教學研修心得體會

教學研修心得體會1

通過這次遠程網絡新課標培訓，真是受益匪淺。聆聽專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊，每一天都有新的收獲。

研修學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。在觀看視頻的過程中，學會了如何關愛自己的學生，如何關愛自己的孩子，并進行了深刻的反思。

研修學習也使我明白了要想成為一名優秀的人民教師不僅要具備精神的專業知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤于學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業知識和道德修養水平。才能跟上時代步伐，勇于接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，采用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。教育信息化使當前教育改革發展的局勢，教師的'信息化水平層次決定了學校信息化工作的發展方向。學用結合是深入推進信息化的法寶。所以做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作，能及時利用數據對課堂教學及質量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓廣大教師切實體會信息技術的魅力是我們信息技術教師又一個艱巨的使命。另外，學校要從硬件建設和軟件提升方面為信息技術教師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業信息技術人員的學習和教師的專業培訓必須符合教師的實際需求，確保優質資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。

在信息化建設的過程中，學校還應該廣泛利用信息化，大力推進校本教研。學校要著眼教師的專業發展，拓展學科教師信息技術與學科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發教師的成就感，為教師更好的發展創造條件。而且，學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發揮最大的效用。

信息技術的高速發展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。總之，在今后的教學工作中，我會繼續努力學習不斷充電，好好鉆研教學業務，讓自己理論水平更高、實踐能力更強，發展進步更快。我也相信在傾聽、反思、實踐中，我的教學之路會愈趨成熟，相信會做得更好。

教學研修心得體會2

當聽到校領導下發傳達江西教師網遠程研修的消息時，大多數年老的同事都有種不太愉快，因為在有些老師心里，總認為網絡教育研修都只是個形式化模式，通過這些天的學習使我改變了這種想法，覺得網絡教育研修很有必要。

在這次研修學習過程中，我結合自己實際情況選擇工作室專題研修，這是一種全新的學習方法，我做到了積極參與認真學習工作室老師和其它優秀老師的教學設計、案例分析、教學經驗和方法總結、讀書和教學及教研的心得體會、教學反思、經典文章和論文等。并認真做好讀書筆記，寫出自己的心得。不斷在理性認識中豐富自我，在學習中成長自我。

這次研修也解決了我在教學中的許多困惑，除了自學之外，我還與同學、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題，充分發表自己的見解和想法，通過與同行們的討論，交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法，從而得到認識上的提高，思想上的升華。

通過這次遠程研修，我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后進一步提高課堂教學效益打下了良好的.基礎。

這次的遠程研修，不論從教育教學的理論還是實踐上，都是一個鍛煉和進步的有效良機。在研修過程中使我重新認識了自己的責任，樹立科學的教育觀。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是需要不斷充電的“長明燈”。在新一輪的課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者，開發者，創造者，是課程實施中問題的協商者，解決者，改變了傳統的授業，解惑的角色，以適應新時代的挑戰。

學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。在今后的教學工作中，我只有不斷的努力學習，不斷的更新我的知識和教學理念，我才能更好的勝任教師這一角色。

教學研修心得體會3

光陰似箭，日月如梭，來新學校工作了一個學期了，忙碌、充實并快樂著。新的學年又開始了，回顧工作以來的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來激勵和鞭策自己取得更大的進步。音樂欣賞課是素質教育的重要組成部分，是培養學生音樂興趣，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。為了上好每一節音樂課，我在教學中不斷總結，以下是我對上一學期音樂教學的幾點體會。

一、備課注重由表及里，由淺入深音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里，由淺入深的發展過程，我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經過這么一個心理反應過程：

感知外部音響→開展想象聯想→得到情感共鳴→理解認識，所以在欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的準備：

先了解單元知識內容，注重知識的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再從網上下載相關知識內容作為補充音像資料，音樂學科不同于其它學科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學生對知識的掌握；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡單教案，再從網上找一些優秀的公開課教案，最后再針對學生的特點、興趣、愛好和教學大綱的要求自己完善教案，完成好每節課的詳案。

二、欣賞教學時多聽多感知要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學中，不能離開音樂的藝術形象去作一些繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學生的注意力分散，同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的`討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行，而是深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學生準確地把握音樂作品的“內涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培養音樂鑒賞能力的關鍵，反復地聽，會給學生的聽覺制造接觸音樂的機會，學生的音樂聽覺就會得到發展，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

教學研修心得體會4

在這個信息時代，教師是培養未來人才的關鍵。作為新時代的教師，我們需要不斷學習新知識，探索適合學生的教學方法。作為直接面對學生的一線教師，我們的工作至關重要，我們的教學將直接影響學生的未來。為了提高教師的素養，我們學校將以課例為基礎，開展校本研修。

一、究竟什么是校本研修？

校本研修是基于學校，為了學校，促進學校發展的一種專業發展方式。在綜合教育改革的大背景下，校本研修需要整合各方資源，營造良好的研修環境，讓教師在專家指導、同事支持、個人反思的實踐中不斷成長。學校作為教師主要工作場所，應當成為一個支持教師專業發展的學習型組織，尊重教師個體需求，提供便利條件，激發教師創造力，促進教師合作，營造學習氛圍。通過持續的互動學習和實踐，個體和群體的價值得以最大化，最終目的是為了更好地影響學生，提升教學質量。

二、走進課例，提升能力，促進專業發展

作為一名一線教師，我們雖然有一定的教學經驗，但很多時候這些經驗都是零零散散的，不能完全滿足學生的需求。我們雖然學習了教學理論，但在實際教學中常常感到茫然和不知所措。然而，課例是我們日常教學中真實發生的事例，對課例進行深入分析能夠幫助我們更好地理解教學過程中的挑戰和問題，從而提升教學質量。因此，我將依據課例進行以下幾方面的研修和提升。

個人反思、集體教研（同伴互助）、專家引領等。

本次重點研修在個人反思中前行

個人的自我反思是教師對自己的教學行為和教學效果進行審視和分析的過程。這種反思建立在教學實踐經驗的基礎上，是開展校本研修活動的第一步，也是承擔個人在校本研修中的責任的具體體現。通過反思，教師可以回顧自己的教學實踐，提出問題，解決問題，從而創造更加高效的課堂教學。

例如：在《三角形的面積》一課的教學中，根據新課程新理念的要求，教學應該由原來教師單純的傳授知識轉變為引導學生自主探索去發現。因此，在教學中我以一個有趣的情境引入，讓學生想象他們需要設計一個紅領巾，但又不知道如何計算紅領巾的面積，從而引發學生對如何計算三角形面積的思考。我建立了一個矛盾沖突的情境，放手讓學生自己尋找解決問題的辦法，讓他們動手操作，從操作中掌握方法，發現問題，解決問題。然而，經過教學實踐，我發現直接將問題拋給學生的方式并不是最有效的。大多數學生無從下手，不知道如何解決問題，只有少數學生能夠在已有的經驗基礎上推導出三角形面積的計算方法。整體效果并不理想，為了提高教學效果，我不得不重新引導學生，帶領他們一步一步地研究。通過課件的動畫向學生展示三角形面積的推導方法，雖然時間浪費較多，但能夠更好地幫助學生理解。然而，在學生做練習時，仍然出現了很多問題，比如三角形底和高的關系（底乘以對應的高），以及一些學生經常忘記除以2等等。

經過反思，我意識到在教學中沒有為學生提供足夠的鋪墊和引導，沒有清晰地區分三角形和平行四邊形之間的關系。在教學中沒有突出重點，導致學生對這兩者的區別理解不夠深刻。雖然我在后續的練習課上進行了多次更正，但仍然沒有完全消除影響。因此，在第二次講解三角形的面積時，我做出了一些重大改變。我重新設計了教學內容，首先復習了平行四邊形的.面積計算方法，并引導學生識別三角形的種類（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。然后提出了一個活動任務，要求學生利用學具，在同桌合作的情況下完成以下活動：

1.從學具中任意選擇兩個三角形拼成四邊形。

2.怎樣才能拼出平行四邊形。

3.看一看，拼出的平行四邊形與三角形有什么關系。

4.說一說你的發現或問題。

在總結 匯報時，讓學生說出思維過程。分別將幾組兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，歸納拼擺時注意問題。并比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關系，發現并推導出三角形面積公式時結合媒體演示通過以下環節：

三角形的面積=平行四邊形面積÷2

三角形的面積=底×高÷2

S=a h÷2

在學習三角形面積的過程中，我們可以發現一個有趣的規律：求三角形面積時，可以先求與它等底等高的平行四邊形的面積，然后再除以2得到三角形的面積。這個規律可以幫助我們更深入地理解三角形面積的計算方法。通過實踐、觀察、思考、猜想和驗證，我們可以從個別情形中發現一般規律，并將其推廣到更廣泛的情形中。這樣的學習過程可以激發我們的探索能力和發現能力，幫助我們更好地理解數學知識。在今后的教學中，我們應該注重引導學生提出問題，并鼓勵他們嘗試不同的解決方法。通過這樣的方式，我們可以幫助學生提升思維品質，培養他們獨立思考和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識。讓學生在實踐中體會數學的魅力，不斷探索、思考和學習，是我們教學的重要目標。希望我們可以在未來的教學中更加注重學生的學習方法和思維能力的培養，引導他們成為更有創造力和批判性思維能力的學習者。

進行教學反思對于教師的專業發展至關重要。通過反思，教師可以審視自己的教學實踐，深入思考教學過程中的問題和挑戰，從而提升自身的教育教學水平。教學反思不僅可以幫助教師發現自己的優點和不足，還可以促使教師思考如何改進教學方法、提高教學效果。通過不斷地反思和總結，教師可以逐漸形成自己的教育教學理念和風格，不斷提升自己的專業素養和能力。只有通過反思，教師才能不斷完善自己的教學技能，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

總之，教學反思是教師成長過程中必不可少的重要環節。通過反思教學過程，分析教學中的成功和失敗，找出問題產生的原因并尋求解決對策，可以幫助教師不斷提升教學水平。教學反思不僅能激發教師終身學習的動力，還能促使教師不斷發現問題并及時調整教學方法，從而更好地服務學生。因此，教師應該將反思作為一種職業習慣，不斷完善自己的教學能力，以提升教育教學質量，為學生的發展提供更好的支持。

教學研修心得體會5

為了使學生能夠適應當今社會的發展趨勢，英語課程改革勢在必行。美國著名心陳小紅理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。中國又有俗言道：“興趣是最好的老師”。英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又細致的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。教師有效地激發學生的學習熱情，優化課堂氣氛，才能獲得最佳教學效果。

一、以學生為中心，充分發揮學生的主體作用

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學生的“學”服務的，教師要研究學生，要了解學生對課程學習的心理和需要。給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

二、運用有效的教學方法，取得理想得教學效果

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越姻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果當然也就越顯著。教師要根據教學內容、教學目的'、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。要善

于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。

三、科學地利用評價手段，增強學生得自信心

英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。評價的目標是檢測，通過一個活動去評價學生的能力。評價是為了發展，評價不是選拔。我們要采用形成性評價去激勵學生的學習，評價是要學生知道自己能做什么，從而產生信心。評價不是為了難倒學生，而是為了教會學生。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。如果學生在學習中得到正面評價，那么他的內在價值就得到了外界的承認，學習成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，隨之而來的學習英語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學生得到的負面評價過多，就會產生消極影響，信心下降。因此，教師應該從實際出發，對具體人提出具體要求。使學習好的學生感到英語課大有

淺談初中英語遠程研修心得體會學頭，學習差的學生覺得有信心學好。教師提問時，對學習積極性不高的學生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。教師要善于利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。

這是通過這次遠程研修我所得的一些體會，還有一些不到之處，懇請各位老師諒解！為了學生，為了祖國的下一代，各位老師都辛苦了，謝謝！！！！

教學研修心得體會6

一、研修回顧

本學期我參加了網絡研修與校本研修整合的網上培訓，收獲頗多。在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階，現總結如下：

一、學習新的教學理論，儲存能量。

通過培訓了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學實踐、教學研究和培訓進修密切結合的教師學習方式和工作方式。其實質是把教育科研的方法論與長期堅持的教學研究結合起來，把教師培養作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學教師為研究主體，以教育教學中的實際問題為研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學現象進行探究，使用歸納法分析資料總結經驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。 教學是一門實踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。關注教師，促進教師的專業發展，離不開對與他們息息相關的課堂上發生的事情的關注。任何遠離與教師息息相關的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學產生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學研究回歸正題。

二、教研須從課堂上來。

通過這次培訓，我更加認為教研必須從課堂中來。教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。 1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，自覺把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為教書育人的`楷模，成為學生、家長、社會滿意的好教師。

四、同行交流，取長補短。

本次培訓，匯聚了各學校的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

培訓時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長

教學研修心得體會7

為深入推進我省“師德為先、骨干帶動、全員提升”強師計劃，加強對省級教學能手的管理，進一步提升綜合素質和業務能力，充分發揮教學能手的專業引領作用，xxxx年xx月xx日至x日，x省教育廳在x市xx第一小學舉辦了為期三天的x省中小學教學能手高級研修班培訓。我有幸參加了此次研修培訓活動，培訓緊張而充實，有專家的理論指導、有現場的教學觀摩研討、有教育理念的洗禮、又有教學困惑的解答。內容豐富、形式多樣，使我深受鼓舞，充分感受到了教育的魅力！

x月x日下午x：xx培訓會拉開了帷幕。x省教育廳教育骨干體系建設項目負責人韓潤社、x省教育科學研究院教師發展研究中心主任王長遠、x省教育廳教師工作處處長王彬武、x市xx第一小學副校長主持了開班儀式。x省教育廳教師工作處處長做了重要講話，處長闡述了我省骨干體系建設的重要意義，并對教學能手提出了三點要求：希望我省教學能手把教學能手作為教學生涯的新起點；把課堂教學作為專業成長的立足點；把研究問題作為提升素質的支撐點。希望大家通過本次研修更新觀念、提升思想，具有骨干意識，在各區域發揮示范、輻射、帶動和引領作用。

課題研究的密碼可以這樣解讀

教而不研則空。作為教師，我們要同孩子們一起成長為教育的精品。欲出精品，必工于技！教學研究則是教師技藝成長最有效的途徑！開班儀式之后，x師范大學附屬小學副校長、特級教師為參加培訓的教師做了題為《xxxxx》的講座，x老師針對教師課題研究中的困惑，結合自身的教學和課題研究經驗闡述了教師在課題研究中如何發現，找到研究課題；如何取舍，選定研究課題；如何提煉，確定課題名稱；如何進行中期匯報；如何推進課題研究；如何收集資料；如何進行結題報告等方法論。x老師關于課題研究的報告令我茅塞頓開，似有撥云見日的通透。理論與實操相結合，案例與方法相得益彰，總是有似曾相識，卻從未想到的久違感！原來課題研究可以這么做，原來課題研究竟有這么多密碼可以解讀，似乎我們也能做到，只是我們沒有那么用心！這就是“教育”，精致的工匠精神！智慧的講座，使我更加明確了我們要與時俱進、做學習型、研究型的教師。

職來職往課堂教學回歸本位

什么是好課，好課要有真實的學習活動、科學的學習方法、高超的教學藝術。一堂好課，一定是如沐春風，意猶未盡，就是下課了你依然不愿離去，就是鈴響了你的思考沒有終止，而是向著更深更遠去思索。

x月x日，中小學各學科分組開展了教學研討活動。上午的同課異構，使思維的火花在交流中熠熠生輝。x位省級教學能手和專家先后登臺執教了《分數的意義》。數學教學是數學活動的教學，課堂上，學生在豐富有序的數學活動中，啟發了數學思維，激發了學習熱情，流暢、集中地掌握了三個核心概念，學生在輕松、愉悅的學習氛圍中實現了認知結構的自主構建。而老師們深厚的`文化底蘊和對學科知識的整合能力令人欽佩，他們對教材的不同解讀和處理，對教學重難點的不同突破形式，令人感慨萬分。

走進專家的課堂，一種火樣情懷迅速升騰，你會被他的熱愛感染，會被他整合教材的能力、高超的教學藝術折服，很欽佩課堂中教師富有生成空間的預設和生成中智慧地引導，你也會被課堂教學中的“美”熏陶，與其說在聽課，倒不如說是在沐浴美好的光！

x月x日下午，開展了評課、議課活動。來自省內各地區的省級教學能手各抒己見、暢所欲言。同仁們的反思議課，使我感受到了心懷教育夢想者的激情和熱忱。專家的精彩點評和指導解開了大家的困惑，更為我們今后的教育教學指明了方向。

一天的聽課和評課活動使我感受到了和名師的差距、明確了努力的方向。如何使課堂回歸本位，使學生本位落地，我想首先要以回歸人、解放人為基礎，最后著力于發展人！職來職往，唯思考能找出問題，唯問題能促進提升，唯提升能促進發展，唯發展能順應時代，唯順應時代才能生存！我們提倡思維走在語言的前面，使專業成長成為一種習慣，向好課進發，去遇見更好的自己！

智趣和融，教學余育人

探究教育的方向

有一種優雅，叫歲月無痕！見到x老師，終于明白有一個詞叫“氣質”，廣博的知識儲備，從容的舉止談吐，智慧的講座方式，令人佩服！x月x日上午，x老師結合自身的教學和研究經驗為參訓教師做了題為xxxx的專題講座。

智趣課堂是一種與當下素質理念相契合的課堂教學，以興趣為出發點，培養學生的智慧，使學生在愉悅和諧的教學氛圍下，興趣盎然地學習，在習得知識的同時擴展思維，進而啟迪智慧、發展智慧。而和諧課堂是一種美好的課堂狀態和課堂理想，即“形成全體學生各盡其能，各得其所而又和諧相處的課堂。”我想充滿智慧興趣的課堂將會是我們教育者探究的方向。

路漫漫其修遠兮吾將上下而求索

聚是一團火，散作滿天星！終點即起點，離別即相遇！短暫的相聚，熔一爐熱情之火；明日的分別，將暖一方教育之情。三天的研修活動，充實而豐盈，與各位專家、名師、同仁近距離學習與交流，使我開闊了視野，提升了思想。

教育需要激情，需要全身心地投入；

教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；

教育需要活力，需要用年輕的心態創造性工作；

教育需要恒心，需要堅持不懈地努力和發展；

我們要堅持“學習——實踐——反思”的研修方式，促進自身的專業發展，做教學理論和實踐的踐行者、引導者。

教育是技術、教育是藝術、教育是仁術、教育更是一場辛苦的修行。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我定不負期望，在學習中思考、在思考中前行！

這一生，遇上教育，我們深情且緣深，須以歲月許諾，方能登高望遠。

教學研修心得體會8

經過了幾天的學習，國培項目初中已經接近尾聲，雖然不是很長，但是說心里話受益匪淺。一直以來，詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題，但是經過這次的學習之后，從老師那里獲取了很多的經驗，對于我今后的教學工作會有很大的幫助。

一、找原因。詞匯會成為學生學習，老師教學的一個難點呢？首先，特別是作為鄉下的孩子，學習的時候不注意朗讀，忽視了英語單詞的發音，不能找到發音的規律，從而僅僅靠死記硬背，效果不好。第二，學生沒有養成很好的學習習慣，往往做不到課前預習，課后及時復習，所以對于詞匯的`遺忘非常的快。當然，經過培訓之后，我也意識到在平時的教學中也存在很多問題。比如：沒有很主動的找方法去教。在日常教學中，把單詞和課文分離開來，沒有使學生形成整體記憶。

二、找方法。通過此次培訓，我學習了很多方法，比如英語教學中的聯想法，圖解法等，這些都可以在實際教學中很好的運用。對于一些易混淆的單詞，還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學，會起到事半功倍的效果。另外，也可開展一些生動的活動，比如單詞大賽等激勵學生自主地去記單詞及運用單詞，要幫助學習養成良好的英語學習習慣。

三、促提高。詞匯在英語學習中起到了基礎性的作用，好比蓋一個房子，詞匯就是基礎，沒有平時的積累怎么可能把英語學好。 所以在學習了該內容后我更加意識到詞匯教學的重要性，并且不再把它當成一個難啃的骨頭。

總之，培訓工作已經基本完成，但是對于培訓的內容已經銘記于心，并且已經運用到課堂教學中去了。感謝前輩老師的精心。

教學研修心得體會9

時間過得真快，轉眼三年的高中歷史青年骨干教師培訓即將結束。三年來的培訓生活，不僅豐富了我的教學生活，提供了同其他教師交流的機會，更為我創造了學習教學理論，切磋教學問題，探討教學藝術的契機。通過上課。聽課。議課。座談。交流，并形成教學體會和報告等，提高了我的業務能力和教學水平。說實話，我是很珍惜這種學習機會的回顧三年來的表現，特總結如下：

一、參加培訓時的表現

每一次培訓，我都能安排好課務，準時參加，從不無故缺席。每次培訓，若輪不到自己上課，我都能認真聽課，認真做好聽課記錄。在有疑問的地方作好標記，事后提出來與大家交流和商榷。在議課時，我能積極發言，說出自己對本課的看法和建議，恰如其分地。一分為二地看待每一位同仁的上課，挖掘上課的思想和，與當今創新教學和新課程的教學理念接軌，指出課堂教學中存在的問題，向他人提出合理化的建議。在該過程中培養自己的思維能力。分析能力。語言表達能力等。

輪到自己上課時，能充分備課，并結合自己的個性特點，上出自己的風格和特色，并能借此展示自己，暴露自己教學中存在的問題，讓他人指出自己的不足，共商對策，解決問題。在自己的教學設計中，能結合新的教學理念，用現代化的教學媒體和手段來組織課堂教學。與大家共同探討現代化教學方式與傳統教學方式的利弊，努力使自己的教學緊跟時代的步伐，適合時代的要求。在教學時，盡量能體現主體教學思想，以學生為主體，注重師生互動，讓學生成為學習的主人，老師只是起引導和點撥的作用。

二、出勤情況

三年內，共計培訓9次，每次2天，共xx天，每天按7課時計算，應培訓總課時為xx9課時，實際參加培訓xx9課時，從無缺課現象。輪到上課4次，實際上課4次。能服從安排，上好每次課。

三、收獲

三年的培訓，在忙碌的教學工作中，參加培訓，是在調動課務，協調好各種關系后，才去參加的因此，對于這種機會，我很珍惜，培訓時格外認真。培訓下來，感覺收獲不少，主要表現在以下幾個方面：

1、學海無涯，教無止境

俗話說：學，然后知不足，教，然后知困惑。通過培訓，通過彼此之間相互聽課，學習，探討，切磋等，我認識到，教學是一門技術，更是一門相當深奧的藝術。僅憑一本書，一支粉筆，是難以上好課，教好書的我教學基本功較扎實，教育教學效果也不錯，而且平時也能積極參加各級各類教學競賽，并在競賽中也取得了一定成績，也積累了一定的教學經驗。但通過與他人比較，我發現，值得自己學習的東西很多很多。比如，在課堂教學中激情地投入，并以此來調動學生的學習積極性和主動性上，我做得還不夠。又比如，在教學過程的'設計，包括導課，講授新課，總結新課等教學環節多教師盡管也有體會和感悟，但卻疏于把它整理成文。

2、僅管也有火花閃現，卻不能及時抓住，等到后來再想起來重新動筆時，原來的想法已經遺忘了。近幾年來，盡管擔任的教學任務較重，但還是每天擠出時間來進行思考和研究。把自己的教學經驗上升成為教學理論，這對每個教師都是很有幫助的我在以后的教學生活中，要更注意這方面的問題，常思考，常動筆，并努力在課堂教學上做些改革和嘗試，學做研究型的教師，不做呆板的教書匠。

3、三年來獲得的成績和榮譽。

三年中，我能認真參加學校和上級教育部門組織的各項評比活動，積極攢寫論文，參與課題研究等，并取得了一定的成績。

在比賽方面：20xx年獲得xx市“三優課”賽教二等獎，xx市教師技能大賽二等獎，20xx年被評為xx市教學新秀，并獲得無錫大市說課比賽二等獎。20xx年7月獲得xx大市優質課一等獎。20xx年1月，代表xx省參加全國中學歷史教學大賽，榮獲一等獎，這是迄今為止，xx市中學歷史教師參加各級優質課評比榮獲的獎項。在論文方面：迄今為止已經在《中學歷史教學參考》《中學政史地》《中學歷史教學研究》《新高考》等省級以上報刊雜志發表論文近xx篇。另有十幾篇論文在中國教育學會。xx省教育學會。xx省行知杯。xx省xx杯。xx市教研中心組織的論文評比中獲獎。自己獨立撰寫的教學專著《xx》，由全國歷史教師教育專業委員會理事長xx教授作序，即將由國家正規出版社出版。

在課題方面：在xx市教研員xx老師和xx市教研員xx老師的指導下，我主持了一項子課題和兩項市級課題，并參與多項省級課題的研究，取得了一定的成果。當然，成績屬于過去，我做的還遠遠不夠，教學中需要自己去發現和探索的地方還很多，盡管培訓已經結束，但對我來說，這只是一個起點和開始，更多的學習和培訓就在我們的日常教學中，其他教師和學生都是我們的教導員。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，培養學生的科學精神。創新意識和實踐能力是一個需要國家。社會。學校一起進行的系統工程，作為一名教師，我將會不斷地勇于實踐。開拓創新，為教育事業奉獻一切！

教學研修心得體會10

教學課題是教師在備課、授課中必然經歷的一個過程，也是體現教師教學實踐技能水平和教育教學理念的重要方式。在的教學生涯當中，我曾多次拿到過教學課題，通過這些課題的研究和實施，我不僅提高了教學水平，而且也積累了一些經驗和感悟。

在教學課題的過程中，最重要的就是要明確自己的課題，周密地設計教學內容和教學方法。我通常會根據教學年級、教材內容、學生性格等因素來確定教學課題，并作出相應的教學設計。在此過程中，我會仔細分析學生的現狀和瓶頸，提出相應的策略來幫助學生克服困難，達到教學目標。在實際操作中，我也會不斷總結和修正教學計劃，避免重復乏味，保證課堂的鮮活性。

教學課題的實施是最重要的環節之一，它的順利實施是教師教學技能的體現。在我實施教學課題時，通常會結合學生的實際情況，靈活運用不同的教學方法，激發學生學習興趣，提高學習效果。在此過程中，我也注重與學生間的交流互動，這樣可以促進師生之間的情感聯系，更好地引導學生積極學習。

教學課題完成后，需要做出相應的評價和總結。我通常會從學生的真實表現、課堂效果、教學過程中出現的問題等方面進行評價，以此為基礎，進一步優化教學課題，提高教學質量。在此過程中，我也會根據評價的結果，及時解決教學中的問題，不斷優化自己的教學方法，不斷提高教學水平。

第五段：結語。

總體來說，教學課題雖然是教師不可避免的'過程，但是它也是教師提高個人教學能力和教育教學理念的重要途徑。在教學課題的過程中，教師要注重細節，逐步完善自己的教學方法和策略，不斷提升自己的教育教學水平和實踐能力。只有如此，我們才能做到真正的師傅領進門，修行在個人，也才能在學生身上取得好的教育教學效果。

教學研修心得體會11

首先，作為一名教育工作者，教學課題是我們必須面對的挑戰。選擇一個好的教學課題，是我們教學成功的關鍵之一。本人在教學過程中，諸如如何提高學生的口語表達能力、如何激發學生的學習興趣、如何注重學生的個性化發展等等，都是我思考過的課題。這些課題不僅進行了深入分析和研究，而且還嘗試了多種教學方式和方法，得到了不錯的教學效果。

其次，對于教學課題，我們需要知道解決的重點在哪里。個人認為教師應該為了學生的成長和實際需求去解決問題。例如，英語口語能力教學，我們要重點關注學生的口語實際應用能力。我們應該構建一個實際情景的英語口語課堂，讓學生在課堂上模擬真實的口語情況，通過模仿真實的場景進行練習，提升學生的實際口語能力。與之類似，針對學生的學習興趣問題，我們應該創設有趣的教學環境，通過互動交流、合作學習等有趣活動，讓學生在愉悅的情境中學習，從而提高學生的學習效果。

此外，選擇一個好的教學課題也有利于我們不斷提高教學水平。不僅僅是教師，學生也有學習的主見。與學生共同探討教學課題，讓學生開放自主思考，可以引導學生靈活思考并提高學生的解決問題的能力。在教學中，我發現學生在討論時很容易激發他們潛在的教學激情和創新思維，讓學生自己探索到解決問題的方式，創造營造出一個富有創造力的教育環境。

另外，選擇一個好的教學課題，也要不斷研究最新的教學理念和方法，了解國內外優秀教學案例，把最佳教學理念融入教學過程中。本人在多年的教育實踐中，不斷加強教學方法的.改進，不斷提高自己的教學能力，在課程設計、教材編寫、教學方式等方面不斷研究和實踐，通過教學實踐不斷總結經驗和教訓，逐漸掌握教學藝術的精髓。

總之，教學課題的重要性不言而喻，是我們教學實踐不可或缺的一環。在教育實踐中，教師要認真選擇好教學課題，根據實際需求和學生問題點有針對性的解決問題，與學生一起創造營造出富有創造力的教育環境，在不斷提高教學能力的同時實現教學質量的提升，從而取得教學實踐中的勝利。

教學研修心得體會12

“充分關注表達，提升語言素養”，簡單的十二個字，確讓我茅塞頓開。在平時的教學中，我對三維目標中的“情感、態度、價值觀”放在了最前位，所以我的課堂成了煽情的場所，且平時可能為了煽情而煽情，表面上看挺感人，其實卻并不關注學生的表達，都是老師在唱主角，學生類似在看戲，學生的情感、態度與價值觀都是老師強加的，學生且不會用語言自己來準確表達自己的所思所想。聽了薛峰老師的《充分關注表達，提升語言素養》報告之后，語言素養的觀點才姍姍來遲進入我的視野，讓我對三維目標有了更深刻的認識。

報告中說“語言素養表現為正確的閱讀理解與表達能力，以及高尚的人文情懷，它由三部分構成，具體是：學生必須掌握的比較穩定的最基本的語言要素，適應時代發展要求的聽說讀寫能力，以及在語言實踐活動中表現出的思想文化修養。”可見語言素養它包含的內容正是體現“語文是工具性與人文性的統一”的理念。以后在教學中，我應該在簡單創設情境后，讓學生在基于閱讀的情境中去學習作者的表達，去分析文章的`行文思路，去關注作者表達方式，在感情熏陶的同時去進行對比，找到最適合當時情境的表達方式，使語言成為我們心聲的代言。讓學生多去探究，多去思考，在情感態度價值觀上探索的同時，進一步體會該怎樣把自己的思想表達得更加準確。

語文它是我們生活表達的工具，但工具并不是語文的全部，我們是人，我們是具有豐富情感的高級動物，我們人類波濤洶涌的內心世界有著智慧的火花，有著崇高的精神，語文剛好把我們人類的靈魂活靈活現地展現在每一個人的眼前。所以，我們教師很重要的一個任務就是，要讓我們的學生利用語文的工具性，把人文價值觀完美呈現出來。教學時既要沐浴感情，更要探究方法，使語文更好的服務于我們的生活。

作文教學一直是師生共同頭疼的一個任務。聽了景洪春老師的《順學而教：作文教學的最佳路徑》講座后，我激動不已，又再次親歷她的課堂聽好如何進行習作教學。在課堂上，學生們對作文的激情令我驚訝不已。景老師的作文教學觀點是不指導，重講評。她讓學生自己讀讀作文要求后，自己列一份《習作清單》，然后自己按照自己的想法去寫，學生沒有顧忌。于是，想像的空間非常之大，學生在內容上走得很遠；在框架思路結構上，學生都有他自己的奇思妙想。沒有了老師的嘮嘮叨叨，沒有了思維的捆綁與綁架，學生在出彩的同時，當然也存在著各種各樣的問題。但是出現的這些問題，卻恰恰成了景老師教學作文最精彩的片斷，也成為學生收獲最多的時刻。面對問題，景老師與學生共同來分析作文要求，列出一張與作文要求密切相關的“修改清單”，讓學生根據“修改清單”進行自我修改，學生在修改中于是不斷發現自己習作中的問題，不斷的修改文章。于是，學生在興致勃勃中就把作文給修改好了，在修改中進行認識到了文章的行文思路，在修改中樹立了文章的結構，在修改中更深化了自己內心的情感，老師教得很輕松，學生寫得更有勁。

最讓我欽佩的是景老師她把習作教學中最讓人頭疼的地方——修改，變成了習作教學中提升學生習作能力最重要的一步，在逆境中起飛，且飛出了自己絢爛的星空。這正與景老師提倡的“作文課的教學點應該是從學生習作的困難出發的。教師要把指導與點評，精要的寫作知識與技巧，適時融入習作的過程”的理念完美吻合。

習作清單的出現，為我的習作教學點亮了一盞明燈，讓我的習作教學迎來了一場革命。要讓清單發揮最大的作用，要讓學生習作能力有質的提高，路雖漫漫，吾將求索。

上海教育界，前衛的教育理念，創新的教學方法，扎扎實實的語文課堂，對教育理論與實踐的孜孜探索，都將是我教學生涯中寶貴的財富，前進的泉源！

教學研修心得體會13

“超越自我快樂收獲”——研修體會

7月29日暑期研修如期開始了，我以近乎渴望和好奇的心態投入到學習中去。每天，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與交流評論、認真完成作業，忙得不亦樂乎。通過專題研修，我進一步掌握了實現高效歷史課堂的目標，提高了歷史教學的理論水平。使我看到了新課改下歷史教育教學的春天，讓我對今后的教育教學工作充滿信心。

一、通過研修，我認識到進一步努力提高自身專業素養的必要性。要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平，超越自我。

二、研修使我更準確的把握歷史教學的方向。平日的教學活動中，時有過深、過寬的現象，無形中增加了學生的學習難度，也在無形中增加了學生的學習負擔，影響教學質量的提升。通過學習專家對新的《課程標準》的解讀，使我對學生的認知結構、課程的內容編排、學習目標的設定等方面，有了一個更加清晰的認識，課堂教學只有符合學生的認知特點，才能降低學生的學習難度，也只有準確地把握課程的`深度和廣度，才能更加有效地減輕學生的課業負擔，提高學習質量。

六天的培訓學習是辛苦緊張的，但是通過觀看視頻專家講座、閱讀課程簡報里的優秀作業、美文欣賞、撰寫作業、瀏覽工作室里老師們的作業點評、參加在線交流和研討，讓我對全程教材有了整體的把握，提高了專業水平，同時教學理念也有了進一步的轉變，我享受了收獲的快樂。

最后，我要真誠的感謝遠程研修平臺，他讓我體會到了作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風景，無限的未來！

教學研修心得體會14

近年來，隨著社會對教育質量要求的提高和學生個體差異的不斷凸顯，分層教學成為一種備受關注的教學模式。為了更好地適應分層教學的需求，提高自身的專業水平，我參加了一次分層教學課題研修。在這次研修中，我深刻體會到了分層教學的價值和意義。下面將具體談談我的心得體會。

首先，分層教學能夠更好地滿足學生的學習需求。教育的最終目的是培養學生的綜合能力，而學生的個體差異決定了他們在學習中的需求各不相同。有些學生可能已經掌握了某些知識點，只需要深入擴展；而有些學生則可能對某些知識點理解困難，需要更多的輔導和訓練。分層教學就是根據學生的不同情況，將他們分為若干層次，給予相應的學習資源和教學方法。通過這種方式，每個學生都能夠得到更為個性化的教學，從而提高學習效果。

其次，分層教學能夠更好地發現和培養學生的潛能。在傳統的教學模式中，學生被整齊劃一地分在一個班級里，老師們沒有更多的時間和資源去深入了解每個學生的特長和潛能。而分層教學的分層過程，對學生進行了全面的評估，從而更好地發現了學生的潛能。在研修中，我們通過觀察學生的表現和聽取他們的反饋，了解到每個學生的特點和需求，幫助他們充分發揮自己的優勢和潛力。這不僅有助于學生的個性發展，還有助于發現和培養人才。

再次，分層教學能夠提高教師教學質量。分層教學要求教師對學生進行全面評估和細致觀察，并因材施教。而這一過程需要教師具備更高的教學能力和專業素養。在研修中，我特別受益于專家的指導和同行的交流，不僅深入了解了各種分層教學的實踐和研究成果，還學會了如何設計和實施分層教學。通過這次研修，我進一步提高了自己的教師專業素養，也將更好地適應分層教學的要求，提高自己的教學水平。

最后，分層教學能夠提高學生的學習積極性和自信心。學生在傳統的教學中，容易因為與他人比較而產生自卑情緒，從而喪失學習的.興趣和積極性。而分層教學則根據學生的實際水平進行分層，每個學生都能夠找到與自己相近的伙伴，與他們互相促進、共同進步。在研修中，我們進行了小組合作學習的實踐，學生們在小組中互相學習和分享，不僅增強了對知識的理解和掌握，還培養了他們的自信心和團隊合作精神，提高了學習的積極性。

綜上所述，分層教學作為一種針對學生個體差異的教學模式，具有諸多優勢。它能夠更好地滿足學生的學習需求，更好地發現和培養學生的潛能，提高教師的教學質量，以及提高學生的學習積極性和自信心。通過這次分層教學課題研修，我深感分層教學的意義和價值，也堅信分層教學將會成為未來教育發展的重要方向。作為一名教育工作者，我將繼續努力提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

教學研修心得體會15

本學期，我讀了《快樂教學》一書。讀這本書，首先讓我接觸到的是——全納式教育這個名詞。全納式教育倡導快樂教學。反思自己的課堂教學，這幾年來，有不少的課堂教學一直在應用傳統的教育方法，不能很好的激發出學生的學習積極性和學習過程中的快樂與幸福感。讀了《快樂教學》之后，我一直在思考怎樣才能真正做到愉快教學。

新課標指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程” 。數學學習應作為一種樂趣、一種享受、一種數學奇境的探索與渴望，讓學生在奇妙的數學情境中成為具有“創新意識與實踐能力”的探索者、體驗者，用自己的策略探索解決數學問題，體驗數學的神奇與價值，徜徉于生活數學、活動數學、探索數學的快樂生活之中。在新課程理念的指導下，結合教學實踐，我在改進課堂教學方面作了一系列的嘗試，用心建構“教得稱心，學得開心”的快樂教學模式，讓學生感受到數學學習的樂趣從而快樂地學習數學；讓老師嘗試到課堂教學的歡樂從而充滿新鮮和活力。

心理學研究表明，學生只有在快樂、民主、平等、寬松的和諧氣氛中才能最有效地接受知識。因此，作為教師必須要善于營造和諧的課堂氣氛。我認為可從以下幾方面做起：

1、讓心情變得輕松

保持好心情，才有好氣氛。在走進課堂之前，我都要調整好自己的心態，讓自己變得輕松快樂起來，在課堂上把微笑作為面部表情的基本形態。教師的微笑會給學生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也是對學生的一種鼓舞，它能使學生保持良好的心態，使課堂產生和諧的氣氛。許多優秀教師都懂得微笑的重要意義，即使在十分疲憊或身體不適的情況下走進教室時總是面帶微笑，課堂教學內容豐富多彩，教師的表情也隨教學內容的變化而變化，帶有感情色彩渲染的講解使課堂生動、感人，充滿吸引力。當然，教師表情的變化要自然，要適度，不要過分夸張；不能板著面孔，毫無生機，眉頭緊鎖，以一副痛苦的表情面對學生。有任何情緒也不能帶到課堂，要以微笑見學生。

2、讓幽默走進課堂

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現為：教師講課生動形象，機智詼諧，妙語連珠，動人心弦。一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中，學生心情舒暢，樂于學習，變機械模仿為心領神會，變被動接受為主動探究，真正把課堂當1成精神樂園。如《立體圖形的認識》對一年級小朋友來說是很抽象也很難理解的，生活味不濃，趣味感不強，往往容易與平面圖形（圓形、三角形、長方形、正方形）相混淆。為此，我在教學時采用“幽默”的語言在重點難點處加以描述，收到了意想不到的效果。下面是我在教學時采用的一個片斷：（學生每人準備好一個三角形、圓形、長方形、正方形，自己家里在帶來的實物：籃球、羽毛球筒、魔方、牙膏等）師：今天，老師準備帶大家到數學王國中去做客。想邀請愛數學的小朋友參加，你們想去嗎？（想！）拿出自己準備的圖形，你能從這么多的圖形朋友中找出已認識的老朋友嗎？（生很快就找出來了。）師：人說“書中自有黃金屋”，請你讓老朋友到書中休息休息，讓他們盡情地享受讀書的樂趣吧！師：現在，請你用自己喜歡的方式與新朋友打聲招呼，好嗎？生：新朋友，你們好！朋友，認識你很高興！生：新朋友，你能告訴我，你叫什么名字嗎？??此時，學習新知識――《立體圖形》，并逐一認識新朋友（過程略）。師：老朋友也想認識這些新朋友，請你們幫忙引見引見。（讓新朋友也到書中休息休息）生（夾后情不自禁地叫起來）：“不行，不行，放不下啦！”“書長高了，”“書變胖了??”師：你們的眼睛可真亮，這么快就發現了它們的'不同。數學家們把新朋友叫“立體圖形”，它們的名字中有一個“體”字??幽默的語言，緊緊地吸引了學生，同時又創設了一個輕松、愉快的學習氛圍，加上與生活密切聯系，讓學生倍感親切，所以學生學得輕輕松松，學得扎扎實實，聽得意猶未盡。再如根據“0”的運算特點，配了一首兒歌：“零蛋零蛋是笨蛋，與誰相加都滾蛋；零蛋零蛋是炸彈，與誰乘除都完蛋。”教學《有趣的拼搭》時，對“球”作這樣形象化描述：“它總是坐不住，喜歡滴溜溜地滾”。教學《分數的初步認識》，為了讓學生記住分數，想辦法說：“分數線下面的數是媽媽，分數線上面的數是孩子。”形象的比喻既利于學生很快記住知識，而且活躍了氣氛。顯然這樣的比喻幽默生動，使教學變得形象化，能讓學生輕松愉快地學會。教學中這樣的例子很多。總之在教學中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟，為我們的課堂注入一脈新鮮血液，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學生留連忘返的殿堂。

3、讓學生得到賞識

一位哲人說過：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”著名教育家陶行知先生有個“四塊糖果”的故事、周宏培養雙耳幾乎完全失聰的小女兒周亭亭成才的故事無一不說明了這一點。每一個學生都有優點，也都有缺2點，作為老師，我們要放大他們的優點，縮小他們的缺點，尋找他們的閃光點。我們必須把握好每一次機會，不吝嗇贊美，不吝嗇肯定，不吝嗇鼓勵，去賞識每一個學生，課堂上要少一句責備，多幾句表揚，讓學生體驗成功，快樂成長。但值得注意的是，對學生的賞識也要有分寸，絕不能過分，如果學生完成了一件很容易做的事就受到大力贊賞，會使學生不能最大限度地認識自己的全部能力。也就是說，假如我們對學生做的每一件事都說“了不起”、“好極了”、“太棒了”，那么學生就不會有前進的動力，也就失去了賞識的意義。

常言道：“教有法可依，但教無定法”。好的教學方法能體現學生的主體地位與教師的主導作用，有利于學生的綜合能力與素質的提高。總之，讀了這本書之后，我對教學中如何才能做到“快樂教學”這一點的收獲不小，但還有待于在教學實施過程中去應用和體現。相信自己在不斷的學習中能做的越來越好。

教學研修心得體會

教學研修心得體會1

近年來，網上開辟了教學資源信息化系統，讓我們教師有了一個個遠程繼續教育與研修交流平臺。隨著我對遠程研修的參與和深入了解，我的心情更加開朗起來了，渴望學習的激情也與日俱增。自從參加網絡遠程繼續教育研修以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了探索與分析、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說研修平臺像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。

參加遠程繼續教育與研修的一些體會：

一、遠程研修平臺，為我們一線教師提供了豐富的精神營養。每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的`感謝遠程研修，使我們感受到了什么是真正的培訓，什么是天天收獲，時時掛念的培訓，也是使我們普通的教師們受益最多的培訓。

二、遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。

三、在遠程研修里，我可以暢所欲言，老師們親切中肯的點評，視頻教程里老師的講解絲絲入扣，細致入微，給我很大的啟發，讓我在這里學到很多，也有很多感悟，最大的感受就是這里是我充實自我的加油站。仿佛又回到了學生時代，充滿了孜孜以求的激情；仿佛打了一劑強心劑，開啟了自身向上不斷攀登的動力。

我們感受遠程研修，我們在研修中成長；我們感謝遠程研修，我們在研修中收獲；我們感動遠程研修，我們在研修中進步。

教學研修心得體會2

20xx年X月25——26日，在安海文體中心舉行晉江市小學學科教學能力提升校本研修通識培訓。

福建教育學院郭教授的講座《“錢學森之問”與創新教育》讓我深受啟發。郭教授的講座主要分為四大方面：一、“錢學森之問”問什么？二、創新人才為什么“冒”不出來？三、創新人才的培養根在基礎教育。四、開展創新教育的幾點建議。郭教授指出：“我們在教學過程中，不懂得發現問題就是最大的問題。學生在學習過程中，不懂得提出問題就是最大的`問題。發現不了問題就是無創造力的表現。”他特別強調培養問題意識，發展批判性思維在杰出人才培養中的重大意義。教師要轉變觀念，提高素質，加強“教法”、“學法”研究，努力變“師本”教育模式為“學本”教育模式。課堂教學中，教師應關注學生的發展，在師生互動與交往中展開教學過程。關注學生發展關鍵是變學生的被動接受為主動建構。在課堂教學中應加強基礎知識點的教學，培養學生的自主學習和合作學習的精神。

黃教授的講座《例談教學科研中的思維技巧》中的回形針用途求解更是讓我有一種醍醐灌頂的感受！在小學數學教學中多進行發散性思維的訓練，不僅要讓學生多掌握解題方法，更重要的是要培養學生靈活多變的解題思維，從而既提高教學質量，又達到培養能力、發展智力的目的。

教學研修心得體會3

一、研修回顧

本學期我參加了網絡研修與校本研修整合的網上培訓，收獲頗多。在研修期間每天，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了全部的在線視頻。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。為了促使自己的工作在今后能再上一個新臺階，現總結如下：

一、學習新的教學理論，儲存能量。

通過培訓了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學實踐、教學研究和培訓進修密切結合的教師學習方式和工作方式。其實質是把教育科研的方法論與長期堅持的教學研究結合起來，把教師培養作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學教師為研究主體，以教育教學中的實際問題為研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學現象進行探究，使用歸納法分析資料總結經驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。 教學是一門實踐性很強的.工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。關注教師，促進教師的專業發展，離不開對與他們息息相關的課堂上發生的事情的關注。任何遠離與教師息息相關的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學產生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學研究回歸正題。

二、教研須從課堂上來。

通過這次培訓，我更加認為教研必須從課堂中來。教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。 1 、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，自覺把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為教書育人的楷模，成為學生、家長、社會滿意的好教師。

四、同行交流，取長補短。

本次培訓，匯聚了各學校的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

培訓時間是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長

教學研修心得體會4

在這個信息時代，教師是培養未來人才的關鍵。作為新時代的教師，我們需要不斷學習新知識，探索適合學生的教學方法。作為直接面對學生的一線教師，我們的工作至關重要，我們的教學將直接影響學生的未來。為了提高教師的素養，我們學校將以課例為基礎，開展校本研修。

一、究竟什么是校本研修？

校本研修是基于學校，為了學校，促進學校發展的一種專業發展方式。在綜合教育改革的大背景下，校本研修需要整合各方資源，營造良好的研修環境，讓教師在專家指導、同事支持、個人反思的實踐中不斷成長。學校作為教師主要工作場所，應當成為一個支持教師專業發展的學習型組織，尊重教師個體需求，提供便利條件，激發教師創造力，促進教師合作，營造學習氛圍。通過持續的互動學習和實踐，個體和群體的價值得以最大化，最終目的是為了更好地影響學生，提升教學質量。

二、走進課例，提升能力，促進專業發展

作為一名一線教師，我們雖然有一定的教學經驗，但很多時候這些經驗都是零零散散的，不能完全滿足學生的需求。我們雖然學習了教學理論，但在實際教學中常常感到茫然和不知所措。然而，課例是我們日常教學中真實發生的事例，對課例進行深入分析能夠幫助我們更好地理解教學過程中的挑戰和問題，從而提升教學質量。因此，我將依據課例進行以下幾方面的研修和提升。

個人反思、集體教研（同伴互助）、專家引領等。

本次重點研修在個人反思中前行

個人的自我反思是教師對自己的教學行為和教學效果進行審視和分析的過程。這種反思建立在教學實踐經驗的基礎上，是開展校本研修活動的第一步，也是承擔個人在校本研修中的責任的具體體現。通過反思，教師可以回顧自己的教學實踐，提出問題，解決問題，從而創造更加高效的課堂教學。

例如：在《三角形的面積》一課的教學中，根據新課程新理念的要求，教學應該由原來教師單純的傳授知識轉變為引導學生自主探索去發現。因此，在教學中我以一個有趣的情境引入，讓學生想象他們需要設計一個紅領巾，但又不知道如何計算紅領巾的面積，從而引發學生對如何計算三角形面積的思考。我建立了一個矛盾沖突的情境，放手讓學生自己尋找解決問題的辦法，讓他們動手操作，從操作中掌握方法，發現問題，解決問題。然而，經過教學實踐，我發現直接將問題拋給學生的方式并不是最有效的。大多數學生無從下手，不知道如何解決問題，只有少數學生能夠在已有的經驗基礎上推導出三角形面積的計算方法。整體效果并不理想，為了提高教學效果，我不得不重新引導學生，帶領他們一步一步地研究。通過課件的動畫向學生展示三角形面積的推導方法，雖然時間浪費較多，但能夠更好地幫助學生理解。然而，在學生做練習時，仍然出現了很多問題，比如三角形底和高的關系（底乘以對應的高），以及一些學生經常忘記除以2等等。

經過反思，我意識到在教學中沒有為學生提供足夠的鋪墊和引導，沒有清晰地區分三角形和平行四邊形之間的關系。在教學中沒有突出重點，導致學生對這兩者的區別理解不夠深刻。雖然我在后續的練習課上進行了多次更正，但仍然沒有完全消除影響。因此，在第二次講解三角形的面積時，我做出了一些重大改變。我重新設計了教學內容，首先復習了平行四邊形的`面積計算方法，并引導學生識別三角形的種類（銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）。然后提出了一個活動任務，要求學生利用學具，在同桌合作的情況下完成以下活動：

1.從學具中任意選擇兩個三角形拼成四邊形。

2.怎樣才能拼出平行四邊形。

3.看一看，拼出的平行四邊形與三角形有什么關系。

4.說一說你的發現或問題。

在總結 匯報時，讓學生說出思維過程。分別將幾組兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，歸納拼擺時注意問題。并比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關系，發現并推導出三角形面積公式時結合媒體演示通過以下環節：

三角形的面積=平行四邊形面積÷2

三角形的面積=底×高÷2

S=a h÷2

在學習三角形面積的過程中，我們可以發現一個有趣的規律：求三角形面積時，可以先求與它等底等高的平行四邊形的面積，然后再除以2得到三角形的面積。這個規律可以幫助我們更深入地理解三角形面積的計算方法。通過實踐、觀察、思考、猜想和驗證，我們可以從個別情形中發現一般規律，并將其推廣到更廣泛的情形中。這樣的學習過程可以激發我們的探索能力和發現能力，幫助我們更好地理解數學知識。在今后的教學中，我們應該注重引導學生提出問題，并鼓勵他們嘗試不同的解決方法。通過這樣的方式，我們可以幫助學生提升思維品質，培養他們獨立思考和解決問題的能力，而不僅僅是傳授知識。讓學生在實踐中體會數學的魅力，不斷探索、思考和學習，是我們教學的重要目標。希望我們可以在未來的教學中更加注重學生的學習方法和思維能力的培養，引導他們成為更有創造力和批判性思維能力的學習者。

進行教學反思對于教師的專業發展至關重要。通過反思，教師可以審視自己的教學實踐，深入思考教學過程中的問題和挑戰，從而提升自身的教育教學水平。教學反思不僅可以幫助教師發現自己的優點和不足，還可以促使教師思考如何改進教學方法、提高教學效果。通過不斷地反思和總結，教師可以逐漸形成自己的教育教學理念和風格，不斷提升自己的專業素養和能力。只有通過反思，教師才能不斷完善自己的教學技能，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育服務。

總之，教學反思是教師成長過程中必不可少的重要環節。通過反思教學過程，分析教學中的成功和失敗，找出問題產生的原因并尋求解決對策，可以幫助教師不斷提升教學水平。教學反思不僅能激發教師終身學習的動力，還能促使教師不斷發現問題并及時調整教學方法，從而更好地服務學生。因此，教師應該將反思作為一種職業習慣，不斷完善自己的教學能力，以提升教育教學質量，為學生的發展提供更好的支持。

教學研修心得體會5

光陰似箭，日月如梭，來新學校工作了一個學期了，忙碌、充實并快樂著。新的學年又開始了，回顧工作以來的酸甜苦辣，有收獲，有啟迪，也有困惑，以此來激勵和鞭策自己取得更大的進步。音樂欣賞課是素質教育的重要組成部分，是培養學生音樂興趣，拓寬音樂視野，提高音樂感受、理解、鑒賞能力以及發展想象力，豐富感情、陶冶情操的重要途徑與手段，對學生的教育作用是其它任何教學手段所不能替代的。為了上好每一節音樂課，我在教學中不斷總結，以下是我對上一學期音樂教學的幾點體會。

一、備課注重由表及里，由淺入深音樂欣賞教學程度的提高不是一蹴而就的，而是要經過一個由表及里，由淺入深的發展過程，我們的音樂前輩黃自先生認為音樂欣賞時，欣賞者要經過這么一個心理反應過程：

感知外部音響→開展想象聯想→得到情感共鳴→理解認識，所以在欣賞教學時必須遵循這一心理反映過程。在課前備課的時候我做了充分的準備：

先了解單元知識內容，注重知識的連貫性，相通性；搜集、整理資料，先試聽課本所配套的音像資料，再從網上下載相關知識內容作為補充音像資料，音樂學科不同于其它學科，它需要大量的音像資料，這樣才有利于學生對知識的掌握；寫教案分三步，先是透徹教參上的簡單教案，再從網上找一些優秀的公開課教案，最后再針對學生的特點、興趣、愛好和教學大綱的要求自己完善教案，完成好每節課的詳案。

二、欣賞教學時多聽多感知要使學生理解音樂作品，首先對音樂表現手段要有靈敏的感知能力，達到這一要求必須要通過大量的音樂欣賞才能完成。所以在我的教學中，不能離開音樂的藝術形象去作一些繁瑣冗長的講述，因為如果講述過多，必然把學生的注意力分散，同時也阻礙了學生的獨立思考。必要的`作品分析和知識介紹應該主動、精練、富有啟發性，目的在于把學生的注意力吸引到音樂上來，通過師生間的討論，聽賞等共同活動，使學生深入體會作品的思想內容。什么樣的音樂都離不開“聽”，“聽”一部音樂作品，我們既要在聽的進程中讓感官得到愉悅，又要使精神得到升華，感性和理性進行完美的結合才是我們“聽”的根本意義所在。因此，要達到欣賞音樂的真正目的，我沒有把對音樂的欣賞停留在表面上、感官上進行，而是深入到樂曲的音響結構及各種形式因素上去，只有這樣才能讓學生準確地把握音樂作品的“內涵”，真正地聽懂音樂。多聽是培養音樂鑒賞能力的關鍵，反復地聽，會給學生的聽覺制造接觸音樂的機會，學生的音樂聽覺就會得到發展，大腦中的記憶就會把聽覺中的印象慢慢綜合起來，欣賞音樂的能力就有了較大的進步。

教學研修心得體會6

為期十天的遠程教育研修即將結束了，回顧這段學習的日子，和著艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在教學中問題的豁然開朗；從初上網時的被迫學習到現在迫不及待地領略專家、各位老師授課、指導的風采……，這一切讓我們的收獲變的燦爛無比。

學習的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中該注意什么，哪些細節應該拋棄，對教學很有指導意義。觀看視頻后是做作業，那是我們自由發揮、暢所欲言的舞臺。在教學中結合自己的教育教學實際，根據專家的引領，利用課余時間，無論身心多么疲憊，我們全體學員都能認真按時完成作業并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發表評論。就這么忙碌著，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實的，甜蜜的。因為我們分享著智慧，和大家互動著、交流著，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創造著工作帶給我們的幸福，享受成長的喜悅。我們的指導教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對我們的作業進行點評，每天都忙碌到深夜，他們的敬業精神令我們佩服。

在遠程教育研修中我還不斷反思自己在教學中存在的問題，如在教學中一進行探究式學習或探究實驗，課堂就很難調控，所以在平時的教學中有些探究活動能省的就省了，可是聽了專家的分析后，我知道主動學習的方式可以很好的達到我們預期的教學目標。在學生的學習當中，我們要特別注意的是探究式的這樣一種方式不是讓學生記憶，不是讓學生背誦，或者不是別人做給他看就可以學得到的。必須要讓學生親自的去經歷其中，在這個過程中他們才能很好的掌握。我覺得這點也是我們特別值得注意的。在探究這個世界的時候，其實他們會經歷失敗，而在失敗的過程中是對學生有效學習科學和理解科學的重要的或者是必不可少的一種經歷。探究是一種學習方式，學生掌握了這種能力以后，將來它對于學生在生活中解決問題，也是非常有幫助的。他去面對新的問題，新的挑戰，面對他沒有見過的一種環境，以及與探究相關的'這樣一些表達、交流、合作的這樣一種能力，其實都得到發展。不僅單純是一種理性的思維，基于證據的做出決策，包括他的團隊精神，合作能力，遇到新事物以后他所應對的態度，等等這樣一系列的學習成果，探究式學習和主動學習直接相關的。這些在今后的職場上都變得越來越重要。所以我們老師還是應該把探究性學習落在實處。

還有在做作業的過程中，我也碰到了難題，比如有幾次作業都是設計某一單元概念圖，可是我的計算機操作水平比較低，自己在腦海中構思的很好，可是在操作時就不是那回事了，第一次做概念圖做到晚上12點也沒弄好，只好改做其他作業。這時我真正明白了“書到用時方恨少”，看來還真得“活到老學到老”啊！不過值得慶幸的是我們學校也有這一方面的高手，她就是張艷紅老師，跟我是同行，她做的概念圖作業有好幾次都被推薦呢！我得跟她好好學一學。還有一點值得反思的是，由于平常學校讓交教案時多半是應付，所以在做作業進行教學設計時把原先設計的教案再仔細讀讀，覺得有許多環節設計的不到位，還得重新設計。當時我就后悔了，如果當初認真點，現在就不用這么麻煩了。

雖然只有短短的十天，我卻真正領略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實踐的品鑒入微；既有專家的專業引領，也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實際問題；學習不是以學科為中心，而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式，促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動環環相扣，不看視頻，就無法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業。通過這一個個環節，把每天的學習任務落到實處。在這個活動中，你沒有理由不學習、不研究、不討論、不進步。

這次培訓既讓我擴大了眼界，豐富了知識，又讓我充分感受到遠程教育的魅力。同時我也感覺到了自己知識的匱乏與欠缺，我決定在以后的工作中：

1、借助遠程研修，多學習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學。

2、認真備課、上課，合理設計學案、教案，有效地進行分層教學，使所有的學生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。

3、在今后的工作之余加強教育理論和教學方法的學習和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質。

我堅信：我研修、我進步、我快樂！讓我們與網絡研修同行。

教學研修心得體會7

經過二十天的信息技術提升能力國培學習，這二十天的時間，通過聽專家的講座、與同行教師的交流研討、取長補短，使我收獲頗豐。信息技術與學科教學的有效整合培訓即將結束，這段時間的研修，有收獲，但更有壓力。下面把我的所獲從五方面加以總結如下。

1、信息技術提升能力與學科教學有機結合的培訓，我進一步明確了教師專業化成長和專業素質的提升在教學中的作用。反思自己在體育教學中的做法，感慨頗多;同時也為自己在今后的`教育教學工作指明了方向，明白了“師德”在教師工作中的重要地位，更懂得了信息技術在教育教學工作中的重要性。我要把本次信息技術培訓學習的理論知識轉化為實踐動力，用新的教學理念指導我今后的體育教學工作。

2、在此次信息技術提升能力培訓中，我通過瀏覽了周茹艷老師的簡報《讓國培之花綻放》和繼教網的項目簡報第一期，認真觀看了陳教授和馬教授講座視頻。我深受啟迪，受益匪淺。同時我感到自己肩負的教學使命重了、但更加堅定了我從事教育教學工作的信心。此次信息技術與學科教學有效整合的培訓，我在同行教師中學到了很多知識，為我的教學奠定了良好的基礎，同時我知道在教學中一切要以學生為本，培養學生良好的學習習慣和體育鍛煉習慣。

3、此次信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，為我在今后體育教學工作奠定了良好的基礎。體育教學工作是學校教育的一個重要組成部分，體育課程的教學目標是培養具有學生健康的體魄和能吃苦耐勞的精神，是為學生實現理想奠定基礎的一門學科。信息技術與學科教學有效整合的培訓學習，使我認識到體育課教學的重要性，更加理解了體育課的教學含義。因此必須提高自己的體育綜合素質，加強理論學習和實踐研究，將信息技術與體育教學有機整合是提高體育課質量的關鍵。

4、通過本次信息技術與體育學科教學有效整合培訓的學習，對我今后的體育教學促動很大，我要將我所學到的理論知識應用到我的教學實踐中。在今后的體育教學中更好的貫徹新《體育課程標準》，我將采取讓學生在“學中玩、玩中學”中掌握動作技能和要領;通過信息技術與體育學科教學有效整合，在體育教學課堂中倡導“活而不亂，管而不死”的教學策略。根據學生的心理特征、年齡特點、課的要求、學生的實際情況采取有效的教學方法，將體育教學內容游戲化、趣味化，使學生在快樂中學習，在學習中成長，在成長中健體。

5、培訓固然是好，但得要虛心學習，專家的講座喚醒了我專研教育教學的信心，催動了我前進的動力，真心希望培訓永遠堅持下去，永無止境，因為人是學無止境的。

總之，這次信息技術與學科教學有效整合培訓，是一次對教師專業成長有著重要意義的培訓，是提升教師專業素質的一次有效培訓，是提高教師課堂教學質量的一次有效培訓。這次培訓真的需要我們去反思，去研究，去提高;這次培訓我的思想素質和專業素質得到了質的飛越，也為我今后的體育教學工作奠定了良好的基礎。

教學研修心得體會8

音樂教育教學中，教師與學生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯系。教師與學生有意識與目的的活動，是課堂教學的重要內容。如果“以教師為主導，學生為主體”的步調和諧統一，師生的主觀能動性就會發揮地相當好，教學效果會事半功倍。關鍵詞：

音樂課堂；位移；手段；條件傳統的教學模式，沒有發揮學生的主觀能動性，是讓他們死記硬背的，是讓他們象鴨子一樣被動地“吃”，不少教師課堂都是“滿堂灌”，喋喋不休地給學生講的面面俱到，學生的思維積極性沒有充分發揮出來，因此，學習興趣不高，感到是為學習而學習，也有困倦的表現，感到了學習負擔的沉重。筆者感覺到：

音樂課堂的改革應該迫不及待了。我們教師也要挑戰自我，挑戰傳統的教學方法，充分把學生的獨立性、能動性、主體性調動出來。通過音樂專業知識和德育滲透的融合，提高學生的審美意識和審美能力，陶冶他們的思想情操，敦促他們樹立正確的人生觀和價值觀。那么，課堂行為的互動和轉變，就是希望有成功的前奏。

一、提高學生的課堂參與意識，實現重結果與過程的位移“重結果輕過程”的教學法忽略了讓學生弄懂知識的來龍去脈，只讓他們死記憶現成的答案，學生思維的積極性沒有被調動，因此，屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣，就會滋長學生的惰性，喜歡被動地接受知識，不去動腦筋思考問題。而“重過程輕結果”的教學方法，讓學生從感知，到概括，到用不同的思維方式去發現真理和規律。在自我探討的過程中，發展了能力，掌握了知識，增長了才干，而目的的達到是水到渠成，而不是刻意死記的。在進行音樂實踐的活動中，學生的情感隨音樂的發展產生共鳴與起伏，在不斷的體驗中感受、領悟、發掘音樂的。情感內容，得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統的教學只片面的讓教師將知識的結論直接傳給學生，從而忽略了知識的結論產生的過程。經過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學到的知識，在學生腦中留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經過了自己的體驗后產生的思考，哪怕是一分鐘都是有效的。“給”是給永遠死的知識，而只有通過恰倒好處的“導”，去激活學生的思維，讓他們“由感而發”，這樣掌握的知識才最牢靠和頗具意義。如我在給學生上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發出的聲音。孩子們由于年齡小，平時的積累有限，所以我找來了二胡的錄音磁帶，一只小喇叭、一面小鼓，讓他們自己吹、自己聽、自己出，通過親身的體驗感受，對這三種樂器有了一個直觀的了解，在后來的教學過程中，孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發出的聲音唱出來。直觀教學遠比抽象教學來的快與直接。過程遠比結果重要！感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成，對于豐富情感，提高文化素養，增進身心健康具有重要意義。教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，為終身學習和享受音樂奠定基礎。

二、和諧課堂氛圍，豐富教學手段教學實踐中發現，教學手段與教學工具參與到教學活動之中后，就會有新的發現和收獲的，因為它為教學的活動提供了新的發展空間，豐富與升華了教學的效果。因此，我們要不斷優化教學手段，讓現代化信息技術參與到課堂教學之中，是時代發展的歸宿，與我們教學的改革有著重大的意義。鑒于此，凡是審美活動，都必須通過生動鮮明的形象來感染人，使人產生美感，才能達到教學的目的。作為審美活動的實踐環境，應具有美的感染力。吸引力。良好的實踐環境可以在很大程度上激發對音樂實踐的興趣，產生學習的動力。隨著現代多媒體信息技術的迅猛發展，單一的媒體已無法再適應當前的教育。所以，教師在講授一節課時，應該校仔細的分析教材，針對教材的特點，有效并充分地運用一切有效媒體，讓聽覺形象和視覺形象有機的結合，高質量的上好每一節課，結束過去“一架鋼琴、一本書”的`授課歷史。如我在教《大鹿》課時，我在課前做了大量而充足的準備工作。課一開始，我播放了錄音帶，用投影打出了圖片，在音樂和畫面創設的情景之下，我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下，很快地，孩子們學會了這首歌。歌曲學會后，我又出示了一些漂亮的頭飾，鼓勵孩子們自發的來表演曲中的角色，孩子們都爭先恐后地上前來表演，那場面簡直就像一出小型的歌舞劇。可見，只有匯集了一切有效媒體，讓一節課富有了生命力，孩子們才能真正地得到美的感受。

三、創造課堂“動”的條件一堂課究竟應該怎么上？傳統教學中教師的講是教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教。長此以住，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸消失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動的狀態，不利于學生潛能的的開發和身心發展。正如葉圣陶說過的，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”音樂課一定要讓孩子們大膽地“動”起來。讓學生動手也要動腦，使學生的學習由被動變為主動，讓他們積極的參與進來。真正的去音樂世界里邀游，得到美的享受。可通過一些音樂游戲和舞蹈動作活躍課堂氣氛，也可以給孩子們多點時間和空間進行自由思考、討論，培養學生學習音樂的主動性和創造性。把課堂交給學生，讓他們成為主人。我的每節音樂課，都讓孩子們站起來，走到教室的中間，讓他們通過自己對音樂的感受，即興的做動作，尊重個體的不同音樂體驗。孩子們都感受到了音樂的美好與存在，這樣的學習方式帶來的效果是原有教學模式所不能達到的。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。教學中應注意培養學生自信的演唱、演奏能力以及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。總之，教師和學生的互動，感情的雙項對流，主觀能動性的雙發揮，是課堂教學改革的希望曙光。我們的教師，如果不是只步傳統教學方法的后塵，而是有理想、有抱負、有勇氣去探索新事物，研究新問題，發現新方法，那么，音樂教學一定會迎來百花爭艷的春天。但是，任何新生事物的出現，也不可能十全十美，不可能沒有誤區，互動式教學也可能因讓學生過于放松而自由無度，因興趣高漲而影響課堂秩序，但只要我們教師審時度勢，把握關鍵，一定能夠及時地為學生指點迷津，一定能夠讓學生知識的“泉眼”不斷噴涌，源源不斷。當我們收獲成功的時候，我們會為自己的付出而感到自豪的！

教學研修心得體會9

育教學水平,本人積極參加學校和各級各類教育培訓和學習。 通過對教育專題的認真學習和研討，收獲的確不小，同時也 給自己的教學理念帶來很多新的思考： 教學研修心得體會

為了全面提升自己的基本素養和業務綜合能力，提高教

1.對新課程理念下空間與圖形教學的研討學習的收獲是：

對于涉及此問題的教學，我們盡量把學科教學生活化，重視學生的生活體驗，貼近學生的生活實際，培養學生應用知識的意識能力，達到學以致用的目的。

2、對“應用題”教學及學生解決問題能力的培養學習的收

獲是：理解了應用題的教學流程，教學應用題應注重解決問 題的過程和方法，以及教學的策略，而不是單純地讓學生記 住解題的步驟。

3、對新課程理念下統計與概率教學研討學習的收獲是：

在教學統計中，我們教師要積極引導學生注重空間概念的建 立，以多種方式、多角度引導學生進行思考。對于概率的教 學，注重偶然性與必然性之間的聯系，注重聯系生活實例， 引導學生多實踐、多推理。

4、對運用多種教學方式提高教學有效性學習的收獲是：

鼓勵學生自主探索，提倡合作交流，以多種教學方式探求教 學的有效。

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5、對課堂觀察和如何評價一堂課學習的收獲是：

課堂觀察能夠有效的發現教學中存在的問題，發現學生對教學的 反應，發現問題，進一步改進教學方法和策略；一堂好的課 即要有意義、有效率、有創新性，又要讓學生能夠接受并喜 歡。

遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育 理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時， 遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間， 學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交 流，自己從各方面有了新的提高。

下面談幾點自己的研修體會：

1、進一步努力提高自身專業素養。

通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高 尚的師德，還要有淵博的.學識，同時也要有一套行之藥效的 方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程 研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認 真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法， 努力提高自身理論水平。

2、進一步關注學生在教學中的主體地位。

學生是課教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知 識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提專業資料整理

5、進一步加強對教學工作的反思。

對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修 改、完善自己的教學設計和教學策略，并結合理論反思自己 的實踐，在反思中真正做到理論聯系實際，在實踐中不斷總 結與升華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學 理論水平。最后，我要感謝遠程研修平臺，在這里，我聽到了那么多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲；看到了那么多 的同行為了夢想在孜孜不倦的追尋著；讀到了一篇篇精彩的 高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教 學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出 來的。

教學研修心得體會10

今年的網絡研修讓我感慨頗深，受益匪淺。在學習過程中，我們忙碌著、勞累著，但卻充實著、收獲著，全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。通過研修，我們對教育教學工作有了一種新的理解和認識，針對這次學習下面具體談一下自己的一點感受：

一、對自我的重新認識：

通過學習使我的思想有了一個新的轉變，作為一位小學英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，特別是年輕教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們

5一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生英語探究的促進者、組織者和指導者”。

二、對英語課堂教學的新認識：

1、課堂教學強調從問題入手

英語課以語言對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養學生的英語能力，這個就是知識點。但我通過認真學習《英語課標》之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學習英語來達到交流的目的，以此為最終目標。因此，教師教學行為將發生巨大的轉變，尊重學生人格、尊重學生選擇，要超越書本，發表獨立見解，教師要大膽創新，使教學成為充滿創意和激情的過程，要解放學生，為學生創設自由思想和自由選擇的空間，學會容忍學生的錯誤，鼓勵學生質疑，學會以孩子的眼光看孩子。還要注意向學生學習，師生共同成長。

2、建立融洽的師生關系，創建有效的學習氛圍。

在英語課堂教學中，我們所面對的學生的英語程度參差不齊，教師要尊重學生的思想，不要挫傷他們的'積極性，尤其是對差生，教師的態度尤其要慎重，不能放棄對他們的鼓勵，幫助他們樹立信心，

6給他們介紹一些學習方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法。特別是教師要從多方面去關心學生，進行角色置換，站在學生的位置上設身處地地去體驗，理解學生的各種感受。師生間的融洽關系使學生感覺到課堂氣氛輕松，表現出愿意配合教師的教學，使教與學的活動得到良好開展。

3、激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習。

教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動，才能吸引學生的注意力，只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教學方法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的思維進展情況。

4、尊重學生的實際水平，保證有效的知識掌握。

教學活動的最終目標是有效促進學生的發展。那么教師就不能按照自教的思路進行教學，而應該按照學生學的規律進行教學。所以，教師在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在已有知識經驗和思想方法基礎的事實。學生的這個基礎與教材的編排順序有關，但與學生自身的學習水平與生活環境關系更大。并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。

5、轉變教師的教學理念，提高有效的能力發展。

7在課堂教學中，教師必須緊緊抓住善導，激趣，引思，精講這四項教學要素，充分發揮教師在課堂中的主導地位，教師要逐步把以“教”為重心轉移到以學生“學”為重心，真正做到“以生為本”，尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，重視學生學習方法的指導，培養學生主動學習、自主學習的能力，這樣學生才會學得輕松有趣，老師也不用教得這么累。講求課堂教學以學生為主題，教師在備課時要時時想到學生，處處從學生實際出發，多考慮一點他們會怎樣，少主觀一點，在上課時放下架子，真正融入學生中。

6、合理運用小組合作，增強有效的教學參與。

英語課是語言課，是訓練課。許多知識的掌握和能力的培養不是靠教師教出來的，而是靠學生練出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學生在小組中積極，充分地進行談，說，評，議等言語表達活動，從而達到學生個體聽，說，讀，寫能力的全面發展。除此之外我們還可以利用教材的內容編chant、英語歌曲、繞口令、制作精美的邀請函、進行小組間

本次培訓活動豐富多彩，內容充實，效果較好。整個活動中我們最大的收獲就是學會了研究、學會了討論，特別是研討氣氛異常活躍，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應運而生，這次培訓可以說是英語教學上的一次盛會，大家相互探討、暢所欲言。培訓時間里，我能夠認真聽講，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。因此這次培訓活動對大家今后的英語教學大有好處的，影響也是深遠的！我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家學習，同時也要加強學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。

教學研修心得體會11

讀了這本書我覺得現在的音樂教育，就是應該培養學生樹立自主學習的意識、創造自主學習的機會、提供自主學習的環境，幫助學生鍛煉自主學習的能力、開啟自主學習的心智、拓展自主學習的空間。

作為一名小學音樂教師的我，深刻地體會到學生的成長無法代替，發展必須主動。每一名學生都是一個鮮活的個體，每一名學生都是一幅精彩的畫卷，每一名學生都是一篇生動的樂章。教師應善于體會蘊藏在學生內心中渴望同外部世界交流的主動性發展潛質，多給學生一些權利、一些機會、一種條件、一些空間，讓他自己去鍛煉，自己向前走。仔細閱讀后我總結了16個字。重導輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習。

很喜歡書上對于這幾個字的一段話，很籠統，但很有哲理。

給學生一段旋律，讓他們自己去傾聽；學生一個概念，讓他們自己去發現；給學生一個空間，讓他們自己去想象；給學生一個旋律，讓他們自己去發展；給學生一個環境，讓他們自己去創設；給學生一些素材，讓他們自己去組織；給學生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個問題，讓他

們自己去爭辯；給學生一點權利，讓他們自己去行使；給學生一個機會，讓他們自己去創編。

音樂新課程不僅對傳統音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學校的音樂課程帶來了全新的變化。長期以來，我國基礎音樂教育面臨著自身發展的一系列問題：諸如課程定位、性質、理價值、理念問題，課程目標、內容問題，教學方法、評價方式問題，以及課程資源的開發與利用，教材的編寫與使用等等問題。這些問題不僅關系到基礎音樂教育課程建設與發展，在音樂課程改革的進程中，許多專家、學者、研究人員和音樂教師都被當前的一個音樂教育現象所震撼；為什么不能夠帶給人們無限美好與快樂的音樂，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂教育工作者的深刻反思。

在重新認識基礎音樂教育時，我們不能不提到《音樂教學大綱》和《音樂課程標準》。這兩個指導和規范基礎教育音樂課程的文本，并非只是名稱與形式的不同。比較和研究《音樂教學大綱》與《音樂課程標準》，我們可以發現傳統音樂課程與新音樂課程的本質區別，能夠悟出基礎教育音樂課程改革的核心所在。即：以《音樂教學大綱》為代表的傳統音樂課程是從學科出發，從教師出發，規范和要求教師應教學科中的哪些內容，以及怎樣教等等。一言以蔽之，《音樂教學大綱》是面向教師的，體現了“學科中心”、“教師中心”的特點。而以《音樂課程標準》為標志的新音樂課程

則展示出基礎教育課程改革最關鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎教育應以“學生發展為中心”。因而，面向學習者，從學生的心理邏輯、音樂經驗和實際需要出發，指導與規范學生在基礎教育階段學習哪些音樂內容并達到什么標準，如何學習，以及教師應怎樣引導、促進和評價學生的.學習等等，則是《音樂課程標準》最為顯著的特征。

隨著基礎教育課程改革進程的迅速推進，越來越多的音樂教師將

面對新的音樂課程。因此，了解我國音樂教育的發展狀況與基礎教育課程改革的背景，學習音樂新課程的基本理念，熟悉音樂新課程的教學領域，掌握與運用音樂新課程的教學設計、教學策略、教學評價和現代教育技術等等，音樂教師所迫切關心的課題。這些課題，雖然有些屬于新課程教學法的內容，而有些則更適合新課程教學論的范疇，研究和編寫立足于指導音樂新課程實踐的教學法類書籍會更加有利于音樂新課程的實施。

鑒于此，《小學音樂新課程教學法》一書，在基礎教育新課程理論的指導下，緊密圍繞對《音樂課程標準》的學習與研究和對音樂新課程實踐的探索與總結，力求從理論與實踐兩個方面對音樂新課程進行解讀和分析，并在此基礎上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂教學方法。需要說明的是，音樂新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進程中

不斷地發展和完善。因此，對新課程教學的學習、研究與應用，就采取一種創造和發展的態度。音樂新課程的精髓，在于創新，在于運用新的音樂教育理念創新音樂教學。從這個意義上說，音樂教師不僅僅是音樂新課程的實施者，同時也是音樂新課程的建設者，愿我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長。

教學研修心得體會12

XX年x月12——19日，作為xx省優秀教學能手團隊中的一員，我有幸與來自全省各地市的近90名同行教師共赴我國現代化教育科研的領軍地——上海市，參加由上海市教師學研究會、xx省校本研修項目規劃辦共同舉辦的“xx省優秀教學能手高級研修班”培訓活動。一周的學習中既有集中的研修聽課，又有分組的學科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動；既有名校的參觀訪問，又有專家的悉心指導……內容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。為長期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時機，也處處體現著上級教育領導對此次培訓工作的高度重視和對學術引領者的殷切希望。我們在感動的同時感到了那份責任與壓力，因為，教育教學的前行路上，我們既是取經者，又是探索者。雖然時間短暫，但每一位培訓教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！

一、領略大家風范，更新育人觀念。

此次培訓學習中，我們認真聆聽了xx市教育科學研究院王xx博士、xx大學方xx教授、xx市教科所顧xx研究員等多位教育名家的精彩報告和xx市xx路小學校長卞xx、xx大學附中原校長李xx等特級校長、教師的經驗分享。他們通過先進的教育理念、真實的教學案例、感人的教育故事，詮釋著自己對教育事業的執著追求和高尚人格。并將他們對基礎教育的獨特見解，對新課程的各種看法，對學科教學方法的認知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作為一個普通小學教師，我們平時的思考是不是太少？是只顧短期的成績和利益？還是應該把教育的目光投向學生的長遠發展中去？專家學者們淵博的知識，深邃的思想，精湛的教學藝術使我們為之折服，更明白了原來還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、我們普通教師通過努力照樣可以成為教育家……望望窗外，此時已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”……

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師! ”“選擇了教師這個職業，你就是選擇了高尚。”這既是是全國著名教育家、xx市特級教師于xx老師一生的座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學科書籍中認識了這位教育名家。今天與于老師面對面，聆聽她的主題講座《教育的使命與專業素養》，我的心中充滿了喜悅和感動。于老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經歷和對教育事業的熱愛，她思維清晰由不失風趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在于xx的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的`長處，一把尺子是量自己的不足。”從教幾十年，于xx老師在每次課前都認真備課，鉆研教學，研究學生，把上課的每句話背出來，然后再口語化。即使這樣，在每次上完課后，她總是覺得這里不行、那里不行、充滿了不足和缺陷，于是于老師堅持撰寫教后記，既記下學生學習的閃光點又反思自己教的不足。她認為作為教師就要嚴謹治學，這也成為她不斷前進的內驅動力。她說“我教了一輩子，一輩子在反思”。和于老師相比，如今我們在平時的教學中，對待備課也很認真，確從沒像于老師那樣想那么深，那么細，對教材在深度上進行發掘，在廣度上進行開拓方面做得還很欠缺。每次上完課后的反思，也沒有像于老師那樣再去研究，去探索。自己的教學遠不及于老師做的那樣精細、嚴謹。今后我們應該像于老師一樣，用尺子不斷地量別人的長處，讓自己在學中思，在思中行。

“甘為紅燭燃自身，甘為泥土育春花。”特級教師于xx老師用自己的行動詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內涵。她告訴我們，自己的童年是在戰爭年代度過的，當年日本侵略者攻占上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時刻，于老師的啟蒙音樂老師仍舊堅持給孩子們上了最后一節音樂課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園里久久回蕩。從那一刻起，愛國之心、民族之情在于老師幼小的心靈中滋長，也讓她從小立志做一名為國家繁榮強盛，人才的培養努力貢獻的優秀教師。多年來，于老師在教學中尊重學生的人格和意愿，信任、鼓勵并對他們充滿期望。把無私的愛奉獻給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年后，她曾經教過的學生、曾經僅僅聽過她一次課的學生、她學生的后代都難忘這位德高望重的師表楷模——于xx老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結束的那一刻，我們全體教師起立，給于xx老師兩次經久不息的掌聲。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家帶給我們的震撼與啟迪，他們為我們打開了一扇扇眺望教育遠方的窗口，賜予了我們一把把打開小學教育智慧之門的金鑰匙，令我仿佛看到了基礎教育百花園里萬紫千紅的爛漫春景！

二、感受名校風采，學習特色課程。

在本次研修培訓活動中，組委會還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學特色的學校進行考察學習。它們分別是xx區xx路第一小學和xx區教院附校。xx路第一小學是xx市重點小學。進入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建筑、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢著濃濃的育人氛圍和文化積淀。1954年建校至今，這所名校始終走在發展、前進的路上，培養出一批批祖國的創新人才，許多孩子走出上海走向國際，在國際大舞臺上參與種種競賽獲取累累碩果；培養出一批批學科領先、功底深厚的優秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一小學校長卞xx老師和我們進行了親切交談，向我們介紹了學校的發展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學校自主開發的校本課程非常有特色，比如四至六年級每學期三次的游泳課，孩子們迎著朝陽，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放松令我們這些內陸城市的老師們羨慕不已；在根據低年級學生身心特點開設的“低年級心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉盤游戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂民主、有趣實效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來到xx區教院附校，我們又有了不同的感受，寧靜溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學里，在校史室里，從資料的收集（學校成立至今的每一件記錄學校發展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會讓你覺得學校對待教育的細致。走進教學樓，我們可以看到各種功能的教室，（機器人工作室、生命科學室、心理咨詢室、科技發明室、圖書閱覽室等）整潔的環境，整齊的物品，以及學生的自我管理和教師的輔助管理，都會給你一種精致、有序的感覺。校長告訴我們，盡管到了中學階段，可學校仍舊在繁重的課業時間中，擠出時間開展學生的綜合素質培養。每周固定一天下午，開展豐富多彩的社團活動。比如：書香苑讀書社、淺草文學社、科學之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閑話社、創新機器人社……他們采用了以學生為主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開展活動。每走進一個社團教室都可以看到三五成群的孩子們圍坐在一起，各抒己見、相互切磋，暢談理想、協作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學孩子們臉上洋溢著的會心的微笑是多么難得啊。學校“茶館式”教學帶來的輕負擔、高質量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學習和借鑒。

三、走進前沿都市，接受歷史、文化浸潤。

上海是我國現代化建設和發展的前沿城市，擁有優秀的歷史文化資源。在上海的學習之余，我先后參觀了傍晚的復旦大學、同濟大學等百年名校，走進大學生的課堂，聆聽專家講座、參加辯論活動。自己仿佛也回到了學生時代，與同學們一起學習進步。來到了宋慶齡故居、錢學森圖書館，在詳實的資料和講解員的具體的介紹中，我對一代偉人、科學家有了全新的認識，他們忘我的工作熱情、鍥而不舍、大公無私的奉獻精神令我感動和敬佩，更對我今后的人生觀、事業觀有了深刻的啟迪和影響。

一周的研修學習很快結束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級領導、組委會的老師們為這次考察活動的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學習的收獲化為工作的動力，以全新的姿態積極投入到今后的工作中。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，為教育事業的發展貢獻出自己的青春和力量！

教學研修心得體會13

隨著課程改革的不斷深入，閱讀在教學中的重要性日益顯現。作為一名語文教師，我深感閱讀教學的重要性。在過去的一段時間里，我參加了由學校組織的閱讀教學研修活動，通過這次活動，我對閱讀教學有了更深入的理解和認識，也獲得了一些寶貴的經驗。

在研修過程中，我們通過專題講座、教學觀摩、案例分析等方式，深入學習了閱讀教學的理論和實踐。專家們的講座讓我們了解到，閱讀不僅僅是識字和讀懂，更是一種理解、批判和創新的能力。教學觀摩和案例分析讓我們看到了不同教學方式下，學生閱讀能力的差異。這讓我認識到，閱讀教學的關鍵在于激發學生的閱讀興趣，引導他們掌握有效的閱讀策略，從而培養其閱讀能力。

在這次研修中，我也積極參與了討論和互動。與各位教師的交流讓我意識到，不同的學生有不同的閱讀需求和方式。理解這一點后，我嘗試在課堂上實施個性化教學，對不同的學生采用不同的閱讀策略和指導方式，收到了良好的效果。

此外，這次研修也促使我反思自己的閱讀教學。以前，我常常把閱讀理解的重點放在學生的理解上，而忽視了他們批判和評價的能力。通過這次研修，我意識到這種做法的錯誤，并開始注重培養學生的批判性思維，幫助他們形成自己的.觀點。

總的來說，這次研修讓我受益匪淺。我不僅更新了閱讀教學的理念，還獲得了實用的教學策略和技巧。我將繼續探索更有效的教學方法，以更好地提高學生的閱讀能力，同時也提升自己的專業素養。我相信，只有不斷學習和進步，才能更好地服務于學生和教育事業。

教學研修心得體會14

為深入推進我省“師德為先、骨干帶動、全員提升”強師計劃，加強對省級教學能手的管理，進一步提升綜合素質和業務能力，充分發揮教學能手的專業引領作用，xxxx年xx月xx日至x日，x省教育廳在x市xx第一小學舉辦了為期三天的x省中小學教學能手高級研修班培訓。我有幸參加了此次研修培訓活動，培訓緊張而充實，有專家的理論指導、有現場的教學觀摩研討、有教育理念的洗禮、又有教學困惑的解答。內容豐富、形式多樣，使我深受鼓舞，充分感受到了教育的魅力！

x月x日下午x：xx培訓會拉開了帷幕。x省教育廳教育骨干體系建設項目負責人韓潤社、x省教育科學研究院教師發展研究中心主任王長遠、x省教育廳教師工作處處長王彬武、x市xx第一小學副校長主持了開班儀式。x省教育廳教師工作處處長做了重要講話，處長闡述了我省骨干體系建設的重要意義，并對教學能手提出了三點要求：希望我省教學能手把教學能手作為教學生涯的新起點；把課堂教學作為專業成長的立足點；把研究問題作為提升素質的支撐點。希望大家通過本次研修更新觀念、提升思想，具有骨干意識，在各區域發揮示范、輻射、帶動和引領作用。

課題研究的密碼可以這樣解讀

教而不研則空。作為教師，我們要同孩子們一起成長為教育的精品。欲出精品，必工于技！教學研究則是教師技藝成長最有效的途徑！開班儀式之后，x師范大學附屬小學副校長、特級教師為參加培訓的教師做了題為《xxxxx》的講座，x老師針對教師課題研究中的困惑，結合自身的教學和課題研究經驗闡述了教師在課題研究中如何發現，找到研究課題；如何取舍，選定研究課題；如何提煉，確定課題名稱；如何進行中期匯報；如何推進課題研究；如何收集資料；如何進行結題報告等方法論。x老師關于課題研究的報告令我茅塞頓開，似有撥云見日的通透。理論與實操相結合，案例與方法相得益彰，總是有似曾相識，卻從未想到的久違感！原來課題研究可以這么做，原來課題研究竟有這么多密碼可以解讀，似乎我們也能做到，只是我們沒有那么用心！這就是“教育”，精致的工匠精神！智慧的講座，使我更加明確了我們要與時俱進、做學習型、研究型的'教師。

職來職往課堂教學回歸本位

什么是好課，好課要有真實的學習活動、科學的學習方法、高超的教學藝術。一堂好課，一定是如沐春風，意猶未盡，就是下課了你依然不愿離去，就是鈴響了你的思考沒有終止，而是向著更深更遠去思索。

x月x日，中小學各學科分組開展了教學研討活動。上午的同課異構，使思維的火花在交流中熠熠生輝。x位省級教學能手和專家先后登臺執教了《分數的意義》。數學教學是數學活動的教學，課堂上，學生在豐富有序的數學活動中，啟發了數學思維，激發了學習熱情，流暢、集中地掌握了三個核心概念，學生在輕松、愉悅的學習氛圍中實現了認知結構的自主構建。而老師們深厚的文化底蘊和對學科知識的整合能力令人欽佩，他們對教材的不同解讀和處理，對教學重難點的不同突破形式，令人感慨萬分。

走進專家的課堂，一種火樣情懷迅速升騰，你會被他的熱愛感染，會被他整合教材的能力、高超的教學藝術折服，很欽佩課堂中教師富有生成空間的預設和生成中智慧地引導，你也會被課堂教學中的“美”熏陶，與其說在聽課，倒不如說是在沐浴美好的光！

x月x日下午，開展了評課、議課活動。來自省內各地區的省級教學能手各抒己見、暢所欲言。同仁們的反思議課，使我感受到了心懷教育夢想者的激情和熱忱。專家的精彩點評和指導解開了大家的困惑，更為我們今后的教育教學指明了方向。

一天的聽課和評課活動使我感受到了和名師的差距、明確了努力的方向。如何使課堂回歸本位，使學生本位落地，我想首先要以回歸人、解放人為基礎，最后著力于發展人！職來職往，唯思考能找出問題，唯問題能促進提升，唯提升能促進發展，唯發展能順應時代，唯順應時代才能生存！我們提倡思維走在語言的前面，使專業成長成為一種習慣，向好課進發，去遇見更好的自己！

智趣和融，教學余育人

探究教育的方向

有一種優雅，叫歲月無痕！見到x老師，終于明白有一個詞叫“氣質”，廣博的知識儲備，從容的舉止談吐，智慧的講座方式，令人佩服！x月x日上午，x老師結合自身的教學和研究經驗為參訓教師做了題為xxxx的專題講座。

智趣課堂是一種與當下素質理念相契合的課堂教學，以興趣為出發點，培養學生的智慧，使學生在愉悅和諧的教學氛圍下，興趣盎然地學習，在習得知識的同時擴展思維，進而啟迪智慧、發展智慧。而和諧課堂是一種美好的課堂狀態和課堂理想，即“形成全體學生各盡其能，各得其所而又和諧相處的課堂。”我想充滿智慧興趣的課堂將會是我們教育者探究的方向。

路漫漫其修遠兮吾將上下而求索

聚是一團火，散作滿天星！終點即起點，離別即相遇！短暫的相聚，熔一爐熱情之火；明日的分別，將暖一方教育之情。三天的研修活動，充實而豐盈，與各位專家、名師、同仁近距離學習與交流，使我開闊了視野，提升了思想。

教育需要激情，需要全身心地投入；

教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義情懷；

教育需要活力，需要用年輕的心態創造性工作；

教育需要恒心，需要堅持不懈地努力和發展；

我們要堅持“學習——實踐——反思”的研修方式，促進自身的專業發展，做教學理論和實踐的踐行者、引導者。

教育是技術、教育是藝術、教育是仁術、教育更是一場辛苦的修行。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，我定不負期望，在學習中思考、在思考中前行！

這一生，遇上教育，我們深情且緣深，須以歲月許諾，方能登高望遠。

教學研修心得體會15

首先，我非常感謝學校給我們提供這個機會，讓我們有幸參加這次閱讀教學研修活動，這是一次難得的學習機會。

在我看來，閱讀是獲取知識和提高個人素質的重要途徑。在閱讀過程中，我們可以獲取新的知識和思維方式，從而拓寬我們的視野，增強我們的理解力和批判性思維能力。

在這次研修活動中，我學習了許多新的教學方法和策略，例如使用互動式教學方法、個性化教學、閱讀前教學等。這些方法都有助于提高學生的學習興趣和閱讀能力，從而提高他們的閱讀理解能力。

同時，我也學習了一些新的閱讀技巧，例如預測、推斷和概括等。這些技巧可以幫助我們更好地理解x的主旨和思想，從而提高我們的閱讀理解能力。

通過這次研修活動，我也意識到了自己的不足之處。例如，我在閱讀理解方面存在一些問題，需要進一步提高自己的閱讀理解能力。因此，我將繼續學習和實踐，不斷提高自己的閱讀能力和教學水平。

總之，這次閱讀教學研修活動是一次非常有意義的.經歷。通過學習和實踐，我不僅提高了自己的閱讀能力和教學水平，還拓寬了自己的視野，增強了自己的理解力和批判性思維能力。我相信，這些收獲將會對我未來的學習和工作產生積極的影響。