部編新人教版七年級語文下冊第二單元第8課《土地的誓言》同步練習試題

一、積累運用

1.下列加點字注音有誤的一項是（）

A.郝叟(sǒu)

詫異(chà)

哽住(gěng)

胳膊(bo)

B.暖和(huo)

氣氛(fēn)

磨損(mó)

督學(dū)

C.懊悔(huǐ)

懲罰(chéng)

捂著(wǔ)

祈禱(qí)

D.字帖(tiě)

鑰匙(yào)

賺錢(zhuàn)

踱步(duó)

2.下列詞語書寫有誤的一項是（）

A.喧鬧

膝頭

誡尺

眼鏡

B.監(jiān)獄

紫藤

肅靜

晴朗

C.溜冰

糊涂

干脆

慘白

D.責備

視察

操練

飄揚

3.選取恰當?shù)脑~語填在橫線上。

（1）想起這些，我多么

（懊悔

懊惱

悔

恨）!我這些課本，語法啦，歷史啦……

（2）這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的（嚴厲

嚴格

嚴肅）的氣氛。

（3）韓麥爾先生見了我，很

（溫暖

溫和

溫順）地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！?/p>

4.下列說法正確的一項是（）

A.《最后一課》中韓麥爾先生和小弗郎士的愛國感情一樣熾烈，都是自始至終擁有愛國熱情。

B.《最后一課》的作者是一位愛國主義者，以長篇小說著稱于世。

C.韓麥爾先生因為年紀大，上課非常吃力，所以上課時“臉色慘白”。

D.韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿戴上只有在隆重的場合才穿戴的衣帽，這是他熱愛祖國的表現(xiàn)。

5.《最后一課》的作者是，他是19世紀

（國家）著名的現(xiàn)實主義作家。

6.綜合性學習。

韓麥爾先生認為法語是世界上最美的語言，其實，我們應該這樣說：母語才是世界上最美的語言。讀下面的材料，回答問題。

材料一

如果說外語是人生的工具，那么，母語毫無疑問是掌握工具的手?？墒?，當中國人在投入巨大精力學習外語、應付外語考試的同時，卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己的母語水平正在明顯下降。

材料二

據(jù)調(diào)查，中學生的母語水平不容樂觀，他們連深奧一點的現(xiàn)代文也理解不了，普遍存在詞匯貧乏、詞不達意的情況。

（1）材料一和材料二反映了一種什么現(xiàn)象？請用一句話概括。

（2）簡要談談你對材料一和材料二所反映的現(xiàn)象的看法。

二、閱讀理解

(一)課內(nèi)閱讀

閱讀下面的課文選段，回答問題。

接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。

語法課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

7.選文第一段中，小弗郎士為什么說韓麥爾先生是“可憐的人”？之前，韓麥爾先生也說小弗郎士是“可憐的”，為什么？

8.韓麥爾先生精心設計了新的字帖，你能理解其良苦用心嗎？請說說你的看法。

9.“我心里想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”這句話有什么作用？

(二)類文閱讀

閱讀下面的文章，回答問題。

討分數(shù)的人

徐慧芬

一陣小跑聲過后，學校走廊里，一個男生小聲而急促地叫我，我立定問他：“有什么事嗎？”

他期期艾艾地說：“我——我能到你的辦公室去說嗎？”我點點頭。他進來，小心翼翼地關(guān)上門，將手上卷著的畫紙攤開在我面前說：“老師你看，我覺得自己畫得挺好的，為什么只有65分呢？我看他這張還沒我的好呢，他都70分呢?！彼淹赖哪菑埉嬕矓偭碎_來。

啊，原來是來討說法的。這是一張美術(shù)作業(yè)，臨摹書上的一幅寫意國畫《梅花麻雀圖》。這算是期中考試了。

兩張畫攤在桌上，我給他分析：“你這張，梅花點得還蠻像樣，麻雀的形體姿態(tài)也不錯，可偏偏是‘點睛之筆’不準確，眼睛畫偏了，這不是犯了常識性的錯嗎？他這張也有缺點，梅花濃淡深淺缺少變化，但作為畫面主體的麻雀畫得還是到位的……”

他聽明白了，似乎也服氣，但還不走，磨磨蹭蹭，抓了一會兒頭皮，終于說出了要說的話：“老師，你這次能不能開開恩，送我5分，下次還你，行不行？”

我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。

“你說說看，為什么一定要送你5分呢？”

“你表揚過我的，說過我畫畫蠻好的。”

“啊，我表揚過你？”

“是的，你表揚過我兩次，一次畫素描頭像，你說我暗部畫得蠻透氣，沒有悶掉。還有一次畫水彩，你說我天空染得蠻透明，沒有弄臟。”

“可是這次你只能得65分呀，再說這是考試，老師應該公正，是不是？”

“可是我這次已經(jīng)向我爸說過我美術(shù)考得不錯的，否則老爸要說我吹牛，又要打我的……”

“65分已經(jīng)超過及格線了，以后再努力一下就是了?！?/p>

“不不不，老師，我只好實話告訴你，這次期中考，幾門主課我都沒考好，語文65分，英語剛及格，數(shù)學只得了55分。我爸氣死了，用皮帶抽我，用腳踢我，說我沒有一門考得像樣，我說我副科蠻好的，美術(shù)至少能考70分……老師，你看

——”

他撩起一條褲腿，露出了幾條青紫的傷痕。

我不再多說，拿出一張宣紙，讓他重畫一幅。

半小時后，我用朱筆在他的畫上寫了個“70”，很醒目。出門時，他向我鞠躬，又輕輕問一句：“老師不會告訴其他同學的，對嗎？”我含笑。

多年以后……

我在地鐵月臺上等車，一旁座椅上一個男子向我微笑行注目禮，而后站起來說：“您不是教我們美術(shù)課的老師嗎？”

“你是？”我記不得他是哪位了。

他說：“我就是那個向你討分數(shù)的學生呀！”于是我想起了20多年前的那一幕。月臺上，我倆相互把上述故事一點點補充完整。

我問他現(xiàn)在在哪里工作，他說了一家公司的名稱。

“那么，你現(xiàn)在是否經(jīng)常向你的老板要求加薪？”我和他開起了玩笑。

他笑了，有些靦腆地說：“我們公司人不多，我當家?！?/p>

“啊，那你就是老板了，你后來學的什么專業(yè)？”

“計算機專業(yè)，畢業(yè)后搞軟件設計?！?/p>

“你過去數(shù)學好像不怎么好的，怎么選了這一行？”

“老師，你還記不記得，那次在你辦公室里你對我說的一句話，你說，像你這么聰明，想得出討分數(shù)的人，怎么可以數(shù)學不及格？”

我說過嗎？記不清了?？墒撬麉s一直記著，并為此改變了自己。

(選自《青年博覽》，2016年第9期)

10.試比較下面句子中“我”的兩次“笑”的相同點和不同點。

（1）我笑了起來，教書好些年了，還沒碰到過這樣的學生。

（2）我含笑。

11.具體分析父親和“我”的教育方法的特點。

12.結(jié)合文章內(nèi)容，分析文中男生的形象。

13.說說文章結(jié)尾處畫線句的含義。

三、寫作練筆

14.這篇小說的細節(jié)描寫耐人尋味。黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字等細節(jié)描寫凸顯了韓麥爾先生的高大形象。請你也運用細節(jié)描寫的方法寫一段話。（200字左右）

最后一課

1.D

解析：“帖”應讀tiè。

2.A

解析：“誡”應為“戒”。

3.（1）懊悔

（2）嚴肅

（3）溫和

4.D

解析：A項，小弗郎士是在受到韓麥爾先生的教育和影響以后才有愛國熱情的；B項，都德以短篇小說見長；C項，韓麥爾先生因聽到意味著最后一課結(jié)束的鐘聲而“臉色慘白”。

5.都德

法國

6.（1）示例：不少中國人在重視學習外語的同時，輕視了對母語的學習。（2）示例：學好母語是熱愛祖國的表現(xiàn)。想要掌握好外語，必須先學好母語。

7.韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業(yè)，再也不能把自己的知識教給孩子們了，所以小弗郎士覺得他是“可憐的人”。

小弗郎士身為一個法國學生，卻沒能夠?qū)W好法語，而且今后可能再也沒有學習祖國語言的機會了，所以韓麥爾先生說他是“可憐的”。

8.示例：韓麥爾先生精心設計的新字帖上用美麗的圓體字寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”，是要學生記?。骸鞍査_斯”是“法蘭西”不可分割的領(lǐng)土，決不容許敵人侵占。

9.表現(xiàn)了小弗郎士對敵人禁教法語的諷刺、輕蔑。

10.相同點：認為這個男生天真無邪，活潑可愛。不同點：（1）是出乎意料的笑。男生的要求超出了自己的經(jīng)驗，很特別，也很有趣。（2）是充滿疼愛的笑，有欣賞，也有承諾。

11.父親：簡單粗暴。孩子幾門主課沒考好，就用皮帶抽，用腳踢?！拔摇保孩倌托募氈?。男生認為自己的分數(shù)應比同桌的高時，給他做出詳細的解析。②因勢利導（靈活變通）。決定給男生加分時，沒有直接給他加分，而是讓他重畫一幅。③鼓勵為主。美術(shù)課上兩次表揚男生；男生討分數(shù)時，夸他聰明。

12.①天真。希望老師開恩，送他5分，下次還給老師。②執(zhí)著。想盡各種辦法向老師討分數(shù)，不成功不罷休。③自信。和同桌相比，覺得自己畫得更好。④謹慎。小心翼翼地關(guān)門（叮囑老師不要告訴其他同學）。

13.老師的某一句話或許是不經(jīng)意的，但有可能對學生產(chǎn)生重大的影響，甚至有可能改變他的一生。

14.示例：過了一會兒，老爸便抱了一些蘋果興沖沖地跑來。他把蘋果從車窗一個一個遞給我，看著老爸那染霜的頭發(fā)，我不禁一顫，最后一個蘋果我沒接住，掉在了地上，老爸趕忙彎腰去撿，就在這時，車啟動了，老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下，又遞給了我。車開動了，老爸在車窗外揮動著手，大聲地喊：“那個蘋果，記著洗洗再吃……別忘了到學校給家里打個電話?！蔽业难蹨I不自主地涌了出來，滴在手上，也滴在那個還沾有泥土的蘋果上。