與活動的積極性，不適宜口氣平淡、缺乏活力。

(3)活動進行過程中，對不舉手的幼兒，應尊重其意愿，禁止“誰不舉手，我就叫誰”的說法和做法。

(4)舉手站起來回答問題時，回答錯了或一言不發的幼兒，教師可懇切地重復一遍問題或降低問題難度，使幼兒能獲得成功感。禁止說“坐下吧!聽聽別的小朋友怎么回答。”或“想好了再舉手!”等語言。

要結合幼兒的生活經驗，提出一些富有啟發性的問題，避免問題過難或過易，避免提出“對不對”或“是不是”一類的問題。

有運用兒童語言進行講解、示范，注意讓每個幼兒都能看得到、聽的清，不能使用成人化語言或反語。

指導、評價幼兒作品時，善于欣賞每個幼兒的作品，展示所有孩子的作品。不能按教師主觀意愿評價，只選出“好作品”展示，把“不好作品”放在一邊，或組織幼兒挑毛病。

尊重孩子之間的差別，不苛求所有孩子達到同一水平。

教育活動中如果出現意外情況，能靈活地應變，善于因勢利導。不能固守預定計劃，生硬地處理突發事件。

(5)教育活動中的小組活動能照顧到孩子的興趣，并給與有針對性的指導。不能按教師意愿劃分小組，指導也不能千篇一律。

3、游戲活動

指導幼兒進行活動，以征求意見或商量的口吻分配角色。幼兒游戲時，教師可以同伴的身份巡視，以參與的口吻進行指導，不能消極評價和只維持秩序。

當幼兒爭搶同一角色時，請幼兒分別說說自己扮演著一角色的理由，然后根據實際情況找出解決問題的好辦法。不能指責幼兒：“竟跟人學”、“看人想做什么，你就要做什么”，也不能由教師指定某幼兒承擔這一角色，其他幼兒以后再輪流扮演，因為這種安排常常不能兌現。

發現幼兒因遇到困難而中斷游戲時，可啟發幼兒試試用別的方法，教師不宜直接告訴幼兒解決的辦法，剝奪幼兒動腦筋的機會。

游戲結束后，推舉幼兒代表介紹游戲區活動情況，有針對性地請個別兒童說說自己的做法，引導幼兒進行評論，鼓勵進步，強化良好行為。不能引導幼兒簡單地評價“誰好”“誰不好”，更不能對“不好’的幼兒進行訓斥、責備。

4、生活活動

(1)當幼兒在生活或學習方面遇到困難時，用鼓勵的口吻說“你能行，試一試”、你做得挺好的“”不要著急，我來幫助你”。不能用“你真苯”等諷刺、挖苦的語言。

(2)當幼兒出現“尿褲子”等不成熟行為時，教師應耐心安慰，背對其他小朋友處理。不能當眾讓幼兒難堪或進行指責。

(3)當幼兒出現“撒湯”等無意過失行為時，教師應妥善的幫助幼兒，不能指責孩子。

(4)當幼兒有意出現不良行為時，要堅持正面教育，及時幫助解決，嚴禁體罰和變相體罰。

(5)應讓中班以上的幼兒輪流做值日生，給每個幼兒表現的機會與條件，不能只讓能力強的幼兒做值日生。

(6)教師要平等的對待和尊重不同種族、宗教信仰和文化背景的兒童，為不同性別的兒童提供參與所有活動的平等機會，不能歧視某些幼兒。

(7)耐心指導幼兒，自己能做的事情盡量讓孩子自己做，不能包辦代替。

(8)為幼兒發展合作、助人、商量或通過談話解決交往中的問題等方面的社交技能提供便利條件，不能時常出現讓幼兒處于等待狀態，或過多地干涉幼兒之間的爭端。

二、教師對待幼兒家長方面道德的具體要求和行為準則

幼兒來園時，主動向家長詢問幼兒的情況，耐心傾聽家長的囑咐，認真作記錄并適時給與答復。不能有不耐煩，埋怨的表現，不能亂放幼兒帶來的物品或藥品。

當家長親自來園或打電話為幼兒請病假時，教師要表示關心，并可說：“孩子病情稍好些，把藥帶幼兒園，我們會照顧的。”

當本班幼兒因行為問題是家長之間發生沖突時，教師首先要承擔責任，穩定家長情緒。教師盡量不讓家長直接接觸，不激化矛盾。

當孩子在幼兒園發生意外事故時，教師應如實講清事故經過，表示歉意，并實事求是地承擔責任，不能態度生硬、推卸責任。如果孩子多日未來，應主動與家長聯絡并進行家訪。

家長晚接孩子時，要耐心，表示理解，不能發脾氣或不耐煩。

請家長辦事或孩子生病通知家長時，應禮貌、客氣，不能態度生硬或以命令的口吻說話。

需要找家長談話時，態度要親切，尊重家長，并具有教育意義。不能訓斥或“告狀”似的。

當家長饋贈禮物時，應禮貌地拒絕。

建立口頭或書面交流兒童每天活動情況的制度，定期向家長匯報幼兒身體及情感上的變化。通過周刊、宣傳欄、小冊子、電話和其他方式，讓家長了解幼兒園的情況。