《學生家長申訴教師教育不當》的案例分析

在本案例中，教師在一女生的課桌里發現一本武俠小說，這本是一件小事。教師完全可以采用正面教育的手段提醒學生注意。但教師卻將該女生罰站并讓她停課找家長，這就激化了矛盾，使小事變成了大事，結果導致學生離家出走拐賣，并引起了一系列的糾紛。離家出走、被人拐賣、家長南下救女、家長與學校發生糾紛、家長申訴、對簿公堂等等都是不該發生的事，但因為教師教育方法不當，這些都發生了，不僅給家庭、學校、社會、行政機關、司法機關帶來了麻煩，也影響教師本人的事業發展，更對學生本人一生造成了不可彌補的損害。盡管學生離家出走與教師體罰選為你之間無必然的因果關系，但畢竟是有一定的聯系的。體罰和變相體罰的危害甚大，教師在教育教學工作中一定要注意使用正確的方法，恰當處理師生關系，避免一些不良后果。

學校作為專門的教育機構，應該在保護和教育未成年人方面發揮重要的作用。遺憾的是，在我國，就侵犯未成年人合法權益事件發生的概率而言，并不因大中小城市生活水平的懸殊、城鄉之間教育教學水平的不同而有差異。目前，在中小學校仍存在著打罵學生、體罰、變相體罰、侮辱學生人格、侵犯未成年人隱私權、名譽權的不正常現象。產生這一現象的主要原因，就育人者而言，是教師受封建殘余思想的影響和教師法制觀念淡薄，缺乏良好的師德所致。針對此做如下建議：

(一)要提高教師的法律素質。

一切在校園中對未成年人合法權益的傷害，大多是因為教師的法律意識缺乏、教育方法不當而引發的。有不少教師仍延續“師道尊嚴”的思想觀念，認為：只要我的出發點是好的，是為了學生，我就不應承擔后果，現在的學生如不給點顏色便無法管教，當今的教師真不好當等等。那么如何提高教師對未成年人權益保障的自覺性和法律意識，筆者認為，通過教師繼續教育，開設“未成年人權益保障課程”是行之有效的途徑之一。

(二)教師繼續教育應成為提高中小學教師法律素質的最好課堂。

1、與時俱進，轉變觀念。江澤民同志指出，“終身學習是當今學習型社會發展的必然趨勢”。教師培訓是一個與時俱進的動態過程，既要不斷推陳出新，又要有所發現，在職教師要不斷解決教育教學過程中的問題，貼近社會。“十五”期間教師繼續教育工作已開始啟動，全國有1100多萬名中小學教師，如果各進修院校都能在五年中對本地區的教師就未成年人權益保護作為培訓內容之一，相信若干年后會有成效。

2、教育者首先受教育。教育是影響人、造就人和改變人的事業，教師教育也不例外。盡管目前教育行政部門并未出臺教師繼續教育必須開設法制教育課程強制性的規定，但作為教育政策法規中的一部分將其作為公共課開設，各進修院校應予以認可，特別對每學年前來進行崗前培訓的新任教師尤為重要。在新教師剛剛邁入從教的門坎時就先打個預防針，使他們有一個正確的教師觀、學生觀，充分認識在人格尊嚴上師生之間是平等主體，作為容易受到傷害的弱勢群體的學生，應給予加倍的呵護，這是一名合格教師必備的素質之一。一名新任教師如果在他剛剛從教時，就對未成年人權益保護問題有了一個正確的認識，在他未來的從教事業中就會避免和減少出現侵犯未成年人合法權益的事件。使教育者先受教育是今后長期的任務之一，從哪個角度講都不應該怠慢。