(更新版)國家開放大學電大本科《兒童發展問題的咨詢與輔導》網絡課形考作業題庫及答案

盜傳必究

考試說明：課程考核采取50%形成性考核和50%期末大作業相結合的方式

考核項目：

1.周測驗：包括12次隨堂小測驗，占總成績30%。

2.案例分析：包括5個案例分析，占總成績20%。

3.個案研究報告（期末大作業）：包括1份個案研究報告，占總成績50%。

周測驗1

題目1

尊重差異，關鍵是要（）。

形考答案：因材施教

題目2

四種父母教養方式中，對孩子的管束和期望值都屬于中度是（）。

形考答案：權威型

題目3

以下屬于兒童發展問題的是（）。

形考答案：

說謊

題目4

已有研究表明，電視對兒童發展的影響不包括（）。

形考答案：

導致注意力減少、更沖動或任務堅持性降低

題目5

兒童發展問題是（）。

形考答案：是個體差異存在的必然產物，是個體差異達到一定標準的兒童所面臨的問題。

題目6

以下有關兒童發展問題說法錯誤的是（）。

形考答案：發展問題往往是整體、全部的，而非部分或某個方面。

題目7

小明四歲了，語言表達特別流暢，詞語運用豐富，但是運動協調能力比較差，這體現了（）。

形考答案：

個體內差異

周測驗2

題目1

允許孩子涂鴉、拆東西、用剪刀、串珠子；讓孩子學習用筷子、系鞋帶擦屁股、扣紐扣，這些都有助于（）的發展。

形考答案：本體感

題目2

目前治療兒童感統失調十分有效的辦法是（）。

形考答案：運動療法

題目3

對于有感統失調的兒童，家長應該（）。

形考答案：

要多關心、愛護，為他們創造一個寬松自由的學習和生活環境，還要給他們活動、游戲的權力。

題目4

對觸覺失調的輔導，重點是（）。

形考答案：

觸覺感知類游戲的使用

題目5

對前庭平衡失調的輔導，重點是（）。

形考答案：運動類游戲和器材的使用

題目6

導致兒童感統失調的原因不包括（）。

形考答案：隔代教育

周測驗3

題目1

多動癥兒童的座位，應安排在（）。

形考答案：教室的前排，遠離窗戶和過道

題目2

在飲食上，多動癥兒童應該注意（）。

形考答案：

少吃糖

形考答案：多食含鋅和鐵豐富的食物。

形考答案：應少食含鉛和鋁的食物。

題目3

孩子頑皮好動與多動癥的區別不包括（）。

形考答案：

智力水平

題目4

以下關于多動癥說法，正確的是（）。

形考答案：

多動癥突出表現為注意障礙、活動過多及沖動任性等

題目5

在多動癥兒童的家庭教育中，應注意（）。

形考答案：規矩應簡單，要求應明確

形考答案：

有意識地組織他們參加一些需要精力的活動。如跑步、打球、登山、游泳等各種強體力的活動，或體力勞動.形考答案：家庭成員對兒童的要求應一致，克服對兒童的粗暴、歧視、冷淡等態度。

周測驗4

題目1

對于弱聽兒童的學校輔導策略中，錯誤的做法是（）。

形考答案：

在教學過程中，盡量多使用抽象教學法。

題目2

對與兒童近視的矯正，最佳方法是（）

形考答案：配帶框架眼鏡

題目3

存在聽力問題的兒童可能存在的表現有（）

形考答案：注意力不集中

形考答案：

側耳細聽

形考答案：語言能力差

形考答案：不善于完成口頭指令

題目4

兒童近視的原因，不包括

（）

形考答案：看書寫字

題目5

要預防兒童近視，要做到（）

形考答案：加強體育鍛煉，增加戶外活動，可有效預防近視。國外最新研究證明，戶外活動是目前預防近視最有效的方法。

形考答案：

培養良好的讀書、寫字姿勢。

形考答案：均衡營養，少吃甜食

形考答案：合理安排看電視及電子產品時間。

周測驗5

題目1

下面的幾種情景中，哪個是消退（）。

形考答案：小東總是吵著要買零食，媽媽不理睬他。

題目2

小林喜歡玩五子棋，贏了很高興，一旦輸了，就發脾氣，覺得自己笨，甚至很長時間情緒低落。按照情緒ABC理論，在這個案例中，導致小林情緒問題的原因是（）。

形考答案：

她錯誤認為下棋輸了是笨和沒用的表現

題目3

下列屬于運用代幣制的案例是（）。

形考答案：小紅每次能按時上幼兒園，媽媽就獎勵她一個小紅旗，積攢十個小紅旗，可以去一次游樂場。

題目4

在使用懲罰法過程中，正確的做法是（）。

形考答案：懲罰后，讓兒童了解受懲罰的原因

題目5

先讓兒童觀摩示范者的言行，然后在矯正者的指導下，逐步參與進來一起活動，實際演練，屬于（）。

形考答案：參與模仿法

題目6

情緒ABC理論認為個體的情緒或不良行為并非由（）所引起，而是由（）所引起。

形考答案：

事件本身，個體對事件的解釋和評價

題目7

適合采用合理情緒療法的矯治對象是（）。

形考答案：思維水平較高，領悟力強的孩子

題目8

小西剛進入小班，有幾次小西哭鬧不上幼兒園，父母就給她安慰，并且幫她向幼兒園請假，后來小西就天天哭著不去上幼兒園。這個案例中，家長主要犯的錯失（）。

形考答案：

強化了不良的行為。

題目9

下面的幾種情景中，哪個是正強化（）。

形考答案：小明幫忙老師整理玩具，老師表揚他并給了他一個貼紙。

題目10

不合理信念的特征包括（）。

形考答案：絕對化要求

形考答案：

過分概括化

形考答案：糟糕至極

題目11

系統脫敏法的治療規律為（）。

形考答案：放松—刺激—焦慮—放松

題目12

在幼兒園里動手打架的兩個幼兒，老師在無法判斷誰對誰錯的情況下，可以考慮使用（）。

形考答案：隔離法

題目13

下列關于游戲治療，說法錯誤的是（）。

形考答案：游戲治療的目標是評價兒童

周測驗6

題目1

以下說法錯誤的是（）

形考答案：

逃學也是一種學校恐懼癥。

題目2

對兒童恐怖癥可以考慮采用以下哪些方法（）。

形考答案：合理情緒治療

形考答案：

系統脫敏法

形考答案：支持性心理療法

題目3

以下關于恐懼癥，說法錯誤的是（）。

形考答案：有生人的場合或公共場合，會感到心理緊張，就是社交恐懼癥。

題目4

特殊恐怖癥根據恐懼的對象不同分為（）幾種類型。

形考答案：動物恐懼

形考答案：

自然環境恐懼

形考答案：注射與血液恐懼

形考答案：特殊情境恐懼

題目5

以下可能有情緒問題的是（）。

形考答案：明明九歲，平時課堂表現和作業完成情況很好，但一到考試前就會腹瀉，考試時滿頭大汗，腦子空白。

題目6

以下“分離焦慮”屬于情緒問題的是（）。

形考答案：

小童小學二年級，最近三個月不愿離開父母，拒絕去上學或單獨就寢，做與分離有關的噩夢。并常常訴述頭疼、胃痛等各種軀體不適的癥狀。

題目7

選擇性緘默患兒常常伴有（）等特點。

形考答案：膽小

形考答案：

害羞

形考答案：退縮

形考答案：粘人

題目8

兒童焦慮癥主要包括哪幾個表現（）。

形考答案：主觀的焦慮體驗

形考答案：

外在的不安行為

形考答案：生理反應

周測驗7

題目1

強迫人格的特征可以概括為“不完善感”、“不確定感”和（）。

形考答案：不安全感

題目2

幫助兒童克服強迫癥的方法，主要包括（）

形考答案：心理疏導療法

形考答案：

森田療法

形考答案：系統脫敏法

題目3

通過圖片、錄像幫助兒童學習良好的行為。如反復觀看有關動物之間或兒童之間友好相處、互相友愛的圖片或短的影視片，這種方法叫做（）。

形考答案：模仿法

題目4

兒童退縮的原因不包括（）。

形考答案：權威型的教養方式

題目5

關于兒童抑郁，說法錯誤的是（）

形考答案：抑郁常常可以不治而愈

題目6

兒童退縮常見的表現有（）。

形考答案：自卑膽小

形考答案：

不合群

形考答案：言語少

形考答案：對新環境不適應

題目7

以下表現，不太可能屬于強迫癥的有（）

形考答案：

貝貝，十二歲，每次做完作業和考試，都要反復檢查一兩遍，害怕有一點兒錯誤。

形考答案：小高，4歲，每天都要把玩具小車從玩具柜里拿出來，按自己的喜好擺在桌子上。

形考答案：小童，5歲，喜歡用腳踢小石子兒，摸路上停放的汽車。

題目8

兒童強迫障礙是以強迫觀念和（）為主要表現的一種兒童期情緒障礙。

形考答案：

強迫行為

題目9

兒童退縮主要體現在（）的一種異常。

形考答案：人際交往中

周測驗8

題目1

應對無意識的說謊，成人應該（）。

形考答案：

給孩子保留適當的想象空間

題目2

對擾亂課堂和集體活動的行為少加注意，使用了（）。

形考答案：消退法

題目3

心理的三個反抗期是（）

形考答案：2-4歲

形考答案：8歲左右

形考答案：青春期

題目4

學前兒童說謊，主要原因是（）。

形考答案：認知水平低

題目5

如果給予一次警告后這名兒童仍然出現擾亂行為，就讓他離開集體活動，使用了（）

形考答案：隔離法

題目6

下列屬于兒童行為問題是（）。

形考答案：五歲的諾諾是班里的小霸王，總是愛打其他小朋友

題目7

契約法使用中錯誤的是（）。

形考答案：契約應主要是限制性的規定，比如不能做哪些事

題目8

對“前事的操縱”也就是要做到（）。

形考答案：命令的下達必須基于目前情況切實的需要，而不是大人隨心所欲地頤指氣使。

形考答案：

大人下達命令或提出要求時，要注意方式。

題目9

導致兒童有意說謊的原因主要有（）。

形考答案：因害怕受懲罰而說謊

形考答案：

因父母的教育不當而說謊

形考答案：為了達到某種目的而說謊

題目10

處理兒童偷拿問題，下列做法正確的是（）。

形考答案：對偷拿問題進行個別處理

周測驗9

題目1

攻擊性行為需要滿足的條件不包括（）。

形考答案：行為的無意性

題目2

遺尿是指兒童（）以后反復發生、不適宜不自主的排尿。

形考答案：5歲

題目3

兒童攻擊行為的表現是多方面的，就其行為的動機而言，主要有下列幾種表現形式（）。

形考答案：敵意性攻擊

形考答案：工具性攻擊

題目4

對兒童攻擊性的輔導，不應該（）。

形考答案：讓被攻擊的孩子打回去

形考答案：消退

題目5

兒童的攻擊行為形成的原因主要有（）。

形考答案：遺傳因素

形考答案：

放任兒童攻擊行為而被強化

形考答案：大眾傳媒的影響導致的兒童攻擊行為

形考答案：社會不良風氣的影響

題目6

對兒童遺尿的干預方法，包括（）。

形考答案：給兒童穿有松緊帶，方便穿脫的褲子，教兒童怎樣入廁、坐便桶等。

形考答案：

每晚由父母或鬧鐘定時喚醒孩子起床排尿。

形考答案：經常提醒兒童去上廁所

形考答案：當兒童在白天出現尿意時，要他主動控制不去廁所，再憋幾分鐘，以后逐漸延長至能憋半小時以上再去廁所。

題目7

造成兒童過度依賴的主要原因是（）。

形考答案：家長包辦代替，過分照顧

題目8

對兒童吮吸手指，說法正確的是（）。

形考答案：可以使用強化法，對不吸吮手指的行為及時獎勵。

題目9

下列關于電子游戲成癮說法，錯誤的是（）。

形考答案：玩游戲成癮后，老師和父母的責備與批評有助于克服該問題。

周測驗10

題目1

下列關于數學學習障礙，說法錯誤的是（）。

形考答案：包括經常看錯題而產生的計算錯誤。

題目2

下列有關閱讀障礙，說法錯誤的是（）。

形考答案：要多訓練默讀的能力。

題目3

學習障礙不包括（）。

形考答案：由智力障礙導致的學習困難

形考答案：

受環境影響而致使學業受挫

形考答案：情緒障礙而導致的學習困難

題目4

教師在理解每個學生的基礎上，根據學生的學習行為、個性特征及交往表現對其未來發展的潛力推測被稱為（）.形考答案：

教師期待

題目5

學習障礙的主要特征是（）。

形考答案：學習成績明顯落后于同齡兒童的正常水平

題目6

導致兒童拼音障礙的原因包括（）。

形考答案：空間關系障礙

形考答案：

視覺記憶問題

形考答案：動作技能不佳

形考答案：語音能力缺陷

題目7

下列有關書寫障礙，說法錯誤的是（）。

形考答案：書寫障礙的兒童必然也會存在閱讀障礙。

周測驗11

題目1

關于兒童自慰，下列說法錯誤的是（）

形考答案：兒童自慰是不好的行為，對身體有傷害

題目2

兒童性別認同障礙的主要原因是（）。

形考答案：生理性因素

題目3

在5-7歲，兒童意識到發型或著裝的改變不會使性別發生改變，屬于兒童性別發展的（）階段。

形考答案：性別恒常性

題目4

大多數兒童性虐待是由（）實施的。

形考答案：兒童認識并信任的人

題目5

性別角色是從（）而來。

形考答案：模仿和學習

題目6

作為男性或女性的個人感覺，屬于（）。

形考答案：性別

題目7

性別認同障礙又稱兒童性身份障礙或性識別障礙，兒童對自身性別的認識、言語行為與自己的真實性別（生理解剖特征）（）。

形考答案：相反

題目8

以下屬于兒童性虐待的有（）。

形考答案：向兒童說淫穢的語言

形考答案：

觸摸兒童生殖器

形考答案：向兒童暴露生殖器

形考答案：讓兒童暴露自己的身體

題目9

關于性別認同障礙，下列說法正確的是（）。

形考答案：這一障礙必須在青春期前就已經十分顯著才能確診，必須至少持續存在6個月才可診斷。

題目10

關于兒童性虐待，下列說法正確的是（）。

形考答案：

兒童的自我意識經歷了性虐待事件后都受到極大威脅，更有可能在成年后成為性暴力的受害者或者加害者。

題目11

面對兒童自慰，成人應該做到（）。

形考答案：不要嘲笑和訓斥兒童

形考答案：

培養兒童多方面興趣，轉移注意力

形考答案：養成規律作息的生活習慣

周測驗12

題目1

甘愿為更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待中展示的自我控制能力叫做（）。

形考答案：延遲等待

題目2

脾氣暴躁易沖動是兒童缺乏（）的表現。

形考答案：情緒自控

題目3

自卑是自我評價偏（）,自負是自我評價過（）。

形考答案：低

高

題目4

要改善兒童行為自控能力，應做到（）。

形考答案：成人做出自控榜樣作用，并信守承諾。

形考答案：

建立行為規范，獎懲分明

形考答案：要讓兒童在學習時間觀念中學會等待

題目5

關于自我控制，下列說法中正確的是（）。

形考答案：存在自控問題的兒童容易沖動。

題目6

對于自卑的孩子，家長應該（）。

形考答案：多鼓勵孩子，讓孩子體會成功

形考答案：不將孩子和別人比較

題目7

一般來說，當學齡前兒童發脾氣時，成人可采用的行為矯正方法有（）。

形考答案：消退

形考答案：隔離

題目8

如果兒童不參加社會性游戲是為了獲得老師的關注，那么要采取的措施是（）。

形考答案：取消對該兒童的全部關注

題目9

外部控制向內部控制過渡的階段的特點是（）。

形考答案：

自我控制的發展還不成熟，外部控制還占有一定比重。

題目10

如果兒童是因為缺乏社會交往技能才不參加社會性游戲，那么老師應該（）。

形考答案：幫助這名兒童觀察其他兒童的社會性交往活動

形考答案：一旦這名兒童參與集體游戲，立即給予強化

案例分析

案例一

一、案例材料

小明上小學二年級，是一個搗蛋鬼。上課時坐立不安，小動作不停，不是東張西望，就是擺弄鉛筆和橡皮，或者找同學講悄悄話，下課總是容易和同學發生矛盾。他說自己老是分不清楚b、d，覺得語文、數學、英語太難了不喜歡上，而在美術、自然常識等課程上表現卻特別積極，常常老師問題還沒說完，他就站起來脫口而出。回到家，小明也是一個麻煩人物，做事有頭沒尾，沒有興趣愛好；他喝水時也沒看看杯子里的水是涼是燙，拿起來就喝，結果被燙了，就發脾氣、大哭大鬧，媽媽怎么哄也沒辦法。

在家訪中，你了解到小明的父母在日常生活中針對小明的問題，采取了以下輔導對策：

對小明嚴厲要求，對其多動、沖動等行為即時制止，同時制定了學習、生活的多項細則，要求小明遵守。

為了改善其活動過多，注意困難等問題，給小明報名參加了書法和圍棋班。

訂立嚴格的作息制度，保證小明休息、學習和玩耍時間的規律。

對小明表現的良好行為，即時給予物質獎勵。

限制小明糖的攝入量。

每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，小明存在的主要發展問題是（）。

選擇一項：

形考答案：

多動癥

題目2

2.【多選題】家長的輔導對策中，正確的有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：訂立嚴格的作息制度，保證小明休息、學習和玩耍時間的規律。

形考答案：對小明表現的良好行為，即時給予物質獎勵。

形考答案：限制小明糖的攝入量

題目3

3.【多選題】家長的輔導對策中，不妥當的有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：對小明嚴厲要求，對其多動、沖動等行為即時制止，同時制定了學習、生活的多項細則，要求小明遵守。

形考答案：

為了改善其活動過多，注意困難等問題，給小明報名參加了書法和圍棋班。

形考答案：每天提供給小明喜歡吃的水果和蔬菜，尤其是蘋果、西紅柿等。

題目4

4.【多選題】為了改善活動過多，對過多的精力給予引導，可以建議家長為小明提供的活動有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：

體力勞動

形考答案：打球、登山等運動

題目5

5.【多選題】從案例中看了，除了多動癥的問題，小明還伴隨的發展問題有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：課堂搗蛋行為

形考答案：

學習困難

形考答案：易沖動急躁

案例二

一、案例材料

瑩瑩是一名四年級的小學生。每天天一黑，她就不敢出門，甚至一個人獨處的時候，心里也會無緣無故產生一種害怕和恐懼。

為什么瑩瑩一到天黑就不敢出門呢?在瑩瑩四歲的時候，媽媽就對她開始了早期教育。先是拉小提琴，后是學畫畫，念英語，算算術。盡管瑩瑩能斷斷續續地拉完《我愛北京天安門》，但她樂感不強，看不出她有學音樂的天賦。瑩瑩每天晚上練琴就像受刑似的，因為達不到要求，媽媽就要打她的手掌，或者關在一間黑屋子里。每當這個時候，媽媽就兇巴巴地說：“練不好琴，我就不要你了，讓狼吃了你。”或者是說：“等天黑讓鬼把你帶走。”嚇得瑩瑩拼命哭喊。所以現在，瑩瑩一到天黑就不敢出門。

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，瑩瑩存在的發展問題是（）。

選擇一項：

形考答案：恐怖癥

題目2

2.【單選題】瑩瑩產生該問題的主要原因是（）。

選擇一項：

形考答案：母親對她的哄騙和嚇唬

題目3

3.【多選題】針對瑩瑩的問題，適宜的輔導方法有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：合理情緒治療

形考答案：

系統脫敏法

形考答案：游戲治療

題目4

4.【單選題】按照情緒ABC理論，瑩瑩產生該問題是由（）所引起。

選擇一項：

形考答案：認為黑暗中有鬼、有狼等恐怖的事物

題目5

5.【單選題】如果采取系統脫敏法時，以下焦慮反應等級，按從小到大的排列順序是（）。

1.夜晚，和大人一起出門，在小區遛彎

2.白天，單獨待在較黑的屋子里

3.白天，和大人一起待在較黑的屋子

4.夜晚，和大人一起出門，到小區外

5.夜晚，單獨待在一個房間里

選擇一項：

形考答案：3-2-5-1-4

案例三

一、案例材料

倩倩五歲，活潑聰明，幼兒園里的老師和小伙伴都喜歡她。倩倩的父母都是高級知識分子，工作也很忙，因此平時對倩倩的照顧較少，倩倩多數時候由大學退休后的爺爺奶奶照顧，而爺爺奶奶對她相對溺愛。最近媽媽發現，回到家的倩倩褲兜里總是裝著幼兒園的物品，有時是一個小玩具，有時是珠子或者橡皮。老師甚至發現倩倩把幼兒園里的貼紙藏在鞋里帶回家。老師很奇怪，平時乖巧，招人喜歡，并且生活無憂的倩倩，怎么會這樣？

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，倩倩存在的發展問題是（）。

選擇一項：

形考答案：偷拿

題目2

2.【多選題】倩倩行為問題產生的原因可能有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：倩倩可能還不太懂得什么是自己的，什么是別人的。

形考答案：

倩倩在幼兒園或家中某次無意拿取別人的東西，沒有被發現，致使形成了習慣。

形考答案：倩倩可能通過這種方式吸引老師和家長的關注。

題目3

3.【多選題】針對倩倩的行為，老師應該（）。

選擇一項或多項：

形考答案：

檢查一下教室里可能會導致這種行為的環境布置

形考答案：倩倩出現把玩具歸回原位等良好行為要及時予以表揚和鼓勵

題目4

4.【多選題】針對倩倩的行為，家長應該（）。

選擇一項或多項：

形考答案：關心倩倩，多給予倩倩陪伴的時間

形考答案：平時要教育兒童撿到東西要還給失主，用過的玩具要放回原處

題目5

5.【多選題】如果正巧發現倩倩出現了該行為問題，應該（）。

選擇一項或多項：

形考答案：個別處理該行為，引導倩倩主動承認錯誤

形考答案：答應倩倩幫她保密

案例四

一、案例材料

童童長得身強力壯，雖然只有4歲，但個頭超過了同齡人。他力氣大，愛打架，鄰里及幼兒園的孩子都打不過他。他愛挑起事端，小朋友們都躲著他。老師家長反復批評他，他口頭答應不再打人，但是自我約束能力太差，一會兒憋不住勁，又去打人。每天媽媽去幼兒園接他，都有小朋友告狀，說他又打了誰，或是毀壞了誰的東西。聽到這些告狀，童童爸爸總是在家揍他一頓。但是后來發現，打也沒有用了，童童在小朋友面前越來越霸道。

二、綜合檢驗

題目1

1.【單選題】通過描述，童童主要的發展問題是（）。

選擇一項：

形考答案：

攻擊性行為

題目2

2.【多選題】童童產生這種問題的原因有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：年齡小，還具有自我中心的特點，不能正確處理自我與他人的關系。

形考答案：

童童在攻擊被人的經驗中，體會到了成功或得到了想要的東西，以后就更可能采取同樣的手段。

形考答案：教養方式。父母經常用強制或打罵方式教育他。

形考答案：童童對外界刺激作出了歪曲的解釋，并建立了錯誤的信念，同時也缺乏正確的交往技能，不知用何種方法解決矛盾和憤怒。

題目3

3.【多選題】針對童童的行為，老師應該（）。

選擇一項或多項：

形考答案：對童童友好的行為立即給予表揚。

形考答案：

對童童的錯誤行為立即進行懲罰或隔離。

形考答案：對班級日常環境進行適當控制，提供多種多樣的玩具。

形考答案：進行社交技能的訓練

題目4

4.【多選題】針對童童的行為，父母應該（）。

選擇一項或多項：

形考答案：

以身作則，注重道德觀念的培養

形考答案：教會兒童發泄自己不滿的合理方法

題目5

5.【多選題】針對童童的行為問題，可以用到的行為矯正的方法有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：代幣制

形考答案：

模仿法

案例五

一、案例材料

小強14歲了，上初中二年級，初一時學習還可以，只是感覺到有些吃力，初一下學期開始，經常在課堂上出怪聲，接老師的話，做小動作，東張西望。父母認為他是“多動癥”，到醫院檢查后，服藥4個月，沒有效果后停藥。學習成績卻直線下降，現在是全年級的最后一名。小強的父親是當地有名的商人，有好幾處生意，平時很少回家，但只要一回家，就給小強帶來大量吃的、穿的、玩的，小強物質上的要求，父親從來是毫不含糊地予以滿足，而對于小強的學習和其他問題，父親基本不過問。小學畢業時，父親回家聽說小強成績不好，一怒之下，把小強痛打一頓，打過后，父親又生悔意，給小強很多零花錢作為補償。

小強的母親是家庭婦女，每天開車接送小強上下學，由于小強是二胎（有一個姐姐），家里一直希望把唯一的兒子培養出來，將來經營家族的大產業。母親幾乎把全部精力和愛心都傾注到小強身上，上初中更是托關系進入當地最好的一所中學，但沒想到，小強這么不爭氣，學習實在吃力，而且屢屢違反課堂紀律，老師多次請家長。母親覺得很沒面子，回來就訓斥小強，母子二人竟由爭吵到動手廝打起來，他們母子已經有三個多月互不說話了。

小強自己也想把學習搞上去，無奈自己的基礎太差，怎么學也趕不上別的同學，這個學校又是全市重點，學生間的競爭很激烈，對學習差、紀律松散的學生，同學包括老師都排斥，老師找小強談話時就曾建議小強轉學。有的同學背后說小強是“弱智”，還有的同學到老師處告狀，認為小強上課影響了他們學習。小強自己也認為，管住自己并且把學習搞好“比登天還難”。比如上課時，小強總想認真聽講，但不知怎的，就開始說話做小動作，控制不住自己。每天回家都下決心，刻苦學習提高成績，但就是上課聽不懂，作業總出錯，現在是同學不愿和小強玩，母親和小強不說話，小強自己懊惱生氣，也不寫作業，混一天算一天。

二、綜合檢驗

題目1

1.【多選題】通過材料描述，小強存在的發展問題有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：學習困難

形考答案：

自我評價低

形考答案：厭學

題目2

2.【多選題】通過材料分析，小強父母的主要問題有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：

期望過高

形考答案：缺少學習方法、學習興趣和習慣的培養

題目3

3.【多選題】通過材料分析，小強老師的主要問題有（）。

選擇一項或多項：

形考答案：

懲罰過度，缺乏對學生的尊重

形考答案：缺乏和小強及父母的深層次溝通

形考答案：沒有營造良好的班級環境和氛圍

題目4

4.【多選題】針對小強的問題，小強的父母應該（）。

選擇一項或多項：

形考答案：加強與小強的溝通，傾聽小強內心的聲音

形考答案：

正視小強學習能力，調整對小強的期望

形考答案：捕捉小強的進步，經常給予表揚和強化

題目5

5.【多選題】針對小強的問題，小強的老師應該（）。

選擇一項或多項：

形考答案：

轉變小強的社會角色，如讓小強擔任一定的班級管理職務

形考答案：提供小強體會成功的機會，激發成就動機

形考答案：訂立合同契約，約束小強課堂的違紀行為

E.把原來基礎差，進步較快的學生作為小強的榜樣

大作業----個案研究報告

聯系課程相關內容，結合本地區、本單位或本人實際，寫一份兒童發展問題輔導或矯治的個案研究報告。具體包括案例介紹、案例分析、輔導矯治方法、輔導效果等內容。學期末提交，不少于1000字。

兒童發展問題輔導與矯治的個案研究報告

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“教育要面向全體百度幼兒。”“讓每個幼兒都有更好的未來。”“尊重孩子的個性差異”每個幼兒都有受教育的權利，長大后都要走向社會、成為社會中的一員，因此必須具備和掌握社會所需的基本素質與知識技能。兒童語言的發展受到生理、語言環境、認知發展等因素的共同影響。由于每個兒童的發展存在著差異性、特殊性，每個兒童語言發展的水平也會參差不齊，千差萬別。所以我們該親近幼兒，觀察幼兒，了解幼兒，不斷探索教育的正確方法，使內向的幼兒得到全面發展，增強他們的自信。

案例介紹：

飛飛是一名剛入園的小班幼兒，剛入幼兒園時有很大的焦慮情緒，早上爸爸媽媽送入園時會有哭鬧情緒，每天爸爸媽媽要離開時都會大吵大鬧，當老師接過飛飛，安撫好情緒進入班級后，在班里她也不說話，不與同伴交往，不愛玩玩具，不運動，不愿戶外活動，她拒絕參加班里組織的任何活動，生活自理能力極差。有的小朋友做出好玩的事情時，她也盯著小朋友會笑，但當老師邀請她一起參加集體活動時卻不愿意參與，總搖頭說自己不會。

一、案例分析：

飛飛從小說話就發音口齒不是很清楚，沒有入園經驗，由于爸爸媽媽上班比較忙，在家里都是由奶奶照顧，什么都照顧得很周到，而且奶奶年紀比較大，為避免發生危險和傷害，很少帶領飛飛下樓，很少讓她與同伴、他人、陌生環境接觸。

二、輔導矯治方法：

面對這樣的幼兒，我們應該堅持從實際出發，區別對待、持之以恒的原則。

1、改變飛飛哭鬧現象悅悅剛入園的時候，每次送來都是含著淚，大哭著不愿意上幼兒園。為此，我們也總是給她更多的關懷和照顧，經常由專人（小班的一位老師）每天去接她入園或領著她在園里走一走，看一看，和她說一說，放松她的緊張情緒，經過近一個月的引導和寬松的教育氣氛，飛飛來園時幾乎不再哭鬧。

2、從早到晚的師生問好開始。

每天早上爸爸媽媽或奶奶送飛飛來幼兒園時，都是躲在家長的身后或者遲遲不愿意進來，于是早上當飛飛來的時候，我會主動提前到大門口等待，等到媽媽送飛飛來的時候，我走到飛飛的面前，大聲的對飛飛說：早上好，飛飛!拉拉她的手，摸摸她的頭，鼓勵她自己背書包、下車，進教室。晚上，當飛飛離園的時候，我會主動和飛飛說：再見，飛飛！明天老師還會在幼兒園等著飛飛哦，希望飛飛還可以像今天一樣開開心心的來上幼兒園。慢慢的一個月過去了，飛飛每天來的時候都能自己主動進教室，并會為我們送上輕輕的一句：老師早!晚上飛飛回家的時候，也會主動和我們說：老師再見！雖然聲音不大，輕輕小小的，但她一點一滴的變化是讓所有人欣慰的！

3、游戲中多鼓勵

游戲是孩子們最喜歡的，可以盡情地玩，經常能看到孩子們開心的笑容，可是飛飛卻不喜歡，她經常是一個人靜靜地站著，不拿玩具，有時拿了玩具也是不玩而是看別的孩子玩。這時候我通常都會鼓勵她：“飛飛，你也玩啊，很好玩的。”飛飛往往以我不會來推脫，然后回過頭避開我的眼睛。“沒關系的，你看。”我會對她進行示范，從她的表情中可以看出，她笑了，當我給她示范的時候，她笑了，也許是游戲吸引了她。可她仍然不肯玩。我會手把手教她拍皮球，教她拋彩球。可是當我轉身的時候，她又靜靜地站在那看著別人，偶爾嘴角還會露出微笑。在游戲中，老師一次次的鼓勵，我們還主動邀請班里的其他小朋友和飛飛一起玩，主動和飛飛做朋友，慢慢的，飛飛終于愿意參加戶外鍛煉了，在老師的鼓勵下拍起了皮球。在每次的戶外活動中，能夠積極地參與其中，和小朋友們一起快樂的游戲。

4、家園聯系很重要

應當說飛飛在各方面是有待加強的，又缺乏自信，生活自理能力也有待加強等。但是這些完全靠老師在幼兒園的指導那是不夠的，經過老師與家長的交流后，爸爸媽媽也意識到問題的嚴重性，每天在家里引導飛飛大膽主動的表達出自己的想法，多與飛飛交流，告訴飛飛自己的事情自己做，還會帶領飛飛一起練習班級器械。

5、多在集體面前表揚

往往活潑的孩子比較受群體的關注，而默默無聞的孩子就容易被忽視，越是這樣孩子越覺得自卑與無助。因次在集體面前多鼓勵，多表揚她。比如飛飛上課的時候坐得很好，上課不與其他小朋友講空話，很聽老師的話，遵守班級常規和秩序，中午睡覺也很好，能夠自己安靜入睡等等。每當我們發現飛飛身上的亮點和長處時，我們都及時的在班級小朋友們面前表揚鼓勵飛飛，這么一來，飛飛得到了班級別的小朋友的關注和學習，飛飛成為了班里的小明星，是小朋友們學習的榜樣，飛飛的自信息也加強了，在班級里找到了屬于自己的歸屬感，也經常能看到她嘴角的微笑。

6、多給孩子說的機會

（1）、飛飛從不舉手，就算老師叫到她了，她也不愿意回答。于是，我們也想了很多的辦法。如每天點名要說到，起先飛飛不愿意說，于是我們經常說，“咦，今天飛飛怎么沒來呢？”“飛飛……”我看著她叫起了飛飛的名字，她雖然應了，但只是嘴巴稍稍動了下。根本聽不到。第二天，點名，叫到飛飛的時候，還是沒有聽到聲音，只是嘴巴張得大了些。第……，她終于發出了聲音，我馬上給予了表揚，還獎了一個大大的愛心。從此以后，在點名的時候能聽到她響亮的說一聲“到”。

（2）、我們幼兒園每周一都有“周末演講”的活動，可是飛飛從來都沒有參與過，老師叫起了她，“飛飛，你來給小朋友們講講你周末去哪玩了，有沒有發生好玩的事情呀。”飛飛總是搖搖頭，告訴我：“我不會。”跟家長交流后，媽媽在家里開始教她兒歌、陪著她一起說周末發生的事情、一起回想周末去哪玩了......。

過了段時間后，我再次叫起了她，飛飛還是不肯，那是為什么，沒有想到要說什么嗎，明明早上媽媽說在家已經教給她了，而且說她會說的，那是怎么了呢，原來是缺乏勇氣。當老師邀請飛飛分享時，小朋友給她響起了響亮的掌聲，多么感動。“飛飛，快來呀，演講完了，小朋友會給你鼓掌，老師會給你紅紅的小愛心。”終于，她上來了，告訴小朋友們周末爸爸媽媽帶著她一起去綠城廣場玩了，還去喂了小鴿子，還釣了小魚，但是飛飛的聲音始終很小，小得我站在她旁邊還要靠過耳朵去聽，卻是一個字一個字說得很清楚，周末發生的每件事情都分享了出來。我還是表揚了她，她開心地笑了。經過每周一的周末分享，她的膽子越來越大了，聲音也越來越響亮了，而且語言表達能力也越來越強。

三、輔導效果：

1、飛飛開朗了很多，早上能主動與老師打招呼，晚上能開心與老師說再見，每天能夠開開心心的來幼兒園，再也沒有入園焦慮或者不愿意來幼兒園了。

2、愿意自己的事情自己做，能自己背書包、喝水、搬自己的小椅子，愿意一個人去廁所，也能自己提褲子。中午穿衣服的時候，在也不會說“我不會。”能自己穿褲子，穿衣服了、穿鞋子。

3、戶外活動的時候能夠積極地參加班級的戶外活動，再也不是一個人站在那了，而且在戶外活動的時候能和班里其他小朋友一起游戲和交流。說話的聲音也響亮了不少，偶爾也能聽到她與同伴說話的聲音。

4、在班級教育教學中，能夠與老師做好互動和配合，注意力也集中了。

四、后續跟進

飛飛的進步是大家倍感欣慰的，在以后的日子里，我們也將繼續關注飛飛的成長變化，及時與爸爸媽媽溝通飛飛在園的表現，做好家園共育，雙方共同做好配合，幫助飛飛更加健康快樂的成長。