《如何閱讀一本書》讀書筆記

《如何閱讀一本書》讀書筆記1

認識這本書由來已久，因為曾經有人向我推薦過。以前在圖書館也曾瀏覽過幾頁，但因為內容的枯燥，沒有一睹為快的沖動。這次，去圖書館講故事，再次遇見他。心想，讀書這么多年，卻連怎么閱讀一本書也不甚了解，如何去指導學生去閱讀一本書呢？趁著暑假，好好腦補一下！于是，借來了這本書。

不過，我這個人看書經常會出現半途而廢的現象，看了幾頁，扔在某處直至塵埃遍布，書本盡受冷宮之寂寞。因此，這次出門，為了彌補對他冷落的愧疚，決定攜他同行，一起到動車上耳廝鬢摩，享受一番“卿卿我我”的`二人世界。

一上車，手機卡恰到好處的壞掉了。百無聊賴之中，捧著這本書假裝很認真地閱讀。不過，旅行途中和這么一位高深莫測的先生對話，實在是一件很累人的事。幾次想扔下他與周公約會去。但為了不辜負他追隨自己的一片忠心，小憩片刻后，強打精神，對著他繼續尬聊。

來回兩趟，竟然把這本書囫圇吞棗地讀完了。讀完了，總得留下點痕跡，不然，正如朱自清在《匆匆》里所言：“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”

書中講到，閱讀一本書應該像是你與作者這間的對話。在書上做筆記，其實就是在表達你跟作者之間相異或相同的觀點。這是對作者所能付出的最高的敬意。

因此，姑且摘錄書中的一些要點，以便將來能溫故知新。

《如何閱讀一本書》讀書筆記2

大約是一年前，我突然有了讀書的沖動，但因為對自己的目標和興趣都不清晰，不知道該讀哪類的書，于是就去知乎上扒書單，看了若干書單后鎖定了這本書《如何閱讀一本書》，當時特別痛快的就在kindle上買了電子版。

然而本人只能保持三分鐘熱度的特質導致讀書的熱情在買了書之后基本就沒剩多少了，加上這本書初讀的時候感覺十分枯燥，所以這本書的進度條在20%的位置停留了很久。

直到我陸陸續續讀了一些其他書卻始終覺得沒什么收獲，我開始懷疑自己的閱讀方法，然后這本書重新進入了我的視野。

重讀這本書的感覺是很陌生的，剛開始的時候依然覺得枯燥，好在及時看到了書中對于讀這類書的建議——遇到一本難讀的書，要從頭到尾讀完一遍，不要停下來，不然很容易就放棄了。

根據第一次讀的經驗，這次我堅持了下來，然后給自己規定了每天的閱讀進度，強迫自己完成閱讀進度，并依照書中介紹的方式邊讀邊做標記，慢慢的讀完了整本書，確實受益匪淺。

以下是我按照書中的介紹的方式給本書整理的讀書筆記，以便自己能通過經常翻閱筆記強化記憶，每個規則的闡述未做整理，需要大家自己邊讀邊理解。

個人感悟

之所以聊這么多我與這本書的淵源，是因為對書里的一個觀點感觸特別深。

就是我們的讀書的目的到底是什么？

其實書對我們來說也只是一種工具，它可以為我們提供娛樂消遣，也可以提供資訊和知識，它能發揮什么作用主要是看我們想要用它來做什么。

當我第一次僅是在沖動的'驅使下讀這本書時，我沒辦法從它這里獲得我想要的滿足感，因此很容易就放棄了；

而第二次我是帶著問題去讀的，我想要解決自己在閱讀方面存在的問題，這迫使我要認真的隨著作者的思路去分析對比然后執行，成功就是很自然的事情。

同時，當目標明確的時候，我們自然知道自己該讀哪種類型的書，如何選出其中值得認真讀的好書。

所以，明確自己讀書的目標，不要為了讀書而讀書，然后再按照這本書里介紹的閱讀規則更快更好的閱讀，相信大家都會有自己的收獲！

《如何閱讀一本書》讀書筆記3

你是否也需要閱讀訓練一下呢？這本書被很多人推薦，譯者自己說。四十四歲這一年才讀這一本書，幾乎可說無地自容。

1、我為什么讀這本書？

有兩個問題困擾著我：

不少書讀了，但不懂或者理解不深。例如：《哥德爾、艾舍爾、巴赫》，《禪與摩托車維修的藝術》

很多書讀的太慢，投入產出太低。例如：《資治通鑒》讀了1年半了才讀1/2。

準備下半年開始挑戰一些更難的書籍，因此提前在方法上做一些準備。

2、關于閱讀這件事情

這里的閱讀或者書是廣義的，視頻，咨詢，交流都是“閱讀”的方式。

讀書的目的呢？是想好好與自己相處，更好欣賞這神奇的世界，閱讀從來不曾辜負我

寫閱讀筆記的目的呢？則是我希望對內容提煉和思考

回到書里面來

3、概述

（作者目的）這是一本閱讀矯正的書籍，通過閱讀的四個境界：基礎閱讀，檢視閱讀，分析閱讀，主題閱讀。層層遞進最后總結10條閱讀方法，幫助讀者快速并深入理解書中內容。

基礎閱讀：就是最簡單的閱讀，懂得語義即可。

檢視閱讀：是快速了解文章的主題大綱，建議閱讀前通過目錄、序言等快速了解全書，而不是埋頭開讀。

這里面也提到閱讀速度的矯正方法：“手指指針”閱讀法。

問題：讀書時容易往回看，精力不集中，或讀太慢。

解決方案：研究發現大腦能很快處理或者修正眼睛收集的信息，作者建議使用手指作為指針，順著一行行移動，速度比眼睛感覺快一些，強迫眼睛跟上手指移動的速度。

結果：速度可能快三倍。

分析閱讀：也是全書的'重點，一半多篇幅在此。主要分為三個階段：

①能概括輸的主要內容和大綱，并明白作者怎么來構思和寫作的；

②通過語義，句子和重要段落找出書的主旨、論述、解答

③判斷作者論述是否正確

主題閱讀：閱讀的最高層次，通過將相關主題的資料一起閱讀對比，得出更深入的結論。

最后是作者提供一些素材，方便練習每個層次的閱讀方式。

4、對我有什么用？

里面提到的快速閱讀法的確有一些幫助，以前習慣是“小聲讀出來”的方法的確比較慢。

按照寫作者思路去剖析一本書，總結一本書，比專研字詞細節更重要。以前那種“咬文爵字”閱讀法，在當前知識爆炸的時代已經很難適應了。我在想如果高考前讀了這本書，是不是閱讀理解能多得幾分。

5、一些評價

個人評價4星，8、4

書寫做70年代，90年代開始的信息化造成的信息爆炸，反而對閱讀要求更高了。

《如何閱讀一本書》讀書筆記4

本書是一本閱讀指南，是一本指導人們如何閱讀的名作，曾是美國暢銷書的榜首。

本書提出了閱讀的四個層次，分別是基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。

基礎閱讀基本上讀完小學五年級就可以達到的層次，可惜的是太多數人一直在這個層次。作者說，主要的原因是從小學以后，再沒有人教過人如何閱讀，而這本書就是彌補這個空白。在這個層次的人，基本上擺脫了文盲的狀態，能熟練閱讀報紙和填寫表格。

檢視閱讀分為速讀和粗讀。

速讀是瀏覽一下書名頁，如果有序就先看序，研究下目錄，如果有索引，也檢閱一下，如果有出版者介紹，也讀下，然后從目錄中找到你想了解的內容讀一下，最后讀一下書的最后三頁。通過速讀，就會了解這本書是否值得你花更多的時間深讀。

如果覺得可以花點時間來閱讀的話，可以通過粗讀來繼續了解這本書。粗讀也是快速閱讀，但是大多數人閱讀是一種“半出聲”來閱讀，這種方法大大降低了閱讀速讀。作者給出了一個好建議，指讀法。方法是這樣的：將大拇指與食指、中指合并在一起，用這個“指針”順著一行一行的字移動下去，速度要比你眼睛感覺的還要快一點。強迫自己的眼睛跟著手部的動作移動。一旦你的眼睛能跟著手移動時，你就能讀到那些字句了。繼續練習下去，繼續增快手的動作，等到你發覺以前，你的速度已經可以比以前快兩三倍了。通過粗讀，可以了解全書內容，也可以為分析分析作準備。

分析閱讀分為三個階段。

第一階段中你要問幾個問題，一是你閱讀的書是什么類型的書，二是你能不能用一句話來描述整本書說了什么并列出本書的大綱，三是本書的作者想說明或解決什么問題。

第二個階段其實就是列出細綱。找到作者的關鍵字，找到作者的主旨，找出作者的論述，找出作者已經解決的問題答案。

第三階段是如何客觀公正評價一本書。通過上面二個階段后，不管你同不同意作者的'觀點為，首先你要說的是你了解作者的觀點。不用急著證明作者的觀點是對還是錯，在做也出評論之前，要有足夠的證據證明作者知識不足或知識錯誤，或證明作者的邏輯錯誤，或證明作者分析或者理由不充分。如果你不能提供足夠的證據，你必須同意作者的觀點，不要肆意評論。

主題閱讀是帶著特定主題，閱讀相關領域中的書箱。主題閱讀分為二個階段。第一階段是準備階段，這個階段，帶著你要研究的主題，設計一份實驗性的書單，瀏覽書單上的所有的書，確定哪些與你的主題相關。第二階段是確定想關書的最相關的章節，然后用你自己的語言，把各個作者的相關觀點詮釋下。列出一系列問題，查看各作者的回答，分析這些回答，把通用的答案放在最前面。

總結：

任何事情背后都有其道理，連閱讀也是這樣的。讀完這本書才知道閱讀原來是分層次的。個人認為第一層次比較窠到達的原因是，一直有人給我們反饋，不管是父母，老師還是其它人。而第二，第三和第四層次很難有其它人給你反饋，如果能輸出出來，有人反饋也許能幫我們到達更高的層次。

《如何閱讀一本書》讀書筆記5

閱讀一本書時，就像是接住作者拋出的球，并且作者通常拋出的不止一個球，你能接住多少個球，決定了你能理解多少作者所傳達的信息。

大部分人都會領略到作品中的優秀之處，但是并不知道為何優秀，這本書所傳達的方法是將抽象的感官體驗，通過有邏輯，有目的的主動閱讀，來轉化為可以條理化輸出的形式。即，讀懂后可以講出自己理解，并與自己的知識體系結合，橫向的思考。為了達到這樣優秀的閱讀體驗，需要明白閱讀的四個層級：

1、基礎閱讀：可以認清所有字，能夠通順的閱讀完整本書。

2、檢視閱讀：有系統的粗讀和略讀一本書，讀完后不需要有深刻的理解，但需要有對整本書框架和側重點有所理解，明白整本書的篇章，哪些是核心文本輸出，哪些是輔助例證。簡單來說，能看到人體的骨架，脈絡，但不需要思考人是如何行走的。

3、分析閱讀：這個層次的閱讀要難一些，需要帶著問題去開展，分析閱讀需要認真的去吃透每一個篇章每一個句子，把書中的內容轉化為自己的知識，去解答心里的疑惑。去最大限度的接受作者傳遞的信息。如果說檢視閱讀是為了有限時間內獲得最多的知識，那么分析閱讀則是在無限的時間里理解最多最好的知識。

4、主題閱讀：這是最難要求最高的一個層級，屬于“返璞歸真”的境界，當你完全真正讀完一本書后，你所理解的東西一定會和現有的知識產生碰撞，你需要將他們合理的安放。你會用A書中的例證去補充B書的論據，會有C書的故事對比D書的情節，這個過程起初會使你混亂，但堅持思考下去，你會在雜糅的信息中找到自己的理解。

分析閱讀和主題閱讀，都屬于進階閱讀，但兩者的側重點不同：

分析閱讀，是讀者一頭扎到書中去，理解吸收一切所有明顯和潛在的信息。因為信息的差異化巨大，所以在面對不同書籍，如想象文學，歷史文學，數學科學，社會科學等不同領域時，需要用到不同的方法，而目的就是盡可能高效和深刻的去讀懂每一本書，獲取最多的信息。因此《如何閱讀一本書》被劃分到實用類書籍，和字典一樣，在你看不懂某個字的時候翻起字典，在你不知道該如何看懂一本書時，去翻《如何閱讀一本書》。

而主題閱讀，則更強調主動性，首先要做到這一層次的閱讀，你要理解你所追求的主題是什么，比如關于愛：情侶之間的我愛你，和我愛吃檸檬的愛是不一樣的，這是人與人之間和人與物之間的情感區別。那父母和子女之間的愛與情侶之間的愛是一個主題嗎？可以是，因為這都是人與人之間的感情。也可以不是，因為親情與愛情是不同的。這時候取決于你主動的思考，你需要去確定你想要閱讀的主題。因此，這時候所有的書籍都變成你的資料，你只需要從你要的書籍中找到你要的主題就可以了，而過多的信息則需要被剔除。簡單來說，分析閱讀是得到過程，而主題閱讀是取舍的過程。

如果你有相對的閱讀量和較強的邏輯思考能力，讀到這里你會發現一個哲學問題：要使用主題閱讀必須要讀主題相對應的書，而除非你讀了主題相對應的書，否則你沒辦法做主題閱讀。對于這個問題的解決辦法有兩個方向：

1、無指向的去今可能的多讀書，自己本身就具備對應的知識體系，可以獨立去思索篩選甚至是去定義對應主題。

2、有一個老師，告訴你哪些書是你該讀的主題書，這位老師相當于在主題閱讀的閉環里為你開了一個小口，接下來你可以獨立的去循環，但是這個缺口有一天會成為你的.障礙，因為老師所給予你的主題，是基于他的知識體系和認知，有一天你的知識儲備所帶給你的思考超越這個認知的時候，最初的主題則需要被打破。

這是主題閱讀真正的難點所在，恰如一句話所說：科學的盡頭是哲學。

回到本文開篇的問題，你是否想要去提升自己的閱讀理解力？有時候你發現，重讀一本書，依然有許多新的東西可以發掘，這是因為你的理解力進步了，你接住了作者拋出的更多的球。而當你重讀時，感到乏味，則說明，你的理解和這本書持平（我個人還有一種觀點，這本書遠超你的理解能力）。在不斷提升理解力的過程中，也自然會擁有識別好書的能力，這則是在閱讀理解之外，心智上的成熟和進步。但當你的答案是否的時候，這一切都與你無關了。

回歸理性，說到《如何閱讀一本書》本身，它是貨真價實的工具書！所傳遞的是抽象的思維模式+具象的實踐方法。在讀書這件事上，它就像一張網，你可以把這張網當作裝飾掛在那里，不屑一顧。也可以去打撈一番，賺個盆滿缽滿。

《如何閱讀一本書》讀書筆記6

閱讀是一種學習。閱讀不只是憑記憶簡單的吸收資訊，而是要增加理解，從中受到啟發。“初學者的無知在于未學，而學者的無知在于學后。”因未學而無知有情可原，而學后依然無知就是愚蠢。讀得多未必讀得懂。無論是指導型學習還是自我發現型學習，都離不開思考。閱讀并不是一件輕松的事情，也是要花費一番力氣的。

傾聽是跟一位活生生的老師學習，而閱讀是跟一位缺席的老師學習。但無論哪種方式，都離不開理解與自我成長。所有人終歸要告別老師，最終的發展要依賴書籍，所以學會閱讀一本書就顯得尤為重要。而這本書就能幫我們解決這個問題。

《閱讀的層次》這一章中講到一共有四種層次的閱讀：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。閱讀的層次是漸進的'，每一個高級的層次當中也包含著低級閱讀的層次。第一層次的閱讀，也就是基礎閱讀。在這個層次中，我們要解決的問題就是“這個句子什么意思？”而且只是淺層的意思。我們小學的閱讀就是基礎閱讀。第二層次的閱讀是檢視閱讀。就是在短時間內，抓出一本書的重點，我們要解決的問題就是“這本書在講什么？”而我們卻通常忽略了檢視閱讀的價值，常常在只需粗略了解的時候卻拿出了精讀一本書的時間去加重閱讀的困難。第三種是分析閱讀。分析閱讀就是全盤的、完整的、優質的閱讀一本書。它需要在無限的時間里，做最細致完整的閱讀，一直要我讀到這本書是他自己為止，也就是要把一本書的內容完全內化。第四種是主題閱讀，這是所有閱讀中最復雜也最系統的閱讀。在做主題閱讀時，閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書之間的相關之處，提到一個所有的書都談到的主題。主題閱讀是最花力氣也是最有收獲的閱讀。

通過閱讀這一章，我才知道自己的閱讀只停留在基礎閱讀與檢視閱讀兩個層面，做不到分析閱讀，更沒有嘗試主題閱讀。甚至經常在閱讀中犯很多常識性錯誤，在該分析閱讀時逃避燒腦的解讀，在該檢視閱讀時又浪費了大量時間，所以自己的閱讀水平始終停留在基礎閱讀這個層次，這是對書籍的浪費，也是對生命的辜負。

《如何閱讀一本書》讀書筆記7

1.人人都會的閱讀方式

自打今年逐漸將讀書類型由小說、散文轉移至非虛構類書籍后，漸漸感覺采用以往讀小說的方式來閱讀一本非虛構類書籍是行不通的。

按我從小養成的讀書習慣，拿到一本書，比如說偵探小說，往往會略過目錄、前言，直奔故事開篇，隨后被主人公跌宕起伏的命運、極具戲劇性的情節所吸引，花上三四個小時一口氣讀到結尾。中途可能會跳過非故事主線的段落、景物描寫、各類配角的旁支故事，急不可耐地一路循著作者早已埋好的線索直奔終點，最后發出一聲“原來如此！我怎么沒想到！”的感慨，結束全書的閱讀。

這樣的閱讀方式帶給了我酣暢淋漓的閱讀體驗，就像看了一場電影。然而畢竟是娛樂一場，過了幾天，有些細節就記不清了，再過上幾個月，故事主線就模糊了，后來只是冥冥記得這是一本好書，至于曾經的感動，曾經閃現的一絲啟發隨著時間推移就慢慢淡化了。而且看小說最舒服的方式是半臥或半躺在沙發上，泡上一杯咖啡，再來一盒點心，帶著輕松愉悅的心情去體驗，被動去接受作者的牽引。套用本書作者的觀點，這一種讀書方式稱為基礎閱讀。

2.四種閱讀方式綜述

然而，非虛構類的書籍，尤其是對那些作者認知高于讀者認知的書籍，讀起來就沒那么讓人愉悅了。讀者必須打起精神來，集中注意力，調動自己的腦細胞力爭理解和掌握作者所闡述的觀點和推論依據，并通過自己的生活經驗去檢驗書中的這些觀點，是否論述合理？是否接受？是否存疑？對自己有什么啟發？到底有什么用？這些問題沒人能給答案，只能讀者自己思考來解答。那么對于這樣一類書籍，如何才能做到高效閱讀呢？從本書中可歸納方法一二。

在本書中將閱讀的層次分為四種：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。基礎閱讀是根本，我們自出生直到初中畢業這段時間里鍛煉的就是基礎閱讀的技能。各層級之間由淺入深層層遞進，每一層都完全包含前一層的內容。檢視閱讀，則是在掌握基礎閱讀技能的基礎上，注重在有限的時間內掌握書中的主要觀點。分析閱讀則是在無限的時間里，最好也最完整的閱讀，追尋理解。主題閱讀則是同時閱讀多本同一主題的書籍，從各個角度提煉觀點，增進認知。

3.用檢視閱讀法進行略讀

在閱讀非虛構類書籍上，首先要做的就是調整你對檢視閱讀或者叫速讀（略讀）的偏見。目前大眾對于速讀的認識大致有兩種，第一種認為在這個信息爆炸，時間就是金錢的時代只有速讀才是快速獲取信息，增進認知的有效方式。在這個所有行業都力求速成、“一分鐘讀懂XXX”、“口語速成”、“三分鐘練出馬甲線”的文章和視頻教程層出不窮的時代，哪有精力和時間去死磕一本書呀！第二種觀點則完全同第一種相反，認為速讀完全不可取，不花時間、不花精力還妄想獲取書本中的精華，開玩笑呢！沒有深入的思考、沒有思想的碰撞，沒有時間沉淀后的感悟，怎么能夸口說讀懂了一本書？速讀明明就是功利主義的體現，一味追求快速，追求功利，追求高效，看似一年下來讀了幾十本書，然而讀的多并不意味著讀的好，更不能將所讀書本的數量等同于學識的多少。那么這兩種觀點，到底哪個對呢？要我說的話，都對也都錯！因為太偏激。沒有一種方法是存在絕對對錯的，方法是中性的，對錯只在于你在什么情況下使用它。

你應該做的，是結合你的閱讀目的和閱讀時間來選擇不同的閱讀方式。如果你被要求用一個下午的時間完成某本書的閱讀，或是你想看看這本書是否是你目前工作需要、能夠實際解決你困惑的書籍，你就可以先嘗試檢視閱讀的方法。在閱讀前，先確定閱讀目的：粗略了解這本書在講什么，然后問自己四個問題：

1、這本書的觀點是什么？

2、作者如何組織起對觀點的論述？

3、作者的觀點闡述是否有道理？

4、閱讀后對我的實際生活有什么用處？

通過這種閱讀，可以讓你在有限的時間內快速了解一本書的主旨，然后再來決定是否需要花時間仔細閱讀，還是可棄之不顧。畢竟茫茫書海，并不是所有的.書都值得我們仔細閱讀的。按培根的話說：“有些書可以淺嘗即止，有些書需要生吞活剝，只有少數書需要咀嚼與消化。”將可以粗淺翻閱的書花時間仔細閱讀，反而不合適。

在檢視閱讀上你也可以試試看Xdite老師提出的16格筆記法。半個小時，一個筆記模板，16個關鍵字，5個重點，快速復述。

4.用分析閱讀法進行主動閱讀

通過檢視閱讀的篩選后，留下來的書就可以考慮花時間一字不差地閱讀了，而閱讀方式也由檢視閱讀轉為分析閱讀。分析閱讀和基礎閱讀一樣，行為上都要求逐字逐句、只字不差地閱讀，兩者的差別在于，分析閱讀更要求讀者必須是主動的，也就是要帶著問題去讀，并在閱讀的過程中試著自己去回答問題。檢驗你是否在主動閱讀的方法很簡單，書中是這么說的：

閱讀如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向于用語言表達出來，不管是用講的還是用寫的。一個人如果說他知道他在想些什么，卻說不出來，通常是他其實并不知道自己在想些什么。

分析閱讀是有方法的，主要有以下幾個步驟：

第一步：看書名，對書籍進行初步分類，以決定你的閱讀目的。

第二步：看書的前言、目錄、后記等，掌握書的架構。

第三步：摘出書中的重點章節，串聯出主線。

第四步：找出作者想要解答的問題，或者說作者想要讀者著重理解和掌握的觀點。

第五步：找出書中的關鍵字、關鍵句以此來同作者達成認知上的共識。增進對作者觀點的理解。

第六步：設法用自己的語言論述書中的觀點。

第七步：根據自己的理解，對作者的觀點進行評論。無論是同意還是不同意，都應是基于邏輯推理，具有理論基礎的論斷。并且在表達不同意的觀點時注意不要辯駁和爭論，要理性地表達自己的意見。

在實際閱讀過程中，也可以參考萬維鋼老師在《萬萬沒想到》一書中的文章“用強力研讀書”里提到的方法。即，對于值得讀的書，若時間上沒有限制，可以考慮讀兩遍。首先從頭到尾讀完一遍，不要記筆記，碰到不懂的地方可以先跳過，只注意你能理解的部分，體驗讀書的樂趣。第一遍讀完后立刻開始讀第二遍，這一回，書中作為例子的故事大可跳過，要專注于思想脈絡，并且應一邊讀一邊寫讀書筆記。讀一章，記一章筆記，直至讀完。為什么要讀兩遍？第一遍讀是為了陷進去，第二遍讀是為了跳出來。

讀書筆記可以跟隨閱讀的進度，每當遇到讀不懂、或者有所觸動、有所啟發的部分，可當場寫下你閱讀后的困惑、心得、感悟，注重邏輯嚴謹，理論依據扎實，切忌無理辯駁、隨意臆斷作者想法。在每一章節中留下一塊一塊的小豆腐干筆記，這樣，在讀完一個章節后，只需要整理所有的片段感想，就可以匯總成完整的一篇讀書筆記了。

5.用主題閱讀法進行專題學習

當你掌握了一本書中的精華，想再進一步了解下同一領域內其他作者的看法時，就可以試試主題閱讀的方式了。本書中給主題閱讀拆分了5個步驟：

1、采用檢視的方法，找到所涉及書中相關的章節，在主題閱讀中你關心的主題才是基本的重點，而不是你閱讀的書。

2、將各本書中相似的內容用統一的一組詞匯或語句進行表達。

3、厘清問題

4、界定議題

5、分析討論

在實際操作中可以結合劉潤老師在《五分鐘商學院》里提到的快速學習法：

先大量泛讀，將買回來的同一領域的書籍進行泛讀。先5分鐘看自序，5分鐘看目錄，在自序中，梳理框架邏輯；在目錄中，提煉核心觀點。然后進行15分鐘泛讀。要點是：略過故事，略過案例，略過證明；標注概念，標注模型，標注公式，標注核心觀點。最后再用5分鐘簡單回顧，記錄下自己的困惑、問題、想法。一次性高強度地把書讀完。

接下來經過一段時間修正，最好是隔天，開始建立模型。即找一面巨大的白板墻，把標注的概念、模型、公式，寫在即時貼上，貼到白板上，再用白板筆和板擦，建立、修正他們之間的關聯，逐漸形成系統模型。

如果到這時候還有不清楚的問題，那就要去找這個領域的專家求教了。經過求教，再回過來修正你的模型。

最后，用你的語言，把你的模型，講給別人聽。你很可能會發現，講著講著講不明白了；或者你覺得講明白了，別人就是聽不懂。這些地方，就是你理解的薄弱點。記下這些薄弱點，回到泛讀資料里，重新理解；或者上互聯網找答案；或者再請教專家。重新理解后，再復述。如此重復。就這樣完成了一個領域知識的快速學習。

結論：

讀書，尤其是讀非虛構類書籍，是一種腦力活動，對書中的內容從一開始模糊的概念到更清楚的理解為止，是一種自我認知提升的過程。一本好書，會隨著讀者一遍遍的閱讀而越來越發現其中新的內容，新的觀點，新的體會。一本好書是會隨著讀者一起“成長”的。當我們為讀書付諸于努力之后，我們會因增長學識，豐富經驗，獲取智慧而收獲內心的滿足。這才是一名讀書人所追求的。

參考資料：

1.《萬萬沒想到》作者：萬維剛

2.Xdite16格筆記法

3.得到專欄《劉潤五分鐘商學院基礎篇》第155課-快速學習

《如何閱讀一本書》讀書筆記8

閱讀可分為兩種情況，一種是讀得懂的東西。如報紙雜志，容易讀懂，能增加資訊量，但不能增進理解力。因為在那之前水平已經相當了。一種是必須要讀的東西。一開始水平就比讀者高一截，能給予更高層次的啟發，增進讀者的理解力。相對而言，后者更值得做。讀者追求的不同目標「為了消遣or增進理解力」，會決定不同的閱讀方式。任何一本可以增進你理解力的書，也能達到消遣的'效果，但倒過來很難成立。

閱讀分為四個層次。

第一，基礎閱讀。能認字，擺脫文盲狀態的層次，小學時期就能做到。

第二，檢視閱讀。規定的時間內完成閱讀，從表面觀察一本書，如15分鐘讀完一本書，但它并不是指簡單隨意瀏覽。因為資訊泛濫，太多的資訊如同太少的資訊一樣，都是對理解力的阻礙。所以檢視閱讀很有價值的，因為有些書完全不用孜孜不倦的從頭讀到尾。

第三，分析閱讀。是一種「專注」的活動，咀嚼消化一本書。

第四，主題閱讀。閱讀很多相關類的書籍，而不是一本書。列舉這些書的相關之處。

《如何閱讀一本書》讀書筆記9

陸游曾在詩中寫道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。不只是獲得紙上的信息就夠了，要發揮閱讀的效用，就要付諸實踐。學而用、學而思、學而傳，就是在對不同的書籍帶來不同效用的實踐。

陸游，字務觀，號放翁。是我國南宋時期的文學家、史學家、愛國詩人。他在詩詞創作上有很大的成就，其中“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”讓我印象最深刻。

這兩句詩是對“閱讀”的最好的`詮釋。

曾在知乎上看到過一個問題，大概意思是“讀了那么多書，后來還是忘了，那讀書的目的在哪里？”，我也看到了土豆老師的回答，才知道原來讀書會忘記是個不好的現象。

讀過的書怎么會忘記呢？如果會忘記，那就說明，你不會讀書，你不是真正讀書。只有水過鴨背才會忘記。

我以前也是跟知乎提問者一樣，認為書中的知識會隨著時間的推移而忘記。直到這段時間我加入了這個寫作課，看到了老師的回答，才知道自己多么不會讀書。

《如何閱讀一本書》讀書筆記10

讀完這本書，最大的收獲當是作者苦口婆心所教導傳授的一些閱讀技巧。原來閱讀就像任何一門技藝（比如滑雪）一樣是有很多技巧、方法和經驗可以總結，可以傳授的。雖然接受過多年的體育教育和體育心理教育，然而我的'閱讀習慣真正是雜亂無章，就像一個從各家各偷學了些武藝行走在江湖的人，如無大師指點，終難成為大俠。

這本書從閱讀的層次、如何開始接觸一本書、如何分析閱讀一本書、如何就某一主題展開閱讀、閱讀不同類型的書一些特別的技巧和注意事項等都有一些梳理和指導，讓我很多閱讀過程無意識和潛意識的行為變成了有意識的行為。

而在這些無意識、潛意識和有意識之中，我的腦海中回蕩著鏗鏘有力的聲音：“做一個主動的閱讀者”。自詡是一個喜愛閱讀的人，似乎也讀了不少書，然而懶人如我，真正主動的時候真的很少，無論是書的選擇，還是閱讀過程中與作者的交流，還是閱讀過后對自己的交代，經常讀了，散了，忘了。

作者說“閱讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標”。如今閱讀時間如此稀少寶貴，無論閱讀各種作品，都應該不虛此讀。

《如何閱讀一本書》讀書筆記11

這是一本日本人寫的書，這本書的副標題是“超實用讀書筆記法”，但我覺得對我的影響是如何用筆記來讀書。剛拿到和讀了前小半部分的時候特別興奮，覺得特別有共鳴，但是越往后，進行了快速地翻閱，因為有些方法對于目前的我來說暫時不會采用。這也是此書所提倡的，帶著思考去讀書。

書的架構是比較清晰的，從筆記管理讀書生活談起，作者使用的讀書筆記本是隨身攜帶的，包括隨想筆記、購書清單、報道的簡報、讀書筆記等都在里面。他的筆記本是一元化的：可以書寫任何內容，按時間順序書寫，附上日期，靈活運用速記，粘貼書報剪貼。作者使用讀書筆記有5個步驟：

1、選書——列出購書清單；

2、購書——指明購買；

3、讀書——做記號；

4、記錄——寫筆記；

5、活用——用檢索標簽。

關于制作購書清單，作者在書中提到了兩種渠道：主動聲吶和被動聲吶。我的理解是主動聲吶是自己根據需求主動列清單，比如看了某部電影對某一個主題感興趣了，或者根據自己的需求，列了演講或溝通等清單；被動聲吶是指一些傳媒所推薦的，自己又比較感興趣，就可以收納在自己的清單里，還有比如我們讀書群里小伙伴讀的書，也可以成為你的被動聲吶之一。這里，還有一個概念比較有意思：“樞紐書”，我的理解是通過一本書所展開的一系列書單，比如這本書的后面有一系列的推薦書籍，但這本書就是“樞紐書”。讀書清單可以包含書名、作者、出版社和備注。我現在經常是，無論哪里看到一本書名，如果覺得還不錯，就現在豆瓣查一下看簡介，然后加入京東購物車，哪天湊夠幾本就一起買，或者等下次再看看是不是有必要買，防止當時腦子發熱買了不看。

接著，本書的'重中之重，就是讀書筆記部分。一開局，就提到了讀書筆記要堅持記，這樣才能看到效果和有所收獲。同時提到，讀書筆記改變讀書方法，在讀書的時候，就想著以輸出為思想前提，就會有意識去思考。再者，讀書筆記可以從一句話開始，哪怕就是一句摘抄一句感悟也是有效果的。

作者分享的讀書方法有三個步驟：

1、通讀，把有價值的一頁折角；

2、重讀，把折角的重讀，如果再覺得好就把那一角再起來；

3、標記，把重讀部分有價值的，再重讀，有價值的做標記。標記也有三種方法：普通直線，波浪線，圓圈。

作者最推薦的讀書筆記的方法是“蔥鮪火鍋式”：寫讀書筆記的日期，書名，作者名，對自己來說重要的部分進行摘抄，寫自己的感悟和評論。

還有一種是剪報式讀書筆記，可以粘貼書腰、信息卡片、書簽和其他比如書廣告等。還可以復印粘貼書的內容放在筆記里。

接下來的一部分是比較特別的“重讀筆記”部分，可以通過固定場景和固定頻次來養成重讀筆記的習慣。重讀筆記可以簡單回憶，也可以回憶更多，再去翻更多書中重點段落。在主題閱讀的讀書筆記方面，可以分別寫下三本書的要點和感想，和三本書中對于主題的思考。最后，在重讀筆記方面，自己將要做和收益最大的一個點是制作檢索標簽來快速找到目標，自己知識原材料的整理和分類，按照自己的邏輯建立管理體系，這樣有利于積極輸出促進思想內化。

最后一部分，作者描述了讀書體驗充實的19個技巧。摘取了部分：不依賴網絡，多用參考書；多讀百科全書；通過訂閱讓閱讀成為意想不到；淘舊書；由淺入深讀懂難懂的書；把要讀的書中書桌旁堆成山；名著放枕邊；同時讀三本書，進行切換；家里每個角落放滿書；把書的外封去掉讀；雜志邊讀邊撕；名言要貼在顯眼處；讀手感從摘抄開始；書架是讀書生活的基地。

總之，讀書是一件很個性化的事，方法和工具也是一樣，適合自己的最重要。但讀任何書，任何形式的讀書，都應該有自己的思考，而不是看一遍就完事，這樣才能真正讓讀書有所收獲。

《如何閱讀一本書》讀書筆記12

5.26在讀書會上聽到一個大學生在講這本書。他用了很大的一個篇幅來理清資訊和了解的關系。舉了一個我們聽書的例子，我們聽書但是卻很少按下暫停鍵來思考。這點也是我需要反思的，我每看完一本書，沒有用到實處，也沒有任何的輸出，為了看書而看書，成為了知識的奴隸。我應該更多的停下來去思考，去懷疑。

通過主動的閱讀和更多的技巧來讀好它，作者想要傳達的正好被讀者理解到，類似于棒球賽的投手和捕手，閱讀雙方互動的過程，沒有誰是被動的，除了那個球。

讓我印象最深刻的是主動閱讀的人會提出問題并自己回答問題。提出的問題主要包括：“1、這本書在談什么？2、作者的論點有哪些？是如何論述的？3、這本書有道理嗎？4、這本書和我有關系嗎？”我在想我寫讀書筆記的時候是否也可以根據這4各方面來寫呢？

在技巧方面就是記筆記，書中也提到了三種做筆記的方法。在做檢視閱讀的時候可以采用結構筆記。在分析閱讀的時候可以使用概念筆記，在做主題閱讀的時候可以使用辯證筆記。這三種方法為我今后的閱讀筆記提供了新的思路。

其次是閱讀的`四個境界（基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀）基礎閱讀在我們小學階段就已經學會了 ，檢視閱讀是真正進入閱讀的層次。分析閱讀是更深入的更系統化的閱讀，主題閱讀是閱讀的最高層次。具體的內容我覺得還是需要再細讀一遍文章后才能對書中的方法有更深的了解。

《如何閱讀一本書》讀書筆記13

《如何閱讀一本書》最早出版于1940年，在70年后的今天仍然是一本不能錯過的經典讀本。從閱讀的目的，閱讀的層次和不同讀物的閱讀方法三部分出發，幫助你重新認識什么為什么閱讀，怎樣閱讀。

第一章 閱讀的活力與藝術

閱讀的目的：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。

太多的資訊就如同太少的資訊一樣，都是一種對理解力的阻礙。

閱讀是一件主動的事，越主動，效果越好。

真正的閱讀：沒有借助任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味著眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚地理解為止。

為獲得資訊而閱讀，是讀的懂的東西；為增進理解而閱讀是必須要讀的東西，讀某樣一開始并不怎么了解的東西。

我們只能從比我們“更高桿”的人身上學習，我們一定要知道他們是誰，如何跟他們學習。

閱讀就是學習：指導型的學習，以及自我發現型的`學習之間的差異。

你學到的知識，如果你運用的只是你的記憶力，其實你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發。要是能被啟發，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會這么說。

蒙田：初學者的無知在于未學，而學者的無知在于學后、

要避免這樣的錯誤——以為讀得多就是讀得好。

思考只是主動閱讀的一部分。

如果我們打算繼續學習與發現，我們就要懂得如何讓書本來教導我們。

《如何閱讀一本書》讀書筆記14

讀書的目的可以分為娛樂和提高自己。這里針對的主要是提高自己的閱讀，因此最關鍵的精神因素是讀者的：

主動性，也即主動閱讀。

1、粗度，略讀，讀書的標題，副標題，書的索引，書的最后幾頁，書的致謝等，大致了解書的主題

2、閱讀的速度不是越快越好，最要緊的是適應不同內容不同目標的閱讀速度

3、放置眼珠的停頓和回跳(方法就是用引導物，引導物流暢的在行間行走)

4、閱讀時嘗試提出問題，你自己需要解決的問題：以下列出4主要的問題：

* 這本書主要在講什么?作者的主題是什么?作者是如何展開這個主題的

* 作者在細部說了什么?如何說的?找出主要的想法主要的論點

* 在讀了這本書大部分后思考：這本書有道理么?是全部有道理還是部分有道理

* 這本書與讀者自己有何關系?如果這本書只是提供了一些資訊，那么這些資訊于你是有意義的么?為什么作者認為這些資訊是重要的?

如果這本書不近提供了資訊還啟發了你，那么更有必要找出其他相關的更深的含義或者建議

5、在閱讀的過程中你要記得去提出4中的這些問題，要養成這樣的習慣，才能成為一個有追求的閱讀者

6、讓一本書真正屬于你自己的`措施：要去寫下來----在書上做筆記。做筆記時可以采用的方法有：

* 畫底線---在主要的重點或者重要力量的句子下劃線

* 在畫底線處的欄外再加畫一條線

*在空白處做星號

* 在空白處編號---作者的某個論點發展出一連串的重要陳述時，可以順序做編號

* 在空白處記下其他的頁碼---強調作者在書中其他部分有過同樣的論點或者相關的要點。可以用Cf這樣的記號，表示比較或者參照的意思

* 在空白處做筆記---可以記下你自己的問題和思考出來的答案，或者對復雜的論點進行簡化過后的所得;或者全書所有論點的發展順序;書中的最后一頁可以用來作為個人索引頁，將作者的主要觀點記下來

* 讀完一本書以后，可以在此書的第一頁的空白頁寫下你自己的思想，寫下全書的大綱

7、培養閱讀的習慣。

所謂藝術或者技巧，只屬于那個能養成習慣，而且能夠一招規則運作的人，這也是藝術家和任何領域的工匠的不同之處。

要養成習慣除了不斷運作練習之外別無他法。

《如何閱讀一本書》讀書筆記15

翻開《如何閱讀一本書》，是因為有好多同學老師都推薦這本書，都說是值得反復看的好書。

我看了序言才知道，這本書在1940年就已經有了第一版，現在的版本是1972年的改版，一樣是越來越受歡迎。

可以說，單單是看譯者和作者的序，就讓我有了閱讀這本書的興趣。那就是他們說出了很多我對閱讀的看法，其中有一點就是大多數人的閱讀水平還只是停留在小學六年級的水平。

1972年的時候，作者所在的國家已經漸漸地掃除了文盲，跟我們現在這個時代也是差不多的一個文化普及的狀態，可以說很多人都能看懂書畫字報，可是卻大部人是看不下去稍微結構嚴謹的文字，就如一些論文，理論性地文章書籍。不是說字體不認識，可是不能真正地理解。

在看到作者提到這一點的時候，我真的有很深刻地體會。

因為我就發現小時候自己非常喜歡看書，可以不用家長的陪伴也能自己一個人看圖畫，看拼音，看童話故事，那個時候的閱讀量很大，同時也幫到了我寫作文。可是到了上初中高中之后，我的課外閱讀書籍減了很多，大部分就只是看學習上的`書本。

如果說你給我一本小說或者故事的文章，我會看的很入迷，可要是讓我看一些解答類的文章，或者大部頭的理論的話，就看幾眼就不耐煩，一點也看不下去。

在《如何閱讀一本書》中，我就看到了自己需要提升的就是學會主動去思考，去閱讀，只有這樣才能真正地讓一本書為自己所用。

這的確是一本可以反復閱讀的好書，很多值得一再揣摩的學習點。

閱讀

閱讀應該是主動的閱讀。其目標有兩種：

第一種是獲得資訊，通常是閱讀讀得懂的東西（比如報紙，雜志等）。

第二種是求得理解，讀一些開始并不怎么了解的東西（比如學術著作），從中獲得的理解超越了原有的理解。

閱讀其實就是學習：輔助型學習（老師教）與非輔助型學習（閱讀）的差異。

閱讀的層次

共四層

1、基礎閱讀：這個句子在說什么？擺脫文盲

2、檢視閱讀：系統化的略讀，在有限的時間里了解一本書。這本書在談什么？值不值得深入讀下去？

3、分析閱讀：追求閱讀，讀到這本書成為自己的為止。

4、主題閱讀：就某一主題，讀很多書而不是一本。并列舉出書中的關鍵之處，挖掘出主題，有可能所有書都沒提到，但是通過總結能夠挖掘出來。

基礎閱讀

有四個階段：

一、閱讀準備階段：出生至小學前。聽力、視力、心智（保持注意力）

二、看圖識字、基本詞匯量：小學，能閱讀簡單的書，并喜歡閱讀

三、快速建立字匯：從上下文中“揭發”并猜測不熟悉的字眼

四、精煉與增進：從一本書提出的一個觀點轉移到另一個觀點。在同一個主題上，對比不同作者的觀點

檢視閱讀

有兩種

A有系統的略讀：在有限的時間里判斷一本書是否值得繼續讀，或找出與目標相關的東西。目標是對書有個整體認識，從而可以決定是否還要繼續在這本書上花時間，也可以將此書分類以備日后查找。

具體實現：

1、看書名、副標題、序；研究目錄；檢視索引；看書的開頭和結尾；找幾個看來和書的主題息息相關的章節嘟嘟；連續讀幾頁

B粗淺的閱讀：頭一次遇到一本難讀的書，從頭到尾讀完一遍，遇到不懂的不要停下來查詢或思索。從頭到尾讀一遍的了解，即使只有50%不到也能幫你在重讀時增進理解。

閱讀的速度并非只有一種，重點在于讀出不同的速度感，略讀可以讓你在有限的時間內對一本書有全面的了解，從而決定下一步行動。

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分析閱讀

有三個階段

第一階段（掌握結構），解決一個基本問題：這本書談的是什么？

規則一：你一定要知道自己在讀的是哪一類書，越早知道越好。最好在開始閱讀之前就知道。

如何做到這一點？一方面，可以利用書名、副標、目錄、序等內容對書的類別有個大體的判斷。另一方面，書可以分為小說類（虛構的）和論說類（傳達知識）。而論說類的書可以分為實用型（怎樣去做）和理論型（這是什么，為什么）。其中理論型的書可以分為歷史（以講故事的方式說過去的事）、科學（可能發生在任意時間地點的事。以科學家的特殊經驗的結果作為例證）、哲學（追求的是一般真理，以人類的共通做為例證）

規則二：使用一個句子，或最多幾句話來敘述整本書的內容

規則三：將書中重要篇章列舉出來，說明它們如何按順序組成一個整體的架構（即列出各部分的綱要）。

不是一定要跟著書上的章節來歸納一本書的綱要，按自己的理解擬綱要就好。更發散的講，不是每本書都需要/值得擬綱要。

規則四：找出作者要問的問題。你應該能說出整本書想要解答的問題是什么。

如果主要問題很復雜，分成很多部分，你應該能說出次要問題是什么，能將這些問題整合出順序，哪個主要，哪個次要，各部分的邏輯關系。

第二階段（闡釋意圖），解決第二個基本問題：這本書的詳細內容是什么，如何敘述的？

規則五：找出共通的語義。即找出重要的單字通過它們與作者達成共識。

這條規則的目標不是列出書的架構綱要，而是全是內容與訊息。

實現起來有兩個步驟：

1、處理語言。

2、理解語言背后的含義。具體的說：

1、找出關鍵字，比如專門詞匯及特殊字匯，比如作者反復強調的字匯；斜體、粗體的字匯；作者與其他作者爭執的某個用語等

2、找出字義，用上下文來推敲不能理解的字的含義。

首先要判斷這個字是有一個還是多個意義。有多個意義的要看意義之間的關系如何，再輔以上下文線索，可以明白不同的意義，以及意義交換的理由。

這里作者用拼圖來比喻讀書：拼圖時，已經確定位置的碎塊越多，越容易判斷未確定位置的碎塊的位置。當然這個過程中可能有錯誤需要反復，但這是必須經過的過程。讀書也是如此。

規則六：找出書中重要的句子，并找出它們的主旨。

找句子：從作者的觀點看，最重要的句子就是在整個論述中闡述作者判斷的部分，是他所下的肯定與否定的判斷，以及他為什么這么做的理由。

一個常見的錯誤是，人們閱讀時會為了一個自己感興趣的句子暫停而不是為了感到困惑的句子暫停。而實際上，重要的是理解整本書而不是滿足自己新鮮、獵奇的感覺。

找主旨：判斷是夠已經找出主旨的方法是，用自己的話把句子的主旨描述出來。如果不能，那么表示作者傳遞給你的，只是他使用的“字匯”，而不是他的“思想或知識”。

規則七：從相關文句的關聯中，設法架構出一本書的基本論述。

如果可以，找出書中說明重要論述的段落，但如果沒有，那就需要讀者自己架構出來，從這一段那一段中挑選句子出來，然后整理前后順序，組成概述。

規則八：找出作者的解答

我們已經找出了作者關注的問題，那么在讀完一本書后，我們需要得出作者對這個問題的回答，他已經回答了哪些部分，沒回答的還有哪些部分。

第三階段（像溝通，辯論一樣評判一本書）解決閱讀時的第三個和第四個基本問題：這是真實的嗎？有意義嗎？

受教或能學習是一種主動地沒得。一個人如果不能自動自發地運用獨立的判斷力，他根本不可能學到任何東西。或許他可以受到訓練，但不能受教。因此最能學習的讀者，也就是

最能批評的讀者。

要記住，閱讀的目標是學到東西，而不是抬杠

A 評價禮節

規則九：一定要對全書內容有充分了解之后在進行評論。評論有三種“我同意”、“我不同意”、“我暫緩評論”。

規則十：理性地表達自己的意見，而不是無理地爭論

規則十一：區分并尊重客觀知識與作者個人觀點的不同。在評斷之前要找出理論基礎。

B 批評觀點的標準

規則十二：證明作者知識不足

規則十三：證明作者知識錯誤

規則十四：證明作者不合邏輯

規則十五：證明作者的分析與理由不完整

以上十五條規則，是閱讀論說性書籍時非常有價值的建議，而并不適合閱讀小說、詩集類作品

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如何閱讀實用型書籍

論說性作品通常可以分為實用型與理論型兩種。實用型的書講的是有關行動的問題。

關于實用型的書最重要的一點是，任何實用型的書都不能解決概述所關心的實際問題，因為實際問題只有靠行動解決。實用型的書可以提供給一些可以應用在同類型特殊狀況中的通用規則，但實際行動時，還需要人加入自己的想法才能運用。

任何包含了規則（原理、準則或任何一種一般的指導）的書都是實用型的書。實用型的書可以分為兩種，一種是說明規則，比如烹飪指南；另一種是闡述形成規則的原理，比如很多經濟、政治作品。一本談使用原理的書乍看之下會以為是理論性的書，它所討論的是一種特殊情況下的理論，但無論如何它還是一本實用型的書，它所談論的總是人類行為領域中，怎樣可能做得更好或更糟。一個經驗豐富的讀者可以看出那些雖然沒有明說，但卻總可以由原理衍生出來的規則，并進一步找出這些規則應該如何實際應用。

實用型書籍的特點在于作者多少都是個雄辯家。一個人必須要被說服以采取特定的思想與行動。實際的思考與行動除了需要理智以外，情感也是重要的因素，沒有人可以沒有受到感動，卻認真采取實際評論或行動。因為所有實用型書籍都混雜了雄辯，作者的“性格”在實用型書籍中就比理論書中還要來的重要。

當閱讀實用型書時，要問的四個基本問題與理論型書籍稍稍有些變化：

一、作者的目的是什么，他想要做什么？

二、他建議用什么方法達到這個目的。

三、作者的最終目標加上實現方法你能接受么？

四、你能否采取實際的行動，對你的行動是否有影響？

如何閱讀想象文學

論說性作品要傳達的是知識——在讀者經驗中曾經有過或沒有過的知識。而想象文學是在闡述一個經驗本身——那是讀者只有借助閱讀才能擁有或分享的經驗。

閱讀想象文學時的三個不要：

1、不要抗拒想象文學帶給你的影響力。閱讀一部偉大的文學作品的規則應該以達成某種深沉的經驗為目標。這些規則應該盡可能去除我們體驗這種深刻感受的阻礙。

2、在想象文學中，不要去找共識、主旨或論述。

3、不要用適用于傳遞知識的，與真理一致的標準來批評小說。

閱讀想象文學的一般規則：

閱讀想象文學也有架構性、詮釋性和評論性三組規則，但與論說性作品不同。

架構性規則

1、將想象文學作品分類。小說、戲劇、抒情詩等。

2、抓住整本書的大意。一篇故事的大意總是在情節之中。

3、不僅能將整本書簡化為大意，還要能發現整本書各個部分是如何架構起來的。

詮釋性規則

1、小說的要素是插曲、時間、角色與他們的思想、言語、感覺以及行動。

2、共識與主旨有關。

3、要融入作者創造的世界。

批評性規則

在你衷心感謝作者試著為你創造的經驗之前，不要批評一本想象文學作品。一個好讀者不會質疑作者所創造出來，然后在他自己心中又重新再構造一遍的世界。

閱讀故事書：

1、全心全意地快讀，盡量一口氣讀完

閱讀史詩：《伊利亞特》《奧德賽》《埃涅阿斯紀》《神曲》《失樂園》

閱讀戲劇：

1、假裝看得見實景演出。

2、把劇本大聲的讀出來

閱讀抒情詩：

1、不管懂不懂，都要一口氣讀完。

2、重讀一遍——大聲地讀出來。

3、背景知識確實對理解抒情詩有幫助但不是必需的。要理解一首詩，重要的是一遍又一遍地去讀它。

如何閱讀歷史書

歷史學家一定要編纂一些事情。他不是在許多事件中找出一個共通的模式，就是要套上一個模式。他一定要假設他知道為什么這些歷史上的人物會做出這些事。他可能有一套理論或哲學，從而編纂出適合他理論的歷史。或者，他會放棄任何置身事外或置身其上的模式，強調他知識在如實報導所發生過的事件。但是即使如此，他也總不免要指出事件發生的原因及行為的動機。

因為關于歷史的理論不同，而歷史學家的理論會影響到他對歷史事件的描述，所以如果真的要了解一個事件或時期的歷史，就很有必要多看一些相關的論著。

我們閱讀一個歷史學家的書，不是因為他多么精準地描述出他寫書之前的那個世界，而是因為他對后代發生的事有一定影響力。總之，閱讀歷史的兩個要點是：

1、對你感興趣的事件或時期，盡可能要閱讀一種以上的歷史書

2、閱讀歷史時，不只要關心真正發生了什么事，還要讀懂在任何時空中，尤其是現在，人們為什么會有這般行動的原因。

讀歷史書時要提出的問題：

1、這本書關心的主題是什么

2、作者是用什么方法來說故事的3、這與我何干。歷史會建議一些可行性，因為那是以前人們做過的事

如何閱讀關于當前的事件

歷史是描述過去事件的，很多現代新聞作品則是關于當前事件的。在閱讀這一類作品時，應該關注以下幾個問題：

1、作者想要證明什么

2、他想要說服誰

3、他具有的特殊知識是什么

4、他使用的特殊語言是什么

5、他真的知道自己在說些什么

總之，就是要明白，作者有自己的目的和利益，讀者要擦亮眼睛，小心翼翼。

現象與觀點一：一些演說家或宣傳家最常做的詭計是留下一些未說的話，這些話與他的論述極為相關，但說清楚又容易受到挑戰。

現象與觀點二：除非已經讀完全書，不要去讀這本書的導讀或摘要類書籍。

現象與觀點三：兩種不同的哲學領域。第一組，關于存在與變化的問題，與這個世界上存在與發生的事有關。這類問題在哲學領域中屬于理論或思辨型問題。第二組，關于善與惡，好與壞的問題，和我們應該做或探尋的事有關，我們稱這是隸屬于哲學中的使用部分，更正確的來說是規范的哲學。